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“寫紙條”游戲作文教案(共5篇)

時間:2019-05-12 23:22:03下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《“寫紙條”游戲作文教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《“寫紙條”游戲作文教案》。

第一篇:“寫紙條”游戲作文教案

酷愛寫作輔導教學設計

設計人:JXN

寫紙條

教學內容:

組織開展“寫紙條”游戲活動,營造快樂教學氛圍,引導學生準確介紹游戲規則、完整記敘游戲過程、生動描寫人物動作表情、真實反映內心感受。教學目的及重點:

1、激發學生思維活躍性,組織開展游戲

2、融合多種寫作手法,組織相關內容整理成文。教學準備:

搜集相關資料,制作多媒體課件。教學過程: 教學環節一:小紙條也可以玩游戲(導入、試玩游戲)

一、導入教學,激發興趣

快快樂樂做游戲,學習作文不費力!

今天這節課,我們將玩一個十分有意思的游戲,包大家笑個痛快。

二、指導學生試玩游戲。

(一)展示主題,講解游戲規則。這個游戲名稱叫做“寫紙條”。

方法很簡單,我們每人發一張小紙條。第一位同學在紙條上寫“時間”,比如2013年、星期天、炎熱的夏天等;第二位同學在紙條上寫“人物”,比如我、爸爸、我和爸爸、豬八戒等;第三位同學寫“地點”,比如在教室、在家、在 北極等;第四組的同學寫“動作”,比如畫畫、跳舞等等。

現在,讓我們試試玩玩這個游戲。(分配學生寫紙條的內容)

(二)學生試玩。

教學環節二:快樂紙條小游戲、看誰寫得最有趣(激發學生思維活躍性,組織開展游戲、片段寫作訓練)

一、環節過渡、啟發激趣

(一)教師引導:

現在同學們知道怎么玩了吧?大家想一想,能不能把內容寫得越新穎、越離奇、越古怪越好?誰最動腦筋,誰就最聰明最能干。(可請學生舉例)

現在,就請大家展開你們思維的翅膀,開動腦筋,分別在代表“時間”、“地點”、“人物”、“動作”的紙條上寫出你別出心裁的內容吧!

(二)學生寫紙條,寫好后交給老師;老師按順序放好紙條。

二、學生游戲、觀察、片段寫作訓練

(一)請學生隨機在4堆紙條中分別抽出一張,組成句子朗讀(教師可示范)。指導學生觀察朗讀者、其他同學的表情、動作。

(二)片段寫作訓練。

我們玩游戲感受到了快樂,要學會把這份快樂寫下來,與讀者一起分享。要把文章寫好,就要求同學們在玩的過程中留心觀察。

1、場面描寫

同學們寫紙條時,整個教室里的氣氛怎么樣?你是怎樣寫的?想了些什么?(50字)

2、讀紙條時,你覺得誰讀得最有趣?是怎樣讀的?同學們聽后有什么反應?誰笑得最厲害?大家有哪些動作、神態和語言?自己有什么反應,想了些什么?你可以用什么詞語形容教室里的氣氛?(200字)

教學環節三:指導學生習作

一、標題

同學們,剛才我們玩了游戲,也進行了觀察,現在我們可以開始寫作文了。在寫作之前,我們想想看,可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢?

有趣的寫紙條游、紙條里的秘密 ……

二、內容

(一)作文開頭:

題目取好了,大家可以想想寫個怎樣的開頭,能夠一下子吸引住讀者呢?

1、直接交代時間、地點、人物、事情:

今天的作文課上,老師帶領我們玩了一個“寫紙條”的游戲,樂得大家合不攏嘴。

2、描寫一個游戲的鏡頭:

“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬?!闭媸翘x奇了!你想知道我們在干什么嗎?

3、以笑聲來開頭:

“哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中,趕緊過來看看吧!

4、交代游戲的方法:

寫紙條的游戲,你聽說過嗎?就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、干什么,然后組成一句話,可有意思了。

(二)中間部分: 取好了題目,寫好了開頭,接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分,要寫清游戲的規則、游戲過程,自己和同學的表現,大家的動作、語言和表情。

(三)結尾: 自己的心情等。

三、寫作要求: 600字。

第二篇:《染紙游戲》教案

山東教育版小學二年級上冊《染色游戲》教案

周翠梅

教材分析:

本課屬”造型.表現”領域,讓學生初步感受和了解傳統的扎染技術。同時結合教材介紹的紙張折疊方法和染色步驟,嘗試制作染色作品,讓學生體驗染色的魅力。

本課旨在讓學生在愉快的游戲環節中嘗試體驗感受色彩的豐富變化。本科采用趣味性強的表現方式,引發學生表現的興趣,同時感受造型藝術的多種表現形式,特別是色彩豐富的變化莫測的效果,由此作為“以趣味性較濃的內容開始”。

教學目標;

1.初步了解扎染的基本知識,感受傳統藝術的精美。

2.掌握基本的折紙、染色的方法。

3.引導學生通過創意折紙、染色,感受色彩之美,激發學生對藝術學習的興趣。

教學重點:能運用創意折紙進行染色。

教學難點:能運用多種折疊方法進行浸染練習。教師準備:水彩水、餐巾紙、PPT課件、示范作品。學生準備;水彩水、調色盤、水桶。。教學思路:

通過感受傳統藝術—探索實踐兩個板塊,感受染色藝術的魅力。讓學生了解扎染藝術的進步知識:嘗試折紙、染色的技法 ;創意折疊紙張,學會用色彩的搭配效果,進行染色。

教學過程:

一、組織教學:檢查學生學具準備及擺放情況。

二、文化導入:

師:1.播放兒童歌曲《歐波扎染》,思考:歌曲中介紹的是我國那種傳統工藝?2.視頻欣賞走進云南周城白族扎染,了解傳統的扎染制作方法。3.由此導出課題:《染色游戲》。

三、探究實踐(新授階段)1.教師示范:(1)調色。(2)折紙(3)染色(4)打開(5)染色作品完成

2.探究紙張創意折疊方法。A.出示四種紙張折疊方法: “井”字折法、“米”字折法、“田”字折法、“十”字折法。B.學生嘗試其他折疊方法。(2---3分鐘)

3.教師挑出有創意的折紙,請學生上臺演示:自我介紹折法

(能力較高的班級,根據折法出示相應的染色作品,分析色彩搭配的規律)

4、欣賞同齡人的作品,從作品及作品名字中,感悟折紙方法和色彩搭配的思路。

5、學生實踐練習

四、布置作業

作業要求:1.創意折疊宣紙并染色。

2、色彩搭配和諧美觀3.收拾整理,保持環境整潔

五、學生創作,教師巡回指導。

六、作品展示

七、布置下節學具

八、拓展

第三篇:紙游戲 教案

紙游戲

活動背景:

現在的孩子都很喜歡動手動腦,對于不懂的地方,總喜歡問“為什么?”為此我常帶領孩子們做些小實驗,來解答他們的問題。有一次,一個孩子問我:“崔老師,紙船為什么剛開始能漂在水上,過會就會沉下去呢?”通過實驗,孩子們知道了紙吸了水后便重了,所以就沉下水了,因而他們對紙產生了很大的興趣,大家和紙玩了許多小游戲。

活動目標:

1. 紙引發的科學小游戲產生探究的興趣,體驗發現的樂趣。2. 用多種方式表現、交流、分享探索的過程及結果。

3. 學會尊重同伴的觀點,養成互相學習、共同學習的學習習慣。

活動準備:

積木、白紙、玩具若干;報紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己游戲的經驗。

活動過程:

一、師談話引題,激發幼兒活動愿望。

這段時間,小朋友對紙產生了很大的興趣,我們還分成了小組和紙玩了許多有趣的游戲,今天我們和大家交流一下,好不好?

二、幼兒交流,可一人也可小組進行各種形式的介紹。

1. 某某小朋友,你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來,我們歡迎某某小朋友介紹。

幼:我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示:拿一張白紙放在兩個積木的中間架空,上面放一些玩具,紙塌下去了;再拿一張白紙。來回折,放在兩個積木的中間架空,上面放一些玩具,紙沒有塌下去。幼提問:“你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了,謝謝大家?!睅熣f:“某某小朋友歡迎你們去桔子組玩,你們文檔僅供參考

要想出不同的方法,讓紙變得最有力?!?2.誰玩的蘋果組呀?好,請某某來介紹。

幼:你們看,我的紙娃娃會跳舞。幼兒演示。你們想不想做個和我一樣會跳舞的娃娃?先把剪好的拉手小人用回形針連接成圓,放在大硬板紙上,用一個磁鐵在硬板紙下面來回移動,紙娃娃就跳起舞來。師說:蘋果組里有跳舞的娃娃,你們想找出里面的小秘密嗎?

2. 還有什么好玩的游戲,誰來介紹一下?

幼上來:我介紹的是“不濕的報紙”。幼兒演示:把一張報紙揉成團,放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放進水里,稍后拿出杯子,拿出報紙,報紙是干的。師說:哎呀!真奇怪,報紙放在水里怎么會不濕呢?等會我們一起去試試。

3. 師拿蛇。這是一條紙蛇,但它不會動,上次有個小朋友讓它動起來了。好,請他上來。幼兒演示:把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細繩),吊在熱源處的上方,紙蛇旋轉起來了。

1.(師拍手)真不錯,原來有這么多好玩的紙游戲,你們想玩嗎?(想)老師幫你們準備了剛才交流中游戲所需要的材料,讓大家都來嘗試一下吧!玩的時候要多動腦筋,玩出各種好方法,玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。

三、幼兒分組活動

幼兒自主選擇進行活動,師巡視幼兒活動,給予必要的幫助。

四、評價活動

你們玩的開心嗎?你們在游戲中發現了什么?原來“有力的紙”是由于改變了紙的形狀,增加了紙的承受力;“會跳舞的娃娃”是由于磁鐵的緣故;“不濕的報紙”是因為朝下的空玻璃杯里有空氣,水進不去的原因;“旋轉的紙蛇”是因為上升的熱空氣使紙蛇旋轉。

天鵝

活動目標:

1、學習兒歌,學認字詞 寒冷 冬天 受傷 脖子 雙,并能用“雙”組詞。

2、通過學習培養幼兒主動幫助需要幫助的人。

活動構思: 小朋友馬上要上小學了,在生活中肯定會遇到在幫助的情況,怎樣幫別人最好呢? 同時為豐富幼兒的詞匯而設計了此活動。

活動準備: 大范例(要學的新字詞用紅色的筆寫)字卡以及字義圖片 錄音機 磁帶 幼兒用書及人手一支鉛筆 自制 神秘袋(里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡)活動過程:

一、開始部分

復習已學過的字詞(游戲 神秘袋)師: 神秘袋真奇妙,里面的東西要不要? 幼:要

(老師用手從口袋里摸出東西,吸引小朋友,交替摸出字卡,以達到復習已學的字詞目的)二、基本部分

1、欣賞兒歌,引入課題。

提問: 兒歌中的天鵝它在哪里做什么?(在寒冷的公園里過冬)

它怎么了?(翅膀受傷了,很孤單)

小朋友怎樣幫助它的?(變成一只天鵝跟它作伴)

那你怎么樣幫助天鵝呢?

小朋友討論,個別回答,老師小結。

2、出示大范例,學習兒歌。

3、學習字詞

引導幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶,告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

A、出示體現能冬天的圖片,請幼兒說出圖的特征,引出“冬天”。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節的不同,幫助幼兒理解字詞,并學習“寒冷”。(用同樣能幫助幼兒邊理解邊學習字詞的方法不學習其它字詞)學文檔僅供參考

一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。B、鞏固字詞

分男女小朋友比賽,一起認讀黑板上的字卡上的字,請個別幼兒認讀。游戲: 小猴小猴真愛玩。

C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學字詞,老師來回指導。

三、結束部分:老師小結

第四篇:撕紙游戲作文

撕紙游戲作文

在現實生活或工作學習中,許多人都寫過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎?以下是小編為大家收集的撕紙游戲作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

撕紙游戲作文1

今天剛上課,王老師就給我們一張潔白的A4紙,這是要干什么呢?同學們問了許多問題,有許多疑問:今天是要干什么呢?是要畫畫嗎?還是要寫字……

可是我們的答案卻被王老師一一否定說:“不,你們都錯了,今天我們要玩一個撕紙游戲?!痹捯魟偮?,教室里突然沸騰起來,有的是驚訝,有的是開心,還有的是興奮…… 王老師又說:“同學們,你們想怎么撕就怎么撕吧!”同學們頓時高興起來。

“一分鐘記時,開始!”王老師剛說完,有三位同學就瘋狂地撕起紙,不出30秒,三張A4紙已被撕得粉身碎骨了,我身邊的一位女生,她叫胡譯丹。一開始都不敢撕,覺得非常殘忍,但后來還是抵擋不住誘惑,開始小心翼翼地撕起來。當我快要撕完時,突然聽見一聲“唰”巨響,原來是徐瀚?。∷偪竦貙χ埌l泄呢!我覺得他一看見這張紙就會兩眼發光,好像它是他的敵人一樣。呵呵!“停!一分鐘時間到?!崩蠋焺傉f完,同學們都乖乖地把手放在背后。哈!你們現在看看每個人的課桌,基本上都已經堆成了“小紙山”。怎么樣,你們一定非常驚奇吧。

可是這時候,老師臉上露出詭異的笑容,我們都感覺有點兒害怕了。果然不出我所料,老師說:“接下來我們就要把紙拼回去!”老師的話音剛落,有很多同學都開始唉聲嘆氣了:“這怎么可能?如何拼呢?”同學們都無從下手。當一兩位同學開始拼的時候,他們卻在后面大眼瞪小眼,有的干脆就繼續撕,繼續對著可憐的白紙發泄。

從這件事中,我得到了一個啟示:做事要瞻前顧后,想后果,要手下留情。

撕紙游戲作文2

今天,我剛來到子樂作文班,老師就笑瞇瞇地說:“今天,我們會玩一個游戲。我先不說是什么游戲,等同學們都到了我再揭曉?!蔽颐X袋想:會是什么樣的游戲呢?

同學們都來了,這時,老師鄭重地說:“今天我們來玩一個——‘撕紙游戲’吧!”老師接著說:“大家先把紙對折三次,”老師先做示范,“就能得到八條長方形的紙了。”我把紙對折了三次后,老師接著說:“每一條表示十年。”我們滿臉期待地看著老師,等待號令。

游戲開始了,老師興致勃勃地說:“同學們,你們現在大約也十歲了,請撕去一條?!蔽覀儼凑绽蠋煹闹噶?,快速地把“十歲”撕去了。剛撕完,老師又說:“人大約有25年都在睡覺中度過,所以請大家撕去‘25年’?!甭犕昀蠋煹脑?,我心里咯噔一下,心想:要是人有無盡的生命就好了。我們極不情愿地把25年的時間撕去了。同學們算了一下,還剩下35年了,教室里發出了一陣嘆氣的聲音。接著,老師又陸續叫我們撕掉了用來娛樂的3年,撕掉了用來搭乘交通工具的5年,撕掉了用來梳妝打扮的2年。

最后,老師告訴我們一定要珍惜時間。通過這次的游戲,我也明白了:人的生命是寶貴的,要學會珍惜生命,珍惜時間。

撕紙游戲作文3

今天,戴老師說:“我們來玩一個游戲,游戲的名字叫‘撕紙’。同學們,我們用過的廢報紙有什么用呢?”我們說:“可以折飛機、擦玻璃,還有,畫畫的時候為了不把桌子弄臟,還可以把廢報紙拿來墊在下面……”游戲開始了,老師開始宣布游戲規則:“游戲第一步,把紙撕成一條一條的,但每條必須是連著的,還有,就是必須在三分鐘內完成。”老師剛說完,我們就開始撕紙了,三分鐘很快就過去了,老師喊“停”的時候,有些人還沒撕好。老師開始“采訪”成功完成任務的同學是怎么撕的。有的說:“我先把紙平均對折,再沿著折痕把它撕掉就好了,再往下巴上一戴,嘿,變成老爺爺啦!”

還有的說:“我偷懶,把紙對折,再跟他一樣,把折起來的連在一起撕,心想這樣就能一下子撕出兩個來了,可沒想到打開以后,就變成老爺爺的皺紋了,一張一合,又像是許多小嘴巴在唱歌,看來,這個懶還是沒偷成!”

看著大家撕得津津有味,老師又讓我們發揮合作精神,把自己撕的紙和同學撕的合起來,變成一幅作品。我和楊陳騫討論了一下,發現把楊陳騫撕的“兔子頭”放到我撕的“蝸?!迸赃?,剛好可以配成“龜兔賽跑”,我正得意,不對呀?楊陳騫撕的只有一個“兔子頭”,還配不成完整的兔子呀,怎么辦呢?剛巧,胡時捷撕的是一條“褲子”,我就把她撕的“褲子”拿來給“兔子”穿上,這樣就像是一只穿著背帶褲的“兔子”了。時間快到了,我不管三七二十一,趕緊把我們的作品拿給老師看……撕紙游戲真好玩,不僅鍛煉了我們的動手能力,還讓我們學會了在合作中成功!

撕紙游戲作文4

今天,戴老師說:“我們來玩一個游戲,游戲的名字叫‘撕紙’,有趣的撕紙游戲。同學們,我們用過的廢報紙有什么用呢?”我們說:“可以折飛機、擦玻璃,還有,畫畫的時候為了不把桌子弄臟,還可以把廢報紙拿來墊在下面……”

游戲開始了,老師開始宣布游戲規則:“游戲第一步,把紙撕成一條一條的,但每條必須是連著的',還有,就是必須在三分鐘內完成?!崩蠋焺傉f完,我們就開始撕紙了,三分鐘很快就過去了,老師喊“?!钡臅r候,有些人還沒撕好。老師開始“采訪”成功完成任務的同學是怎么撕的。有的說:“我先把紙平均對折,再沿著折痕把它撕掉就好了,再往下巴上一戴,嘿,變成老爺爺啦!”還有的說:“我偷懶,把紙對折,再跟他一樣,把折起來的連在一起撕,心想這樣就能一下子撕出兩個來了,可沒想到打開以后,就變成老爺爺的皺紋了,一張一合,又像是許多小嘴巴在唱歌,看來,這個懶還是沒偷成!”

看著大家撕得津津有味,老師又讓我們發揮合作精神,把自己撕的紙和同學撕的合起來,變成一幅作品,小學生作文《有趣的撕紙游戲》。我和楊陳騫討論了一下,發現把楊陳騫撕的“兔子頭”放到我撕的“蝸牛”旁邊,剛好可以配成“龜兔賽跑”,我正得意,不對呀?楊陳騫撕的只有一個“兔子頭”,還配不成完整的兔子呀,怎么辦呢?剛巧,胡時捷撕的是一條“褲子”,我就把她撕的“褲子”拿來給“兔子”穿上,這樣就像是一只穿著背帶褲的“兔子”了。時間快到了,我不管三七二十一,趕緊把我們的作品拿給老師看……

撕紙游戲真好玩,不僅鍛煉了我們的動手能力,還讓我們學會了在合作中成功!

撕紙游戲作文5

今天,我們玩了一個游戲名叫撕紙游戲。

我們分別玩了兩輪,一輪是不讓交流,而另一輪讓交流。第一輪開始了,首先我們先拿一張紙,然后老師叫大家閉上眼睛。一開始大家都丈二的和尚——摸不著頭腦,但既然是規定,那就必須做。大家閉上眼睛,老師先讓我們對折,再對折,再對折,在右上角撕一下,轉180°,在左上角再撕一下?!按蠹冶犻_眼。”隨著老師的聲音,大家睜開了眼。“咦?你的怎么是這樣?”“大家的都不一樣?!崩蠋熜α诵?,讓大家安靜后說:“為什么大家撕得都不一樣呢?”大家有的說,“撕得大小不一樣?!庇械恼f,“折的方向不一樣?!庇械恼f,“轉的不一樣?!崩蠋熡终f:“最重要的是不是沒交流?”“嗯”大家異口同聲。

很快第二輪開始了,老師叫我出來當指導的人,讓同學們有事問我。很快又一輪開始了,大家各式各樣的折,有的豎著折,有的橫著折,有的向下,有的向上,各式各樣,形態不一。我一一來解答,可是因為大家七嘴八舌的噪聲,慌亂中忘了指導幾位同學,導致大家不一樣。

通過這次游戲,我知道發號施令的人要準確并一一回答,大家要多交流溝通。

第五篇:撕紙游戲

撕紙游戲

一、游戲簡介

為了說明我們平時的溝通過程中,經常使用單向的溝通方式,結果聽者總是見仁見智,個人按照自己的理解來執行,通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后,又會怎樣呢,差異依然存在,雖然有改善,但增加了溝通過程的復雜性。所以什么方法是最好的?作為溝通的最佳方式要根據不同的場合及環境而定。

二、游戲準備

形式:人數不限 類型:溝通技術 時間:5-10分鐘

材料:A4復印紙(必須保證每人兩張)場地:室內

三、操作程序

1、請輔助人員給所有的學員發一張紙,按照培訓師的指令去做,任何學員都不能發聲(可以要求學員閉上眼睛)。

2、培訓師引導學員將紙對折一下,然后再對折一下,在右上角撕去一個角,然后轉動180度,再將手中所拿紙的左上角撕去,然后把紙打開。培訓師會發現各種不同的答案,有很多學員的圖形和培訓師所折的圖形是不相同的。

3、再發給所有學員一張紙,重復做上面的動作,只不過這次允許學員在做的過程中可以向培訓師發問,并提出自己的一些疑問及不清楚的地方。

1)譬如問清楚對折是橫折還是豎折,折過后的開口朝哪個方向等。2)在此基礎上做完所有的全過程,然后要求隊員將紙打開。

3)將培訓師手中的紙所打開的圖形與隊員手中的圖形作比照,會發現圖形不一致的現象還是有存在,只不過較上次少了許多。

4、引導學員探詢結果不一致的原因。

有關討論:

1)完成第一步之后可以問大家,為什么會有這么多不同的結果?

可能答案:

第一次是因為學員不許問問題,所有的信息都是培訓師傳送給我們,因而是單向溝通。在單向溝通的過程中最容易發生溝通的不足,產生誤差。

培訓師雖然說得很清楚,但學員未必都聽到了;或者即使是聽到了,但也未必是聽懂了,所以呈現的結果會很不一致。

2)完成第二步之后又問大家,為什么還會有誤差?

可能答案: 第二次時允許學員在游戲的過程中提問,這較以前是進步了,即是雙向的溝通。但有部分學員仍然會出現與培訓師不一致的地方,是因為學員沒有抓住關鍵點的信息,譬如說對折后開口朝哪個方向等。

也就是說在溝通的過程中,無論是信息的發布者還是信息的接受者都要把握好關鍵的信息。任何溝通的形式及方法都不是絕對的,這也印證了“溝通無極限”的道理。

它依賴于溝通者雙方彼此的了解,溝通環境的限制等,溝通是意義轉換的過程。

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