第一篇:三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè)教案 意大利的愛國(guó)少年教案 北師大版
(北師大版)三年級(jí)語文上冊(cè)教案 意大利的愛國(guó)少年
教材分析
本文節(jié)選自意大利作家阿米琪斯的《愛的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。船上的這位少年衣衫襤褸,有著悲慘的身世。他被拐買給一個(gè)馬戲班,又被帶到了國(guó)外,受盡了虐待,好不容易在意大利駐西班牙領(lǐng)事館的幫助下搭上了這條船,回?zé)崮莵喞霞摇4系娜酥懒怂纳硎篮笕咏o他一些硬幣,但當(dāng)他聽到這些人侮辱自己的祖國(guó)時(shí),毫不猶豫的把這些硬幣砸在了這些人身上,文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真的讀下去。
全文可分為三個(gè)部分。
1—2自然段介紹船上的乘客和意大利少年的身世。“他被拐買給一個(gè)戲班,戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他罵他欺負(fù)他逼他干重活,還不讓他吃飽飯。”一個(gè)十一歲的孩子再異國(guó)他鄉(xiāng)受到了這樣的虐待,他無時(shí)無刻不在思念自己的家鄉(xiāng),他終于逃了出來,踏上了歸鄉(xiāng)的路。
3—4自然段寫乘客們?cè)儐柫松倌甑纳硎篮螅越o他一些硬幣,少年太需要錢了就撿起了硬幣,但對(duì)于一個(gè)兩年來從每吃過飽飯,沒賺到一分錢,回家時(shí)又要給父母買點(diǎn)什么的衣服襤褸的孩子來說,它又是何等重要!
5—9自然段寫少年聽到有人侮辱自己的祖國(guó),毅然把這些硬幣砸在這些人身上,大義凜然的維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。“跳下床”“站直身子”寫出了少年的憤怒和講話時(shí)的鄭重、嚴(yán)肅。“大義凜然”的神態(tài)顯示在讀者面前。教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字,并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
2、教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó),樹立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。
3、分角色有感情的朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn):分角色,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó),樹立祖國(guó)在我心中 的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。教學(xué)建議
1、預(yù)習(xí)時(shí)可提示同學(xué)通過不同渠道了解一下《愛的教育》這本書,看看自己喜歡其中的哪些故事,他們主要講了什么?上課時(shí),用自己的語言講給同學(xué)聽。
2、課文的導(dǎo)入有多種形式,如可以出示掛圖(國(guó)旗)通過掛圖引入課題,通過讀課題,學(xué)生提出問題。也可以借助搜集的《愛的教育》一書來談話導(dǎo)入,或者用《國(guó)徽》《回自己的祖國(guó)去》兩課來導(dǎo)入。
3、教學(xué)課文時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來讀懂自己不懂的內(nèi)容。如第1——2自然段中熱那亞的身世,船從哪兒開到哪兒?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船?等等,告訴學(xué)生只有把自己不懂的問題讀明白了,才能更好地理解全文,學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)3——4自然段要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解少年為什么撿起了硬幣?進(jìn)一步了解他很需要錢這一現(xiàn)實(shí)。第5——9自然段是課文的重點(diǎn),也是文章的高潮部分。教師可采用多種形式的讀書方法讓學(xué)生充分地讀。可練習(xí)分角色讀,也可讓學(xué)生邊讀邊思考:熱那亞少年很需要錢,為什么又把錢扔回去?或者用默讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊畫出體現(xiàn)少年動(dòng)作的詞語,通過詞語來體會(huì)少年為了維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),大義凜然痛斥對(duì)方的神態(tài),然后再把這種感情讀出來。
4、詞語教學(xué)教師要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行,不要就詞解詞。在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法,可結(jié)合“語文天地”中的“讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語”和“金鑰匙”來進(jìn)行。
5、生字教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生觀察本課的生字的結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意什么,并示范指導(dǎo)。多音字的教學(xué)要聯(lián)系具體語境來進(jìn)行,不要讓學(xué)生死背硬記。
拓展習(xí)題
一、比一比組成詞語
買()遭()差()劈()賣()遇()蓋()辱()
二、讀下面的詞語,并理解加點(diǎn)的詞
拐賣 欺負(fù) 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 抱怨 糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 侮辱 大義凜然
三、朗讀課文,回答下面的問題
1、熱那亞少年需要錢,為社么又把那些錢扔回去?
2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國(guó)尊嚴(yán)的事時(shí),你應(yīng)怎樣做?
相關(guān)資料:大義凜然:理直氣壯不可侵犯 精品教案
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示掛圖(國(guó)旗)師問:同學(xué)們這是什么? 生答(國(guó)旗)
師:對(duì)!這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國(guó)嗎?如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗,你應(yīng)該怎么做?
生答:向他們提出抗議。
師:同學(xué)們都非常熱愛祖國(guó)。在意大利,也有一位少年,他也和你們一樣,熱愛自己的祖國(guó),然而,他的命運(yùn)卻是悲慘的,他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國(guó)少年
2、板書課題
師:看了課題你想知道什么呢?
生:我想知道他為什么這樣?為什么叫他愛國(guó)少年?
師:同學(xué)們的問題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問題,帶著你的好奇,走進(jìn)課文,去領(lǐng)略以下這個(gè)愛國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛國(guó)的。
二、初讀課文,感知大意
1、借助拼音,自讀課文
(1)學(xué)生自讀課文 畫出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。(2)小組合作,聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字:惡)(1)生字卡片(齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀)用做游戲的方法鞏固識(shí)字。(2)同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。
①小組內(nèi)輪流讀課文,小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。②說說課文主要講了一件什么事?
③小組間競(jìng)賽讀課文,看看哪組讀的正確流利,有感情。④區(qū)別多音字: 惡
三、品讀,領(lǐng)悟內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。可以自由讀,同桌評(píng)讀,輪流讀,輕聲讀看看有什么感受?
2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧!小組內(nèi)交流一下。
3、小組合作匯報(bào)感受,每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段給你什么感受?(小組內(nèi)相互補(bǔ)充,并通過有感情的朗讀來匯報(bào))
如:船從哪兒開到哪兒?乘客中都有那些人?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船?
4、自由讀全文,讀中思考學(xué)生提出的疑問。同桌交流討論。
5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。
6、朗讀3—4自然段。問:少年為什么撿起了錢?再次朗讀,體會(huì)少年撿起錢的無奈。(學(xué)生自由發(fā)言)
7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論:熱那亞少年需要錢,為什么又把錢扔回去?在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生,重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞;仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。
8、并讓學(xué)生想一想,應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀 出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。
四、美讀,體會(huì)升華
1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。
2、課件出示: “我們的祖國(guó)解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天盼到了!”
華羅庚斬釘截鐵地說:“回去,回自己的祖國(guó)去!”
熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢幣”
師:同學(xué)們,熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng),窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神,懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想,應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。
讀讀這些句子,注意帶點(diǎn)的詞語。通過讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛自己的祖國(guó)的。
3、分角色朗讀全文。
五、擴(kuò)展延伸
1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中,你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見。
六、學(xué)寫字
1、指導(dǎo)觀察
(1)本課生字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)注意什么?(2)注意區(qū)別“差”和“蓋”
2、示范指導(dǎo) 賣:“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分 骯:左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開
3、生練習(xí)寫生字
七、小結(jié)
同學(xué)們,祖國(guó)就是母親,母親養(yǎng)育了我們,母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),就讓我們從身邊的事出發(fā),共同來維護(hù)我們的祖國(guó),好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó),使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。
第二篇:北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)意大利的愛國(guó)少年公開課教案和教學(xué)反思
北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)意大利的愛國(guó)少年公開課教案和教學(xué)反思
《意大利的愛國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本文節(jié)選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,用自己大義
凜然的行為,維護(hù)祖國(guó)尊言的感人故事。文章情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”.2.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.3.有感情地朗讀課文.4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔
回去?”
難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.教具準(zhǔn)備:
易錯(cuò)生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件二:第四自然段的文字課
件;課件三:最后兩個(gè)自然段的文字課件.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字:
1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音.二. 齊讀課題,激發(fā)情趣:
1.談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是指板書)
2.齊讀課題:意大利的愛國(guó)少年.三.初讀課文,整體感知:
1.由學(xué)生指名分段讀課文.其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2.自由談感受:你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語板書出來.(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)行歸類.)
3.教師板書: 同情敬佩
4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號(hào).5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出.6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生問題:
(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?
(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?
四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句.1.導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對(duì)課文的了解,這個(gè)少年需要錢。
2.投影:少年()需要錢.問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分).3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語句.4.指名讀自己所畫出的語句,談感受.有感情地讀出來.教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀:
(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2)課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢.:
問:讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情.(3)課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭,使其變色).指導(dǎo)學(xué)生朗讀.(4)課件出示第四自然段文字(略):請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學(xué)生提問時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人
扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)
(6)板書:扔
愿意讀讀嗎?
(7)小結(jié):一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?
(8)板書: 錢
(9)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛國(guó)的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受.1.導(dǎo)入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?
2.板書:扔
3.文中哪句話告訴了我們?cè)颍繛g覽課文,讀出找到的語句(最后一句)
4.課件出示:雖然(),但是(),所以()。
5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)
6.你覺得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀.畫出有關(guān)詞語.7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào).(談看法,抓詞語,朗讀,表演等.)
8.引發(fā)爭(zhēng)論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛.)
9再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時(shí)你心目中的少年又是
怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?
課件出示幾種圖像,啟發(fā)學(xué)生想象,從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。
10.總結(jié)升華:愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得
高大,堅(jiān)強(qiáng),勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢?
11.引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合,也可獨(dú)自完成)
第三篇:三年級(jí)語文《祖國(guó)在我心中》意大利的愛國(guó)少年教案北師大版
意大利的愛國(guó)少年
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”.2.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.3.有感情地朗讀課文.4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn):
理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?” 教學(xué)難點(diǎn):
感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備: 反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件。教學(xué)方法: 讀中理解、感悟。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。板書;意大利的愛國(guó)少年
二、自讀課文。要求:
熟讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。
三、檢查自讀情況。
四、讀中理解、感悟。
1、有感情地朗讀課文。思考:
那亞少年的身世是怎樣的?
2、請(qǐng)同學(xué)來讀有關(guān)少年身世的自然段。當(dāng)乘客知道他的身世后,有什么反應(yīng)?
當(dāng)你知道這個(gè)熱那亞少年的身世后,想到了什么? 應(yīng)該用什么樣的語氣來讀有關(guān)少年身世的自然段?
3、這個(gè)時(shí)候的少年最需要的是什么?(錢)
你是從哪里感受到的?船上的乘客是怎樣看待這件事情的?少年的心情怎樣? 抓住:有的??有的??還有的?? “低聲道謝、撿起硬幣、躺下、拉上”
雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了。
體會(huì)一兩年來從沒有吃過飽飯,沒有賺到一分錢,回家時(shí)又要給父母買點(diǎn)什么的衣衫襤褸的孩子來說,錢是何等的重要!
4、一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么? 有了錢就可以怎樣? 少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了? 抓住動(dòng)詞:扔、砸、跳、站,結(jié)合課件,體會(huì)熱那亞少年為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),大義凜然地痛斥對(duì)方的神態(tài)。你愿意讀讀這一段嗎?
5、總結(jié)升華: 愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng),勇敢。
6、有感情地朗讀表現(xiàn)熱那亞少年愛國(guó)的有關(guān)自然段。再談?wù)劥藭r(shí)此刻你認(rèn)為這是一個(gè)身那么樣的少年?
五、拓展。
你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國(guó)的故事?講給大家聽。第二課時(shí)
一、回顧課文。
二、教學(xué)生字。注意: 惡 讀wu 侮 wu 賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。
四、書寫習(xí)字。板書設(shè)計(jì): 意大利的愛國(guó)少年 站直 跳 砸 給錢 扔 拉 乘客
教后反思:《意大利的愛國(guó)少年》是北師大版教材三年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文。文章 敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去。在第一次看到這篇文章的時(shí)候,我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動(dòng)。平時(shí), 我們經(jīng)常教育孩子要愛國(guó),但具體怎樣去熱愛自己的祖國(guó),應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚。而這篇課文是通過一件小事,把愛國(guó)描述的簡(jiǎn)單而又具體,能夠讓學(xué)生深切地感受到愛國(guó)并不單單是拋頭顱,灑熱血,生活中的愛國(guó)就在我們的一言一行,一舉一動(dòng)之 3 間。因此,在講這篇課文時(shí),我從少年的悲慘身世入手,品詞析句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無助,十分可憐。在處理少年悲慘身世的時(shí)候,我讓學(xué)生用書上的一個(gè)詞來概括他的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個(gè)詞語,事實(shí)證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計(jì)的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對(duì)少年的身世就深刻的印在腦海里,使學(xué)生的同情之心油然而生。同時(shí)抓住文章中兩次扔錢的過程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,第二次扔錢是文章的重點(diǎn)部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國(guó),憤怒地把一把硬幣扔到這些人的頭上,肩上。在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫少年動(dòng)作的詞語,抓住“一把, 突然,劈頭蓋臉,砸”等詞語進(jìn)行感悟,并通過比較的朗讀兩句話①第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.②第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上,讓學(xué)生對(duì)“砸”這個(gè)字進(jìn)行品詞品句,使學(xué)生對(duì)少年的憤怒有了更深刻的體會(huì)。
總之,通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生教好的理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了意大利少年的愛國(guó)之情。但最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒有讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行拓展,結(jié)合實(shí)際談?wù)勗撛鯓訍蹏?guó)等。今后還需把握好課堂教學(xué)時(shí)間,適當(dāng)?shù)膶?duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展延伸,使學(xué)生對(duì)課文理解的更深刻。
第四篇:意大利的愛國(guó)少年教案
《意大利的愛國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解“意大利少年很需要錢,為什么又把錢扔了回去。”
2、突破方法:研讀課文,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)動(dòng)作及表情,感悟其內(nèi)心世界。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、難點(diǎn):感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化,體會(huì)少年的愛國(guó)之情。
2、突破方法:從少年的遭遇、衣著以及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助,體會(huì)他對(duì)錢的需求,感受少年的心情,讀課文最后兩段,感悟少年的內(nèi)心世界,抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)朗讀。
三、教法和學(xué)法:
1、教法:引導(dǎo)法和點(diǎn)撥法
2、學(xué)法:聯(lián)系上下文理解課言語,讀重點(diǎn)句子,體會(huì)他對(duì)錢的需要,抓住少年的語言、動(dòng)作來體會(huì)少年的愛國(guó)精神。
四、教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《意大利的愛國(guó)少年》。
2、首先我們來復(fù)習(xí)一下課文中的詞語,打開練本,我念哪個(gè)詞語,你就寫一寫這個(gè)詞語。
起航:一艘輪船從西班牙起航了。注意“航”的部首,當(dāng)舟作為部首時(shí),那一橫不出頭。虐待:船上有一個(gè)遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字頭,不能忘記鉤。
撿起:這個(gè)孩子撿起了人們?nèi)咏o他的硬幣。抱怨:人們?cè)诒г挂獯罄穆灭^不好,交通不好。
侮辱:人們侮辱少年的祖國(guó)。注意“侮”讀音,三聲。“辱”是上下結(jié)構(gòu)的字,上下結(jié)構(gòu)寸字底。
劈頭蓋臉:少年把硬幣劈頭蓋臉地砸在人們的頭上、肩上。注意“劈”是上下結(jié)構(gòu)刀字底。大義凜然:少年大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國(guó),我不要你們的錢。”注意“凜”的讀音,前鼻韻母。寫的時(shí)候需要注意,是左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水。
3、對(duì)照大屏幕,看你都寫對(duì)了沒有?
4、請(qǐng)坐好,在這里我還要告訴你,如果將這些詞語連起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)你試著跟同桌用上這些詞來說說文章的主要內(nèi)容。
5、指名說。(1人說)(師引說)是的,這篇課文就是講了一艘從西班牙(起航的輪船上),有一個(gè)遭受(虐待的意大利孩子),他撿起了(人們?nèi)咏o他的錢),但是當(dāng)他聽到人們(抱怨、侮辱他們的國(guó)家)時(shí),他劈頭蓋臉地將這些錢(大義凜然地扔到了那些人的頭上。)
6、針對(duì)文章的內(nèi)容,你能提出什么問題嗎?
7、提得好,這也就是我們這節(jié)課所要探討的重點(diǎn)。人們?yōu)槭裁唇o少年錢,少年為什么又要把錢扔回去呢?
(二)學(xué)習(xí)課文
可憐
1、人們?yōu)槭裁匆o少年錢?他有著怎樣的身世和遭遇呢?請(qǐng)看大屏幕。
2、出示學(xué)法:
(1)用“------”畫出體現(xiàn)少年身世和遭遇的句子和關(guān)鍵詞。
(2)同桌交流,談感受。
3、匯報(bào)。
4、1)誰來說說你畫的句子?(指名說)完全正確,相繼出示第二段的內(nèi)容。
2)你再來讀讀。從中你感受到了什么?從哪里感受到的?一樣嗎?
3)那所有的這些,用書中的哪一個(gè)詞可以概括?
4)是的,像這種用殘酷、狠毒的手段對(duì)待,就叫做虐待。對(duì)于這個(gè)11歲的孩子來說,從九歲開始,也就是像我們這么大時(shí),被拐賣到了異國(guó)他鄉(xiāng),沒有了家人的關(guān)心,沒有了爸爸媽媽的疼愛,整整兩年多啊,每天干重活,還被戲班的人打、罵,每天都要經(jīng)受著這種非人的折磨與虐待,此時(shí)此刻,在你心目中,這是一個(gè)怎樣的孩子?(指3人說,再集體說:可憐)
一起來讀出你心中的可憐。(齊讀課文)
不尊重
1、這樣悲慘的身世和遭遇,少年愿意說給周圍的人們聽嗎?(不愿意)
2、那他說了嗎?為什么?
3假如你也是船上的一位乘客,你也聽到了少年的述說,你會(huì)怎樣做?
4、船上的人們是什么反應(yīng)?找出來。
5、船上也有一些人給了少年錢,看看這是一群怎樣的人?
“乘著酒興”說明了什么?是對(duì)少年真正的關(guān)心和同情嗎?那是什么?
2)是怎樣給的?你覺得哪個(gè)詞用得好?理由。能把“扔”換成“給”嗎?那你來讀出人們的那種無禮和不尊重。你再來讀,一起讀。
1)
6、少年感受到這些人的無禮和不尊重嗎?從哪里可以看出來?
1)為什么低聲道謝?你來讀出少年當(dāng)時(shí)尷尬的心情。你再來讀,一起來。2)還有哪里可以看出少年感受到了人們的無禮和不尊重?
3)少年回到自己的鋪位,還拉上了簾子,此時(shí)此刻,在你心中,這又是一個(gè)怎樣的孩子?(板書:尊嚴(yán))
7、是的,他雖然年少,雖然可憐,但他仍然有尊嚴(yán),然而面對(duì)人們的無禮和不尊重,他還是忍受心中的難受,低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。你有沒有要問的?
8、提得好,那誰來回答?指名答,一起讀。此時(shí)此刻,在你心中,這又是一個(gè)怎樣的孩子?
9、是的,這個(gè)教順的孩子馬上要回到自己的祖國(guó)了,要見到自己的爸爸媽媽了,他要用這些錢給自己買身像樣的衣服,要給爸爸媽媽買份禮物,要解決自己在回國(guó)途中不再受餓,所以他需要這些錢,而且是怎樣的需要?為了這些錢,他寧愿忍受別人的無禮,寧愿舍棄自己的尊嚴(yán),他低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。
愛國(guó)
1、既然錢對(duì)他來說這么重要,那他為什么又把錢扔了回去呢?這中間究竟發(fā)生了什么事?請(qǐng)你自讀第5------10段,然后和同桌交流交流,用課文中的兩個(gè)詞來回答。
2、抱怨
1)什么是抱怨?換個(gè)詞。
2)人們?cè)诒г故裁矗空业侥蔷湓挘该x,一起讀。3)人們僅僅是在抱怨意大利嗎?
3、侮辱
1)接著看課文,一個(gè)說(指名讀)另一個(gè)說
第三個(gè)說??
2)這還是抱怨嗎?換個(gè)詞。
3)當(dāng)人們抱怨、埋怨意大利時(shí),少年是什么樣的心情?
當(dāng)人們侮辱、辱罵意大利時(shí),少年又是什么心情?
4)抱怨也好,侮辱也好,這些與少年又有什么關(guān)系?值得他如此激動(dòng)嗎?所以第三個(gè)的話還沒有說完,(一起讀)
此時(shí)的少年心中充滿了憤怒,他實(shí)在是躺不下去了,于是第三個(gè)的話還沒有說完(一起讀)他忍無可忍,不能再繼續(xù)聽著祖國(guó)媽媽被如此辱罵,所以第三個(gè)的話還沒有說完(一起讀)
4、這句話寫出了少年一連串的動(dòng)作,請(qǐng)你畫出來。誰來說說你畫的詞語,一樣嗎?請(qǐng)全體起立,請(qǐng)你自己讀一讀,邊讀邊做出動(dòng)作,再次體會(huì)一下少年當(dāng)時(shí)愛與恨交織的心情。
5、你讀出了少年對(duì)什么的愛,對(duì)什么的恨?(2人說,一起說)帶著你的感受再一起來讀。
6、再看看這幾位的表情,能用什么詞來形容一下?是什么話使他們目瞪口呆?
1)指名讀,再出示本段。
2)怎樣地說?什么是大義凜然?先來看看金鑰匙所告訴我們的(出示金鑰匙)這也是我們?cè)谶@一單元所必須掌握的一項(xiàng)技能,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)大有幫助。那誰來說說什么是大義凜然?
3)你來讀出他的堅(jiān)定,你來讀出他的理直氣壯,我們一起大義凜然地來讀。
7、一個(gè)11歲的孩子,當(dāng)別人侮辱他的祖國(guó)時(shí),他竟然毫不猶豫地大義凜然地將一把硬幣砸在了一群成年人的頭上、肩上,此時(shí)此刻,在你心中,這又是一個(gè)怎樣的孩子?
(三)升華與拓展
1、(指著板書,總結(jié))為了錢,少年寧愿強(qiáng)忍別人的無禮,舍棄自己的尊嚴(yán),撿起硬幣。但是為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),他寧可不要一分錢,寧可扔掉硬幣。在他的心目中,國(guó)家的利益高于一切,國(guó)家的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。這個(gè)少年年齡雖小,但精神偉大。就讓我們帶著對(duì)少年的敬佩之情一起來讀這段話。(為了祖國(guó)的尊嚴(yán),他寧可扔掉手中的硬幣。為了祖國(guó)的利益,他寧可舍棄個(gè)人的利益。在他心目中,熱愛祖國(guó)高于一切。祖國(guó)尊嚴(yán)神圣而不可侵犯。)課件出示
2、課文到這里戛然而止了,但是故事仍然繼續(xù)著,當(dāng)熱那亞少年把錢扔出去后會(huì)發(fā)生什么事呢?船艙里的乘客有什么反應(yīng)?會(huì)怎樣說怎樣做呢?少年又是怎樣回答的呢?
3、作業(yè):續(xù)編《意大利的愛國(guó)少年》。
六、板書:
撿
意大利的愛國(guó)少年
扔
愛
國(guó)
第五篇:北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)教案
北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)教案 《語文天地二·筆下生花》教計(jì)設(shè)計(jì)理念《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”前一句從寫作的定義中告訴我們,作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高,而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色,要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間,任由學(xué)生展開想象的翅膀。教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,充分想象,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集表示聲音的詞語、句子,并抄寫下來。
教學(xué)過程
一、激情引趣。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。)是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽,你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。(學(xué)生將自己課下搜集的詞語進(jìn)行交流,教師隨機(jī)板書出詞語。)
這些都是表示聲音的詞語,我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
【回憶接觸到各種聲音,用自己的語言進(jìn)行描述,其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語,一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,另一方面也為下文做了鋪墊,“厚基而勃發(fā)”。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)作激情。
1、思考:自己喜歡的聲音,和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議:想的時(shí)候,可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里,把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報(bào)。
(1)先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然后連起來自己先說一說,再和同桌說說。小結(jié):同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯,表達(dá)了自己喜歡的事物,真不簡(jiǎn)單。
【語文學(xué)習(xí)要理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì),讓他們?cè)诮涣髦小⒈磉_(dá)中,體驗(yàn)成功的樂趣。】
三、出示圖片,編故事。
過渡:剛才,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學(xué)都說的非常好,用詞準(zhǔn)確,語言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音,請(qǐng)你們聽聽。
1、誰來說一說,你聽到了什么聲音?請(qǐng)你想象一下是誰的聲音呢?說一說。(播放青蛙的叫聲。)
2、學(xué)生回答:(青蛙的叫聲。)
3、出示圖片,和剛才想象的對(duì)比,觀察青蛙的表情神態(tài),想象它在唱什么?在小組里說一說。
4、匯報(bào)。
5、把剛才同學(xué)們所說的,整理成一個(gè)小故事,自己說一說,然后在小組里講一講,看誰講的最精彩。評(píng)議,教師巡視。
【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,充分想象,鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從,能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于健全人格的形成。】
過渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,通過我們的想象,成了一篇美麗動(dòng)人的故事,多么了不起的創(chuàng)作呀!請(qǐng)?jiān)俾牐蠋熛嘈拍氵€會(huì)有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲,同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象??
7、匯報(bào)。
8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容,自己再說一遍。
【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想象力,更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說的表達(dá)才能。】
過渡:你們的想象真豐富,表達(dá)了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯(lián)系起來,編成一個(gè)故事吧。(兩幅圖同時(shí)出示)
9、同學(xué)們自由的想象,自己編故事,說給自己聽。
10、匯報(bào)。評(píng)議。
過渡:兩個(gè)原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,通過我們的想象,卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。
9、出示空白圖片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线呄胂筮叜嫞幑适隆?/p>
【為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間,自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。】
10、在小組里編,然后選代表匯報(bào)。
11、將剛才我們自己說的話,整理一下,講給同桌聽聽。
【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂。】
過渡:同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音,還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事,我們的收獲真大呀!下面就請(qǐng)大家把我們剛說的內(nèi)容,整理一下,然后選擇一種寫在作文紙上。
【有選擇性的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)。】
12、出示習(xí)作要求。
(一)、(1)、題目自擬(2)、文體不限(3)、有真情實(shí)感
(二)、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作,選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。
(三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
四、交流評(píng)價(jià)
1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,把不通順的地方自己進(jìn)行修改。
2、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。)
【作文是“我手寫我心”,然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。】
3、佳作評(píng)賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
五、總結(jié):冰凍三尺,非一日之寒。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感,一步一個(gè)腳印地往前走,讓我們的筆下生花,華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。
附板書設(shè)計(jì):筆下生花
聲音的詞語:嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
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