第一篇：同濟(jì)大學(xué)美術(shù)課程教學(xué)大綱

同濟(jì)大學(xué)美術(shù)（素描）色彩課程教學(xué)大綱

適用于建筑學(xué)、城市規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)（297學(xué)時(shí)）

1、教學(xué)目的

（1）學(xué)習(xí)并掌握素描寫生造型觀的基本概念、基本理論、基本法則。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有為專業(yè)所需要的造型藝術(shù)的敏銳的視覺觀察力（科學(xué)的觀察方法、觀察內(nèi)容及較強(qiáng)的造型理解力、判斷力）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨捅憩F(xiàn)力（正確的寫生步驟、寫生方法及結(jié)合專業(yè)要求的表現(xiàn)技巧）。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的造型記憶力和創(chuàng)造性的徒手表現(xiàn)力。（4）為色彩寫生教學(xué)打好必要基礎(chǔ)。

（5）開擴(kuò)藝術(shù)視野、加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2、教學(xué)要求

（1）本大綱為建筑、城規(guī)、風(fēng)景園林、工業(yè)造型等專業(yè)“素描”教學(xué)體系的基本框架。具有一定的規(guī)范性。

（2）教師應(yīng)根據(jù)任課班級(jí)的專業(yè)、學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)及教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展等不同情況，制定出具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

（3）在符合本大綱教學(xué)要求的前提下，教學(xué)中允許、鼓勵(lì)不同流派手法的發(fā)展。（4）寫生對(duì)象的選擇、寫生作業(yè)的布置，不僅應(yīng)考慮該作業(yè)所包含的造型基本功的訓(xùn)練價(jià)值，還應(yīng)充分考慮該作業(yè)所包含的審美價(jià)值。

（5）素描學(xué)科具有嚴(yán)密的理論體系，教學(xué)中應(yīng)充分注意理論展開的系統(tǒng)、完整與訓(xùn)練實(shí)踐的準(zhǔn)確結(jié)合。素描學(xué)科又具有嚴(yán)密的方法體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。觀察力、表現(xiàn)力等能力的培養(yǎng)，不僅貫穿素描教學(xué)的全過程同時(shí)也是素描教學(xué)的歸宿。素描也是一種藝術(shù)樣式、素描教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有機(jī)的滲透著一定的藝術(shù)形式法則、美術(shù)史論基本知識(shí)、美術(shù)作品鑒賞等內(nèi)容。

（6）教學(xué)方法應(yīng)注意運(yùn)用啟發(fā)式。要注意因材施教。、教學(xué)內(nèi)容(1)緒論

1、素描發(fā)展簡(jiǎn)史；

2、素描在造型藝術(shù)中的地位、作用；

3、素描在建筑、城規(guī)、園林、工業(yè)造型等專業(yè)教學(xué)中的作用；

4、素描課“教”與“學(xué)”的特點(diǎn)及要求；

5、素描教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)介。

(2)幾何模型單體及組合的輪廓寫生

1、幾何模型單體寫生的取景與構(gòu)圖；

2、透視學(xué)的基本概念及基本規(guī)律；

3、物體的形與輪廓。輪廓的比例，4、透視關(guān)系的觀察與把握；

5、物體輪廓寫生的步驟與方法。(3)幾何模型單體及組合的明暗寫生

1、明暗寫生造型觀的基本概念；

2、明暗寫生的觀察方法及觀察內(nèi)容；

3、明暗寫生的步驟；

4、明暗寫生的方法。“面”的分析與把握：“交界線”的分析與把握：“色調(diào)”的分析與把握； “空間關(guān)系”的分析與表現(xiàn)；

5、素描繪制技巧。

(4)花飾、浮雕、柱頭、頭部五官石膏模型明暗寫生

1、本階段教學(xué)首先包括前階段教學(xué)的諸項(xiàng)講授內(nèi)容。同時(shí)又是這些內(nèi)容在較復(fù)雜寫生對(duì)象上的進(jìn)一步深入；

2、素描表現(xiàn)的深入與整體性。(5)靜物寫生

1、本階段教學(xué)首先包括前階段教學(xué)的諸項(xiàng)講授內(nèi)容。同時(shí)又是這些內(nèi)容在色調(diào)更豐富的實(shí)物寫生中的進(jìn)一步深入；

2、靜物布置的構(gòu)圖分析；

3、靜物寫生的取景與構(gòu)圖；

4、“質(zhì)感”分析與表現(xiàn)；

5、色調(diào)變化的規(guī)律與表現(xiàn)；

6、靜物寫物的表現(xiàn)技巧。

(6)石膏頭像、胸像寫生

1、本階段教學(xué)為前階段教學(xué)內(nèi)容的全面深入；

2、頭部能剖及結(jié)構(gòu)分析；

3、素描觀察方法之深入；

4、素描表現(xiàn)的深入與整體性。(7)室內(nèi)環(huán)境寫生

1、室內(nèi)環(huán)境寫生的取景與構(gòu)圖；

2、室內(nèi)環(huán)境的比例、透視、關(guān)系之把握與空間關(guān)系之表現(xiàn)；

3、室內(nèi)環(huán)境寫生對(duì)光色調(diào)的處理；

4、寫生的步驟與技巧。

(8)建筑局部寫生

1、建筑局部寫生之取景與構(gòu)圖；

2、建筑局部的比例、透視關(guān)系之把握與光線、形體之表現(xiàn)；

3、建筑局部寫生之步驟與技巧。(9)樹木寫生

1、樹木的形體結(jié)構(gòu)分析；

2、樹木的寫生步驟與表現(xiàn)技巧；

3、常見樹木的造型特征之分析與表現(xiàn)；

4、以樹木為主體的風(fēng)景寫生之取景與構(gòu)圖；

5、以樹木這主體的風(fēng)景寫生之整體表現(xiàn)技巧。(10)建筑風(fēng)景寫生

1、建筑風(fēng)景寫生的取景；

2、建筑風(fēng)景寫生的構(gòu)圖；

3、建筑物的比例、透視、明暗、形體、空間關(guān)系之表現(xiàn)；

4、建筑風(fēng)景寫生中的各種造型方法與不同工具材料的表現(xiàn)技巧；

6、不同類型建筑物及其環(huán)境之綜合表現(xiàn)。

4、學(xué)時(shí)分配

本課程總計(jì)297學(xué)時(shí)，其中144學(xué)時(shí)安排在每學(xué)年的短學(xué)期中。下面是供參考的學(xué)時(shí)數(shù)。內(nèi)容 學(xué)時(shí)數(shù)（1）緒論 3（2）幾何模型單體及組合的輪廓寫生 18（3）幾何模型單體及組合的明暗寫生 18（4）花飾浮雕、柱頭、頭部五官石膏模型明暗寫生 27（5）靜物寫生 42（6）石膏頭像、胸部寫生 21（7）室內(nèi)環(huán)境寫生 9（8）建筑局部寫生 6（9）樹木寫生 9（10）建筑風(fēng)景寫生 144 美術(shù)色彩課程教學(xué)大綱

適用于建筑學(xué)、城規(guī)規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)（246學(xué)時(shí)）

1、教學(xué)目的

（1）學(xué)習(xí)并掌握色彩寫生造型的基本概念、基本理論、基本法則；

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有為專業(yè)所需要的、造型藝術(shù)的色彩觀察力（科學(xué)的觀察方法、觀察內(nèi)容及色彩感受力、判斷力）；

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳试煨捅憩F(xiàn)力（正確的寫生過程、寫生方法及結(jié)合專業(yè)要求的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃十嫛⑺郛嫳憩F(xiàn)技巧）：

一定的色彩審美鑒賞力；

（3）開擴(kuò)藝術(shù)視野、加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、提高藝術(shù)境界。

2、教學(xué)要求

（1）本大綱為建筑、城規(guī)、風(fēng)景園林、工業(yè)造型等專業(yè)“色彩”教學(xué)體系的基本框架，具有一定的規(guī)范性。

（2）教師應(yīng)根據(jù)任課班級(jí)的專業(yè)、學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)及教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展等不同情況，制定出具有較強(qiáng)針對(duì)性的水彩（寫生）、或水粉（寫生）的教學(xué)計(jì)劃。

（3）在符合本大綱教學(xué)要求的前提下，教學(xué)中允許、鼓勵(lì)不同流派手法的發(fā)展。（4）寫生對(duì)象的選擇、寫生作業(yè)的布置，不僅應(yīng)考慮該作業(yè)所包含的造型基本功的訓(xùn)練價(jià)值，還應(yīng)充分考慮該作業(yè)所包含的審美價(jià)值。

（5）本課以寫生色彩學(xué)的講授和基本訓(xùn)練為主。教學(xué)中應(yīng)注意理論展開的系統(tǒng)、完整及與訓(xùn)練實(shí)踐的準(zhǔn)確結(jié)合。

色彩寫生作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，具有一定的方法體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性，觀察力、表現(xiàn)力等能力的培養(yǎng)，不僅貫穿色彩寫生教學(xué)的全過程，同時(shí)也是色彩寫生教學(xué)的歸宿。色彩寫生教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有機(jī)地滲透一定的藝術(shù)形式法則、色彩設(shè)計(jì)法則、美術(shù)史論基本知識(shí)、美術(shù)作品鑒賞等內(nèi)容。

（6）教學(xué)方法應(yīng)注意運(yùn)用啟發(fā)式，要注意因材施教，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、應(yīng)盡量多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的借鑒——股金中外的佳作、名作、教師的作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，可適當(dāng)安排臨摹，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參觀一些美術(shù)展覽。

3、教學(xué)內(nèi)容（1）緒論

1、寫生色彩概述；

2、“色彩”與專業(yè)（建筑、城規(guī)、園林、工業(yè)造型）的關(guān)系；

3、“色彩”課教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)介。（2）單體靜物單色寫生

1、色彩寫生的工具、材料及其性能；

2、寫生方法、步驟；

3、繪圖技巧。

（3）單體靜物色彩寫生——原色系列構(gòu)成——間色系列構(gòu)成——復(fù)（4）色系列構(gòu)成

1、單色靜物作業(yè)的構(gòu)圖分析；

2、“色彩關(guān)系”的觀察、分析與表現(xiàn)；

3、色調(diào)分析；

4、寫生步驟與繪圖技巧。

（5）簡(jiǎn)單組合靜物色彩寫生——以各種質(zhì)感類型的物體組成各種類型的色調(diào)。

1、簡(jiǎn)單組合靜物作業(yè)的構(gòu)圖分析；

2、色彩關(guān)系的觀察、分析與表現(xiàn)；

3、色調(diào)的把握；

4、質(zhì)感的分析與表現(xiàn)；

5、寫生步驟與繪圖技巧。

（6）簡(jiǎn)直室內(nèi)部色彩寫生

1、建筑室內(nèi)局部寫生之取景與構(gòu)圖；

2、室內(nèi)光之色彩關(guān)系的觀察、分析與表現(xiàn)；

3、色調(diào)的感受與把握；

4、透視關(guān)系、空間關(guān)系、質(zhì)感特征之表現(xiàn)；

5、寫生步驟與繪制技巧。（7）建筑風(fēng)景局部色彩寫生

1、建筑風(fēng)景局部寫生之取景與構(gòu)圖；

2、外光色彩關(guān)系的觀察、分析與表現(xiàn)；

3、樹木、天空、地面、水面、建筑物之表現(xiàn)；

4、寫生步驟與繪制技巧。

（8）建筑風(fēng)景簡(jiǎn)單構(gòu)圖色彩寫生

1、建筑風(fēng)景簡(jiǎn)單構(gòu)圖色彩寫生之取景與構(gòu)圖；

2、外光色彩關(guān)系的觀察、分析與表現(xiàn)；

3、色調(diào)的感受與把握；

4、空間關(guān)系之認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)；

5、寫生步驟與繪制技巧。（9）建筑風(fēng)景色彩寫生

1、建筑風(fēng)景寫生的取景與構(gòu)圖；

2、外光色彩關(guān)系的觀察、分析與表現(xiàn)；

3、氣候、季節(jié)、時(shí)間、光照角度等對(duì)色調(diào)的影響及表現(xiàn)；

4、空間關(guān)系之認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)；

5、表現(xiàn)技巧之深入學(xué)習(xí)；

6、風(fēng)景畫佳作鑒賞。

4、學(xué)時(shí)分配

本課總計(jì)246學(xué)時(shí)，其中144學(xué)時(shí)安排在沒學(xué)年的短學(xué)期中，下面是供參考的學(xué)時(shí)數(shù)。內(nèi)容 學(xué)時(shí)數(shù)（1）緒論 3（2）單體靜物單色寫生 6（3）單體景物色彩寫生 18（4）簡(jiǎn)單組合靜物色彩寫生 57（5）建筑室內(nèi)局部色彩寫生 6（6）建筑風(fēng)景局部色彩寫生 12（7）建筑風(fēng)景簡(jiǎn)單構(gòu)圖色彩寫生 60（8）建筑風(fēng)景色彩寫生 84

第二篇：大學(xué)美術(shù)欣賞課程論文

藝術(shù)，我們存在的理由

——美術(shù)欣賞課程隨想

這學(xué)期，我們開設(shè)了美術(shù)鑒賞這門課，通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)是一種富有內(nèi)涵，表現(xiàn)形式多樣，意義深刻悠遠(yuǎn)的藝術(shù)形式。老師講課的內(nèi)容和上課的氣氛讓我覺得很愉悅，課堂上我也學(xué)到了很多知識(shí)，讓我學(xué)會(huì)了如何真正的去欣賞一幅畫，從它給人的第一直觀感覺到它所真正表達(dá)的內(nèi)涵以及再想象出畫家在作這幅畫的時(shí)候是什么樣的心情。跟著老師的思路的見解，我不僅領(lǐng)略到了大作的美還領(lǐng)悟到生活中處處充滿了美。

時(shí)代變遷，各個(gè)時(shí)代有它不同的主流藝術(shù)。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，終于有人意識(shí)到人性的意義。以堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義方法和體現(xiàn)人文主義思想為宗旨，藝術(shù)家們創(chuàng)造了符合現(xiàn)實(shí)人性的嶄新藝術(shù)。以意大利的達(dá)?芬奇、米開朗基羅和拉斐爾為首的14-16世紀(jì)的文藝復(fù)興，為了回歸人性的自由，他們高舉古希臘古羅馬藝術(shù)精神的旗幟，創(chuàng)造出的人物形象或雄偉健壯，氣魄渾宏，或秀美典雅，高于平凡。藝術(shù)不再被教條所禁錮，人文的力量再一次被發(fā)揚(yáng)出來。看著那個(gè)時(shí)代的不朽之作，即使是色彩不再光鮮，甚至不再完整，我依然可以想象出它們當(dāng)年所能引起的轟動(dòng)。同樣在看到古希臘、古羅馬的那些完美絕倫的雕塑時(shí)，我也一再驚訝于他們那天神一般讓人只能仰視的造型。復(fù)興，這個(gè)詞的意義就在于告訴我們那一切曾經(jīng)發(fā)生過，也會(huì)一直煥發(fā)奪目的光彩。在描繪教堂壁畫的時(shí)候，米開朗基羅可以仰著脖子幾天幾夜，即使自覺已到極限，依然無法停下手中的創(chuàng)作；為了逼真的描繪人的肢體動(dòng)作，達(dá)芬奇不惜去盜取人的尸體，只為了解人體的構(gòu)造，在那樣一個(gè)時(shí)代，這樣做是難以被世人所認(rèn)同的。對(duì)于達(dá)芬奇，似乎有一句很著名的話，說天才和瘋子只有一線之隔。我并不十分贊同這句話。藝術(shù)創(chuàng)作不是每個(gè)人都能做得出來的。所以它們必定要經(jīng)歷某些不尋常的過程，而我們大多看到的只是結(jié)果。而且，就算是在做不是普通人會(huì)做的事情，他們很清楚他們?cè)诟墒裁础Ｈ绻覀兡軌蚋永斫饽切┻^程，我相信，這些藝術(shù)帶來的將不僅僅是享受。

尼采說，美術(shù)是日神的造物，而與之相對(duì)的酒神則是掌管音樂的祭司。前者有各種各樣的限制，如顏色的調(diào)配，畫布的尺寸，是一種節(jié)制的藝術(shù)。而在我看來，二者的美雖然在形式上有所不同，但它們都能帶給人心靈的震顫。而那種美所帶給人的享受，將拯救人于苦難的水火之中，甚至在人太過沉醉時(shí)發(fā)出警告——它總是在關(guān)鍵時(shí)刻告訴人們——這就是人類存在的意義。某一時(shí)期所發(fā)生的重大事件構(gòu)成的時(shí)代特征，讓那個(gè)時(shí)代的人選擇接受什么樣的藝術(shù)。因而如今你的我們?cè)诳疵佬g(shù)的歷史的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到這樣的字眼：“17世紀(jì)出現(xiàn)了巴洛克美術(shù)”、“18世紀(jì)洛可可風(fēng)格在法國(guó)興起”、“19世紀(jì)中期是現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)蓬勃興旺的時(shí)期”。被主流大眾所接受，才能流傳至今的東西，被我們看成當(dāng)時(shí)的藝術(shù)，而能夠名留青史的卻只有屈指可數(shù)的幾人。因而有時(shí)我也會(huì)想，如果你發(fā)現(xiàn)了某幅因?yàn)榉N種原因而保存到現(xiàn)在的一幅畫作，如果它的一切特征都在顯示這是一幅印象主義的作品，而最終你被告知它完成于17世紀(jì)，而書上沒有告訴我們17世紀(jì)曾經(jīng)出現(xiàn)過印象主義。是不是想為那位不知名的畫家嘆息呢？但時(shí)代的作用是巨大的，這種情況我想也不會(huì)經(jīng)常發(fā)生，首先就算有，因?yàn)楫?dāng)時(shí)不被認(rèn)為是有價(jià)值的，因而連流傳至今的可能都沒有。更何況歷史也會(huì)出現(xiàn)斷層，我們能做的只是在欣賞過去的同時(shí)不斷前進(jìn)。當(dāng)然，那些從事發(fā)揚(yáng)美的畫家，無論他們筆下的美是來自美好的事物或丑惡的事物——對(duì)于藝術(shù)家來說有時(shí)候丑惡中也有美存在，那種喚醒生命的，驚人的美。在他們的畫中也有思考，哲學(xué)的思想，并不為所有人所理解的，而不僅僅是表現(xiàn)美的，當(dāng)然對(duì)于理解它們的人來說那也許是美的。比如說，并不是所有人都會(huì)喜歡印象主義的畫，人們一開始還因?yàn)樘橄蠖鴮⒅暈榱淤|(zhì)品。

最后我們欣賞到了中國(guó)的美術(shù)。外國(guó)的繪畫或建筑藝術(shù)，無論他們有多精致，多寫實(shí)，總給人一種疏離感。而中國(guó)的藝術(shù)，那些黑色的墨跡，行云流水一般在白紙上醞開，所表達(dá)的意境盡在不言中了。大象無形，至美無華。而中國(guó)的建筑藝術(shù)，其結(jié)構(gòu)上巧奪天工一般的設(shè)計(jì)，與其周圍的環(huán)境融為一體，訴說著更為貼近自然的情感。看著那些亭臺(tái)樓閣，想象自己走在那雕廊畫棟之間，覺得心都可以寧?kù)o下來，感受周圍一絲的風(fēng)吹與草動(dòng)。那是一種真正的回歸。

我一直都認(rèn)為要有一定的文化積淀，才能對(duì)藝術(shù)品表達(dá)自己的鑒賞力，但我想有些人對(duì)好的藝術(shù)品有著天生的鑒賞力，因?yàn)槊朗枪餐ǖ摹６鴮W(xué)習(xí)這門課程給我們提供了這樣一個(gè)渠道，去了解和感受美術(shù)背后的故事。如果說科學(xué)技術(shù)教會(huì)我們的是如何生存的話，那么美術(shù)和其他藝術(shù)形式，則教會(huì)我們的是看待生活的方式。有了它們，生活才是完整的。美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過程中經(jīng)過玩味,領(lǐng)略,產(chǎn)生喜悅,愛好的過程。它對(duì)于提高的人藝術(shù)素養(yǎng),陶冶人的思想情操,開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,具有重要作用。我通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，通過美術(shù)欣賞得到了一些心得。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，畫中美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，加深了對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了創(chuàng)造美的意念。

我國(guó)的美術(shù)具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，經(jīng)過各個(gè)時(shí)期藝術(shù)家艱苦奮斗，創(chuàng)造出燦爛多彩的文化。僅以中國(guó)繪畫為例，不但指大量傳世的卷軸畫，還包括彩陶紋樣、青銅器紋飾、帛畫、漆畫、畫像磚、畫像石、壁畫、民間年畫等，它們宛如爛漫春花，輝映藝苑。這些舉世矚目的藝術(shù)瑰寶，浩如煙海。因此，了解和欣賞祖國(guó)豐富的美術(shù)作品，可以使我們認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，領(lǐng)會(huì)古代藝術(shù)美，從而產(chǎn)生愛國(guó)主義精神和民族自豪感。

從整體的美術(shù)活動(dòng)過程看，美術(shù)欣賞是美術(shù)活動(dòng)中重要的組成方面，是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和意義的基本環(huán)節(jié)和途徑。如果說，美術(shù)創(chuàng)作是創(chuàng)造美術(shù)價(jià)值的活動(dòng)，美術(shù)作品（即創(chuàng)作成果）是美術(shù)價(jià)值的載體，那么美術(shù)欣賞和接受則是實(shí)現(xiàn)美術(shù)價(jià)值的活動(dòng)，同時(shí)又是反作用于美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。在本質(zhì)意義上，美術(shù)家精心創(chuàng)造各種各樣美術(shù)作品的目的，決不是純粹的個(gè)人自?shī)市袨椋峭ㄟ^美術(shù)形象將自己的審美情感和審美認(rèn)識(shí)傳達(dá)給人們，從而引起人們的認(rèn)同和共鳴，使作品達(dá)到產(chǎn)生一定社會(huì)審美效應(yīng)的目的性。而達(dá)到這一目的的途徑只能是欣賞。沒有美術(shù)欣賞活動(dòng)，美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品就都不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，最后完成自己的使命。

美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞也有很密切的關(guān)系。美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)欣賞是美術(shù)活動(dòng)的兩個(gè)方面，并且是相互聯(lián)系、相互推動(dòng)的兩個(gè)方面。一方面，美術(shù)創(chuàng)作不僅創(chuàng)造了美術(shù)作品，而且也生產(chǎn)了美術(shù)作品的欣賞者。另一方面，美術(shù)欣賞不僅最終實(shí)現(xiàn)著美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品的價(jià)值，也反作用于美術(shù)創(chuàng)作。欣賞者的審美需求、品味和消費(fèi)能力構(gòu)成了不同時(shí)代的不同的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和不同的美術(shù)價(jià)值圈。各個(gè)時(shí)代的最高層次的美術(shù)價(jià)值圈，要求并創(chuàng)造著屬于他自己的杰出美術(shù)家和美術(shù)作品。

我們生活中離不開審美活動(dòng)的過程，即感受美、理解美、創(chuàng)造美或?qū)徝赖陌l(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的構(gòu)思、情感的表達(dá)。因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作活動(dòng)中，“不僅是單純的美術(shù)技法，而是藝術(shù)情感的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)審美的價(jià)值。”?

美術(shù)欣賞具有調(diào)節(jié)精神與情緒的節(jié)奏，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容能使人賞心悅目，心曠神怡。還能進(jìn)化我們的生活。如：學(xué)習(xí)書籍裝幀到為自己裝飾筆記本與作業(yè)本，從學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)地沒自己裝扮衣服，從學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)到?jīng)]自己美化居室等等。這就是一些美化生活促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的表現(xiàn)。

由于長(zhǎng)期以來我們都是接受應(yīng)試教育，中學(xué)時(shí)代對(duì)于美術(shù)也沒有很深的了解。對(duì)美術(shù)的了解也僅限于一周一次的美術(shù)課，所了解的也只是幾幅名畫而已更別提美術(shù)鑒賞跟創(chuàng)作了。通過這次的學(xué)習(xí)使我對(duì)美術(shù)有了一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，了解了國(guó)內(nèi)外的一些美術(shù)知識(shí)，也能夠知道一些美術(shù)作品的創(chuàng)作的理念。總得說來就是有初步的鑒賞能力，但是離精通還是有非常大的距離。

我個(gè)人覺得這次的學(xué)習(xí)對(duì)于我個(gè)人的修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)都得到了很大程度的提高。同時(shí)也改變了我一直以來對(duì)于美術(shù)的觀念。以前我總認(rèn)為美術(shù)并不重要，考試也不會(huì)考。只有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認(rèn)識(shí)美術(shù)了解美術(shù)精通美術(shù)。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)美術(shù)不是畫畫這么簡(jiǎn)單，其實(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容，盡管絕大多數(shù)情況我自己都看不懂。

以上就是我學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)心得，我覺得這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

第三篇：同濟(jì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

課程編號(hào)： 024087 學(xué)分： 4 周數(shù)：4 大綱執(zhí)筆人：周向頻 大綱審核人：

一、實(shí)習(xí)目的

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐是景觀學(xué)專業(yè)實(shí)踐的重要組成部分，該實(shí)習(xí)安排在學(xué)生進(jìn)入景觀總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之前，利用已經(jīng)掌握的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、游憩學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、風(fēng)景資源學(xué)、園林植物學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等知識(shí)，從專業(yè)的角度對(duì)園林景觀環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，總結(jié)分析其特點(diǎn)和存在的問題，并進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生觀察、分析、解決問題和表達(dá)的能力。

二、基本要求

1．1態(tài)度認(rèn)真、積極思考、敢于創(chuàng)新；

1．2認(rèn)真調(diào)查、分析實(shí)踐基地的現(xiàn)狀和環(huán)境狀況；

1．3分析實(shí)踐基地在規(guī)劃設(shè)計(jì)或建設(shè)中存在的問題并提出規(guī)劃設(shè)計(jì)方案； 1．4培養(yǎng)進(jìn)行景觀總體規(guī)劃的綜合能力和素質(zhì)； 1．5團(tuán)隊(duì)合作、積極溝通、順暢表達(dá)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

2．1調(diào)查實(shí)踐基地景觀現(xiàn)狀；

2．2分析實(shí)踐基地景觀園林規(guī)劃與建設(shè)各層面的優(yōu)缺點(diǎn)，分析其原因； 2．3調(diào)查實(shí)踐基地所在區(qū)域、城市的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)背景及相關(guān)規(guī)劃與重大建設(shè)工程；

2．4對(duì)實(shí)踐基地今后園林景觀發(fā)展與優(yōu)化提出具體方案與建議。

四、實(shí)習(xí)時(shí)間

三年級(jí)第二學(xué)期后的暑假，為期4周。

五、實(shí)習(xí)方式及具體安排

4．1主要方式

1）由教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)地考查；

2）以參觀座談、訪談等方式對(duì)園林景觀規(guī)劃與現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，獲取第一手資料；

3）與根據(jù)項(xiàng)目要求開展資料搜集、專題研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

4．2專題研究

可從以下幾個(gè)方面著手研究，并作為社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的一部分： 1）景觀區(qū)域的現(xiàn)狀分析與基礎(chǔ)資料匯編 2）區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與景觀對(duì)策； 3）場(chǎng)地環(huán)境問題與規(guī)劃應(yīng)對(duì)； 4）地域文化分析與規(guī)劃思路； 5）場(chǎng)地功能與使用者需求；

6）新技術(shù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

4．3具體安排

1）在實(shí)習(xí)開始前一周，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，發(fā)放各類實(shí)習(xí)相關(guān)用品；

2）校外實(shí)習(xí)，為期1周，帶隊(duì)老師監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記； 3）內(nèi)業(yè)工作，為期3周，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)；

4）實(shí)習(xí)結(jié)束前擇日，參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的師生進(jìn)行集體交流。

六、考核內(nèi)容與方式

5．1考核內(nèi)容 考核內(nèi)容包括實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫情況、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的評(píng)語(yǔ)以及集體交流時(shí)的答疑情況。

1．實(shí)習(xí)日記須記錄實(shí)習(xí)期間的每日工作情況，字?jǐn)?shù)不限。

2．實(shí)習(xí)報(bào)告（最終以A4文本形式提交），凈字?jǐn)?shù)不少于3000字，應(yīng)圖文并茂，內(nèi)容要求如下：

1）本次實(shí)習(xí)的收獲與體會(huì)； 2）對(duì)實(shí)習(xí)地的整體印象；

3）對(duì)實(shí)習(xí)地景觀環(huán)境的具體分析和評(píng)價(jià)；

4）對(duì)實(shí)習(xí)地項(xiàng)目的背景和上位及相關(guān)規(guī)劃的分析； 5）發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方案或改進(jìn)方法等。6）其他社會(huì)單位或者指導(dǎo)教師要求的內(nèi)容。

3．規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙及說明可單獨(dú)成冊(cè)或附在實(shí)習(xí)報(bào)告的后面。

5．2考核方式

本實(shí)習(xí)考核由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，根據(jù)最終成果、任務(wù)的完成情況、學(xué)生的出勤、實(shí)踐期間的表現(xiàn)酌情給分，按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)給分。

最終成果包括實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，請(qǐng)于開學(xué)后第一周內(nèi)交與指導(dǎo)教師。遲交者成績(jī)降一級(jí)，不及格者第二年重修。

參加校外實(shí)習(xí)的學(xué)生須提交一份由實(shí)習(xí)單位蓋章的實(shí)習(xí)證明。

七、學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)的保管

學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，除交書面報(bào)告外，各小組集中后上交電子文件。統(tǒng)一保管于學(xué)院資料室。

第四篇：如何深入開展大學(xué)美術(shù)國(guó)畫課程教學(xué)改革

摘 要 大學(xué)國(guó)畫課程的開設(shè)有助于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，讓大學(xué)生了解國(guó)畫的魅力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，需要探索新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞 國(guó)畫；美術(shù)教育體系；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：g652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b

文章編號(hào)：1671-489x（2015）21-0127-02

國(guó)畫主要是指畫在絹、紙上并加以裝裱的卷軸畫，起初并無確定的名稱，古人一般稱之為丹青，題材主要有人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意兩種，一般分為人物畫、山水畫、花鳥畫三種。近現(xiàn)代以來為了與源自西方的油畫相區(qū)別，故稱之為中國(guó)畫，簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”。國(guó)畫大多是文人抒情寫意之作，作品中的形象雖取材于自然，卻又經(jīng)過畫家的高度凝練，與現(xiàn)實(shí)有著一定的距離，講究的是抓住形象的神韻，追求的是神似而不是形似，在畫法上有著一定的程序。總之，國(guó)畫的構(gòu)圖、用筆都有著很強(qiáng)的程式性。

國(guó)畫在我國(guó)有著悠久的歷史，原始時(shí)期的巖畫、彩陶畫，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫，等等，這些早期繪畫為國(guó)畫以線為主要造型手法奠定了基礎(chǔ)；兩漢、南北朝時(shí)期，國(guó)畫進(jìn)入發(fā)展時(shí)期，對(duì)于繪畫開始進(jìn)行理論上的研究，并提出了品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)期的繪畫內(nèi)容多以宗教形象為主，山水畫、花鳥畫開始萌芽；隋唐時(shí)期，國(guó)畫呈現(xiàn)了繁榮的局面；宋元時(shí)期，將書法融入畫法中，以山水畫抒發(fā)情感成為一種潮流；明清時(shí)期提倡藝術(shù)的創(chuàng)造意義，給后世繪畫發(fā)展帶來巨大影響。隨著時(shí)代的前進(jìn)，國(guó)畫的藝術(shù)內(nèi)容和形式也隨之更新，并不斷地發(fā)生變化。近現(xiàn)代以來，西洋畫大量涌入，國(guó)畫作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，吸收了不少西方藝術(shù)的技巧，呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。為此，國(guó)畫教學(xué)也要弘揚(yáng)時(shí)代精神，針對(duì)教學(xué)方法、課程內(nèi)容等進(jìn)行改革。國(guó)畫教學(xué)中存在的問題

生源問題 教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)越高，教師教學(xué)的過程會(huì)越順暢，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)比較高；反之，學(xué)生素質(zhì)越低，教師教學(xué)的困難程度也會(huì)越大，教學(xué)質(zhì)量也將相對(duì)應(yīng)地降低。特別是美術(shù)學(xué)科，教學(xué)的過程中需要學(xué)生參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量之間的影響關(guān)系越發(fā)明顯。近年來，隨著高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，加速向普及化發(fā)展，全國(guó)各地高校在名譽(yù)和經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)使下，不論是否有合格的師資力量和成熟的教學(xué)條件，都紛紛開設(shè)美術(shù)專業(yè)，降低入學(xué)門檻，大量擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量普遍下降，很多學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，綜合素質(zhì)偏低。另外，高考美術(shù)類招生重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于素描和色彩的掌握程度，忽視對(duì)學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的考查，導(dǎo)致為了應(yīng)付考試，學(xué)生將大量的時(shí)間用于素描和色彩的強(qiáng)化訓(xùn)練，中國(guó)畫基礎(chǔ)普遍缺乏，這樣的學(xué)生進(jìn)入高校后無疑加大了中國(guó)畫的教學(xué)困難。

課程設(shè)置不合理 中國(guó)高校美術(shù)教育體系建設(shè)起步較晚，以西方美學(xué)體系為基礎(chǔ)，認(rèn)為素描是一切繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)西式的寫實(shí)造型能力，而對(duì)中國(guó)畫的臨摹以及書法則重視度不夠，形成以西方審美原則與價(jià)值取向作為基調(diào)的文化氛圍。課程設(shè)置不合理，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)體系，一年級(jí)為造型基礎(chǔ)課程，開設(shè)的課程有素描、色彩、速寫、中外美術(shù)史等；

二、三年級(jí)為專業(yè)課程方向，課程包括花鳥、山水、人物等；四年級(jí)為畢業(yè)創(chuàng)作。大學(xué)生國(guó)畫基礎(chǔ)薄弱是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，而國(guó)畫又是一個(gè)博大精深的專業(yè)，讓大學(xué)生在短短兩年的時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)具有高超的繪畫專業(yè)技能，擁有豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)和畫論的國(guó)畫人才顯然是不可能的，只能達(dá)到普及專業(yè)培養(yǎng)的程度。

提升國(guó)畫教育改革策略

明確課程教學(xué)目標(biāo) 國(guó)畫的教學(xué)要結(jié)合人才培養(yǎng)與社會(huì)需求，轉(zhuǎn)變觀念，正視中國(guó)畫的基本規(guī)律，注重筆墨的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)通過對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典作品的臨摹來體悟古人的筆墨氣息，使學(xué)生的心、手、眼“合一”。人文畫的教學(xué)要以線性素描融合白描作為基礎(chǔ)課程，山水花鳥畫的教學(xué)要以宋、元、明、清樹石法及梅、蘭、竹、菊畫法為基點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，培養(yǎng)立足傳統(tǒng)、與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)人文精神，關(guān)注人生，注重藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)懷，有修養(yǎng)的藝術(shù)人才。

設(shè)置合理的國(guó)畫課程 在國(guó)畫課程設(shè)置上要調(diào)整造型基礎(chǔ)課程，在大一的時(shí)候就要讓學(xué)生接觸國(guó)畫，欣賞國(guó)畫的美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫的基本知識(shí)及形式、藝術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)格流派及其歷史發(fā)展演變，熟知筆墨特點(diǎn)和作畫技巧，了解國(guó)畫創(chuàng)作的基本規(guī)律與方法，認(rèn)識(shí)和掌握國(guó)畫的分類及其工具特點(diǎn)，用描繪、構(gòu)圖等傳統(tǒng)模式代替素描訓(xùn)練。重視書法訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中體悟中國(guó)畫中筆墨的內(nèi)涵，感受其中的氣韻，體悟“書”與“畫”的“異質(zhì)同構(gòu)”；強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)、哲學(xué)名著，開設(shè)傳統(tǒng)詩(shī)詞課程，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的熱愛，建構(gòu)中國(guó)畫審美意象，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫筆墨品格與精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中增設(shè)畫理畫論、中國(guó)繪畫史、中國(guó)書畫鑒賞、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有更深層次的認(rèn)識(shí)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)形式 傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以創(chuàng)作教學(xué)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)創(chuàng)作教學(xué)，充分挖掘和利用中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚資源，汲取西方文化資源和豐富的藝術(shù)與教學(xué)成果，使中西方文化藝術(shù)在彼此交融、互補(bǔ)中共同得到提升和發(fā)展。堅(jiān)持“傳統(tǒng)――生活――藝術(shù)實(shí)踐”三點(diǎn)支撐的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架和臨摹、寫生、創(chuàng)作“三位一體”的專業(yè)訓(xùn)練模式。深化寫生教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富畫面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美，在寫生時(shí)不要限定內(nèi)容和題材，讓學(xué)生自由發(fā)揮。中國(guó)畫是意象造型，注重物象的精神氣韻，往往賦予梅、蘭、竹、菊以人的姿態(tài)和性格，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)國(guó)畫，通過了解作者的歷史背景來理解畫面組織和風(fēng)格。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解程式理法和客觀物象之間的關(guān)系，減少學(xué)習(xí)過程中的無謂彎路，更快、更科學(xué)地進(jìn)入中國(guó)畫的門道。

提高學(xué)生繪畫理論素養(yǎng) 繪畫是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，對(duì)繪畫理論知識(shí)的掌握是十分必要的，只有充分了解這門藝術(shù)的歷史，才能夠清晰地對(duì)畫作進(jìn)行評(píng)判。開設(shè)繪畫理論課程，向?qū)W生推薦繪畫理論方面的書籍，使學(xué)生能夠理解古人的哲學(xué)和審美觀。不同于西方，對(duì)于畫作只欣賞其好壞而不評(píng)論其私德，中國(guó)古人以為“文如其人，畫如其人”，不僅僅是欣賞畫家的畫工，還要看其品德、學(xué)識(shí)，一幅畫展現(xiàn)的就是畫家胸懷中的天地，畫作中的線條、設(shè)計(jì)、意景表現(xiàn)的是畫家的學(xué)識(shí)和功力，人生經(jīng)驗(yàn)越豐富，學(xué)識(shí)越淵博的畫家，其畫作表現(xiàn)的內(nèi)涵越加深遠(yuǎn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)生品德的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們能積極樂觀地對(duì)待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師要更新教育理念，不斷完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)策略，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容、方法、策略，通過學(xué)生的反饋，修正教學(xué)中存在的不足，調(diào)整完善模式和方法的缺陷，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫的形式表現(xiàn)不同畫種、內(nèi)容、領(lǐng)域，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，使學(xué)生學(xué)得更積極、主動(dòng)、靈活，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

第五篇：課程教學(xué)大綱

微生物學(xué)教學(xué)大綱

課程中文名稱： 微生物學(xué) 課程英文名稱：Microbiology 課程類別： 選修 課程學(xué)分?jǐn)?shù)：4 課程學(xué)時(shí)數(shù)：54 授課對(duì)象： 口腔八年制

參考教材：沈萍、陳向東《微生物學(xué)》第2版，高等教育出版社 本課程的前導(dǎo)課程：生物化學(xué)

一、課程簡(jiǎn)介：

本課程為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)七八年制的專業(yè)基礎(chǔ)選修課。微生物學(xué)是生物技術(shù)的重要基礎(chǔ)，主要闡述微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類鑒定以及微生物生命活動(dòng)的基本規(guī)律，微生物在生物學(xué)中的地位及在自然界中的分布和作用，利用這些知識(shí)為今后的專業(yè)課打下基礎(chǔ)，使微生物更好地為人類服務(wù)。

二、教學(xué)目的和教學(xué)要求

教學(xué)目的：

（1）系統(tǒng)地掌握各類微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，掌握其營(yíng)養(yǎng)、代謝、生長(zhǎng)以及遺傳變異、基因重組和生態(tài)分布等方面的微生物學(xué)基礎(chǔ)理論。

（2）較全面的了解微生物對(duì)于人類日常生活的影響，以及微生物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、食品加工和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。（3）了解本學(xué)科的新進(jìn)展。教學(xué)要求：

要求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度科學(xué)思維的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和自我獲取知識(shí)的能力。

三、教學(xué)方法

課堂ppt講授、提問、討論、答疑、課后作業(yè)

四、教學(xué)內(nèi)容（需標(biāo)注熟悉、掌握、了解）

第一章 緒論

教學(xué)目的和要求：通過緒論這一章的學(xué)習(xí)，了解微生物與人類的關(guān)系，以及微生物學(xué)在縱向和橫向的發(fā)展概況及學(xué)科特點(diǎn)等。主要內(nèi)容：

1、微生物與人類的關(guān)系

2、微生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容與分支學(xué)科

3、微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史

4、微生物學(xué)的特點(diǎn)及展望 第二章 微生物的純培養(yǎng)和顯微技術(shù)

教學(xué)目的和要求：本章以實(shí)驗(yàn)課為主，以課堂講授為輔，使學(xué)生重點(diǎn)掌握微生物學(xué)中幾項(xiàng)基本技術(shù)，主要包括分離培養(yǎng)技術(shù)、無菌操作技術(shù)、涂片染色技術(shù)、顯微觀察技術(shù)及菌種保藏技術(shù)等，同時(shí)了解微生物的形態(tài)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：本章難點(diǎn)對(duì)三大類微生物的認(rèn)識(shí)與區(qū)分；教師需要采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課做好該部分內(nèi)容的教學(xué)工作。主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物的分離和純培養(yǎng)（掌握）

1、無菌技術(shù)

2、微生物的分離培養(yǎng)方法

3、微生物保藏技術(shù)

第二節(jié) 顯微鏡和顯微技術(shù)（掌握）

1、顯微鏡的種類及原理

2、制片和染色技術(shù)

第三節(jié) 顯微鏡下的微生物形態(tài)和大小（了解）

1、真細(xì)菌和古細(xì)菌

2、真菌

3、藻類

4、原生動(dòng)物

第三章 微生物的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)目的和要求：本章以課堂講授為主，以實(shí)驗(yàn)為輔，使學(xué)生重點(diǎn)了解微生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、組成和功能，尤其區(qū)分出原核微生物的基本結(jié)構(gòu)與特殊結(jié)構(gòu)，原核微生物和真核微生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是微生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、組成和功能；難點(diǎn)是不同微生物細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的多樣性，尤其要注意G+和G-菌的區(qū)別及應(yīng)用； 主要內(nèi)容：第一節(jié) 原核微生物（熟悉）

1、細(xì)胞壁

2、細(xì)胞壁以內(nèi)的構(gòu)造

3、細(xì)胞壁以外的構(gòu)造 第二節(jié) 真核微生物

1、細(xì)胞壁

2、纖毛和鞭毛

3、細(xì)胞質(zhì)膜

4、細(xì)胞核

5、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器 第四章 微生物的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目的和要求：本章的“營(yíng)養(yǎng)要求”一節(jié)以自學(xué)為主，“培養(yǎng)基”一節(jié)以課堂討論為主（事先布置思考題），然后以總結(jié)討論課形式介紹有關(guān)“培養(yǎng)基”內(nèi)容與“物質(zhì)運(yùn)輸”內(nèi)容，使學(xué)生重點(diǎn)了解培養(yǎng)基的組成原理和各營(yíng)養(yǎng)物的生理功能。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：本章重點(diǎn)是微生物的營(yíng)養(yǎng)需求及營(yíng)養(yǎng)類型，難點(diǎn)是對(duì)各營(yíng)養(yǎng)類型碳氮能源間關(guān)系的理解。

主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物的營(yíng)養(yǎng)要求（掌握）

1、微生物細(xì)胞的化學(xué)組成

2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其生理功能

3、微生物的營(yíng)養(yǎng)類型 第二節(jié) 培養(yǎng)基（熟悉）

1、配制原則

2、培養(yǎng)基的類型及其應(yīng)用 第三節(jié) 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞（掌握）

1、擴(kuò)散

2、促進(jìn)擴(kuò)散

3、主動(dòng)運(yùn)輸:初級(jí)主動(dòng)運(yùn)輸,次級(jí)主動(dòng)運(yùn)輸,基團(tuán)轉(zhuǎn)位等

4、膜泡運(yùn)輸

第五章 微生物代謝

教學(xué)目的和要求：本章以“產(chǎn)能代謝”為主，以“物質(zhì)代謝”為輔，重點(diǎn)介紹微生物代謝類型的多樣性和特殊性，使學(xué)生了解各種不同的微生物有各種不同的代謝途徑，可以得到不同的代謝產(chǎn)物，從而激發(fā)學(xué)生去開發(fā)未知的微生物世界，以尋找新的代謝產(chǎn)物的可能性（即微生物新產(chǎn)品的開發(fā)）。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：能量代謝是本章重點(diǎn)，難點(diǎn)是微生物產(chǎn)能代謝不同途徑的區(qū)別與聯(lián)系 主要內(nèi)容：第一節(jié) 代謝概論（了解）第二節(jié) 微生物產(chǎn)能代謝（熟悉）

1、生物氧化

2、異養(yǎng)微生物的生物氧化

3、自養(yǎng)微生物的生物氧化

4、能量轉(zhuǎn)換

第三節(jié) 微生物的耗能代謝（熟悉）

1、細(xì)胞物質(zhì)的合成

2、其它耗能反應(yīng):運(yùn)輸、運(yùn)動(dòng)、生物發(fā)光 第四節(jié) 微生物代謝的調(diào)節(jié)（熟悉）

1、酶活性調(diào)節(jié)

2、分支合成途徑調(diào)節(jié):同功酶、協(xié)同、累加等 第五節(jié) 微生物次級(jí)代謝與次級(jí)代謝產(chǎn)物（熟悉）

1、次級(jí)代謝與次級(jí)代謝產(chǎn)物

2、次級(jí)代謝的調(diào)節(jié)

第六章 微生物的生長(zhǎng)繁殖及其控制

教學(xué)目的和要求：本章重點(diǎn)講授微生物生長(zhǎng)繁殖的規(guī)律以及影響生長(zhǎng)的環(huán)境因子和控制生長(zhǎng)的理化因素，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)“規(guī)律”并利用“規(guī)律”于科學(xué)研究或生產(chǎn)實(shí)踐中，利用環(huán)境因子或理化因子人為地控制微生物的生長(zhǎng)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解微生物生長(zhǎng)繁殖的規(guī)律并理解這一規(guī)律出現(xiàn)的原因，理化因子對(duì)微生物的作用；

主要內(nèi)容：第一節(jié) 細(xì)菌的個(gè)體生長(zhǎng)（掌握）

1、染色體DNA 的復(fù)制和分離

2、細(xì)胞壁擴(kuò)增

3、細(xì)菌的分裂與調(diào)節(jié) 第二節(jié) 細(xì)菌的群體生長(zhǎng)繁殖

1、細(xì)菌群體生長(zhǎng)規(guī)律

2、生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型

3、主要生長(zhǎng)參數(shù)

4、連續(xù)培養(yǎng)

5、同步培養(yǎng)

第三節(jié) 真菌的生長(zhǎng)與繁殖

1、絲狀真菌的生長(zhǎng)繁殖

2、酵母菌的生長(zhǎng)繁殖

第四節(jié) 環(huán)境對(duì)生長(zhǎng)的影響及生長(zhǎng)的測(cè)定

1、環(huán)境對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響

2、微生物生長(zhǎng)的測(cè)定 第五節(jié) 微生物生長(zhǎng)繁殖的控制

1、控制微生物生長(zhǎng)的物理因素

2、控制微生物生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)

第七章 病毒（自學(xué)，該章內(nèi)容學(xué)生在《醫(yī)學(xué)微生物》中會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)）

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，目的是讓學(xué)生了解非細(xì)胞生物——病毒的一般生物學(xué)特征，其中講述重點(diǎn)包括：病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成，病毒的復(fù)制周期等。重點(diǎn)在于噬菌體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和組成；感染循環(huán)和溶源性等，難點(diǎn)在于“噬菌體的復(fù)制合成”。通過介紹幾種亞病毒因子把學(xué)生思路引向由“朊病毒”引起的思考，從而把基礎(chǔ)微生物學(xué)與科學(xué)前沿結(jié)合在一起。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是病毒與細(xì)胞型生物的區(qū)別——病毒的特征及病毒復(fù)制的動(dòng)態(tài)過程。難點(diǎn)是病毒復(fù)制的動(dòng)態(tài)過程及一步生長(zhǎng)曲線等內(nèi)容。主要內(nèi)容：第一節(jié) 概述

一、病毒的定義和特點(diǎn)

二、病毒的宿主范圍

三、病毒的分類與命名 第二節(jié) 病毒學(xué)研究的基本方法

一、病毒的分離和純化

二、病毒的測(cè)定

三、病毒的鑒定 第三節(jié) 毒粒的性質(zhì)

一、毒粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

二、毒粒的化學(xué)組成 第四節(jié) 病毒的復(fù)制

一、病毒的復(fù)制周期

二、病毒感染的起始

三、病毒的大分子合成

四、病毒的裝配與釋放 第五節(jié) 病毒的非增值性感染 第六節(jié) 亞病毒因子

第八章 微生物遺傳

教學(xué)目的和要求：本章包括有本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要介紹微生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，誘變育種和重組育種的基本理論和方法，使學(xué)生了解微生物常規(guī)育種技術(shù)，并通過認(rèn)識(shí)微生物遺傳多樣性，微生物基因組結(jié)構(gòu)進(jìn)而認(rèn)識(shí)微生物于人類基因組計(jì)劃的關(guān)系，從而把微生物學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的文明聯(lián)系在一起。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：主要是細(xì)菌基因轉(zhuǎn)移和重組、接合作用、轉(zhuǎn)導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、性導(dǎo)、酵母的遺傳特征、真菌的準(zhǔn)性生殖、微生物育種及突變菌株的篩選;難點(diǎn)是轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)導(dǎo)，性導(dǎo)，結(jié)合及準(zhǔn)性生殖等一系列概念的區(qū)別與聯(lián)系。主要內(nèi)容：第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（熟悉）第二節(jié) 微生物的基因組結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 質(zhì)粒和轉(zhuǎn)座因子 第四節(jié) 基因突變及修復(fù)（掌握）

1、突變的類型及其分離

2、突變的分子基礎(chǔ)

3、DNA的損傷與修復(fù)

第五節(jié) 細(xì)菌基因轉(zhuǎn)移和重組（掌握）

1、接合作用

2、轉(zhuǎn)導(dǎo)

3、轉(zhuǎn)化

第六節(jié) 真核微生物的遺傳學(xué)特征（（了解））

1、酵母的遺傳特征

2、絲狀真菌的準(zhǔn)性生殖 第七節(jié) 微生物育種（了解）

第九章 微生物的生態(tài)

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容以自學(xué)和講授相結(jié)合，輔以適當(dāng)?shù)恼n堂討論，使學(xué)生了解微生物生態(tài)系統(tǒng)多樣性和在自然界的分布與作用，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)極端微生物的開發(fā)利用和污染物的微生物降解與污染環(huán)境的微生物修復(fù)等新的生長(zhǎng)點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：微生物在物質(zhì)循環(huán)中所起的具體作用較重要； 主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用（了解）

1、微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色

2、微生物與物質(zhì)循環(huán)

第二節(jié) 生態(tài)環(huán)境中的微生物（了解）

1、微生物群落

2、土壤、大氣和水域中的微生物

3、動(dòng)、植物體中的微生物

4、極端環(huán)境下的微生物

5、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品上的微生物及霉腐控制

第三節(jié) 人體微生物及病原微生物的傳播（了解）1 人體微生物 病原微生物通過水體中的傳播 3 病原微生物通過土壤中的傳播 4 病原微生物通過空氣的傳播 第四節(jié) 微生物與環(huán)境保護(hù)（了解）

第十章 微生物的進(jìn)化、系統(tǒng)發(fā)育和分類鑒定 教學(xué)目的和要求：通過認(rèn)識(shí)微生物的進(jìn)化關(guān)系進(jìn)而了解生命三域的主要特征，重點(diǎn)掌握微生物分類、鑒定的特征和技術(shù)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)化的測(cè)量指征；三界生物理論；分類學(xué)的內(nèi)容包括分類、命名和鑒定；《伯杰氏系統(tǒng)細(xì)菌學(xué)手冊(cè)》是目前進(jìn)行細(xì)菌分類和鑒定的重要參考書目；微生物分類和鑒定的特征，包括基因型特征和表型特征；微生物的快速鑒定和自動(dòng)化分析技術(shù)。主要內(nèi)容：第一節(jié) 進(jìn)化的測(cè)量指標(biāo)（掌握）第二節(jié) 細(xì)菌分類（熟悉）

第三節(jié) 微生物分類鑒定的特征和技術(shù)（了解）第四節(jié) 微生物的快速鑒定及自動(dòng)化分析技術(shù)（了解）

第十一章微生物物種的多樣性（了解）

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容實(shí)際上是全書知識(shí)的綜合應(yīng)用，重、難點(diǎn)相對(duì)較少；因此自學(xué)為主，教師只就學(xué)生疑問進(jìn)行講解。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：真細(xì)菌的多樣性；古細(xì)菌的多樣性；真核生物的多樣性 主要內(nèi)容：第一節(jié)真細(xì)菌的多樣性

1、真細(xì)菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、真細(xì)菌的主要類群

3、放線菌的主要類型 第二節(jié)古細(xì)菌的多樣性

1、古細(xì)菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、極端嗜鹽古細(xì)菌

3、產(chǎn)甲烷古細(xì)菌

4、嗜熱古細(xì)菌

5、無細(xì)胞壁的古細(xì)菌

6、微生物生存的溫度極限

7、古細(xì)菌-------地球早期的生命形式 第三節(jié) 真核生物的多樣性

1、真核微生物系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、藻類

3、真菌

4、粘菌

5、原生動(dòng)物

第四節(jié)微生物資源的開發(fā)利用和保護(hù)

第十二章 感染和免疫 教學(xué)目的和要求：本章在微生物學(xué)中是比較偏醫(yī)的一章，由于學(xué)生會(huì)在《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》等必修課程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為了避免重復(fù)教學(xué)，這里僅初步介紹細(xì)菌性傳染機(jī)制和人體（宿主）的免疫系統(tǒng)，使學(xué)生了解傳染與免疫的基本理論和基本知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)在人體（宿主）的特異性免疫及免疫學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，本章通篇都較難掌握，各種技術(shù)易混淆，因?yàn)椴糠謨?nèi)容與人體生理學(xué)聯(lián)系較緊密。主要內(nèi)容： 第一節(jié) 傳染的機(jī)制（掌握）

1、傳染的途徑與機(jī)制

2、微生物的致病性

第二節(jié) 宿主的非特異性免疫（掌握）

1、生理屏障

2、體液因素

3、細(xì)胞因素

4、炎癥反應(yīng)

第三節(jié) 宿主的特異性免疫（掌握）

1、特異性免疫的一般概念

2、抗原和抗體

3、B 細(xì)胞和體液免疫

4、T 細(xì)胞和細(xì)胞免疫

第四節(jié) 免疫學(xué)的實(shí)際應(yīng)用（了解）

1、生物制品

2、診斷免疫學(xué)

3、血清學(xué)免疫的應(yīng)用

第十三章 微生物生物技術(shù)

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容是從宏觀上對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)和延伸，通過介紹微生物工業(yè)發(fā)酵的方式、發(fā)酵產(chǎn)品和應(yīng)用價(jià)值等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生開發(fā)微生物新產(chǎn)品的熱情和欲望，從而使學(xué)生在后續(xù)課程中進(jìn)入更深刻的學(xué)習(xí)階段。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：工業(yè)發(fā)酵的主要特征與方式；工業(yè)發(fā)酵的主要產(chǎn)品。主要內(nèi)容：第一節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的菌種和特征（熟悉）

1、生產(chǎn)菌株的來源和要求

2、大規(guī)模發(fā)酵的特征

第二節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的方式（了解）

1、連續(xù)發(fā)酵

2、固定化酶和固定化細(xì)胞發(fā)酵

3、固態(tài)發(fā)酵

4、混合發(fā)酵

第三節(jié) 發(fā)酵的主要產(chǎn)品（了解）

第四節(jié) 微生物在冶金、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用（了解）

五、課程考核

考核類型：考試

計(jì)分辦法：平時(shí)成績(jī)按30％計(jì)，期末考試70%