第一篇：《識(shí)字四》教案

《識(shí)字四》教案

湖北省宜昌市伍家崗區(qū)伍家崗小學(xué)

鄒紅霞

湯燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。課前準(zhǔn)備

1、制做課件。

2、準(zhǔn)備生字卡片和詞語(yǔ)卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備闖關(guān)：

1、師：秋天到了，成語(yǔ)王國(guó)可是景色宜人，大家快來(lái)看呀！（圖片過(guò)后，出示一組詞，讓我們有滋有味地讀一讀。）

2、真是太美啦，你們?cè)敢獾匠烧Z(yǔ)王國(guó)做客嗎？（愿意。）

3、師：不過(guò)要進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó)，必須闖過(guò)三道關(guān)，有信心嗎？現(xiàn)在我們向成語(yǔ)王國(guó)出發(fā)！喲，第一關(guān)到了——識(shí)字大比拼。

二、第一關(guān)：識(shí)字大比拼。

1、師：同學(xué)們，快捧起書翻到58頁(yè)，認(rèn)真讀《識(shí)字4》兩遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，并用圓圈圈出生字，多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀。

3、識(shí)字：

（1）成語(yǔ)中有九個(gè)生字，它們的字音你讀準(zhǔn)了嗎？（出示九個(gè)帶拼音的生字卡片。指導(dǎo)生認(rèn)讀一遍。師點(diǎn)評(píng)：你的平舌音讀得真準(zhǔn)，翹舌音和后鼻音都讀得準(zhǔn)，夸夸她！第四聲讀得棒，你的聲音真清脆，我喜歡聽你讀，你的聲音真洪亮。）

（2）你覺得哪些字音比較難讀準(zhǔn)。

（3）去掉拼音帽子你還能讀準(zhǔn)嗎？（出示九個(gè)生字，生讀一遍，各種形式讀，如男生讀、第一組讀等。開火車認(rèn)讀。）

5、記字：字音讀得真準(zhǔn)，那你用什么巧方法記住這些生字？同桌商量商量。（1）生交流，師巡視。

（2）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們記生字的方法真多，在記字的過(guò)程中，你覺得那個(gè)字最難記？你是用什么方法記住它們的。換一換：（“障”和我們剛才學(xué)過(guò)的那個(gè)字有些像？你真聰明，能用新字記新字，真是一箭雙雕呀！這兩個(gè)字形狀相似，可意義卻完全不同。三撇的“彰”是表彰的彰，瞧，這位同學(xué)在比賽中獲了獎(jiǎng)，受到了表彰，多光彩呀！雙耳刀的障是障礙的障，體育課上，同學(xué)們正在進(jìn)行障礙賽跑呢！）出示兩幅圖幫助理解。

編故事的方法：“渠”。圖片幫助理解“渠”的意思。（師評(píng)：你的想象真豐富，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，夸夸她。）

名言記字：“功”，工人有力量。（你的課外知識(shí)真豐富。）兒歌記字：徒。（這個(gè)方法巧妙。）

（3）還有哪些字難記，你又沒有想到好方法。謎語(yǔ)：益 課件：豹（“豹”是象形字，老師還知道古人是怎樣巧妙地造出這個(gè)字來(lái)的。你想看看嗎？古人先根據(jù)“豹子”的外貌特征將它的樣子描繪出來(lái)，瞧它的血盆大嘴、鋒利的爪子，身上的斑點(diǎn)，活像一只金錢豹。后來(lái)這個(gè)字演變成金書、篆書、隸書，又逐步演化成現(xiàn)在的楷書造型，漢字的發(fā)展真是博大精深。）連成字串：這里還藏有一個(gè)寸字，你在我們學(xué)過(guò)的哪些字中見過(guò)它?(課件出示“寸”的形近字，認(rèn)讀。師：我們用連成字串的方法記字也很棒。)記住了寸，你知道一寸有多長(zhǎng)嗎？（比3厘米長(zhǎng)一點(diǎn)，用尺子幫助觀察。）

（4）齊讀生字。

6、調(diào)皮的生字藏到了詞語(yǔ)中，誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？ 出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀，開一次火車。

7、生字回成語(yǔ)，自由讀。（它們又跑回了成語(yǔ)中，看誰(shuí)能把成語(yǔ)又準(zhǔn)確、又通順。）

8、指名讀。（一人一小節(jié)。）

9、師總結(jié)：同學(xué)們讀得真好，所有的生字都讀準(zhǔn)了音、認(rèn)清了形、理解了意思，祝賀同學(xué)們順利闖過(guò)了第一關(guān)。第二關(guān)是——朗讀大競(jìng)賽。

三、第二關(guān)：朗讀大競(jìng)賽。

1、只有弄懂了成語(yǔ)的意思，我們才能更加有滋有味地讀好成語(yǔ)，順利通過(guò)第二關(guān)。看看你知道哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

2、生自由的說(shuō)：

（1）第三組成語(yǔ)：我會(huì)理解“拔苗助長(zhǎng)”的意思。生講故事，師總結(jié)：農(nóng)夫把禾苗拔高幫助它生長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都死了，這樣做一點(diǎn)用處都沒有，真是拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。

指導(dǎo)生讀此組成語(yǔ)。（讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這組成語(yǔ)。可以邊讀邊做動(dòng)作。再安排讀得好的同學(xué)示范讀。第三組讀一讀。每組讀兩遍。）

（2）第二組成語(yǔ)：“坐井觀天”，生講故事，師總結(jié)：青蛙在井底看不到天空的廣大，這就叫“坐井觀天”。這一組詞意思相近。看圖片猜成語(yǔ)。指導(dǎo)生讀。（讓學(xué)生帶著理解讀。）（3）第一組詞：（你理解得真好，我們來(lái)看一個(gè)短片，你會(huì)理解得更清楚。）（還有一組成語(yǔ)，你們想知道它們的意思嗎？讓我們來(lái)看一個(gè)短片吧！）視頻播放《駱駝和羊》。原來(lái)每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，那你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么呢？你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（總結(jié)：正所謂：“尺有所短、寸有所長(zhǎng)，只要大家互相學(xué)習(xí)，就能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。”）

指導(dǎo)生讀。（誰(shuí)來(lái)讀讀這組成語(yǔ)？指名讀。女生讀。）

3、成語(yǔ)的意思理解了，現(xiàn)在我們來(lái)讀成語(yǔ)，不但要讀準(zhǔn)確、流暢，還要讀出韻律感。（出示全文）

4、自由讀。

5、師示范讀。

6、生齊讀。（你們想不想讀？）

7、嘗試背誦。

我們已經(jīng)有節(jié)奏地讀了成語(yǔ)，能試著背一背嗎？（齊背。）

四、第三關(guān)：書寫大展臺(tái)。

1、師：同學(xué)們，我們又順利地闖過(guò)了第二關(guān)，到了第三關(guān)——書寫大展臺(tái)。

2、這是“我會(huì)寫”的生字，請(qǐng)大家一起讀一讀。

3、這些字中，哪個(gè)字最難寫，難在哪？

2、觀察，說(shuō)。（老師也認(rèn)為這兩個(gè)字很難寫，讓我們一起來(lái)看看它們的寫法。大眼睛——看黑板！）

3、師示范。生書空。

4、描紅，寫字。

5、評(píng)價(jià)。（小身板——坐端正！大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)的字。）

（1）正確：沒寫錯(cuò)、有變化的筆畫。

（2）美觀：田字格中的位置、大小、結(jié)構(gòu)勻稱等。

五、闖關(guān)成功。

恭喜大家連闖三關(guān)，成語(yǔ)王國(guó)的大門已經(jīng)向我們敞開了。課件：歡迎大家來(lái)到成語(yǔ)王國(guó)，成語(yǔ)里面有好多成語(yǔ)，既有四字成語(yǔ)，又有三字、五字、六字、七字、八字等成語(yǔ)，我們和它們打個(gè)招呼。

師：是呀，在成語(yǔ)王國(guó)里，我們可以觀賞到風(fēng)格特異的成語(yǔ)長(zhǎng)廊，聆聽有趣的成語(yǔ)故事，感受成語(yǔ)無(wú)窮的文化魅力！課后，我們還可以開展以下活動(dòng)：

1、看成語(yǔ)故事；

2、收集成語(yǔ)；

3、進(jìn)行成語(yǔ)接龍。下節(jié)課，我們來(lái)比一比誰(shuí)交的成語(yǔ)朋友多。

第二篇：《識(shí)字四》教案

『識(shí)字四』教案

『識(shí)字四』教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí).我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率菐痛蠹艺淼摹鹤R(shí)字四』教案，歡送大家分享.『識(shí)字四』教案1　　一、師生問好

二、導(dǎo)入

1、出示掛圖〔本來(lái)吳老師自己制作了課件，由于電源不穩(wěn)定不能用〕

問：看到這張圖，你想到了什么？

學(xué)生：過(guò)年

圖上都有些什么？

周蕾：包餃子、蒸饅頭

虞燦：吃糖

引導(dǎo)學(xué)生看圖

2、回憶自己過(guò)年時(shí)的快樂的事情

胡振宇：玩花炮

謝天賜：甩花炮

羅非凡：堆雪人

李昊：打雪仗

師：總而言之，過(guò)年是非常的快樂.今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字四，課題是什么？

學(xué)生：忙年〔師板書〕

三、朗讀課文

1、人們是怎樣忙年的？自己把課文讀2遍.2、指名朗讀，回憶以前提出的要求：聲音響亮、把字讀準(zhǔn).劉晉朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

3、再自由讀課文

指名讀〔吳澤盛〕

齊讀

老師讀〔讀完后學(xué)生鼓掌了〕

齊讀〔比擬好〕

師：表?yè)P(yáng)大家

四、認(rèn)讀生字

師：看一看，課文中有幾個(gè)生字？會(huì)認(rèn)字有幾個(gè)？

老師將生字卡貼在黑板上，“我貼一個(gè)，大家讀一個(gè)〞

〔第一排〕饅、糖、酒、粥、腐

〔第二排〕初、扭

〔第三排〕宿

全體認(rèn)讀

問：老師為什么要這樣排？

唐琳雅：可能是……

唐鵬：第一排都是吃的，第二排與吃無(wú)關(guān)

萬(wàn)鵬：第一排都是吃的，第二排與身體有關(guān)〔師：“扭〞表示身體的動(dòng)作，“初〞與身體無(wú)關(guān)〕

師：哪個(gè)字是你最熟悉的，說(shuō)說(shuō)看？

學(xué)生：米+唐=糖

理解“糖瓜粘〞

謝天賜：糖里面有瓜的味道

萬(wàn)鵬：有糖，還有瓜

周蕾：有糖、有瓜子

老師解釋，講『祭祀灶王』的故事

問：還有哪個(gè)字你最熟悉？

柳燁：扭，提手旁加上一個(gè)“丑〞字

師：“丑〞的反義詞是什么？

學(xué)生：美

取下會(huì)認(rèn)字，認(rèn)讀

師：生字寶寶都到課文里去了，再讀讀〔學(xué)生自由讀課文〕

配上動(dòng)作讀課文

指名讀〔胡振宇〕

學(xué)生讀課文，萬(wàn)鵬上臺(tái)做動(dòng)作

學(xué)生起立，齊讀課文，要求配上動(dòng)作

學(xué)習(xí)會(huì)寫字

出示卡片、認(rèn)讀、組詞〔鄭琬茹、彭方武、付升〕

課后記：

因?yàn)槭亲R(shí)字課，所以把教學(xué)主要定位在識(shí)字和寫字上，讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通，以讀文來(lái)幫助識(shí)字.對(duì)課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮.一上完課，靚靚就特意找到我，跟我談?wù)n.她提了兩點(diǎn)建議：一是老師可以談?wù)勛约涸瓉?lái)過(guò)年的感受，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)過(guò)年沒有太多欣喜感覺，老師的體驗(yàn)可以接近學(xué)生和文本之間的距離；二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^(guò)年玩樂的時(shí)候，父母?jìng)兪窃鯓用β档模瑤椭鷮W(xué)生體會(huì)“忙年〞中的“忙〞.說(shuō)得真好啊！特別特別感謝靚靚！

『識(shí)字四』教案2　　教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮〞7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶〞4個(gè)字.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁.2、正確、流利地朗讀課文.3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮〞7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶〞4個(gè)字.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁.2、正確、流利地朗讀課文.3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮〞7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶〞4個(gè)字.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁.2、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn).教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、出示“也、包〞，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧.2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來(lái)了，都有誰(shuí)呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)貼出生字.4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音.二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、剛剛我們認(rèn)識(shí)了“也〞和“包〞的好朋友，仔細(xì)觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、自己讀韻文，獨(dú)立思考.3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn).4、全班反應(yīng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池〞形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮〞形旁表義，聲旁表音的規(guī)律.每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義.5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字.三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.2、引導(dǎo)學(xué)生歸類.左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮.上下結(jié)構(gòu)的字：苞.3、重點(diǎn)指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn).“馳〞和“跑〞要注意寫好“馬字旁〞和“足字旁〞，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤屺?“炮〞要注意“火字旁〞最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面.4、學(xué)生試寫，同桌評(píng)議.學(xué)生練寫過(guò)程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì).板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字〔四〕

馳

苞

地

泡

他

跑

池

炮

『識(shí)字四』教案3　　課前思考：

1、上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.2、識(shí)字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義，理解性地記憶生字.先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁〞7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜〞8個(gè)字及其詞語(yǔ).2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的識(shí)別方法.3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字.教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的識(shí)別方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情.教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖..3.出示圖片及字卡“蜜蜂〞..5.練習(xí)用“蜜蜂〞說(shuō)話.師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂.你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識(shí)字樂園中去采蜜吧！

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

〔一〕、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒〞

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？〔讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣〕

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論.3.找生匯報(bào)

4.練習(xí)用“峰〞“鋒〞組詞

穩(wěn)固〔捉錯(cuò)別字〕

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂〞頭飾，上有詞語(yǔ)：頂峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的原因

〔二〕、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們.3.練習(xí)組詞說(shuō)話

〔三〕、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

.2.師提出要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法.3.小組合作學(xué)習(xí)：

4.匯報(bào)：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、游戲穩(wěn)固

〔1〕.猜字游戲

〔2〕.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢.三、總結(jié)、延伸

.2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

3.延伸：

〔1〕出示：垂、捶、錘

〔2〕誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？

〔屏幕顯示文中兒歌〕，熟讀.四、指導(dǎo)寫字

..蜂、峰、鋒、詠、泳、〞均是左右結(jié)構(gòu).“游〞左中右結(jié)構(gòu).“蜜〞上中下結(jié)構(gòu).3.指導(dǎo)書寫“蜜〞“游〞

4.學(xué)生描描、寫寫

5.作業(yè)展示，師生互評(píng).『識(shí)字四』教案4　　一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃.課前，請(qǐng)學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，并想想用什么方法記住這些字；②通過(guò)各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來(lái)，做一個(gè)鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事.這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.二、創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)興趣

課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一些好朋友，你們看，他們是誰(shuí)?同時(shí)，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場(chǎng)了.學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來(lái)了.隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語(yǔ)，然后出示“鳥〞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥字旁的字有哪些.(學(xué)生已學(xué)過(guò)一局部)，再告訴學(xué)生還有一個(gè)表示長(zhǎng)尾巴的鳥的部首“隹〞，讓學(xué)生認(rèn)讀.三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的六種鳥兒，學(xué)會(huì)鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)及對(duì)鳥兒的了解.1．認(rèn)識(shí)生詞.開火車，給鳥兒找座位，猜謎語(yǔ).通過(guò)這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語(yǔ).2．比比誰(shuí)的耳朵靈.播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰(shuí)，看誰(shuí)的耳朵最靈.3．自我介紹.拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己〞的特征及愛好.4．說(shuō)話比賽.說(shuō)一句話，用上這些鳥兒的名稱，說(shuō)對(duì)一句得一顆“☆〞，說(shuō)得好得兩顆“☆〞，比一比哪組得的“☆〞最多.5．講鳥兒的故事.分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備，然后參加大組比賽，評(píng)選“最正確故事員〞.四、展開想象，識(shí)記字形

在識(shí)記生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說(shuō)間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅.五、拓展延伸.不斷探究

當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國(guó)里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請(qǐng)小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報(bào)，與大家交流.這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索.本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們積極地相互支持、配合，通過(guò)他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的開展.教學(xué)反思：學(xué)生表演環(huán)節(jié)興趣很濃.『識(shí)字四』教案5　　教學(xué)目標(biāo)：

1、以游戲競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性和興趣.2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)識(shí)字，能夠從生活中獲取信息.3、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，口頭表達(dá)能力和合作能力.教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣

1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖.2、出示本冊(cè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生一起掌握他們.3、說(shuō)說(shuō)你的方法.復(fù)習(xí)：形近字識(shí)記法，會(huì)意識(shí)記法，分部件識(shí)記法等.復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會(huì)意字，象形字等.4、今天，我們就來(lái)比一比，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的構(gòu)字方法，看誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，寫得好.二、掃除熟字

1、自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報(bào).2、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識(shí)范圍.3、過(guò)濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來(lái)讀，強(qiáng)化記憶，把會(huì)寫的字劃掉.三、重點(diǎn)識(shí)字

1、出示認(rèn)知的二類字，〔不會(huì)寫的字〕，進(jìn)行認(rèn)寫活動(dòng).2、比一比，看誰(shuí)讀得多.活動(dòng)形式：以小組為單位，組長(zhǎng)組織，生讀，互相更正，爭(zhēng)取全部讀完.反應(yīng)形式：師抽查一人，作為小組代表出來(lái)比賽，參加“打靶識(shí)字〞，〔電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀.〕評(píng)出“優(yōu)秀合作小組〞.3、比一比，看誰(shuí)會(huì)記字.活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識(shí)記.反應(yīng)形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼〞活動(dòng)，評(píng)出“記字王〞四人.4、比一比，看誰(shuí)默得多.活動(dòng)形式：全班聽寫.反應(yīng)形式：同座互批，評(píng)出“默寫能手〞四人.四、穩(wěn)固記憶

1、電腦游戲：蜜蜂采蜜〔選擇正確讀音〕

2、互動(dòng)游戲：找出親兄弟〔區(qū)分形近字，同音字〕

3、口頭游戲：我讀你組詞.五、作業(yè)穩(wěn)固

1、把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字寫一寫，記一記.2、訂正默寫錯(cuò)誤的字.反思：

整體識(shí)字

整體識(shí)字的目的：

經(jīng)過(guò)半年的思考，我對(duì)整體識(shí)字有了新的感受.整體識(shí)字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁〞.通過(guò)短時(shí)間大量識(shí)記生字，幫助學(xué)生掌握識(shí)記生字的方式.同時(shí)，通過(guò)短時(shí)間內(nèi)反復(fù)穩(wěn)固識(shí)字方式，使識(shí)字方式成為一種識(shí)字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無(wú)意識(shí)習(xí)慣記憶，增加識(shí)字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)藏.整體識(shí)字的要點(diǎn)：

一、短期內(nèi)大量識(shí)記本學(xué)期生字.二、在隨文學(xué)習(xí)中穩(wěn)固識(shí)字成果.三、在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識(shí)記生字的范圍.整體識(shí)字教學(xué)過(guò)程：

一、利用多媒體或者故事介紹中國(guó)漢字的組字特點(diǎn)

1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右.2、會(huì)意字，這一類生字占生字總量的15％左右.3、獨(dú)體字，這是一種根底字，數(shù)量根本上不大.4、象形字，這類字一般也是根底字居多，數(shù)量根本上不大.5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和開展，使得構(gòu)字方式不太明顯.占有20％.二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類.三、在分好類的漢字中用喜歡的符號(hào)將自己已經(jīng)會(huì)寫的字標(biāo)注出來(lái).因?yàn)檎w識(shí)字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識(shí)字能力.因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會(huì)寫了.四、在家嘗試記憶，以讀為主.五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補(bǔ)充，形式上靈活.如猜謎語(yǔ)，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方式以及識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng).六、課堂上及時(shí)檢查.方法，我選擇的是報(bào)聽寫.效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時(shí)間根本上音形意全部掌握百字以上.音掌握率到達(dá)95％以上.掌握最好的孩子，在全冊(cè)175個(gè)生字組詞〔360字〕中僅僅錯(cuò)了七個(gè)字.七、針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的孩子，以及錯(cuò)誤較多的漢字，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).錯(cuò)誤率較高的漢字有：

瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個(gè)書寫比擬復(fù)雜的字.準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對(duì)生字的掌握情況.『識(shí)字四』教案6　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字.2、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂.教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字.2、正確流利的朗讀課文.教學(xué)過(guò)程

一、解題入境.1、讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思.2、你怎么記住季字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?

3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀14個(gè)生字.1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音.2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn).3、讀本課的詞語(yǔ)卡片

麥苗

桑葉

肥胖

夏季

春蠶

稻谷

辛苦

初中

冬季

棉衣

4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞.三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟.1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ).學(xué)生自由讀一讀.2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽.3、大家評(píng)議.4、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論.5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語(yǔ).喜洋洋

笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

6、齊讀詩(shī)歌.板書設(shè)計(jì)識(shí)字一

農(nóng)家四季歌春

喜洋洋夏

忙秋冬

笑盈盈

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字.2、正確流利的朗讀詩(shī)歌.3、熟讀詩(shī)歌,做到正確流利.教學(xué)重難點(diǎn)在讀中識(shí)字,能正確端正的書寫本課生字.教學(xué)過(guò)程

一、檢查朗讀.指名讀,齊讀.二、穩(wěn)固會(huì)認(rèn)字讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞.三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字.1、讀詞語(yǔ)卡片.2、你能想方法記住這幾個(gè)字嗎?

3、指導(dǎo)書寫.(1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么.(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法.(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫.(4)、師生評(píng)議.『識(shí)字四』教案7　　【教材解讀】

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)『識(shí)字4』，是一首充滿童趣的兒歌.此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事.教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲.編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界.通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識(shí)字的習(xí)慣.教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀.同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn).另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫標(biāo)準(zhǔn)，寫美觀.【學(xué)情分析】

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí).此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力.加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心.因此，『識(shí)字4』的內(nèi)容比擬吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣.此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不成問題.因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字.但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩.這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響.因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，積累和感悟語(yǔ)言，這樣可以取得意想不到的效果.【教學(xué)目標(biāo)】

〔1〕

能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱.同時(shí)能夠正確書寫

螞、蟻等6個(gè)字.〔2〕正確、流利地朗讀兒歌.通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子.〔3〕通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣.【教學(xué)重難點(diǎn)】

〔1〕認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文.〔2〕正確書寫課后的6個(gè)漢字.【課時(shí)安排】

2課時(shí).【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

〔學(xué)生自由表達(dá)，略.〕

師：看，你們多會(huì)觀察.你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的快樂了.今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看.咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了.快看──

〔出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物.詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音.〕

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望.利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱.這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少局部文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用.]

二、穩(wěn)固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲字旁

〔出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn).〕

師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧！

〔自由拼讀→指名讀.〕

師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？

〔學(xué)生答：都帶有蟲字旁.〕

〔所有的字中的蟲字旁均變成紅色.〕

師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān).我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶.以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比擬相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和穩(wěn)固識(shí)字提供了條件.而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形.利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率.]

三、自讀兒歌，檢查讀音

〔一〕初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣.你想去它們那里看一看嗎？

師：請(qǐng)你翻開書57頁(yè)『識(shí)字4』，先來(lái)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確.〔學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo).〕

〔二〕教師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴犂蠋焷?lái)讀一讀這首兒歌嗎？

師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛剛是不是都讀對(duì)了.〔三〕學(xué)生再次讀書，穩(wěn)固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)啊？

師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師.把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率.雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的根底，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低.同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)穩(wěn)固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的.但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字確實(shí)很多，加上帶有蟲字旁的字比擬集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來(lái)困難.也許在自讀兒歌的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶著學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心.]

四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

〔出示課件.〕

展翅飛

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

〔出示詞語(yǔ)，指名拼讀.〕

師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ).師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛？

〔出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美.〕

捉迷藏

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

〔出示詞語(yǔ)，指名拼讀.〕

師：我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲？

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛玩捉迷藏的游戲？

〔出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣.〕

造宮殿

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

〔出示詞語(yǔ)，指名拼讀.〕

師：誰(shuí)見過(guò)宮殿？

〔出示宮殿圖片幫助理解.〕

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里？

〔出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起.〕

師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

〔引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物.〕

運(yùn)食糧

師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀啊！

〔出示詞語(yǔ)，指名拼讀；知道食糧就是糧食.〕

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧？

〔螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西！〕

師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的.〔播放課件.〕

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子？

〔出示句子指名讀.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干.〕

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳.〔生答小蝌蚪.〕

師：你見過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？

〔放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng).〕

師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子？

〔自由表達(dá)，略.〕

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

〔出示游得歡，指名拼讀.〕

師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子？

〔出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂.〕

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最后我們?cè)賮?lái)看看空中的？

〔出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片.〕

師：誰(shuí)能直接讀這句話？

〔出示句子，指名讀.〕

師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了.〔出示詞語(yǔ)指名讀.〕

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧！

〔再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干.〕

[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)根本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了根底.在讀書過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助.]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛剛學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽.〔自由讀，對(duì)讀，齊讀，指名讀.〕

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí).并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順.同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)屢次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的穩(wěn)固和記憶.]

六、穩(wěn)固識(shí)字

〔一〕用游戲方式穩(wěn)固識(shí)字

師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲.〔教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面.〕

〔二〕檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

〔師出示認(rèn)讀字卡.〕

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記.師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

〔學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法.〕

〔師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ).〕

師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？〔指名讀〕

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué).在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒.同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行穩(wěn)固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字.]

七、指導(dǎo)寫字

〔一〕引出螞蟻兩個(gè)字

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來(lái)，你會(huì)嗎？

師：今天我們先來(lái)寫寫螞蟻這兩個(gè)字.〔出示課件.〕

〔二〕觀察字形

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系.〔指名答復(fù)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)〕.師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn).〔三〕練習(xí)書空

師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確.師：伸出小手，我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字.〔四〕教師范寫

師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩局部的交叉與避讓.〔教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法.〕

〔五〕自我練習(xí)

師：請(qǐng)你翻開書第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍.〔古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字.〕

師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直.〔教師巡視指導(dǎo).〕

〔六〕寫字評(píng)改

〔利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià).〕

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫標(biāo)準(zhǔn)、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備.同時(shí)，通過(guò)教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過(guò)程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字.]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣.回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看.有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽.當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察.然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽.第二課時(shí)〔略〕

『識(shí)字四』教案8　　活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分類、編排材料的能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中輕松識(shí)字.2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神.活動(dòng)準(zhǔn)備

1.安排學(xué)生利用課余時(shí)間，分組收集各種帶有漢語(yǔ)言文字和圖案的產(chǎn)品包裝.通過(guò)剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融欣賞性、知識(shí)性、趣味性于一體的識(shí)字本.2.抓住典型人和場(chǎng)景，將上述活動(dòng)過(guò)程拍攝、加工成一部寫真紀(jì)錄片..活動(dòng)過(guò)程一、一級(jí)跳：快樂大比拼

.民主評(píng)選出在收集材料過(guò)程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎(jiǎng)品.最正確識(shí)字本.標(biāo)準(zhǔn)是：①各種產(chǎn)品分類合理；②剪貼的畫面新穎、美觀，有一定的審美價(jià)值，畫面間含有一定數(shù)量的文字；③識(shí)字本裝幀考究，有厚度，具有一定的創(chuàng)造性和較強(qiáng)的育人功能.評(píng)點(diǎn)活動(dòng)伊始，學(xué)生就初嘗成功的喜悅，個(gè)個(gè)興趣盎然，為下面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了快樂的氣氛.二、二級(jí)跳：快樂練功房

1.繼續(xù)以活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)的分組為單位，留足時(shí)間，組內(nèi)同學(xué)之間、組與組之間相互交換傳閱識(shí)字本.讓學(xué)生在翻翻、玩玩、看看的過(guò)程中自然而然地記住生字.評(píng)點(diǎn)

這種方法符合學(xué)生的心理需求勞動(dòng)的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，又愉悅了身心.就識(shí)字而言，很受學(xué)生歡送.2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識(shí)字最多.比賽規(guī)則：①小組推薦一名代表參與比賽；②如遇不認(rèn)識(shí)的字，組內(nèi)同學(xué)可作補(bǔ)充；③記團(tuán)體總分.獲第一，組內(nèi)同學(xué)均可獲得識(shí)字大王的稱號(hào).文字內(nèi)容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等..??評(píng)點(diǎn)學(xué)生積極性空前高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到了升華.學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)各種產(chǎn)品的認(rèn)識(shí).三、三級(jí)跳：快樂模仿秀

.先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)，最后全班交流，師生共同評(píng)議.2.用一、兩段話給本次活動(dòng)作一小結(jié)，盡可能用上剛剛認(rèn)識(shí)的漢字..通過(guò)今天的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)各種產(chǎn)品在與人息息相關(guān)的生活中所起的作用，一定有了更深層次的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，給演得好的同學(xué)以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì).評(píng)點(diǎn)打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地到達(dá)了在生活中識(shí)字的目的..【總評(píng)】

隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟(jì)全球化的快速開展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，席卷而來(lái).自然界和社會(huì)就好似很有心地為我們的兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的、主體的識(shí)字課堂這個(gè)課堂，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可能更有吸引力.引導(dǎo)學(xué)生將生活中的漢字制作成識(shí)字本，平時(shí)一有空拿出來(lái)玩玩、欣賞欣賞，正是在這種開放理念下的一個(gè)創(chuàng)舉.加之教師有意識(shí)地營(yíng)造了快樂的氣氛，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、擴(kuò)大了識(shí)字容量，積累了知識(shí)，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強(qiáng)了學(xué)生熱愛生活、了解生活的能力.這一切正是開放識(shí)字所帶來(lái)的豐厚回報(bào).應(yīng)該說(shuō)本設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有值得借鑒和推廣的價(jià)值.『識(shí)字四』教案9　　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓〞等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)〞3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻〞等6個(gè)字.2、正確流利的朗讀兒歌.3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣.教學(xué)重點(diǎn)；

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ).身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱.小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行.2、夏天到了，小動(dòng)物都會(huì)做些什么呢？指名說(shuō)一說(shuō).師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧.對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)〔在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣〕

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌.二、識(shí)字〔利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率〕

1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

〔1〕出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)〕

〔2〕讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下.〔如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出例如子點(diǎn)撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡〕

〔3〕小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字.3、多種形式認(rèn)讀生字.朗讀〔把識(shí)字放到兒歌情境中，既穩(wěn)固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣〕

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌.第二課時(shí)

一、導(dǎo)入〔多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步穩(wěn)固生字〕

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀.2、師生共做“我說(shuō)你指〞的識(shí)字游戲.3、讀讀有這些生詞的兒歌.二、識(shí)字〔巧識(shí)字，開展學(xué)生語(yǔ)言〕

1、出示“網(wǎng)、運(yùn)、展〞所在的句子，指名讀.2、猜字謎：

〔1〕網(wǎng)字：師讀生找卡.讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

〔2〕猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜.還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話.〔3〕展字：做動(dòng)作理解伸展的意思.三、練習(xí)〔利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)〕

1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō).2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開展“動(dòng)物王國(guó)趣事多〞發(fā)布會(huì).四、寫字〔書寫和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣〕

1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展〞，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮.2、展示書.寫作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合.『識(shí)字四』教案10　　一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)字.2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗.3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠.二、教學(xué)難點(diǎn)

1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗.2、能夠把字寫得工整、勻稱.三、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字和2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)字.2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠.四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片.五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí).第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.1、出示對(duì)聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這是什么？看到這些你又想到了什么？

2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？

〔1〕什么叫忙年？

〔2〕都忙些什么？

3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時(shí)，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍.〔二〕自讀兒歌，自學(xué)生字.1、學(xué)生讀兒歌，圈出生字.2、小組內(nèi)進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲，由小組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音，其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字，再讀一讀，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)，找得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn).〔三〕檢查反應(yīng)，認(rèn)讀生字.1、反應(yīng)生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法，如個(gè)人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子結(jié)合起來(lái).如：臘八粥—粥，你還喝過(guò)什么粥？

豆腐—腐，“豆腐〞這個(gè)詞語(yǔ)中“腐〞要讀得輕一些.你吃過(guò)豆腐嗎？

酒肉—酒，你都知道什么酒？

蒸饅頭—蒸、饅.熬一宿—宿，你知道“宿〞的另一個(gè)讀音嗎？

扭一扭—扭.2、導(dǎo)語(yǔ)：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會(huì)讀嗎？讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛剛你提的問題自己能解決嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁矗闶菑哪木湓捴赖模?/p>

讀一讀你找到的句子.學(xué)生可能會(huì)答復(fù)得不完整，教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句，能正確朗讀上，目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁?〔四〕聯(lián)系生活，指導(dǎo)朗讀.1、請(qǐng)學(xué)生想一想，你家過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你的家人都忙些什么？

2、快過(guò)春節(jié)了，你會(huì)忙些什么？你的心情怎樣？

3、就要過(guò)春節(jié)了，你一定很快樂，帶著快樂的心情讀讀兒歌.4、邊拍手邊讀兒歌.〔五〕作業(yè).1、讀兒歌.2、查查資料，說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節(jié)還有什么習(xí)俗.第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕資料交流.將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流.對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，查資料的作業(yè)要求不可太高，學(xué)生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長(zhǎng)，把了解的情況做資料.資料可以是圖片、照片、也可是語(yǔ)言的描述.資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話說(shuō)清楚.〔二〕穩(wěn)固生字詞語(yǔ).1、指名讀兒歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議.2、出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中穩(wěn)固漢字讀音.〔三〕自主記字.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好方法，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生自主記憶，學(xué)生的記憶方法也許并不太合理，或不科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu)，提高記字效率.〔四〕指導(dǎo)書寫.1、分類指導(dǎo).〔1〕請(qǐng)學(xué)生觀察x個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，要寫好這些字該注意什么？

如：

“酒〞：別忘了寫一短橫.“扭〞：注意右邊的筆順.〔2〕選擇你認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置，練習(xí)書寫.〔3〕反應(yīng)、糾正.2、重點(diǎn)指導(dǎo).〔1〕教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒〞、“初〞.〔2〕學(xué)生練習(xí)書寫.〔3〕反應(yīng)糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，比照發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還要改良，從而提高自己的寫字水平.3、練習(xí)書寫其他漢字.『識(shí)字四』教案11　　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓〞等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻〞兩個(gè)字.2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌.3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣.教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，學(xué)會(huì)形聲字識(shí)字.教具準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片、生字卡片

教學(xué)設(shè)想

『識(shí)字四』以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景.這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識(shí)字課.新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)〞的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂學(xué)〞的趣味識(shí)字課.課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛.在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣.教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過(guò)去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比擬多？還有哪些小動(dòng)物呢？今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物朋友，你如果認(rèn)識(shí)它就大聲叫叫它們的名字.〔出示圖畫〕

〔根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的動(dòng)物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離.〕

二、自主識(shí)字，以學(xué)定教

想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧.1、自己拼讀，同桌互相幫助.2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀.3、齊讀.4、去掉拼音讀.看到小朋友們這么熱情，這些小動(dòng)物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了.請(qǐng)大家看，這次你還認(rèn)識(shí)它們嗎？〔去掉拼音讀〕

5、指生讀.〔多種形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣〕

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣記住它們的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁〞，“蟲子旁〞的字和小動(dòng)物有關(guān).〔通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律.發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān).〕

2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青〞和“蜻〞之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一局部表示讀音，一局部表示它的意思的字就是形聲字.3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？

4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？〔蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂〕

〔學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣〕

5、拓展鏈接，詩(shī)歌獎(jiǎng)勵(lì)

小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣.小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地.小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng).蟲子旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記.〔師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語(yǔ)文觀.〕

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

1、自由讀.提出要求：動(dòng)筆、動(dòng)口.遇到不認(rèn)識(shí)的字要圈出來(lái)問問同學(xué)還要多拼讀幾遍.2、同桌互讀，互相指正.〔請(qǐng)把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步.〕

3、指名讀.全班聽評(píng).〔教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)〕

4、引讀〔邊拍手邊說(shuō)〕：

什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

5、師生合作讀.師讀前面的詞語(yǔ)〔動(dòng)物名字〕，男同學(xué)讀中間的詞語(yǔ)〔地方〕，女同學(xué)讀最后的詞語(yǔ)〔行為動(dòng)作〕.換角色讀.〔充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)〞功能.〕

6、認(rèn)識(shí)生字“展、運(yùn)、網(wǎng)〞

課文里又有幾個(gè)淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？〔出示生字〕

“展〞，展翅飛，誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作.“運(yùn)〞，怎樣記住它？

“網(wǎng)〞，誰(shuí)能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過(guò)誰(shuí)織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí).7、表演讀.今天我們和這么多小動(dòng)物交上了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？能不能用你最喜歡的語(yǔ)氣讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，你可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演.〔閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造.邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié).〕

五、拓展延伸，仿寫兒歌

除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比方，誰(shuí)在什么地方做什么？出例如句：

我能編

小鳥天空.小魚.蜜蜂采蜜忙.〔青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……〕

提供閱讀資料，拓展延伸

牛兒田里耕地忙，青蛙田間捉蟲忙，老虎山間做大王，猴子樹上蕩秋千，小貓炕頭睡大覺，小豬圈中打呼嚕，小狗門前叫汪汪，蜜蜂花間采蜜忙，鳥兒樹上跳得歡，燕子檐下造新房，孔雀開屏真漂亮……

〔通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)機(jī)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造.〕

六、總結(jié)全文，課外拓展

讓我們?cè)俅未舐曌x讀這些小動(dòng)物的名字吧.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物.你們能做到嗎？和你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)聲再見吧！

『識(shí)字四』教案12　　教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱

2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字寫字

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6

二、看圖認(rèn)詞

看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀

這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

出示

獅子

大象

老虎

仙鶴

孔雀

鸚鵡

猴子

猩猩

麋鹿

斑馬

棕熊

袋鼠

〔1〕自由讀.指名讀

〔2〕特別提醒：“獅〞是翹舌音；“斑〞是前鼻音；“猩〞是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩〞中第二個(gè)字都要讀輕聲

〔3〕齊讀

組織“給動(dòng)物掛牌〞的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上.三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

教學(xué)生字字形，書空

學(xué)生描紅書中田字格里的生字

教師范寫，指導(dǎo)寫法

學(xué)生仿影、臨寫

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

斑馬與班級(jí)的區(qū)別.第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑.2

討論交流

齊讀生字詞

三、拓展延伸，開展語(yǔ)言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料.教學(xué)反思：學(xué)生搜集的資料非常豐富.今后多布置這樣的作業(yè).『識(shí)字四』教案13　　教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會(huì)本課10

個(gè)生字.2

．比擬“礻、衤〞、“宀、穴〞兩組容易混淆的偏旁.3

．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文.☆

教學(xué)重難點(diǎn)

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀.⒉能夠區(qū)別形近偏旁.☆

教學(xué)準(zhǔn)備

⒈生字卡片、“礻、衤〞、“宀、穴〞偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖.⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí).☆

設(shè)計(jì)思路

『語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)』倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩局部的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半局部的根底上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半局部的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氣氛中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累.☆

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、海〞、“柳、楊、松〞，指名認(rèn)讀.這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友.⒊板書課題，齊讀.二、借助圖畫，初讀韻文

⒈〔出示圖和第一、二豎行〕學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組.⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴.借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音.會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助.小組長(zhǎng)帶著小伙伴合作讀，互相正音.⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀.三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤〞

⒈了解“礻〞的演變過(guò)程.出示“神話、祝福、祖先〞，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

〔多媒體顯示“礻〞的演變過(guò)程，觀察“礻〞的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻〞這個(gè)偏旁？〔與神仙、祖宗等有關(guān)〕

⒉了解“衤〞的演變過(guò)程.⑴出示“裙子、褲子、襯衫〞，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

〔多媒體顯示“衤〞.〕認(rèn)識(shí)襪.⑵同桌合作：看多媒體演示“衤〞的演變過(guò)程，討論“衤〞的＇古文字像什么.這些字為什么有“衤〞這個(gè)偏旁？〔大都與衣服有關(guān).〕

⑶全班交流.⑷說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻〞或“衤〞這個(gè)偏旁.四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先〞.指名讀.⑵出示圖.小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流.〔教師積極地參與其中.〕

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話.⑷齊讀這組詞.⑸出示“裙子、褲子、襯衫〞.⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫〞都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞.⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行.五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫.⒈出示生字，指名組詞讀.⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

⒊集體交流：.⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬.⒌學(xué)生在『習(xí)字冊(cè)』上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)

教學(xué)反思：“礻〞和“衤〞區(qū)別開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言〞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ).通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，到達(dá)“授之以漁〞的目的.充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上.同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氣氛、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知.教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使〞伙伴學(xué)習(xí)“到達(dá)最正確效果.不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比擬，并引導(dǎo)學(xué)生自己想方法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，到達(dá)讓學(xué)生自主識(shí)字的目的.第二課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞.⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻〞和“衤〞的用法.⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻〞這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤〞這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７〞，比一比誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律.二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀.⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音.練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物.⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系.⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

〔“室、宅、家〞三個(gè)字都有“宀〞這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿〞四個(gè)字都有“穴〞這個(gè)偏旁.〕〔多媒體分別顯示“宀〞和“穴〞.〕

多媒體演示“宀〞和“穴〞的演變過(guò)程.⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀〞表示房屋，帶有“宀〞的字大都與房屋有關(guān)；“穴〞表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴〞的字大都與洞穴有關(guān).⒍齊讀第三、四行.⒎你們還知道哪些字也帶有“宀〞和“穴〞偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀.⒉集體誦讀整篇韻文.⒊總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義.課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字.四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞.⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們.⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家.教師點(diǎn)評(píng).⒋學(xué)生在『習(xí)字冊(cè)』上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì).教學(xué)反思：“宀〞和“穴〞偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講〞為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟〞.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力.放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲.篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀.課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ).本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥〞旁，有一些是“隹〞旁，但都表示鳥.根底教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究〞的方式，興趣盎然地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.『識(shí)字四』教案14　　尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——『識(shí)字四』.一、說(shuō)教材，明確地位

本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題〞這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理.開篇第一課『識(shí)字四』就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對(duì)從『識(shí)字一』開始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用.本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短〞，“看事物不能以偏概全〞，“做事請(qǐng)不能急于求成〞有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法.從涉及的思想內(nèi)容看，『識(shí)字四』在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本.二、說(shuō)學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)根本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望.本課的“坐井觀天〞、“拔苗助長(zhǎng)〞等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧耍牵烧Z(yǔ)的引伸義大局部孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞.為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要防止枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理.為了突破這個(gè)難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí)..課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的根底上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義.三、說(shuō)目標(biāo)，確定重點(diǎn)

在根據(jù)“新課標(biāo)〞的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、穩(wěn)固識(shí)字方法.因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字.初步了解本課成語(yǔ)的意思.2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感.3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣.本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí).四、說(shuō)流程，精心操作

這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：

1、聽說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入

2、初讀課文，隨文識(shí)字

3、學(xué)習(xí)生字，游戲穩(wěn)固

4、續(xù)講故事，示范引路

5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

7、積累延伸，超越文本

請(qǐng)?jiān)试S我一一道來(lái)：

1.聽說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入

上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說(shuō)：“我比你更長(zhǎng).〞寸娃娃說(shuō)：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了.〞然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的答復(fù)，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的.正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的.接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解.同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸〞，讓學(xué)生記住.在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語(yǔ)，我會(huì)讓孩子們比擬“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞，和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累.1、初讀課文，隨文識(shí)字

誦讀是理解的根底.新“課標(biāo)〞指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感.初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美.學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍.接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準(zhǔn)確流利；說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，注意克服自己朗讀中的問題.然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣.針對(duì)個(gè)別難字，如“障〞和“彰〞，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師〞幫助記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字.以此，來(lái)分散識(shí)字，降低識(shí)字難度.2、學(xué)習(xí)生字，游戲穩(wěn)固

學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過(guò)程，在識(shí)字過(guò)程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字.在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過(guò)隨文識(shí)字解決了大局部生字的認(rèn)讀，接下來(lái)的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字.這一局部我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo).小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)方法記一記.這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍.接下來(lái)的反應(yīng)和穩(wěn)固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式.用開火車練讀字音，用“種子開花〞練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)〞到“會(huì)用〞.同時(shí)，在組詞中又一次穩(wěn)固生字，做到“字不離詞〞，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字.3、續(xù)講故事，示范引路

本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解.二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋，而是通過(guò)自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知.因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì).首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的缺乏，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短〞.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做.教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——〞學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰〞.最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為穩(wěn)固.4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來(lái)的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間.首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽一聽..根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大局部成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹〞、“一葉障目，不見泰山〞、“水到渠成〞三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的根底上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義.我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

〔1〕、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你知道的書上成語(yǔ)的意思.這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況.〔2〕、全班交流，給孩子們充分展示的時(shí)機(jī)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣.〔3〕、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ).全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思，理解局部難詞.如：一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹〞；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山〞等等.這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程.〔4〕、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么.6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

根據(jù)“課標(biāo)〞的要求，寫好字是十分重要的.在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn).我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么.然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字.7．積累延伸，超越文本

“課標(biāo)〞指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程.因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸.〔1〕說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ).交流并積累在抄詞本上

〔2〕課外閱讀成語(yǔ)故事，評(píng)選“成語(yǔ)故事大王〞.讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感.最后說(shuō)說(shuō)自己的板書設(shè)計(jì)的想法：

(板書見小黑板)

我的說(shuō)課完了，謝謝大家.附：課文

識(shí)字4

尺有所短

寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短

相得益彰

管中窺豹

坐井觀天

一葉障目

不見泰山

拔苗助長(zhǎng)

徒勞無(wú)功

瓜熟蒂落

水到渠成生字：寸益

彰

豹

障

泰

徒

功

渠

『識(shí)字四』教案15　　一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬.春天過(guò)去了，夏天就要來(lái)了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧！〔出示夏天的掛圖〕

師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢？他們由在干什么呢？

〔蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….〕

師：生活中你們見過(guò)這些小動(dòng)物嗎？〔見過(guò)〕可不可以告訴我們，你是在哪里見過(guò)的呀？

二、朗讀課文：

1、初讀課文：

師：同學(xué)們，在生活中我們見到過(guò)這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng).你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀？〔愿意〕如果你在讀的過(guò)程中遇到困難怎么辦？〔借助拼音，問問同桌….〕

師：你們說(shuō)得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)字音，這首兒歌就在書第97頁(yè).2、請(qǐng)生讀課文：

師：請(qǐng)你先把書放好，誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽聽？〔請(qǐng)一小組的學(xué)生，一人讀一行.〕其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎？開始吧！

三、再讀課文：

師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們?cè)僮x讀兒歌，拿起筆來(lái)，用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字.等你同桌小伙伴也畫完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽，不認(rèn)識(shí)的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！

〔生邊讀邊畫〕

師：現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來(lái)？〔生答復(fù)所畫出的名字〕一樣的舉手.四、認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞：

師：你們真棒！現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了，那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？快把書放好！看，小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！

出示：〔打亂順序〕

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛螞蟻

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教師點(diǎn)生詞，學(xué)生朗讀.請(qǐng)生帶讀，全班跟讀.2、認(rèn)讀不帶拼音生詞：

師：小動(dòng)物們都回家了，那你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？〔拼音沒有了.〕

男女生比賽讀不帶拼音生詞.3、認(rèn)讀排好順序的生詞：

師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍，你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？〔認(rèn)識(shí)〕真的呀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！你們可真是自信的孩子啊！〔齊讀排好順序的生詞〕

蜻蜓螞蟻

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流難認(rèn)的詞：

師：在這些詞中，有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢？你就請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫幫你吧！

〔生說(shuō)認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫助讀音〕

師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在請(qǐng)你問問你的同桌，當(dāng)經(jīng)過(guò)你們兩個(gè)人的努力，全都認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)你們坐端正吧！

5、圖文結(jié)合認(rèn)字：

師：我這里有小動(dòng)物的名片〔出示打印的“蝴蝶〞、“蚯蚓〞等六張名片〕

師：我這里有小動(dòng)物的照〔出示打印的“蝴蝶〞、“蚯蚓〞等六張彩色圖片〕

做“動(dòng)物找朋友〞的游戲.把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上.6、認(rèn)讀形聲字：

師：我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀他們的名字，準(zhǔn)備好了嗎？

師：這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

〔都有“蟲〞字旁.〕從一個(gè)形聲字分析入手：“蜻〞，左邊表示意思，右邊表示讀音.師：這個(gè)“蟲〞字旁與這些字有什么關(guān)系呢？〔這些都是昆蟲〕

教師小結(jié)：像這樣的字，一局部表示這個(gè)字的意思，另一局部表示這個(gè)字的讀音，就叫做——形聲字.在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就可以牢牢地記住這些字了.四、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“螞〞“蟻〞

2、出示三個(gè)書寫不很標(biāo)準(zhǔn)的“螞〞字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論.

第三篇：識(shí)字四教案

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。注意力不持久，容易分散。在教學(xué)中我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、通過(guò)活動(dòng)，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“晴、清、眼、睛、請(qǐng)、情、衛(wèi)、兵”7個(gè)生字。

難點(diǎn)：了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師出示《熊能樂園》中圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的名字。

2、熊熊樂園又有新故事了，我們一起去看到看看吧！

二、參與任務(wù)，學(xué)習(xí)新知

（一）、接受任務(wù)

師：熊二遇到難題了，我們幫幫它吧。

課件出示熊二的任務(wù)：在晴天的早上，來(lái)到清清的小河邊，找到大眼睛的青蛙，請(qǐng)它和你做朋友。

（二）、記錄任務(wù)

1、教學(xué)“晴”字。

（1）師：小朋友，我們幫熊二把任務(wù)寫下來(lái)好嗎？

（2）課件出示一個(gè)大大的太陽(yáng)，引出“晴”字。指名學(xué)生寫出“晴”的拼音，共同糾正，師提示“qíng”為后鼻音。

引導(dǎo)學(xué)生將“晴”與右邊“青”的讀音進(jìn)行比較。（3）出示“晴”字，小組合作：說(shuō)說(shuō)“晴”的筆順。

匯報(bào)。課件展示“晴”的筆順。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住“晴”字的。

（4）認(rèn)識(shí)偏旁“日”，引導(dǎo)學(xué)生明白“日”字旁的字與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)了就是晴天。（5）復(fù)習(xí)形聲字。

（5）比一比：給“晴”組詞，看誰(shuí)寫得又快又多。

2、學(xué)生自學(xué)

用同樣的方法學(xué)習(xí)“清”、“睛”、“請(qǐng)”、“情”四個(gè)生字。

（三）、探究任務(wù)

1、仔細(xì)觀察，指名說(shuō)說(shuō)小青蛙在做什么？

2、出示課文。師范讀課文。

3、學(xué)生自讀，同桌互讀，全班展示。

4、出示生字寶寶“眼”、“衛(wèi)”、“兵”。學(xué)生交流，用自己的方法識(shí)記生字。指名匯報(bào)。

三、完成任務(wù)，鞏固新知

1、小朋友，小青蛙給熊二出了三道題，我們來(lái)幫幫熊二，好嗎？

2、復(fù)習(xí)生字。

讀出下面的漢字，并說(shuō)出它們的偏旁。晴清睛請(qǐng)情

發(fā)現(xiàn)了嗎? 這一排字有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),你能找出來(lái)嗎? 小組交流，匯報(bào)。

3、靈活運(yùn)用。請(qǐng)清情晴睛 今天是個(gè)大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓長(zhǎng)著一對(duì)大眼（）。青蛙（）他的朋友來(lái)作客。青蛙的心（）真不錯(cuò)！指名匯報(bào)。

4、拓展延伸。怎樣保護(hù)青蛙呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅幫助熊二和小青蛙成了一對(duì)好朋友，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，功勞真大啊！生活中處處都有知識(shí)，睜大你們的雙眼，去尋找吧，相信聰明的你們會(huì)有很多的收獲！

第四篇：識(shí)字四 教案

識(shí)字四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等六個(gè)字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在夏天里你看見過(guò)哪些小動(dòng)物？

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了許多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。

4、組織學(xué)生看課文插圖。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀兒歌，讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻蜓 展翅 蚓 蜘蛛。

3、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）

5、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。(1)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些蟲字旁的生字。

6、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、看圖說(shuō)說(shuō)夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、我們來(lái)看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

3、評(píng)選小擂主。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們?cè)賮?lái)仿照課文說(shuō)幾種吧！

2、小組交流說(shuō)。

3、指名匯報(bào)。

六、布置作業(yè)

1、讀問認(rèn)字。

2、觀察小動(dòng)物，仿照課文編寫兒歌。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、表演讀兒歌，背誦兒歌。

3、正確、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：書寫生字。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)生字（1）我會(huì)認(rèn)。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說(shuō)你找”教師說(shuō)，學(xué)生在自己的卡片中找字。

（2）我會(huì)說(shuō)

1、“我和動(dòng)物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個(gè)動(dòng)物做朋友，上臺(tái)讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”（出示所以的生字，說(shuō)詞語(yǔ)）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字？

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、自由組合小組表演讀。

3、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

4、表演背誦兒歌。

三、指導(dǎo)寫字

1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字，但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、組織學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字。

3、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)需要注意些什么？

4、結(jié)合學(xué)生的說(shuō)范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

（1）“前、空”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（2）“螞、蟻”都是“蟲字旁”，寫“蟲字旁”時(shí)，下面的橫要變成提。

（3）“義”的筆順是：點(diǎn)、撇、捺。

5、巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。

四、交流拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、背誦兒歌

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字四

蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運(yùn)食糧

蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙

第五篇：識(shí)字四教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:丁 寧

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻” 2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2、能正確認(rèn)讀“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蜘、蛛、網(wǎng)”14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3、能正確書寫“螞、蟻”這2個(gè)字。難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了，夏天就要來(lái)了。就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動(dòng)物呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀?師：你說(shuō)說(shuō)，（讓舉手的學(xué)生說(shuō)）生：小蝌蚪在玩耍。師：說(shuō)得多好呀，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。生：蚯蚓在土里挖洞。

師：還有什么小動(dòng)物呢，你來(lái)說(shuō) 生：蜻蜓在水上游玩。

師：你們觀察得可真仔細(xì)，在生活中你們?cè)谀囊姷竭@些小動(dòng)物嗎？ 生：見過(guò)

師：誰(shuí)能告訴我在哪兒見過(guò)呢？你說(shuō)說(shuō) 生：我在地里見過(guò)蚯蚓 生：我在家里見過(guò)蜘蛛。生：我在河里見過(guò)蝌蚪。

二、讀兒歌，識(shí)生字

1．師：同學(xué)們，在生活之中我們見到過(guò)這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？ 生：愿意

師：那如果你自己在讀的過(guò)程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？說(shuō)說(shuō) 你說(shuō)

生：借助拼音讀準(zhǔn)字音。師：好方法，還有嗎，你說(shuō)說(shuō) 生：?jiǎn)柾阑蛘邌柪蠋煛煟涸僬?qǐng)教請(qǐng)教別人

2．師：你說(shuō)的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準(zhǔn)字音。開始吧，打開書57頁(yè)（學(xué)生自由讀書）

師：（1）同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）師：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（教師出示“展”）。

生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（一位學(xué)生做展翅飛的動(dòng)作）師：飛得真像，我們給他鼓鼓掌。

師：你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（教師出示“運(yùn)”）。

生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：運(yùn)動(dòng) 運(yùn)氣 運(yùn)用 運(yùn)算

師：你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（教師出示“網(wǎng)”）。

生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫一個(gè)大“網(wǎng)”字后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

（2）師：好了，請(qǐng)你們把書先放好，誰(shuí)愿意把兒歌給大家讀讀，誰(shuí)行

師：哦，這一組男同學(xué)真勇敢，這一組同學(xué)請(qǐng)起立，你們一人讀一行。（你讀第一行，你讀第二行??）

師：其他同學(xué)，你也把書打開，我們要認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？好，開始（學(xué)生一人讀一行）

師：掌聲鼓勵(lì)他們，字音讀得真準(zhǔn)確。這回我們?cè)賮?lái)讀讀兒歌。

3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來(lái)，用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧

（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)）（1）師：好了，孩子們，誰(shuí)能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來(lái)說(shuō) 生：我畫出了 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（2）師：誰(shuí)畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。小動(dòng)物們被你們從兒歌中找出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？ 生：認(rèn)識(shí)

4．（1）師：看看，小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，我們一起再認(rèn)它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動(dòng)物卡片，每出示一個(gè)，學(xué)生讀一個(gè)）

（2）師：讀得多好呀！小動(dòng)物們回家了，還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒圖片的動(dòng)物名稱）生：認(rèn)識(shí)

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)，給我們讀一讀。（學(xué)生自由朗讀）

（3）師：（出示沒有拼音的動(dòng)物名稱）仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)

師：男同學(xué)女同學(xué)我們比比賽。男同學(xué)準(zhǔn)備，開始 男同學(xué)讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過(guò)他們，聲音比他們還亮，行嗎。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整潔的隊(duì)伍。

師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請(qǐng)坐

6、師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲，愿意嗎？

師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰(shuí)愿意。（師把12張卡片發(fā)給學(xué)生）

師：其他同學(xué)我們不要著急，我們和他們一起做這個(gè)游戲，和他們一起說(shuō)，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。

師：同學(xué)們，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“螞蟻”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝌蚪”師：他們的朋友找對(duì)了嗎？（找對(duì)了）師：好，給他們鼓鼓掌

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

師：多棒啊，我們一起再來(lái)讀一讀，一二（全體齊讀）

1．同學(xué)們，請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：都有蟲字旁。師：你說(shuō)得真清楚。2．師：還有補(bǔ)充的嗎

生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。生：蜻蜓的蜻，右邊念青，加上蟲子旁也念青。生：蜻，左邊表示意思，右邊表示讀音。

3．師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說(shuō)：形聲字。

師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

1．師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要?jiǎng)邮謱懸粚懶温曌帜亍Ｔ敢鈫幔ㄔ敢猓?/p>

師：有一位同學(xué)寫了三個(gè)螞字，你們看（出示三個(gè)“螞”字）師：她寫的這三個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？ 你來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：中間的字最好看，師：對(duì)，左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。師：我們一起來(lái)寫一寫（師范寫“螞”字）

師：好了，我們一起寫這個(gè)字，（師出示蟻?zhàn)郑煟耗膫€(gè)字？（蟻?zhàn)郑?/p>

（師范寫“蟻”字）

2．師：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。然后把字寫正確、寫漂亮。3．學(xué)生書寫、描紅、仿寫。寫后展示。

4．師：剛才寫字的時(shí)候，有很多同學(xué)得到了小紅花。只要你們平時(shí)多練習(xí)，一定能夠把字寫得更漂亮。

五、作業(yè)

師：孩子們，這節(jié)課你們快樂嗎？（快樂）昆蟲寶寶也挺快樂的，它給大家?guī)?lái)了一個(gè)快樂作業(yè)，你們?cè)敢夂退黄鹜瓿蓡?(課件出示)師：孩子們，你們課下的時(shí)候，搜集帶有蟲字旁的字，來(lái)豐富自己的知識(shí)，好不好呀？ 生：好

師：同學(xué)們，再見 生：老師再見 板書設(shè)計(jì)

識(shí)字四

運(yùn) 展 網(wǎng)

蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪 螞蟻

《識(shí)字四》第一課時(shí)教學(xué)反思 這是一節(jié)內(nèi)容生動(dòng)有趣的識(shí)字課。在教學(xué)中，我努力把握低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟，并通過(guò)多種方式，希望將這些任務(wù)落在實(shí)處。

１、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的識(shí)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到去掉圖片、拼音識(shí)字，再到用識(shí)字方法識(shí)字，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到鞏固。

２、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在識(shí)字過(guò)程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

３、強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，力爭(zhēng)高效。

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。固然，孩子們的常規(guī)教育特別重要，所以我在教學(xué)中時(shí)刻注意提醒孩子們的讀書、寫字姿勢(shì)等，但是說(shuō)到常規(guī)，不容忽視的是學(xué)生聽課和回答問題的習(xí)慣，這一方面還應(yīng)該加強(qiáng)。

在實(shí)際教學(xué)之后，我覺得自己的表現(xiàn)有許多不盡人意的地方。

1、在引導(dǎo)學(xué)生分析字形的時(shí)候顯得很混亂。其實(shí)我原來(lái)的意圖是先讓學(xué)生用識(shí)記方法來(lái)識(shí)字，然后在此基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。可是當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生就說(shuō)出“發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有蟲字旁的時(shí)候”，由于我的引導(dǎo)不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)拖沓凌亂。

2、我上課語(yǔ)速過(guò)快，聲音過(guò)大，給整個(gè)課堂造成一種嘈雜的感覺，聽課老師就會(huì)有一種心急火燎的感覺。而且過(guò)渡語(yǔ)不自然流暢，評(píng)價(jià)語(yǔ)也比較單一隨意，不是很有激勵(lì)性。其實(shí)我也知道年級(jí)越低，導(dǎo)語(yǔ)要越通俗、越簡(jiǎn)短、越清晰。確實(shí)如此啊，教師準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了的課堂語(yǔ)言對(duì)提高課堂效率可是大有好處的。

3、語(yǔ)文教育是人文性和工具性相結(jié)合，在教授課文中應(yīng)該多進(jìn)行人文性的指導(dǎo)教育。還有新課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一是情感目標(biāo)，不管是識(shí)字還是閱讀教學(xué)都應(yīng)該滲透情感教育的理念。

4、高效課堂應(yīng)該關(guān)注的是所有學(xué)生的發(fā)展，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該給予不同程度的關(guān)注。另外教者的語(yǔ)言、表情、以及肢體語(yǔ)言都影響孩子，都能激發(fā)孩子們的興趣，柔和舒適的語(yǔ)言、表情對(duì)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂也起到一定的作用。

5、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，是很難做到的。所以應(yīng)該在課堂中設(shè)計(jì)課中休息環(huán)節(jié)，而且休息的時(shí)候最好讓孩子們動(dòng)起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，這一堂課下來(lái)還是讓我體會(huì)到了自己在教育崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，更多的是認(rèn)識(shí)到了自己在各方面還應(yīng)該加強(qiáng)的地方，能夠在反思中成長(zhǎng)，那樣會(huì)更棒。