第一篇：作文教學設計《第一次...》

作文教學設計《第一次......》

蘭西五小 王少英

習作內容

每個人都有許許多多的第一次。比如，第一次站在領獎臺上，第一次當升旗手，第一次上電腦課，第一次沒完成作業??想一想，哪一個第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。寫的時候，要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受。題目可以用“第一次??”，也可以根據內容自己擬題。教學目的

1、對習作有興趣，樂于把自己難忘的“第一次”寫下來，樂于與同學交流習作。

2、能不拘形式地把事情的經過寫具體。

3、能寫好自己的感受，說真話，吐真情。教學流程

一、感受“第一次”——聽一聽

1、談話導入。盡管人生的旅途是那么的漫長，然而，人生都是從第一次開始，第一次說話，第一次喝水，第一次走路，第一次上學，第一次站在領獎臺上??每個人曾經有過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”，才有了第二次，第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個多么值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！

2、故事述說。教師述說自己第一次走上三尺講臺的故事，述說自己的興奮，自己的緊張，自己的笨拙，自己的向往??，以自己的感情來感染學生，引發學生的情感共鳴。

3、揭示課題。同學們，讓我們大家一起來回味自己的第一次體驗，成功也好，失敗也好，快樂也好，煩惱也好，讓我們一起來分享吧。

二、追尋“第一次”——想一想

1、自由追尋：

教師導語引發：“同學們，請打開自己記憶的大門，想一想，最難忘的是哪個第一次？”

學生自由追尋自己的第一次。可以趴在桌上或閉上眼睛靜靜地想，可以翻開日記本回憶往事，可以動筆擬定題目和事情線索，可以兩三個小聲討論。

2、互相引發：

師：誰來說說自己的“第一次”？

生：我第一次站在領獎臺上，是我寫字進步了，第一次從老師手中接過獎勵作業本，心里是多么高興，感到“我能行”。

生：我第一次當升旗手，心里感到光榮，老師同學是多么信任我，因為我已經讀了四年書了。

生：我第一次上電腦課，接觸到神奇的世界，但我不明白這是什么樣的一回事。

三、回味“第一次”——談一談

1、仔細回味。同學們，你們的述說，讓我感到生活真是豐富多彩。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經過以及做這件事情時的感受吧。待會兒在小組里，講講自己的故事，先說什么，再說什么，最后說什么，請在自己的心里莫說一遍。

2、小組交流。分小組交流自己的習作內容，沒人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發，互相補充。

3、全班交流。比如——

師：剛才我們各小組的同學都就自己家第一次故事進行了充分的交流，哪位同學愿意吧自己的故事告訴大家？

小紅：我要講的是第一次踢足球這件事。

師：踢足球真不錯，能把事情的經過和感受跟同學們具體介紹一下嗎？

小紅：好的！那時去年“六一”節的時候，學校組織一場足球對抗賽。足球，可以說是男孩子們最喜歡的活動了，可在我們女同學中，就不那么受歡迎。要不是為了集體的榮譽，我們才不會走出教室去助威呢。我們來到指定的位置，漫不經心的看起了球賽。漸漸地，我被同學們高超的球技吸引了，而且越看越投入。球賽結束后，我開始對足球有些好感。

師：后來呢？

小紅：放學后，我與小青、小蘭一起回家路上，突然我的腳邊滾過一個足球，原來是小明、小黃、小白他們在一邊走一邊踢足球。我們就跟他們玩起足球對抗賽?...師：同學們，聽了小紅的介紹，你們滿意嗎？你們對這件事還想多了解些什么嗎？

小東：小紅，看到腳邊滾過一個足球，當時你是怎么想的，怎么跟他們說的？

小華：你能把你們踢足球的分工情況說一說嗎？ 小王：第一次踢足球，你有沒有手忙腳亂？ 小胡：第一次踢足球，你的感受怎么樣？

??

師：是啊，這些內容最好也說一說、別人才會聽得清楚。小紅：??

注：在學生嘗試練說、合作交流這一環節的教學中，教師要緊扣本次習作訓練重點，在以下兩方面相應的點撥：一是要引導學生把事情的經過說清楚，二是要引導學生把當時的感受說清楚。

4、自由訴說

在集體交流的時候，學生興奮不已，爭先恐后，真是不吐不快！此時此刻，教師趕快引導同學們拿起筆來自由習作。

比如——

師：你們的故事真精彩，誰在想來說收？ 眾生：我！我！我！

師：哦，這么多人想說。這樣吧，請同學們把你們想說的話，想講的故事，用筆寫下來，待會讀給小組的同學聽一聽，讓同學們一起來品一品，好嗎？ 眾生：好！

師：別忘了給你的文章起個精彩的題目。

??

學生自由習作，老師巡視并給需要幫助的同學及時援助

四、品位“第一次”——賞一賞

1、自我展示。習作后，讓學生在小組里自己讀一讀作文，請同學賞一賞，對照習作要求評一評，是否把過程寫清楚，把感受寫清楚，請同學提一提修改意見。

2、推薦佳作。小組里推薦一篇習作或一個語段參加全班展評。

3、全班賞讀。請各小組推薦出來的小作者上臺讀一讀自己的習作，要說說推薦理由。其他同學仔細聽，聽后賞評。什么地方寫得好？有什么好的建議？

第二篇：作文：第一次——教學設計

《第一次

》教案

教學目標：

知識與能力：學會按事件的起因、經過、結果將事情敘述清楚，并將事情的體會寫出來，從而提高學生的表述能力和寫作能力。

過程與方法：在學生合作寫文及相互評議修改的過程中，掌握寫作文和修改作文的基本方法。

情感態度價值觀：回憶生活，體會第一次做某件事的真切感受，感悟生活，熱愛習作。教學重、難點：

抓住重點寫具體，并寫出自己的體會。

教學準備：課前布置學生回憶新鮮、刺激的第一次。教學時間：2課時

第一課時（指導）教學流程：

一、激情導入、揭示文題

1.師生談話：同學們，每個人的成長總會經歷許多的第一次，翻開我們成長的檔案，這里有我們第一張蹣跚學步的照片，有我們第一次背著書包走進學校，還有我們第一次得到的獎狀……這個個第一次，帶給你的也許是成功的喜悅，也許是失敗的教訓。但無論怎樣，都會給我們留下深刻的印象。那么，這節作文課就讓我們打開記憶的閘門，重溫那些難忘的第一次。（教師板題：第一次）

2.審題：請同學們齊讀文題，好！從文題上這條---說明這次習作的是半命題作文，誰能說說這次作文從體裁上看是寫什么？（事）什么事？（第一次經歷的事）

3選材：那現在請同學們回憶一下，在你的記憶中都經歷過哪些第一次，有什么感受？（學生廣泛匯報）

〔教師用詩般的語言，激發學生的學習興趣。學生廣泛說經歷的第一次，開拓學生思維，從而解決

寫什么的問題。〕

二、閱讀提示、明確要求

師：那么，這節作文課就讓我們把自己經歷的第一次清楚明白的寫出來？請同學們把書翻到29頁，看一看書中都給我們提出哪些要求。（板書：起因---經過---結果 清楚）

〔閱讀提示，為學生寫指明方向。從而，在知道寫什么的基礎上，做到如何寫。〕

三、合作交流、層次練說 1.同桌互說----說清楚

那現在就請同學們回憶你印象深刻的第一次，用一段話來說一說。（在說的時候老師建議同學們嘗試用首先、接著、然后、最后這樣的詞語組織自己的語言，相信你會說的更清楚！）（自由說----點名說）

2.小組練說----說生動

不錯，你們說的很好，很清楚！那么，好的作文不僅是寫清楚，而是寫生動。怎樣才能把話說生動呢？請同學們回憶我們學過的課文，想一想我們怎樣才能將作文寫生動呢？歸納四把鑰匙：動作、語言、神態、心理活動。這就是把事情經過寫生動寫豐富的四把鑰匙。現在，就請同學們帶著這四把鑰匙，在四人小組內再說一說！（小組說---點名說---評議：請同學們認真聽，我們來做小評委，聽聽他說的是否做到了生動。同時，再聽聽還有那些優點，值得我們學習，那些不足需要我們幫助改正！）

3.練說開頭----說新穎

同學們真的了不起，你們能把自己第一次的經歷事情的整個過程說得完整清楚。但是，你們知道嗎？一篇好的習作開頭是成功的一半，如同是點睛之筆！課前，老師已經布置同學摘抄關于寫事作文開頭結尾的相關材料，你們搜集了嗎？ 那老師也在網上為你們搜集了一些精美的開頭，請同學欣賞！（課件：）

〔讓學生欣賞精美的開頭，拓寬學生的思維。

同時，培養學生一個意識，就是作文不僅是完整，更要寫獨特、新穎。從而為班級中優秀學生提供更多的成長空間。〕

4.整體敘說----說完整

那現在請同學們打開積累本，借助老師提供的素材，放飛思維，嘗試為你的作文開個好頭，然后再從頭至尾完整的說一說，說時可以借助老師板前的要求，也可以用自己喜歡的方法列個提綱，力求做到說清楚、說生動、說完整。（自由說---點名---評議）

〔采用合作學習方式，讓學生進行層次練說。在學習方式上由同桌說---小組說，同桌說目的是讓學生全員參與，讓每個學生都積極動腦。小組說目的是發揮小組中優生的示范引領作用，給中等和學困學生一次學習機會。在內容上，由重點段---全篇，給學生搭梯子由簡到難，在要求上由寫清楚---生動---完整。逐步提高要求。〕

四、體驗實踐、落筆成文

同學們，作文其實很簡單，作文就是用我們的手寫我口，現在，就讓我們我們用手中的筆，按照這個要求，將我們經歷過的一個個精彩的第一次記錄下來吧！（在寫時，要注意書寫干凈、字跡工整，不會的字可以先0代替，也可以跳過去，不要打擾你的寫作思路。同時，還要準確的運用標點！）

〔在充分練說的基礎上，學生落筆成文。此刻學生寫作水到渠成。〕

五、總結收獲、升華情感

好，由于時間關系，這節課我們就寫到這里，沒寫完的同學可以在課后將習作寫完，寫完后可以先和周圍的同學交流一下。從而，讓自己的作文更加精美！

板書：

習作2： 第一次

開頭

清楚

經過

生動（動作 語言

神態 心理活動）

完整

結尾

第二課時（講評）

教學流程：

一、激趣引題、明確要求

1.師生談話：老師曾給同學們詩人賈島為了推敲詩中的一個字，誤撞韓愈馬前的故事，還記得那句詩嗎？（鳥宿池邊樹，僧敲月下門）開始的時候，詩句中的最后一句中并不是用的敲，而是推字。正是有了詩人的苦苦思索，才有了這樣的千古佳句。好的文章詞句就是這樣，經過作者千錘百煉，反復修改才得來的！這節課我們就以上節課寫《第一次

》為內容進行講評和修改。

2.回顧要求：現在請同學們把書打到 29 頁，我們一起回顧一下書中對這次文作都提出哪些要求？（匯報： 清楚完整

生動真實）通過閱讀同學們的作文，我發現同學們在選材上可謂是豐富多彩，有關于本領的第一次….有關于成功…..的，尤其

的作文，可以說令老師眼前一亮，現在老師就將她的作文，展示出來我們共同欣賞！）

二、師生合作、共同評改 1.優秀作文選評

師：請

來讀一讀！其他同學請注意聽，把認為精彩的內容用心記一記，不足的地方我們可以幫他改一改！

2.問題作文改評

師：這篇作文真的很成功，但通過我閱讀你們的作文，我也發現個別同學對于事情的經過部分寫的還是不夠清楚完整。現在請同學們看一看。一會我們幫

他改一改，在改之前首先請同學們看屏幕：（出示修改方法。誰來讀一讀評修改方法）現在，請同學們自由讀一讀！

讀文----評改----再讀 3.小組交流互評

同學們，現在，就請同學們依據評改標準，按照修改方法。在小組內選擇一篇作文共同評一評！學生評改---匯報

4.同桌合作點評

剛才，同學們通過修改小組內成員的習作，不僅提高了你伙伴的作文質量，同時，也提高了你們的作文能力、評改能力。現在，請同學們同桌間再來評一評，評后把你對這篇作文的整體感覺做以點評！

〔教師示范評改，教給學生評改方法。學生間互評互改，提高的不僅是學生的鑒賞能力，同時也是學生對作文再創造的過程，在多種形式的評改中積累學生作文材料、提高學生評改能力，同時，在做小老師評改別人作文同時體驗學習的快樂！〕

三、佳作欣賞 拓展升華

詩人賈島對一字斟酌，留下了推敲千年佳話。而王安石八次修改詩句，讓一個綠字寫活了江南的春天。那老師相信通過我們反反復復的修改，你們現在的文章一定會精彩！那現在請同學們選擇你作文中較為成功的作文讀一讀，讓我們共同欣賞！

吟安一個字，捻斷數根須。在這節課里，同學們通過反復修改，把自己印象深刻的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能夠留心觀察生活，不斷積累素材，寫出更多更好的文章！下課。

板書：

習作2： 第一次

清楚

生動

語句

標點

書寫 完整

真實

通順

別字

整潔

第三篇：第一次教學設計

兩路縱隊變四路縱教學設計

張 玉

一、教學內容：

1、復習隊列隊形的基本動作。

2、隊列隊形： 一列橫隊變二列橫隊、一路縱隊變二路縱隊。

3、游戲：我說你做（做反動作）。

二、教學目標：

1、學會隊列隊形變換的基本方法，并能熟練去做；

2、通過隊列和體操隊形的學習，使學生養成良好的站立、行走姿勢和習慣；

3、通過游戲教學，激發學生參與運動的熱情，提高學生的注意力和對體育課的興趣；

三、教學重、難點：

重點：能正確、整齊、快速的進行隊列隊形變換。

難點：能根據所學知識舉一反三，自己總結方法進行 一路縱隊變二路縱隊。

四、場地、器材 校操場

五、教學流程：

（一）開始部分（5分鐘）

1、體育委員在教學樓下整隊，將學生帶入操場。

2、體育委員整隊。

3、老師宣布上課，師生問好，學生報數，檢查服裝，安排見習生。

4、教師提出本節課要求：（1）積極參與課堂中的各項活動。（2）遵守課堂紀律，聽從指揮。

（二）準備部分（4分鐘）小游戲——我說你做（做反動作）游戲目的：

提高學生的興趣，使其主動集中注意力，鍛煉并提高學生的反應能力。

游戲規則：

老師說動作，學生要做和老師所說的相反的動作，不符合要求的同學做五個原地直臂下蹲起之后接著進行游戲。

（三）基本部分（24分鐘）

1、復習隊列隊形基本動作：2 稍息、立正、向左（右）轉、散開成早操隊形、向中集合、原地踏步走。

2、問題導課：1 同學們，平時我們做早操時，兩列橫隊散成做操隊形時，大家覺得這個隊行有什么缺點呢？（學生回答太長了，有點散）所以，結合實際，這節課我們來練習將一列橫隊（一路縱隊）變成二列橫隊（二路縱隊）。

3、隊列隊形一：由一列橫隊變成二列橫隊。11（1）每隊學生按1——2報數，并記住自己的數字。（2）教師講解動作方法，并示范。

口令：“成二列橫隊——走！”

動作：聽到“成二列橫隊——走！”的口令后，單數學生不動，雙數學生左腳后退一步，右腳后撤不停頓并向右跨一步，左腳向右腳并攏，站在單數學生后面。

還原：聽到“成一列橫隊——走！”的口令后，雙數學生左腳向左前方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（3）教師口令，進行集體練習，然后學生分隊練習。（4）教師評價：對變隊整齊、認真、動作正確、行動迅速的小隊提出表揚鼓勵。

4、隊列隊形變化二：由一路縱隊變成二路縱隊（方法略同隊列隊形變化一）10 口令：“成二路縱隊——走！”

動作：聽到“成二路縱隊——走！”的口令后，雙數學生右腳向右前方跨一步，左腳向右腳靠攏站在前排單數學生右側。

還原：聽到“成一路縱隊——走！”的口令后，雙數學生左腳向左后方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（1）學生根據上邊所學思考“一路縱隊變成二路縱隊”的方法，先叫同學說一說。

（2）學生分隊練習，教師巡視指導。（3）部分學生匯報演示。（4）評價鼓勵。

（三）游戲：剪刀石頭布

游戲規則：讓學生用腳玩剪刀石頭布由勝利的一方去追輸的一方。

（四）結束部分（7）

1、教師整隊，集體放松。4

調整呼吸、伸展肢體、互相幫助放松。

2、教師小結：2

剛才呀，同學們很用心的跟著我學習了“一列橫隊變二列橫隊”，并且憑借自己的聰明才智成功自學了“一路縱隊變二路縱隊”，由此看來，我們每位同學都是愿意開動腦筋，積極進取的好孩子，希望你們能把這種精神和熱情帶到生活中的每件事情中去，我相信你們會有意想不到的收獲！

3、師生互道再見，宣布下課。

第四篇：第一次教學設計

圓柱的表面積

教學目標：

1.讓學生經歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法,能正確運用公式計算圓柱的側面積和表面積相關的一些簡單實際問題。

2.讓學生在學習活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，培養創新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進一步發展學生的空間觀念。

3.讓學生進一步體會圖形與實際生活的聯系，感受立體圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。教學重點：

理解圓柱側面積、表面積的意義，正確計算圓柱側面積和表面積。教學難點：

圓柱側面積計算公式的推導過程。教學用具：

茶葉盒，剪刀，計算器。教學過程：

一、創設情境，導入新課 師：在前面的學習中，我們認識了圓柱，并且知道生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家看，這些圓柱形狀的物體。（課件出示）這些圓柱的制作都需要一定的材料。請同學們想一想，要求“制作一個茶葉盒需要多少材料”，實際上求的是圓柱的什么？

二、動手操作，探究新知

1.介紹圓柱的側面積、底面積和表面積。（課件演示）2.創疑激趣。

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經會求圓的面積，可是圓柱的側面是一個曲面，我們又該怎樣求它的面積呢？ 3.小組合作探究。

師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形求出它的面積呢？

4.小組匯報。

5.教師小結，課件演示。

師：剛才同學們把圓柱的側面沿高剪開，展開后是一個長方形，利用長方形面積公式推導出了圓柱的側面積的計算方法。6.學習計算圓柱表面積。

師：我們已經會求圓柱的側面積，你現在會求圓柱的表面積了嗎？

三、運用知識，解決問題

師：下面我們便利用學過的知識解決一些問題。1.只列式不計算。訂正時，讓學生說想法。2.完整解答下面各題。

讓學生獨立審題。問：要求“制作筆筒需要多少材料”，實際是求圓柱的什么？

四、知識拓展

將一個底面直徑是8分米，高是10分米的圓柱沿底面直徑垂直切開，它的表面積增加（）平方分米。

師：增加了幾個面？是怎樣的兩個面？

五、全課總結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

第五篇：第一次教學設計

《第一次》 教學設計

張萬和 高級教師 松原市乾安縣余字鄉中心校 ***

教材分析：

《第一次》是小學語文教材長春版三年級下冊第九版塊的一篇記敘文，敘述了一個不滿周歲的小男孩兒在母親的鼓勵下，第一次艱難地踏上人行道臺階，品嘗到勝利的喜悅的事。告訴家長和老師要支持孩子進行自我鍛煉，教育學生在生活中要有大膽嘗試，勇于創造的精神。課文先簡單介紹了馬路旁邊的人行道比馬路高一個臺階，而小男孩還沒滿一周歲。接著講小男孩想從馬路登上人行道的愿望十分強烈，而且信心十足。最后講老奶奶和媽媽對孩子的不同態度，及小男孩在媽媽的鼓勵下終于站到了人行道上。全文按照小男孩面對臺階邁出第一步，又猶豫地收回，到最后終于在媽媽的鼓勵下，踏上臺階獲得成功的順序，向我們展示了小男孩第一次登臺階的心理，給我們在生活中要勇于創造、創造嘗試的啟示。教學目標：

１，理解＂積蓄，勝利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等詞語． ２，有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義．

３，感受小男孩勇于進取的精神，認識到探索與創造是每個人都具有的品質． 教學重點：有感情地朗讀文中的重點句子，理解課文中揭示的深刻含義． 教學難點：理解課文的深刻含義．教學準備：錄音機，小黑板 教學過程： 課前復習

同學們準備好了嗎，好，準備好寫字本，我們來聽寫生字。注意，要看誰能寫得又對又漂亮。

（哆哆嗦嗦

信心十足

積蓄力量

白發蒼蒼

鼓勵）同桌之間互相對調，參照大屏幕，互批一下，一、創設情景，導入新課

在我們的生活中，經歷過許多個第一次，第一次掃地、第一次洗紅領巾、第一次幫媽媽收拾桌子……這些第一次一定給你留下了深刻的印象。誰能說說你第一次做的哪件事情記憶最深，當時有什么感受、心情如何？（指名說說）人生中的第一次對我們來說有著重要的意義，我們今天將繼續學習“第一次”這篇課文，故事中的小男孩一定給你留下了深刻的印象。我們來仔細觀察一下，屏幕上的這些詞語都涉及了課文中的哪些人物？誰能說說這個故事主要講了一件什么事？

二、細讀品味，感受人物

1、那么今天讓我們再次的走進課文，把書打開，注意傾聽：大聲的朗讀第一，第二自然段，找一找，文中是怎樣來描寫小男孩的？

可不可愛？那老師今天啊，也把這個可愛的小男孩請到了我們的課堂上來。

2、播放幻燈片。老師問：這個小男孩給你留下了什么樣的印象？ 那文中又是怎樣具體描寫的呢？找到來讀一讀

那怎樣來讀，才能讀出小男孩愿望十分強烈又信心十足呢？

師:同學們，就是這樣一個不滿一周歲，走路還跌跌撞撞一直摔跤的小男孩，如果讓他登臺階，又會怎么樣呢？請同學們輕聲的讀下面幾個自然段，找到描寫小男孩兒登臺階的語句。用筆圈畫出來。

1、我們先來匯報小男孩第一次登臺階的句子。

找學生讀，老師隨機課件出示第三自然段。

老師引領：“瞧，那只穿著漂亮襪子??他就那么站著，站著

再來品味這句話： “看，小男孩還沒有下定決心登上第二只腳、就那么站著，站著”

他只是站著，他怎么不走啦？此時小男孩的心里會想些什么？

在次品讀，誰能來讀出小男孩那種害怕、猶豫的心情？

2、同學們仔細觀察不同顏色的字體是表示什么的詞？（動作的詞）對，是表示動作的詞。

那么小的孩子，這么高的臺階，對于他來說真的太難了，那么小男孩就退宿了嗎？ 沒有。他在干什么？

誰能用你的朗讀把小男孩積蓄力量的情緒讀出來？

3、找到小男孩第二次登臺階的句子。

課件出示句子。看，這里又出現了幾個描寫動作的詞，那讓我們再來讀一遍，同學要細細的品味，看這個動詞的加入，又讓你感覺到什么了？ 那么這幾個詞能看出小男孩怎樣？ 那誰能來讀出小男孩的信心？

師:下面老師找一名同學來讀這一段，再找一名同學，你來模仿小男孩。

師:小男孩終于登上了臺階。那么在小男孩兩次登臺階的過程中，出現了兩個人物，他們是誰？找到來奶奶和媽媽說的話。老師要找兩名同學分別來讀老奶奶的話和媽媽的話。

此時媽媽和奶奶的做法截然不同，那么你同意誰的做法呢？同桌之間互相討論討論，注意要把你們的理由說完整。

師:你們可真棒，能把自己的觀點和理由說的這樣的充分，老師加以總結。

老師總結，加以引導，大聲齊讀：

學生齊讀： “終于，兩只腳都站到了人行道上！”

同學們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺階，學生讀—— 這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。

那么此時此刻你還想對小男孩說點什么？

那么這個小男孩的勇敢和堅強，有沒有給你什么啟示呢？

三、回讀課文，升華情感

同學們你記住這個勇敢的小男孩了嗎？

再來通讀一下這篇課文。

四、總結全文，延伸拓展

1、同學們，在我們的成長的過程中，也一定經歷了許多的第一次，假如說第一次洗衣服，第一次走夜路，第一次獨自一個人在家，那么下面就讓我們來說一說我的第一次。

2、指導寫字：退、執。讓我們先來給它們組幾個詞。看老師，我們一起來學寫。

“退”是半包圍結構，要先寫里面的，再寫走之旁。注意要仔細看這個字的占格位置，間架結構，說筆順，和老師一起書空。

“執”提手旁，要注意右半部的點，不要丟掉。橫斜鉤的寫法。和老師一起來書空。

總結：通過今天的學習，老師相信你們都能做一個堅強，勇敢的孩子。

好，今天的課就上到這里。板書設計：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足 注視前方 積蓄力量 拿下高地 勝利微笑