第一篇：小學美術人教版一年級2冊 《春天的色彩》教學設計

小學美術人教版一年級2冊 《春天的色

彩》教學設計

小學美術人教版一年級2冊第22頁春天的色彩（課堂實錄）

《春天的色彩》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書美術（人教版）一年級2冊春天的色彩

教學目的：

1、放手讓學生自己去找找春天、感受春天、說春天、畫春天春天的色彩；從而激發學生熱愛大自然的感情

2、感受純春天的春天的色彩，用各種線條、形狀、色彩、技法等組織原理對“春”進行再造表現

3、激發想象力和創新意識。春天的色彩

教學重點：感受春天及春天色彩的特點

教學難點：把對春天的感受用各種繪畫語言表達出來。春天的色彩

教學措施：

1、充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激兒童的感官引發學生感受春天、找春天、說春天的愿望

2、激發學習激情在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發學生的學習主動性。

3、營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。

4、操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。

教學過程：

一、組織教學

二、引言

用歌曲《滴哩哩》引入新課，三、新課學習

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的

師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？

生：……

師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！

師：（語言引導）孩子們，睜大你的眼睛仔細找找，淘氣的春姑娘就藏在這些畫面里，比一比，看看誰的小眼睛最亮？

學生欣賞春天的景色。（視頻）

（二）說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點

師：誰來說說，你都發現了什么？

生：小草

生：小花

……

師：說得真好！（手勢引導）看，我們的課題是……

生：春天的色彩！

師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我 1學生欣賞春天的圖片（）

2學生說說春天有哪些色彩，有何特點

3師生互動小游戲，加強對春天色彩的感受

（三）畫一畫：引導學生感受點、線、面的造型美，鼓勵學生用各種色彩及造型手段表達對春天的感受

1欣賞學生作業、教師范畫

師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）

2示范做畫，引導學生觀察作畫方法

師：好，看過了小朋友的畫、老師的畫現在你最想干什么？（畫春天……）別著急！看，老師給每個小組都準備了很多漂亮的顏色。現在，聽清楚老師的要求！各小組的孩子先一起說一說，你們打算畫什么？怎么畫？用哪些顏色？一會兒我請同學說一說

3小組討論如何合作畫春天、匯報

師：好，剛才大家都說得非常好！接下來老師發給每個小組一張大紙，小朋友們就把剛才想好的內容，一起動手共同畫下來好嗎？孩子們有信心畫好嗎？

4小組合作

（四）展示

1學生欣賞作品

2學生點評作品

3教師總結

（五）學生自由創作

第二篇：小學美術人美版一年級下冊《春天的色彩》教

小學美術人教版一年級2冊《春天的色彩》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書美術（人教版）一年級2冊P34 教學目的：

1、放手讓學生自己去發現春天、感受春天、讀春天、畫春天；引發學生熱愛大自然的感情。

2、感受春天的美，用各種線條、形狀、色彩、技法等對“春”進行表現。

3、激發想象力和創新意識。

教學重點：感受春天及春天色彩的特點

教學難點：把對春天的 感受用各種繪畫手段表達出來。教學過程：

一、組織教學

二、引言

用歌曲《春天在哪里》引入新課，三、新課學習

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的 師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？ 生：……（茫然）

師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！

師：（語言引導）孩子們，睜大你的眼睛仔細找找，淘氣的春姑娘就藏在這些畫面里，比一比，看看誰的小眼睛最亮？

學生欣賞春天的景色。（視頻）

（二）說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點 師：誰來說說，你都發現了什么？ 生：小草 生：小花 ……

師：說得真好！（手勢引導）看，我們的課題是…… 生：春天的色彩！

師：對！那 春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一些畫家眼中春天的色彩，看完之后 你再告訴我 學生欣賞春天的圖片（課件）學生說說春天有哪些色彩，有何特點 3 師生互動小游戲，加強對春天色彩的感受

（三）畫一畫：引導學生感受點、線、面的造型美，鼓勵學生用各種色彩及造型手段表達對春天的感受 欣賞學生作業、教師范畫 師：這是畫家畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）示范做畫，引導學生觀察作畫方法

師：好，看過了小朋友的畫、老師的畫 現在你最想干什么？（畫春天……）別著急！看，老師給每個小組都準備了很多漂亮的顏色。現在，聽清楚老師的要求！各小組的孩子先一起說一說，你們打算畫什么？怎么畫？用哪些顏色？一會兒我請同學說一說 小組討論如何合作畫春天、匯報

師：好，剛才大家都說得非常好！接下來 老師發給每個小組一張大紙，小朋友們就把剛才想好的內容，一起動手 共同畫下來好嗎？孩子們有信心畫好嗎？ 小組合作

（四）展示 1學生欣賞作品 2 學生點評作品 3 教師總結

（五）學生自由創作

教學反思：

1、利用多媒體通過圖片、音樂刺激兒童的感官引發學生感受春天、找春天、說春天。

2、激發學習激情及肯定鼓勵兒童的良好表現，激發學生的學習主動性。

3、在整個教學中營造富有童趣交流環境。

4、讓他們更直觀的掌握知識。

第三篇：小學美術一年級下冊《春天的色彩》教案

課題：春天的色彩

教學目標：

1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、能力培養：感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。

教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料

學生：水粉筆、刷子等工具。教學過程

一、導入

1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？

2、學生跟著音樂拍手、跳舞。

3、學生交流：

二、展開

1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）

2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹

發芽了……

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）

4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天

5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？

三、欣賞春天的畫。

1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？{學生討論}

2、演示水粉工具及簡單操作。

3、欣賞教師范作。

四、揭題、明確本課任務。

1、嘗試用水粉表現春天的色彩。

2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現。

五、學生創作。（師輔助水粉畫法）

六、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

3、師有選擇地評。（選取優劣典型）

七、課堂小結、延伸。這些作品可以用來干什么？ 執教時間：5月11日——5月12日

札記：關于春天的代表色彩到底是什么，教研時老師們也產生了不同的意見。比如姜弘倩老師就認為春天第一個開放的是迎春花，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩。而多數老師認為還是用嫩綠色來表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業中也多數用綠色來表示春天。

課題：用春天的色彩裝扮自已

一、教學目標：

1、情感目標:通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標--學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。

3、能力培養--培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。

二、教學重點和難點：

1、重點：學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法

2、難點：裝飾服飾的方法。

三、教師用具：電腦設備、電腦光盤、皺紋紙、剪刀、透明膠

四、學生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透明膠

五、教學過程：

（一）課前檢查檢查用具準備情況

（二）謎語導入

1． 今天，老師將大家的好朋友kitty貓請到了我們的課堂上，kitty貓還給大家帶來了一個謎語，想考考我們班的小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹上嫩芽綠。公園花朵開，大地換新裝。請問這是一年里的哪一個季節？(春天)

2． 認識春天的色彩：

①春天主要有哪些色彩？（綠色、黃色、粉紅、淡紫等）②春天美嗎？

3． 進行環保教育：大自然給予這么美的環境，我們應該要如何保護她呢？

（三）講授新課

1． 出示課題：用春天的色彩裝扮自己

2． 欣賞：現在，先和老師一起來欣賞一些關于春天的服飾圖片吧！（課件）

3．小組討論：

①她們是如何裝扮自己的？（用各色彩紙進行折、疊、撕、剪等方法裝飾）

②在什么部位進行裝飾？（頭、手、腳、身體）

4． 發邀請函：kitty貓給我們發了一封邀請函，邀請我們班的小朋友參加2006年春季兒童服飾設計大賽，你們想參加嗎？

參賽要求：①集體創作（小組成員齊心協力、共同合作裝扮一位同學）②大膽表現（將自己的想法大膽、自由的表現出來）③創新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）

5． 教師示范：(蝴蝶結、葉子、花等制作方法)

6． 小組討論：如何進行分工協作(①選模特②誰負責頭飾制作③誰負責手腳裝飾④誰負責衣服設計)

（四）學生動手制作，教師巡回指導

提示：制作時應注意操作安全，要注意環境衛

（五）展示

1． 服飾展示：2006年春季兒童服飾設計大賽開始了，我們掌聲邀請模特上臺為我們進行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）

2． 評選出1至3名

3． 生生互評（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）

（六）課后延伸

通過學習，讓我們知道了大自然的美，從今天開始，我們就一起來保護環境，讓大自然變得更美，好嗎？ 執教時間：5月15日——5月17日

札記：用皺紋紙做服裝來裝扮自己，比較適合一年級學生的年齡特點和能力。因為皺紋紙柔軟易剪易折，容易塑造形象。加上卡紙做的邊框，做出來的效果還真不錯。

第四篇：一年級美術下冊 春天的色彩 1教案 人美版

第11課 春天的色彩

學習領域：造型?表現 課時：一課時 教材分析：

通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現春天的色彩。

本課主要意圖是讓學生充分的感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察發現大自然色彩的變化，能夠把春天的色彩用各種方法表現出來。教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解春天給自然界帶來的變化，知道表達春天的常用色彩。應會：記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。2.隱性內容與目標：

培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。教學重點與難點：

重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。難點：涂色的方法和整體色彩的傾向。學習材料：

彩筆、蠟筆…… 教學過程：

一、尋找春天的色彩： 1.尋找春天的風景圖片。2.展示收集來的圖片。

教學意圖：通過課前的收集，培養學生自主學習的能力。

二、感受春天的色彩：

1.談一談春天，你喜歡春天嗎？為什么？ 2.找一找春天的色彩。

教學意圖：培養學生的語言表達能力，激發學生對春天的美的感受。

三、表現春天的色彩： 1.出示課題：春天的色彩

2.思考：怎樣表現春天的色彩？

3.欣賞書中作品，說出幾種表現春天色彩的方法：如蠟筆排水、彩筆、蠟筆、水彩等。4.你能想到那些方法？

5.學生表現春天的色彩，教師輔導。

教學意圖：學習表現方法，解決本課的重點。

四、欣賞春天的色彩： 1.欣賞自己的作品。

2.拓展：描寫春天的詩詞、歌唱春天的歌曲。

教學意圖：學習評價作品的能力，以及對知識的拓展能力。

第五篇：一年級美術下冊 春天的色彩 2教案 人美版

春天的色彩

教學目標：

1.了解春天給自然界帶來的變化，知道表達春天的常用色彩。

2.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。教學過程：

一、游戲導入，感受色彩

（游戲簡介：多媒體展現，春夏秋冬四組風景圖片。通過點擊提示，猜測季節。點擊春的正確答案時出現：鳥鳴，音樂??）

游戲形式活躍課堂氣氛，提高學生興趣，學生在愉快的氛圍中積極思考，感受色彩的魅力。

二、觀察與發現，尋找春天的色彩

1.引導學生觀察課前尋找的在春天生長的植物，了解其顏色。在這一過程中運用了直觀法，讓學生從觀察春天的植物入手，通過視覺，嗅覺等感官感受春天的色彩。

2.啟發學生思考：除此之外，春天還有什么色彩？

3.在電腦的填色工具中找出相應的顏色。用色彩組成“心目中的春天”。教師與學生討論對于色彩的感覺與聯想。讓學生自主參與，自己從電腦中選色，填色，組成春天的色彩，理解“萬紫千紅總是春”使學生充滿成功的喜悅。

三、詩畫互動，欣賞提高。感受春天的色彩，引發心靈共鳴 1.引導學生欣賞“心中春天的色彩”，和學生一起朗誦朱熹的《春日》。啟發學生想象詩中表現的美景。

2.（多媒體展現春天美景，配與音樂）教師用語言描述美麗的景色。運用情境教學，通過優美的畫面，動人的音樂，讓學生全身心投入對色彩的欣賞中，引發心靈共鳴。與音樂想結合，營造氛圍，增加情感體驗。體現了多元結合的思想。

3.鼓勵學生朗誦幾首描寫春天的小詩，啟發學生邊讀邊想象詩中美景。（教師準備幾首歌頌春天的詩，防止學生不記得了）在這一環節中與文學想結合，以情入詩，以詩思景，以景感情。

4.引導學生欣賞課件中幾幅畫家描繪春天的圖畫，啟發學生在圖畫中感受春天色彩。學會表現手法。讓學生自己來闡述對大師作品中色彩的理解，及自己作品的創作構思，體現學生主體意識。

5.開展“我與大師比一比的活動”。啟發學生思考：你認為在大師的畫中再添上什么會更有春天的氣息？通過在大師作品上添畫的形式，展示學生創造性思維。

6.啟發學生思考：除了象大師一樣用顏料來表現春天，你還能用什么材料方法來表現春天？

四、創造、表現，體驗春天的色彩

鼓勵學生帶上春天的色彩，可以以小組為單位用喜歡的方式表現春天。學生積極主動參與活動，進行合作交流，體驗色彩游戲及與人合作的樂趣。學生自主選擇材料和方法表現春天。作品多元化，體現自主性。

五、師生評價作品，升華感知

組織學生欣賞作品。討論：最美的春天在哪里？學生積極投入欣賞活動。再次審視自己的作品，與同伴交流對比，大膽表達自己的想法。在評價中注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性。注重發展評價，關注學生現實發展，更關注未來發展。注重多元評價，促進學生關注自己也關注同伴的學習。

六、課堂總結，贊美鼓勵

贊美肯定學生的勞動成果，借用俗語：“一年之計在于春”鼓勵學生珍惜春光，好好學習。

設計意圖：

1.多元綜合的教學思想

以“跨學科”的形態呈現教學內容，體現教學內容相通相容的大教育本質。本課把文學、音樂、自然、影視熔入其中，借“它山之石攻玉。培養學生求知求學的多元綜合，為學生的發展提供一個終生受益的學習方式和思維方式。

2.展開對美的體驗和表現

審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一特質而更顯人文價值。在本課的學習過程中，學生以體驗的方式感知美，表現美，增加直接經驗，使藝術教育有了生命力，也更具個性特征。

3.自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究是學習方式的三個基本維度，學生學習的過程不是被動接受的過程，而是學生親自參與、合作探討、實踐創新的豐富生動的思維過程。本課在教學前，鼓勵學生親近大自然，多感官感受色彩。教學中，引導學生主動觀察、勇于探索、敢于表達、小組合作、創意表現，學生通過情感釋放，表現出自主、自發、自動的學習過程。

4.開展游戲傾向的藝術活動

美術與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術和游戲的共同本性。課的開始，開展“快樂點擊，動腦猜迷”的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣，使學生在游戲中感受色彩。教學中，引導學生尋找春天的色彩，參加填色游戲，讓學生自主學習、主動探索，在玩中學，在學中玩。

5.強調藝術學習的個性化

羅恩非德認為“教師應向學生提供自我表現的機會，讓學生異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹立起自我表現的信心”。在本課中，充分倡導個性化，豐富學生的表現領域，讓他們在工具、材料、技巧、表現方法等個方面可以有不同的選擇。學生在開放的創作氛圍和開放的創作過程中，傾注了自己的情感，體驗了學習的樂趣。

6.采用情境教學

本課教學中，調動影視、音響（課件）效果，通過語言啟發，全方位帶領學生走進春天，學生在情感釋放后以飽滿的熱情投入學。