第一篇：二年級下語文教案-識字二蘇教版

《識字2》（第一課時）

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀第2、3兩行詞語； 2.學會第2、3兩行中的4個一類字和1個二類字；

3.能借助圖畫和學生的生活經驗理解兩行詞語，感受大自然的美妙以及與壯族有關的民族風情。教學過程：

一、游戲導入

1．老師知道我們班的小朋友識字能力特別強，今天我們要一起來學習一篇識字。伸出小手和老師一起寫課題，師板書“識字2”，生一起寫。

2．上課開始，我們來做個游戲怎么樣？老師說臉部器官，學生用手迅速指出，看誰反應快！師生做游戲。

3.眼、嘴、耳這幾個字我們都已經學過了，還有一個字還沒學，這個字還特別難，是哪個字？（引出：鼻）

鼻這個字也很有趣的。最早的時候，鼻這個字最早是用自己的自來表示的，后來就多了下面的部分，慢慢地就變成了我們現在這個字。誰有好辦法來記住這個“鼻”字？（指名說）快速記憶字形。

把這個字寫進田字格，要特別注意什么呢？指名說（上、中、下三部分都寫扁，寫緊湊，下部的那一橫特別長。）師范寫，生書空。

給“鼻”找個朋友（組詞）。

【設計思路：用游戲方式導入新課，能迅速激起學生的學習興趣。在對“鼻”這個生字的教學上，先采用字理教學，在讓孩子自主學習，準確、迅速地記憶這個難寫、易錯的生字。讓識字教學更加扎實。】

二、學習第3行詞語

1.有一種動物的鼻子特別長，是？（象鼻）出示詞語，讀。

不過，今天老師要給你們看的象鼻有點特別，想看一看嗎？出示象鼻山圖片。說說哪兒特別？（是一座山）人們就把這座山叫做“象鼻山”。

2.老師這兒還有兩座山，你們能給它們起個名字嗎？說說理由（出示“駱駝山”“筆架山”的圖片）

指名說，師評價。相機出示：駱駝

筆架

誰來帶著大家讀一讀？帶讀、齊讀

這兩個詞中有三個都是生字，說有好辦法讓我們能迅速記住這三個生字呢？指名說 3.你喜歡這三座山嗎？說說原因。并讀好這一行詞串。4.去掉圖片和拼音，再讀。

【設計思路：從象鼻引出這一行詞串，采用讓孩子去給山起名的方法，讓孩子自己去觀察、發現，這樣的探索性學習一方面推進孩子的學習興趣，另一方面也加深了學生對學習的內容的印象。】

三、學習第2行詞語

1．孩子們，知道這座山在哪兒嗎？這是我們中華人民共和國版圖，這是廣西壯族自治區，這些山就在這里，人們就把這些壯族人民居住的地方稱為——壯鄉。看地圖 生讀“壯鄉” 2.初步了解壯鄉風情

看好啊，壯鄉可有很多有趣的呢，這是壯鄉人民居住的木樓，跟我們居住的房子不一樣，這是他們特有的民族服飾，在壯鄉，還有許多有趣的風俗，想不想去了解一下？ 聽歌

師：孩子們聽得多專注呢，像他們唱著問問題，唱著回答問題，我們就叫——對歌 那兒人人都會——對歌

3.在壯鄉，還有一種樹有胡須，叫榕樹 指名讀，強調翹舌。開火車讀。師：大膽猜猜有多少棵榕樹？

誰了解榕樹，也可以站起來說一說。指名說。

師：這兒只有一棵，許多根垂到地面上，人們形象地用獨木成林來形容它。指名讀“獨木成林”，齊讀。

師：一棵樹就能長得像一片樹林，這就是指榕樹。齊讀詞語。4.我們爬了山，還又去壯鄉瀏覽了一番，誰來讀一讀這一行詞語呢？ 指名讀詞串： 對歌 榕樹 壯鄉 齊讀 【設計思路：對于壯鄉，學生的了解甚少，所以采用了圖片、視頻等方式進行介紹，這樣的體驗式學習讓學生對壯鄉的民族風情有個感知。對于榕樹，估計會有孩子有所了解，所以可以采用合作學習的方式，讓學生教學生。】

四、復習兩行詞語。

輕輕打開課文紙，像剛才那樣想象畫面，邊想邊讀，讀二三行詞

五、視頻引出下節課內容

剛才我們去爬了山，了解了壯鄉風情，現在讓我們登上游船，欣賞桂林漓江的美景。（看視頻）

視頻出示詞語及圖，師同時小聲解說 百里畫廊 齊讀“畫廊”

師：我們剛剛學到的美景，下節課我們再去看一看。

六、學寫生字

1.出示“駱”、“架”兩字。

請學生說一說書寫要領，師范寫，生描紅，臨寫。反饋評價。

2.用剛才學寫“駱”的方法自學“駝”字，請學生上黑板板寫，生評價。學生描紅、臨寫。【設計思路：用視頻解說的方式引出下節課的內容，同時也是對課文的一個整體感知。對于生字的教學，主要采用了自主學習和合作學習結合的方式進行。因為對于二下的學生，寫字教學也不是難點，可以慢慢放手讓孩子自主學習了。】

設計思路：

在這篇識字教學中，對于生字的教學，主要采用了自主學習和合作學習相結合的方法，一方面二年級下學期的學生已經初步具備自主學習生字的能力，另一方面了，除了“鼻”這個字老師通過字理教學稍微輔助了一下，其他幾個字在記憶字形和書寫上都不算難。這樣的教學除了可以激起孩子的思考，還能讓他們更好更快地記憶字形。教學時，對于第2行詞串中的難點——對歌和壯鄉，我采用了圖片、視頻等方式，讓孩子進行體驗式學習，更感性地對壯鄉的民族風情有個了解和認識，也激起學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

第二篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發：

從課外書或網上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調：請小朋友們邊看、邊想。

第三篇：蘇教語文二年級下《晚上的太陽》教案

晚上的“太陽”

青島光彩高埠希望小學 魯淑華

【教學目標】

1、學習默讀課文，會復述故事。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個偏旁。

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。【教學資源】

配套光盤上的FLASH、習字冊、新補充讀本《十五歲的設計師》 【教學過程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。他一生共有約兩千項創造發明。愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽”

（1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因

（2）引導學生發現“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？

二、學習課文

（一）學生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽”指的是什么？

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題，所以醫生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰？

（2）設疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學習第一自然段

1、媽媽得的是什么病？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現在看來是比較常見的，只要及時醫治一般問題不大。但在100多年前，由于醫療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫治而死亡，所以當時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？

5、指導讀好第一自然段。

（四）學習第二自然段

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術，可是當時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫生、愛迪生、爸爸各有什么表現？學生默讀課文的相關內容。（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫生猶豫了。理解“猶豫”：說說醫生猶豫的是什么。

（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據學生的回答適時理解“無可奈何”。（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？（4）指導學生讀好這部分內容。

（5）教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？（1）學生讀相關段落，用“先??然后??最后??”說說愛迪生是怎么做的。（2）根據學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學習第三、四自然段

1、讀好醫生說的話：這么好的辦法，難怪醫生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫生說的話。

4、媽媽終于轉危為安了，快看，現在的一家人—— 引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到沒有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？（2）指導學生讀好這句話（一本正經）（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？

（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復述故事

（一）觀看FLASH，回憶內容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術

2、想出妙法，“太陽”發光

3、手術成功，醫生夸獎

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發明電燈，造福人類

（二）練習講故事。

（三）指名講故事。

四、學習生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學習筆順圖，重點指導 “醫”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導書寫，學生練習反饋。

五、作業

1、新補充讀本《十五歲的設計師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛迪生發明電燈的故事，讀一讀。

3、上網或查資料了解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。

4、分小組表演課本劇。

第四篇：二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實物-古文字-今文字演變識字 教學目標： ．學會本課10 個生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點：

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區別形近偏旁。

教學方法：采用“提-探-拓”教學模式，通過師生提問質疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結 教學時間：二課時

第一課時

一、復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、提出問題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究學習，區別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

3、全班交流。

4、說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時

一、復習檢查，激趣導入 ⒈開火車抽讀學過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

二、提出問題

⒈看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2、全班交流：你們發現了什么規律？

三、探究學習

小結:（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運用拓展

總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業 ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。教學反思：

第五篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習一（1）》

【學習內容】第3頁練習一第1——4題。

【學習目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學習重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【學習難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導學】

一、揭示課題。

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、開火車。（做練習六的第4題。）

學生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習一第2題）

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

三、解決問題練習。

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學生說說計算的思路。

四、課堂總結。