第一篇：識字四教案

《識字四》教案

鄒城市杏花村小學

侯麗娜

識字四

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

教學重點；

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、課件、動物圖片、生字卡片。

2、學生搜集一些小動物的有關資料。

一、激趣導入：

1、師：小朋友，你最喜歡什么小動物？今天，老師帶來了許多動物朋友，想認識它們嗎？（出示課文插圖）睜大眼睛仔細瞧瞧，這些小動物都在干什么？

2、學生仔細觀察，自由敘說（引導學生運用“誰在什么地方干什么”的句式說話）

3、在生活中你見到過這些小動物嗎？有一首兒歌就寫了小動物有趣的活動，這就是我們語文書上的識字四，讓我們一起去看一看吧。

二、初讀課文認識生字

1、下面請小朋友自己讀讀兒歌，要是在讀兒歌的過程中遇到了困難怎么辦呀？

2、我找?guī)讉€小朋友讀一讀課文，聽聽他們讀的怎么樣。（指名接讀，一人讀一行）。

3、再讀課文，畫出小動物的名字讀給同位聽，如果有不認識的請教一下你的同位。

4、誰能大聲的告訴我們你畫出了那些詞？

5、（課件出示動物的名字并配上圖畫）看這些小動物從課文里跑出來了，你還認識嗎？指名讀——齊讀

6、（課件出示去掉圖畫只有拼音）小動物們回家了誰還認識？小老師領讀

7、（課件出示去掉拼音）難度加大了，你還認識他們嗎？咱們開一列小火車好嗎？開火車——齊讀

8、做游戲（找朋友）我這里有它們的名字和圖片

嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫蜻蜓。

9、他們可真厲害。我們再一起讀讀它們的名字。請你睜大眼睛仔細的看看這些字，你有什么發(fā)現嗎？ 學生：這些字都有蟲字旁。

師：你們還發(fā)現了什么？

（1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？（2）引導發(fā)現聲旁： “螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？（3）師小結：像這樣，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。今天我們不僅認識這些字，還要會寫形聲字。

10、課件出示我會寫中的“螞蟻”，引導學生觀察字在田字格中的位置。（1）觀察字的筆畫順序（2）師范寫（3）生描紅練寫

四、讀中感悟

1、今天我們認識了這么多動物朋友，你最喜歡誰？現在我們把兒歌從頭到尾讀一遍，然后在重點讀一讀你喜歡的那個小動物的活動。

2、這次，你把最喜歡的這種小動物的活動讀給同位聽，加上你的動作。

3、展示讀

第一句（1）出示“展”，讀準字音，做動作說明“展”的意思，課件出示圖片幫助學生理解。（2）蜻蜓在空中飛像什么？（3）蝴蝶在花間做什么？

（4）蜻蜓和蝴蝶都是在空中飛的小動物，還有哪些小動物也可以飛？你能像兒歌中的句子那樣來說句話嗎？ 第二句（1）還有哪些小動物是在地上跑的？

（2）“宮殿”這個詞是什么意思？

（3）螞蟻運糧食做什么？出示“運”字，認讀，你觀察過螞蟻嗎？它是很勤勞的小動物，你來夸一夸它好嗎？

第三句（1）除了天上飛的、地上跑的，還有的小動物是在水里游的，它是誰呀？蝌蚪長大以后會變成什么？

（2）還有一種小動物，它通常會住在我們家的屋檐下或墻角處，它是誰？出示“網”，你還知道哪些網？（電腦出示“網”字的圖片）比較一下，圖與字的相似之處。蜘蛛結網做什么？它吃什么？

4、配樂朗讀：師：這些小動物在夏天里自由的生活，辛勤的工作，你喜歡它們嗎？聽，多么美妙的音樂呀！小動物們伴隨著美妙的樂曲快樂地活動著，快來讀一讀兒歌吧！

采取同桌讀、小組讀、男女生比賽讀等多種形式朗讀韻文

四、引導創(chuàng)新（學生編兒歌。）師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。------邊編兒歌教師邊打字

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

五、拓展延伸

同學們，我也很喜歡小動物，我也帶來了一些動物朋友，你們看他們是誰？（課件出示動物圖）這些動物的名字中都有什么？（蟲字旁）小朋友們課下也可以收集一些帶有蟲字旁的字，也可以收集一些動物的資料，我們開一個動物大會好不好？

第二篇：識字四教案

識字四教學設計

學情分析：

一年級學生思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。注意力不持久，容易分散。在教學中我們盡力為學生創(chuàng)設帶有趣味性的情境，觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。教學目標：

1、認識本課生字。

2、通過活動，初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀韻文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

重點：認識本課生字，會寫“晴、清、眼、睛、請、情、衛(wèi)、兵”7個生字。

難點：了解形聲字的特點，激發(fā)學習漢字的興趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、師出示《熊能樂園》中圖片，請學生說出這些動物的名字。

2、熊熊樂園又有新故事了，我們一起去看到看看吧！

二、參與任務，學習新知

（一）、接受任務

師：熊二遇到難題了，我們幫幫它吧。

課件出示熊二的任務：在晴天的早上，來到清清的小河邊，找到大眼睛的青蛙，請它和你做朋友。

（二）、記錄任務

1、教學“晴”字。

（1）師：小朋友，我們幫熊二把任務寫下來好嗎？

（2）課件出示一個大大的太陽，引出“晴”字。指名學生寫出“晴”的拼音，共同糾正，師提示“qíng”為后鼻音。

引導學生將“晴”與右邊“青”的讀音進行比較。（3）出示“晴”字，小組合作：說說“晴”的筆順。

匯報。課件展示“晴”的筆順。說說你用什么方法記住“晴”字的。

（4）認識偏旁“日”，引導學生明白“日”字旁的字與太陽有關，太陽出來了就是晴天。（5）復習形聲字。

（5）比一比：給“晴”組詞，看誰寫得又快又多。

2、學生自學

用同樣的方法學習“清”、“睛”、“請”、“情”四個生字。

（三）、探究任務

1、仔細觀察，指名說說小青蛙在做什么？

2、出示課文。師范讀課文。

3、學生自讀，同桌互讀，全班展示。

4、出示生字寶寶“眼”、“衛(wèi)”、“兵”。學生交流，用自己的方法識記生字。指名匯報。

三、完成任務，鞏固新知

1、小朋友，小青蛙給熊二出了三道題，我們來幫幫熊二，好嗎？

2、復習生字。

讀出下面的漢字，并說出它們的偏旁。晴清睛請情

發(fā)現了嗎? 這一排字有不同點和相同點,你能找出來嗎? 小組交流，匯報。

3、靈活運用。請清情晴睛 今天是個大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓長著一對大眼（）。青蛙（）他的朋友來作客。青蛙的心（）真不錯！指名匯報。

4、拓展延伸。怎樣保護青蛙呢？

四、課堂小結，提出希望。

同學們，這節(jié)課我們不僅幫助熊二和小青蛙成了一對好朋友，還學會了很多的知識，功勞真大啊！生活中處處都有知識，睜大你們的雙眼，去尋找吧，相信聰明的你們會有很多的收獲！

第三篇：識字四教案

識字四教學設計

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、同學們喜歡聽故事嗎？下面我們就一起認真、仔細地聽聽這個故事吧！播放視屏《守株待兔》，生聽故事。

2、《守株待兔》這個故事是一個成語故事，成語故事有什么特點呢？請大家認真聽，教師介紹成語的特點。

3、今天我們就一起走進本學期的第四單元，請一位同學讀讀58頁上方的黃色框子里面的字，讓我們先了解一下這個單元的主要內容。

4、指名朗讀。

5、生活中的一些詞語就能帶給我們啟發(fā)，那讓我們看看識字四的這些詞語能帶給我們什么？

二、初讀課文，整體感知

1、同學們有沒有信心在老師沒教之前就來讀讀課文呢？要是遇到不認識的生字怎么辦啊？

2、指名匯報交流。

3、那就用你喜歡的方式讀讀課文吧！讀準字音，讀通課文。

4、生自由讀課文。

5、剛才老師發(fā)現很多孩子特別會讀書，真棒！下面同桌用一本書一個指一個認來讀讀這些生字朋友！

6、同桌互認生字。

三、學習生字

1、同學們合作的真棒，下面老師要考考大家，看看你們能把這些生字朋友讀準確嗎？多媒體出示帶拼音的生字。

2、學生認讀（指名、男女比賽讀、齊讀等）。

3、同學們沒有拼音的幫助你還認識他們嗎？出示生字。

4、學生認讀（指名讀、開火車讀、齊讀等）。

5、同學們已經認識了這些生字，誰來說說你是怎么記住它們的？

6、指名匯報交流。

7、大家的記字的方法真多呀！那老師也想記記生字，看這是什么字，出示“益”，同學們，仔細看看“益”的上半部分，它像我們學過的哪個字橫著放。

8、指名匯報。

9、它像不像一個橫著放的“水”字，只是筆畫有了一些變化。（課件演示）那“益”下面的“皿”字認識嗎？它呀表示器具（如盆子）。大家想想，盆子里的水如果裝滿了再繼續(xù)往里裝水，會怎么樣呢？

10、指名匯報交流。（盆子里的水就會溢出來）

11、所以，“益”本來的意思是“充滿而流出來”，后來因為漢字的發(fā)展需要就在“益”旁加了“”表示“充滿而流出來”，而“益”的意思就變成了“增加，有好處”。大家明白了？

12、老師又給這些生字找了朋友你還認識它們嗎？多媒體出示詞語。

13、指名認讀。

四、朗讀感悟

1、大家生字認的這樣好，相信在生字的幫助下會把課文讀的流利，準確！

2、指名讀課文。

3、你們真是太厲害了，老師想再獎勵大家一個故事，要認真聽故事，聽完后老師可要問問大家呢？教師出示故事并講。

4、故事聽完了，請大家說說長的高好，還是矮好呢？

5、指名匯報交流。

6、你真會思考，這就是“尺有所短 寸有所長”！

7、那說說自己的優(yōu)點是什么？缺點是什么？你要向身邊的誰學習？

8、指名匯報交流。

9、任何人或事物都有他的長處和短處，我們要用心發(fā)現別人的長處，補己之短，這樣才能更快地成長，這就是“取長補短 相得益彰”。

10、出示詞語，指名朗讀。

11、你們的表現真是太精彩了，老師獎勵大家一個游戲：看這是什么？那老師想請一位同學上黑板來有這只管子看看這只豹子，你看到了什么？

12、指名匯報交流。

13、我們再看看這幅圖畫的是什么？

14、指名匯報。

15、用管子只能看到豹子的斑點，井里的青蛙只能看到井口的大的天。這就是“管中窺豹 坐井觀天”。

16、指名讀讀詞語。（窺：從空隙里看）

17、“一葉障目，不見泰山”你知道這組詞語的意思嗎？

18、指名匯報。

19、小小的一片葉子就擋住了泰山。20、我們一起讀讀這些詞語吧！

14、成語就是這樣看似簡單卻蘊藏著深刻的道理。那今天的成語就學到著，剩下的我們下節(jié)課講解。

五、學寫生字。

1、同學們我們還有最后一項任務：出示要求寫的字，誰來讀讀它們。

2、指名認讀。

3、指導書寫。

4、衣服破了，會怎么樣啊？補一補，我們一起看看補字怎么寫：右邊不過豎中線。

5、“拔”怎么才能記住這個字呢？老師有個好方法：小朋友用手拔河就會出汗。

六、作業(yè)

1、收集一些成語故事和大家進行交流。

2、寫寫本課的生字。

第四篇：《識字四》教案

《識字四》教案

湖北省宜昌市伍家崗區(qū)伍家崗小學

鄒紅霞

湯燕

教學目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學重點：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。教學難點：

結合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。課前準備

1、制做課件。

2、準備生字卡片和詞語卡片。教學設計：

一、準備闖關：

1、師：秋天到了，成語王國可是景色宜人，大家快來看呀！（圖片過后，出示一組詞，讓我們有滋有味地讀一讀。）

2、真是太美啦，你們愿意到成語王國做客嗎？（愿意。）

3、師：不過要進入成語王國，必須闖過三道關，有信心嗎？現在我們向成語王國出發(fā)！喲，第一關到了——識字大比拼。

二、第一關：識字大比拼。

1、師：同學們，快捧起書翻到58頁，認真讀《識字4》兩遍，注意讀準每個字音，并用圓圈圈出生字，多讀幾遍。

2、學生自由讀。

3、識字：

（1）成語中有九個生字，它們的字音你讀準了嗎？（出示九個帶拼音的生字卡片。指導生認讀一遍。師點評：你的平舌音讀得真準，翹舌音和后鼻音都讀得準，夸夸她！第四聲讀得棒，你的聲音真清脆，我喜歡聽你讀，你的聲音真洪亮。）

（2）你覺得哪些字音比較難讀準。

（3）去掉拼音帽子你還能讀準嗎？（出示九個生字，生讀一遍，各種形式讀，如男生讀、第一組讀等。開火車認讀。）

5、記字：字音讀得真準，那你用什么巧方法記住這些生字？同桌商量商量。（1）生交流，師巡視。

（2）師：老師發(fā)現同學們記生字的方法真多，在記字的過程中，你覺得那個字最難記？你是用什么方法記住它們的。換一換：（“障”和我們剛才學過的那個字有些像？你真聰明，能用新字記新字，真是一箭雙雕呀！這兩個字形狀相似，可意義卻完全不同。三撇的“彰”是表彰的彰，瞧，這位同學在比賽中獲了獎，受到了表彰，多光彩呀！雙耳刀的障是障礙的障，體育課上，同學們正在進行障礙賽跑呢！）出示兩幅圖幫助理解。

編故事的方法：“渠”。圖片幫助理解“渠”的意思。（師評：你的想象真豐富，是個愛動腦筋的孩子，夸夸她。）

名言記字：“功”，工人有力量。（你的課外知識真豐富。）兒歌記字：徒。（這個方法巧妙。）

（3）還有哪些字難記，你又沒有想到好方法。謎語：益 課件：豹（“豹”是象形字，老師還知道古人是怎樣巧妙地造出這個字來的。你想看看嗎？古人先根據“豹子”的外貌特征將它的樣子描繪出來，瞧它的血盆大嘴、鋒利的爪子，身上的斑點，活像一只金錢豹。后來這個字演變成金書、篆書、隸書，又逐步演化成現在的楷書造型，漢字的發(fā)展真是博大精深。）連成字串：這里還藏有一個寸字，你在我們學過的哪些字中見過它?(課件出示“寸”的形近字，認讀。師：我們用連成字串的方法記字也很棒。)記住了寸，你知道一寸有多長嗎？（比3厘米長一點，用尺子幫助觀察。）

（4）齊讀生字。

6、調皮的生字藏到了詞語中，誰能準確地叫出它們的名字？ 出示生詞，學生認讀，開一次火車。

7、生字回成語，自由讀。（它們又跑回了成語中，看誰能把成語又準確、又通順。）

8、指名讀。（一人一小節(jié)。）

9、師總結：同學們讀得真好，所有的生字都讀準了音、認清了形、理解了意思，祝賀同學們順利闖過了第一關。第二關是——朗讀大競賽。

三、第二關：朗讀大競賽。

1、只有弄懂了成語的意思，我們才能更加有滋有味地讀好成語，順利通過第二關。看看你知道哪個成語的意思？

2、生自由的說：

（1）第三組成語：我會理解“拔苗助長”的意思。生講故事，師總結：農夫把禾苗拔高幫助它生長，結果禾苗都死了，這樣做一點用處都沒有，真是拔苗助長、徒勞無功。

指導生讀此組成語。（讓我們帶著體會再來讀一讀這組成語。可以邊讀邊做動作。再安排讀得好的同學示范讀。第三組讀一讀。每組讀兩遍。）

（2）第二組成語：“坐井觀天”，生講故事，師總結：青蛙在井底看不到天空的廣大，這就叫“坐井觀天”。這一組詞意思相近。看圖片猜成語。指導生讀。（讓學生帶著理解讀。）（3）第一組詞：（你理解得真好，我們來看一個短片，你會理解得更清楚。）（還有一組成語，你們想知道它們的意思嗎？讓我們來看一個短片吧！）視頻播放《駱駝和羊》。原來每個人都有長處和短處，那你的優(yōu)點和缺點是什么呢？你應該向誰學習？（總結：正所謂：“尺有所短、寸有所長，只要大家互相學習，就能取長補短、相得益彰。”）

指導生讀。（誰來讀讀這組成語？指名讀。女生讀。）

3、成語的意思理解了，現在我們來讀成語，不但要讀準確、流暢，還要讀出韻律感。（出示全文）

4、自由讀。

5、師示范讀。

6、生齊讀。（你們想不想讀？）

7、嘗試背誦。

我們已經有節(jié)奏地讀了成語，能試著背一背嗎？（齊背。）

四、第三關：書寫大展臺。

1、師：同學們，我們又順利地闖過了第二關，到了第三關——書寫大展臺。

2、這是“我會寫”的生字，請大家一起讀一讀。

3、這些字中，哪個字最難寫，難在哪？

2、觀察，說。（老師也認為這兩個字很難寫，讓我們一起來看看它們的寫法。大眼睛——看黑板！）

3、師示范。生書空。

4、描紅，寫字。

5、評價。（小身板——坐端正！大部分同學已經寫完了，我們來評一評這位同學的字。）

（1）正確：沒寫錯、有變化的筆畫。

（2）美觀：田字格中的位置、大小、結構勻稱等。

五、闖關成功。

恭喜大家連闖三關，成語王國的大門已經向我們敞開了。課件：歡迎大家來到成語王國，成語里面有好多成語，既有四字成語，又有三字、五字、六字、七字、八字等成語，我們和它們打個招呼。

師：是呀，在成語王國里，我們可以觀賞到風格特異的成語長廊，聆聽有趣的成語故事，感受成語無窮的文化魅力！課后，我們還可以開展以下活動：

1、看成語故事；

2、收集成語；

3、進行成語接龍。下節(jié)課，我們來比一比誰交的成語朋友多。

第五篇：識字四 教案

識字四

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”14個生字。會寫“螞、蟻”等六個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點：生字的書寫。

教學準備：動物圖片、生字卡片、詞語卡片。教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。教學重點：

朗讀兒歌，認識14個生字，了解各種動物的特點。

教 學 過 程

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？

2、誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了許多小動物，我們一起來看看吧。

4、組織學生看課文插圖。

二、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

2、開火車讀兒歌，讀詞。重點指導：蜻蜓 展翅 蚓 蜘蛛。

3、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認識他們嗎？(1)借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

4、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

5、觀察特點，認記生字。(1)觀察生字，說說你發(fā)現了什么？

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。

6、繼續(xù)識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

三、初學兒歌，質疑問難：

1、看圖說說夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪＃▽W生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3、評選小擂主。

五、鼓勵創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們再來仿照課文說幾種吧！

2、小組交流說。

3、指名匯報。

六、布置作業(yè)

1、讀問認字。

2、觀察小動物，仿照課文編寫兒歌。

第二課時 教學目標：

1、復習生字，鞏固生字。

2、表演讀兒歌，背誦兒歌。

3、正確、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。教學重點：書寫生字。

教 學 過 程

一、復習生字（1）我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找字。

（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、自由組合小組表演讀。

3、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

4、表演背誦兒歌。

三、指導寫字

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、組織學生認讀田字格中的生字。

3、仔細觀察每個字在田字格中的位置，誰來說說寫這些字時需要注意些什么？

4、結合學生的說范寫并強調書寫要領。

（1）“前、空”是半包圍結構的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（2）“螞、蟻”都是“蟲字旁”，寫“蟲字旁”時，下面的橫要變成提。

（3）“義”的筆順是：點、撇、捺。

5、巡視指導學生描紅、臨寫。

四、交流拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、背誦兒歌

板書設計： 識字四

蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運食糧

蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結網忙