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三年級語文上冊 上冊教案 意大利的愛國少年教案 北師大版

時間:2019-05-12 23:52:19下載本文作者:會員上傳
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第一篇:三年級語文上冊 上冊教案 意大利的愛國少年教案 北師大版

(北師大版)三年級語文上冊教案 意大利的愛國少年

教材分析

本文節(jié)選自意大利作家阿米琪斯的《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護自己祖國尊嚴的感人故事。船上的這位少年衣衫襤褸,有著悲慘的身世。他被拐買給一個馬戲班,又被帶到了國外,受盡了虐待,好不容易在意大利駐西班牙領(lǐng)事館的幫助下搭上了這條船,回熱那亞老家。船上的人知道了他的身世后扔給他一些硬幣,但當他聽到這些人侮辱自己的祖國時,毫不猶豫的把這些硬幣砸在了這些人身上,文章的特點是情節(jié)曲折,故事性強,容易吸引孩子認真的讀下去。

全文可分為三個部分。

1—2自然段介紹船上的乘客和意大利少年的身世。“他被拐買給一個戲班,戲班的人將他帶到了國外。他們打他罵他欺負他逼他干重活,還不讓他吃飽飯。”一個十一歲的孩子再異國他鄉(xiāng)受到了這樣的虐待,他無時無刻不在思念自己的家鄉(xiāng),他終于逃了出來,踏上了歸鄉(xiāng)的路。

3—4自然段寫乘客們詢問了少年的身世后,仍給他一些硬幣,少年太需要錢了就撿起了硬幣,但對于一個兩年來從每吃過飽飯,沒賺到一分錢,回家時又要給父母買點什么的衣服襤褸的孩子來說,它又是何等重要!

5—9自然段寫少年聽到有人侮辱自己的祖國,毅然把這些硬幣砸在這些人身上,大義凜然的維護祖國的尊嚴。“跳下床”“站直身子”寫出了少年的憤怒和講話時的鄭重、嚴肅。“大義凜然”的神態(tài)顯示在讀者面前。教學目標

1、會寫本課的11個生字,并會讀要求認識的字。

2、教育學生從小熱愛祖國,樹立祖國在我心中的意識。培養(yǎng)學生的愛國情操。

3、分角色有感情的朗讀全文。

教學重點:分角色,有感情的朗讀課文。

教學難點:教育學生從小熱愛祖國,樹立祖國在我心中 的意識,培養(yǎng)學生的愛國情操。教學建議

1、預(yù)習時可提示同學通過不同渠道了解一下《愛的教育》這本書,看看自己喜歡其中的哪些故事,他們主要講了什么?上課時,用自己的語言講給同學聽。

2、課文的導(dǎo)入有多種形式,如可以出示掛圖(國旗)通過掛圖引入課題,通過讀課題,學生提出問題。也可以借助搜集的《愛的教育》一書來談話導(dǎo)入,或者用《國徽》《回自己的祖國去》兩課來導(dǎo)入。

3、教學課文時,要注意引導(dǎo)學生通過讀書來讀懂自己不懂的內(nèi)容。如第1——2自然段中熱那亞的身世,船從哪兒開到哪兒?十一歲的少年為什么獨自搭上這只船?等等,告訴學生只有把自己不懂的問題讀明白了,才能更好地理解全文,學習下面的內(nèi)容。學習3——4自然段要引導(dǎo)學生重點理解少年為什么撿起了硬幣?進一步了解他很需要錢這一現(xiàn)實。第5——9自然段是課文的重點,也是文章的高潮部分。教師可采用多種形式的讀書方法讓學生充分地讀。可練習分角色讀,也可讓學生邊讀邊思考:熱那亞少年很需要錢,為什么又把錢扔回去?或者用默讀的方式,讓學生邊讀邊畫出體現(xiàn)少年動作的詞語,通過詞語來體會少年為了維護祖國尊嚴,大義凜然痛斥對方的神態(tài),然后再把這種感情讀出來。

4、詞語教學教師要結(jié)合課文內(nèi)容進行,不要就詞解詞。在學習過程中,教師要注意教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法,可結(jié)合“語文天地”中的“讀句子,注意帶點的詞語”和“金鑰匙”來進行。

5、生字教學要指導(dǎo)學生觀察本課的生字的結(jié)構(gòu),書寫時注意什么,并示范指導(dǎo)。多音字的教學要聯(lián)系具體語境來進行,不要讓學生死背硬記。

拓展習題

一、比一比組成詞語

買()遭()差()劈()賣()遇()蓋()辱()

二、讀下面的詞語,并理解加點的詞

拐賣 欺負 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 抱怨 糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 侮辱 大義凜然

三、朗讀課文,回答下面的問題

1、熱那亞少年需要錢,為社么又把那些錢扔回去?

2、當你遇到有侮辱祖國尊嚴的事時,你應(yīng)怎樣做?

相關(guān)資料:大義凜然:理直氣壯不可侵犯 精品教案

教具準備:多媒體課件、生字卡片 教學過程:

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖(國旗)師問:同學們這是什么? 生答(國旗)

師:對!這是我們祖國的國旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國嗎?如果有人侮辱我們的祖國損壞我的國旗,你應(yīng)該怎么做?

生答:向他們提出抗議。

師:同學們都非常熱愛祖國。在意大利,也有一位少年,他也和你們一樣,熱愛自己的祖國,然而,他的命運卻是悲慘的,他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國少年

2、板書課題

師:看了課題你想知道什么呢?

生:我想知道他為什么這樣?為什么叫他愛國少年?

師:同學們的問題提的很好。那么就請同學們帶著你的問題,帶著你的好奇,走進課文,去領(lǐng)略以下這個愛國少年的悲慘命運。去體會一下他是怎樣愛國的。

二、初讀課文,感知大意

1、借助拼音,自讀課文

(1)學生自讀課文 畫出不認識的字。借助拼音或與同桌合作讀準字音。(2)小組合作,聽讀課文,讀準字音,讀通句子,師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。(易錯的字:惡)(1)生字卡片(齊讀、抽讀、小組合作認讀)用做游戲的方法鞏固識字。(2)同桌之間認讀生字交流識字方法。

①小組內(nèi)輪流讀課文,小組長組織同學認真傾聽,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。②說說課文主要講了一件什么事?

③小組間競賽讀課文,看看哪組讀的正確流利,有感情。④區(qū)別多音字: 惡

三、品讀,領(lǐng)悟內(nèi)容

1、請同學們以自己喜歡的方式讀課文。可以自由讀,同桌評讀,輪流讀,輕聲讀看看有什么感受?

2、讀完課文后會有很多感受吧!小組內(nèi)交流一下。

3、小組合作匯報感受,每個小組選擇感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段給你什么感受?(小組內(nèi)相互補充,并通過有感情的朗讀來匯報)

如:船從哪兒開到哪兒?乘客中都有那些人?十一歲的少年為什么獨自搭上這只船?

4、自由讀全文,讀中思考學生提出的疑問。同桌交流討論。

5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會少年的悲慘命運。

6、朗讀3—4自然段。問:少年為什么撿起了錢?再次朗讀,體會少年撿起錢的無奈。(學生自由發(fā)言)

7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論:熱那亞少年需要錢,為什么又把錢扔回去?在交流匯報后教師引導(dǎo)學生,重點理解并體會動詞;仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。

8、并讓學生想一想,應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀 出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。

四、美讀,體會升華

1、學生自由有感情的朗讀全文。

2、課件出示: “我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天盼到了!”

華羅庚斬釘截鐵地說:“回去,回自己的祖國去!”

熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢幣”

師:同學們,熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng),窮困潦倒卻不忘維護祖國的尊嚴的愛國主義精神,懂得應(yīng)時時刻刻的把祖國的尊嚴放在第一位。請學生想一想,應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。

讀讀這些句子,注意帶點的詞語。通過讀再體會華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛自己的祖國的。

3、分角色朗讀全文。

五、擴展延伸

1、今天你們生長在祖國的懷抱中,你們作為祖國的一員。應(yīng)該怎樣愛護祖國的尊嚴?

2、小組內(nèi)討論交流。

3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見。

六、學寫字

1、指導(dǎo)觀察

(1)本課生字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時注意什么?(2)注意區(qū)別“差”和“蓋”

2、示范指導(dǎo) 賣:“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分 骯:左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開

3、生練習寫生字

七、小結(jié)

同學們,祖國就是母親,母親養(yǎng)育了我們,母親的尊嚴神圣不可侵犯。不論在何時何地我們都應(yīng)維護祖國的尊嚴,就讓我們從身邊的事出發(fā),共同來維護我們的祖國,好好學習,長大了報效祖國,使我們偉大的祖國更加繁榮富強。

第二篇:北師大版三年級語文上冊意大利的愛國少年公開課教案和教學反思

北師大版三年級語文上冊意大利的愛國少年公開課教案和教學反思

《意大利的愛國少年》教學設(shè)計

教材分析:

本文節(jié)選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年,用自己大義

凜然的行為,維護祖國尊言的感人故事。文章情節(jié)曲折,故事性強,容易吸引孩子認真讀下去。

教學目標:

1.學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”.2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情.3.有感情地朗讀課文.4.了解課文內(nèi)容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì).教學重點難點:

重點是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔

回去?”

難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.教具準備:

易錯生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;課件二:第四自然段的文字課

件;課件三:最后兩個自然段的文字課件.教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時:熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)

第二課時

一.復(fù)習鞏固易錯字:

1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音.二. 齊讀課題,激發(fā)情趣:

1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是指板書)

2.齊讀課題:意大利的愛國少年.三.初讀課文,整體感知:

1.由學生指名分段讀課文.其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

2.自由談感受:你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語板書出來.(老師根據(jù)學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進行歸類.)

3.教師板書: 同情敬佩

4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號.5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出.6.再次質(zhì)疑,老師板書學生問題:

(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?

四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句.1.導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對課文的了解,這個少年需要錢。

2.投影:少年()需要錢.問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分).3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語句.4.指名讀自己所畫出的語句,談感受.有感情地讀出來.教師根據(jù)學生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀:

(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

(2)課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢.:

問:讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情.(3)課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺負,重活,實在,終于,搭,使其變色).指導(dǎo)學生朗讀.(4)課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

(學生提問時,或引發(fā)思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

引導(dǎo)學生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人

扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

(6)板書:扔

愿意讀讀嗎?

(7)小結(jié):一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?

(8)板書: 錢

(9)有了錢就可以怎樣?

五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受.1.導(dǎo)入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

2.板書:扔

3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文,讀出找到的語句(最后一句)

4.課件出示:雖然(),但是(),所以()。

5.引導(dǎo)學生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)

6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀.畫出有關(guān)詞語.7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報.(談看法,抓詞語,朗讀,表演等.)

8.引發(fā)爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對祖國的熱愛.)

9再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時你心目中的少年又是

怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?

課件出示幾種圖像,啟發(fā)學生想象,從而樹立起人物在學生心中的形象。

10.總結(jié)升華:愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得

高大,堅強,勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?

11.引導(dǎo)學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合,也可獨自完成)

第三篇:三年級語文《祖國在我心中》意大利的愛國少年教案北師大版

意大利的愛國少年

教學目標: 1.學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”.2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情.3.有感情地朗讀課文.4.了解課文內(nèi)容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì).教學重點:

理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?” 教學難點:

感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.教學準備: 反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;課件。教學方法: 讀中理解、感悟。教學時間: 2課時。教學過程: 第一課時

一、談話導(dǎo)入。板書;意大利的愛國少年

二、自讀課文。要求:

熟讀課文,認讀生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。

三、檢查自讀情況。

四、讀中理解、感悟。

1、有感情地朗讀課文。思考:

那亞少年的身世是怎樣的?

2、請同學來讀有關(guān)少年身世的自然段。當乘客知道他的身世后,有什么反應(yīng)?

當你知道這個熱那亞少年的身世后,想到了什么? 應(yīng)該用什么樣的語氣來讀有關(guān)少年身世的自然段?

3、這個時候的少年最需要的是什么?(錢)

你是從哪里感受到的?船上的乘客是怎樣看待這件事情的?少年的心情怎樣? 抓住:有的??有的??還有的?? “低聲道謝、撿起硬幣、躺下、拉上”

雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了。

體會一兩年來從沒有吃過飽飯,沒有賺到一分錢,回家時又要給父母買點什么的衣衫襤褸的孩子來說,錢是何等的重要!

4、一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么? 有了錢就可以怎樣? 少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了? 抓住動詞:扔、砸、跳、站,結(jié)合課件,體會熱那亞少年為了維護祖國的尊嚴,大義凜然地痛斥對方的神態(tài)。你愿意讀讀這一段嗎?

5、總結(jié)升華: 愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強,勇敢。

6、有感情地朗讀表現(xiàn)熱那亞少年愛國的有關(guān)自然段。再談?wù)劥藭r此刻你認為這是一個身那么樣的少年?

五、拓展。

你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事?講給大家聽。第二課時

一、回顧課文。

二、教學生字。注意: 惡 讀wu 侮 wu 賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。

四、書寫習字。板書設(shè)計: 意大利的愛國少年 站直 跳 砸 給錢 扔 拉 乘客

教后反思:《意大利的愛國少年》是北師大版教材三年級語文上冊中的一篇課文。文章 敘述了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護自己祖國尊嚴的感人故事.文章的特點是情節(jié)曲折,故事性強,容易吸引孩子認真讀下去。在第一次看到這篇文章的時候,我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動。平時, 我們經(jīng)常教育孩子要愛國,但具體怎樣去熱愛自己的祖國,應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚。而這篇課文是通過一件小事,把愛國描述的簡單而又具體,能夠讓學生深切地感受到愛國并不單單是拋頭顱,灑熱血,生活中的愛國就在我們的一言一行,一舉一動之 3 間。因此,在講這篇課文時,我從少年的悲慘身世入手,品詞析句,讓學生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無助,十分可憐。在處理少年悲慘身世的時候,我讓學生用書上的一個詞來概括他的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個詞語,事實證明,這樣的處理比讓學生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負他,還逼他干重活.這樣學生對少年的身世就深刻的印在腦海里,使學生的同情之心油然而生。同時抓住文章中兩次扔錢的過程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,第二次扔錢是文章的重點部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國,憤怒地把一把硬幣扔到這些人的頭上,肩上。在這一部分的處理上我讓學生劃出描寫少年動作的詞語,抓住“一把, 突然,劈頭蓋臉,砸”等詞語進行感悟,并通過比較的朗讀兩句話①第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.②第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上,讓學生對“砸”這個字進行品詞品句,使學生對少年的憤怒有了更深刻的體會。

總之,通過本節(jié)課的教學,學生教好的理解了課文內(nèi)容,體會到了意大利少年的愛國之情。但最后因為時間關(guān)系,沒有讓學生對課文進行拓展,結(jié)合實際談?wù)勗撛鯓訍蹏取=窈筮€需把握好課堂教學時間,適當?shù)膶φn文進行擴展延伸,使學生對課文理解的更深刻。

第四篇:意大利的愛國少年教案

《意大利的愛國少年》教學設(shè)計

一、教學重點

1、重點:理解“意大利少年很需要錢,為什么又把錢扔了回去。”

2、突破方法:研讀課文,體會少年當時動作及表情,感悟其內(nèi)心世界。

二、教學難點

1、難點:感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化,體會少年的愛國之情。

2、突破方法:從少年的遭遇、衣著以及船上的人的態(tài)度等三方面使學生感受其貧困和無助,體會他對錢的需求,感受少年的心情,讀課文最后兩段,感悟少年的內(nèi)心世界,抓住重點語句指導(dǎo)朗讀。

三、教法和學法:

1、教法:引導(dǎo)法和點撥法

2、學法:聯(lián)系上下文理解課言語,讀重點句子,體會他對錢的需要,抓住少年的語言、動作來體會少年的愛國精神。

四、教學課時

第二課時

五、教學過程

(一)導(dǎo)課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《意大利的愛國少年》。

2、首先我們來復(fù)習一下課文中的詞語,打開練本,我念哪個詞語,你就寫一寫這個詞語。

起航:一艘輪船從西班牙起航了。注意“航”的部首,當舟作為部首時,那一橫不出頭。虐待:船上有一個遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字頭,不能忘記鉤。

撿起:這個孩子撿起了人們?nèi)咏o他的硬幣。抱怨:人們在抱怨意大利的旅館不好,交通不好。

侮辱:人們侮辱少年的祖國。注意“侮”讀音,三聲。“辱”是上下結(jié)構(gòu)的字,上下結(jié)構(gòu)寸字底。

劈頭蓋臉:少年把硬幣劈頭蓋臉地砸在人們的頭上、肩上。注意“劈”是上下結(jié)構(gòu)刀字底。大義凜然:少年大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國,我不要你們的錢。”注意“凜”的讀音,前鼻韻母。寫的時候需要注意,是左右結(jié)構(gòu)兩點水。

3、對照大屏幕,看你都寫對了沒有?

4、請坐好,在這里我還要告訴你,如果將這些詞語連起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。請你試著跟同桌用上這些詞來說說文章的主要內(nèi)容。

5、指名說。(1人說)(師引說)是的,這篇課文就是講了一艘從西班牙(起航的輪船上),有一個遭受(虐待的意大利孩子),他撿起了(人們?nèi)咏o他的錢),但是當他聽到人們(抱怨、侮辱他們的國家)時,他劈頭蓋臉地將這些錢(大義凜然地扔到了那些人的頭上。)

6、針對文章的內(nèi)容,你能提出什么問題嗎?

7、提得好,這也就是我們這節(jié)課所要探討的重點。人們?yōu)槭裁唇o少年錢,少年為什么又要把錢扔回去呢?

(二)學習課文

可憐

1、人們?yōu)槭裁匆o少年錢?他有著怎樣的身世和遭遇呢?請看大屏幕。

2、出示學法:

(1)用“------”畫出體現(xiàn)少年身世和遭遇的句子和關(guān)鍵詞。

(2)同桌交流,談感受。

3、匯報。

4、1)誰來說說你畫的句子?(指名說)完全正確,相繼出示第二段的內(nèi)容。

2)你再來讀讀。從中你感受到了什么?從哪里感受到的?一樣嗎?

3)那所有的這些,用書中的哪一個詞可以概括?

4)是的,像這種用殘酷、狠毒的手段對待,就叫做虐待。對于這個11歲的孩子來說,從九歲開始,也就是像我們這么大時,被拐賣到了異國他鄉(xiāng),沒有了家人的關(guān)心,沒有了爸爸媽媽的疼愛,整整兩年多啊,每天干重活,還被戲班的人打、罵,每天都要經(jīng)受著這種非人的折磨與虐待,此時此刻,在你心目中,這是一個怎樣的孩子?(指3人說,再集體說:可憐)

一起來讀出你心中的可憐。(齊讀課文)

不尊重

1、這樣悲慘的身世和遭遇,少年愿意說給周圍的人們聽嗎?(不愿意)

2、那他說了嗎?為什么?

3假如你也是船上的一位乘客,你也聽到了少年的述說,你會怎樣做?

4、船上的人們是什么反應(yīng)?找出來。

5、船上也有一些人給了少年錢,看看這是一群怎樣的人?

“乘著酒興”說明了什么?是對少年真正的關(guān)心和同情嗎?那是什么?

2)是怎樣給的?你覺得哪個詞用得好?理由。能把“扔”換成“給”嗎?那你來讀出人們的那種無禮和不尊重。你再來讀,一起讀。

1)

6、少年感受到這些人的無禮和不尊重嗎?從哪里可以看出來?

1)為什么低聲道謝?你來讀出少年當時尷尬的心情。你再來讀,一起來。2)還有哪里可以看出少年感受到了人們的無禮和不尊重?

3)少年回到自己的鋪位,還拉上了簾子,此時此刻,在你心中,這又是一個怎樣的孩子?(板書:尊嚴)

7、是的,他雖然年少,雖然可憐,但他仍然有尊嚴,然而面對人們的無禮和不尊重,他還是忍受心中的難受,低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。你有沒有要問的?

8、提得好,那誰來回答?指名答,一起讀。此時此刻,在你心中,這又是一個怎樣的孩子?

9、是的,這個教順的孩子馬上要回到自己的祖國了,要見到自己的爸爸媽媽了,他要用這些錢給自己買身像樣的衣服,要給爸爸媽媽買份禮物,要解決自己在回國途中不再受餓,所以他需要這些錢,而且是怎樣的需要?為了這些錢,他寧愿忍受別人的無禮,寧愿舍棄自己的尊嚴,他低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。

愛國

1、既然錢對他來說這么重要,那他為什么又把錢扔了回去呢?這中間究竟發(fā)生了什么事?請你自讀第5------10段,然后和同桌交流交流,用課文中的兩個詞來回答。

2、抱怨

1)什么是抱怨?換個詞。

2)人們在抱怨什么?找到那句話,指名讀,一起讀。3)人們僅僅是在抱怨意大利嗎?

3、侮辱

1)接著看課文,一個說(指名讀)另一個說

第三個說??

2)這還是抱怨嗎?換個詞。

3)當人們抱怨、埋怨意大利時,少年是什么樣的心情?

當人們侮辱、辱罵意大利時,少年又是什么心情?

4)抱怨也好,侮辱也好,這些與少年又有什么關(guān)系?值得他如此激動嗎?所以第三個的話還沒有說完,(一起讀)

此時的少年心中充滿了憤怒,他實在是躺不下去了,于是第三個的話還沒有說完(一起讀)他忍無可忍,不能再繼續(xù)聽著祖國媽媽被如此辱罵,所以第三個的話還沒有說完(一起讀)

4、這句話寫出了少年一連串的動作,請你畫出來。誰來說說你畫的詞語,一樣嗎?請全體起立,請你自己讀一讀,邊讀邊做出動作,再次體會一下少年當時愛與恨交織的心情。

5、你讀出了少年對什么的愛,對什么的恨?(2人說,一起說)帶著你的感受再一起來讀。

6、再看看這幾位的表情,能用什么詞來形容一下?是什么話使他們目瞪口呆?

1)指名讀,再出示本段。

2)怎樣地說?什么是大義凜然?先來看看金鑰匙所告訴我們的(出示金鑰匙)這也是我們在這一單元所必須掌握的一項技能,對我們今后的學習大有幫助。那誰來說說什么是大義凜然?

3)你來讀出他的堅定,你來讀出他的理直氣壯,我們一起大義凜然地來讀。

7、一個11歲的孩子,當別人侮辱他的祖國時,他竟然毫不猶豫地大義凜然地將一把硬幣砸在了一群成年人的頭上、肩上,此時此刻,在你心中,這又是一個怎樣的孩子?

(三)升華與拓展

1、(指著板書,總結(jié))為了錢,少年寧愿強忍別人的無禮,舍棄自己的尊嚴,撿起硬幣。但是為了維護祖國的尊嚴,他寧可不要一分錢,寧可扔掉硬幣。在他的心目中,國家的利益高于一切,國家的尊嚴神圣不可侵犯。這個少年年齡雖小,但精神偉大。就讓我們帶著對少年的敬佩之情一起來讀這段話。(為了祖國的尊嚴,他寧可扔掉手中的硬幣。為了祖國的利益,他寧可舍棄個人的利益。在他心目中,熱愛祖國高于一切。祖國尊嚴神圣而不可侵犯。)課件出示

2、課文到這里戛然而止了,但是故事仍然繼續(xù)著,當熱那亞少年把錢扔出去后會發(fā)生什么事呢?船艙里的乘客有什么反應(yīng)?會怎樣說怎樣做呢?少年又是怎樣回答的呢?

3、作業(yè):續(xù)編《意大利的愛國少年》。

六、板書:

意大利的愛國少年

第五篇:北師大版三年級語文上冊教案

北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設(shè)計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們,作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高,而且還要關(guān)注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強調(diào)作文教學要真實的展現(xiàn)學生生命的本色,要生活化。中年級強調(diào)“能夠不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此,本次習作設(shè)計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間,任由學生展開想象的翅膀。教學目標

1、引導(dǎo)學生發(fā)散思維,充分想象,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式,讓學生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。

3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往,激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備 搜集表示聲音的詞語、句子,并抄寫下來。

教學過程

一、激情引趣。

同學們,學習了第二單元《聲音》,你有什么收獲嗎?(學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。)是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽,你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。(學生將自己課下搜集的詞語進行交流,教師隨機板書出詞語。)

這些都是表示聲音的詞語,我們每個人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音,用自己的語言進行描述,其實描述也是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語,一方面培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力,另一方面也為下文做了鋪墊,“厚基而勃發(fā)”。】

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考:自己喜歡的聲音,和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議:想的時候,可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里,把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

(1)先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

(2)把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然后連起來自己先說一說,再和同桌說說。小結(jié):同學們用自己平時積累的詞匯,表達了自己喜歡的事物,真不簡單。

【語文學習要理解,還要學會運用,嘗試運用自己平時積累的語言材料,特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵,讓他們在交流中、表達中,體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片,編故事。

過渡:剛才,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學都說的非常好,用詞準確,語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音,請你們聽聽。

1、誰來說一說,你聽到了什么聲音?請你想象一下是誰的聲音呢?說一說。(播放青蛙的叫聲。)

2、學生回答:(青蛙的叫聲。)

3、出示圖片,和剛才想象的對比,觀察青蛙的表情神態(tài),想象它在唱什么?在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的,整理成一個小故事,自己說一說,然后在小組里講一講,看誰講的最精彩。評議,教師巡視。

【啟發(fā)學生進行發(fā)散思維,充分想象,鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從,能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習,進行自我評價和互相評價,學會反思,正確地認識自己,有利于健全人格的形成。】

過渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,通過我們的想象,成了一篇美麗動人的故事,多么了不起的創(chuàng)作呀!請再聽,老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲,同時出示圖片。請同學想象??

7、匯報。

8、將剛才匯報的內(nèi)容,自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生,充分調(diào)動學生的積極性,激活學生的思維和想象力,更好地表達自己的思想感情。培養(yǎng)學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡:你們的想象真豐富,表達了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯(lián)系起來,編成一個故事吧。(兩幅圖同時出示)

9、同學們自由的想象,自己編故事,說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡:兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,通過我們的想象,卻成了一個個動人的故事,老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。

9、出示空白圖片,請同學們在書上邊想象邊畫,編故事。

【為學生創(chuàng)造學習的空間,自主的、有創(chuàng)造性的學習。】

10、在小組里編,然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話,整理一下,講給同桌聽聽。

【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】

過渡:同學們每個人都有自己喜歡的聲音,還自己動口動腦編故事,我們的收獲真大呀!下面就請大家把我們剛說的內(nèi)容,整理一下,然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習,是培養(yǎng)學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

(一)、(1)、題目自擬(2)、文體不限(3)、有真情實感

(二)、讓學生獨立思考或找人合作,選擇學習。確定題目和文體。

(三)、學生自主選擇自己的文本開始寫作,教師進行巡回指導(dǎo)。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作,把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點評者要做到:你最欣賞哪一點給他提一個意見。)

【作文是“我手寫我心”,然后進行自我評價,培養(yǎng)自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

五、總結(jié):冰凍三尺,非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感,一步一個腳印地往前走,讓我們的筆下生花,華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設(shè)計:筆下生花

聲音的詞語:嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

??

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