第一篇：蘇教版三年級上冊語文教案

培養良好的學習習慣（5）（第一課時）教 學 目 標

1、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。

2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的寫字習慣。

3、教會學生認字，懂得使用保養毛筆。教 學 過 程

一、認真寫鋼筆字

（一、）觀察插圖，教給學生執筆方法和寫字姿勢。

1、第一頁左上角

（1）這位同學用的是什么筆？是怎樣握的？（2）小結

（3）學生模仿執筆方法。

2、右下角背景圖

（1）圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢怎樣？（2）教師提示正確的寫字姿勢，出示寫字歌。

學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。

（3）學生朗讀：寫字歌（4）學生練習寫鋼筆字。

3、小結

（二、）引導動手，教會學生使用和愛護鋼筆。

1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。

2、小組交換看鋼筆。

3、指導看圖，教師介紹，教師動手操作，注意衛生。（三、）欣賞作品，激發學生寫好鋼筆字的興趣。

1、引導觀察第二頁上的圖，問：從這圖中，你知道了什么？

2、學生模仿練字。

3、作品欣賞

4、小結

二、認真寫毛筆字

（一、）欣賞作品，激發興趣。

（二、）指導看圖，教給學生正確的執筆方法。

1、回憶《寫字歌》（1）指名讀（2）齊讀

2、指導

寫毛筆字的姿勢與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢一樣。（1）讓學生坐

（2）示范毛筆的執筆姿勢。（3）學生模仿執筆

強調：五指執筆后，應做到：指實，掌虛，筆直

3、學生反復練習

（三、）指導學生愛護使用毛筆。

1、觀察第5頁上面的圖，初步認識“文房四寶”

2、觀察第5頁上面的特寫圖，體會這些學生嚴肅認真的練字態度，讓學生通過模仿，再次訓練正確的執筆和寫字姿勢，3、觀察幾幅小圖，教師示范，學生模仿。

4、學生看圖，同桌互相說說如何正確使用和愛護毛筆。

5、收好工具。

教學反思

培養良好的學習習慣（5）（第二課時）

教 學 目 標

1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的寫字習慣。

2、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的執筆姿勢和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。教 學 過 程

一、復習導入

1、回憶鋼筆與毛筆的執筆與寫字姿勢。

2、學生練習，教師及時糾正。

二、觀察作品，掌握寫字的行款。指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品

1、抄寫課文或作文時，應注意什么？

2、討論交流

3、小結

三、組織練習，訓練學生養成習慣

1、學生練習寫鋼筆字。

2、教師輔導，糾正執筆方法，寫字姿勢。

3、說說執筆姿勢和寫字姿勢。

四、總結，提出希望

1、通過學習，你懂得了什么？

2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？

3、提出希望

五、作業

練習如何正確使用鋼筆和毛筆。教學反思

1、讓我們蕩起雙槳

一、教學要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”“誰”指什么。

二、教學重點：

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學課時： 3課時

四、教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題：

1.今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童

在公園劃船的歡樂情景。2.介紹北海：

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。

③ 學生讀課文，理解課文內容

④ 學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節。

1.知識學生讀課文，聯系句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。

“水面上????” “小船????” “四周????” “我們????” 4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。

四、作業： 1.描紅：

2.根據拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。第二課時

一、復習：

1指名背誦第一段： 2默寫生字：

二、學習課文第二段： 1.指名學生朗讀第二段。

① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

② 課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。2.小結。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1.學習課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情” 3.思考：

①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？ 4.小結這一段。四：作業： 1口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）2區別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）第三課時

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導背誦.①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節：“倒映 ”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業： 板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映 環繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛 黨

問 誰安排（感情）祖國

2、學會查“無字詞典”

一、教學要求：

1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點難點：

理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

三、教學時間：2課時

四、教學過程： 第一課時

一、導入新課：

1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。2.過渡到新課。

3.板書課題：2 學會查“無字詞典” 4.設疑：

“無字詞典”指什么？ 怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。2.指名試讀課文。3.學習生字詞。

無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火

驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 4.練讀生字詞，理解詞語。5.識記詞語，描紅。

四、作業：

1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。第二課時

一、復習檢查：

擴詞練習；讀詞語。

二、細讀課文：

1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？ 2.細讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？

讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：

爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？

如果是你應怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？ “無字詞典”指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。3.細讀6-8自然段。

同學自讀6-8自然段。

讀后討論：

爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

這時爸爸想起了什么？

聰聰為什么大笑起來？ 指導看圖2，說說詞語的意思。4.小結。

5.指導朗讀，啟發朗讀。

三、細讀第9段: 1.指名讀：

2.學生提出不懂的問題。3.討論：

為什么查“無字詞典”更重要。怎樣查“無字詞典”？

四、作業：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用“驕陽似火”寫一句話。板書： 學會查“無字詞典” 驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

3、我的外公

一、教學要求：.能正確、流利、有感情得朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“注視”造句。

3.理解外公說的兩段話，懂得知識的浩瀚，學無止境的道理。知道只有從小虛心好學，不斷用知識充實自己，將來才能成為對國家有用得的人。

二、教學時間：2課時。

三、教學過程： 第一課時

一、揭示課時：

1.板書課題：

3、我的外公 2.齊讀課題。

3.談話過渡，“我的外公”是怎樣的一個人？小朋友學了就知道了。

二、初讀課文： 1.只讀課文。出示自讀要求: a.畫出生詞，圈出生字，標出自然段序號。

b.讀好字音，讀通句子，想想每個自然段的意思。學習只讀不寫的生字。學習讀寫生字。

學生按要求只讀課文。2.檢查自學情況。

指名說出本文共有幾個自然段;②指名試讀每個自然段。指導：提醒學生注意下面字音：識、似、穗、勤、品； 指導長句子劃分；

讓學生說說每個自然段的意思。Ⅰ??Ⅱ??Ⅲ??

三、細讀課文

1.細讀課文第一自然段。指名讀課文。討論：

我的外公是怎樣的一個人？ 為什么我一有空就去外公家？ 滿肚子學問是什么意思？

過渡：外公滿肚子學問該不要學習了吧！（下面再來學習第二段就會知道）小結：（讓學生自己講）·

四、作業：

1.抄寫生字詞：

2.仿照句子，正確搭配詞語。

例子 辛勤培育辛勤_________ 辛勤__________ 充滿敬意充滿_________ 充滿_________

第二課時

一、復習檢查： 抽讀生字卡片。

讀下面的字，把不正確的讀音劃去。

二、細讀課文： 細讀第二自然段。自由練讀第二自然段

思考：我去外公家看了什么？聽了什么？（有波浪線畫出看到的，用橫線畫出聽到的）理解重點句子。

你覺得外公是怎樣一個人？從哪兒看出來？ 板書：厚厚的、圈圈點點、密密麻麻 從上面詞語可以看出什么？ 指導讀第四句：

理解“滄海一粟”。（形容非常渺小）

這句話把什么比作滄海，把什么比作一粟。這樣比說明了什么？ 指導朗讀第二自然段。

讀重點句子，看看有幾層意思？ 認真讀，練習背誦。

三、細讀課文第三段： 引導看圖。

圖上畫的誰和誰？他們在什么地方干什么？⑵這幅圖和課文的那一自然段對應？ 細讀第三自然段： 自由輕聲讀課文。

用波浪線畫出外公的話。理解外公的話。

指名讀句子。（第一句）

看圖，讀課文，說說哪些地方可以看出稻子很可愛。(金黃、沉甸甸、黃澄澄)學習第二句、第三句。“不炫耀”是什么意思（不在別人面前顯示自己的優點和成績。）思考外公為什么是那么可愛的稻谷 a、稻谷可愛低頭彎腰吸取養分充實自己

b、不炫耀自己（品質好）顆粒飽滿回報農民。

c、我們應該怎樣來回報父母回報社會呢？（吸收知識充實自己）小結：

外公借稻子用“顆粒飽滿”的稻穗去回報農民伯伯的辛勤勞動培育作比，教育“我”要用知識來充實自己，將來報效祖國。

三、總結課文

1、指名學生讀課文

2、思考：

外公在屋內和我的談話，對我有什么教育（吸取知識充實自己）

四、作業：

1、讀讀寫寫下列詞語

2、組詞：

工（）只（）以（）空（）識（）似（）

3、擴詞：

勤（）（）（）微（）（）（）

4、造句：

注視

練習一

一、教學要求：

1、按筆順正確描紅。

2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。

3、按課文內容填空。

4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

5、熟記8條成語。

6、朗讀，背誦《新三字經》節選。

7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛生的行為。

8、學寫毛筆字。

二、教學時數：4課時

三、教學程序：

第一課時

一、教學第一題：

1、審題

指名讀題目。

教師講解題目要求。

2、指導

板書斷學生回答一般書寫規則（先左后右）練習書空。

指導書空并說出筆畫。

3、練習

指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

行間指導，及時糾正。

二、教學第二題：

1、審題

指名讀題，講清題目要求

2、指導

出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首

出示部首卡片讓學生認讀。

認讀每個部首的名稱。

小結：弄清這些部首是查字典的依據。

將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。

3、練習

學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。

三、作業：

1、寫第三課的筆順

2、找出第三課生字的部首 第二課時

一、教學第三題：

1、審題

學生認讀題目。

教師幫助學生弄清題目要求。

2、指導

指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。

出示填空題，讓學生回頭填空。

指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。

指導學生讀好句子并口頭造句。

出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。

出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

3、練習：

重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。

二、教學第四題：指導書寫

七、大 女 永并糾正不正確的姿勢。

三、作業 第三課時

一、教學第五題：

1、審題：

指名讀題

教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。

2、指導：

學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。教師范讀。

學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如： 孜孜以求：勤奮努力的樣子。

百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續努力以取得更好的成績。

3、練習

自由讀

同桌互背。

二、教學第六題

1、審題。

指導學生弄清題目要求。

2、指導。

學生借助拼音自讀。

指名試讀

教師范讀。

教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。）

教師再次范讀。

3、練習：

學生自由練讀，注意糾正字音。指名讀。練習背誦。

4、反饋。

檢查朗讀。指名背誦。

第四課時

一、教學第七題

課前準備教學掛圖或投影片。

1、審題。

教師談話，揭示話題：學會勸阻。學生自讀題目下面的一段話。

2、指導。

指導觀察四幅圖，了解發生了什么事。

讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發生了什么事。教師根據學生回答逐一板書：

高壓線下 放風箏 打谷場上 點燃爆竹 公共汽車站 扔香蕉皮 在操場邊 喝生水 指導練習在第一種場合下的勸阻。

讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。

讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。請同學上臺表演，老師作直指導。

3、練習。

分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。

同桌互相配合，分角色表演。

教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發現好的配對，讓他們準備在全班表演。

4、反饋。

請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。

請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。

最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。

二、教學第八題

見寫字備課

5、北大荒的秋天

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩課時。第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷 自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時

一、復習：

1.讀詞語;2.指名讀課文； 3.提問

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒？ 指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

“五彩斑斕”什么意思？

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().）。一全小

理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？ 指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。指名回答。（原野熱鬧非凡）

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫“熱鬧非凡”大豆、高梁“當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。練習朗讀，指名讀。練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：”大豆搖鈴千里金“"茫茫”“草甸子” “沉甸甸” 練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

四、作業

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當的詞語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

6、西湖

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具: 掛圖、錄音機

四、教學時間 兩課時 第一課時

一、調動積累，激發興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。

學生背誦《憶江南》，老師后背誦。

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，在“天堂”里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。

⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

就 是鑲嵌

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美

連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書： 山巒 湖水

湖堤 小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解“素有”的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導朗讀

⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業

⒈描紅；

⒉抄寫詞語；

⒊練習朗讀課文。第二課時

一、復習，鞏固生字

⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們 提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

⒉復習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？

⒉ 西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫？

⑵為什么說西湖時人間仙境 ？

⑶月下的西湖時什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）

引導理解“遠眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。

⒌教師啟發，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍ 現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。

㈢ 學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請同學們朗讀相關自然段。

“仙境”是什么樣的地方？你在什么地方見過？

那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？

結合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語。指導朗讀。

㈣ 學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上

會有什么感覺？

⒌指導朗讀最后一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著“遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞”的線索，細讀了課文，我們 又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。

⒉學生朗讀練習。

⑴自由讀課文。

⑵教師小結

四、布置作業

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。板書： 6 西湖

山巒 湖水（遠眺）湖堤 小島（近賞）

華燈 琴聲（夜游）

七、泉城

一、教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學時間：

三課時 第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的??有的??）

誰能用“有的??有的??”說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習

⒈朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的??有的??” 第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文 ⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。” “擰”是什么意思？大家做做擰的動作。指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？ ⑵學生自學。⑶檢查。①看圖 ②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，??如同三堆白雪” 看圖理解。指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文 ⒈總結。⒉朗讀全文。第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫 ⒈指名讀生字。⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。⒊指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字 ⒉抄寫詞語。⒊組詞。

⒋背誦全文。板書： 練習二

教學要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區別四組聲母易混淆的音節。

⒊讀一讀，初步認識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習寫左右結構的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，整理圖序后練習寫一段話。

⒏寫毛筆字。教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學生講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學先說說一般的書寫規則；先左后右，然后仔細 地 觀察“匯”字的筆順，再照樣子數空。

⑵指導學生書空數筆畫。

⑶讓學生說說“匯”字右邊的筆順

⒊練習。

⑴指導學生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導。⒋反饋。

⑴指名學生到黑板描紅，表揚認真的同學。

⑵指導存在問題，進行矯正練習。

按上面的步驟和方法，指導學生學習其余3個字的描紅。

注意學生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。⒉指導。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學小聲讀讀，注意生母的發音。

⑷請同學正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導學生學習其余三組詞語。⒊練習。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復讀。⒋反饋。

出示卡片讓學生認讀，有錯誤及時糾正。第二課時

一、教學第三題

⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生自由試讀課文。

⑵集體讀，教師指導，讀正確，讀通順。

⑶出示小黑板：天對地 雨對風 大陸對長空。讓學生思考詞語之間有什么關系？

⑷教師指導學生反復朗讀采用師生對讀的方法進行朗讀。

⑸教師告訴學生這是簡單的對對子。

⑹教師指導學生用同樣的方法自讀其他三組，師生、學生之間對讀。

⑺教師出示填空題，讓學生自己練習。

⒊練習。

學生采用不同形式反復地練讀。

⒋反饋。

請同學個別讀，同座位對讀。

二、教學第四題。

⒈審清題目。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示卡片，讓學生認識要寫的4個字，并了解這4個字全是左右結構的字。

⑵引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

⑶指導書寫“拔”。

①講解要求；②教師范寫；③學生練寫。

指導書寫“杭”“堆”“濟”。

⒊練習。

讓學生按要求認真練習描紅和書寫，教師進行個別指導，教室要保持安靜。

⒋反饋。

教師展示學生寫得好的，表揚寫字姿勢正確的學生，指出存在問題，矯正。

三、教學第五題。

⒈審題。⑴指名讀題。

⑵教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

⒉指導。

⑴學生自由讀8條成語。

⑵教師范讀。

⑶學生自由讀。

⑷理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思。

⒊練習。⑴學生自由練讀。⑵同座位練習背誦。⑶指名讀。⒋反饋。

四、教學第六題。⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，學生想詩意。⑷全班范讀，要求讀通順。⑸教師結合圖意講解詩意。⑹教師再次范讀。⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習背誦；⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。

第三課時

一、教學第七題 ⒈審題。

⑴揭示口語交際的話題：小羊吃青菜 ⑵學生說說題目的要求。⒉指導。

⑴指導觀察四幅圖并調整圖序。

①指導觀察第一幅圖，出示問題： 圖上有誰?他們在干什么？ 圖上還畫了什么？

②指導學生觀察2－4幅圖，問題同上。

③教師指導學生按事件發展的順序理清思路： ④把序號填在括號里。⑵指導說話。

①知道學生說第一幅圖，說出內容就給予鼓勵。②指導學生說2－4幅圖。

讓學生自己練說，然后選擇一副圖交流。教師按圖的順序清同學們交流，逐一指導。③指導學生把四幅圖連起來說說。⒊練習。

⑴讓學生自練說話。

⑵同座相互練說，要求評出對方的優缺點，教師巡回指導。⒋反饋。

請同學到講臺說說，總結全班練說情況。

9、藍鯨

一、教學要求：

⒈能正確流利有感情的朗讀課文，帶著問題讀課文。

⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞語。用“只要??還??”造句。⒊學習課文打比方，作表較，列數字等說明方法。

⒋理解藍鯨的樣子，生活習性和用途，培養學生熱愛大自然的實現感情。

二、教學時間：三課時 第一課時

一、導入新課

同學們都知道，大海無邊無際，波浪滾滾。海面上，雪白的海鷗在盤旋。可是你們

知道嗎?海底更是一個奇異的世界。那里有各式各樣、千奇百怪的動物。今天我們就來認識海洋里最大的哺乳動物--藍鯨。

二、自讀課文，了解自然段段意。⒈出示自讀要求。

⑴畫出生字詞，讀好字音，讀通句子。

⑵標出每個自然段的序號，思考自然段段意。⒉學生按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。

三、范讀課文，了解課文大意

1、范讀課文（放錄音）

2、課文向我們介紹藍鯨的哪幾方面？

四、教學生字字形，指導書寫

1、教學字形。

⑴用熟字換去偏旁的方法記憶：飯

⑵用部件組合方法記憶：浮 舌 吞 速

⑶重點提醒。

噸 迅

2、指導書寫。

噸 浮 左窄右寬 迅 速走之旁要包圍得當。

五、作業

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、在《習字本》上描紅、寫字。

第二課時

一、復習檢查

1、指讀詞語。

2、多音字組詞。

二、講讀課文 ⒈講讀1.2自然段。⑴指讀1、2自然段。

這兩個自然段告訴我們什么？（藍鯨大）⑵細讀第1自然段。

從那兒可以看出藍鯨很大？

指導讀第1自然段。（強調最大）

過渡：讀了這一段，我們知道藍鯨很大，可藍鯨究竟大到什么程度呢？學了第2自然段 我們就明白了。⑶細讀第2自然段。

指名讀課文，說說從哪兒可以看出藍鯨很大。

（結合學生回答，教師相機板書，幫助理解句子和詞語。）第一句：把大藍鯨比作什么？“簡直”突出了什么？（驚訝）指導用驚訝的語氣讀句子。

這一句用什么方法寫藍鯨的大？（打比方）

第二句：“30多米”大約有幾個教室長？體會一下“170多噸”300頭黃牛的這里重量。指導讀句子，突出幾個數字。

這一句用什么方法寫藍鯨的大？（列數字）

第三句：“尤其”是什么意思？（特別）藍鯨的嘴巴特別在哪兒？ 這句話告訴我們什么？ 指導讀句子。

指名說說這一句的寫作方法。

第四句：“鯨須”是藍鯨嘴里的皮，可以過濾食物。

鯨須就有3米多長，就像個大型的掃把，這說明了什么？（大）小節第二自然段，板書。觀察圖畫，練習說話。圖上畫了什么？

你能根據圖上的內容用打比方、列數字、作比較的方法說說藍鯨的個子很大嗎？ 2.講讀第3自然段。⑴指名讀第3 自然段。

⑵這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？ ⑶逐句理解。

①看圖理解第一句，理解藍鯨名字的由來。

②藍鯨的行動有什么特點？從哪兒看出它的行動很快？ ③指名朗讀第三句。

這一句寫藍鯨干什么?（看圖）看圖理解。

你覺得藍鯨呼吸怎樣？

④自學第4句，說說這句話告訴我們什么? 齊讀第三自然段。⒊講讀第4自然段。

⑴自由讀第4自然段。說說藍鯨干什么？藍鯨吃東西有什么特點？

⑵默讀2、3、4句，邊讀邊圈出描寫藍鯨吃食的動作的詞。

⑶齊讀第五句。這一句寫了什么?為什么說它的食量大的驚人？ 指導用驚訝，驚奇的語氣讀第五句。⑷小結第4自然段。

三、課堂練習。找出課文中用數字、打比方、作比較的句子讀一讀。第三課時

一、復習檢查

⒈指讀生字，說出結構和偏旁。

飯 噸 浮 迅 ⒉寫出帶有下列部首的字并助組詞。

二、講讀第5自然段 ⒈談話。

通過上一節課的學習，我們知道了藍鯨的很多特點，從圖上我們可以看出，藍鯨對人類有很大用處呢。⒉自由讀第5自然段。

什么叫“瀕臨滅絕”?怎么會瀕臨滅絕？ 你喜歡藍鯨嗎？我們人類應該怎么辦？

三、總結課文。⒈總結。

⒉有感情的朗讀課文。

四、詞語練習。

⒈用“只要??就??”造句。⒉講解。

⒊讀下面的句子，說說有什么樣的條件，產生了什么樣的結果。⒋填空練習。

①我們只要（），眼睛就不會近視。

②小鋼只要看到誰有困難，就（）。③造句練習。

⒉抄寫詞語。板書

10、古詩兩首 教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學時間：兩課時。第一課時

一、導入新課

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。

這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。

“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

三、學生自學課文。

⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學效果 ⒈認讀生字“徑”“飄” ⒉讀這兩個字，應注意什么？ ⒊指名讀課文。⒋回答問題：

深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜” 回答問題：

⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。

理解“白云生處”。

說說第二行詩的意思。

指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。理解“坐”“愛” 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？

誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。

理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。

再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

七、指導朗讀，背誦這首詩。

八、作業：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時

一、復習

⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？

二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。⒉自學課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學情況。⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質疑。

⒋理解每句話。⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？

理解“愁” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句。指名讀三、四句。回答問題。

①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。

⑶用自己的話說說全詩的意思。⒌總結全詩，體會情感。

這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習背誦。⒎指導書寫。

三、作業。

⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。

11、石榴

一、教學要求：

1． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2． 理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

3． 學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。4． 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學時間：兩課時 第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導： 要求：

1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2． 學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。1． 重音要讀準：

棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙

2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？ 3． 根據學生回答板書： 春天 葉 夏天 花

秋天 果

四、指導精讀：

1． 學習第一自然段： ⑴齊讀第一自然段： ⑵教師教師棗莊

⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。2． 學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什么特點？

②作者用哪些詞來寫葉子，花的？ 體會“郁郁蔥蔥”的意思。

“彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業：

1． 抄寫課后的詞語。2． 仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書： 石榴

春天 葉________ 夏天 花________ 秋天 果________ 第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續精讀課文

1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。3． 討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？ 4． 指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。5． 學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間 晶瑩透亮

味道：酸溜溜 甜津津 體會“晶瑩”的意思。6． 齊讀這一自然段。

7． 教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業：

1． 背誦課文3、4自然段。

2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。板書： 11石榴

顏色：紅白相間 晶瑩透亮 樣子：有的?? 有的?? 味道：酸溜溜 甜津津 練習3 教學要求：

1． 按筆順正確描紅。

2． 查字典，查到部首在“部首目錄”中的頁碼。3． 讀一讀，了解句子的不同表達方式。4． 在田字里正確描紅、仿影、臨寫。5． 熟記8條成語。

6． 朗讀背誦詩歌《晨牧》。

7． 練習將最近讀的一本書介紹給同學們。教學時間：四課時

第一課時

一、教學第一題 1． 審題。

教師講清題目要求。2． 指導。

出示第一個字“訊”及其筆順，讓同學們觀察了解先左后右的一般規則和這個字的筆順。指導學生書空數筆畫。

讓學生說說“訊”字的最后一筆是什么？ 3． 練習。

指導學生那個在田字格描紅，要求邊寫邊想筆順。4． 反饋。

指名到黑板上描紅，表揚好的。對存在問題，進行糾正。

二、學習第二題。1． 審題。

教師講清題目要求。2． 指導。

⑴教師打開字典，翻到“部首目錄”，告訴同學們里面有些什么。⑵教師指導學生在自己的字典中找到“部首目錄”。

⑶指導學生讀“部首目錄”，指導里面的部首是按什么順序排列的? ⑷出示寫有部首的卡片，然學生認一認教會學生這些部首的名稱。

⑸出示“月”，讓學生數一數它共有幾畫，讓學生在自己的字典中找到部首。⑹出示“乙”讓學生自己去查字典，并說說自己是怎么查的？ ⑺學生自己查字典。3． 練習。

學生自己查字典，同桌互相交流，教師指導。4． 反饋。第二課時

一、教學第3題。1．審題。

教師講清題目要求。2．指導。

⑴指導學習第一組句子。

出示句子。（同時出現）指導讀正確、流利。①體會一二句的不同之處。

②學生自讀，理解體會，同桌討論。③有：第二句語氣更加肯定。⑵指導學習第二組。3． 練習。

讓學生分組讀第一組句子，感受一下不同句子表達的不同效果。4． 反饋。

同桌互讀，讀出語氣來。表揚好的，糾正問題。

二、教學第四題。1．審題。

教師講清題目要求。2．指導。

⑴出示卡片“滅”“至”“蘇”，讓學生認讀這三個字，明白他們多是上下結構。⑵找出書寫這一字的特點。⑶指導書寫“滅”字。

⑷學生描寫一個“滅”字。

指導書寫下面幾個字，教師范寫，學生練習。3．練習。

讓學生按要求描紅臨寫，教師個別指導。5． 反饋。

展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的同學。指出問題進行糾正。第三課時

一、教學第5題。1．審題。

教師講清題目要求。2．指導。

⑴學生自讀8條成語。不認識的字可以查字典。⑵教師范讀正音。⑶學生自由讀。

⑷讓學生說說已經懂了的成語的意思。⑸教師重點講解下面幾個詞的意思。

老馬識途：比喻有經驗的人熟悉情況，能在工作中起引導作用。

狼奔琢突：形容成群的壞人就像狼和豬一樣到處輪轉，任意破壞。

狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。3．指導。⑴指名讀。

⑵學生自由練讀。⑶同桌練習背誦。5． 反饋。

集體背誦；指名背。

三、教學第6題。1．審題。

教師講清題目要求。2．指導。

讓學生先小聲的、自由的讀一讀全詩，要求讀正確。指名試讀，教師正音。

教師范讀，學生想想詩的意思。學生跟著讀詩，要求讀通。教師講解詩意。

聽課文錄音，邊聽邊想。3．練習。

自由讀，同桌互讀，自由背誦，小組背誦，全班背。4．反饋

指名朗讀，要求正確、流利、有感情。指名背誦，表揚能背誦的同學。第四課時

一、教學第7題。1． 審題。

揭示話題：我讀的一本書。學生自讀要求。2． 指導。

⑴指導學生各自將最近讀的一本書的內容說出來。

⑵請一位同學介紹書中的主要內容，同學平易，教師總結。

⑶學生按剛才指導的樣子練說。

⑷請一位同學完整的將讀的一本書介紹給大家。全班評議。⑸教師總結。3． 練習。4． 反饋。

13、蒲公英

一、教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。

⒊朗讀課文內容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實地的幻想。

二、教學時間：二課時 第一課時

一、看圖揭示課時 ⒈出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。⒉教學生字： 蒲 絨 降 傘 ⒊板書課題：

二、初讀課文。出示自讀要求。⒈出示自讀要求。

⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。⑵畫出生字詞，練讀生字字音。

⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。⒉檢查自學情況。⑴讀出下面生字詞。⑵指導朗讀長句子。

⑶師生共同糾正讀錯的地方。⒊范讀課文。

三、細讀第1自然段。⒈指名讀課文。

⒉討論：“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？ ⒊指導朗讀。

指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地 去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？

四、作業。⒈描紅。

⒉練讀課文。第二課時

一、復習檢查

⒈抽讀詞語卡片。⒉按要求填空。

二、細讀課文。

⒈學習第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？ ⑵讀后指名回答。⑶理解詞語。

金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

⑷指導朗讀。

要求用親切的語氣讀。⒉細讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法? ⑵讀后討論上述思考題。】 ⑶理解重點句。①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？ 指導用蔑視的語氣讀這句話。

這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思? 理解“百萬富翁” 指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！指名讀句子。

引導學生聯系生活實際理解“波光粼粼”。

指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。指導用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。⒊細讀第4自然段。

⑴她們的結果怎么樣？一起來學習第4自然段。⑵指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結果。理解“競相開放”“裝點” ⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結果為什么不同。⑷指導朗讀第4自然段。

三、總結全文。⒈齊讀全文。⒉復述課文。

⒊學了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學生字詞。

⒈教學生字字形 ⒉指導書寫 ⒊練習描紅

五、作業。

⒈讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。一陣陣 黑黝黝 金燦燦 ⒉用“可愛”“親切”造句。

14、每逢佳節倍思親

一、教學要求：

⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。

二、教學準備： 詞卡、小黑板

三、教學時間： 三課時 第一課時

一、導入新課

二、揭示課題、解題。

⒈板書課題 每逢佳節倍思親 ⒉解釋題意。

⑴“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節日就會更加思念親人⑵介紹王維。

王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。

三、初讀課文。⒈自學生字詞。

⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。⑵會寫會讀生字。

⑶查字典，并聯系上下文理解下列詞語。兄弟 異鄉 思念 無限深情 情景 佳節 登高 興高采烈 ⒉檢查自學情況。⒊各人試讀課文。

⒋分自然段指名讀課文。

四、寫字指導：

五、布置作業： ⒈朗讀課文。⒉讀抄詞語。第二課時

一、復習詞語。

二、學習課文。⒈指名讀課文。⒉分自然段讀。

第1自然段

⑴指名讀第一自然段。

⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？

⑶小結：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。⑷齊讀課文第1自然段。

過渡：“佳節”指的是什么節日？為什么這一天王維“倍思親”？請讀 第2自然段。

⑴指名讀第2自然段。

⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？ 理解“扶老攜幼”的意思。

⑶從那兒可以看出，重陽節是個佳節？

⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？

⑸小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家戶戶歡度節日的景象，更加思念家人。點明了題意。⑹齊讀第二自然段。

過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀： 第3自然段

⑴指名讀第3自然段。

⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？ ⑶第三句到第五句說了什么？ 理解“天各一方”。

這三句的省略號表示什么？

⑷小結：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。

⑸齊讀第3自然段。

過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀 第四自然段 ⑴指名讀。

⑵這一自然段第一句說了什么？

理解“思緒萬千” 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯系？ ⑶下面的兩句話說了什么？

⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》 ⑸看圖，佳深理解全詩的意思。畫面人物是誰？

⑹理解詩句的意思。

⑺小結： 這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。⑻齊讀第4自然段。

三、布置作業：

⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.⒉結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”的意思。第三課時

一、總結全文

這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

二、指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這首詩的意思。

三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。

⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？

⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態。⒊指名朗讀。

四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.⒈放錄音欣賞。

⒉揭示板書，引導背誦。⒊各人背誦。⒋小組背誦。

⒌指名背誦，師生評議。⒍同座二人互背。

五、作業：

1。比一比，再組詞。2。用“興高采烈”造句。

15、掌聲

一、教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

⒊理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學時間： 兩課時。第一課時

一、揭示問疑：

⒈ 小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌

嗎？

為什么為別人鼓掌呢？

⒉今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲 ⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？

二、初讀課文

⒈請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。⒉請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。反饋檢查。重點讀好下列字音。

⒊請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。⒌下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。

⒍讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。⒎理解詞語。

⒏小結： 這節課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。

三、描紅生字

⒈讀準課后要描紅的生字。⒉播放輕音樂，學生描紅。第二課時

一、復習生字詞

二、精讀課文

⒈ 請小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。⒉ 分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。⒊班級反饋，指導朗讀。

⑴在我們上小學的時候，班里有一個叫曉英的同學，他總是默默地坐在教室地一角。

①指導學生運用“因為??所以??”地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。②通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。③練習朗讀體會小英自卑地原因。

⑵輪到小英的 時候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。①小英為什么把頭低了下去？

②練習朗讀，體會小英自卑的原因。

⑶小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？

①討論讓學生明白：“猶豫”“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到他的樣子。“眼圈紅了”說明小英 覺得自己的自尊受到了傷害。

②練習朗讀體會小英的復雜的心情。⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

①討論讓學生明白： 同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。②練習朗讀體會小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。①討論讓學生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。②練習朗讀。

⑹他不在憂郁，她和同學們一起交談、游戲甚至還走見了學校的舞蹈房?? ①聯系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？ ②練習朗讀。

⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？ ⒌最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？

三、總結全文： ⒈聽課文錄音。

⒉有感情的朗讀課文。

⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四、作業

⒈有感情的朗讀課文。

⒉完成《習字冊》上的書寫練習。練習4 【教學要求】

⒈按筆順書寫“佳”“絨”“插”“驟”。⒉區別8組字形相近的字并練習助詞。⒊練習寫鋼筆字。⒋熟記8個成語。

⒌讀背孟子的兩句名言。

⒍調查學校綠化情況，再按要求作口頭作文。⒎練寫毛筆字。【教學時間】 四課時。第一課時

一、教學第一題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。⒉指導。

⑴指名認讀“佳”“絨”“插”“驟”。

⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。

⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？ ⑸重點指導書寫“插”“驟”。⒊練習：

⑴學生練習描紅。⑵小結。

二、教學第二題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求（先比一比，在組詞。）。⒉指導。

⑴指導分別讀一讀這8個形近字。

⑵要求學生從中 找出音形都相近的幾組字。⑶分組引導學生邊讀邊比較音、形地異同。⒊練習.⑴學生口頭組詞。

⑵選擇最有把握、最合適的詞語寫在括號里。⑶朗讀自己組成的詞。

三、作業：

用8個形近字組詞。第二課時

一、教學第三題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求（改正要得不正確的詞語）。⒉指導。

⑴出示題⑴，指名讀題。

⑵要求學生將句中要得不正確的詞語畫出來。

⑶選擇一個正確的詞語來替代（通過讀句子來體會）。⑷討論：為什么將“參加”改為“參觀”？ ⑸歸納修改病句的步驟：

①讀 ②畫 ③換 ④想 ⒊練習：

⑴用所學方法練習修改⑵⑶⑷⑸題。⑵有針對性的進行練習。

⑶逐題討論修改情況，確定正確答案。⑷然學生修改自己的答案。⑸同桌互查練習情況。

⑹大聲朗讀修改過的五個句子。

二、教學第四題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。⒉指導。

⑴出示卡片，讓學生認讀“富”“異”“然”“惑”。⑵教師提出描紅仿寫要求。⑶逐字指導書寫。指導書寫“富”。

①引導學生觀察“富”字，弄清字的結構。②教師示范書寫，要求學生仔細看老師寫。按上面的方法練寫“異”“然”“惑”。⒊練習：

學生描紅，仿寫。

⒋評選優秀的作業，同時指出問題，進行矯正。第三課時

一、教學第五題。⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學生明確練習要求。⒉指導。

⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。⑵教師范讀。⑶學生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。①請學生自己練說。

②學生回答，能說出大概的意思就可以。③教師講解有難度的成語。⒊練習：

⑴學生大聲自由練讀。

⑵同桌練習背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。⑷集體朗讀，背誦。

二、教學第六題。⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵指名讀練習要求。

⑶讓學生說說這道題練習的要求是什么。⒉指導。

⑴讓學生借助漢語拼音自讀這兩句名言。⑵指名試讀。

⑶教師根據學生的情況進行范讀。⑷講解孟子的兩句名言的意思。⑸再次范讀這兩句話。⒊練習：

⑴學生自由練讀，教師糾正容易讀錯的地方。⑵用“開火車”的方法指名讀。⑶練習背誦。

⑷指名背誦，全班背誦。第四課時

一、教學第七題： ⒈審題：

⑴從“我們的校園”談話揭示話題：匯報學校綠化情況。⑵指名讀本次口語交際的要求。⑶教師進一步明確要求：

①要調查學校綠化情況并填表。②將調查結果向大家作口頭匯報。③對學校今后的綠化提出一些建議。2.指導：

① 講清調查范圍： 主要是了解本校范圍內的綠化情況。校園外的屬于本校的也在范圍之內。② 根據調查表，講清調查的內容： 學校樹木的總棵數，主要品種，樹的名稱。

③ 講清調查方法： 分組進行、每人負責一兩項內容：要仔細觀察，認真計數，及時填表。⑵匯報指導： 明確要求：

①根據調查表，口頭匯報學校綠化情況。

②對學校的綠化情況適當地發表自己的看法。③對學校今后 的綠化的建議，可以說得具體些。④回報時聲音要洪亮。⒊練習：

⑴學生現在小組內匯報討論。⑵每組派代表到臺前匯報。

⑶不足之處可以互相補充并可發表自己的看法。⑷教師對學生的匯報進行點評。

二、講解的八題。（見毛筆字備課）

三、布置作業：

將今天的小調查整理成一份報告。17 花瓣飄香 【教學要求】

⒈學會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學時間】 兩課時。第一課時

一、導入新課

今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文 ⒈自學生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 ⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

四、作業

1、熟讀課文。

2、描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2－11自然段

1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）

2、“我”是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ ⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的“我”同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我”又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導學生圍繞這一自然段提問：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、教師總結: 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語。

18、孫中山破陋習【教學要求】

⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語。⒉學會默讀，講述故事。

⒊掌握課文主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。【教具準備】

孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。【教學時間】 三課時。

【教學過程】 第一課時

一、導入新課

小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

二、揭示課題：

⒈板書課題：18 孫中山破陋習⒉解釋課題：

⑴出示孫中山先生像。⑵簡介孫中山。

⑶陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。

三、初讀指導 ⒈學習生字詞。

⑴ 給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。⑵會讀生字。

⑶理解下列詞語的意思。

空閑 廢除 纏足 痛苦 ⒉檢查自學情況。⑴出示詞語。

孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑 ⑵指名讀詞語。要求：讀準字音。

⑶了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。纏足 廢除 ⑷讀生字詞。

四、寫字指導： ⒈指導要點：

孫 ：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。纏：右部上端不能少寫一“點”。⒉各人用鋼筆描紅。

五、布置作業： ⒈讀、抄詞語。⒉練讀課文。

⒊思考： 課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。第二課時

一、聽寫詞語。

二、學習課文： ⒈指名讀課文。

⒉指名把課文分為三部分。⒊分部分講讀。

第一部分（第1自然段）⑴指名讀

⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？

你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結：

第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。⑷齊讀第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）⑴指名讀。

⑵這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）

⑶這件事事怎么發生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當時的境界。

為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。出示： 媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。

媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。比較： 這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？ ⑷出示投影片，指導看圖。①分析圖片。

畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態度怎么樣？為什么會這樣？ ②小結圖意。

⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。

①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？

③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？ ⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？

齊讀第5、6、7三個自然段。

⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。結果姐姐變得這么樣了？ ⑻小結：

這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。⑼齊讀第二部分。

三、布置作業：

⒈讀課文，練習講述整個故事。⒉復習。第三課時

一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。

⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）

⒊“首先廢除”纏足陋習，表現了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？ ⒋看書上的插圖。

教師講述： 孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。⒌小結。

這一部分講的是孫中山領導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。⒍齊讀第3部分。

二、總結：

這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

三、作業：

⒈默讀全文：練習講說這個故事。⒉指名說這個故事，師生評議。⒊同座二人練習。

19“東方之珠” 第一課時 【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

2、學習本課生字，學寫“傾、舒”兩字。【教具準備】

1、錄音帶。

2、投影片。【教學重點】

指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。【教學時間】

兩課時。【教學過程】

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。（2）釋題。

①“東方之珠”指哪里？（香港）

②簡介香港。

③“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？（3）感知畫面。

（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷??）

難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

2、初讀課文。

課文對這顆“東方這珠”作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

出示：香港（2）自由輕讀課文：

要求：①讀準字音，讀通句子。

②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

（3）檢查初讀效果。

①認讀生字詞。

②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘 公園 街市）

3、細讀課文。

（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

（板書：沙灘 公園 街市）但是，“東方之珠”的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市?? 請一個同學用一句話把這個意思說出來：

香港有（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。（2）學習第一自然段。

①指名讀。

②指導朗讀。

（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是“我國 南大門”，接著簡要介紹那里的、、和 多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

③齊讀。

④ 練背。

（3）學習第二自然段。

請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀。

②指名讀。

③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是??（浪平沙細、陽光和煦）

⑤作者僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面??再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。a、出示：因為人們 ??，所以感受到了“舒服極了”。b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們??。⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

4、指導背誦。

（1）指投影引讀。（2）抽詞語填空讀。（3）看板書試背。（4）看圖試背。

5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

6、指導寫字。（1）認讀：

shu fu qing tan qian 舒服 傾 灘 淺（2）書寫：（指導筆順：“傾”“舒”）（3）描紅：（糾正姿勢）

要注意對容易寫錯的字的指導。如“舒”的右邊是“予”，沒有一撇；

“傾”中的 匕 與焰中的臼的筆順不能寫錯。

7、作業：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。⒈學習第3自然段。⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？ ⑶理解“舉世聞名”。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。⑷小結：

第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。⒉學習第4自然段。⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？ ⑶理解“鬧市口”。鬧市口的具體情況怎樣？

⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。⑸小結：第4自然段描寫了 銅鑼灣鬧市口的繁華。⑹齊讀第4自然段。⒊第3自然段。⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？ ⑶為什么說香港是“燈的海洋”？又是怎樣具體描寫得？ ⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。⑹齊讀第5自然段。⒋學習第6自然段。

⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。⑵檢查自學情況。

這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

⑶請學生小結課文第6自然段.⑷ 齊讀課文第6自然段.三、指導背誦3～6自然段。

⒈聽課文錄音欣賞。⒉利用板書引導背誦。⒊各人自由輕聲背誦。

⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。⒌指名背誦。

⒍同桌二人練習。

四、布置作業：

⒈練習有感情的朗讀課文。

⒉背誦課文。練習5 【教學要求】

⒈按筆順規則，把“柴”“惶”“焰”寫正確、寫端正。

⒉去部首成新字，在數筆畫，學習并熟悉部首查字法。

⒊按照一定的順序，把四個排列混亂得句子調整成為一段條理清楚、語意連貫的話。⒋按從上到下的順序，用鋼筆練寫半包圍的字。⒌熟記成語。

⒍朗讀、背誦一首感情真摯的抒情詩。⒎講幾個小笑話給同學們聽。⒏寫毛筆字。【教學時間】 四課時。第一課時

一、教學第一題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師講請本題練習的要求。⒉指導。

⑴指名認讀“柴”“惶”“"焰”。

⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。

⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？ ⑸重點指導書寫“惶”“焰”。⒊練習：

⑴學生練習描紅。⑵小結。

二、教學第二題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。

本題的三個要求：

⒈弄清去掉部首后是什么字。

⒉把去掉部首后的字填寫在括號里；

⒊數數去掉部首還有幾畫，并填寫在橫線上。⒉指導。

⑴出示卡片：猜 ①指名讀。

②指名說說“猜”是什么結構的字，它的部首是什么。③“猜”去掉反犬旁是什么字？

④數數“青”是幾畫? ⑵按上面的步驟方法，指導練習其余7個字。⒊練習。

⑴讓學生拿出筆在書上填上答案。

⑵匯報填寫情況，糾正匯報中的一些錯誤。

⑶小結： 這是用部首查字典的基本操作方法，同學用這個方法可以查一查字典。

一、教學第三題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求.⒉指導。

⑴請一位同學讀本題中的四句話，幫助學生理解四句話中的內在聯系。⑵想一想這四句話大體上講一件什么事？可以按什么順序；來重現排列。⒊練習。

⑴讓學生按事件先后的順序重現排列次序。

⑵填好后，要求學生認真誦讀，憑借語感，體會句子之間的邏輯順序。⑶匯報自己重現排列情況。

⑷幫助排列錯誤的同學分析原因，并重現排列。⑸齊讀排列好的四句話。第2課時

一、教學第4題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求.⒉指導。

⑴從字形上看，這四個字有什么特點？它們的書寫筆順規則是什么？

⑵引導學生仔細觀察范字，看準包圍部分與被包圍部分在田字葛的位置。⑶引導學生回憶描紅與臨寫要求。⒊練習。

⑴說說這4個字的筆順。

⑵按要求在書上描紅、臨寫。⑶檢查描紅與臨寫情況。

二、教學第五題。⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學生明確練習要求。⒉指導。

⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。⑵教師范讀。⑶學生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。①請學生自己練說。

②學生回答，能說出大概的意思就可以。③教師講解有難度的成語。⒊練習：

⑴學生大聲自由練讀。⑵同桌練習背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

⑷集體朗讀，背誦。第三課時

一、教學第六題。⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，學生想詩意。⑷全班練讀，要求讀通順。⑸教師結合圖意講解詩意。

①讓學生自由讀，一邊讀一邊想：這首詩主要說明了什么？

②學生在理解的基礎上，再次朗讀，一邊讀一邊體會： 這首詩字里行間流露出作者什么思想感情？ ③教師講解每句話的意思。⑹教師再次范讀。⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀； ⑶指名讀；⑷練習背誦； ⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。第四課時 課前準備： 教學掛圖

一、教學第7題： ⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⑵指導練習：

⑴教師指導學生觀看錄像；

⑵教師示范講笑話《一知半解》。⑶學生說《一知半解》。⑷學生講自己準備的笑話。

⑸請一同學當主持人，指名學生到臺上來講笑話。21 三袋麥子 【教學要求】

⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。【教學時間】 兩課時 第一課時

一、導入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文： ⒈自學課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。烙餅 發霉 麥囤

⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。⒊檢查自學效果。⑴ 出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。⑶理解詞語：

烙餅 發霉 麥囤

三、理清脈絡：

默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？ 學生自學后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內容。

⒈ 學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語： 開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種 ⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業：

⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。⒉練習朗讀課文。第二課時

一、復習回顧

⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。⒉練習朗讀課文。

二、精讀課文第二部分 ⒈理解課文內容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”。⒉指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點： 小豬回答土地爺爺的話。同桌分角色朗讀課文。⒊指導口述這部分內容： ⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。⑶學生練習口述，同座位分角色口述。⑷指名學生口述。

三、總結全文：

⒈指名學生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業：

⒈課堂作業：完成書后第三題。

⒉課后作業：把這個故事講給家人聽。板書：

小豬--吃光了---憨厚 小牛--保 存---節約 小猴--全種地---聰明能干 22 石頭書 【教學要求】

⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

⒉通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。【教學時間】 兩課時 第一課時

一、導入新課，激發興趣。

⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22 石頭書 ⒉看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀指導： ⒈自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探 奇怪 聚精會神 足跡 礦物 地殼 刨根問底

⒉ 學生自讀課文。⒊檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。⑵指名解釋詞語： ⑷齊讀生字詞。⑸指導書寫生字：

重點指導學生書寫“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個左右結構的字。⒊各自輕聲試讀課文。

⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。⒌弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

⒈引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

⒉朗讀第1、2自然段。

⒊朗讀指導： 引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

⒋過渡： 勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節課學習。

四、作業： 練寫生字。正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時

一、精讀課文

⒈朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

比較“奇怪”與“好奇”的異同。指導朗讀這兩個自然段。⒉朗讀學習5～13自然段。

思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？ ⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？ ⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？ ⒊朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學問可真多？這里的“讀”字應怎樣理解？ ⒋分角色朗讀課文。

二、總結全文：

⒈說說“石頭書”的含義。⒉教師小結： 今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業：

練習朗讀課文。23 哪吒鬧海 【教學要求】

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。⒊能按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。【重點難點】

理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。【教學時間】 兩課時

【教學設計】 第一課時

一、揭示課題

⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22 哪吒鬧海 ⒉板書課題 22 哪吒鬧海

⒊解釋題意，拼讀“哪吒”

二、初讀課文 ⒈自學生字詞。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。⒉檢查自學效果。⑴出示生字詞。

掀起 隨即 機靈 洗澡 父子 搖晃 扔去 ⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。⑶理解生詞語掌握情況。重點詞語：

興風作浪： 刮起大風，掀起大浪。胡作非為： 裝做壞事。⑷朗讀生字詞。

三、讀課文。

思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。第一部分：(1)寫哪吒鬧海的原因。第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

四、寫字指導；

即 ：左邊的點緊靠提畫。

四、作業

⒈有感情的朗讀全文。⒉完成描紅練習。第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。⒈第一自然段： ⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解“稱霸一方”、“作惡多端”？

⑷說話：用因為??所以??將這一段的兩句話連起來。

⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉第二自然段： ⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進 取下 擺 掀起）

這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。⒊第3自然段：（結合看圖）⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫“機靈”？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？ 請看第4自然段。⒋第4自然段 ⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？

⑷畫出關鍵詞語，練讀。

⑸小結： 2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。齊讀2～4自然段。⒌第5自然段 ⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。⒍齊讀全文。

三、總結全文：

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！練習6 【教學要求】

⒈練習按筆順規則寫字，認識隔音符號并了解它的作用。⒉按課文內容填空，練習用鋼筆字寫好左右結構的字。⒊熟記成語，朗讀、背誦語句，練習說話。【重點、難點】

讀讀背背和說話練習。【教學時間】 三課時。

【教學過程】 第一課時

一、教學第一題 ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師講請本題練習的要求。⒉指導。

⑴指名認讀“叉”“仍”混“"跡”。

⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。

⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？ ⑸重點指導書寫“叉”“仍”。⒊練習：

⑴學生練習描紅。⑵小結。

教學第二題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。⑶指名讀第一組的音節。

思考：①這一組的上下音節有什么異同？②想一想：上面兩個音節為什么要在字母“a”前面打上隔音符號？ ⒉練習。⒊反饋。

出示投影片：

下面的音節哪些需要打上隔音符號？ ⒋學生練習，教師指導。教學第三題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。⑶指導朗讀第一句。

①兩個括號中分別填寫“種”、“收獲”。

②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生從中體會他的聰明和、能干。⑷指導第二句。

①兩個括號中分別填寫“趴”、“聚精會神”。

②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生自己回答。⑸指導自學第三句。⒉學生練讀，背誦。⒊指名誦讀，齊讀。第二課時

一、教學第四題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。

⒉指導：⑴這三個字有什么特點？它們的書寫規則是什么？

⑵引導學生仔細觀察三個范字，看準左、中、右部分在田字中的位置及比例。

⑶教師范寫這三個字。⒊練習。

⑴說說這三字的筆順并書空。⑵ 學生描紅。⑶評比。

二、教學第五題： ⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學生明確練習要求。⒉指導。

⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。⑵教師范讀。⑶學生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。①請學生自己練說。

②學生回答，能說出大概的意思就可以。③教師講解有難度的成語。⒊練習：

⑴學生自由練讀。⑵同桌練習背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

二、教學第六題。⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，學生想這句話的意思。⑷全班練讀，要求讀通順。

⑸教師結合圖意講解這句話的意思。

①讓學生自由讀，一邊讀一邊想：這三句話在意思上有什么不同之處？ ②學生在理解的基礎上，再次朗讀，一邊讀一邊體會。③教師講解每句話的意思。⑹教師再次范讀。⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀； ⑶指名讀；⑷練習背誦； ⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。

第三課時（口語交際）

一、教學第七題： ⒈審題。

⑴指名讀題，教師講清題目要求。⑵指導學生看圖。⒉指導.⑴你一個人在家時，是否會遇到這樣的情況？ ⑵遇到這樣的情況，你是怎么想的？ ⑶說說當時的想法？

⑷討論：這樣的做法對不對？為什么？ ⒊練習：

⑴教師假設幾種情形，讓同學們練習處理方法。①敲門的是同學。②敲門的是出差回來的爸爸。

③敲門的是陌生人。④敲門的是的人自己不認識，但說認識自己的爸爸或媽媽。⑵學生練習。⒋總結：

重點對陌生人敲門時一定要保持警惕。

25、第八次 【教學要求】

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。【重點、難點】

⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。⒉弄清課文所揭示的道理。【教學時間】 兩課時。教學過程 第一課時

一、揭示課題，激發興趣

今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

二、初讀指導 ⒈自學生字詞。

⑴讀準字音，讀順句子。⑵標出自然段的序號。

⑶練習上下文理解詞語的意思。

招集 抗擊 幾乎 失敗 動員 劫掠 信心 ⑷學生自讀課文。

成功

第二篇：三年級語文上冊先學后教教案

三年級語文上冊先學后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這就是先學后教。下面由我為大家整理了關于三年級語文上冊先學后教教案，供大家參考!

三年級語文上冊先學后教教案1

我們的民族小學

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時安排：

2課時

學習過程

學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀(小黑板)

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

(一名學生讀，其他人聽)

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒!為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：(第一次“先學后教”)

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

(一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。)

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵)

請同學們輕輕合上課本，請看(手指黑板)，這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行

第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

二、課堂作業(第二次“先學后教”)

(這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。)

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結

構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結構)

①

投影出示學生的作業

②

師生共同糾正

③

師適時進行范寫

④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩

穿戴

粗壯

敬禮

蝴蝶

搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯(師收集錯題)

教學反思：

三年級語文上冊先學后教教案2

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學習過程：

一、板題示標：

同學們，今天我們繼續學習第一課《我們的民族小學》，(板書課題，齊讀)請看本節課的學習目標，(出示目標，生讀)。

為了更好完成本節課的目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

(一)先學

自學指導(一)

請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點?

(3分鐘后比誰說得好。)

生自學。師巡視

(二)后教

指名學生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍。〕

(多民族團結、服裝不同、語言不同)

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀?(自豪、贊美)

你能讀出這種語氣嗎?

生練讀

指名讀(生評價)

同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導(二)

三、第二次“先學后教”

(一)先學

自學指導(二)：

請同學們自由讀課文二、三自然段，用“

-------

”畫出描寫窗外安靜的句子。

(2分鐘后比誰找得準確)

生自學

(二)后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2-3名同學回答。〕

(這時候——讀課文)

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎?

1、生練讀

2、指名讀(生評價)

從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。(生讀)

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板書設計：

1、我們的民族小學

自豪

團結

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標：

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文:

短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。

教后反思：

三年級語文上冊先學后教教案3

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班里愿意投向調來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

【目的要求】精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)“默默地”說明了什么?

5)你從“總是”中又體會到了什么?

6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?

7)指名說。

8)讀讀這一小節，出示：“說也奇怪……”

9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領會掌聲內涵

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——(引讀)。

是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么?

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——(生答：感激)

7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……)

是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你!

課后小記：

1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現的時間、小英的神態及心理，以及同學們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。

2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

第三篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學目標：

1、通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養學生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。

教學重點：

通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

教學難點：

認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

教學準備：錄音機、投影儀等

教學過程：

1、談話導課。

上節課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發生的事。這節課我們繼續來學習這篇課文。

2、學習課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)

(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實句式訓練。

①比較句子。(投影出示)

已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)

3、學習第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)

4、總結全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應該主動做愛的生產者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

教學反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習以為常”的小事竟感動了我。“親情需要用心經營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點

1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1.準備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊。】

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮、姿勢、落、調”。

(2)請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

三、再讀課文，提問質疑

1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養成良好的讀書習慣。】

四、作業超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

課時目標

1.引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。

3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師

【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。】

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第四篇：三年級語文上冊先學后教教案

1、我們的民族小學

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課時安排：

2課時 學習過程

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

二、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩 穿戴 粗壯 敬禮 蝴蝶 搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學反思：

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學習過程：

一、板題示標：

同學們，今天我們繼續學習第一課《我們的民族小學》，（板書課題，齊讀）請看本節課的學習目標，（出示目標，生讀）。

為了更好完成本節課的目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學 自學指導

（一）請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點？（3分鐘后比誰說得好。）生自學。師巡視

（二）后教

指名學生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍。〕（多民族團結、服裝不同、語言不同）

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀？（自豪、贊美）你能讀出這種語氣嗎？ 生練讀

指名讀（生評價）

同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導

（二）三、第二次“先學后教”

（一）先學 自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文二、三自然段，用“-------”畫出描寫窗外安靜的句子。

（2分鐘后比誰找得準確）

生自學

（二）后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2－3名同學回答。〕

（這時候——讀課文）

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。（生讀）

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背 板書設計：

1、我們的民族小學 自豪 團結 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

2、金色的草地

學習目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

4、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

學習過程： 學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

三、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區分開。絨：右邊不要寫作“成”。釣：右邊是“勺”。

四、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學反思：

第二課時

學習目標：

1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

2、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。學習過程：

一、板題示標

同學們，今天這節課我們繼續學習第二課，（板書課題，齊讀）本節課我們的學習目標是：

1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

2、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“自學指導”

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文1、2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？

（3分鐘后比誰說得好）生自學

（二）后教

1、指名回答。〔這個問題比較簡單，不過學生需要自己組織語言，可以讓學生自己先對自己說說，組織好語言后再舉手，如果學生說得不太流暢，可以讓她再說一遍，另外至少叫兩個同學說。〕

你能通過你的讀讓大家感受到他們的快樂嗎？

2、生練讀，2分鐘后比誰讀得好。

3、指名讀，其他同學們評價。（評價時先說優點再說缺點）從同學們的讀中，老師已經感受到他們的快樂，相信后面會表現得更好。

三、第二次“先學后教”

（一）先學 請看自學指導

（二）自學指導

（二）：

請同學們第三自然段，思考：草地為什么會變顏色？用“——”畫出相關句子。（3分鐘后比誰找得準。）生自學，師巡視

（二）后教

指學生回答。〔這個問題很簡單，學生很容易找出來，可以讓三個同學說。〕（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

你能用文中的詞語來形容蒲公英嗎？

生回答（有趣、可愛〔說出原因〕）

讓我們最后一段，讀出蒲公英的有趣、可愛，讀出對蒲公英的喜愛。

生齊讀。板書設計：

2、金色的草地 有趣 可愛

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標：

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第二課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

3、爬天都峰

學習目標：

1、會認6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。

4、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

四、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

五、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。學習過程

一、揭題示標：

同學們，這節課我們繼續學習《爬天都峰》。（板書課題，齊讀）出示學習目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學

請看自學指導

（一）： 自學指導

（一）請同學們默讀課文，邊讀邊思考：

1、小作者爬天都峰時的心理變化，并畫出相關的詞句。

2、為什么會有這些變化？（5分鐘后比誰總結得好）生自學

（二）后教

指名回答。〔這個問題比較難，需要同學們自己總結，一個同學說不完整，其他同學補充，并且要讓學生說出為什么。〕

（“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰勝困難，登上天都峰。）

剛開始為什么猶豫？（看到天都峰這么高、陡，所以猶豫，引導學生讀出天都峰的高、陡。）

為什么又有了信心？（看到白發蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。）

同學們說得很不錯，那現在讓我們分角色讀一下1－7自然段，讀出“我”心理的變化。

1、生自由結合練讀。

2、指名讀（評價）

三、第二次“先學后教”

（一）先學 出示自學指導

（二）請同學們再讀課文，思考：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（4分鐘后比誰說得好）生自學

（二）后教

指名回答〔這個問題需要學生自己總結語言，所以可以讓學生同桌先互相說說。〕

（因為他們都從對方身上汲取力量。）

讓我們再現當時的情景，同學們自由結合8、9、10自然段，2分鐘比一比哪一組讀得最好？

1、生自由讀。

2、指名讀。

四、小結

通過本課地學習，你從中學到了什么？ 生說。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習；自己要奮斗、努力。）

五、板書設計：

3、爬天都峰

相互鼓舞 汲取力量

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第三課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。按課文內容填空，再回答問題

這段話寫了天都峰的兩個特點：又——又——。我能感覺到當時我心里一定很————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

4*、槐鄉的孩子

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。課時安排： 1課時 學習過程：

一、揭題示標：

同學們，今天我們一起去看看槐鄉的孩子們是如何享受他們的快樂的。（板書課題）生讀，（出示目標，生讀）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）請看自學指導

（一）（一）先學 自學指導

（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。

時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）

sāi 槐 huái 塞 sa 炊 chuī

sài;耷 dā

三、第二次“先學后教”（概括段意）

文中的字我們認識了，下面我們再來讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

1、學生輪讀課文，生讀不好再讀

2、理解詞語（一段一段）

滿載而歸：裝滿了東西回來，形容收獲很多。

3、總結各段段意，（屏幕出示）

（1）形象的寫出了槐鄉的孩子與槐樹的關系。

（2）寫了槐米的作用以及他對孩子們的重要性。

（3）孩子們不怕熱，起早到山上采摘槐米，表現孩子們勤勞，不怕苦的品質。（4）贊美槐鄉的孩子。

4、學生自由劃分段落。

5、生說不同方法。

6、師評講

四、第二次“先學后教”（二讀課文，理解內容）

課文同學們讀得很不錯，相信接下來一定會表現得更好。請看自學指導

（二）（一）先學 出示自學指導

（二）同學們自由讀，邊讀邊思考：槐鄉的孩子可愛嗎？從哪里可以看出來？（5分鐘后比誰回答得好）自學，師巡視。

（二）后教

指名回答〔這個問題比較難，需要同學們從文中找到相關句子，并且要用詞語概括，可以讓其他同學補充。〕

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自理精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

你能讀出他們的勤勞嗎？（生找到一個就讀一個，不是一起讀，其他同學評價。）

五、拓展

學習這篇文章后，你有什么收獲？ 生說

師小結：希望同學們像槐鄉的孩子一樣勤勞、懂事，在家里幫助家長多做家務。板書設計：

4*、槐鄉的孩子

勤勞懂事 吃苦耐勞 以苦為樂 教學反思：

第二課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文：

這篇短文與《槐鄉的孩子》有哪些相似的地方？

————————————————————————————————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

語文園地一

學習目標 :

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

4、讀背小兒垂釣。

5、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

課時安排

3課時

第一課時

學習目標 : 圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標

同學們,這節課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節課我們的學習目標是:

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學后教

（一）先學

出示自學指導：

請同學們回憶自己的課余生活，說一說你的課余生活。〔提示：課余做了哪些事？你有哪些收獲和感受？〕（3分鐘后，比誰說的最多。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說（先讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學的課余生活安排得好？ 生說，提建議。

3、聽了大家的建議，你自己今后課余生活有什么打算？ 生討論，指名說。

教學反思：

第二課時

學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

一、板題示標：

同學們，今天我們一起來寫作文《我們的課余生活》，（師板書課題），請看這節課的學習目標。能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。為了讓大家能更好地達到目標。

二、出示自學指導：

（一）先學 出示自學指導：

請同學們根據口語交際的內容（什么時候，你做了什么？有哪些收獲和感受？），把自己的語言在組織一下，要求：句子通順、條理清楚。

（5分鐘后比誰說得好）

①抽生說要求，不完整，其他同學補充。

②師強調要求。

三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。

（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎等）。

五、當堂完成作業。

①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。

學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。

教學反思：

第三課時

學習目標 :

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

一、板題示標：

同學們，這節課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節課的學習目標是：

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（我的發現）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發現了什么？

（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）多音字記住了，接下來我們來學習一首古詩。

1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學糾正。稚：翹舌音。

3、你能看這圖說說故事的意思嗎？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘

（1）自由背

（2）同桌互背

（3）指名背

四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）

剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導

（二）。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們認真觀察這些字，你發現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（形聲字去掉偏旁，）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說（減一減）

3、生記生字

4、師檢測

教學反思：

第四課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

5、灰雀

學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

4、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

5、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

五、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

敢：右邊是反文旁。低：下面有點。

誠：和說話有關，所以是言字旁。

或：里邊口在上，提在下。

步：筆順要注意。

六、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

一、揭題示標：

同學們，這節課我們繼續來學習《灰雀》，（板書課題，齊讀）出示目標（生讀）

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次”先學后教“（二讀課文，理解課文）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文，思考：你從哪些詞語或句子看出列寧喜歡灰雀？用“——”畫出相關詞語或句子。（2分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視

（二）后教

指名回答〔學生可能一下子說不完整，可以讓其他同學補充。〕

（每次 都要 經常 找遍）你能讀出列寧對灰雀的喜愛嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

讀得很好，相信接下來會表現得更好。

三、第二次“自學指導”

（一）先學 出示自學指導

（二）請同學們自由讀課文3－10自然段，你從哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？當時男孩心里想什么？（3分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視

（二）后教

指名回答〔可以讓后進生說，其他同學補充，并且說為什么，讓學生說說男孩心里在想什么。〕

（小男孩兒回答吞吞吐吐，〔害怕列寧知道是自己捉走了灰雀，認識到自己的錯誤，想說又不敢說〕卻肯定灰雀一定會飛回來〔改正錯誤，把灰雀放了〕。當灰雀找到時，男孩卻低著頭。〔覺得慚愧〕）

說得真不錯，你能通過你的讀讓大家感受到男孩的心理變化嗎？

1、生練讀

2、指名讀

四、第三次“先學后教”

其實男孩的心思列寧早就知道，請看自學指導

（三）（一）先學

出示自學指導

（三）：

請同學們自由讀11－13自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（2分鐘后比誰說得好）生自由讀課文

（二）后教

指名回答。〔這個問題要從兩個方面來回答，一方面是列寧知道男孩是誠實的，另一方面是列寧關愛、尊重少年兒童。〕 師板書。（關愛兒童）

通過本課的學習，你從中學到了什么？ 生說 板書設計：

5、灰雀

關愛兒童

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第五課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。拓展;你知道的名人有哪些？ 科學家： 文學家;藝術家：

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

6、小攝影師

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

六、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

秘：注意必的筆順。

七、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

秘：注意必的筆順。

3、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。學習過程：

一、揭題示標

今天我們繼續學習第6課（老師板書課題，生讀）本節課我們的學習目標是

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。為了更好地達到目標，老師為同學們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文，在文中用“——”畫出描寫高爾基喜歡小男孩的詞句。

（4分鐘后比誰回答得好）

自由讀課文

（二）后教

指名回答，其他同學補充，在說時要說出原因。

〔讓小男孩給他拍照，積極配合小男孩的工作，趕緊，給孩子膠卷，等待小男孩。〕 通過本課的學習，你認為高爾基是個怎樣的人？并說出理由。生回答。（愛護少年兒童。）

（1）一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。

（2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，所有這些細節都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。

（3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關心在里面。學生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調要舒緩輕柔。

（4）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關切之情。

（5）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里強調“大聲喊道”“孩子，回來”，是反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。

（6）高爾基最后對秘書說：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”要抓住“很忙”和“一定”兩個關鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質。

三、第二次“先學后教”

剛才同學們說得非常好，相信接下來會更棒。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們再讀課文，你認為小男孩是個什么樣的孩子？用曲線畫出相關句子。

（3分鐘后比誰說得好）

生自學

（二）后教

指名回答，其他同學補充。（意思對即可）

（1）門衛不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。

（2）高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。

（3）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。

說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。（5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。

這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。

四、分角色品讀課

剛才同學們分析得非常好，那你能通過你的朗讀把讓大家感受到高爾基對少年兒童的關懷，以及小男孩的聰明、大膽等？ 4分鐘后比比哪一組讀得好。

1、分小組有感情地練讀。

2、指名讀，其他同學評價

五、作業：小練筆

通過對本文的學習，我們看到了高爾基對小男孩是多么關懷、喜愛，小男孩對高爾基的崇敬、熱愛。小男孩走了，還會再來嗎？讓我們展開想象，去接著往下寫一寫吧！

1、自由寫、師巡視。

2、全班交流。板書設計：

6、小攝影師

關懷少年兒童 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第六課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。從課文文中找出下列詞語的近義詞：

立即（）

玩弄（）

告訴（）

觀察（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

7、奇怪的大石頭

學習目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

七、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 藏：里邊是“臣”。考：下邊不是“與”。

3、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。學習過程：

一、提題示標

同學們，今天我們繼續來學習《奇怪的大石頭》，（板書課題，齊讀）本節課的目標是：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

相信大家一定能非常好地完成這些任務。

二、第一次“先學后教”

（一）先學 出示自學指導

（一）請同學們自由讀課文2－7自然段，思考：課文中李四光向誰提了些什么問題？他們是怎樣回答的？

（3分鐘后比誰說得好）自由讀。

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，學生回答不完整可以讓其他同學們補充，最后讓一個學生完整地說一遍。）

“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的？” “是誰把他放在那兒的呢？”

“這么重的大石頭從天上掉下來......可他為什么沒臥進土里去呢？” 你能讀出李四光的疑問嗎？ 生練讀。

指名讀（讀出問的語氣。）

三、第二次“先學后教”

這塊石頭真的很奇怪，讓我們來接著學習課文，看到底是怎么回事？

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文9、10，思考：李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？在文中用“ ”畫出相關句子。（3分鐘后比誰說得好）生自由讀

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，讓后進生回答）

這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的?...活動的遺跡 從你們的回答中，你看出李四光是怎樣的人？ 生回答（說出為什么）

善于動腦、善于發現問題、刨根問底、追本窮源、執著

小結：童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，看似平常的事卻不平常。希望同學們以后遇到事多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個個謎。板書設計：

7、奇怪的大石頭

善于提問，多才求教，專門考察 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第七課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。選詞填空：

記

紀

世（紀）

(記)住

(記)憶

(紀)念館(記)者

(記)錄

(記)得

(記)號

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

8*、我不能失信

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。課時安排： 1課時 學習過程：

一、揭題示標

同學們，今天我們來學習第八課（師板書課題，齊讀）

出示宋慶齡圖片、簡介，生讀。今天，我們就一起來學習一個發生在她小時候的故事。本節課我們的學習目標是：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。有信心達到目標的舉手，相信你們一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學 出示自學指導

（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。

時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）釋：翹舌音。疊：韻母是ie。

三、第二次“先學后教”

課文讀得不錯，接下來請看自學指導

（二）（一）先學 自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話說一說。〔提示：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停止了腳步？別人是怎么勸說的？他是怎么說的？〕

（4分鐘后比誰說得好）生自由說

（二）后教

1、同桌互說

2、指名說（要求：句子要通順，條理清楚。）說得真不錯，相信你們讀得一定也很好。生分角色練讀。指名讀。（評價）

四、拓展：口頭練習

同學們讀得真好，現在我們分小組來討論一下：通過這個故事，你知道宋慶齡是一個什么樣的人？你從她身上學到了什么？ 指名回答，師板書

小結：從古至今，誠實守信是我們做人的美德，宋慶齡從小就能做到，你能把這個故事講下來嗎？

1、生準備

2、指名說 板書設計：

8*、我不能失信

誠實守信 教學反思：

第二課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第八課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

語文園地二

學習目標 :

1、圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、能正確使用冒號和雙引號。

4、讀背名人名言。

5、運用已經獲得的識字能力，區分形近字和同音字。

6、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。課時安排：

3課時

第一課時

學習目標 : 圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標

同學們,這節課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節課我們的學習目標是:圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學后教

（一）先學 出示自學指導：

請同學們回憶自己讀了哪些名人故事，要求：語言通順，條理清楚。（3分鐘后，比誰講得好。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說〔要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽。〕（向讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學講得好？ 生說，提建議。

3、聽從這些名人身上你學到了什么？ 生討論，指名說。

教學反思：

第二課時

學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

一、板題示標：

同學們，今天我們一起來寫一個關于你熟悉的人作文，（師板書課題），請看這節課的學習目標。1．理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。2.學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。3.與同伴進行交流，發現習作中的問題，修改潤色。為了讓大家能更好地達到目標。

二、出示自學指導： 出示自學指導：

請同學們寫一個你熟悉的人特點（寫人物語言、動作、神態）；寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順，要能體現人物的特點

三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。

（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎）〔寫誰？人物有什么特點？什么事表現了這一特點和品質?哪些細節描寫生動地體現來這一特點?〕

五、當堂完成作業。

①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。

學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。

教學反思：

第三課時

學習目標 :

1、能正確使用冒號和雙引號。

2、讀背名人名言。

3、運用已經獲得的識字能力，區分形近字和同音字。

4、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。

一、板題示標：

同學們，這節課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節課的學習目標是：

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（我的發現）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）剛才大家表現非常好，接下來我們來學習幾句名人名言。

1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學糾正

3、從這幾句話中讀懂了什么？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）

〔這五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦學習等方面的見解。〕

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背

四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）

剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導

（二）。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們認真觀察前兩排和后兩排的字有什么區別？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（前兩排是形近字，后兩排是同音字。）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說

3、生組詞，同桌互改。

4、你還知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互說（2）指名說

五、第四次“先學后教”（成語故事）

同學們，剛才大家表現非常好，所以接下來我們來看一個故事。

1、自由讀，要求：字音準確，時間：2分鐘

2、指名讀，其他同學聽、糾錯。

3、生再讀，比誰能把故事講下來，時間：3分鐘

4、指名講，要求：句子通順，條理清楚。

5、你從中學到了什么？

6、生說（奮發努力）

7、你還知道哪些成語故事？從這個故事中你明白了什么？

8、同桌交流。

9、指名說。教學反思：

第四課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教學反思：

9、古詩兩首

學習目標：

1、會認7個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意，激發學習古詩的興趣。課時安排：兩課時

第一課時

學習目標

1、有感情地朗讀，背誦《夜書所見》

2、借助注釋，理解詩意。

3、默寫古詩。過程

一、板題示標：

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外，一個夜晚，他外出散步，觸景生情，寫下詩篇。今天，我們就來學習這首詩《夜書所見》，這節課我們的學習目標是1、2、3.二、新授

（一）、第一次“先學后教”（初讀古詩，初步感知）

同學們，我請一位同學來讀，要求聲音響亮，其他同學認真聽，有錯及時糾正。

1、抽生讀、正音。讀準平舌音“促”。

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。（此時請同學們結合注釋和插圖）

4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解決。②圖中有則讓生自己看、悟。③師只點撥生悟不到的。

（二）第二次“先學后教”（再讀古詩，體會感知）

不理解的地方咱們都解決了，現在比比誰能用自己的話把這首詩說一說。

1、生譯文（只要能說出大概就行）。

2、生再讀古詩，體會文中感情。

從剛才的譯文中，假如你就是這個離鄉背井，獨自在外的詩人，你會是怎樣的心情。（思鄉）

3、有感情地朗讀 指導朗讀，注意停頓。①抽生讀，說出停頓的地方。②生練讀、檢測（互評優缺點）。③男、女賽讀。

（三）第三次“先學后教’(熟讀成誦)剛才大家讀得已經非常好了，相信你們也一定能把這首詩背下來，請大家練習，3分鐘后，比一比，誰背得最好。①生練習。

②抽測（帶感情背）。

（四）拓展：

你還會背其他思鄉的詩嗎？（《靜夜思》）抽生說并背誦。

（五）當堂訓練 默寫古詩《夜書所見》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學反思：

第二課時

學習目標

1、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶出東兄弟》

2、能用自己的話說出詩意。

3、默寫古詩。

一、板題示標

今天我們來學習另一首詩《九月九日憶出東兄弟》，本節課我們的學習目標是1、2、3，相信通過大家的自學，一定能完成這些目標。

二、第一次“先學后教“（初讀古詩、整體感知）

1、指名讀、正音。【異、插、茱萸】

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。【茱萸：一種有濃烈香氣的植物。倍：加倍。】

4、全班交流，共同解決。

三、第二次’先學后教”(再讀古詩，體會感悟)

1、生讀古詩，用自己的話說出詩意。【結合字詞句上的提示及課下注釋，自己試著說一說。】

2、讓生體會作者當時的心情。【孤獨、寂寞，思念家鄉的心情。】

3、指導朗讀【2-2-3，注意停頓。】 你能帶著這種感情來讀嗎？（注重停頓、重音）獨、異、倍

四、第三次“先學后教”（熟讀成誦、品嘗文字）

1、自由練習。

2、品讀課文，述說感覺。

（你覺這首詩中，哪些字用得好）

3、你還能說出有關秋天的詩句嗎？（《山行》、《贈劉景文》）

五、第四次“先學后教”（學習生字，練習默寫）。

1、生看古詩，哪個字易寫錯，提醒大家。

2、學生練習。重點“異、插”

3、默寫。

4、自己對照檢查。

5、上交，師檢查生查情況。

六、當堂訓練

作業：默寫古詩《九月九日憶出東兄弟》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。你還知道哪些描寫秋天的詩句？

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

10、風箏

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第10課《風箏》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽。

1、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

3、師提寫。教學反思：

第二課時

學習目標

1、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子。學習過程

一、揭題示標

今天我們繼續來學習《風箏》，出示目標：

1.能有感情地朗讀課文，讀動課文內容，找出穩重描寫心情的詞語和句子。目標明確了，相信大家都能做到。

二、第一次“先學后教”（讀課文、整體感知）

請同學們自由讀課文，思考課文是按什么順序寫的？3分鐘后比比誰回答得正確。

1、自由讀課文并思考，師巡視了解學情。

2、指名回答。【做風箏 放風箏

找風箏】

事情發展的順序。

三、第二次“先學后教”（讀課文、理解課文內容）自學指導：

請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子心情的詞語或句子。

1、自由讀。

2、指名回答。

（大驚失色、千呼萬喚）

你能體會他當時的心情是怎樣的嗎？（快樂）在1、2段中找。

3、找答案、師板書。

4、邊回答、邊板書、并品讀。

（風箏做好了，卻什么也不象了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）

四、第三次“先學后教”（讀3-4段課文）

“做風箏”的快樂，我們感受到了，現在“幸福鳥”找好了，讓我們一起感受放飛“幸福鳥”的心情。

找出相關詞語或句子，2分鐘后比比看誰找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）

五、第四次“先學后教”（讀5—8段課文，感受伙伴們的心情變化。）（重點引導學生聯系全文理解最后一句話。）

六、板書：

第五篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。