第一篇：一年級下冊識字四公開課教案

識字四 簡案

教學目標：

1.認識14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字； 2.能正確流利地讀課文。

教學重難點：用“形聲字”方法認識動物的名稱。教學過程：

一、激趣導入：《森林交響曲》

1.曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音了？ 2.你猜猜這首曲子演奏的是哪個季節？

二、新課識字

1.大自然有成千上萬種動物，課文中寫的是哪幾種？請你找到之后悄悄的用“——”畫出來。

（1）學生自由讀課文，畫線。

（2）好，誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上）

（3）說的真好，有這么多可愛的小動物，老師真想聽聽大家讀課文了，一起美美的讀一讀好不好？（全班齊讀課文）

2.介紹這些小動物（課前準備相關的畫、折紙或者實物等），選6個孩子介紹并將作品貼到黑板上。其他同學給同桌作介紹（介紹手上的動物）。【合作學習】 3.總結動物名字的規律（形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。4.用動作表演、猜謎、畫畫的方法認識“展、運、網”

（這些可愛的小動物在做什么？師生合作讀）

三、朗讀感悟課文

1.比賽讀（一二組和三四組）2.拍手讀

3.唱讀（小星星）

四、指導寫字“螞，蟻”。

1.學生指出要注意的地方（如結構位置、筆順、關鍵的一筆等）2.學生書空，老師范寫

3.學生寫（提要求：姿勢正確，各寫三個，在最好的字下面打三角符號，給出示例）

4.個別指導，展示作品，學生點評

五、小結，布置作業：續編兒歌。

第二篇：一年級下冊識字四_公開課教案

識字四

課時目標：

1、認識14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字；

2、能正確流利的讀課文。

3，認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，愿意觀察和了解大自然 教學重難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：1.用“形聲字”方法認識動物的名稱。.2，體會大自然的美好。課時：第一課時

教學準備：課件、音樂、詞條 教學過程：

第一課時

一、激趣導入：《森林交響曲》

1、師：同學們，上課之前老師想要請大家來欣賞一首曲子，能在曲子結束之后回答老師兩個問題嗎？

（1）曲子中你聽到了哪些你認識的小動物的聲音？（2）你猜猜這首曲子演奏的是哪個季節？

3、播放音樂，并顯示PPT兩個問題

4、師：哇，好熱鬧的大自然呀，有沒有你認識的小動物在里面呀？（請生回答）

5、你認為這會是哪個季節的大自然的聲音呢？（請生回答）夏天

二、闖關識字

1、同學們聽得真細心，是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。今天老師就要帶領大家到夏天的大自然里去探險，看看動物們都在干什么了！我們一起來學習《識字四》。喜歡探險的小朋友趕緊跟上，不要分心走丟了哦！（板書：識字四）

2、出示探險地圖，探險開始了！

3、第一關

師：夏天雖然炎熱，但是我們還是很喜歡它。因為，夏天我們能發現許多有趣的事。請大家打開課本57頁，自己去讀一讀，找找看有哪些有趣的事情吧！第一關的任務，聽好啦：大自然有成千上萬種動物，課文中寫的是哪幾種？請你找到之后悄悄的用“——”畫出來，不要驚動他們哦！（1）學生自由讀課文，畫線

（2）好，誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（請一名學生說，說一個PPT顯示一個）

4、第二關

哇，同學們這次森林探險的第一個任務就完成的這么好，趕緊去闖第二關。第二關——識字大王（PPT出示識字大王），誰能認得它老師就把它送給你，它就可以在這次探險中跟著你并且幫助你哦！（同時拿出漂亮的字卡）

（1）請同學來說，并把說到的字卡送給他。

（2）剛才是一個詞一個詞的記，如果老師把它們單個字挑出來不知道大家

還能不能認得出他們呢？（出示單個字，老師指出個別字學生認讀，開火車）

5、第三關

（1）哇，這次探險的第二個任務又順利完成了，我們順利地和小動物們交上朋友了，大家再一起跟他們打個招呼吧！

（2）同學們竟然能這么快就記住了他們的名字了，老師可有點不服氣了，我要出個難題難道你們！要不要來挑戰？第三關——火眼金睛

識字方法——形聲字認識：請你仔細看看白板上的字寶寶，有什么發現嗎？（都是蟲子旁；去蟲字就是剛才識字大王時候認識的字；讀音相似）說到的獎勵勇士獎章。

（3）形聲字的概念，課件出示。

（4）再來說說還有哪些這樣的字：蚊、蜈蚣

三、初步讀課文，隨文識字“展、造、網”

哎喲，剛才大家一高興太大聲，被小動物們發現啦！噓，他們還不認識我們，小心危險！

6、第四關

我們接著闖關！請大家再次打開課本，再來讀一讀，看看每個小動物都在忙些什么呢？請將動物們做的事情用波浪線畫出來。（學生自由讀課文并畫出動作短語）

課件邊展示，邊在黑板貼詞條。（1）蜻蜓 半空 展翅飛

A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件）

B.指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！（點擊課件）獎勵你一個獎章！

C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

D.師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導背誦此句）（2）蝴蝶 花間 捉迷藏（3）蚯蚓 土里 造宮殿（4）螞蟻 地上 運食糧

運：有什么好辦法記住它？ 加一加 ；云被運走了。遠送小兒到云南（打一字）運(5)蝌蚪 池中 游得歡（6）蜘蛛 房前 結網忙 網：象形

7、看來小動物們還真忙，讓我們來讀讀整首兒歌。（女生讀紅色，男生讀藍色，老師讀黑色）

8、哇，祝賀大家闖關成功了，你們是真正的小勇士！小動物們邀請我們去參加晚會呢！可是啊，他們太馬虎了，把自己的名片都丟了。快幫它們找一找吧！

請生到黑板上貼動物詞條。

四、寫字教學：螞、蟻

咦，怎么少了一張名片，原來是小螞蟻的名片不見了，我們一起幫幫它吧！

請看大屏幕：螞蟻

那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！1.出示“螞、蟻”課件。

師：同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？生：左右結構！

師：再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放

注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

2．師：下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！小眼睛？生:看老師！

寫這兩個蟲子旁的字的時候，有什么要提醒大家的嗎？（蟲字旁的橫要寫成提）

3．師：看明白了嗎？第二遍，請同學們伸出手指，我們一起來書空！

4．師：下面，你們自己也來練習吧。把螞、蟻兩個字端端正正地寫在田字格中，看看誰的名片做得最漂亮！開始吧！（音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）

五、唱兒歌，總結課文。

1.好了，小動物們都回到了正確的位置，老師真想聽聽小勇士們讀課文呢！一起美美地讀一讀，好不好？

2.晚會這么熱鬧，小動物們這么熱情，我們是不是也應該送給它們一個禮物？我們把課文編成兒歌送給它們好不好？老師帶著大家一起用《一閃一閃亮晶晶》的曲調唱出來

六、板書設計

識字 4

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

第三篇：一年級下冊識字四教案

一年級下冊識字四教案

一、教材分析

人教版一年級下冊第四單元，以“快樂的夏天”為專題。其中的《識字四》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

二、學習目標

1．認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”2字。

2．了解形聲字的特點，學習利用形聲字的特點進行識字的方法，對識字產生興趣。3．正確朗讀兒歌，嘗試仿照課文編兒歌。

三、學習重難點

認識蜻、蜓等11個生字，會寫螞、蟻等三個字。

四、教學準備：教學課件

五、教學流程

（一）激趣導入

1．出個謎語考考你，猜猜誰來了？

出示謎語：小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）

2．相機出示生字“蜻蜓”，指導朗讀。

3．揭示課題（板書），朗讀課題

?設計意圖：根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，聯系學生的生活世界和想象世界，激發學生學習的興趣。?

（二）整體感知，集中識字，突破重難點

1．自讀課文，初步感知兒歌內容。要求：借助拼音把字音讀準確，把句子讀通順。2．認讀帶拼音的動物名，指導學生讀準字音，特別是前后鼻音、平翹舌等等。3．認識11個帶蟲字旁的字，讀準字音。（1）去掉圖片認讀，指導讀正確

（抽1——2名學生個別讀，然后分小組賽讀）（2）去掉拼音讀，突破重點

第一次讀：先抽生個別讀，隨機糾正、強調易讀錯的字音。第二次讀：男女生賽讀去掉拼音的詞語，強調讀正確、讀清楚。（3）引導識字方法，突破難點

自讀單個漢字，同桌交流識字方法，后引導總結：

①都是蟲字旁，都是小昆蟲和小動物，所以它們都有蟲字旁。②讀音和去偏旁后的字音相同或者相似。

[設計意圖：充分調動學生的主動性，讓學生循序漸進地自主學習生字，探討課文中一些生字的規律——都是蟲字旁，蟲字旁的字大都跟昆蟲，、小動物有關；右邊的字與讀音有關。讓全班學生參與學習活動，鼓勵學生用多種方法識字，關注學生的個體差異。] ③總結形聲字的構字特點，發現規律：形旁表義，聲旁表音。舉例說明：一般情況，我們可以根據形聲字的特點來認識漢字。

螞

／ ＼

隨機板書：形聲字

蟲﹢馬

↓ ↓

形

聲（4）復習鞏固，強化形聲字。

再次朗讀文中出現的11個生字，齊讀。

（5）拓展運用，猜讀新字。課件出示帶蟲字旁的字： 聲旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 聲旁跟字音相似：虹、蝦

【設計意圖：通過讓學生猜讀蟲字旁的字，把課內識字與課外識字緊密地聯系起來。讓學生更深入地了解形聲字的特點，初步運用“形聲字識字方法”，引導學生感受語言文字的神奇，達成《語文課程標準》提出的“讓學生喜歡學習漢字”的情感目標。】

4．游戲鞏固識字

游戲一：小螞蟻過河（鞏固認識帶生字的詞語）游戲二：闖迷宮（鞏固認識單個生字）

[設計意圖：通過各種游戲識字、鞏固生字的字音，寓教于樂，讓學生感受識字的樂趣，獲得成功的體驗。]

（三）語境識字，朗讀感悟

1．自由朗讀課文。爭取把生字讀正確，兒歌讀通順。

2．指導朗讀，解決疑問。

（課件分句出示課文內容，相機理解）★什么樣的動作叫展翅？做做動作。

★花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？ ★“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？

★食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

★蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）

3．練習正確地朗讀兒歌。

（1）同桌互助朗讀，比比誰讀得更好。同桌讀得不好的，教教同桌。（2）個別展示讀，師生評價。

（3）根據情況教師范讀，指導將兒歌讀正確。（4）師生連讀。

[設計意圖：朗讀是閱讀的基礎。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析、理解代替學生的閱讀體驗。從一年級開始有意識地鼓勵學生自主朗讀、互助性學習，使之能正確朗讀，獲得初步語感，為個性化閱讀打下堅實的基礎。]

（四）指導書寫，突破重難點 1．觀察指導，練習寫字。（1）講述故事，引導觀察。（2）交流收獲，指導書寫。①學生交流。②教師范寫。③學生書空練習。④學生書寫，教師巡回指導。⑤交流展示，教師評價，指導修改。

2．自主寫字，指導評價。

[設計意圖：托爾斯泰說過，成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。用一個童話故事不僅深深地吸引學生，極大地調動了學生的學習興趣，而且生動形象地演繹獨體字“蟲”到蟲字旁的變化過程。這樣，化抽象為具體，變枯燥為生動，在故事中顯現書寫規則，有利于學生理解和把握，形成正確的書寫習慣，正確規范地書寫漢字，同時，初步培養學生欣賞漢字、評價書寫的能力。]

（五）落實語用，發展語言

1．自主說話，指導說話：從兒歌中選擇一兩種自己喜歡的動物，說說為什么喜歡。2．仿照句子，創編兒歌：仿照課文句子，說清楚下面在的小動物在哪兒做什么？ 松鼠

，猴子

。兔子

，蜜蜂。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

[設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創，發展思維，發展語言。]

（六）總結收獲，推薦閱讀 1．總結學習收獲。

2．推薦網站：動物百科知識網。

第四篇：小學一年級下冊識字四教案

古藺鎮楊柳中心小學 2012年春小學語文公開課教案

教學時間：2012年4月 日 教學地點：古藺鎮楊柳小學 授課教師：彭旭會 教學內容:《識字四》

一、學習目標

1）認識“蜻、蜓”等14個字，正確、流利地朗讀兒歌。2）學習聯系生活實際、根據形聲字的特點進行識字的方法。3）激發學生主動識字的樂趣，了解一些小動物的活動，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

二、重難點：

重點：引導學生運用形聲字的規律自主識字。

難點：在具體的語言環境中，教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

三、教學過程

（一）激趣導入，引入新課。

1、在學課文之前，老師先請大家猜一個謎語，我有一個要求，請大家聽完再舉手發言。

小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）指生說。

2、師：對，是蜻蜓。（出示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

（二）初讀課文，自學生字

1、蜻蜓給我們帶來了很多朋友，逐個出示蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的圖和帶拼音的字。誰想來讀讀一讀。指生讀，小組讀，各種方式讀。正音。

2、小朋友們都讀得很認真，六種小動物一起來聚會，你能全部讀出來嗎？各種方式讀。

3、小朋友們真了不起，去掉圖片你還認識他們嗎？

4、去掉拼音讀。拼音寶寶累了，回家休息了，誰還認識他們？ 開火車讀，齊讀。

5、游戲：找朋友。

6、你用什么方法認識這些字的呢？總結識字方法！

7、小結識字方法后，出示“識字加油站”————螢火蟲，蚊子，蝸牛，蜜蜂。練習讀，指名讀，跟讀。

8、仔細看看這些字，你有什么發現？ 都是蟲子旁的字，都是小蟲子。

（三）看圖學文，感悟朗讀。

1、美麗的夏天，小動物們都在做什么呢？請大家仔細看圖畫，用自己的話來說說誰在什么地方干什么？

2、反饋，并隨機解決疑問，指導朗讀。

★學習展（注意前鼻音）什么樣的動作叫展翅？做做動作。

★看圖理解花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。

★見過宮殿嗎？圖片出示解釋，“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，家很多就說成“宮殿”。）★學習“運”，你有好辦法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

★學習網出示圖片，師解釋網字的來歷：“網”這個字和網的形狀很像。蜘蛛結的網叫蜘蛛網，那么打球的網就叫（），捕魚的網叫（）。各種網還真多，蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結網的樣子。

3、齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，快樂的心情。（學生打節奏讀兒歌）

4、出示整篇課文。

板書：識字四。生跟著一起寫，齊讀。指生讀課文。開火車讀。小組讀。

5、去掉拼音讀。

6、師出示動物名稱，生接下去讀。

指生讀，開火車讀。齊讀。

（四）寫字

1、讀一讀自己最喜歡的小動物。老師最喜歡小螞蟻了。我們一起來寫出他的名字。

2、觀察“蟲”和“螞”兩個字。說說你發現了什么？

3、師范寫，生書空。說說書寫時要注意什么。

4、練寫。

5、展示

（五）教師小結：今天我們認識的這些小動物可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

教學反思

《識字4》是小學語文一年級下冊第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識字課。是一首充滿童趣的兒歌，兒歌的內容與小動物的活動有關，語言生動、優美，讀起來朗朗上口。

小學低年級的識字教學是小學教學起始階段的重點、難點，因此讓孩子愉快主動地識字是我這節課設計的重點。如何引導學生在有效的時間內掌握這些形聲字？讓繁重的識字愉快起來呢？我特意先從直觀入手，讓學生結合清晰美觀的動物圖片認讀，再到去圖片、去拼音認讀，然后是小老師教讀、同伴合作認讀、開火車讀等等，以不同的形式反復識字，生字的識記有層次、有梯度。通過反復訓練，不僅鞏固了生字的識記，還調動了學生主動識字的興趣，增加學生學習的欲望，讓孩子在識字環節上達到了愉快識字的目的。除些之外，在識字環節上，還利用了偏旁、圖片、動作來識記漢字，讓學生充分感受了漢字的奇妙之處。

在完成了識字這一基礎任務后，指導學生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點是我這一堂課的另一重點。我首先讓學生觀察圖片，用自己的語言表達，說出這些小動物們在哪里干什么，培養細致的觀察力及語言表達的組織能力，在舉例講了兒歌第一行后，然后放手把學習的主動權交給學生，讓他們自由發言，說說自己讀懂的或未讀懂的詩句，學生之間互相學習、互相交流，然后老師在其間穿針引線，做適當的分析指導，學生的理解與朗讀能力在逐漸提高，增強了學生的成就感。在兒歌的朗讀上，我以不同形式展開，如：拍打節奏

讀、師生問答讀、配樂讀，讓孩子們充分感受到了詩歌的韻律美、節奏美。

本課存在的不足：

1、在兒歌字詞的正音中，特別是“蚯蚓”兩個字。個別學生錯誤的讀音雖然糾正了，但應該及時讓孩子再多讀，正音做得更扎實一些。

2、在學生評價中，在生生評價上，可引導學生的評價語言更細膩一些，讓評價更準確有效。

3、在指導朗讀上，有個別詩句讀得太倉促，可能還會有個別孩子讀的感情不夠充分或是孩子們讀得意猶未盡。

第五篇：一年級下冊《識字四》教案分析

一年級下冊《識字四》教案分析

一、教學內容：

一年級下冊《識字四》

二、教學目標：

．認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。

三、教學重難點：

．教學重點：

（1）認識14個生字。會寫2個字。

（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。

2、教學難點

運用形聲字的方法識記生字。

四、教學準備：

教學

五、教學過程：

（一）、激趣導入，引入新

1、導入：同學們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節里，會發生什么有趣的事情呢？（板書題）

2、（出示ppt）請你們仔細觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什么呢？

（二）、讀兒歌，識生字

1、、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學一）

學生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準字音。

2、檢測：

（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

（2）學習出示“展、運、網”

通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。

（3）學習“蟲”字旁的字。（出示試學二）

檢查學生畫出的詞，齊讀。

（出示）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（去掉圖畫）愿意讀的一起讀；學生自由朗讀。

去掉拼音，分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

（三）、感悟方法，培養能力

1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

2、你們還發現了什么？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？想想我們還學過哪些形聲字？學生說后，出示ppt，讀學過的“蟲”字旁的字。

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

（3）教師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（4）讀學過的形聲字。

（）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。

（四）、仿說練習。

通過變換句子顏色讓學生發現句式特點：誰+在什么地方+干什么。

2給出小鳥、小狗讀仿說。

（五）、指導書寫、學寫“螞”“蟻” 兩個字。

（1）學生觀察，說一說書寫時應該注意什么。

（2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。

（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

2、學生書寫。描紅。仿寫。