第一篇：三年級上冊語文教案--國徽 北師大版(2018)

《 國徽》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字6個。

3、理解課文內容，理解小作者的思想感情，同時培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

教學重難點：

教學重點：

學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學難點： 理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。

課型：詩歌

教學方法：討論、小組合作式

教學步驟：

一、導入新課：

1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？

2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。

3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

（2）出示6個生字，學生“開火車”認讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

2、熟讀課文、理解課文。

（1）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。

（2）小組合作學習：

*指名讀第一節。

*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？

*指名讀，并指名評價。（有感情）

*有感情地齊讀第一節。

*指名讀第二節。

*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？

*指名讀，并指名評價。（有感情）

*有感情地齊讀第二節。

*指名讀第三節。

*指名說說天安門上的國徽是什么樣的？

*指名第三節讀，并指名評價。（有感情）

*有感情地齊讀第三節。

（3）小組學習：朗讀、背誦課文

正確地朗讀、背誦課文；

正確、流利地朗讀、背誦課文；

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、小組討論：

（1）說說：國徽圖案里有什么？

（2）我們在哪些地方可以看到國徽？

（3）我們做什么事能為國徽增添光彩

三、布置作業：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。

四、板書設計：

3、祖國在我心中

閃爍

國徽

溫暖

美麗

第二課時

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

-、導入新課：

1、背誦課文《國徽》。

2、出示6個生字，學生認讀。（開火車）

徽、幣、擦、污、倒、帽

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

污泥閃爍摔倒照耀祖國（）

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

3、祖國在我心中

國徽

第二篇：小學語文北師大版三年級上冊國徽教案

國徽

一揭示課題

師：同學們，今天我們要一起學習第三單元《祖國在我心中》，看到這個課題你想到了什么？請一位同學起來說一說。A生：想到了愛國，想到了我們的國家。師：請回答完整。B生：看到這個課題我想到了國旗和國徽。

師：非常好，今天我們就要一起來學習《國徽》。【國徽】

師：同學們，你們知道嗎？國徽是國家的標志，你們覺得我們的國徽好看嗎？ 生：好看。

師：你喜歡它嗎？

生：喜歡。

二初讀課文

師：請帶著你的喜愛有感情的朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。（2分鐘）

師：看到同學們讀得這么認真，老師想來考考大家，看看你們是不是所有生字都學會了，同學們有信心嗎？

生：有。

重點區分：

【暖nuan 溫暖】 【援 yuan支援】

師：讀一讀，鼻音，小門n,不要讀成小棍l。找一找和它相近的字

師：暖與太陽有關，所以是‘日’字旁，有太陽照耀的地方都很溫暖。師：支援、救援、援助，援是什么旁？

生：“提手旁。”

師：記住了與人有關，表示出手幫助別人所以是“提手旁。”

師：這里老師要給大家介紹一個學習的好方法：根據偏旁部首來記字是學習生字的好方法。【摔 shuai 摔倒】

師：讀一讀，平舌音還是翹舌音？記住了是shuai 翹舌音，不要讀錯了。師：請一位聰明的孩子用我們剛才學習的方法來教教大家怎么記“摔”字。生：摔跤與人有關，用手把別人摔倒。所以摔字是提手旁。

師：真棒！不但用了老師教的方法，還學會聯系詞語來理解，太棒了！數一數，摔字一共多少畫？

生：十四畫。

師：怎么寫的先寫橫、再寫豎勾、提、點、橫、撇折、撇折、點、點、提、撇、點、橫、豎。【帽mao 帽子】

師：先讀。記住帽的右上角是扁日----“曰”、右下角是“目”，不要寫錯了。

師：那我要請同學們伸出你們的右手食指，在桌子上寫一寫這兩個字，先看再寫。【遼闊liaokuo】

師：請一位小老師來讀一讀，教一教其他同學。誰會讀？ 生：遼闊。

師：遼闊是什么意思呢？

生：寬廣，廣闊。

師：回答得對嗎？真好。怎么我看這個遼闊這么眼熟呢，是在哪里出現過嗎？

生：愛什么顏色。我愛蔚藍的顏色，因為，遼闊的天空是蔚藍的。

師：哦，大家都會背呀？咱們三年級的同學真厲害！

師：同學們，咱們再來讀一遍，看看在田字格里怎么寫這些生字。

理解詞語 【閃爍】那老師想問問咱們班的孩子，閃爍是什么意思呢？換個詞語試一試？ 生：閃耀。師：原來閃爍和閃耀意思是差不多的，換詞法學習詞語你學會了嗎？

【映照】映照又是什么意思？聯系上下文想一想，映照？ 生：照射。

師：好回文中找一找，映照在哪里？好，讀一讀。生：警察叔叔甜甜的微笑把他帽子上的國徽映照的更美麗。

師：這里的映照是什么意思？是不是照射的意思？恩，非常好，看來我們班的同學都學了聯系上下文理解詞語。

【照耀】那么請大家利用上面兩種方法自學照耀，告訴我照耀是什么意思？

生：我們的國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。照耀就是照射的意思。師：我們的同學分清楚這三個詞語了嗎？讓我們來填一填。

三品讀課文

師：填的真好，帶著對詞語的理解，回到課文，讓我們再來讀一讀課文看看誰讀的最有感情。師：請同學們看到“想一想，看一看”……幾個故事？請一位同學起來講一講

生：這篇詩歌一共講了3個故事，小男孩撿到錢拾金不昧、硬幣臟了要擦洗干凈，要幫助別人，小弟弟摔倒了把他扶起來，警察叔叔看到“我”助人為樂甜甜的笑了，國徽和太陽一起照耀我和我們的祖國。師：請你說一說。。。

生：自由發言。（2~3人）

師：說得真好，從今天起就讓我們和文中的小男孩一起比一比，看看誰做得更好。同學們有沒有信心？

生：有！

師：讓我們來聽一聽，小男孩講他自己的故事。

師：同學們，你們覺得小男孩講的有感情嗎？那我們來比一比，我相信咱們班的同學一定不會輸給他！

師：讀得真好，一點也不亞于小男孩。現在請男生讀第一段，女生讀第二段，然后齊讀第三段！咱們男生、女生來比一比看誰讀得最好。

師：同學們讀得真是太好了。現在請大家看看圖中，告訴我國徽里有哪些圖案？ 生：五顆星星、天安門、齒輪、麥穗、紅綢。師：來我們用一首兒歌來幫助大家記憶。師：同學們都記住了嗎？ 一起讀一讀。師：好，我們今天的課就上到這里，下課

第三篇：北師大版 三年級上冊語文《國徽》教學設計

三年級語文《國徽》第一課時教學設計

新樂小學 花建英

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.認識生字6個。

3.理解課文內容，理解小作者的思想感情，同時培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

教學重難點：

1.學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.理解課文內容。

教學準備：課件、硬幣。

課型：詩歌

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

—、導入新課

1.讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？ 用“我在，看到過國徽。

2.同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。

3.板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)

二、新授

1.初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

（2）出示6個生字，學生“開火車”認讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

2.熟讀課文、理解課文。

（1）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。

（2）小組合作學習：

指名讀第一節。

指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？

指名讀，并指名評價。（有感情）

有感情地齊讀第一節。

(3)總結學習方法。

讀-思-以-讀

3.用學習第一小節的方法學習你喜歡的小節。

4.小組學習：朗讀、背誦課文

5.小組討論：

（1）說說：國徽圖案里有什么？

（2）我們在哪些地方可以看到國徽？

（3）我們做什么事能為國徽增添光彩

三、布置作業

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。

四、板書設計

祖國在我心中

閃爍

國徽

溫暖

美麗

第四篇：【北師大版】(新版)2018年秋小學三年級上冊語文教案：國徽

國徽

教材分析

本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個不同的畫面,寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬.全詩共分3小節.第一小節寫“我”愛護硬幣上的國徽.“國徽像一顆星,閃爍在我小小的溫暖的手心里.”形象地寫出了小朋友的對國徽的喜愛之情.第二小節寫“我”扶起一個摔倒的小弟弟,從小助人為樂,為國徽增了光,添了彩.第三小節,寫“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長.本詩主題很大——愛國,但它的獨到之處是把大主題融到了小事件中,與兒童的生活緊密相連.詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴的國徽在生活中出現的最多的是什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖然年紀小,也能用實際行動為國徽增光.教學目標

1、理解課文內容,體會作者的思想感情.培養學生愛護國徽,用自己的行動為國徽增光的思想感情.2、指導學生有感情、有節奏地朗讀詩歌.3、會寫生字:污 溫 暖 摔 叔 遼 闊

4、會認生字:徽 警 帽

教學重點 培養學生愛護國徽,理解用自己的行動為國徽增光的思想感情.教學難點 指導學生有節奏地讀出詩歌的語氣.相關資料

閃爍:（光亮）動搖不定,忽明忽暗.遼闊:寬廣；空曠.國徽:是國家的標志.中華人民共和國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪,象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生.教學準備:國徽的電教片；硬幣；錄音 教學過程:

一、導入

同學們,老師今天給大家帶來了一首歌,你們喜歡聽嗎？（放“一分錢”的錄音）讓學生仔細聽,并說說歌中唱了些什么？（生:一分錢,警察等）再讓學生說說一分錢上面有什么圖案,警察的帽子上有什么？引出課題,教師板書課題:國徽.二、初讀課文,交流初步感受.1、請同學們打開課本,自己讀一讀詩歌,遇到不認識的字用自己喜歡的符號標出來,用自己喜歡的方式解決.2、同桌互讀課文,交流自己解決不了的生字.3、小組內讀課文,互相交流一下對詩歌的初步了解.三、學習生字詞

1、（課件展示帶有生字詞的五彩氣球）師:同學們看！生字娃娃跑到氣球上了,只要你們讀對氣球上的詞語,氣球就會變成一朵美麗的小

花獎給你,指名讀、齊讀.2、分組認讀生字,（每小組一份生字卡片）小組內可以用自己喜歡的方式認讀,也可以小組內輪流當小老師領讀生字.3、學寫生字.剛才同學們讀的生字,有的還要求我們會寫呢！（課件展示:7個會寫的生字）小組內先說一說你是怎樣記住這些字的.教師重點指導學生認為難寫的生字,如:暖 摔 闊.學生自己寫一寫生字,小組內互評,看誰寫得又正確、又漂亮.四、精讀課文,理解詩歌內容.1、同學們生字詞都認識了,相信大家能把課文讀的更加通順了,誰先試一試,（指名讀,小組讀,師生評價）

2、利用插圖展開想象,幫助理解課文.（1）出示第一幅插圖,請同學們仔細觀察圖畫,同桌互相說一說,在圖上看到了什么.誰能找出詩歌中哪小節是描寫這幅圖的內容,讀一讀,（指名讀,自由讀）通過讀這一小節,你知道了些什么？（生:我助人為樂,我扶小弟弟等）你們認為應用怎樣的語氣來讀這一小節呢？（讓學生自由說,學生試讀,指名讀,教師再重點指導朗讀句子.（2）師:第二小節的詩歌大家讀的真好！我們再來讀一讀詩歌的第一小節, 默讀,邊讀邊想象,詩歌所描繪的畫面.先讓學生說一說想象的畫面,再指名讀,生評價,教師再指導讀,聯系課文幫助學生理解“閃爍”的意思.（用同樣的方法學習第三小節）

3、美讀全詩.（1）教師配樂范讀.（2）學生加自己喜歡的動作朗讀.（3）小組練讀,每組選一名朗讀好的學生參加朗讀比賽,評選班級朗讀小明星.4、背誦詩歌,師:這么美的詩歌大家想不想永遠記在心里,趕快背下來吧！

五、拓展延伸,升華感情

1、展示國徽圖片,讓學生說一說國徽圖案里有什么？指名到臺前指著圖片說一說,師總結:國徽是國家的標志

2、你們在哪些地方還可以看到國徽？（先小組內說一說,再指名說.）

3、那你認為做什么事能為國徽增添光彩？（充分讓學生說一說心里想的）教師正確引導.六、布置課下作業

1、抄寫詞語:硬幣 污泥 閃爍 溫暖 映照 摔倒 照耀 遼闊 祖國

2、實踐作業:假如你看到有人不愛護國徽,你會怎樣做呢？ 拓展習題

1、比一比,再組成詞語.徽（）溫（）污（）微（）濕（）虧（）

2、填空.（1）國徽像 , 在我小小的 手心里.（2）我們的國徽和 在一起,照耀著我也照耀著 遼闊的.3、照樣子,說一說.例:我在一分錢的硬幣上,看見過國徽.（1）我 看見過國徽.（2）我（3）我 看見過國徽.看見過國徽.

第五篇：北師大版三年級語文上冊教案

北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。教學目標

1、引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養學生對美好事物的向往，激發學生對大自然奧秘的興趣。課前準備 搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。

教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發”。】

二、創設情境，激發創作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發學生進行發散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象??

7、匯報。

8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。

【為學生創造學習的空間，自主的、有創造性的學習。】

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養自我修改作文的習慣和作文的態度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

??