第一篇：三年級語文上冊盤古開天地教案

18盤古開天地

【課標表述】

*對學習漢字有濃厚的興趣，有主動識字、寫字的習慣。

*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的又沒詞語、精彩句段。*聯系上下文和自己的生活實際，理解詞句意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。*積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。*能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中圣誕的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。【學習目標】

1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“掄起、緩緩、重而濁、逐漸、隆隆、蹬著地”等詞語，讀準多音字“倒”和“血”。用參照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3.通過朗讀、品味、想象、讀懂課文，感受盤古的獻身精神，激發閱讀奢華故事的興趣。4.用查字典、聯系上寫文、找反義詞等方法理解字詞的意思。5.積累文中的好詞佳句。【評價方案】

1．通過完成評價單第一題，落實學習目標1的達成。

2．通過完成評價單第二題，積累文中優美的詞句，落實學習目標5的達成。3．通過完成評價單第三題，檢驗學習目標2的達成。【教學重點】

理解課文內容,通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內容,了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程,感受盤古的獻身精神,激發閱讀神話故事的興趣。【教學難點】

有感情地朗讀課文,培養想象力，試著用自己的話復述課文,學習復述方法。【課前準備】

多媒體課件 【教學過程】

一、引入新課，板書課題

導語:同學們,喜歡看動畫片嗎?今天老師帶來幾位動畫片的主人公,他們是神話中的人物,都有超常的本領。你們認識圖片中的主人公嗎?知道的大聲說出來。(課件出示女媧、孫悟

空、精衛的圖片。)師:在中國古代神話中,有一位巨人被我們稱為人類的老祖宗,他就是盤古。這節課我們學習神話故事“盤古開天地”,我們一起來讀課題。(學生齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，有不認識的字可以和同桌交流一下。

2．邊讀邊思考,課文寫了一個什么故事?能不能用書上的一句話來概括?

三、檢查生字新詞自學情況

（一）檢查生字新詞自學情況 1.同桌互讀，檢查讀音 2.屏幕出示詞語，檢查自學效果 掄起 緩緩 重而濁 逐漸 隆隆 蹬著地 學生開火車讀,指名讀,齊讀。★重點提示: “血液”的“血”在這里讀四聲,它還有一個讀音讀xiě,“流血”的“血”,讀三聲。“倒了下去”“倒是多音字”

另外,理解詞語“一丈”,一丈的長度大約是3.3米,咱們平時上課的教室的高度大約就是一丈。（完成評價單1，落實目標1）

（二）回答初讀課文的問題

本文是圍繞哪句話來寫的?(學生齊答。)1.人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

這就是我們平時所說的把厚書讀薄,提煉出主線和中心的學習方法。會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個詞語?把這個詞語圈出來。(創造。)2.師：“創”，什么部首？（立刀旁）為什么？（需要刀斧來披荊斬棘）“造”，什么部首？（走之底）為什么？說說你的理解。（要行動）

師：是啊，原地不動，能創造嗎？現在，就讓我們一起去追尋盤古的足跡，看看盤古是怎樣創造出美麗的宇宙？（出示2—3自然段）

四、研讀課文2－3自然段，感悟盤古開天辟地的艱難。

1.研讀第二自然段，走近開天辟地的盤古。（1）師：有一天，盤古忽然醒了。他看見了什么？（2）生：他見周圍一片漆:（3）師：怎樣讀能讓人聽出周圍一片漆黑？

（4）師：在這混沌一片的世界中，巨人盤古突然醒來，他見周圍一片漆黑，就怎么做？（掄斧猛劈）

（5）“掄”是個怎樣的動作？怎樣才是掄斧猛劈？誰把這個動作做給我看看？想想，怎樣做，才能使得上勁？

（6）指導朗讀。

師：團結力量大，讓我們一起來有力地讀一讀，讀出盤古的力量。

師引讀：一天，盤古醒了，他看見周圍—— 一片漆黑，就——（掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去）[朗讀要重要猛]（7）這是一位怎樣的盤古？（勇于開辟、力大無窮的盤古）

（8）師：這一劈可真夠猛的！只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，天和地就在這時形成了，并產生奇妙的變化。你看——課件出示句子：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（9）師：同學們，我們一起來讀讀這句話，輕而清的東西————（指導朗讀：這句話怎樣讀？讀輕——）

重而濁的東西————（注意：沉下去）

（10）讀完這句話，你有什么發現嗎？（運用幾組反義詞，恰當地寫出了天與地的不同，作者多會用詞呀）

（11）這句話中哪些詞語體現了盤古開天地的艱難？（“緩緩”和“慢慢”）（12）指導讀出這種艱難。

2.研讀第三自然段，走近頂天蹬地的盤古。

（1）師過渡：盡管依靠盤古的力量分開天地非常艱難，可盤古無所畏懼，天地應為盤古的勇于開辟而漸漸分開了。

（2）師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？你來說————（3）出示句子：盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。①師：你能用一個四字詞語來概括這句話嗎？（頂天蹬地）

②“頂天蹬地”這個動作是怎樣的？咱們看看大屏幕。（大家也學盤古做一做）③指導朗讀。

師：是啊，不知過年多少年吶。來，接著老師的話往下讀。一百年過去了，盤古—— 一千年過去了，盤古——

一萬年，幾十萬年，幾百萬年過去了，盤古——（4）感悟盤古的品質。

①師：你覺得盤古累嗎？他頂了多長時間？（不知過了多少年）

②師：既然累，他為什么不放棄，從這個句子中，你感受到了這是一個怎樣的盤古？（不愿中途放棄，堅持不懈）

五、研讀4－5自然段，感悟盤古的奉獻精神。1.學習第四自然段。

（1）師：天升高，地下沉，盤古也越長越高。等到天地穩固以后，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化，他的身體都變成了什么？請同學們認真地讀讀第四自然段，找出盤古身體的變化。

（2）生匯報：

他呼出的氣息，變成了——四季的風和飄動的云； 他發出的聲音，化作了——隆隆的雷聲； 他的雙眼——變成了太陽和月亮；

他的四肢——變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚——變成了遼闊的大地； 他的血液——變成了奔流不息的江河； 他的汗毛——變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水——變成了滋潤萬物的雨露； ……

（3）師：你們的回答，讓我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）

（4）指導朗讀。

①師：看，多整齊的句式，就像列隊的士兵，我把紅色部分送給女同學，綠色送給男同學，藍色的留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字吧。

②師：讀著讀著，你感受到了盤古具有怎樣的精神呢？（無私奉獻）

（5）師：這些句子，我們換一種說法，看看是不是更能抒發我們對盤古的崇敬與贊美。預設：生1：你聽——天上飄動的云朵，格外潔白，我知道，這是盤古呼出的氣息。

生2：你看——遼闊的大地綿延千里，我知道，這是盤古的肌膚。師：孩子，我要聽你們對盤古真情的贊頌，來，試試吧。

生把書里的句子轉換為“，我知道，這是盤古的 ”來說。（6）師：盤古的身體發生的巨大變化，僅僅是課文提到的這些嗎？請生發揮聯想說句子。

（預設1）生：地面上縱橫交錯的道路，我知道，這是盤古的根根脈絡。（預設2）生：變幻多姿的四季，我知道，這是盤古（預設3）生：晶瑩剔透的珍珠，我知道，這是盤古（老師真佩服你們的想象力）

（7）師：孩子們，聽了你們說的，我仿佛看到這樣的畫面，難怪有人說，讀書最高的境界是把一句話讀成一幅畫，孩子們，你們能把一個省略號讀成一幅幅美麗的畫，真是了不起呀！

2.學習第五自然段

（1）出示句子：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。” 師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝——（2）生齊讀句子。

六、總結復述，升華情感。

1.師：當天地一片混沌，是盤古——掄斧猛劈； 當天地漸漸分開，是盤古——頂天蹬地； 當天地穩固，盤古把他的身體——化作萬物。孩子們，你們能用自己的話講講這個故事嗎？（請生復述故事）（落實目標2）

2.師：學完了這個故事，你一定有話對盤古說，來，一句話表達！

3.師：是呀，人類的老祖宗盤古多么了不起。下面，就讓我們用一首詩來抒發我們對盤古的情感吧！請同學們一起讀。（課件出示小詩：《我多想》）（落實目標3）

4.思考：古代真有盤古這個人嗎？引導孩子認識神話這種體裁。

七、拓展延伸，布置作業 課后讀一讀更多的神話故事。

八、板書設計

18盤古開天地

掄斧猛劈

頂天蹬地 創造 化作萬物 后附評價單

【評價單】 18盤古開天地

三年級班 姓名：

一、積累與運用 1.給加“ — ”的字注音 ①緩緩()逐漸()掄起()②倒下來()血液()

重而濁()

二、原文填空★內容正確 ★無錯別字 ★書寫美觀

盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了（）的風和（）的云；他發出的聲音，化作了（）的（）。他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了大地上的（）；他的肌膚，變成了（）的大地；他的血液，變成了（）的（）；他的汗毛變成了（）的（）；他的汗水，變成了（）的雨露……

（☆ ☆ ☆）

三、積累好詞佳句 ★內容正確 ★無錯別字 ★書寫美觀

好詞：————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————— 佳句：—————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————

第二篇：小學三年級語文《盤古開天地》教案

18、盤古開天地

教材分析：

這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。學習目標：

知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

情感目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。教學重點：

引導學生了解盤古開天地的內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件 課時安排：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入。

今天我們一起來學習《盤古開天地》。齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

二、出示學習目標

1．認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，積累課文中優美的詞語。

三、出示自學指導

1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

四、學生根據自學提示自學。

五、展示交流。

1．認讀詞語。

宇宙

黑暗

上升

下降

氣息

四肢

混沌

肌膚

遼闊

逐漸

緩緩

茂盛

血液

創造

滋潤

奔流不息

2．說一說：你能用上“創造”，說出課文里的內容嗎？

引出“創造宇宙”，板書。

盤古是怎么創造世界的呢？讓我們一起走進文本??

六、研讀課文，討論答疑。

1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。教師范讀，學生想象。說一說你的感受。2．學生齊讀一二自然段。

他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈 做動作。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。你有什么發現？ 反義詞，近義詞。小結：盤古 開天辟地 3．學習第三自然段。

快速瀏覽，用一個詞語概括。板書：頂天立地

理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。4．學習第四自然段。

（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動，積累優美的詞語

（3．說話訓練：盤古的（）變成了（）的（5．總結全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。

七、布置作業。展開想象，續寫盤古身體變化成萬物。板書設計：

盤古開天地

開天辟地

創造宇宙

頂天立地

身化萬物

。2）

第三篇：小學三年級語文《盤古開天地》教案

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

課前準備

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

③教學掛圖。

第一課時

故事導入

①關于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

初讀感知

①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

研讀交流

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發現？

③重點研讀課文第四自然段。

a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

作業

復習生字詞。練讀課文。

第二課時

復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

課后作業

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

第四篇：人教版三年級語文上冊課件 盤古開天地

盤古開天地

學習目標

1、認識10個生字，會寫14個生字

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

第一課時

一、導入

1、同學們很喜歡看書，誰來說說自己讀過的神話故事呢？

2、這些故事都有什么特征？

板：神話

幻想

想象

（讓孩子們對神話這一體裁有一個初步的了解和印象）

3、今天我們要學習的課文也就是一個神話故事《盤古開天地》

讀課題

對課題質疑（盤古是誰？他是怎么開天地的？）

二、初讀

1、自由讀

2、學習生字新詞

猛劈

肌膚

四肢

遼闊

一丈

追逐

祖宗

緩緩地 血液

倒下（1）第一行的生字都是形聲字，說說識記方法（2）“緩緩地”近義詞是“慢慢地”

“追逐”的近義詞是“追趕”（3）丈是長度單位

一丈等于10尺 三尺等于一米 一丈等于10/3米 “魔高一尺，道高一丈”

（4）“倒”是多音字，分別組組詞

“血”在口語和書面語中有不同的讀法

三、再讀

1、分節檢查讀

2、說說各段分別寫了什么

3、連起來復述課文，生生互評

初步掌握復述方法：理清思路 歸納大意

復述時要說主要的，刪去次要的、解釋性和描述性的部分，對話部分一般改為轉述。

四、寫字

第二課時

一、導入

1、同學們，讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）話外音：很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，只是混沌一片，像一個大雞蛋。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，這時候，（出現第二段文字）讀

二、學習課文的第二段

1、自由讀

2、指名讀，特別是第二句。（提示：你看經歷無數年的混沌，要把它劈開多么艱難啊，請再讀。這么大的混沌，得多大的斧子，多大的力氣啊，再來試試看）

注：課件中把2、3兩句變紅

3、師：隨著山崩地裂般的一聲巨響，那個曾緊緊地包著他、孕育了他的混飩的大雞蛋被他劈裂了。把這混沌一片的東西劈成了兩半，輕而清的東西往上浮，就成了天；重而濁的東西往下沉，就成了地。（引讀）

4、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

5、同學們，你們發現作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。

6、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說——指名說）

7、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

三、課文的第三段

1、自由讀

2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）

3、引讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年——一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？

過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們去看看吧！

四、學習課文的第四段

1、自由讀

2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）

3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

4、到底是什么使我們聯想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發現了嗎？ 師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。出示：飄動的云

隆隆的雷聲

遼闊的大地

奔流不息的江訶

茂盛的花草樹木

滋潤萬物的雨露

5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀——齊讀）

7、我們看看當時神話般的情節吧！（出示課件）

小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？

1、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發怒的時候是陰天。

2、由此引讀課文的最后一段。

3、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們人類的創世神，那在神話中說是誰創造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡神話故事嗎？你都讀了哪些神話故事。讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

四、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

第五篇：人教版三年級語文上冊課件 18 盤古開天地

盤古開天地

教學目標：

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學過程：

一、導入

同學們，讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

話外音：很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，只是混沌一片，像一個大雞蛋。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，這時候，（出現第二段文字）讀

二、學習課文的第二段

1、自由讀

2、指名讀，特別是第二句。（提示：你看經歷無數年的混沌，要把它劈開多么艱難啊，請再讀。這么大的混沌，得多大的斧子，多大的力氣啊，再來試試看）

注：課件中把2、3兩句變紅

3、師：隨著山崩地裂般的一聲巨響，那個曾緊緊地包著他、孕育了他的混飩的大雞蛋被他劈裂了。把這混沌一片的東西劈成了兩半，輕而清的東西往上浮，就成了天；重而濁的東西往下沉，就成了地。（引讀）（看課件，可能沒有）

4、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

5、同學們，你們發現作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。

6、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說——指名說）

7、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

三、課文的第三段

1、自由讀

2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）

3、引讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年——一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？

4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節課再去看看他是怎樣創造美麗的宇宙吧！

四、寫字指導

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車認讀生字新詞

2、過度：通過上節課的學習，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創造的？

二、學習課文的第四段

1、自由讀

2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）

3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

4、到底是什么詞語使我們聯想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發現了嗎？

師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀——齊讀）

7、我們看看當時神話般的情節吧！（出示課件）小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發怒的時候是陰天。

9、由此引讀課文的最后一段。

10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們人類的創世神，那在神話中說是誰創造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

四、寫字指導 課后反思：

沒有一堂是會不出現意外的。比如在使用課文插圖，感受盤古使勁頭頂著天，腳蹬著地的時候，有學生提出圖上為什么會有青蛙、火鳥？我一下子驚呆了，我只能說：“當時世界一片混沌，這時并沒有青蛙等。”其實學生的問題根本沒有得到解決。這是課文的插圖，不可能會出現這么大的知識性錯誤的。當時我的腦中閃過的念頭只是：盤古開天地之前，還沒有地、水、空氣等，那么世界上還不可能有那些生物的呀！可是課文中的插圖又為什么畫上這一些呢？這留給了我一個很大的疑惑。是不是象盤古一樣的，那時候在那混沌的宇宙中還有一些生物呢？比如神鳥、神蛙等。還是課文畫錯了？我希望能通過查閱一些資料解決這個疑問。

在這意外中，我收獲了更多，我知道了以后不管是上哪篇課文，都應該了解清楚它的相關知識。是科普文，我們了解它的科學性；是地理篇，了解它的位置的同時，更要了解它的風土人情、風俗習慣等。了解了這方方面面，才能從容地走進課堂，才能做到“心中有數”。

這節課中，我覺得有許多不足之處，如，在學生朗讀時，雖然我用了許多的方法，比如范讀，課件作用，但是學生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾。下課后，我坐下來，反思一下自己的教學思路，發現在課前備課環節中，花了大力氣去備教材、鉆研教材。可是卻沒有考慮到是借班上課，忽視了備學生這個重要環節。“預設”應該充分考量到了文本、學生、教師這些因素，才能使學生在一種“渾然不知”的狀態下受到教育，生成一種良好的教學效果。