第一篇：12冊美術1-10課教案

湘版美術第十二冊教案（1-10課）

第一課

現代設計作品欣賞（2課時）

教學目標 ：1．能以積極的態度關注生活用品的設計，享受設計給我們的生活帶來的快樂。

2．知道現代設計的一些基本理念，了解一點設計的基本要素。

3．能對某些生活用品或工業設計產品作出初步的評價或對產品(或用品)的色彩料和形狀依據設計的要求提出自己的想法。

教學設計： 1．教學導入

：從自己和同學的書包及小學具開始，討論這些用品設計的合理性，再欣賞教材上的圖片。

2．學習方式：教師可以以一兩件不同類型的作品(如旅行盒、街頭垃圾桶)為例，提示學生分別談談設計的立意與科學性，并了解一下旅行盒和街頭垃圾桶的使用功能和造型。教材分析：這一課并不要求一定要讓學生學到多少設計的知識，而 是要讓學生通過對教材呈現的各種類型的生活用品的造型、色彩、工藝和材質的初步了解、感受，強化他們的設計意識，引導他們去 關注美術設計與生活的密切關系。

教具準備：教材，資料(生活中的各種用品與零配件)或實物。學具準備：教材。

教學過程 ：

一、現代設計

現代設計由“工藝”和“美術”兩個詞組的概念，可以看出工藝美術的性質，它帶有工業生產和藝術創作的雙重性，由此確定了它是兼有實用和審美兩種功能的一種形態。它的形式很多，品類復雜，幾乎涉及到人們生活的各個方面。

二、包裝設計

包裝設計是一種藝術，也是一種科學，有著政治、經濟、文化等多方面的意義。它根據商品的生產、運輸、銷售和使用的要求，對包裝造型、裝璜畫面和文字說明進行的綜合的研究與設計。既要研究選用材料的保護性能、加工性能和裝飾性能，又要研究國內外市場對這種商品的設計要求，諸如對該商品性能、特點、銷售意圖；消費者的欣賞習慣，經濟水平，商品競爭對手的裝璜設計現狀等情況的摸底和探索，從而制定出在市場上對消費者具有吸引力，具有自己的民族特點、地方特色的設計方案。科學、經濟、美觀、適銷是當前我國包裝裝璜設計的方針。在這一方針的指導下，要做到包裝結構巧妙，構思新穎獨特，構圖美觀合理，造型生動概括，處理手法多樣，用材先進經 濟，符合生產工藝。包裝裝璜是把有關商品的情況，通過美術手法形象地傳達給消費者，以達到推銷商品的目的。因此，突出商品為第一性，藝術為第二性。

三、服裝設計

服裝除了為人們御寒、祛暑、護體以外，主要是滿足人們對美的需要。這個裝飾藝術的因素，起著豐富趣味，協調社交，振奮精神的種種作用，也反映了人類物質文明和精神文明的進步程度。一件或一套造型合理、選料恰當、配色和諧、縫制講究的服裝，除了實用價值，還有工藝美的欣賞價值。服裝設計者、縫制者所表現的是其美學水平和技藝水平，而服裝的選擇、穿著則是一個人文明教養在其外觀上的顯示。

服裝設計有三個要素，即色彩、材料、款式。除了這三要素，還有裁、縫、燙等必要的工藝過程。服裝的色彩、造型與人體的恰如其分的配合，才有可能產生美感，而穿著者的氣質、舉止、風度、姿態以及所處的環境，對服裝美的展示效果有著很大的影響。總之，三要素必須按照個人特性加以選擇。也就是說，服裝的色彩、材料、式樣必須根據穿著者的膚色、體型、性格、年齡、職業、使用場合來決定。

四、室內設計

室內設計又稱室內環境設計，是為了滿足人們多種多樣的社會活動和生活起居的需要，而進行的一種合理、有效、完美地組織和塑造富有感染力的室內環境的綜合性藝術。由于時代的發展，它涉及許多新的學科領域，從環境設計的角度去研究人的各種感覺器官對一切室內環境因素的感受作用；考慮不同的人在不同時期或情況下生理和心理上對室內環境的要求。因此，現代室內設計已不單純是滿足視覺器官的要求，而是綜合運用技術與藝術手段，組織理想的室內環境。因而它是一門綜合了多項科學技術、藝術和心理學的學科。

第二課

想象畫

鳥之王（1課時）

教學目標 ：通過教學，簡要了解民間流傳的百鳥之王——鳳凰的來龍去脈，參照鳳凰的產生演變方式，參考各種鳥類，想象創造出一幅新的鳥王圖來，提高學生的審美想象力與再創能力。教學設計：1．本課為想象思維與表現的訓練，采用啟發式教學。開

2．既要向學生介紹鳳凰的來歷與演變，又要讓學生創造出新的鳥王的形象。

3．可向學生講授以下幾個創作要點：(1)選擇一鳥頭稍加變化。(2)選擇一些好看的鳥的身、翅、尾進行想象結合。(3)要畫出鳥王的獨特風范。(4)色彩應在變化中求統一。

教材分析：本課是小學創意性想象畫的最后一課。這一課既不同于以記憶為主的再現性想象畫，也不同于表達主題中心的命題畫。需要學生綜合所具備的知識文化與技能來組構一種生活里并不存在的新形象。當然不是讓學生憑空苦想，而是讓學生與生活相聯系，并能找到它的影子。課題具有啟 發性、創造性和可行性。

教具準備：各種鳥的彩色圖片，學生優秀作業，幻燈機，點、線、面貼片，雙面膠，教材等。學具準備：教材，工具材料(如油畫棒、彩水筆、顏料、粉畫筆等)。

教學過程 ：

(一)導人新課。

1．教師課前讓學生將各自收集好的鳥的圖片沿外形剪下后任意粘貼在黑板上，組成一幅百鳥圖。

2．教師在空白燈片上畫一鳥的基本外形圖導人新課。

3．板書課題：想象畫

鳥之王

(二)新課講授。

1．認識鳥的基本外形和色彩。

(1)幻燈映出：鳥的外形結構分析。根據教師在空白燈片上畫的鳥的形狀分析鳥的基本外形結構：頭部、身子、尾部、翅膀。

(2)圖片：概括鳥的各種基本形狀。

(3)欣賞課本及圖片資料中各種形狀的鳥，感知鳥的形色特征。

2．學會變形，啟發想象。

(1)幻燈：教師用空白復合燈片通過不同組合演示鳥的變化，啟發學生想象。

(2)欣賞：歷屆學生畫鳥的優秀線描范畫欣賞。

(3)游戲、競賽：各學習小組成員合作，每人用夸張、變形、添加等方法想象畫出鳥的—個部分，剪下外形；任意組合成一只形狀奇特的鳥，貼在黑板上的百鳥圖中，并用教師準備好的彩色不干膠點、線、面貼片進行裝飾美化。

(4)小組合作作業 評議、欣賞，教師歸納、點評。

3．復習色彩搭配知識及選擇合適的繪畫工具。

(1)理解白紙上、淺色紙上、深色紙上的配色方法

(2)理解強烈對比和柔和對比的視覺效果。

(3)材料、工具的選擇和運用。

(4)欣賞歷屆學生畫鳥之王的優秀作業。

(三)布置作業，老師巡視指導。

1．交待作業 要求：用粗筆勾畫外形；鳥的形象奇特，造型突出，2．參考黑板上的圖片資料，加強對鳥的認識，進一步展開想象。3．學生作業，教師巡視指導。(四)課堂總結。1．欣賞、評議學生作業。2．鼓勵，總結。

板書設計 ：

第二課

想象畫

鳥之王

1．認識鳥的基本外形和色彩 2．想象．變形 3．搭配色彩

第三課

剪貼水彩畫（1課時）

教學目標 ：1．認識、了解水彩畫的新形式、新紋理特點。2．培養學生發現美、創造美的能力。3．培養學生的創新求變意識。

教學設計：1.通過欣賞范圖，指導學生巧妙選材，如利用報紙上的字母、電話號碼、照片作為作品中的特色紋理。

2．報紙材料輕，建議學生在制作時不要剪得太碎。

3．為了體現材料特點，提醒學生調色要淡，保持色彩的透明度。

教材分析：原湖南師大藝術學院張小綱教授的報紙剪貼水彩畫使我們感受到一種既現代又質樸的美。教材設計立足點是培養學生從平常的廢棄物品中發現美、創造美的意識，體會物品上面特有的紋理美感，進行再創作。教材內容體現在兩方面。第一，欣賞畫家張小綱的《海濱印象》。第二，指導學生掌握制作步驟方法。

教具準備：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具 學具準備：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具

教學過程 ：

1．用媒體展示畫家作品《海濱印象》。

2．介紹作者：原湖南師范大學藝術學院教授張小綱，現在深圳工作。3．學生分析作品的表現形式、制作方法、材料美與形式美感。(1)表現形式：水彩畫。(板書)(2)制作方法：剪、貼、畫。(板書)(3)美感：既現代又質樸，體現了報紙特有的印刷紋理美和形式美 4．板書課題：報紙剪貼水彩畫

5．欣賞作品，分析怎樣巧用報紙，怎樣涂色。(1)學生討論發言。(2)教師總結。

A．作品用材特點：為了體現高樓一層層的結構，畫家剪貼時注意了利用文字的橫向排列；海上的山或島嶼則利用了報紙上的照片；深色的題頭邊框像海上遠處的輪船；利用文字排列比較稀疏的報紙剪貼白云。

B．學生的第一幅作業 ：作底色的報紙文字排列均勻，沒有標題或深色圖標。但房屋的屋頂、墻面利用了報紙上的標志、字母、數碼字和粗重的黑色邊。第二幅作品則全部利用報紙均勻的文字排列，適合表現藍天、白云、飛鳥。

C．涂色時用較淡的水彩顏色，以保留報紙的紋理美。同時，適當留白能表現畫面的層次美。(示范)

6．作業 要求：制作一幅報紙剪貼水彩畫，題材不限，注意要表現報紙的材料特點。

7．分發報紙材料，學生開始制作。

8．學生提問，教師解答。

9。小結：

(1)作業 展示、講評。

(2)今天我們體驗了一次新形式的水彩畫創作。“繪畫藝術的創新求變是永恒的主題。”從不起眼的廢棄的物質材料上發現創造的價值，這就是創造美。

板書設計 : 第三課

剪貼水彩畫（1）表現形式：水彩畫。（2）制作方法：剪、貼、畫。（3）美感：印刷的紋理美和形式美

第四課

自然色彩圖案設計（1課時）

教學目標 ：1．掌握利用自然色彩進行圖案設計的方法。2．提高色彩的運用能力，發展學生想象思維。

教學設計：本課實際上是兩個教學環節，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學生選擇教 材中三組色卡之一進行移植作業。學生的圖案設計最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因為色彩的移植要比較嚴格地按照原顏色的比例搭配，學生作業 時必須突破固有色的框框，不考慮物形根據顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調整安排。

教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設計的參考。本課正是向學生介紹這種獲取優秀色彩范本的方法。

教具準備：范作，水彩畫具。學具準備：白紙，水彩或水粉畫具。

教學過程 ：(一)猜謎導人。

今天，先請同學們猜兩個謎語：

1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)學生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。(二)新課講授。（板書課題。）1．色彩分析。

請同學們仔細觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想，蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩?哪種最多，哪種最少？

學生答。教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。

請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業 步驟。

(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業 要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業，教師巡回指導。

(三)作業 展評，小結。

板書設計 ：

第四課

自然色彩圖案設計 作業 步驟：

(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的第五課

色塊組合畫

節日（1課時）

教學目標 ：1．激發學生發現美、創造美的熱情

2．使學生對色彩的屬性、情感產生聯想，培養學生良好的色彩感覺

教學設計：教材設計在引導學生對色彩的聯想上作了兩步設置。第一步是引導學生對9種顏色分別作出心理的第一反應，并進行概括性的一般表述。第二步是引導學生對6組色塊組合的聯想和口頭發揮。學生可能會在季節、自然景色、生活環境、心情等方面進行聯想。總之，教師在啟發學生聯想時，應尊重學生自己的色彩感覺，允許各人有不同的見解。

教材分析：本課內容是學生在了解了十冊、十一冊色彩知識基礎上的命題創作。教材選用了畫家袁運甫的作品《彩旗》。這幅作品構圖簡練，通過以暖色塊為主組合，的確很好地表現了節日的氣氛。在色塊組合構圖形式上，教材選用了四幅學生作業，便于教師在具象和抽象兩方面引導學生，使學生對具象構圖和抽象構圖有一定的了解。

教具準備：單色卡片和色塊組合卡片若干張，范畫，學生優秀作業

學具準備：彩色筆或水彩畫用具，白紙。

教學過程 ：

1．欣賞課件，分析9種顏色的屬性、情感。

通過對紅色色塊與紅色的火、紅旗的聯想，我們可以感覺紅色那熾熱的屬性和情感。學生根據紅色繼續列舉紅色系列的物體，用恰當的詞語形容紅色的屬性、象征的情感。對其他色塊如橙、黃、綠、藍、紫、灰、黑、白的分析同紅色一樣。

2．欣賞課件，分析6組顏色搭配后產生的色彩感覺。

如紅色與黑色的搭配，有一種熱烈而穩定的感覺，使人聯想到大紅橫幅上的黑色字體和喜慶而莊重的會場。(其他5個色組的搭配感覺讓學生各抒己見)

3．欣賞課件中各種色彩傾向的畫面，注意觀察熱烈喜慶的色彩特點。

(1)暖色調畫面《彩旗》。

(2)冷色調畫面《樹林》。

(3)灰色調畫面《月夜》。

(4)冷暖對比強烈的畫面：學生作業。

4．作業 要求。

(1)作業 ：以“節日”為題，選擇自己認為合適的色塊構成畫面。

(2)要求：構圖簡練，適合填色塊，充分體現節日氣氛。(范畫)

5．學生提問，師生共同解答。

6．小結：作業 展示、講評。

第六課

畫雞的圖案（2課時）

教學目標 :1.練習用基本形來組合描繪動物。

2.進一步提高用色能力，用不同的顏色搭配出漂亮的畫面。

教學設計：教師在教學活動中，應特別注意調動學生的思維積極性，讓學生努力追求自己那種個性化的圖案表現方法。教師在啟發學生時，開始可將線的裝飾和面的裝飾兩種方法分開講授，但在實際設計時，兩種方法往往是交替運用、靈活處理的。教師對此應適時鼓勵。

教材分析：這一課是啟發學生抓住雞的外形特征，運用各種表現方法，創造性地設計出各種美麗而有特色的雞的圖案。教材中選擇一只公雞作為原形，列舉了兩種基本設計方法，即線的表現方法與面的表現

方法。同時，選擇了畫家韓美林的三幅裝飾畫作品、三幅教師的線描作品，舉這么多的實例，無非是要啟發學生開闊思路，大膽創造，畫出有特色的雞的圖案。

教具準備：教材，資料、范畫等。

學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆 教學過程 ：

第一課時

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

(1)導入

: a.提問:同學們認識雞嗎? 你們能說出雞長得什么樣子嗎?請同學們翻開課本看一看。

討論后總結:雞有紅紅的冠子，頭、頸、軀干連在一起，左右側各有一個翅膀，后部有尾巴，下邊長著兩條結實有力的腿和鋒利的爪子，課本上圖片中的雞有白色的，有紅色的而孩子們畫的雞卻不拘泥于真實的顏色，可以憑自己的想象任意涂抹，五顏六色，美麗鮮艷。

b.提問:你們認識哪些是公雞，哪些是母雞嗎? 討論后總結:公雞個子大，腿長，雄偉矯健，大冠子，長尾巴，母雞身子胖胖的，腿短，冠子和尾巴都小。

c.提問:你們看書上這些雞都在干什么? 討論后總結：有的伸著脖子奔跑，兩腿叉開;有的相對而立，像在親切交談；有的低頭啄食;有的回頭梳理羽毛;有的昂首站立像武士一樣。

d.總結;從中可以看出，雞身上最靈活的部位是頸，隨著頸的朝向不同，身體做出不同的姿式。

(2)演示:

教師用演示法直觀地表現雞的基本形象和各種動態，以頸為中心，頭部做前、后、左、右、上、下伸長縮短的變化，告訴同學們可以用圓形、橢圓形、三角形組合畫雞抓住頸這個中心，就能畫出雞的不同動態。

(3)讓學生在黑板上練習，教師把演示的畫面擦掉，在黑板上畫出幾只沒有頭的，沒有頸的雞，讓學生添畫出頸和頭部，朝向前、后、左、右、上、下各不同，以表現出雞的各種姿式，要找膽大心細的同學上臺演示。

三、布置課堂作業

(1)參考課本上的學生作業 及圖片設計鉛筆稿。

(2)可以畫一只雞，也可以畫一群雞，可以畫公雞，也可以畫母雞。

(3)用基本形組合畫雞并畫出各種姿態。

四、學生作畫 本節課只畫出鉛筆稿。

(1)用鉛筆輕輕定出大致位置。

(2)用圓形，橢圓形組合，畫出雞的軀干，頭頸、翅膀、尾巴及雙腿。

(3)仔細畫出細部。

(4)在雞的背后輕輕畫出背景。

五、總結下課，布置下節課的用具。第二課時

一、組織教學

檢查學生的用具準備情況。

二、提出作業 要求，找符合要求的學生作業 擺出來供同學的學習。

三、學生作畫，教師輔導。

要求:(1)修改鉛筆稿。(2)著色。參考課本上的學生作品，發揮想象力，可以在雞的身上裝飾漂亮的花紋顏色搭配要大膽，不拘泥于雞的真實顏色，并涂出背景的顏色。

四、找造型準確，動態多樣，色彩鮮艷的學生作業 分析表揚。

第七課

設計參觀劵（2課時）

教學目標 ：1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。2．發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。

教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”??以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業 用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程 ：(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券(二)傳授新知。1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2．參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業。

提出作業 要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。(四)展示優秀作業，總結全課。

板書設計 ： 設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫 構成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點 文字：地點，名稱，票價 第八課

郵票設計（2課時）

教學目標：

1、了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票。

2、培養學生的創作能力，設計能力和審美情趣。

教學設計：1．用投影儀將本課范圖展示，指導學生欣賞后歸納郵票設計的兩個基本內容——文字和圖飾。2．為了使學生掌握如何安排兩大內容的一般法則，教師可制作活動的郵票設計演示，它由底板(放大的郵票外形)，圖飾(只有大體的色彩效果，并無具體形象)，文字(面值、郵政名稱等)三個部分組成。3．為激發學生學習積極性，鼓勵學生創新，教師可對教材上中外兒童郵票、學生作品進行簡要的評價。

教材分析：郵票有國家“名片”的美稱，是認識世界的窗口，一枚小小的郵票能反映一個國家的政治、經濟、科技、歷史、地理??郵票通常分為普通郵票、紀念郵票、特種郵票等；外形大都為長方形，偶有正方形、斗方形、三角形等；色彩有的簡潔明快，有的絢麗多彩，有的富麗高雅。無論哪個國家、哪種郵票，題材如何新穎，構思如何巧妙，設計如何精湛，都離不開兩大要素，即文字和圖飾。文字中必不可少的內容是發行者(郵政名稱)、票面價值(多少錢)。圖飾的題材廣泛，表現手法極為豐富，有寫實的、變形的、象征的、寓意的、抽象的等等，都力求主題鮮明、立意新穎、色彩明快、局部精到。

教具準備：電視機、影碟機、范畫、幻燈、投影片、碟片。

學具準備：紙片，鉛筆，直尺，彩色筆

教學過程 ：

A、教師行為:師:首先，請同學們觀看一段錄像片，請你們說一說片中的同學在做什么？他這樣做對嗎？為什么？ 請你說一說片中的同學應該怎樣做？

B、學生行為:（學生觀看錄像片，并思考問題）

生:片中的同學在郵信，他這樣做不對，因為他沒貼郵票。應該在信封上貼郵票，再投入郵筒，郵票是郵資的憑證。（學生欣賞范畫）

師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，直溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫）。

師:同學們看，多漂亮的郵票啊，郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經濟、文化、科學、歷史、地理的“小型百科全書”。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界。可以在這狹小的天地里敘述很多的事情。同學們喜歡不喜歡集郵？你為什么要集郵？

生:喜歡集郵。（學生欣賞同學的集郵冊）

生:集郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術鑒賞能力。師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。我們有誰離開過郵票呢？同學們想不想自己設計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設計的郵票更有情趣。今天我們就來學習設計郵票。（板書:郵票設計）

師:現在我們手中有一些郵票，請同學們觀察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點是什么？

生:有圖案，有面值，發行時間，發行地區等。

師:郵票有哪些種類？你知道郵票上有哪些標記嗎？（教師出示投影片、同時講解）。

生:郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發行的時間和地區。

師:郵票主要有以下幾種，并且每種郵票上都有一些標記。

生:有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票和欠資郵票。

師:普通郵票 用“P”表示。

紀念郵票

國際上有“C”表示，我國用“J”表示。特種郵票

國際上用“S”表示，我國用“T” 表示.航空郵票

用“A”表示 欠資郵票

用“D”表示 小型張和小全張

用“M”表示

（教師出示投影片）

生:學生觀察投影片，并思考。

師:郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統一的規定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。

師:了解郵票和知識，設計郵票就方便了，怎樣設計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。

1.構思（板書:構思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

生: 1.我要設計一套有關校園生活的郵票。2.我要設計一套有關跨世紀的郵票。

師:起稿（板書:起稿）

可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。（覆蓋投影片）郵票上都有什么？

生:郵票上有圖案、面值、發行時間、發行地區。師:（1）圖案（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾，請看（設計者抓住布老虎頭部做了重點，出示投影片）這枚郵票圖案好，一只布老虎形象夸張，稚拙生動，設計者抓住了什么做了重點刻畫，使靜態的布老虎具有動感？）看（教師指投影片），虎頭上那酣暢的線條和浪漫神奇的紋飾，使布老虎洋溢著雄渾厚重的氣質與流動著活潑旺盛的生機。（出示投影片）而這枚郵票的圖案是什么？

（教師指投影片）這是出自名家的“虎” 字，一筆而就，極富氣勢，預示一生通達順暢，有避邪祝福之意。

生:這枚郵票的圖案是一個“虎”字。

師:（2）郵資的價值。（板書:面值）（3）發行時間。（板書:發行時間）

（4）發行地區:中國人民郵政。（板書:發行地區）

同學們請看（教師出示投影片），這枚郵票構圖和諧，畫面文字精心設置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。

3． 著色，（板書：著色）

學生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷，請看（教師出示投影片），這枚郵票湖藍的底色與主體黃色的面與老虎形成強烈，明快，鮮艷的對比，構成跳躍的視覺效果。

郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫方法表現郵票的內容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現。（教師指掛圖）

師:今天老師請同學當一名小小設計師，充分發揮自己的想象力和創造力，運用各種手段設計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學們可以根據這些主題設計郵票內容，也可以自己設計確定設計的內容（出示投影片）。

（學生設計繪制郵票，教師巡回指導）

（教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生給予鼓勵）（學生自己設計郵票）

C、練習鞏固

（展評學生作品）

師:看，設計師們設計了這么多的郵票，漂亮不漂亮啊？有?你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰設計的？請你說一說你的設計想法。

生:漂亮

生:（略）（肯定成績，指出不足）

（教師小結）第九課

標志設計（1課時）

教學目標 ：根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標 為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點

能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力

教材分析：本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。

教學設計：因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。教具準備：有關標志的掛圖、圖片、幻燈片，或者有生活情趣的錄像 學具準備：鉛筆，圓規，直尺，彩色筆，白紙 教學過程 ：

（本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。）1.導入

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。2.講授新課

<1>讓學生掌握標志的基本分類

結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，用以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，成為民眾公認的標識。<2>標志的圖形類別（分別打出幻燈）

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。<3>標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

3、作業 要求

（1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：①確定制作標志的大小

②畫出大體輪廓和比例

③進行細部的加工

④填充顏色（2）學生作業

從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

4、課堂小結

總結課堂所學的內容，并對學生作業 做簡單評述。

（本課的時間安排：導入

3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。）第十課

校園海報設計（2課時）

教學目標 ：

1、認識到在校園活動中海報的藝術宣傳重要性。

2、在實際設計中，掌握它的內容和形式應用與表現。初步了解其設計特點。

3、了解平面設計的方法，認識到材料的特性，能夠運用剪、貼、刻等多種方法制作海報。通過學習使學生形成初步的設計意識。

4、在活動過程 中培養學生團結協作的集體主義精神，使學生在積極的情感體驗中，探究知識，提高審美意識和創造能力。

教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合功能要求的海報。教學難點 ：海報設計風格要個性鮮明。課前準備：同教材要求。教學設計：

學習內容 學生活動 教師活動

了解海報的作用。

應用和掌握表現海報的內容和形式。

了解海報的種類，強化主題，烘托氣氛，并體現文化內涵的作用。

4、初步了解海報的設計特點。了解平面設計的方法，認識到材料的特性，能夠運用剪、貼、刻等多種方法制作海報。通過學習使學生形成初步的設計意識。(1)由學生介紹與展示收集到的資料和海報，并將海報按內容分成幾大類。講調查到的本校正進行的活動或將要進行的活動的信息。(2)請學生介紹自己收集的海報知識(形式、材料、特點等)，以及這些海報在活動中起的作用。也可向其他同學提出問題，由其他同學回答。

(3)學生分組討論，藝術節的海報有哪些種類及特點?本校活動需要哪些種類的海報?設計成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作? 教師展示藝術節海報范例并講解有哪些種類?有什么樣的特點?設計成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作?學生分組討論，歸納整理。要強調學生研究性學習，積極調動學生學習熱情，使學生學會主動學習、主動地研究問題。教師幫助學生把主動地學習研究，使學生對學習的知識記憶深刻。

在活動過程 中培養學生團結協作的集體主義精神，在積極的情感體驗中，探究知識，提高審美意識和創造能力。

教學過程 設計： 1．活動方式與教學方法： 研究性學習

本課教學時，為調動學生積極性，可進行研究性學習，其特點是體現學生的參與性。

課前教師布置，要求學生查找各種活動的海報信息，并調查本校正在進行的活動或將要進行的活動 信息。

教師準備以藝術節為例的系列海報范例。主要教學活動：

(1)由學生介紹收集資料的方法和渠道。讓學生談一談，調查到的本校正進行的活動或將要進行的活動的信息。展示自己收集的海報。將海報按內容分成幾大類。

(2)根據學生準備情況，請學生介紹自己收集的海報知識(形式、材料、造型特點等)，以及這些海報在活動中起的作用。也可向其他同學提出問題，由其他同學回答。

(3)教師展示藝術節海報范例并提出問題：藝術節的海報有哪些種類?有什么樣的特點?他們之間有什么樣的聯系?在本校正進行的活動需要哪些種類的海報?這些海報可以設計成什么形式?可以用哪些材料制作?可以用哪些方法制作?學生分組討論，歸納整理。(學生制作略)強調學生研究性學習，積極調動學生學習熱情，使學生學會主動學習、主動地研究問題。教師幫助學生把主動地學習，主動地研究的知識引向更深的層次，使學生對學習的知識記憶深刻。

合作式學習

以一次校園活動海報的設計制作為例，辦投標會。

教學以競標的形式進行，教師為主辦方，各小組長為項目經理，組員為主管。擬訂三個競標項目，每兩組一個項目。

以舉辦一次大型的海報會的形式進行校園活動宣傳設計：讓學生用口頭和文字的方法描述自己的創作思路。可把單獨評分制度，改為以小組共同完成作業，以小組為單位評分。使學生更感興趣，有助于學生整體素質的提高。

主要教學活動：

(1)教師可把學生分成六個小組并按組就坐，指定各組的組長。

(2)結合課本講解海報的作用和內容。(3)說明的內容：藝術節海報設計制作。(4)提出評價標準：

·海報要緊扣活動的主題。

·設計要活潑、新穎、多樣，色彩要和諧明快。

·作品要體現他的功能(海報要簡潔明快)。

強調充分調動學生積極性，使學生充分發揮各自的優勢，給繪畫設計基礎差的學生一個參與和學習的機會，除了設計制作訓練，還有口頭表達訓練、分工合作訓練。做到因勢利導、人盡其才。從中模擬實際工作、增長合作經驗，提高了每個學生參與、競爭的意識。最終達到提高學習海報的設計技能和制作興趣的效果。

2．本課需解決的重點與難點的要點： 海報在設計時，要經過集體討論解決辦法之后，分頭設計制作。為避免學生用一些局部的方法，犯一些常見的錯誤：如在很大的紙上畫一些很碎很小的圖案，畫一些與主題無關的美人頭或卡通形象，可以讓學生用貼紙的形式制作，這樣可以克服局部刻畫，使作品更整體、大方、統一。（海報設計：要有獨特的創意，畫面主題突出，圖形設計簡潔，富于形式美。色彩要求響亮、明快、醒目。表現方法多采用色塊平涂方式。制作方法可手繪也可剪貼。）

3、教學評價

評價點：

（1）是否積極主動地參與教學活動?（2）①認識到海報在活動中的重要性。

②認識到海報的種類。

（3）認識到宣傳品對環境、氣氛的烘托渲染作用。

（4）①認識到海報的設計規律、設計方法，運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。

②認識到材料的特性，運用不同的制作手段。

③合理搭配色彩，色彩效果強烈。

④能夠運用剪、貼、刻等多種方法制作海報。

⑤有一定動手能力。作業 完整，制作精良。

（5）用口頭和文字的方法描述自己的創作思路。評價方法：

(1)組織學生查找各種活動的海報信息，調查本校正在進行的活動或將要進行的活動的信息。回答教師的提問。

(2)組織學生以組為單位，討論學校活動中海報所起的作用。學校哪些活動需要用海報? 需要哪些種類的海報?自己對海報設計的認識。討論后選一個代表總結發言。

(3)組織學生觀看優秀的海報并進行討論。使學生開闊眼界，明確設計要求。了解海報在校園活動中所起到的烘托氣氛的作用，并受到感染。

(4)組織學生進行設計制作，如運動會需要的海報、紅五月歌詠比賽活動需要的海報等。通過展示學生作品，對學生設計制作進行評價。

(5)組織學生通過評選、競標等方式以小組為單位，選出一名代表起草競標書，一名代表闡述本組的設計思路與制作方法。

(六)根據下表的內容評價自己的作品。(可用短語評價)19

第二篇：第2冊美術教案

第一課

五彩的煙花

教學目標：

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。重點、難點

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。教學過程

1.印象中的煙花。

（1）學生說說過節時放煙花的感受。（2）學生表演放煙花時的感受。2.圖片中的煙花。

（1）欣賞有關煙花的作品（注意煙花的色彩、造型和變化等）。（2）師生共同欣賞作品。（3）教師小結。3.創作中的煙花。

（1）出示煙花的創作步驟。提問：怎樣表現五彩的煙花？（2）教師示范，要求學生仔細觀察，注意畫出對煙花的感受。（3）學生創作，教師巡回指導。

（4）主題：節日里的煙花。建議用油畫棒和水彩顏料相結合的方法畫出自己對煙花的感受；內容可以是圖案、主題性形象、連環故事和想象畫等。

（5）作業講評：學生自評和教師總評結合。

1（6）評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的方法來表現煙花的美；是否富有獨特創意。

4.歷史中的煙花。

收集有關煙花的資料，進一步了解煙花的歷史，探索煙花色彩變化的秘密。

第二課

水彩游戲

教學目標：

1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。

2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。3.培養學生大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。重點、難點

重點：學習水彩游戲的各種玩法。

難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。教學過程

1.引出課題。

（1）讓學生觀察水彩游戲畫與平時的畫有什么不同。（2）學生回答后，教師小結，并板書：《水彩游戲》。2.觀察范畫，學習技法。

（1）出示范畫，讓學生思考這些畫的表現方法，并請學生來說說。（2）教師歸納：染、吹、淌、滴。

（3）教師舉一個以春天為主題的例子進行示范。3.學習創作，提供主題。

（1）提出創作要求：嘗試染、吹、淌、滴等多種形式的水彩玩法，并對效果進行聯想、添畫，創作出一幅有主題的作品（主題自定），并為自己的畫取個名字。

2（2）提出創作建議：構思新穎、獨特，有創意；用多種方法嘗試水彩的不同效果，水彩玩法盡量多樣化、與眾不同，呈現出自己的特色，表達出自己的心情、情感；突出主題。

（3）播放音樂，學生創作，教師巡視指導 4.提出建議，作品講評。

（1）提出評價建議：是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的色彩；是否自如地運用了水彩游戲的各種玩法；是否創造性地刻畫了主題等。

（2）將具有代表性的學生作品進行展示，師生共同評價。5.本課總結，課外延伸。

（1）教師總結本課內容，解決學生疑問。

（2）課后要求學生動手嘗試其他玩法，和家人一起創作（還可以用作品布置裝飾自己的房間）。

第三課

繽紛花布

教學目標：

1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。教學過程

1.欣賞花布。

提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》。

3.知識傳授。

（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。4.學生創作。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統一。

（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。5.課外拓展。

（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。

（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。

第四課

美麗的盤子

教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。重點、難點

重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。教學過程

1.看實物，激發制作欲望。

（1）欣賞盤子的實物，使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。

（2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規律和用途？

2.做設計，挖掘潛在能力。

（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。

（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。

（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。3.說意圖，碰撞創造火花。向全班展示優秀的設計稿。4.欣賞范作。

出示范作及師生的優秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。5.示范操作。

教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。

6.學生創作。（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。

（2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。

7.作業講評。

互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。5.課外拓展。

（1）裝飾自己制作的盤子。（2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。

第五課

粘貼小動物

教學目標：

1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。重點、難點

重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。教學過程

1.播放課件。

出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。2.知識競賽。

分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以 制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛生習慣、創新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

3.欣賞動物。

（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。

（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。

（3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。4.方法傳授。

講授操作方法，觀察動物的形態特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。

5.作業指導。

（1）學生創作時，教師及時巡視指導。（2）學生展示作品。

（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。6.課外拓展。

為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。

第六課

船兒出航

教學目標：

1.了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養學生的表現力和想象力。

3.使學生從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。重點、難點。

重點：航行中船的特點的表現。難點：描繪航行中的船，體現學生的想象和創意。教學過程

1.認識航船。

出示：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船？ 2.欣賞范作。

（1）欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？

（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。（3）教師小結。3.學生創作。

（1）創作主題：船兒出航。（2）學生提出創作意向。

（3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。

（4）學生作業，教師巡回指導。4.評價作業。

（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。5.回家作業。回家修改自己的船。第七課

“蘑菇”家園

教學目標：

1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。

2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養學生的設計能力、想象能力和創造能力。

3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自己家園的熱愛。重點、難點

重點：設計有自己特色的“蘑菇”家園。

難點：綜合創作能力、創造能力、探究能力的培養。教學過程

1.交流特點。

（1）播放錄像：蘑菇的生長過程。思考：蘑菇是怎么長大的？

（2）學生結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。

2.作品分析。

（1）出示：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？

（2）提供欣賞意見：畫面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。

（3）學生當小老師上臺嘗試分析作品。（4）教師小結。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的“蘑菇”家園。

（2）提出創作建議：用繪畫的方法進行創作，可以聯想、想象、夸張，融入自己愛家園的情感。

（3）學生創作，同桌互相幫助，指出存在的問題。（4）作業講評：教師評、學生自評、互評相結合。4.回家作業。

回家進一步修改自己的作品。

第八課

各種各樣的樹

教學目標：

1.了解樹的結構、外形和種類等知識。

2.運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。

3.培養熱愛樹木，保護大自然的情感。重點、難點

重點：表現樹的特點。

難點：表現不同季節中的樹所具有的特點。教學過程

1.交流認識。

（1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。（2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。

（3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。2.樹的變化。

（1）出示：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。（2）教師和學生共同小結。3.欣賞范作。

（1）出示：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？（2）教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。4.學生創作。

（1）創造主題：各種各樣的樹。可以畫一棵樹或一組樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。

（2）學生說說創作思路。

（3）教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。

（4）學生創作，教師指導。5.作業講評。

（1）師生互評作業（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。

（2）課外調查樹的作用。

第九課

卡通寶寶

教學目標：

1.認識卡通的類型和特點。

2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。

3.培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。重點、難點

重點：運用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。難點：形象的創意性與生動性。教學過程

1.欣賞作品。（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？（2）介紹自己喜歡的卡通形象。（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。2.分析特點。

（1）出示可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？

（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。3.設計形象。

（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。

（2）師生共同欣賞其他卡通形象。4.學生創作。

（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。

（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。

（3）學生作業，教師指導。5.評價作業。

（1）學生互相評價對方的作品。（2）教師小結。6.課外拓展。

在班里舉辦一個卡通形象展覽會。

第十課

信封紙偶

教學目標：

1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術魅力。

2.學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養學生的創作、表演和設計能力。

3.在做做、玩玩中培養學生制作紙偶的興趣，同時使學生養成變廢為寶的良好習慣。重點、難點

重點：運用不同的制作材料，把信封巧妙地設計成紙偶。難點：綜合設計能力的培養。教學過程

1.欣賞紙偶。

（1）教師出示信封紙偶數個。提問：你最喜歡哪個？為什么？（2）猜一猜這些紙偶是怎么做成的。（3）教師小結，揭示課題：《信封紙偶》。（4）思考：各種形狀的信封適合做怎樣的紙偶？ 2.設計制作。

（1）出示雄獅紙偶。提問：你能說說信封紙偶的制作過程嗎？

（2）教師總結：先完成紙偶的頭部，再把信封口朝下，接著，把頭部和信封連接起來，最后完善紙偶，進行細節處理。

3.學生創作。

（1）提出創作建議：制作一個或一組紙偶，巧妙地利用各種材料（布料、紙張、毛線、橡皮泥等）進行創作。

（2）學生創作，教師指導。（3）師生互評。4.表演活動。（1）分組合作，為所做的信封紙偶創作一個小故事。（2）小組上臺配音表演紙偶故事。

第11課“東南西北”

教學目標：

1.認識紙材可以折成不同造型。

2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。3.培養學生的立體造型能力和動手操作能力 重點、難點

重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。

難點：對“東西南北”進行夸張的再創造，使它變得更生動有趣。

教學過程

1.作品欣賞。

（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。（2）提問：其中的制作方法怎樣？（3）揭題并板書：《“東西南北”》。（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。2.講授新課。

（1）介紹我國折紙的悠久歷史。

（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。

（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法

（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次； 四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。

（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。

（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。3.作業講評。

（1）評價學生的創作作品。（2）個別玩、同學互玩。

（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。4.課外拓展。

（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。（2）學生回家后和父母一起玩。

第十二課

紙拎袋

教學目標：

1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。

2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。重點、難點

重點：培養學生的設計意識和學習制作過程的有序性，鼓勵他們大膽、細心地表現。

難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式及裝飾的多樣性。教學過程

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”

（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論。

（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？

（2）出示：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。

（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。3.選材識圖，激發創意。

（1）自主探究：你認為制作過程中應注意哪些問題？（2）小組討論，交流表達。

（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？（如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）

（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。

（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。

（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。6.整理打掃，保存作業。（1）保存學生作業，整理打掃。（2）布置下節課的學具準備。

（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

第十三課

熱帶魚樂園

教學目標：

1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。重點、難點

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。難點：創造性地表現熱帶魚的形象。教學過程

1.播放錄像。

（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區別？（3）師生共同小結熱帶魚的特點。2.欣賞范畫。

（1）出示熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

（2）教師小結并指出作畫要點。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。

（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。4.課外拓展。

（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。

第十四課

神氣的大公雞

教學目標：

1.能抓住雞的神態，畫出一只神氣的大公雞。

2.培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探究的學習習慣。重點、難點

重點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，鼓勵學生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

難點：培養學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現出公雞神氣的樣子。教學過程

1.猜謎揭題。

（1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。

（2）揭題：《神氣的大公雞》。2.欣賞提問。

（1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。（2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？ 3.小組分類研究。

（1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。（2）提示：頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸——長又圓，長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。

（3）每組選代表交流，組員補充。4.聽聽圖畫里的聲音。

（1）首先讓學生觀看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？”

（2）請學生表演。

（3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。5.欣賞比較。

欣賞課件中古今中外藝術品中的公雞形象，并同真實的公雞進行比較，體會藝術品之美。

6.學生創作，教師巡視指導，進行作業賞評。7.課后研究、拓展。

收集雞的有關素材，如雞——吉——吉祥，屬十二生肖之一。

第十五課

剪拉花

教學目標：

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。重點、難點 重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。教學過程

1.啟發思考，自主探究。

出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？

（2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示不同造型的拉花，提問：這是什么？有什么用？

（2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？并請學生將教師的范作裝飾到教室的一角。

（3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習制作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現拉花？用什么工具和材料？

（2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。

（3）尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（4）學生上臺表演，教師講述并補充。4.剪制拉花，巡視指導。

（1）嘗試制作花樣，并互相交流。

（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，美化教室。

（1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角。（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。

（3）教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。

提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化及裝飾環境。（2）課后探究拉花還可以用什么材料剪制。

（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。

第十六課

彩旗飄飄

教學目標：

1.初步學習形的變化。

2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環境。3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。重點、難點

重點：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。難點：各種形的認識及組合、表現。教學過程

1.創設情境，談話導入。（1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。

（2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。（3）說說這些彩旗的用途。2.觀察比較，欣賞評述。（1）展示古今中外的各式彩旗。

（2）教師范作，分組討論后，指導學生說說自己的感受。（3）教師小結。3.分析特點，學做彩旗。

提問（供學生自主學習或小組討論）：

（1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）（2）旗面的形狀特點是什么？（3）形狀與用途有什么聯系？

（4）旗面圖案設計與用途有什么關系？ 4.交流討論，創作表現。

（1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？

（2）選擇合適的表現方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。

（3）小組以集體合作的方式創作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如2008北京奧運會、國際服裝節等；一面彩旗指可以四人創作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。

（4）學生創作，教師巡視指導。5.作業展示，點評布置。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結。（3）創作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。（4）整理場地，保存學生作品。6.課外拓展，探求新知。

（1）收集、觀察生活中的小彩旗。

（2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。（3）考證一下古代旗子的種類和作用。

第十七課

面具

教學目標：

1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優秀文化的傳承和交流。

2.學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創造能力和合作學習的能力。

3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學過程

1.欣賞導入

（1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）導入新課，板書課題：《面具》。2.感受體驗。

（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。

（2）引導學生欣賞書中范例。四人小組內交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？

3.自主探究。（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的位置？（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。4.設計制作。

（1）提出作業要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。（2）學生設計制作，教師巡回輔導。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。

戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。6.課后拓展。

用課件展示其他表現形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。

第十八課

畫畫親近的人

教學目標：

1.初步進行人物的繪畫練習。

2.能用繪畫的形式表現人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。3.通過欣賞和表現最親近的人，增進對最親近的人的感情，從中認識藝術作品所表達的主題思想。重點、難點

重點：抓住人物特征，表現親近的動作和表情。鼓勵學生表現自己的形象感受，力求生動。

難點:對于一年級的學生很難要求他們像成人或高年級學生那樣邊看，邊分析，邊表現。雖然有照片作為參照，但他們創作時仍以記憶為主。作為教師應該了解這一階段學生觀察物象及表現人物的特點，便于正確引導。教學過程

1.談話導入，幫助回憶。

提問：你最喜歡、最親近的人是誰？他（她）長什么樣？喜歡做什么事？ 2.引導欣賞，觀察評述。

（1）出示課件：作品欣賞《父親》。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞。

提問：畫面表現的是誰？畫中的人在干什么？你從哪里看出來它表現了親密無間的關系？《悄悄話》中的小女孩在講什么呢？

（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

（3）欣賞課本中小朋友的畫，說說最喜歡哪一幅及原因。（4）提問：你能用別的方式表達你對親近的人的思念或愛嗎？ 3.捕捉特征，激發創意。

（1）明確學習內容：用繪畫的形式表現最親近的人。（2）傳授方法。

（3）引導學生嘗試色彩也能表達人物的情感。

（4）要求學生把自己畫進去。思考：自己在畫中干什么？安排在什么位置？

要鼓勵學生自己創造視覺符號表現，教師不要示范五官的具體畫法。4.選擇形式，表現“親人”。

（1）學生用線描或色彩的形式表現想要表現的人（可以參考帶來的照片）。（2）提問：怎樣表現你對自己最親近的人的關心呢？（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，說說你表現的是誰，你是如何喜歡他（她）的。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

評價建議：作品是否表現了自己的感受；作品是否有愛心，是否與眾不同；線條、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）把畫好的畫送給最親近的人，請他們收藏并評價。（2）做一件小禮物，寫上一句“知心話”，送給最親近的人。（3）回家畫畫另幾個同樣親近的人，告訴他們：“我愛你。”

第十九課 夏日

教學目標：

1.學習色彩的一般知識，認識冷暖色調的基本特征。

2.通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創作，培養學生的綜合創造能力、情感表達能力。

3.引導學生回憶生活經驗和情感體驗，使學生感受夏日的美，從而激發學生對美麗大自然的熱愛。重點、難點

重點：能夠運用色調表現夏日的特點。

難點：抓住對夏日景色的感覺，創造性地表現夏日。教學過程

1.感受夏日。

（1）讓學生聽夏日的各種錄音（或觀看錄像）。

（2）讓學生說說自己的感受，教師提問：你眼中的夏日是什么樣子的？（3）教師小結，揭示課題：《夏日》。2.欣賞范畫。（1）出示范畫的課件，并提問：看到這幅畫有什么感受？這幅畫還有哪些地方表現了夏日的主題？

（2）出示教材中的學生作業，說說這些畫是怎樣表現夏日的。（3）欣賞教師和其他學生的作品，師生互評。3.表演夏日。

分組表演對夏日的感受，師生小結。4.學生創作。

（1）提供主題：我心目中的夏日。

（2）提出創作建議：在現實基礎上可以適當夸張、想象，表現自己對夏日的感受；在作品的恰當位置或反面寫上自己的創作思路。

（3）學生邊聽輕音樂，邊創作，教師指導。5.作業講評。

（1）出示一段本地夏日的錄像，進一步加深學生對夏日的感受。（2）講評作業，提出評價建議：作品是否表現了夏日的特點；色調是否和諧、統一；是否表達了一定的感受和心情；是否有創意，與眾不同。

（3）教師小結。6.課外拓展。

（1）記錄夏日的天氣溫度變化。

（2）有興趣的學生可以畫幾幅有關夏日的速寫

第三篇：新概念2冊第九課教案

Lesson Nine

A Cold Welcome Teaching Aims and demands:

1.Learn how to pronounce the difficult words in the text correctly.2.Grasp the main idea of the passage 3.Grasp the usage of the following words: welcome, crowd, gather etc.4.Learn a kind of word formation by adding affix---affixation.5.Practice oral English with the topic “My first day’ experience at primary school/university”? Teaching Key points and difficult points: 1.the use of “when” clause

2.welcome, crowd, gather, strike, hand, happen, shout, refuse, at the moment , laugh at danger etc.Teaching Procedures: Period 1: I.Introduction to the text and asking some questions.Introduce backgrounds of this text.Questions:

1.Where did we go on New Year’s Eve? 2.Were there a lot of people there or not? II.Ask students to go through the text and finish the pre-class work to get the main idea of the text.Then analyze the text’s structure.In how many minutes would the Town Hall clock strike twelve? 2 At what time did it stop? Did it refuse to welcome the New Year or not? 4 what did the crowd do them? Period 2:

Explain the text in details.1 A cold welcome 冷遇

cold adj.冷的, 寒冷的, 冷淡的

cold fish 冷漠的人

My brother is a cold fish.lucky dog 幸運的人

What does “a cold welcome” refer to ?（refer to 指??）★welcome n.歡迎；v.歡迎

① n.歡迎(greeting;reception)

a cold welcome 冷遇

② v.歡迎

welcome to+地點

welcome to China；welcome to my home；welcome home；welcome back;welcome aboard!③ adj.受歡迎的You are welcome.You are welcome to+地點 On Wednesday evening, we went to the Town Hall.morning，afternoon，evening前如果加修飾詞則用介詞on，否則用in Town Hall 市政廳 It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock.the last day of the year 一年中的最后一天 a large crowd of the people 一大群人

★crowd n.人群

① n.人群

in the crowd 在人群中

A large crowd of people 一群人，沒有次序的人群, 擁擠的人群 a group of people 一群人，有次序的人群

crowds of people 許多人, 人山人海 the college crowd 大學伙伴;raise oneself above crowd出類拔萃

e.g.I spotted him in the crowd.我在人群中一眼就認出了他

He pushed his way through the crowd.There was a crowd of 20,000 people at the football match.② v.擁擠, 擠滿

A crowded train;Many tourists crowded into the scenic spot;★gather v.聚集

① vt.使集攏，集合，召集

He gathered a large crowd of people round him.A large crowd soon gathered.The clouds speedily gathered again and it seemed to rain.② vt 收集，采集，收（莊稼等）

The children are out in the field gathering flowers.孩子們在外面地里采花。It has taken me a lifetime to gather all these books.收集所有這些書花了我一輩子的時間。③ vi.集攏，聚集，集合

They gathered under the Town Hall clock.people gathered 人們聚集在一起, 尤指自發性的聚集 4 It would strike twelve in twenty minutes' time.★strike v.打，擊；敲，彈（鐘，樂器等）①v.打，擊

She struck the man in the face.e.g.A good idea struck/occurred to me.突然想到一個好主意 ② v.敲，彈（鐘，樂器等）

strike the clock（人）敲鐘

clock strike 鐘自己響Listen, the clock is striking.strike twelve 數字表示敲擊的次數 strike a match擦火柴 strike while the iron is hot趁熱打鐵 minutes'名詞所有格，用來表達時間 名詞所有格表示時間或距離

It will leave in five minutes'time.in twenty(minutes'time)名詞所有格可省略

an hour's time How far is the school from here? 3 minutes' walk.三分鐘路程。5 The big minute hand did not move.★hand n.(表或機器的)指針；手

minute hand；second hand；hour hand;second hand 二手的，舊的，秒針

wait me a moment/wait me a few seconds(for a few secs.)（secs.是seconds 的縮寫）give sb a hand=help sb;wash one’s hands=quit doing sth習慣用法：get the upper hand of 占…上風;hand and foot手腳并用;show one’s hand(to)攤牌;hand to hand短兵相接 We waited and waited, but nothing happened.waited and waited 等啊等啊, 強調動作的重復（walked and walked；run and run）★happen vi.事情做主語, 事情發生 What happened? Nothing happened.Happen to 發生在某人身上

e.g.She hoped nothing bad would happen to him.Happen to do sth.偶然做某事e.g.I happened to see him on the street.It happens that…碰巧；恰好 e.g.It so happened that the famous actor was her brother.7 Suddenly someone shouted ★shout v.喊;shout at sb對…大喊大叫（不禮貌）；shout to sb 對…大聲喊（使聽到）

call out 大聲喊叫;cry out 大聲哭喊;scream 尖叫 8 It was true.It was true that+從句??是一個事實 The big clock refused to welcome the New Year.★refuse v.拒絕

① vt.拒絕（接受、服從等）She refused the gift.② vt.拒不，不肯，不愿

refuse to do sth.拒絕去做某事;I refuse to leave.我拒絕離開;I refuse to move.我拒絕移動 John refused to change his mind.約翰拒不改變主意。The car refused to start.The boy refused to lend me his dictionary.③ vi.拒絕，不接受

e.g.I offered to pay him for his help, but he refused.對他的幫助我提出給他報酬，但他拒絕了。10 At that moment, everybody began to laugh and sing.★Begin on sth;begin by doing sth;begin doing=begin to do;start doing=start to do e.g.She began on the violin and later changed to the cello（大提琴）.She began by telling a joke.From beginning to end;from the beginning;from the very beginning;

In/at the beginning ★at that moment = just then 就在那時;at the moment = now 現在, 此刻, 在此時 ★laugh at danger 等閑視之

e.g.He who laughs last laughs best.Laugh at sb取笑，譏笑；laugh to oneself獨自發笑；smile at對…微笑；make fun of sb捉弄 Laughter n.笑聲；笑 a home full of laughter

Laughing adj.快樂的，歡笑的 e.g.It’s no laughing matter.Laughing stock Period 3 Further explain the text in details.1.…a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock.??一大群人聚集在市政廳的大鐘下面。

had gathered為過去完成時，表示過去某個時刻之前已經完成的動作。(第14課語法)2.It would strike twelve in twenty minutes' time.再過20分鐘，大鐘將敲響12下。(1)這句話的時態為過去將來時。

(2)in+表示時間長度的短語可譯為“??時間之后”，一般與將來時連用：

Please wait a moment here.Jack will be back in a few minutes.請在此稍候。杰克幾分鐘之后就回來。

(3)strike的基本含義是“打”、“擊”：

She struck the man in the face.她打了那人的臉。

3.We waited and waited, but nothing happened.我們等啊等啊，可情況沒有變化。

動詞 happen作“發生”、“出現”講時，主語是物：

Have you heard what happened to Sam this morning?

你聽說今天上午薩姆發生了什么事了嗎?

An interesting thing happened last night.昨晚發生了一件有趣的事。

4.The big clock refused to welcome the New Year.那座大鐘不愿意迎接新年。

這句話中的兩個動詞 refuse和welcome在一般情況下主語都是人。

用大鐘作主語是一種擬人手法 Grammar in use

1.引導時間狀語的介詞 in, on, at, during, till與 until

(1)用in的時間短語有：

A、表示一天中的某段時間：

in the morning 在早上

in the afternoon/ evening 在下午/晚上

B、表示月份或年份:

in March 在3月

in September 在9月

in 1984 在1984年

C、表示季節：

in(the)spring 在春天

in(the)winter 在冬天

in+ 一段時間有兩種含義。它可以表示“在某段時間之內”，這時它可以與現在時、過去時或將來時連用，一般與完成某個動作有關：

I always eat my breakfast in ten minutes.我總是在10分鐘之內吃完早飯。

I finished the examination in two hours.我在兩小時之內做完了考題。

另外，它還可以表示“??時間之后”，與將來時連用：

Mother will be back in ten days.母親10天后回來。

(2)用on的時間短語有：

A、表示星期：

on Monday 星期一

on Friday 星期五

on Monday morning/evening 在星期一早上/晚上表示日期

on June 1st 在6月1日

on 23rd March 在3月23日

(在書寫日期時沒有冠詞，但在口語中則分別讀為：on June the first, on the 23rd of March)

B、表示星期+日期：

on Monday, June 1st 在6月 1日，星期一

C、表示具體時間：

on that day 在那一天

on that evening 在那天晚上

My brother's birthday is on August 12th.我哥哥的生日是8月12日。

(3)用at的時間短語有：

A、表示確切的時間：

at 10 o'clock 在10點鐘

at 5 'clock 在5點鐘

B、表示用餐時間：

at lunch/ dinner time 在午飯/正餐時間

at teatime 在茶點時間

C、表示其他時刻：

at noon/ night/ midnight 在中午/夜里/半夜

at this time 在這時

Liz came to see me at ten/ teatime.莉茲10點/在茶點時來看我了。

(4)during后必須跟一個名詞，可以指整個一段時間。它有時可以用in替代：

It was very hot during the summer.那年夏天很熱。

He has phoned four times during the last half hour.在這半小時內他打了4次電話。

但在下面的例句中則不可用in替代during:

I met him sometime during the week.我是在這一周的某天遇見他的。

During the whole winter it never snowed.整個冬季一直沒下雪。

(5)from?till?指一段明確的時間：

The tourist season runs from June till October.旅游季節從6月一直到10月。

(6)當所用動詞只表示一個短暫的動作(如finish, leave)時，則只能在否定句中用till/ until:

I won't leave till/ until Monday.我要到星期一才離開。

2.否定句的兩種形式：not any與 no

對于一般疑問句，可以有兩種否定的回答：

--Did you buy books?

--你買書了嗎?

--No, I didn't buy any books./No, I bought no books.--沒，我沒買書。

否定詞no比not any的語氣要強，但這兩種否定的意義是相同的。no可構成復合詞nobody, none, nothing, nowhere;any可構成復合詞anybody, anything和anywhere。

在一個句子中通常只能有一個否定詞(包括never, hardly等詞)：

It seems that nobody understands me.好像沒有一個人理解我。

I hardly go to school these days.這些日子我幾乎不去上學。

而除黑人英語外一般不說“I can't get no eggs.” Period 4: exercises Structure They went to the Town Hall on Wednesday evening.They went __________.(a)the evening(b)on the evening(c)evening(d)in the evening 4 The people __________ under the Town Hall clock.(a)were(b)was(c)is(d)be 5 __________ will it strike? In twenty minutes' time.(a)When(b)How long(c)How long ago(d)How much 6 What time did it stop? __________ five to twelve.(a)On(b)At(c)In(d)During 7 Did __________ happen? No, nothing happened.(a)nothing(b)anything(c)any(d)a thing Vocabulary

How many times did the clock __________?(a)hit(b)beat(c)knock(d)strike 9 It was fifteen minutes __________ eleven.(a)pass(b)past(c)passed(d)pasted l0 A clock usually has two hands, a minute hand and __________ hand.(a)a second(b)an hour(c)a time(d)a big 11 Most people wear or carry __________.(a)an alarm clock(b)an alarm(c)a clock(d)a watch 12 It refused to welcome the New Year.It __________.(a)denied it(b)wanted to(c)didn't want to(d)wished to

Key to Multiple choice questions

c 2 b 3 d 4 a 5 a 6 b 7 b 8 d 9 b 10 b 11 d 12 c

第四篇：湘版小學美術教案第2冊(全冊)

湘版小學美術教案第2冊（全冊）

教學內容第一課七彩飛虹湘版小學美術

教學目標?了解彩虹的色彩排序，?認識常用色；?靈活運用所學的知識，?畫一幅有彩虹的畫；?增加學生的自然常識。湘版小學美術七彩飛虹

課時安排一課時。湘版小學美術七彩飛虹

教學準備七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。

教學重點認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

教學難點大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。

教學過程教師的活動學生的活動目標七彩飛虹

設疑導入師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

分析理解師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？學生根據教材說出七種顏色的正確順序。

混色游戲?教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，?引導學生觀察變化；?再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，?觀察顏色的變化；?從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。

欣賞感知教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。?你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？?你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？?學生欣賞教材范圖，?鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。?說一說自己的感受和想法。增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。湘版小學美術

自主表現教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？?美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；?請學生說一說，?畫一畫，?教師巡回輔導。學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。

總結評價教師總結。學生自評和互評。總結教學

教學后記

教學內容第二課飛旋的紙條

教學目標?了解掌握紙條會飛、旋轉的規律；?學會制作會飛的紙條，?并能進行裝飾；?學會在游戲活動中感悟自然規律與美術活動的聯系。

課時安排一課時。

教學準備剪刀、固體膠水、24k圖畫紙，彩色水筆等。

教學重點了解并制作會飛的紙條，并在交流活動中探索多種制作和飛的方法。

教學難點體會自然知識在美術活動中的運用帶來的樂趣。

教學過程教師的活動學生的活動目標

小組活動交流成果?引導學生小組活動：觀察教材范圖，?自己探索制作飛旋的紙條。?指?導學生制作完畢后相互交流，?并試飛。?學生小組活動：觀察教材范圖，?自己探索制作飛旋的紙條。?交流制作經驗、試飛并匯報小組活動成果。]自主活動，發現問題。

作品展示探究問題教師請一名制作較為成功的同學和一名制作不是很成功的同學展示自己制作的飛旋的紙條。?你覺得哪一個最漂亮？?哪一個能飛起來，?哪一個飛不?起來，?為什么？?學生代表展示自己的制作作品。?學生觀察不同?的展示效果，?并思考、交流為什么會這樣？該如何改進作品？差異比較，明確要求。

欣賞范圖激發思維?引導學生欣賞教材范圖，?看一看哪一個紙條制作的最漂亮，?哪一個比較特別。?師：小朋友！你能想畫出更美麗更特別的制作方法嗎？?學生欣賞教材范圖并自主思考其他制作方法。?學生根據思維啟發改進或者制作一個更有新意并且更漂亮的會飛旋的紙條。通過欣賞范圖和談話交流進一步激發學生的發散思維。

體驗成功飛紙游戲教師帶領學生到戶外試飛自己制作的美麗的飛旋紙條。教育學生注意安全和衛生。學生自主飛紙活動，體驗紙條制作成功的樂趣。體驗成功的樂趣。

總結延伸?教師總結。?你還能想出其他方法讓紙條非起來嗎？?學生互評：1.誰的紙條描繪的最漂亮？2.誰的紙條飛的最漂亮？3.誰的紙條制作的和教材中的不4.一樣，5.有創意？?學生思考并課后交流。總結全課，拓展知識。

教學后記

教學內容第三課民間玩具

教學目標?欣賞、了解民間玩具的材質、造型和色彩特征，?啟迪智慧；?用簡短的話表達自己的感受，?體現對玩具制作的學習欲望；?培養學生熱愛祖國民族傳統藝術，?熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。

課時安排一課時

教學準備布老虎或者其他民間特色玩具、幻燈片等。

教學重點引導學生欣賞學習關于民間玩具的相關知識。

教學難點從欣賞民間玩具的過程中讓學生體驗民間藝術美的感染力。

教學過程教師的活動學生的活動目標

玩具游戲導入?引導學生小組活動，?一起看一看、玩一玩布老虎。（或其他民間玩具）?多媒體或者掛圖出示其他的民間玩具。?學生小組活動，?觀察玩具的特點，?并玩一玩。?初步了解其他民間玩具。游戲導入，激發興趣并集中學生注意力。

賞玩具談感受肥燕風箏。（出示幻燈片）產于北京，色彩鮮艷，造型簡潔，而且左右對稱，制作時主要有扎、糊、繪、放四個基本過程。請小朋友說一說看了肥燕風箏后的感受。?用什么材料做？?最深的印象？用不同的教學方式欣賞教材中的民間玩具，并滲透學生比較欣賞的觀賞方法，讓學生在欣賞的過程中逐步培養審美意識。

?請學生先欣賞泥沽沽。?泥沽沽。（出示幻燈片）產于河南，中間圓兩頭尖而細，可做各種動物的形象，尾部有小孔，用嘴吹可發出嗚嗚的叫聲。?欣賞泥沽沽玩具，?說一說自己的感受。?說一說這個玩具和肥燕風箏的異同?點。

?請學生講一個關于老虎的故事。?布老虎玩具。（出示幻燈片）產于陜西，神態威風、可愛，造型簡潔而又有動感，頭部紋樣多樣，寓意吉祥和健康，既可以觀賞又可以作枕頭使用。?隨機選派一名同?學講一個關于老虎的故事。如《武松打虎》。?說一說布老虎的材料和寓意。

木馬玩具。（出示幻燈片）產于云南昆明，可以在地上滾動，曾在民過年間獲巴拿馬國際博覽會金獎，其造型與色彩具有濃郁的中國特色。說出木馬玩具的最大特點：可以滾動。

教學過程教師的活動學生的活動目標

賞玩具談感受螞蚱玩具。（出示幻燈片）?小朋友!在街上你見過這些螞蚱玩具嗎?除了這些螞蚱你還見過什么動物也是用這些棕葉編織而?成的呢??產于湖南,利用棕葉編織而?成，?我國南方各省都有棕葉編織的藝人。學生自由發言說一說自己在街上對棕葉編織的玩具的一些所見所聞。用不同的教學方式欣賞教材中的民間玩具，并滲透學生比較欣賞的觀賞方法，讓學生在欣賞的過程中逐步培養審美意識。

總結交流師：小朋友，看了這么幾種不同的玩具你能思考并說出這些玩具的不同特點嗎？（幻燈片）?他們分別是用什么材料做的？?你覺得哪一個是最美麗的？?哪一個又是形狀最好看的？?哪一個玩具最有意義？?哪一個玩具你最喜歡？為什么？?學生回答：

1、布老虎制作材料：各種各樣的布。

2、泥沽沽制作材料：泥土。

3、木馬制作材料：木頭。

4、肥燕風箏制作材料：竹子和輕薄而

5、又牢固的紙張。

6、螞蚱玩具制作材料：棕葉。?學生自由的說一說教師提出的問題，?回顧欣賞玩具過程中學到的知識。總結本課的教學內容，鞏固學生所學知識，激發學生對玩具的興趣。

課外延伸?在生活中還有各種各樣有特色的民間玩具，?小朋友，?只要你做一個有心人，?多去看，?多去問，?多去思考，?你一定會認識更多的民間玩具，?也一定能得到更多的樂趣的。?提醒學生在課外的時候注意身邊的民間玩具，?如果你覺得特別有意思，?可以帶回學校和其他小朋友一起玩。?學生說一說自己課外見過的好玩的民間玩具。?做一個小玩具家，?收集或者和其他小朋友一起玩自己感覺有趣的民間玩具。鼓勵激發學生利用課外時間養成仔細觀察生活的好習慣，并能積極了解關于民間玩具的相關知識。

教學后記

教學內容第四課小小手

教學目標?對自然形手有一個新的認識（勞動的手、美麗的手）并產生對手進行描繪的欲望；?在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，?讓學生的聯想能力和動手能力得到增強；?在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創意的手形想象畫。

課時安排一課時。

教學準備多媒體實物投影設備、范圖等。

教學重點通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫。

教學難點激發學生創造思維，畫出有創意的手形畫。

教學過程教師的活動學生的活動目標

欣賞圖片設疑導入?教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，?并請學生猜一猜這是誰的手。?教師設問：小朋友！你覺得手是用來做什么的呢？?設問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，?什么樣的手是最神奇的手呢？學生根據教師提示自由思考，大膽地進行猜想和回答。欣賞導入，激發學生學習的興趣。

欣賞范圖手形游戲出示手形想象畫掛圖。師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？請幾名同學上臺，沾濕小手并在黑板上表達各種樣子的手，看誰表達的手最有趣。學生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說一說自己的感想。學生上臺大膽表現自己想表現的手形，并作大膽的聯想。有認識手轉入如何表現一雙或者一只美麗并富有創意的手形畫。

看示范講步驟教師利用多媒體設備展示作業的全過程。動動小腦想一想；動動小手擺一擺；動動小手畫一畫；美麗神奇最重要。學生觀看教師示范的過程，并根據教師的示范自由發言提問。熟悉手形創意畫的整個表現過程，形成印象。

自主表現教師引導學生根據自己的想法大膽自主表現。學生根據自己的想法大膽自主的表現手形想象畫。表現練習，開發思維。

總結評價教師把學生的作業有創意的展示在黑板上并請學生自評和互評。學生自評或者互評，大膽自由的發表見解。自評互評，總結教學

教學后記

教學內容第五課月亮走我也走

教學目標?提高學生繪畫表現能力。?激發學生對生活、大自然的熱愛之情。

課時安排一課時。

教學準備多媒體實物投影設備、教學范圖、建議準備關于月亮的故事等。

教學重點學生運用所學的形色知識進行大膽自由的表現自己和月亮相關的事。

教學難點在繪畫活動中激發學生的創作思維。

教學過程教師的活動學生的活動目標

激發構思激發思維?師：小朋友！你能為我們大家講一個關于月亮的故事嗎？?引導學生說一說自己對月亮的感受和想法。?你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，?你想為月亮取個什么名?字呢？?學生講一個關于月亮的故事或者一個詞語。?學生根據自己的生活感受說一說自己對月亮的切?身感受。?學生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名?字，?說出自己問要這么取的理由。引入教學課題，激發學生的想象思維，開發學生的想象能力。

欣賞感受拓展思路?教師引導學生欣賞課本中的范圖。1)哪一幅畫的色彩最美麗？2)哪一幅畫的內容最有趣？3)哪一幅畫的月亮最新奇？?師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？?師：除了做游戲，?你還想和月亮做什么呢？?學生大膽自主地表達自己對教材范圖的看法。?學生自由發言，?說一說自己的想法，?并且比一比看哪個小朋友說的最有趣最生動。學會欣賞，并在欣賞他人范圖的過程中獨立思考，創造出更多的自己的獨特想法。

自主表現穿插評價?教師引導學生自由表現月亮與人的美好關系，?并協助輔導。?在學生表現過程中教師適時給予學生鼓勵，?特別是有獨特想法的學生。?學生大膽自主表現自己的想法。并積極地進行交流。?大膽地通過實物投影設備?介紹自己的想法。大膽實踐，將獨特思維轉化成美術作品。

課堂總結教師引導學生自由上臺展示自己的作品。學生用實物投影介紹自己的作品，其他學生大膽提問，并給予積極的評價。體驗成功，改進不足。

教學后記

第六課蝶兒飛飛（簡案）

教學目標：、增強欣賞自然美的意識，激發兒童熱愛創造活動；

2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現蝴蝶的對稱美和色彩美；

3、制作一只能飛動的紙蝴蝶，并進行游樂活動。

教學重點：了解對稱、設計蝴蝶外形并運用線條和色塊大膽添畫花紋。

教學難點：設計一只新穎、色彩絢麗、能飛動的蝴蝶。

教學過程：

一、引出課題：

.師：“在美麗的花叢中，2.有許多可愛的蝴蝶，3.它們快樂的飛舞、你追我趕著做游戲，4.瞧，5.它們都飛到這里來做客了！”

?拿出蝴蝶貼在黑板上；

?讓蝴蝶從室內飛過；

?手拿蝴蝶晃動。

6.學生：感受蝴蝶在花叢中飛舞的氛圍。

7.師出示作品（紙蝴蝶）：誰想和它們玩一玩？我們來比比看，8.哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優美！

9.學生：部分學生參與活動（配樂）

0.教師小結：這些同11.學表現真好，12.老師把這些蝴蝶獎給你們！誰還想來？

a)可是老師做的蝴蝶不b)夠呀，c)怎么辦呢？

3.教師出示課題：蝶兒飛飛。

二、講授新課：

（1）欣賞圖片找特點

i.那么一只美麗的蝴蝶有什么特點呢？我們來看一看吧！（多媒體播放真實蝴蝶圖片）

4.講解外形：蝴蝶的外形要新穎，15.它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長方形??

i.學生觀看蝴蝶的外形，ii.并進行小組交流，iii.匯報觀察結果。

6.講解花紋：蝴蝶的花紋要美麗，17.顏色要漂亮，18.你們看！（播放并放大蝴蝶花紋的局部）

i.學生自由發言，ii.教師總結蝴蝶花紋的特點和色彩特點。

9.講解對稱：

1、蝴蝶還有一個最大的特點！叫做“對稱。”兩邊是一模一樣的！（播放蝴蝶實物圖片）

a)

2、比如蜻蜓就也是對稱的小動物！你們還能說出哪些對稱的現象呢？

b)

3、引導學生說出多種對稱現象。

20.師：現在我來考考你們，21.你認為這些蝴蝶可以用什么方法來完成呢？

22.學生自由討論蝴蝶的制作方法，23.并根據自己小組的材料大膽設想蝴蝶的不同24.的制作方法。

三、加工蝴蝶：

.師：好吧！我們來動手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，2.你們也可以用你們的方法，3.注意外形的設計與顏色花紋的搭配！

4.師生用不同5.方法開始制作比賽。（配樂）

四、蝴蝶游戲：

.師：蝴蝶飛舞的樣子最好看！怎樣讓我們做的蝴蝶飛起來，2.展示它的美麗呢？

3.學生大膽發言：用線拴著飛！用鐵絲！讓風吹------

4.師：好！同5.學們可以讓你的蝴蝶飛起來，6.跳起來！（配樂）

7.現在請花兒姐姐來當裁判，8.（教師戴上花兒頭飾）看看哪只蝴蝶最美麗！舞姿最動人！

9.師生共舞放音樂。

五、總結教學：

.師：今天老師感到很為難，2.因為“蝴蝶”（指3.學生）表現都很好，4.這些花朵獎給誰呢？只好請同5.學們幫忙了，6.你們認為今天哪只蝴蝶最美麗！舞姿最優美呢？

7.學生大膽自由發言，8.積極互評價。

9.教師小結：今天這節課同10.學們完成的很好，11.都做出了美麗的蝴蝶！蝴蝶很美麗，希12.望你們以后要愛護它，13.讓我們的環境更美好！

教學后記：

教學內容第七課劃劃印印

教學目標1.刻劃變化有趣的圖形，2.培養想象能力和審美情趣；3.掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟；4.養成細心工作的習慣。

課時安排一課時。

教學準備多媒體展示設備、教學示范用具等。

教學重點刻畫圖形并學會簡單的印制方法和步驟。

教學難點在刻畫過程中用力輕重，色彩干濕的掌握；刻印過程中想象能力的激發。

教學過程教師的活動學生的活動目標

欣賞范圖引出課題?教師多媒體出示刻印版畫品，?請小朋友說一說這些畫是怎么畫的呢？和我們平常畫的有什么區別？?教師揭示課題。?學生觀察刻印版畫作品，?并說說自己的想法。?學生讀一讀教材中的話：紙板用力畫，?印時輕輕壓，?刻痕多變化，?看看像啥？激發興趣，引出課題。

觀察感受示范刻印?教師多媒體介紹刻印用具：各種紙張、硬筆、水粉顏料、夾子、畫筆等。?教師引導學生摸一摸各種紙張，?體驗紙張的不同?感覺。?教師利用多媒體展示刻印的方法。?學生感受各種不同?軟硬的紙張的材質效果，?并說一說自己的體驗感受。?學生觀看教師刻印師范過程。學生感受各種材料的不同特點并加強刻印的直觀感受。

嘗試體驗積極探索?引導學生自主體驗刻印繪畫的方法。?教師：小朋友，?你發現什么問題了嗎？?學生嘗試體驗用刻印的方法大膽表現各種事物。?學生說一說自己在體驗過程中遇到的問題。嘗試體驗，發現刻印的常見問題。

分析比較掌握技巧教師總結：（多媒體示范比較）1.刻印時硬筆的握筆姿勢不同2.造成的不同3.結果的比較示范；4.刻印時顏料的干濕不同5.的不同6.效果的比較示范；?學生觀看教師的比較示范，?并上臺和教師一起比較不同?方法刻印帶來的不同?效果。?說一說自己觀看后的心得和體會。解決刻印的常見問題，并引導學生發現更多的不同的刻印效果。

表現創造?師：小朋友！你能用這種方法刻印有趣的圖形嗎？你想刻印什么呢？?教師協助學生完成活動。?學生自主發言，?說一說自己想表現的新奇的事物。?學生表現創造活動。用刻印的方法大膽實踐，鞏固教學，開發思維。

自我評價引導學生自評展示作品。學生自我評價，展示作品等。總結教學。

教學后記

第八課踢踢腿彎彎腰（詳案）

教學目標：、學會用紙條通過折、撕、拼、擺、貼人形的方法。

2、對做運動和制作活動有興趣，并能體驗創作人形動態作品的偷悅。

教學重點：

掌握折、撕、拼、擺、貼的操作方法與要領。

教學難點：

人物運動動態的表現及人形姿態的合理、美觀。

教具準備：

彩紙、膠水、示范作品、小星星、幻燈片。

教學過程：

一、激趣導人，揭示課題。

1、激趣:小朋友們！你們喜歡小星星嗎？老師這兒有好多漂亮的小星星，準備送給那些專心聽講、積極發言的同學，哪些小朋友想要？

2、導入：今天，我們學習的內容與做運動有關，說到做運動，老師就想到了一首歌，誰知道這首歌是怎么唱的？

教師請兩位小朋友上臺來表演一下。（表演唱《健康歌》）

師：哪位小朋友知道這首歌的歌名？這首歌告訴我們怎樣才會健康？（經常做運動）

綜合以上幾位小朋友的發言，老師編成了一首兒歌--踢踢腿，彎彎腰，常做運動身體好。（出示課題）

二、新課教學。

1、小朋友們以前都做過哪些運動？請上臺來表演一下。（做操、踢球、跑步、跳繩?）

2、模仿其中的一位小朋友的姿勢，老師貼出一個紙人，清小朋友們仔細觀察，你發現了什么？

（答案要點：①這個人在做操。②身體由頭、身子、手臂和腿四部分組成。③頭部所用紙條最短，其余部分較長。④彎曲的手臂和腿由兩張紙條組成。）

3、有一位叫做小明的小朋友，特別愛踢足球，于是他照著自己的動作做了一副粘貼畫，可他怎么看也覺得不像，這是為什么呢？請小朋友們幫幫他。

（要點：①頭部稍向下，①身子向前傾。③手臂和腿是彎曲的。改進辦法，把紙條分成兩部分）現在，這位小球迷就活靈活現了，小明要老師代他謝謝大家呢！

4、小朋友想不想也來當一次小運動員啊？那好，當老師數到“四”的時候，請做好你最喜歡的一個運動姿勢。（學生自由做姿勢）

小朋友們的姿勢真威風，你們愿意把這精彩的瞬間留下來嗎？（愿意）好的，下面就請小朋友自己動手，模仿自己的動作做一幅粘貼畫。

三、小組活動，自主表現。

四人一組制作，老師巡視指導，將較成功的作品展示在黑板上。（提醒注意壞境衛生）

四、展示作品，眾評互議。

請四人小組討論自己最喜歡哪幅作品，為什么？

除了自己小組的作品以外你最喜歡哪個小組的作品，為什么？

五、課堂總結。

老師：通過這節課的學習，你學會了什么？

學生：（自由發言）。

請兩位學生上臺帶領大家律動一一《健康歌》

教學后記：

第九課紙拖鞋

教學目標：

．了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

2．掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3．培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

教學準備：多媒體、網上資源、各種色卡紙、紙拖鞋作品若干等。

課時安排：一課時。

教學重點：拖鞋的立體造型，色彩、圖案的綜合應用。

教學難點：拖鞋款式、圖案、色彩的完美統一。

教學過程：

、欣賞與觀察

教師：拖鞋是我國的日常生活用品之一，我們每位同學都與拖鞋分不開。大家先欣賞不同時代、不同民族、不同地域的拖鞋作品。（演示網上拖鞋作品，播放優美背景音樂）大家在欣賞各種拖鞋的時候，能否說說拖鞋的款式、質地、造型、色彩等方面的特點。

學生：踴躍發言。

教師：現實生活中，每位同學對拖鞋都很熟悉，很多同學都有幾雙形狀各異的拖鞋，對嗎？那大家用鉛筆把他們的形狀畫下來。

2、演示與分析

我們來看看！（屏幕展示學生作品）我們來了解一下拖鞋的結構與形式。（多媒體演示）拖鞋的結構主要分為鞋底與鞋幫兩部分，形狀各異。

3、設計與制作

現在我們運用學習過的圖案、平面、立體等知識設計一只或一雙拖鞋，大家在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實、夸張、變形等手法設計。

4、展評與欣賞

教學后記

第十課泡泡樂（簡案）

教學目的：

1、體驗出對玩吹泡泡游戲和學習活動的愉悅。

2、能為表現自己的感受選擇恰當的方法。

3、能辨識泡泡的形狀變化和豐富的色彩，認知印、畫、撕貼泡泡的方法。

4、培養學生大膽隨意撕紙的膽量，培養學生綜合運用能力和求異能力。

5、大膽創作并表現出畫面組織的美感。

教學重點：

體會印、畫、撕貼泡泡的不同表現方式，利用學生自己或老師準備的材料工具嘗試印泡泡、畫泡泡和撕貼泡泡的方法，認識和運用六色。

教學難點：

印的和撕貼的圓形的重疊秩序和撕紙方法。對圓形、色彩的重復組合構成的了解。

教學準備：

學生：彩色紙，圖畫紙，水粉，膠水，彩色筆，吹泡泡的工具。

教師：彩色紙，圖畫紙，水粉，膠水，彩色筆，吹泡泡的工具，范畫等。

教學過程：

一、組織教學：安定學生的情緒，看誰坐得比較好。

二、復習舊課：表揚上節課畫得好的學生。

三、講授新課：

1、讓八個學生玩吹泡泡的游戲，全班同學共同欣賞泡泡的形和色。

2、教師提示學生在玩吹泡泡時發現了什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩。問學生：泡泡是什么形狀？是什么顏色？（圓形或球形。五顏六色，有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

3、以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識的討論與學習。請同學談感想和感受，美在哪里？（形狀美和色彩美）

4、以體驗印、畫、撕貼泡泡的不同表現方式為學習活動的主體任務，問學生：想不想去表達出來？（想）

5、教師提示可采用哪些方式來表現泡泡，引導學生利用學生自己或老師準備的材料工具嘗試印泡泡、畫泡泡和撕貼泡泡的方法，采取誰出的主意誰嘗試演示的方式，引發師生互動解決問題的討論和教師示范，通過參與、討論和示范，突出對圓形大小變化、常用六色的運用以及圓形、色彩的重復組合構成的了解。教師示范注重印的和撕貼的圓形的重疊秩序和撕紙方法的提示。教師示范三種表達方法：

①印的方法：可選用大小不同的瓶蓋和不同顏色來印（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

②畫法：可用水粉顏料畫，也可用單支水彩筆或油畫棒來畫。

③撕貼的方法：用手撕出各種大小的圓形彩紙，先粘大的，后粘小的，有順序、分層次地貼出泡泡來。

四、學生作業：教師巡視輔導。

作業要求：玩一玩吹泡泡的游戲，觀察泡泡的形狀和顏色，印一印、撕一撕、畫一畫，表現對泡泡的感受。

1、印出氣泡，彩色相間。

2、畫出彩色圓形。

3、撕下幾張圓形紙片，粘貼出氣泡效果。

4、印、畫、撕貼好之后，還可以添畫人形進行裝飾。

五、教學評價：

教學評價以自評為主，突出能用語言表達對泡泡感受的表現意圖，畫面泡泡的組合有大小、色彩的變化，畫面美觀有趣。讓較好的作業貼在黑板上，師生共同評說自已的想法，添畫的過程，說說是怎樣想的，畫的是什么？平時要關心身邊事物的色彩，形狀，樂于聯想、尋求與他人不同的想法。

教學后記:

第十一課彩球滾滾（詳案）

教學目標：、讓學生認識球體的特征。

2、利用廢紙等材料制作彩球，并組織好活動。

3、激發學生的創造精神和提高其動手能力。

教學重點：指導學生利用廢紙等材料制作彩球。

教學難點：制作出有個性的彩球。

教學準備：

教具：多媒體教件，彩球一個

學具：廢報紙、彩紙、膠水、剪刀。

教學過程：

一、組織教學。

檢查準備情況和組織紀律。

二、談話導入。

.老師：小朋友，你們平時用完的廢紙都是怎樣處理的？

學生：燒掉，扔到垃圾箱里??

老師：現在呢，讓我們一同觀看一段錄相，看完之后，我想聽聽你們的想法。

2.放錄相（廢紙在大街上滿天飛，環境受到污染）

3.老師：看完錄相，你們有什么想法？

學生：廢紙也是一種污染，生活在那里的人成天跟廢紙打交道影響人的身心健康。

學生：廢紙也是白色污染，那里的人們不愛護環境，隨地亂扔紙屑，使得廢紙滿天飛，環境變得極為差，一點也不美。

老師：小朋友們說得真是太好了，環境對我們的身心發展起著重要的作用，我們都要愛護。現在南昌正在創建美麗的花園城市，那么讓我們變廢為寶，把身邊的廢紙變成一個個精美的彩球，為我們的校園增添一道美麗的風景線！

4.揭示課題：彩球滾滾。

三、新授。

.出示一（不同的彩球）讓學生仔細觀察。

（1）提問:你們覺得這些彩球有什么特點？（圓形、色彩鮮艷、設計不一）你最喜歡哪個彩球？為什么？（引導學生抓住彩球的色彩、圖形來講）

（2）除此之外，你能設想出其他的彩球嗎？（先與同桌交流，再指名說）

2.指導學法。

（1）出示一個彩球，提問：大家想想這個彩球應該怎么做？

（2）小組討論交流，指名說。

（3）根據學生講的情況，相應地出示

二（制作彩球的過程見書P14）

.先拿一張廢報紙浸濕后擠干，反復揉搓成一個球體。

2.當報紙揉成球體時，再將其他報紙進行外包裝（涂表一層）。

3.按自己的設想利用各種色紙進行最后一層包裝，使其外表美觀。

4.學生進行制作，教師巡回輔導。

練習時注意巡視：

（1）彩球的大小；

（2）選不同的顏色不同的搭配；

（3）作業干凈，膠水貼牢固；

（4）作品展示。

先小組里展示，再各派出最好的一位同學上臺來展示自己的作品，師生共同評議，最后頒布一、二、三等獎并發獎品。

四、游戲競賽《打保齡球》。

規則：將全班分成兩組并站在同一水平線上，距離水平線2米遠的地方依次排列9個汽水瓶（見圖）并標明得分。選手在比賽時，如果打倒了其中一個瓶都可以加分，累積分數最高者，為勝者。

五、總結

今天，我們學會了制作彩球，同學們有的做了西瓜，有的做了葡萄，有的做了豬八戒??大家在創造活動中表現都很出色，不僅做得好，而且都玩得很開心，使我們的學習活動充滿了樂趣，既增長了知識又鍛煉了身體。

教學后記：

第十二課小樹快快長（詳案）

[教材分析]

義務教育課程標準實驗教材《小樹快快長》是一堂工藝制作課。它要求學生以紙作為面材進行平面造型。通過看看、畫畫、做做等方法大膽采用各種造型方式，如折、剪、撕、貼，來表現生活中觀察到的事物或想象中的事物。我認為通過平面造型不應該僅僅要求他們會用舊掛歷紙剪貼小樹，而是通過這種形式，重點培養學生概括能力，夸張想象能力，創造性思維能力和動手能力。根據對教材分析，我擬本課將要達到的三個目標及重點難點。

[教學目標]、認知目標

2、:在觀察中學會欣賞美的事物，3、美的樹林。在欣賞中嘗試理解美。

4、實踐目標

5、:①運用基本圖形進行創造性樹林圖畫設計，6、培養學生的審美創造能力及動手能力。②從撕、拼、貼的過程中，7、培養想象力，8、創造力，9、養成認真作業，10、細心工作的作風。

1、情感目標

12、:通過制作美麗的樹林，13、激發學生熱愛樹木，14、保護樹木的情感。

[教學重點]

如何運用各種基本圖形組織畫面。

[教學難點]

指導學生注意畫面整體效果。如構圖的美觀，色彩的和諧。

[課業類別]

工藝制作課

[課時安排]

課時

[教學準備]

教師:課本、cAI、掛圖、動物頭飾數個、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。

學生:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。

[作業要求]

用已學過的幾何形,做一棵自己喜歡的小樹

[教學過程]

時間目標教師活動媒體學生活動

3分初步培養制作興趣

1、導入新課

1、談話:同學們你們喜歡音樂嗎?現在請你們閉上眼睛,欣賞一段音樂.問:你們聽到了什么?同學們想象一下小鳥在什么地方鳴叫?,現在,讓我們一起到樹林里看一看.2、放錄像,引導學生觀察.在美麗的樹林里,到處可以見到高大挺拔的樹干,郁郁蔥蔥的樹冠,漂亮極了.林中小鳥歡叫,各種各樣的小動物都在快樂地生活,花兒也張開了笑臉,引來了美麗的蝴蝶.3、揭題:今天,我們就一起來剪貼制作這些美麗的小樹.錄音機錄像

1、學生聽音樂.2、學生回答,激發興趣.4分學習幾何圖形,抓住事物特征

2、拼貼練習

1、談話:前幾節課我們認識了幾種基本圖形,現在請看,問:①這是什么圖形?②它們像什么?

2、請三位同學到前面來選圖形,拼貼一棵漂亮的小樹..3、問:同學們想一想,樹林里還有什么?

4、出示動物頭飾,請幾位同學扮演小動物.5、多美的小樹,現在老師就教你們做一棵美麗的小樹.幾何圖形小動物頭飾

1、學生觀察回答①橢圓形、半圓形、梯形、長方形、三角形.②樹干和樹冠.2、學生拼貼小樹.其余學生觀察.3、小動物在樹林里蹦來蹦去.5分演示作畫步驟.巧妙利用掛歷紙上的圖案顏色.三、示范制作過程

1、構思:老師先想一想做一幅什么樣的圖畫?

2、選材:根據掛歷紙上的圖案的顏色勾畫出需要的圖形.3、剪或用手撕.4、拼貼:在作業紙上拼貼一棵美麗的小樹.掛歷紙白紙剪刀膠水

1、學生討論.2、學生觀察.3、學生觀察

4、學生觀察評議.5分出示范例教材分析,欣賞作品,增強審美能力.3、教材分析,提出作業要求.1、出示范例.談話:老師這里有很多小樹,都是用掛歷紙和彩紙做出來的,你們覺得漂亮嗎?

2、作業要求:同學們,你們做的時候也要這樣構圖大方,色彩鮮艷.3、欣賞同齡人作品,打開課本16頁.談話:瞧,他們做的小樹多漂亮,我相信同學們一定能做出比他們做的還要美的小樹來.范例課本

1、學生觀察回答.2、學生歸納.5分激發制做興趣.培養動手能力,制作一棵美麗的小樹.四、學生作業,教師巡視輔導.1、談話:老師把這些小樹放在一起組成了一個茂密的樹林,成為小鳥快樂的家園.小朋友,你們想不想幫小鳥建造更多美麗的家?成為小鳥的好朋友,告訴你們一個秘密,小鳥最喜歡做的又快又好的同學,現在請同學們手中的掛歷紙或彩紙剪或撕出基本圖形,制作出一棵美麗的小樹,做完后放在小樹林里做小鳥的家.2、要求:貼出一幅與別人不一樣的作品.3、巡視時及時鼓勵能巧用紙的花紋和顏色的作品,并向學生展示.4、提醒學生用剪刀時注意安全.錄音機、民樂磁帶、膠水、彩色紙剪刀等學生制作

5分鼓勵,評價的過程

五、作業展評.1、學生將作業放到小樹林里,請同學們評議自己喜歡的作品.2、教師從設計、色彩等方面進行全班性講評.3、將小動物頭飾送給優秀小設計師.學生作品

1、學生觀察

2、學生評價

3分技能反饋,想象力與創造力的進一步啟發.六、課堂小結.1、課外引申,思想教育.我們共同在這美麗的樹林里欣賞到了美,又用我們的手創造了美.樹林是人類的朋友,樹林能美化環境、凈化空氣,樹林能使我們的地球更美麗,我們應該保護它,愛護它.這樣,我們的世界將會比今天更美麗.2、想一想,能不能用廢舊物品做出更多美麗事物呢?學生作品

1、學生發言

2、學生思考

教學后記：

第十三課折紙動物（詳案）

教材分析：、本課是一節綜合練習課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小動物的練習。

2、以啟發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出動物成為本課的要點。

3、折出小動物之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）

4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學生之間的合作和互助精神。

教學目的：、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。

2、學會把握動物的特點和比例結構進行制作。

3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

4、培養學生合作互助的精神。

5、培養學生保護動物的意識和熱情。

教學重點：、讓學生基本了解動物的外形特點和比例關系。

2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點：

培養學生基本了解動物的外形特點和比例關系的能力。

教學用具：動物娃娃、范畫、、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。

教學過程：

課前準備：、學生分兩排席地而坐。

2、教師將若干個動物娃娃掛在教室里，并將一張淡黃色塑板放置幻燈幕布下。

4、展示：（《折紙動物》的封面。）

一、導入：、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。（用千紙鶴引出一個小故事）。

2、展示：（動物王國中的選美大賽。）

3、老師提問：“動物王國中發生了什么事？”（學生回答）

4、投影儀展示：范畫（天空、陸地，水中的小動物代表比美）。

5、老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？”（學生回答）

6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”（學生回答）

7、學生站出來，學自己喜歡的小動物的叫聲和動態。（學生進行聲音和肢體模仿練習。）

8、展示：（天上、陸地，水中的小動物圖片。）

9、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”（學生分小組討論之后回答。）

二、新授：、故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧。”（再次提起學生的興趣。）

2、投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態和種類的紙折小動物。

3、每出示一個后提問：“這個小動物有什么樣的特點，它的身體比例關系怎么樣？”（學生回答，并進行鼓掌表揚。）

4、開始引導比賽：（學生準備動手制作折紙小動物）。

5、按學生意愿，將學生分為三個小組：（天上動物、陸地動物和水中動物），三組學生分別將自己的小組圍成一個圓圈。

6、老師講解折剪小動物的三大要領：（1）要按照折紙的規律來折。（2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。（3）用畫筆添加小動物的各個部分。

三、練習：、開始引導學生采用各種方法進行折紙練習。（老師發放各色蠟光紙給學生。）

2、老師坐在地上和學生一起動手折紙，并輪流帶學生做折紙小動物）（折紙過程中穿插音樂）

3、在折剪過程中，老師提醒學生可用多種方法進行制作。（老師發放小樹葉和花布頭給學生，讓學生對折紙進行添加，并讓學生對自己的折紙作品進行添畫。）（老師提示學生可以采用合作和互助的方式進行創作。）（學生自由創作。）（老師將雙面膠貼在學生作品后面。）

四、評議：、老師隨堂進行評畫，請折得快的學生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講出自己的想法和采用的方法），然后大家一起評議。（在學生制作過程中，老師將雙面膠貼在所有學生的作品后。）

2、學生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。

3、老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學生猜是什么動物。（學生猜答）

4、老師請作者上來講評自己的作品（特點和制作方法），其他學生也評議。

5、老師獎勵學生，學生去拿自己喜歡的動物小娃娃，大家鼓掌表揚。

五、活動：

比賽結束，老師帶學生放松小手。老師和學生一起跳舞。（音樂帶《我有一雙小小手》伴舞）。

六、延伸：、學生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。

2、老師提問：“小動物這么美，周圍好象缺了什么？”（學生回答）

3、老師和學生一起用水彩筆將折紙小動物四周美麗的風景進行添加。（天上、陸地和水中的風景）。

4、老師坐到學生中間，和學生一起欣賞美麗的動物王國。（放音樂）

八、尾聲：、展示：（動物王國里的小動物向小朋友們說再見。）

2、老師帶小朋友們向小動物們說再見。

3、老師和小朋友們互相說再見。

4、結束。

教學后記：

教學內容第十四課瓜果飄香

教學目標1．認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用的規則。2．初步了解觀察性繪畫的基本方法。3．增強親近生活的熱烈情感。

課時安排一課時。

教學準備幾樣不同的水果、一塊小布。

教學重點認識水果的基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法。

教學難點豐富學生的創造想象。

教學過程教師的活動學生的活動目標

游戲引入揭示課題老師拿出一塊布請一個小朋友上臺，并蒙上其眼睛，拿一個水果讓小朋友猜一猜是什么水果。揭示課題：瓜果飄香。參加游戲的小朋友可以用手去摸、用鼻子去聞，去猜一猜這是什么水果。培養學生的形象思維能力。

觀察分析?教師引導學生觀察水果的形狀和顏色。?引導學生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。?觀察水果的形狀和顏色。?學生自主的形容其他吃到過的水果的形狀、顏色、味道。培養學生觀察生活和表達直觀感受的能力。

品位體驗?教師拿出部分水果引導學生用不同?的方法去體驗和感受。1.用眼睛看一看水果外形和色彩的特點；2.用鼻子聞一聞水果的不同3.的香味；4.用嘴巴嘗一嘗水果的不同5.口味。?引導學生說一說各種不同?水果的不同?的感受：外形、色彩、香味、口味等。?學生用眼、鼻、口去感受和體驗不同?的水果，?并嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內在的美。?說一說自己最喜歡的水果是什么？為什么？?說一說哪一種水果最美麗，?為什么？讓學生用眼、鼻、口去直觀的了解水果的各種不同的特點，加強對水果的了解。

自主表現作業要求：將觀察分析與想象遷移相聯系，經組合畫一幅自己喜歡的瓜果。教師巡回協助輔導。學生自主表現自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結合的新水果。自主表現；想象創造。

交流評析?教師引導學生自評和互評。?教師總結。?學生互評：比一比誰畫的水果漂亮。?學生自由的發表意見。總結評價；體驗成功。

教學后記

教學內容第十五課由小變大的畫

教學目標1．告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，2．豐富表現手段。3．畫一副較有趣味的變大的畫，4．獲得一次記憶與想象的訓練。5．讓兒童在充滿情意的學習，6．受到一次環境保護的教育。

課時安排一課時。

教學準備幾個拆開的小紙盒。

教學重點探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學難點使已畫的形象與未畫的內容相關連。

教學過程教師的活動學生的活動目標

兒歌導入揭示課題?引導學生認讀教材中的兒歌。?引導學生學唱教材中的兒歌。?請學生先讀一讀兒歌?再請學生歡快的唱一唱兒歌。激發快樂的學習情緒和興趣。

小組探究教授樣式■引導學生觀察、分析書中的范畫，設問“這樣的畫是怎樣變大的呢？”并教師小結。■教師小結：三種樣式：1.幾張小紙片的拼合變大。2.將大些的畫紙折小后從一小塊開始畫變大。3.從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。■請小朋友來評析一下范畫：你喜歡哪一幅作品，■為什么？■學生小組自主觀察教材中的范圖。學生分析比較后匯報分析結果。■學生分組認真學習三種不同■的樣式并說說自己學習的感受。■學習完三種樣式后學生看范圖說說自己的感受。了解從小畫變大的方法。了解熟悉拼合的樣式。

大膽設想自主創作教師明確要求：1.以小組為單位，2.用接龍的方法，3.每一位同4.學在紙盒上續畫一幅小畫，5.最后變成一幅內容有關連的大畫，6.內容自定。7.要具有一定的創意和想象。學生以小組為單位大膽設想并按照要求進行活動。練習鞏固由小變大的作畫方法，增強拓展思維能力。

總結評價引導學生說一說自己教材中學到的方法和自己探索得到的方法。作品展示。學生總結自主創作活動探索的方法并展示自己小組完成的作品。反饋教學情況為教師教學反思作準備。

教學后記

教學內容第十六課螞蟻搬家

教學目標1．認識、了解昆蟲的外部特征，2．運用繪畫形式進行創造表現。3．樹立集體意識，4．培養學生團結協作精神。5．培養學生熱愛生活的情感。

課時安排一課時。

教學準備幾張白紙、有關螞蟻的圖片。

教學重點采用集體繪畫創作，使學生明白團結合作的意義。

教學難點相互協作進行集體繪畫創作。

教學過程教師的活動學生的活動目標

欣賞導入?引導學生觀察課本中的范畫，?引入談話。?出示課題。觀察課本中的范畫，說說觀察的結果和感受。激發興趣，引入課題。

學習討論?欣賞螞蟻的有關圖片，?說說螞蟻有什么特征。?在欣賞圖片中讓學生自主探究、提出問題。?老師設問：除了這些搬法，?還有其他的辦法嗎？這時它們的動作會是怎樣的呢？?欣賞分析螞蟻的外形特征。?學生踴躍提出問題，?如：螞蟻為什么要搬家呢？它們搬的是什么物品呢？用什么方法來搬呢？?小組自由討論，?由代表來匯報自己組的意見。培養自主探究的能力，大膽提出問題，自己或大家一起來解決問題。

螞蟻表演老師拿出課前準備好的螞蟻、昆蟲等頭飾給自愿參加的小朋友帶上，一起來表演《螞蟻搬家》的故事。學生有的當螞蟻，有的當昆蟲一起興高采烈的模仿表演。學生積極參與表演，激發興趣。

集體創作作業要求；以小組為單位集體創造一幅《螞蟻搬家》為題的創作畫。能抓住螞蟻基本特征刻畫動態，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。學習集體創作，先確定畫面主要內容，再安排個人負責的部分。培養學生的合作精神和集體創作的樂趣。

展示講評老師展示學生作品。學生自評、互評。

教學總結你從螞蟻搬家的故事中學到了什么？學生討論回答。教師總結

教學后記

教學內容第十七課鼓兒響咚咚

教學目標1．充分激發學生參與綜合學習的熱情，2．體會制作與表演的樂趣。3．學習鼓的裝飾方法。4．通過學習活動，5．初步感受不同6．藝術間相互交融與襯托所帶來的美感。

課時安排一課時

教學準備學生：小圓筒、剪刀、雙面膠、彩紙。

教學重點學習鼓的制作方法。

教學難點做鼓時繃和扎的技巧。

教學過程教師的活動學生的活動目標

欣賞感受引出課題?用多媒體播放幾種不同?鼓的表演片段。?揭示課題：鼓兒響咚咚學生跟著一起學敲鼓兒的動作。感受藝術帶來的愉悅，激發學習興趣。

探究鼓的制作方法?教師用多媒體展示幾種不同?的鼓，?問：這個鼓是怎樣做成的呢？?教師總結：鼓的制作主要有以下的方法：繃、撕、剪、貼、畫、扎。（出示范圖）?學生分組研究討論制作鼓的基本步驟及鼓的裝飾方法。?小組匯報探究結果。發揚學生的自主探究精神。

創造表現每人或每組制作一個鼓，鼓勵學生大膽創新。學生運用繃、撕、剪、貼、畫、扎等方法制作一面好看的鼓。培養學生的動手能力和合作精神。

自主表演老師播放音樂，采用集體表演和單獨表演的形式來展示作品。學生隨著音樂，自由的有節奏的進行敲鼓表演。增強學生的表演欲。

欣賞評析引導學生展示自己的鼓，教師總結。學生互評：比一比誰的小鼓好看又好聽。教師總結

教學后記

教學內容第十八課辦家家

教學目標1．認識餐具、食物的形狀，2．發展形象思維的能力。3．掌握制作的基本方法、步驟和技能。4．養成認真、細致的學習習慣。

課時安排一課時。

教學準備彩泥、《新年好》的錄音帶。

教學重點在生活情景中愉快的完成這次的練習。

教學難點掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。

教學過程教師的活動學生的活動目標

創設情景引入課題師：下面，請同學們聽一段歌曲，聽完后請說出這段歌曲的名字是什么？（放音樂）揭示課題。學生自主跟唱歌曲并說一說歌名《新年好》，也可以說一說里面的歌詞等。引入課題，引起興趣。

回憶感受?師：新年到來時，?你們家都在忙些什么？?新年里是這樣，?節假日你們家的情景又是怎呢？?師：我們都有一個快樂的家，?現在我們來玩辦家家的游戲怎么樣？?學生：貼春聯、逛花市、媽媽在做點心、包餃子，?全家一起吃團員飯------?學生：爸爸媽媽帶我去旅游，?我在家里幫媽媽打掃衛生??引導學生回憶、感受生活。

師生合作創作活動?師：現在你們可以自由組合“家庭”，?你們的“家庭”成員既可以制做餐具、菜，?也可制作家具、家庭用品等。?現在老師來扮演“媽媽”，?請其他小朋友來扮演“爸爸”、“孩子”，?現在老師想和你們一起來組成一個家庭。其他小朋友自由組合成幾組家庭進行活動。?找“爸爸”、找“媽媽”、找“孩子”的游戲開始了，?經過一陣的“亂”，?孩子們自組“家庭”。?各自“家庭”的成員在制作的過程中分工合作，?制作出各種精美的菜以及各種不同?的生活用具、器皿等。?小組活動，?自主參加和家有關的活動，?并進行創作。培養學生的動手能力和合作精神。

展示解說總結評價?教師指?定一“家長”請他說一說是怎樣分工合作的，?再挑出一道最美的“菜”，?介紹制作方法。?請制作有創意的“家庭”說明制作的意圖。?“家長”介紹家庭分工的情況，?并介紹展示自家的作品。（可從菜的色、香、味方面介紹）。?學生自由說一說自己的制作意圖。引導學生介紹作品提高概括和語言表達能力。

教學后記

教學內容第十九課小動物小人物

教學目標1．運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。2．感受不同3．材質的美，4．培養學生創造精神與設計意識，5．讓學生感受創造美的樂趣。

課時安排一課時。

教學準備教師：有關動畫。學生：彩泥、各色樹枝。

教學重點用彩泥和樹枝塑造出一組生動的作品。

教學難點學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品在穩。

教學過程教師的活動學生的活動目標

欣賞動畫引導學生觀察動畫片中的人物、動物。觀察動畫片中人物、動物的特點和可愛之處。加強學生直觀感受。

觀察感受?引導學生觀察感受材料的不同?特點。?觀察課本中的范作，?老師拿出已把樹枝部分換成彩泥的作品，?讓學生去比較效果。?樹枝在作品中適合做什么呢？不同?的樹枝有不同?的用處。除了書中的所用之處還樹枝可以用于什么地方？?看一看、摸一摸樹枝和彩泥，?感受一下這兩種不同?材質的特點。?比較老師的范作與課本中的范作，?感受兩種材料在作品中有什么不同?的作用。?學生討論回答：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，?又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴。樹枝還適合做窗戶、掃把???獲得豐富的感官印象，?為下一步的創作做好準備?。?明確兩種材料的不同?用處。

設計創作作業：回憶動畫片中的人物、動物或其他有趣的事物，用彩泥、樹枝小組合作創作一組作品。，學生以小組合作的形式集體創作幾組作品。增強學生的動手能力和創新精神，培養學生的合作意識。

評說作品請小朋友自己或互相來說一說作品。學生自己或互相來說一說作品吸引人和不夠的地方。增強學生說的能力

作品展示課后將這些作品展示于櫥柜并引導學生欣賞和積極評價。學生欣賞作品并進行大膽自主的發言，對作品進行互評和自評。體驗成功，激發學習和創作的興趣。

教學后記

教學內容第二十課你的家我的家

教學目標1．記憶創造，2．感受生活情趣、培養初步的社區意識。3．了解各種房屋形狀、結構，4．掌握基本畫法。5．增強團結協作的集體意識，6．增進同7．學之間的友情。

課時安排一課時

教學準備有關房屋建筑的錄相

教學重點能用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

教學難點對建筑物結構的描繪。

教學過程教師的活動學生的活動目標

欣賞錄象回憶我家?教師播放有關房屋建筑的錄象，?讓學生仔細觀察。?師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？?學生觀看關于各種各樣的房屋的錄象資料。?觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋，?并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。回憶、比較，找出自己的家的特征。

自主表現?引導學生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點。?引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，?并能對環境做適當的補充。?教師巡回輔導協助。?學生自主描繪自己居住的建筑物，?并用色彩進行裝飾。?及時發現提出表現過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓練學生的形象記憶和記憶創造能力。

集體活動?引導學生將各自畫好的家剪下來，?然后根據家所在的方向、位置和距離貼在老師已準備?好的中間貼有學校的大紙上。?師生一起討論在學校的周圍建造一條大路。?學生按各自的方位把剪下的房子貼在相應的位置上。?小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。?師生討論，?再在道路兩旁添加上商店和其他場所。體驗合作的快樂，訓練學生的方位記憶能力。

游戲活動教師請較遠的同學按就近原則從家到學校走一遍。看會不會迷路或繞遠路。學生進行走路的游戲活動。讓學生在游戲中享受學習和創作的樂趣。

教學后記

謝謝使用有染缸編輯的石河子市一小

第五篇：小學美術嶺南版一年級(第2冊)教案_6

小學美術嶺南版一年級（第2冊）教案

何潔儀

（一）課題：漫游飛行世界

（二）課題：海底世界多奇妙

（三）課題：五彩的泡泡

（四）課題：快樂的小鳥

（五）課題：昆蟲王國

（六）課題：大魚和小魚

（七）課題：小動物和媽媽

（八）課題：奇特的海螺

（九）課題：美麗的海星

（十）課題：七彩虹

（十一）課題：神奇的大海怪

（十二）課題：有趣的鞋子

（一）課題：漫游飛行世界 學習領域：欣賞·評述 課時：一課時 教學目標： ⑴知識與技能

能說一說飛行世界的形、色、聲、光；能模仿飛行的動態。⑵過程與方法

通過視、聽發展想象；通過觀察、比較感受飛行世界的美；學習活動中體驗發現的樂趣。⑶情感態度價值觀

有喜歡大自然的情感。

教學重點：從造型、色彩等欣賞要素中體會藝術作品。

教學難點：能用簡單的視覺語匯和動作傳達飛行世界的特點。

教學準備：有關飛行世界的圖片或錄像短片、單色畫筆（蠟筆、水彩筆等）。教學過程：

探秘一——楊利偉叔叔真棒！

1、說一說：你知道楊利偉叔叔嗎？

2、議一議：你知道他是怎么飛上太空的嗎？

二、探秘二——你們有過飛天的夢想嗎？

1、說一說：你做過飛天的夢嗎？

2、做一做：表演看看，怎么飛天的？

三、探秘三——鳥的特征

1、聽一聽：聽，什么聲音？（鳥、飛機??）

2、說一說：鳥有什么特征？

3、想一想：鳥為什么會飛？

4、猜一猜：飛機為什么也會飛？

四、探秘四——鳥飛的動作

1、說一說：你能說出小鳥的樣子嗎？

2、做一做：你可以學一學小鳥飛的樣子嗎？

五、探秘五——渴望飛行

1、找一找：藝術家創造了哪些會飛的形象？

2、說一說：達·芬奇設計的“飛行器”像什么？（鳥）

3、想一想：為什么把它設計得像鳥？

4、猜一猜：你覺得它真的能飛起來嗎？

六、探秘六——我想飛

1、想一想：我有一天能飛起來嗎？

2、畫一畫：我飛起來了！

七、教學評價：教師可從學習目標、情感、態度、價值觀等方面引導學生說一說：

1、我發現了什么？我知道了什么？我還有哪些不明白的地方？

2、我會收集資料參與學習嗎？我能與同學一起觀察交流嗎？

3、我喜歡大自然嗎？為什么？我有夢想嗎？

4、我能畫出心中的夢想嗎？

（二）課題：海底世界多奇妙 學習領域：欣賞·評述 課時：2課時 教學目標： ⑴知識與技能

能初步運用相關的欣賞語匯說說海底世界的特點。⑵過程與方法

在視、聽等教學方式中發展想象；通過觀察、比較感受海底世界的美；在學習中體驗發現的樂趣。⑶情感態度價值觀

有喜歡大自然的情感；有自主、合作學習的愿望。

教學重點：從造型、色彩等欣賞要素中體會藝術作品。教學難點：能用簡單的語言和動作傳達海洋生物的特點。

教學準備：有關海底世界的圖片或錄像短片、單色畫筆（蠟筆、水彩筆等）。教學過程：

一、引入新課：

一段有關海底的小電影和圖片

問：小朋友，你們知道這段小故事發生在哪里嗎？（海洋??）你們還知道海洋中有什么嗎？（珊瑚、水草??）

2、在海洋中有數不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變萬化。

3、今天我們就來表現想象海洋生物。

4、板書課題，引入新課。

二、講授新課：

1、認識、了解海洋生物。

A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎？（課件出示海洋生物圖片），（課件顯現宇宙中星球運行圖）B、根據課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。

2、啟發聯想：

A、小朋友，你們知道地球上有什么嗎？（山、海、河流、陸地??）

出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢？為什么？

B、海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會是什么樣的呢？（指導學生討論、談自己的看法。）

3、如何表現：

A、出示一畫面，假如這是我們的海洋。B、畫上我們心中想象的海洋生物。

C、課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。

4、海洋的點綴：

A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。B、課件欣賞作品

美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發而創作的。

三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。

教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋

三、學生活動，把畫畫完整

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的各小組相互欣賞各組的作業，以達到互相學習的目的。共同評選出哪一組的作業最有創意。鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。

教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。

（三）課題：五彩的泡泡

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

能運用點、線與色表現作品。⑵過程與方法

在游戲的過程中觀察感受泡泡的造型與色彩變化；由泡泡引發學生對泡泡的幻想與想象。⑶情感態度價值觀

懂得相互欣賞；能共同分享接力畫的快樂。

教學重點：以圓形的構成游戲培養兒童的繪畫興趣。教學難點：造型與色彩在畫面的運用。

教學準備：泡泡水、鐵線圈、彩筆或泡泡槍、顏料。教學過程：

（1）首先選擇課室外一個場地，將學生分成四個小組，師生在歡快的樂曲中開始作吹泡泡的游戲，然后老師選擇三位學生作現場演示吹泡泡并向學生設疑：吹出的泡泡是什么形狀？這些形狀的色彩有什么變化，為什么？（學生遇到困難時，老師指導和提示）

（2）接著讓學生根據觀察泡泡的形與色并拿起彩色筆在紙上嘗試畫出大小的圓形，最后選出三張作業由學生自評：對作業的感受？優點缺點，為什么？作進行講解，教師對重疊構成的疏密、色彩搭配作小結。

（3）教師出示有秩序重疊和無秩序重疊組合的幾張范圖，通過比較讓學生感受有秩序重疊構成畫面產生的美感。

（4）教師提示學生除了用彩色筆表現出圓形和色彩外，還可以用什么方法和材料表現？教師出示利用各種表現手法制成的范品讓學生欣賞。

（5）教師對印、撕紙貼的制作方法作演示和講解。

（6）教師提出作業要求：從吹泡泡游戲得到的圓形及色彩啟示，分四組以接力畫游戲完成作業。利用彩色筆或其他材料選擇一種方法表現一幅形與色組成的畫面。畫面形的組合應有大小、色彩的變化，美觀有趣，可將造型和色彩進行適當夸張和變形。學生在作業時配以樂曲和兒歌：泡泡大，泡泡圓，壓印撕貼畫圓圈。你來吹，我來吹，一二三四一齊吹。有大的，有小的，還有動物形狀的。像燈泡，像冰球，好像水果一串串。小朋友，快動手，別讓泡泡都溜走。拿紙來，拿筆來，壓印撕貼畫下來。

（7）小結：學生互相欣賞觀摩：

a學生在游戲中掌握觀察的基本方法。并從觀察與審美中獲取知識和樂趣。b、學生能在今后的創作繪畫中獲得啟示。c、能積極參與游戲并介紹自己的想法與創意。d、對圓形、色彩的重復組合構成的初步了解。最后再以吹泡泡游戲結束。

（8）自評要點：我能按要求作好課前準備嗎？（）我有興趣參加這節課的活動嗎？（）我能與其他同學合作嗎？（）我能與其他同學交流嗎？（）我在活動中有耐心嗎？（）

（9）課后拓展：從直觀中獲得形象思維，注重造型、色彩的觀察、表現與聯想。

（四）課題：快樂的小鳥

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

了解小鳥的形態、結構、花紋、色彩；懂得用點、線、色來畫小鳥；知道一些生態環境的知識。⑵過程與方法

在欣賞、比較、表演（聽、說、演）中了解小鳥，培養語言表達能力和審美能力；探索小鳥的畫法。⑶情感態度價值觀

喜歡小鳥，懂得愛護小鳥；喜歡小鳥的形態和色彩；能與小朋友分享創作的樂趣。教學重點：圍繞本課主題進行繪畫創作練習。

教學難點：運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。教學過程：

一、課題導入（感受與激趣）

1、聽一聽：創設情境，教師播放一段《大自然的聲音》（有小鳥叫聲）供學生欣賞，然后討論：你聽到了什么的叫聲？

2、看一看：教師播放一段小鳥的錄像片或展示圖片，然后討論：你看到了哪些小鳥？有什么不同的形態和花紋？

3、說一說：引導學生說出自己見過的、喜歡的小鳥的色彩和形態。

4、演一演：教師或全體學生表演小鳥的各種姿態和動作，進而引導學生以小組為單位表演小鳥的故事。活動安排：

1、活動一（學習與嘗試）：

（1）教師出示課題“快樂的小鳥”，通過觀察引導學生分析小鳥的形態結構（頭、眼、嘴、身體、翅膀、尾巴、腳、羽毛、色彩、花紋）。

（2）小組合作閱讀教材，探索小鳥的畫法。分小組嘗試小鳥接力畫游戲。

2、活動二（欣賞與啟發）：教師引導學生欣賞課本的學生作品中不同的藝術表現手法和不同的小鳥形態，同時啟發學生可運用不同的工具材料、手法，表現不同形態、色彩、花紋的小鳥形象，表達自己的感受。

3、活動三（合作與表現）：

（1）學生自由組合，組成小組進行合作學習，在大紙上畫一群快樂的小鳥。

（2）教師協調各組之間的協作關系，幫助學生解決困難，鼓勵學生大膽創新，表揚個性探究型作業，同時鼓勵學生添加上背景。

4、活動四（分享與評價）：

（1）各小組將作品擺放到展示區內，教師組織學生互相欣賞，分享創作的樂趣。

（2）學生談感受體會：我學會了什么？我懂得了什么？我有什么新的發現？我有什么好的建議？

三、課后延伸

鼓勵學生課后收集了解有關小鳥的資料，講一個小鳥的故事

（五）課題：昆蟲王國

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

能運用昆蟲的色彩花紋及形體特征進行造型活動。⑵過程與方法

在欣賞比較中探究昆蟲的有關知識；在游戲活動中，嘗試畫、撕、擺的多種表現方法與體驗合作的樂趣。⑶情感態度價值觀

感受多視點的細節觀察與表現；體驗合作游戲與分享成功的樂趣。教學重點：以多種昆蟲造型與合作游戲活動，激發學生的表現興趣。教學難點：線條的表現方法——疏與密；把握“對稱”的概念。教學準備：

1、提前告知學生學習的內容。

2、收集昆蟲活體、標本、照片或仿生昆蟲的塑料玩具、樹枝。

3、有關昆蟲題材的美術作品。

4、繪制工具：蠟筆、彩筆、紙、剪刀等。教學過程：

課堂導入

1、創設情境，在教室放置掛滿昆蟲（紙制成或仿生玩具）的樹枝，以樹枝為載體進行故事引入（有關昆蟲王國的童話或傳說）。

2、讓學生尋找樹枝中的秘密（昆蟲），在活動中觀察、探究有關昆蟲的知識，并注意引導學生分辨害蟲和益蟲。

二、課堂發展

1、利用圖片或媒體引導學生在音樂中欣賞更加有趣的昆蟲形態。

2、讓學生模仿昆蟲動作與造型，教師與學生共同分析（昆蟲的結構與特征）。

3、引導學生根據各自的體驗選擇自己喜歡的昆蟲進行繪畫活動。

4、教師巡視與輔導。

三、反思評價

組織評價活動：學生把作品（在背面寫上自己的名字）掛到樹枝上，與同學進行交流與分享。

四、課后延伸

1、尋找更多的昆蟲知識或圖片。

2、和熟悉的人說一說有趣的昆蟲故事。

（六）課題：大魚和小魚

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

知道大小對比、疏密對比的繪畫表現方法，并懂得運用。⑵過程與方法

能與小朋友一起畫魚。⑶情感態度價值觀

能與小朋友一起進行以魚為主題的紙造型游戲。

教學重點：以大、小魚的造型與畫面構成游戲，激發小朋友的表現興趣。教學難點：學習畫、擺、剪的基本方法。教學準備：

1、準備魚的照片或《海底總動員》動畫片。

2、有關以魚為題材的美術作品（如圖片、郵票、民間圖案等），有關音樂。

3、繪制工具：蠟筆、彩筆、紙、剪刀等。教學過程：

一、課堂導入

1、創設情境：在學生剛進入美術室時，就開始播放《海底總動員》。

2、故事引入：上課鈴敲響后，向學生簡單介紹電影故事。

3、說一說：組織學生說說剛才看到了哪些魚，是什么樣的，并讓學生用動作表現。課堂發展

1、讓學生介紹自己所知道的大魚和小魚（引導學生說出魚的頭形、體形、尾形、顏色等，并用動作表示出來），同時教師在黑板上用簡筆畫畫出魚形。在畫時注意構圖。

2、啟發學生注意魚的畫法（大與小、疏與密的對比）。

3、與學生交流各種以魚為題材的經典作品。

4、布置活動要求（活動具有選擇性）：

方案一：發揮想象，自由地畫出自己喜歡的魚，也可以直接在紙上剪出魚的形狀，為它畫上花紋，穿上漂亮的“外衣”；

方案二：按學生人數集體或分組直接在長卷紙上作畫。

5、教師在黑板上勾畫或布置出大海的圖畫，同時播放背景音樂。

6、組織美化大海的活動：組織參加方案一的學生剪出自己的作品貼到黑板上。組織參加方案二的學生為自己創作的大畫添加小魚和水草等物。

三、反思評價

1、組織學生進行互相的欣賞與交流。

2、教師做簡短的評價與引導。

3、建議參與方案一的學生把作品互相交換。

4、師生一起扮演魚兒隨著音樂在教室里自由地活動，結束課題。

四、課后延伸

尋找更多有關魚的知識或圖片。

（七）課題：小動物和媽媽 學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

能認識常見的顏色，能利用線條和色彩進行造型。⑵過程與方法

在模擬動作的活動中體驗動物之間的感情；在觀察比較中理解大與小的概念；自主探索以線條為主的繪畫表達方法。

⑶情感態度價值觀

能說一說《小動物和媽媽》的故事；能體驗小動物和媽媽在一起的親情；能大膽使用不同的線條選擇自己喜歡的動物形象作畫。

教學重點：認識各種動物的形象；體會動物的親情與人類的親情；表現喜歡的動物。教學難點：關于動物親情的細節表達。教學準備：

1、收集反映“小動物和媽媽”親情的故事、圖片。

2、水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

3、繪畫工具和材料，如紙張、顏料、彩色筆等。教學過程：

一、課堂導入

1、在學生進入教室時開始播放《小蝌蚪找媽媽》錄像，直接導入課題。

2、故事引入：由教師或學生簡單描述錄像的內容。

3、說一說：小蝌蚪見到了哪些動物？它們是什么樣子？

4、想一想：當小蝌蚪見到媽媽時，它會怎么做？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

5、引導學生閱讀教材圖片，請學生說出和表演教材中的動物。教師提問：有哪些小動物和媽媽在一起？（小鴨、小牛、小熊??）小動物和媽媽在一起做什么？你能模仿它們的動作嗎？

二、課堂發展

1、教師啟發學生說出更多自己喜歡的小動物，并引導他們注意小動物的顏色和基本的特征，同時想象一個故事，表演小動物和媽媽在一起的動作。

2、在音樂中與學生欣賞相關題材得畫家作品或優秀學生作業。

3、師生共同分析以上作品的內容、線條和色彩，啟發學生尋找自己喜歡的形象來作畫。

4、布置美術學習活動（兩種方式）。

5、教師參與學生的學習活動，與學生合作完成有主題的作品。

三、反思評價

與同學交換作品，進行交流與分享。

四、課后延伸

與父母或親人分享自己的作品。

（八）課題：奇特的海螺

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

會用硬筆工具，能用線條畫出海螺的形象。⑵過程與方法

在比較欣賞中感受海螺奇特的形狀變化；在想象畫的花紋裝飾中感受硬筆工具的性能。⑶情感態度價值觀

愿意和小朋友說一說自己的畫。畫海螺的花紋時有耐心。教學重點：以海螺的記憶想象畫創作方法。教學難點：

1、怎樣畫出海螺奇特的外形；

2、有耐心地畫出海螺的花紋。教學準備：

1、預告本課的題材范圍，提示學生準備材料工具，以及收集必需的資料，如海螺實物、圖片、照片，或向熟悉的人了解有關海螺的知識。

2、放大鏡、VCD歌曲《小螺號》。

3、繪制幾米長的海灘圖。教學過程：

一、課堂導入

1、談話導入：孩子們，你們去過海邊嗎？在海灘上是否發現大海送給你的禮物呢？有哪些呢？從而引出課題。

2、讓學生吹一吹、看一看、說一說。在活動中引導學生觀察海螺實物或圖片，介紹自己熟悉的海螺。

二、課堂發展

1、作品欣賞：在《小螺號》音樂中欣賞各種海螺的圖片或作品，或引導學生閱讀材料，比較海螺實物與裝飾繪畫 異同。

2、與學生共同分析海螺的表面紋理特征，復習上學期“美妙的小世界”課題，演示用放大鏡觀察海螺，提示學生

以利用科技手段觀察海螺，用自己喜歡的線條區畫一畫海螺。

3、運用美術教學的“再定義策略”，引導兒童構思、決定自己要表達的內容，即在兒童創作前，要求兒童抑制習

性思維，思考利用海螺的外形發展成為別的新奇的作品。

4、組織美術游戲活動，布置活動要求：第一種：比一比，看誰畫得最有趣、最獨特。教師進行巡視與輔導。課堂

可以播放背景音樂；第二種：集體作畫。組織學生在海灘圖中畫出各種各樣的海螺。

三、反思評價

1、展示作品，共同欣賞。

2、引導學生進行評價。

3、教師講評。

4、組織表演，引導學生學唱 《小螺號》歌曲，做各種吹螺號的動作，結束課題。

四、課后延伸

1、學唱《小螺號》歌曲。

2、聽家人講一個關于海螺、海星或海怪的故事。

（九）課題：美麗的海星

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

會用硬筆工具，能用線條畫出海星的形象；學習線條疏密的組織。⑵過程與方法

在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能；學會用色彩畫海星的方法。⑶情感態度價值觀

愿意和小朋友說一說自己的畫；畫出海星的花紋時有耐心。教學重點：以海星的記憶想象畫創作激發學生的參與熱情。教學難點：畫出海星多角的外形特點，并涂色。教學準備：

1、預告本課的題材范圍，提示學生準備材料工具，以及收集必需的資料，如海星實物、圖片、照片，或向熟悉的人了解有關海星的知識。

2、海星標本、海星圖片或玩具。

3、照相機。教學過程：

一、課前準備

1、預告本課的題材范圍，提示學生準備材料工具，以及收集必需的資料，如海星實物、圖片、照片，或向

熟悉的人了解有關海星的知識。

2、海星標本、海星圖片或玩具。

3、照相機。

二、課堂發展

1、教師展示各種海星實物、圖片或玩具給學生欣賞。教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看！

2、教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現方式（單色線條畫、著色線條畫、水粉畫等），并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。

3、教師分析創作海星的步驟（先畫出海星外形，然后在主體形狀上添加裝飾）。

4、鼓勵學生大膽想象，說出自己想象出來的海星。教師：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子嗎？

5、布置活動要求，組織學生自由作畫。教師：聰明的小朋友，今天是我們海星家族的聚會時間，來了很多海星，你能把它們畫下來嗎？

6、教師巡視輔導。

三、反思評價

1、組織學生集體展示海星作品，互相欣賞。

2、組織學生扮演海星家族聚會的游戲。

3、教師照相，保存學生活動資料。

四、課后延伸

課后展覽學生的作品。

（十）課題：七彩虹

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

了解彩虹的形狀、色彩及其形成原理。學習用線條表現彩虹。⑵過程與方法

在欣賞、嘗試、游戲體驗活動中，認識彩虹的形狀和色彩，積極參加創作活動。⑶情感態度價值觀

感受美麗的彩虹；對彩虹的形成原理感興趣；能與小朋友分享創作的樂趣。教學重點：圍繞主題進行簡單的色彩想象畫創作。教學難點：運用色彩，畫出彩虹和心中的彩虹故事。

教學準備：有關彩虹的錄像、圖片、水粉顏料、畫筆、七色卡紙。教學過程：

一、觀察與發現（照片）

1、觀察彩虹的形狀與色彩：你知道這是什么嗎？你能說一說彩虹有哪些顏色嗎？

2、發現彩虹的形成及色彩的排列規律：你知道它是怎樣形成的嗎？這些顏色的排列有規律嗎？

二、欣賞與評述（畫家作品）

1、感覺要素的描述：這一幅畫有哪些色彩？這些色彩中哪些是主要的色彩？這一幅畫有哪些線條？這些線條有沒有清楚地畫出來？

2、形式的描述與分析：這一幅畫中有些什么形狀？這些形狀是怎樣排列的？

3、美感與價值判斷：你看這一幅畫時有什么感受？畫家是怎樣畫彩虹的？這幅畫和照片相比有什么不同？你覺得這一幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？

三、想象與創作

1、構思：如何創作？

2、創作：畫出心中的彩虹故事。

四、體驗與評價： 集體欣賞：

我能大膽介紹自己的想法與創意。我能欣賞與尊重別人的想法與創意。

2、說一說：心中的彩虹故事。

3、自評（要點）：

（1）我（知道/不知道）彩虹是怎樣形成的？（2）我能畫出（）種顏色的彩虹。

（3）我（可以/不可以）畫出心中的彩虹故事。（4）我（喜歡/不喜歡）和小朋友分享創作的快樂。（5）我（可以/不可以）說出心中的彩虹故事。

（十一）課題：神奇的大海怪 學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標： ⑴知識與技能

會用硬筆工具，能用線條畫出海怪的形象；學習線條疏密的組織。⑵過程與方法

在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能；學會用色彩畫海星的方法。⑶情感態度價值觀

愿意和小朋友說一說自己的畫。

教學重點：以大海怪的構想合成游戲激發學生的學習興趣。

教學難點：在收集到的資料中，綜合各種海洋生物的特點畫一個大海怪。教學準備：各種動物的圖片資料。教學過程：

一、課堂導入

1、教師展示數張常見的動物圖片，引導學生說出這些動物的特征。

2、教師展示龍的圖片或模型，引導學生分析龍的構成。

3、提示：龍是由12種動物合成的，也就是具有12種動物的特征。

二、課堂發展

1、教師展示師生共同收集的海洋生物的資料（如海馬、海龍、海螺、海星等），引導學生分別說出它們各自的特點，教師作補充。

2、教師引導學生想象，如何將數種海洋生物的特征，有選擇地結合成一個與眾不同的海洋生物。提示：你想合成多少種海洋生物的特征？合成的“海怪”能做什么？

3、使用學習卡，引導學生運用合成原理，創作出自己的大海怪。提示：以某以海洋生物的造型為主體。添加有特點的其他生物的大的結構，改變主體的頭部、肢體與各部器官的造型。擬人也是一種創作的好方法，海怪會變得更神奇和有趣。反思評價

組織學生集體展示海怪作品，互相欣賞。

四、課后延伸

1、與熟悉的人說一說海怪的故事。

2、展示學生的作品。

（十二）課題：有趣的鞋子

學習領域：設計·應用 課時：1課時 教學目標：

1、知識與技能：

（1）欣賞日用品和工藝品的鞋子；

（2）運用剪貼等技法，用紙材設計、制作出鞋子。

2、過程和方法：

（1）在欣賞活動中感受傳統特色的鞋子的形態美、色彩美、花紋美、構思巧等特征；（2）在討論中探究設計鞋子的方法，在實踐中創造新的制作方法。

3、情感、態度、價值觀：

學會欣賞同學的作品，學會與他人合作，共享成果。教學重點：

（1）了解鞋的實用性與美的關系；（2）鞋的基本結構及色彩裝飾性搭配。教學難點：創新的構思與制作。教學過程：

一、猜一猜、比一比、畫一畫、說一說：

1、猜一猜：老虎鞋和大嘴狗鞋的用途。

2、比一比：老虎鞋與高筒靴的外形和花紋的異同點。

3、畫一畫：鞋的基本形狀。

4、說一說：鞋的基本結構。

二、看一看、想一想：

1、看一看：學生范例作品是用哪種方法和材料制作的？

2、想一想：你喜歡哪一雙鞋子？為什么？（構思、造型、花紋、色彩）

三、做一做、評一評、玩一玩：

1、做一做：做一雙你喜歡的鞋。

2、評一評：進出自己和同學的作品的優點。

3、玩一玩：創設鞋子設計大賽和表演活動，促進學生學習能力與人際交往能力的發展。

四、教學評價：

1、我課前能認真準備工具材料（）。

2、我明白（）色與（）色搭配更好看。

3、我會用（）等方法做漂亮有趣的鞋子。

4、我知道可以用（）種材料來制作鞋子。

5、我學會欣賞同學的作品的優點（）。