第一篇：第一次教學設計

圓柱的表面積

教學目標：

1.讓學生經歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法,能正確運用公式計算圓柱的側面積和表面積相關的一些簡單實際問題。

2.讓學生在學習活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，培養創新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進一步發展學生的空間觀念。

3.讓學生進一步體會圖形與實際生活的聯系，感受立體圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。教學重點：

理解圓柱側面積、表面積的意義，正確計算圓柱側面積和表面積。教學難點：

圓柱側面積計算公式的推導過程。教學用具：

茶葉盒，剪刀，計算器。教學過程：

一、創設情境，導入新課 師：在前面的學習中，我們認識了圓柱，并且知道生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家看，這些圓柱形狀的物體。（課件出示）這些圓柱的制作都需要一定的材料。請同學們想一想，要求“制作一個茶葉盒需要多少材料”，實際上求的是圓柱的什么？

二、動手操作，探究新知

1.介紹圓柱的側面積、底面積和表面積。（課件演示）2.創疑激趣。

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經會求圓的面積，可是圓柱的側面是一個曲面，我們又該怎樣求它的面積呢？ 3.小組合作探究。

師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形求出它的面積呢？

4.小組匯報。

5.教師小結，課件演示。

師：剛才同學們把圓柱的側面沿高剪開，展開后是一個長方形，利用長方形面積公式推導出了圓柱的側面積的計算方法。6.學習計算圓柱表面積。

師：我們已經會求圓柱的側面積，你現在會求圓柱的表面積了嗎？

三、運用知識，解決問題

師：下面我們便利用學過的知識解決一些問題。1.只列式不計算。訂正時，讓學生說想法。2.完整解答下面各題。

讓學生獨立審題。問：要求“制作筆筒需要多少材料”，實際是求圓柱的什么？

四、知識拓展

將一個底面直徑是8分米，高是10分米的圓柱沿底面直徑垂直切開，它的表面積增加（）平方分米。

師：增加了幾個面？是怎樣的兩個面？

五、全課總結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

第二篇：第一次教學設計

兩路縱隊變四路縱教學設計

張 玉

一、教學內容：

1、復習隊列隊形的基本動作。

2、隊列隊形： 一列橫隊變二列橫隊、一路縱隊變二路縱隊。

3、游戲：我說你做（做反動作）。

二、教學目標：

1、學會隊列隊形變換的基本方法，并能熟練去做；

2、通過隊列和體操隊形的學習，使學生養成良好的站立、行走姿勢和習慣；

3、通過游戲教學，激發學生參與運動的熱情，提高學生的注意力和對體育課的興趣；

三、教學重、難點：

重點：能正確、整齊、快速的進行隊列隊形變換。

難點：能根據所學知識舉一反三，自己總結方法進行 一路縱隊變二路縱隊。

四、場地、器材 校操場

五、教學流程：

（一）開始部分（5分鐘）

1、體育委員在教學樓下整隊，將學生帶入操場。

2、體育委員整隊。

3、老師宣布上課，師生問好，學生報數，檢查服裝，安排見習生。

4、教師提出本節課要求：（1）積極參與課堂中的各項活動。（2）遵守課堂紀律，聽從指揮。

（二）準備部分（4分鐘）小游戲——我說你做（做反動作）游戲目的：

提高學生的興趣，使其主動集中注意力，鍛煉并提高學生的反應能力。

游戲規則：

老師說動作，學生要做和老師所說的相反的動作，不符合要求的同學做五個原地直臂下蹲起之后接著進行游戲。

（三）基本部分（24分鐘）

1、復習隊列隊形基本動作：2 稍息、立正、向左（右）轉、散開成早操隊形、向中集合、原地踏步走。

2、問題導課：1 同學們，平時我們做早操時，兩列橫隊散成做操隊形時，大家覺得這個隊行有什么缺點呢？（學生回答太長了，有點散）所以，結合實際，這節課我們來練習將一列橫隊（一路縱隊）變成二列橫隊（二路縱隊）。

3、隊列隊形一：由一列橫隊變成二列橫隊。11（1）每隊學生按1——2報數，并記住自己的數字。（2）教師講解動作方法，并示范。

口令：“成二列橫隊——走！”

動作：聽到“成二列橫隊——走！”的口令后，單數學生不動，雙數學生左腳后退一步，右腳后撤不停頓并向右跨一步，左腳向右腳并攏，站在單數學生后面。

還原：聽到“成一列橫隊——走！”的口令后，雙數學生左腳向左前方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（3）教師口令，進行集體練習，然后學生分隊練習。（4）教師評價：對變隊整齊、認真、動作正確、行動迅速的小隊提出表揚鼓勵。

4、隊列隊形變化二：由一路縱隊變成二路縱隊（方法略同隊列隊形變化一）10 口令：“成二路縱隊——走！”

動作：聽到“成二路縱隊——走！”的口令后，雙數學生右腳向右前方跨一步，左腳向右腳靠攏站在前排單數學生右側。

還原：聽到“成一路縱隊——走！”的口令后，雙數學生左腳向左后方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（1）學生根據上邊所學思考“一路縱隊變成二路縱隊”的方法，先叫同學說一說。

（2）學生分隊練習，教師巡視指導。（3）部分學生匯報演示。（4）評價鼓勵。

（三）游戲：剪刀石頭布

游戲規則：讓學生用腳玩剪刀石頭布由勝利的一方去追輸的一方。

（四）結束部分（7）

1、教師整隊，集體放松。4

調整呼吸、伸展肢體、互相幫助放松。

2、教師小結：2

剛才呀，同學們很用心的跟著我學習了“一列橫隊變二列橫隊”，并且憑借自己的聰明才智成功自學了“一路縱隊變二路縱隊”，由此看來，我們每位同學都是愿意開動腦筋，積極進取的好孩子，希望你們能把這種精神和熱情帶到生活中的每件事情中去，我相信你們會有意想不到的收獲！

3、師生互道再見，宣布下課。

第三篇：第一次教學設計

《第一次》 教學設計

張萬和 高級教師 松原市乾安縣余字鄉中心校 ***

教材分析：

《第一次》是小學語文教材長春版三年級下冊第九版塊的一篇記敘文，敘述了一個不滿周歲的小男孩兒在母親的鼓勵下，第一次艱難地踏上人行道臺階，品嘗到勝利的喜悅的事。告訴家長和老師要支持孩子進行自我鍛煉，教育學生在生活中要有大膽嘗試，勇于創造的精神。課文先簡單介紹了馬路旁邊的人行道比馬路高一個臺階，而小男孩還沒滿一周歲。接著講小男孩想從馬路登上人行道的愿望十分強烈，而且信心十足。最后講老奶奶和媽媽對孩子的不同態度，及小男孩在媽媽的鼓勵下終于站到了人行道上。全文按照小男孩面對臺階邁出第一步，又猶豫地收回，到最后終于在媽媽的鼓勵下，踏上臺階獲得成功的順序，向我們展示了小男孩第一次登臺階的心理，給我們在生活中要勇于創造、創造嘗試的啟示。教學目標：

１，理解＂積蓄，勝利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等詞語． ２，有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義．

３，感受小男孩勇于進取的精神，認識到探索與創造是每個人都具有的品質． 教學重點：有感情地朗讀文中的重點句子，理解課文中揭示的深刻含義． 教學難點：理解課文的深刻含義．教學準備：錄音機，小黑板 教學過程： 課前復習

同學們準備好了嗎，好，準備好寫字本，我們來聽寫生字。注意，要看誰能寫得又對又漂亮。

（哆哆嗦嗦

信心十足

積蓄力量

白發蒼蒼

鼓勵）同桌之間互相對調，參照大屏幕，互批一下，一、創設情景，導入新課

在我們的生活中，經歷過許多個第一次，第一次掃地、第一次洗紅領巾、第一次幫媽媽收拾桌子……這些第一次一定給你留下了深刻的印象。誰能說說你第一次做的哪件事情記憶最深，當時有什么感受、心情如何？（指名說說）人生中的第一次對我們來說有著重要的意義，我們今天將繼續學習“第一次”這篇課文，故事中的小男孩一定給你留下了深刻的印象。我們來仔細觀察一下，屏幕上的這些詞語都涉及了課文中的哪些人物？誰能說說這個故事主要講了一件什么事？

二、細讀品味，感受人物

1、那么今天讓我們再次的走進課文，把書打開，注意傾聽：大聲的朗讀第一，第二自然段，找一找，文中是怎樣來描寫小男孩的？

可不可愛？那老師今天啊，也把這個可愛的小男孩請到了我們的課堂上來。

2、播放幻燈片。老師問：這個小男孩給你留下了什么樣的印象？ 那文中又是怎樣具體描寫的呢？找到來讀一讀

那怎樣來讀，才能讀出小男孩愿望十分強烈又信心十足呢？

師:同學們，就是這樣一個不滿一周歲，走路還跌跌撞撞一直摔跤的小男孩，如果讓他登臺階，又會怎么樣呢？請同學們輕聲的讀下面幾個自然段，找到描寫小男孩兒登臺階的語句。用筆圈畫出來。

1、我們先來匯報小男孩第一次登臺階的句子。

找學生讀，老師隨機課件出示第三自然段。

老師引領：“瞧，那只穿著漂亮襪子??他就那么站著，站著

再來品味這句話： “看，小男孩還沒有下定決心登上第二只腳、就那么站著，站著”

他只是站著，他怎么不走啦？此時小男孩的心里會想些什么？

在次品讀，誰能來讀出小男孩那種害怕、猶豫的心情？

2、同學們仔細觀察不同顏色的字體是表示什么的詞？（動作的詞）對，是表示動作的詞。

那么小的孩子，這么高的臺階，對于他來說真的太難了，那么小男孩就退宿了嗎？ 沒有。他在干什么？

誰能用你的朗讀把小男孩積蓄力量的情緒讀出來？

3、找到小男孩第二次登臺階的句子。

課件出示句子。看，這里又出現了幾個描寫動作的詞，那讓我們再來讀一遍，同學要細細的品味，看這個動詞的加入，又讓你感覺到什么了？ 那么這幾個詞能看出小男孩怎樣？ 那誰能來讀出小男孩的信心？

師:下面老師找一名同學來讀這一段，再找一名同學，你來模仿小男孩。

師:小男孩終于登上了臺階。那么在小男孩兩次登臺階的過程中，出現了兩個人物，他們是誰？找到來奶奶和媽媽說的話。老師要找兩名同學分別來讀老奶奶的話和媽媽的話。

此時媽媽和奶奶的做法截然不同，那么你同意誰的做法呢？同桌之間互相討論討論，注意要把你們的理由說完整。

師:你們可真棒，能把自己的觀點和理由說的這樣的充分，老師加以總結。

老師總結，加以引導，大聲齊讀：

學生齊讀： “終于，兩只腳都站到了人行道上！”

同學們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺階，學生讀—— 這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。

那么此時此刻你還想對小男孩說點什么？

那么這個小男孩的勇敢和堅強，有沒有給你什么啟示呢？

三、回讀課文，升華情感

同學們你記住這個勇敢的小男孩了嗎？

再來通讀一下這篇課文。

四、總結全文，延伸拓展

1、同學們，在我們的成長的過程中，也一定經歷了許多的第一次，假如說第一次洗衣服，第一次走夜路，第一次獨自一個人在家，那么下面就讓我們來說一說我的第一次。

2、指導寫字：退、執。讓我們先來給它們組幾個詞。看老師，我們一起來學寫。

“退”是半包圍結構，要先寫里面的，再寫走之旁。注意要仔細看這個字的占格位置，間架結構，說筆順，和老師一起書空。

“執”提手旁，要注意右半部的點，不要丟掉。橫斜鉤的寫法。和老師一起來書空。

總結：通過今天的學習，老師相信你們都能做一個堅強，勇敢的孩子。

好，今天的課就上到這里。板書設計：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足 注視前方 積蓄力量 拿下高地 勝利微笑

第四篇：第一次教學設計（范文模版）

第一次教學設計

教學要求：

１，理解＂積蓄，勝利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等詞語． ２，有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義．

３，感受小男孩勇于進取的精神，認識到探索與創造是每個人都具有的品質． 教學重點：有感情地朗讀文中的重點句子，理解課文中揭示的深刻含義． 教學難點：理解課文的深刻含義．教學準備：錄音機，小黑板 教學過程：

一，導學：同學們，在我們的生活中，經歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講．．．相信每個人都會有許多難忘的第一次，你愿意講一講你的第一次嗎？今天我們也來學習一篇課文也叫第一次．

二，自學：１，師范讀課文，一邊聽一邊思考這是誰的第一次，第一次干什么？（生回答）２，自學：從小男孩第一次登臺階給你什么樣的感受？請你略讀課文，拿出筆劃一劃關鍵的詞語，寫一寫你讀到的感受．生自學五分鐘．

三，點學：同學們，老師相信你們對課文都會有不同的理解和感受，下面就請你大膽地談一談你劃的詞語和感受吧！

Ａ：我從第一段劃了＂整整＂這個詞，說明這個臺階很高．從＂沒滿一周歲＂說明小男孩 很小．

師點撥：你還從哪個地方能看出小男孩很小，請其它同學幫助他一下找一找．

Ｂ：長著兩條圓胖胖的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚．老是哆哆嗦嗦的．．．說明小男孩很小．師：同學們，你看他體會的多好，他真善于思考，讓我們把掌聲送給他．從這我們發現小男孩剛學會走路，再想像一下這是怎樣的小男孩．（生答：可愛，活潑，）讓我們帶著喜愛的心情讀出小男孩的可愛． Ｃ：我從＂信心十足＂可以看出小男孩要登臺階很有信心． 師點：其他同學有沒有找到小男孩要登臺階的信心．

Ｄ：有那么一會兒，他就那么站關，站著．．．．他可能在想怎樣登上臺階．

師：如果是你，你就這樣站著心情是什么樣的呢？他還會想什么？（生回答：害怕摔跤）讀一讀他的這種心情．

Ｅ：我從＂固執地注視＂可以看出小男孩還想登臺階．師：他會想些什么呢？

Ｆ：我從最后一段中的動詞＂踏，提，憋，站＂中體會到小男孩非常有勇氣，不怕摔跤． 師：你找的真準，請你讀一讀這段，你應用什么樣的語氣去讀，這里的＂！＂應怎樣理解．讓我們一起去讀．當孩子登上臺階會想什么？（生回答＂

師：孩子們，當小男孩登臺階時，還有兩個人發表了意見？你怎么看待這兩種意見？請你找一找這兩個人的話讀一讀，想一想．（生回答）四，總結：你想對小男孩說些什么？再讀課文 五，拓展：你怎樣看待你的第一次，請你寫一寫． 六，板書： 第一次 哆哆嗦嗦 信心十足 注視前方 積蓄力量 拿下高地 勝利微笑

第五篇：第一次教學設計

《第一次》是一篇記敘文，敘述了一個不滿周歲的小男孩兒在母親的鼓勵下，第一次艱難地踏上人行道臺階，品嘗到勝利喜悅的事。告訴家長和老師要支持孩子進行自我鍛煉，教育學生在生活中要有大膽嘗試、勇于創造的精神。課文首先簡單地介紹了馬路旁的人行道比馬路高一個臺階，而小男孩兒還沒滿一周歲（即課文第一自然段）。接著講小男孩兒想從馬路登上人行道的愿望十分強烈，而且信心十足（即課文第二、三自然段）。最后講老奶奶和媽媽對孩子的不同態度，及小男孩兒在媽媽的鼓勵下終于站到了人行道上（即課文第四、五、六自然段）。向我們展示了小男孩兒第一次登臺階的心理，給了我們在生活中要勇于創造，大膽嘗試的啟示。

教學中要明確，課文中的三個人物是構成故事的核心。孩子的媽媽和老奶奶對于這個孩子同樣滿懷關心和愛，但表現的方式卻不一樣。媽媽的關心表現出來是信任和鼓勵，老奶奶的關心表現出來的是支持和幫助，通過閱讀，應該讓學生體會到這兩種關心都是愛，在不同的環境下，對于不同的人，這兩種愛會起到相同的作用。此外，課文對于小男孩的神態和動作的描寫很細膩。應該注意仔細讀一讀這些內容，明白課文中講的“愿望卻十分強烈，而且信心十足”，這也正是孩子的媽媽信任和鼓勵他自己跨臺階的原因。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，結合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思。

2、閱讀課文，體會鼓勵與支持對于人的成長的重要作用，同時，體會到對于我們自己能做的事情，應該自己完成，不要依靠別人的幫助。

3、感受小男孩兒勇于進取的精神，讓學生從小學會自立，做生活的強者，學會自己克服困難。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，結合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思。

2、閱讀課文，體會鼓勵與支持對于人的成長的重要作用，同時，體會到對于我們自己能做的事情，應該自己完成，不要依靠別人的幫助。

3、感受小男孩兒勇于進取的精神，讓學生從小學會自立，做生活的強者，學會自己克服困難。

教學重點：有感情地朗讀課文中的重點句子，理解課文揭示的深刻含義。教學難點：體會奶奶和媽媽的話的不同含義。教學流程：

一、回顧課文，導入新課

因為本節閱讀教學為第二課時，我認為引入新課這一環節既要有對第一課時的回顧，又要有對新教學的銜接。（即：今天我們繼續來學習《第一次》這篇課文。通過上節課的學習，誰能說一說你了解了課文中的那些內容？（學生可能從主人公、主要內容等方面來回答。）簡單、自然引入新課學習。

二、朗讀全文，整體感知

學生默讀課文，然后說一說讀完這個故事后，文中的小男孩兒給你留下了怎樣的印象（或你認為他是怎樣一個小男孩兒）？引導學生抓住課文的主要內容，談談對小男孩兒的整體印象，從事情的發展中感受到她獨自克服了困難，很了不起。

三、問題入手，感悟內容

1、為什么說小男孩兒獨自登上臺階非常了不起呢？（學生通過對課文的感知，很自然就能抓到孩子小、臺階高兩個方面。）

（1）課文中的哪些語句生動、具體地寫出了小男孩兒的小呢？用橫線畫出這樣的句子，想一想這是一個什么樣的小男孩兒？（學生默讀中很容易找到1、2自然段中描寫孩子小的語句，引導學生結合具體的詞語談自己的體會。學生體會完哪一句就帶著自己的體會讀一讀這一句，練讀后全班齊讀描寫小男孩兒小的句子。）

（2）這么小的男孩兒要上臺階，這是一個什么樣的臺階？（臺階的高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，并沒有什么難度呀？引導學生結合課文中對于孩子的描寫來體會。）

A、但對于這個剛會站，而且站都站不穩的小男孩兒來講登上這臺階卻很難，這臺階卻是一個“高地”。讀一讀第一段，讀出這種難，讀出小男孩兒的不容易。B、就是這樣一個不足周歲、兩腿還不太聽使喚還在哆哆嗦嗦的小男孩兒，此時此刻已經站到了臺階旁，他想要登上臺階，他會想些什么？

從小男孩的想法中你感受到了什么？（小男孩兒想登上人行道的愿望十分強烈，而且信心十足。）

練習讀、指名讀、齊讀、讀出小男孩兒迫切的心情和強烈的自信。C、有了這樣的愿望和信心，看，小男孩兒已經開始登臺階了。（指生讀）你看到了怎樣的畫面？你從哪些具體的詞句中感受到了小男孩兒想登臺階的愿望強烈？用橫線畫一畫。（找到“已經抬、踩、站”等詞語，讀一讀相應得句子。）

你還有沒有什么問題？學生可能會提出：

（1）小男孩兒為什么還沒有下定決心登上第二只腳？（2）小男孩兒在站著干什么？

（3）他為什么又收回了跨出去的那一步？（4）他固執地注視著前方在想些什么？……..（請同學針對這些問題聯系上下文及小男孩兒的想法進行體會，感受到小男孩兒此時遇到了困難，猶豫不定的心情，并體會到孩子并不放棄，還在積蓄體能和精神的力量，仍然執著地要登上臺階。趙祝“固執”一詞，回顧上文，由此更可見孩子愿望強烈、信心十足。體會后練習讀一讀。）

2、假如你是一個路人，從人行道經過時看到了這個情景，你會想些什么？ 這時你有聽到了一位老奶奶和小男孩兒媽媽的對話。（指生讀）你從她們的語言中體會到了什么？（引導學生關注人物的語言，體會人物的內心世界。老奶奶的話中有疑問和不解。她覺得孩子太小，根本不可能登上這么高的臺階。如果要上應該有大人的扶持和幫助。可見老奶奶非常關心小男孩兒。而孩子的媽媽卻對孩紙充滿了信心，鼓勵孩子自己試一試，并幫助孩子樹立自信。體會后隨即讀一讀各個人物的語言，感受人物的心理。）

奶奶的關心，媽媽的鼓勵，都是對小男孩兒的愛。在這種情況下你認為誰說的話更能給小男孩兒以支持？為什么？（引導學生體會媽媽在給孩子傳遞克服困難的勇氣和自信，這比扶他一把更有作用。因為大人只能扶一時，不可能扶一世。體會后再讀媽媽的話，讀出媽媽話中對孩子的信任。）

3、媽媽微笑著看著小男孩兒，在她的鼓勵與期待中你看到了怎樣的畫面？（小男孩兒登上臺階了。）（大屏幕出示段落，指生讀）

對比：（大屏幕給出小男孩兒兩次嘗試登臺階的片段。）讀一讀大屏幕中劃線的句子，你發現了什么？小男孩兒兩次嘗試著上臺階為什么結果不同呢？讀一讀屏幕上的片段，邊讀邊找，看看你能不能找到原因。大屏幕：

瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，膽小男孩兒兒還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒，他就那么站著，站著…… 小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上！

（引導學生有結果回到過程，找動詞對比體會人物的不同表現，分析后說一說小男孩兒第二次登上臺階的原因。這其中有孩子在第一次登臺階中積累的經驗和力量，還有受到媽媽鼓勵后自信心也增強了，因此力量也更足了。再加上孩子本身就對登臺階充滿了渴望，信心、力量、愿望三者合一使其最終登上了臺階。邊體會邊讀一讀第二次登臺階是相應的句子。）導讀：終于，兩只腳都站到了人行道上！

（1）因為小男孩兒有登上臺階的愿望和信心，所以“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（2）因為小男孩兒在經歷了一次失敗后有不斷地積蓄力量和信心，所以他“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（3）因為小男孩兒在登上臺階的過程中得到了奶奶的關心和媽媽的信任和鼓勵，“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（4）正因為小男孩兒有登上臺階的強烈愿望和十足的信心，又有媽媽的信任和鼓勵，才使他“終于，兩只腳都站到了人行道上！” 小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎？

（引導學生結合課文的最后一句話進行深入地思考，體會上這個臺階對于孩子一生的重要意義。第一次戰勝困難，第一次憑借著自己的力量戰勝困難，實現愿望。這里邊的“高地”代表著困難，拿下高地是戰勝困難，而且是沒有別人的幫助自己獨立克服的，他對孩子的一生來講都有著重要的作用。而戰勝這種困難所帶來的快樂是驕傲的、自豪的、喜悅的、幸福的。帶著這種體會讀一讀這一句。）

四、回歸主題，升華情感

在孩子自己的強烈愿望和十足自信的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵和關懷下，小男孩兒憑借著自己的力量克服了困難，第一次登上了臺階（指題目，突出課題“第一次”），拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階。他會更加自信地去登上自己人生中第二個、第三個，以至于更多的臺階。老師希望我們班的每一個同學都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在家長、老師、同學們的鼓勵和幫助中，憑借著自己的力量拿下自己人生中的每一個高地，讓每一個“第一次”都格外精彩。

五、作業布置

1、有感情朗讀課文。

2、以“第一次＊＊＊”為題寫一段完整話。

板書設計：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足

小男孩 注視前方 積蓄力量

拿下高地 勝利微笑