第一篇：《第一次》教學設計

《第一次真好》教學設計

?教學目標?

１、知識與能力: ⑴ 積累課文中優美的詞語。

⑵ 辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

⑶ 培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。

２、過程與方法：

⑴ 通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。

⑵ 教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。

⑶ 重視積累。

３、情感態度與價值觀：

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。?教學重難點?

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。?教學策略設計?

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經歷過的“第一次”，聯系生活經驗，深入理解課文中心意思。

課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養，培養良好的學習習慣。

?教學過程? 〖教師活動〗

一、展示圖片，激情導入

1、展示關于“第一次”的圖片

2、“第一次”是多么令人難忘的經歷啊！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助…… 自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。〖學生活動〗

聽導入語，引發思考：自己有哪些“第一次”。〖活動意圖〗

引發學生思考，激發學生學習興趣。〖教師活動〗

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知

１、板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。

２、提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

３、提出以下問題，學生討論、回答。

⑴ “第一次真好”，好在哪里？

⑵ 課文的中心意思是什么？

⑶ 作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？

⑷ “第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？ 〖學生活動〗

１、學生朗讀詞語并選詞造句。

２、用適當的語速、有感情地齊讀課文。

３、討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。〖活動意圖〗

朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養合作研討的學習習慣。

〖教師活動〗

三、質疑解疑、合作研討

組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感情的，可以是關于寫手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。

〖學生活動〗

學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。〖設計意圖〗

培養學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。〖教師活動〗

四、拓展延伸

請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。

教師適時給予指導、提示、評價。〖學生活動〗

學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。〖設計意圖〗

聯系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發學生的興趣。〖教師活動〗

五、小結

１、朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

２、談學習感受（可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓）。〖學生活動〗

１、學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。

２、談學習感受。

朗讀，深入感受。〖設計意圖〗

談感受，總結學習方法和經驗。〖教師活動〗

六、布置作業

１、積累詞語（抄寫、注音、造句）。

２、把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。〖設計意圖〗

積累優美詞語；課外延伸練習。

第二篇：第一次教學設計

兩路縱隊變四路縱教學設計

張 玉

一、教學內容：

1、復習隊列隊形的基本動作。

2、隊列隊形： 一列橫隊變二列橫隊、一路縱隊變二路縱隊。

3、游戲：我說你做（做反動作）。

二、教學目標：

1、學會隊列隊形變換的基本方法，并能熟練去做；

2、通過隊列和體操隊形的學習，使學生養成良好的站立、行走姿勢和習慣；

3、通過游戲教學，激發學生參與運動的熱情，提高學生的注意力和對體育課的興趣；

三、教學重、難點：

重點：能正確、整齊、快速的進行隊列隊形變換。

難點：能根據所學知識舉一反三，自己總結方法進行 一路縱隊變二路縱隊。

四、場地、器材 校操場

五、教學流程：

（一）開始部分（5分鐘）

1、體育委員在教學樓下整隊，將學生帶入操場。

2、體育委員整隊。

3、老師宣布上課，師生問好，學生報數，檢查服裝，安排見習生。

4、教師提出本節課要求：（1）積極參與課堂中的各項活動。（2）遵守課堂紀律，聽從指揮。

（二）準備部分（4分鐘）小游戲——我說你做（做反動作）游戲目的：

提高學生的興趣，使其主動集中注意力，鍛煉并提高學生的反應能力。

游戲規則：

老師說動作，學生要做和老師所說的相反的動作，不符合要求的同學做五個原地直臂下蹲起之后接著進行游戲。

（三）基本部分（24分鐘）

1、復習隊列隊形基本動作：2 稍息、立正、向左（右）轉、散開成早操隊形、向中集合、原地踏步走。

2、問題導課：1 同學們，平時我們做早操時，兩列橫隊散成做操隊形時，大家覺得這個隊行有什么缺點呢？（學生回答太長了，有點散）所以，結合實際，這節課我們來練習將一列橫隊（一路縱隊）變成二列橫隊（二路縱隊）。

3、隊列隊形一：由一列橫隊變成二列橫隊。11（1）每隊學生按1——2報數，并記住自己的數字。（2）教師講解動作方法，并示范。

口令：“成二列橫隊——走！”

動作：聽到“成二列橫隊——走！”的口令后，單數學生不動，雙數學生左腳后退一步，右腳后撤不停頓并向右跨一步，左腳向右腳并攏，站在單數學生后面。

還原：聽到“成一列橫隊——走！”的口令后，雙數學生左腳向左前方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（3）教師口令，進行集體練習，然后學生分隊練習。（4）教師評價：對變隊整齊、認真、動作正確、行動迅速的小隊提出表揚鼓勵。

4、隊列隊形變化二：由一路縱隊變成二路縱隊（方法略同隊列隊形變化一）10 口令：“成二路縱隊——走！”

動作：聽到“成二路縱隊——走！”的口令后，雙數學生右腳向右前方跨一步，左腳向右腳靠攏站在前排單數學生右側。

還原：聽到“成一路縱隊——走！”的口令后，雙數學生左腳向左后方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（1）學生根據上邊所學思考“一路縱隊變成二路縱隊”的方法，先叫同學說一說。

（2）學生分隊練習，教師巡視指導。（3）部分學生匯報演示。（4）評價鼓勵。

（三）游戲：剪刀石頭布

游戲規則：讓學生用腳玩剪刀石頭布由勝利的一方去追輸的一方。

（四）結束部分（7）

1、教師整隊，集體放松。4

調整呼吸、伸展肢體、互相幫助放松。

2、教師小結：2

剛才呀，同學們很用心的跟著我學習了“一列橫隊變二列橫隊”，并且憑借自己的聰明才智成功自學了“一路縱隊變二路縱隊”，由此看來，我們每位同學都是愿意開動腦筋，積極進取的好孩子，希望你們能把這種精神和熱情帶到生活中的每件事情中去，我相信你們會有意想不到的收獲！

3、師生互道再見，宣布下課。

第三篇：第一次教學設計

圓柱的表面積

教學目標：

1.讓學生經歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法,能正確運用公式計算圓柱的側面積和表面積相關的一些簡單實際問題。

2.讓學生在學習活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，培養創新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進一步發展學生的空間觀念。

3.讓學生進一步體會圖形與實際生活的聯系，感受立體圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。教學重點：

理解圓柱側面積、表面積的意義，正確計算圓柱側面積和表面積。教學難點：

圓柱側面積計算公式的推導過程。教學用具：

茶葉盒，剪刀，計算器。教學過程：

一、創設情境，導入新課 師：在前面的學習中，我們認識了圓柱，并且知道生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家看，這些圓柱形狀的物體。（課件出示）這些圓柱的制作都需要一定的材料。請同學們想一想，要求“制作一個茶葉盒需要多少材料”，實際上求的是圓柱的什么？

二、動手操作，探究新知

1.介紹圓柱的側面積、底面積和表面積。（課件演示）2.創疑激趣。

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經會求圓的面積，可是圓柱的側面是一個曲面，我們又該怎樣求它的面積呢？ 3.小組合作探究。

師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形求出它的面積呢？

4.小組匯報。

5.教師小結，課件演示。

師：剛才同學們把圓柱的側面沿高剪開，展開后是一個長方形，利用長方形面積公式推導出了圓柱的側面積的計算方法。6.學習計算圓柱表面積。

師：我們已經會求圓柱的側面積，你現在會求圓柱的表面積了嗎？

三、運用知識，解決問題

師：下面我們便利用學過的知識解決一些問題。1.只列式不計算。訂正時，讓學生說想法。2.完整解答下面各題。

讓學生獨立審題。問：要求“制作筆筒需要多少材料”，實際是求圓柱的什么？

四、知識拓展

將一個底面直徑是8分米，高是10分米的圓柱沿底面直徑垂直切開，它的表面積增加（）平方分米。

師：增加了幾個面？是怎樣的兩個面？

五、全課總結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

第四篇：第一次教學設計

《第一次》 教學設計

張萬和 高級教師 松原市乾安縣余字鄉中心校 ***

教材分析：

《第一次》是小學語文教材長春版三年級下冊第九版塊的一篇記敘文，敘述了一個不滿周歲的小男孩兒在母親的鼓勵下，第一次艱難地踏上人行道臺階，品嘗到勝利的喜悅的事。告訴家長和老師要支持孩子進行自我鍛煉，教育學生在生活中要有大膽嘗試，勇于創造的精神。課文先簡單介紹了馬路旁邊的人行道比馬路高一個臺階，而小男孩還沒滿一周歲。接著講小男孩想從馬路登上人行道的愿望十分強烈，而且信心十足。最后講老奶奶和媽媽對孩子的不同態度，及小男孩在媽媽的鼓勵下終于站到了人行道上。全文按照小男孩面對臺階邁出第一步，又猶豫地收回，到最后終于在媽媽的鼓勵下，踏上臺階獲得成功的順序，向我們展示了小男孩第一次登臺階的心理，給我們在生活中要勇于創造、創造嘗試的啟示。教學目標：

１，理解＂積蓄，勝利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等詞語． ２，有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義．

３，感受小男孩勇于進取的精神，認識到探索與創造是每個人都具有的品質． 教學重點：有感情地朗讀文中的重點句子，理解課文中揭示的深刻含義． 教學難點：理解課文的深刻含義．教學準備：錄音機，小黑板 教學過程： 課前復習

同學們準備好了嗎，好，準備好寫字本，我們來聽寫生字。注意，要看誰能寫得又對又漂亮。

（哆哆嗦嗦

信心十足

積蓄力量

白發蒼蒼

鼓勵）同桌之間互相對調，參照大屏幕，互批一下，一、創設情景，導入新課

在我們的生活中，經歷過許多個第一次，第一次掃地、第一次洗紅領巾、第一次幫媽媽收拾桌子……這些第一次一定給你留下了深刻的印象。誰能說說你第一次做的哪件事情記憶最深，當時有什么感受、心情如何？（指名說說）人生中的第一次對我們來說有著重要的意義，我們今天將繼續學習“第一次”這篇課文，故事中的小男孩一定給你留下了深刻的印象。我們來仔細觀察一下，屏幕上的這些詞語都涉及了課文中的哪些人物？誰能說說這個故事主要講了一件什么事？

二、細讀品味，感受人物

1、那么今天讓我們再次的走進課文，把書打開，注意傾聽：大聲的朗讀第一，第二自然段，找一找，文中是怎樣來描寫小男孩的？

可不可愛？那老師今天啊，也把這個可愛的小男孩請到了我們的課堂上來。

2、播放幻燈片。老師問：這個小男孩給你留下了什么樣的印象？ 那文中又是怎樣具體描寫的呢？找到來讀一讀

那怎樣來讀，才能讀出小男孩愿望十分強烈又信心十足呢？

師:同學們，就是這樣一個不滿一周歲，走路還跌跌撞撞一直摔跤的小男孩，如果讓他登臺階，又會怎么樣呢？請同學們輕聲的讀下面幾個自然段，找到描寫小男孩兒登臺階的語句。用筆圈畫出來。

1、我們先來匯報小男孩第一次登臺階的句子。

找學生讀，老師隨機課件出示第三自然段。

老師引領：“瞧，那只穿著漂亮襪子??他就那么站著，站著

再來品味這句話： “看，小男孩還沒有下定決心登上第二只腳、就那么站著，站著”

他只是站著，他怎么不走啦？此時小男孩的心里會想些什么？

在次品讀，誰能來讀出小男孩那種害怕、猶豫的心情？

2、同學們仔細觀察不同顏色的字體是表示什么的詞？（動作的詞）對，是表示動作的詞。

那么小的孩子，這么高的臺階，對于他來說真的太難了，那么小男孩就退宿了嗎？ 沒有。他在干什么？

誰能用你的朗讀把小男孩積蓄力量的情緒讀出來？

3、找到小男孩第二次登臺階的句子。

課件出示句子。看，這里又出現了幾個描寫動作的詞，那讓我們再來讀一遍，同學要細細的品味，看這個動詞的加入，又讓你感覺到什么了？ 那么這幾個詞能看出小男孩怎樣？ 那誰能來讀出小男孩的信心？

師:下面老師找一名同學來讀這一段，再找一名同學，你來模仿小男孩。

師:小男孩終于登上了臺階。那么在小男孩兩次登臺階的過程中，出現了兩個人物，他們是誰？找到來奶奶和媽媽說的話。老師要找兩名同學分別來讀老奶奶的話和媽媽的話。

此時媽媽和奶奶的做法截然不同，那么你同意誰的做法呢？同桌之間互相討論討論，注意要把你們的理由說完整。

師:你們可真棒，能把自己的觀點和理由說的這樣的充分，老師加以總結。

老師總結，加以引導，大聲齊讀：

學生齊讀： “終于，兩只腳都站到了人行道上！”

同學們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺階，學生讀—— 這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。

那么此時此刻你還想對小男孩說點什么？

那么這個小男孩的勇敢和堅強，有沒有給你什么啟示呢？

三、回讀課文，升華情感

同學們你記住這個勇敢的小男孩了嗎？

再來通讀一下這篇課文。

四、總結全文，延伸拓展

1、同學們，在我們的成長的過程中，也一定經歷了許多的第一次，假如說第一次洗衣服，第一次走夜路，第一次獨自一個人在家，那么下面就讓我們來說一說我的第一次。

2、指導寫字：退、執。讓我們先來給它們組幾個詞。看老師，我們一起來學寫。

“退”是半包圍結構，要先寫里面的，再寫走之旁。注意要仔細看這個字的占格位置，間架結構，說筆順，和老師一起書空。

“執”提手旁，要注意右半部的點，不要丟掉。橫斜鉤的寫法。和老師一起來書空。

總結：通過今天的學習，老師相信你們都能做一個堅強，勇敢的孩子。

好，今天的課就上到這里。板書設計：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足 注視前方 積蓄力量 拿下高地 勝利微笑

第五篇：第一次教學設計（范文模版）

第一次教學設計

教學要求：

１，理解＂積蓄，勝利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等詞語． ２，有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義．

３，感受小男孩勇于進取的精神，認識到探索與創造是每個人都具有的品質． 教學重點：有感情地朗讀文中的重點句子，理解課文中揭示的深刻含義． 教學難點：理解課文的深刻含義．教學準備：錄音機，小黑板 教學過程：

一，導學：同學們，在我們的生活中，經歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講．．．相信每個人都會有許多難忘的第一次，你愿意講一講你的第一次嗎？今天我們也來學習一篇課文也叫第一次．

二，自學：１，師范讀課文，一邊聽一邊思考這是誰的第一次，第一次干什么？（生回答）２，自學：從小男孩第一次登臺階給你什么樣的感受？請你略讀課文，拿出筆劃一劃關鍵的詞語，寫一寫你讀到的感受．生自學五分鐘．

三，點學：同學們，老師相信你們對課文都會有不同的理解和感受，下面就請你大膽地談一談你劃的詞語和感受吧！

Ａ：我從第一段劃了＂整整＂這個詞，說明這個臺階很高．從＂沒滿一周歲＂說明小男孩 很小．

師點撥：你還從哪個地方能看出小男孩很小，請其它同學幫助他一下找一找．

Ｂ：長著兩條圓胖胖的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚．老是哆哆嗦嗦的．．．說明小男孩很小．師：同學們，你看他體會的多好，他真善于思考，讓我們把掌聲送給他．從這我們發現小男孩剛學會走路，再想像一下這是怎樣的小男孩．（生答：可愛，活潑，）讓我們帶著喜愛的心情讀出小男孩的可愛． Ｃ：我從＂信心十足＂可以看出小男孩要登臺階很有信心． 師點：其他同學有沒有找到小男孩要登臺階的信心．

Ｄ：有那么一會兒，他就那么站關，站著．．．．他可能在想怎樣登上臺階．

師：如果是你，你就這樣站著心情是什么樣的呢？他還會想什么？（生回答：害怕摔跤）讀一讀他的這種心情．

Ｅ：我從＂固執地注視＂可以看出小男孩還想登臺階．師：他會想些什么呢？

Ｆ：我從最后一段中的動詞＂踏，提，憋，站＂中體會到小男孩非常有勇氣，不怕摔跤． 師：你找的真準，請你讀一讀這段，你應用什么樣的語氣去讀，這里的＂！＂應怎樣理解．讓我們一起去讀．當孩子登上臺階會想什么？（生回答＂

師：孩子們，當小男孩登臺階時，還有兩個人發表了意見？你怎么看待這兩種意見？請你找一找這兩個人的話讀一讀，想一想．（生回答）四，總結：你想對小男孩說些什么？再讀課文 五，拓展：你怎樣看待你的第一次，請你寫一寫． 六，板書： 第一次 哆哆嗦嗦 信心十足 注視前方 積蓄力量 拿下高地 勝利微笑