第一篇：七年級第一次作文教學設計

七年級第一次作文教學設計

教學設想：

1、教師應該按照九年一貫制的作文教學思路，徹底明了小學階段的寫作要求。

2、按照循序漸進的教學原則，很自然地由小學作文教學過渡到初中作文教學。

3、充分利用七年級第一單元的精美范文，確定題目的難易，寫作方面的其他要求，如文章體裁、字數等。

4、讓學生懂得：寫作來源于生活，能夠從生活中積累素材，寫出具有真情實感的文章。

5、讓學生養成自改、互改文章的習慣，大膽展示自己的習作。

教學目標：

1、使學生對七年級第一單元的五篇課文的總主題——人生，應該有一個清醒的認識。

2、讓學生聯系自己的生活體驗，思考如何面對人生中遇到的困難、挫折和相關的人生問題。熱愛生活，關注生命。

3、對課文中富有哲理的精彩語句，要注重積累，豐富語言，并通過模仿加強語言運用，提高表達能力。

4、養成良好的寫作習慣，掌握一定的寫作技巧，能有自己獨特的寫作思想，有一定的理解能力和表達能力。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、教師設計導語

同學們：《義務教育語文課程標準(2011年版)》第二部分“課程目標與內容”中的“第四學段（7—9年級）”對寫作提出了八點要求。其中的兩點是這樣要求的。

1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2、作文每學年一般不少于14次，其他的練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。今天，我們就來寫一篇文章，題目是《這就是我》。

二、出示這次寫作的教學目標

1、知識與能力：要學會選材、組材，確定寫作角度，提升寫作能力。

2、過程與方法：運用范文，講與練相結合。賞析美文，師生共同探討，例文強化，獨立完成，修改習作，轉化能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生大膽地展現自己的優缺點，正視自己的長處與短處。做到：公開亮短，揚長避短，取長補短，由短變長。培養同學之間互相真誠交流、贊賞包容、團結協作的精神。

教學重點：具體生動形象地介紹自己的方法。

教學難點：真誠積極地進行自我介紹。

三、教師指導本次寫作

1、請同學們想一想：這樣的作文怎么寫？

例如我的名字的由來或含義，我的綽號的由來，我的個性、我的愛好、我的優點、我的缺點、我的習慣、我的朋友等。

2、朗讀例文

我叫宗璞，原名馮鐘璞，1928年生。我是哲學家馮友蘭的女兒。“文革”前我的作品主要有短篇小說《紅豆》《后門》等。《紅豆》是我的成名作，曾受到不應有的批判；“文革”后，我有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小-1-

說獎。后來又抱病創作反映中華民族知識分子命運的系列長篇小說《野葫蘆引》。

我的一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在我的心頭。我于1982年5月寫了《紫藤蘿瀑布》這篇文章。當時我的弟弟身患絕癥，我非常悲痛（1982年10月弟弟病逝）。

有鑒于此，我的性格特點是：多愁善感。我深刻地感悟到生的美好和生命的永恒。我結識了當時一大批具有熱情、勇于拼搏的知識分子。

我是這樣看待事情的：是非恩怨隨風付之一笑，成敗得失勿需放在心頭。只要你正確地面對自己所擁有或將要擁有的財富，你會發現，能夠滿足一個人的，可以很多，也可以很少。

3、教師提出問題：

我們聽了這篇文章后，作者在文章中給你留下的深刻印象是什么？

學生積極思考、解答，教師給出學習方法。

4、教師歸納學習方法：

（1）、明確角度，突出優缺點。

（2）、語言生動，展示具體事。

（3）、寫法恰當，柔中帶著剛。

5、請同學們根據自己的積累完成習作——《這就是我》。

6、學生在寫作時教師相機指導，及時糾正學生寫作時出現的錯誤，直到完成本次的寫作任務。

四、學生現場作品的展示、評價

1、教師指名朗讀自己的習作。

2、教師指名點評。

3、師生討論，相互點評。

4、教師小結。

五、教師布置作業

課堂上的練筆繼續完成并做好修改，抄寫在作文本上。

教學反思

亮點：

1、學生已經掌握的寫作技巧，教師不再贅述，實現了突破難點的目的。

2、課堂氣氛熱烈，師生互動積極。

不足：不能照顧到全班學生，時間顯得倉促，有架空評價之嫌。

第二篇：作文教學設計《第一次...》

作文教學設計《第一次......》

蘭西五小 王少英

習作內容

每個人都有許許多多的第一次。比如，第一次站在領獎臺上，第一次當升旗手，第一次上電腦課，第一次沒完成作業??想一想，哪一個第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。寫的時候，要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受。題目可以用“第一次??”，也可以根據內容自己擬題。教學目的

1、對習作有興趣，樂于把自己難忘的“第一次”寫下來，樂于與同學交流習作。

2、能不拘形式地把事情的經過寫具體。

3、能寫好自己的感受，說真話，吐真情。教學流程

一、感受“第一次”——聽一聽

1、談話導入。盡管人生的旅途是那么的漫長，然而，人生都是從第一次開始，第一次說話，第一次喝水，第一次走路，第一次上學，第一次站在領獎臺上??每個人曾經有過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”，才有了第二次，第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個多么值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！

2、故事述說。教師述說自己第一次走上三尺講臺的故事，述說自己的興奮，自己的緊張，自己的笨拙，自己的向往??，以自己的感情來感染學生，引發學生的情感共鳴。

3、揭示課題。同學們，讓我們大家一起來回味自己的第一次體驗，成功也好，失敗也好，快樂也好，煩惱也好，讓我們一起來分享吧。

二、追尋“第一次”——想一想

1、自由追尋：

教師導語引發：“同學們，請打開自己記憶的大門，想一想，最難忘的是哪個第一次？”

學生自由追尋自己的第一次。可以趴在桌上或閉上眼睛靜靜地想，可以翻開日記本回憶往事，可以動筆擬定題目和事情線索，可以兩三個小聲討論。

2、互相引發：

師：誰來說說自己的“第一次”？

生：我第一次站在領獎臺上，是我寫字進步了，第一次從老師手中接過獎勵作業本，心里是多么高興，感到“我能行”。

生：我第一次當升旗手，心里感到光榮，老師同學是多么信任我，因為我已經讀了四年書了。

生：我第一次上電腦課，接觸到神奇的世界，但我不明白這是什么樣的一回事。

三、回味“第一次”——談一談

1、仔細回味。同學們，你們的述說，讓我感到生活真是豐富多彩。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經過以及做這件事情時的感受吧。待會兒在小組里，講講自己的故事，先說什么，再說什么，最后說什么，請在自己的心里莫說一遍。

2、小組交流。分小組交流自己的習作內容，沒人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發，互相補充。

3、全班交流。比如——

師：剛才我們各小組的同學都就自己家第一次故事進行了充分的交流，哪位同學愿意吧自己的故事告訴大家？

小紅：我要講的是第一次踢足球這件事。

師：踢足球真不錯，能把事情的經過和感受跟同學們具體介紹一下嗎？

小紅：好的！那時去年“六一”節的時候，學校組織一場足球對抗賽。足球，可以說是男孩子們最喜歡的活動了，可在我們女同學中，就不那么受歡迎。要不是為了集體的榮譽，我們才不會走出教室去助威呢。我們來到指定的位置，漫不經心的看起了球賽。漸漸地，我被同學們高超的球技吸引了，而且越看越投入。球賽結束后，我開始對足球有些好感。

師：后來呢？

小紅：放學后，我與小青、小蘭一起回家路上，突然我的腳邊滾過一個足球，原來是小明、小黃、小白他們在一邊走一邊踢足球。我們就跟他們玩起足球對抗賽?...師：同學們，聽了小紅的介紹，你們滿意嗎？你們對這件事還想多了解些什么嗎？

小東：小紅，看到腳邊滾過一個足球，當時你是怎么想的，怎么跟他們說的？

小華：你能把你們踢足球的分工情況說一說嗎？ 小王：第一次踢足球，你有沒有手忙腳亂？ 小胡：第一次踢足球，你的感受怎么樣？

??

師：是啊，這些內容最好也說一說、別人才會聽得清楚。小紅：??

注：在學生嘗試練說、合作交流這一環節的教學中，教師要緊扣本次習作訓練重點，在以下兩方面相應的點撥：一是要引導學生把事情的經過說清楚，二是要引導學生把當時的感受說清楚。

4、自由訴說

在集體交流的時候，學生興奮不已，爭先恐后，真是不吐不快！此時此刻，教師趕快引導同學們拿起筆來自由習作。

比如——

師：你們的故事真精彩，誰在想來說收？ 眾生：我！我！我！

師：哦，這么多人想說。這樣吧，請同學們把你們想說的話，想講的故事，用筆寫下來，待會讀給小組的同學聽一聽，讓同學們一起來品一品，好嗎？ 眾生：好！

師：別忘了給你的文章起個精彩的題目。

??

學生自由習作，老師巡視并給需要幫助的同學及時援助

四、品位“第一次”——賞一賞

1、自我展示。習作后，讓學生在小組里自己讀一讀作文，請同學賞一賞，對照習作要求評一評，是否把過程寫清楚，把感受寫清楚，請同學提一提修改意見。

2、推薦佳作。小組里推薦一篇習作或一個語段參加全班展評。

3、全班賞讀。請各小組推薦出來的小作者上臺讀一讀自己的習作，要說說推薦理由。其他同學仔細聽，聽后賞評。什么地方寫得好？有什么好的建議？

第三篇：作文：第一次——教學設計

《第一次

》教案

教學目標：

知識與能力：學會按事件的起因、經過、結果將事情敘述清楚，并將事情的體會寫出來，從而提高學生的表述能力和寫作能力。

過程與方法：在學生合作寫文及相互評議修改的過程中，掌握寫作文和修改作文的基本方法。

情感態度價值觀：回憶生活，體會第一次做某件事的真切感受，感悟生活，熱愛習作。教學重、難點：

抓住重點寫具體，并寫出自己的體會。

教學準備：課前布置學生回憶新鮮、刺激的第一次。教學時間：2課時

第一課時（指導）教學流程：

一、激情導入、揭示文題

1.師生談話：同學們，每個人的成長總會經歷許多的第一次，翻開我們成長的檔案，這里有我們第一張蹣跚學步的照片，有我們第一次背著書包走進學校，還有我們第一次得到的獎狀……這個個第一次，帶給你的也許是成功的喜悅，也許是失敗的教訓。但無論怎樣，都會給我們留下深刻的印象。那么，這節作文課就讓我們打開記憶的閘門，重溫那些難忘的第一次。（教師板題：第一次）

2.審題：請同學們齊讀文題，好！從文題上這條---說明這次習作的是半命題作文，誰能說說這次作文從體裁上看是寫什么？（事）什么事？（第一次經歷的事）

3選材：那現在請同學們回憶一下，在你的記憶中都經歷過哪些第一次，有什么感受？（學生廣泛匯報）

〔教師用詩般的語言，激發學生的學習興趣。學生廣泛說經歷的第一次，開拓學生思維，從而解決

寫什么的問題。〕

二、閱讀提示、明確要求

師：那么，這節作文課就讓我們把自己經歷的第一次清楚明白的寫出來？請同學們把書翻到29頁，看一看書中都給我們提出哪些要求。（板書：起因---經過---結果 清楚）

〔閱讀提示，為學生寫指明方向。從而，在知道寫什么的基礎上，做到如何寫。〕

三、合作交流、層次練說 1.同桌互說----說清楚

那現在就請同學們回憶你印象深刻的第一次，用一段話來說一說。（在說的時候老師建議同學們嘗試用首先、接著、然后、最后這樣的詞語組織自己的語言，相信你會說的更清楚！）（自由說----點名說）

2.小組練說----說生動

不錯，你們說的很好，很清楚！那么，好的作文不僅是寫清楚，而是寫生動。怎樣才能把話說生動呢？請同學們回憶我們學過的課文，想一想我們怎樣才能將作文寫生動呢？歸納四把鑰匙：動作、語言、神態、心理活動。這就是把事情經過寫生動寫豐富的四把鑰匙。現在，就請同學們帶著這四把鑰匙，在四人小組內再說一說！（小組說---點名說---評議：請同學們認真聽，我們來做小評委，聽聽他說的是否做到了生動。同時，再聽聽還有那些優點，值得我們學習，那些不足需要我們幫助改正！）

3.練說開頭----說新穎

同學們真的了不起，你們能把自己第一次的經歷事情的整個過程說得完整清楚。但是，你們知道嗎？一篇好的習作開頭是成功的一半，如同是點睛之筆！課前，老師已經布置同學摘抄關于寫事作文開頭結尾的相關材料，你們搜集了嗎？ 那老師也在網上為你們搜集了一些精美的開頭，請同學欣賞！（課件：）

〔讓學生欣賞精美的開頭，拓寬學生的思維。

同時，培養學生一個意識，就是作文不僅是完整，更要寫獨特、新穎。從而為班級中優秀學生提供更多的成長空間。〕

4.整體敘說----說完整

那現在請同學們打開積累本，借助老師提供的素材，放飛思維，嘗試為你的作文開個好頭，然后再從頭至尾完整的說一說，說時可以借助老師板前的要求，也可以用自己喜歡的方法列個提綱，力求做到說清楚、說生動、說完整。（自由說---點名---評議）

〔采用合作學習方式，讓學生進行層次練說。在學習方式上由同桌說---小組說，同桌說目的是讓學生全員參與，讓每個學生都積極動腦。小組說目的是發揮小組中優生的示范引領作用，給中等和學困學生一次學習機會。在內容上，由重點段---全篇，給學生搭梯子由簡到難，在要求上由寫清楚---生動---完整。逐步提高要求。〕

四、體驗實踐、落筆成文

同學們，作文其實很簡單，作文就是用我們的手寫我口，現在，就讓我們我們用手中的筆，按照這個要求，將我們經歷過的一個個精彩的第一次記錄下來吧！（在寫時，要注意書寫干凈、字跡工整，不會的字可以先0代替，也可以跳過去，不要打擾你的寫作思路。同時，還要準確的運用標點！）

〔在充分練說的基礎上，學生落筆成文。此刻學生寫作水到渠成。〕

五、總結收獲、升華情感

好，由于時間關系，這節課我們就寫到這里，沒寫完的同學可以在課后將習作寫完，寫完后可以先和周圍的同學交流一下。從而，讓自己的作文更加精美！

板書：

習作2： 第一次

開頭

清楚

經過

生動（動作 語言

神態 心理活動）

完整

結尾

第二課時（講評）

教學流程：

一、激趣引題、明確要求

1.師生談話：老師曾給同學們詩人賈島為了推敲詩中的一個字，誤撞韓愈馬前的故事，還記得那句詩嗎？（鳥宿池邊樹，僧敲月下門）開始的時候，詩句中的最后一句中并不是用的敲，而是推字。正是有了詩人的苦苦思索，才有了這樣的千古佳句。好的文章詞句就是這樣，經過作者千錘百煉，反復修改才得來的！這節課我們就以上節課寫《第一次

》為內容進行講評和修改。

2.回顧要求：現在請同學們把書打到 29 頁，我們一起回顧一下書中對這次文作都提出哪些要求？（匯報： 清楚完整

生動真實）通過閱讀同學們的作文，我發現同學們在選材上可謂是豐富多彩，有關于本領的第一次….有關于成功…..的，尤其

的作文，可以說令老師眼前一亮，現在老師就將她的作文，展示出來我們共同欣賞！）

二、師生合作、共同評改 1.優秀作文選評

師：請

來讀一讀！其他同學請注意聽，把認為精彩的內容用心記一記，不足的地方我們可以幫他改一改！

2.問題作文改評

師：這篇作文真的很成功，但通過我閱讀你們的作文，我也發現個別同學對于事情的經過部分寫的還是不夠清楚完整。現在請同學們看一看。一會我們幫

他改一改，在改之前首先請同學們看屏幕：（出示修改方法。誰來讀一讀評修改方法）現在，請同學們自由讀一讀！

讀文----評改----再讀 3.小組交流互評

同學們，現在，就請同學們依據評改標準，按照修改方法。在小組內選擇一篇作文共同評一評！學生評改---匯報

4.同桌合作點評

剛才，同學們通過修改小組內成員的習作，不僅提高了你伙伴的作文質量，同時，也提高了你們的作文能力、評改能力。現在，請同學們同桌間再來評一評，評后把你對這篇作文的整體感覺做以點評！

〔教師示范評改，教給學生評改方法。學生間互評互改，提高的不僅是學生的鑒賞能力，同時也是學生對作文再創造的過程，在多種形式的評改中積累學生作文材料、提高學生評改能力，同時，在做小老師評改別人作文同時體驗學習的快樂！〕

三、佳作欣賞 拓展升華

詩人賈島對一字斟酌，留下了推敲千年佳話。而王安石八次修改詩句，讓一個綠字寫活了江南的春天。那老師相信通過我們反反復復的修改，你們現在的文章一定會精彩！那現在請同學們選擇你作文中較為成功的作文讀一讀，讓我們共同欣賞！

吟安一個字，捻斷數根須。在這節課里，同學們通過反復修改，把自己印象深刻的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能夠留心觀察生活，不斷積累素材，寫出更多更好的文章！下課。

板書：

習作2： 第一次

清楚

生動

語句

標點

書寫 完整

真實

通順

別字

整潔

第四篇：《第一次真好》教學設計(七年級語文)

《第一次真好》教學設計（七年級語文）

教學目的：

1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

3、了解選材的典型性。教學重點

1、認識第一次經歷的重大意義。

2、了解選材的典型性。教學難點為什么“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？教學步驟

一、導入新同學們，孔子曾說：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”老師今天把句話改一下：韓老師說“有家長自四面八方來，不亦樂乎！”今天有這么多的家長、老師和我們共赴學習之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦！這是老師本學期第一次在這么多的家長和老師面前上，也是你們進入初中以來第一次和我合作上語文公開，此時此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕啊？（請一兩個學生說說自己的感受）大家不必緊張，老師會和大家一起努力的，相信同學們在這第一次的語文公開上會給老師帶來很多的驚喜，而你們自己呢也會有很多的收獲。下面就讓我們走進周素珊的《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。二，檢查預習，疏通字詞昨天要求同學們提前做一些預習，你在預習的過程中認識了哪些生字，了解了那些詞語的意思？

1、首先請同學們到講臺上來把你認識的生字詞語寫在黑板上，難讀的字要注上拼音。

2、然后請你說說你了解了哪些詞語的意思？玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構巧。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。多姿多彩：本文指生活豐富而充實。（過渡：阿姆斯特朗代表人類第一次登上月球為人類歷史帶來了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開了中國歷史上最輝煌的一頁；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個黃皮膚的中國人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會的發展乃至全人類的進步，都離不開第一次。這樣的第一次越多，社會的進步就會越快，那么我們來看看作者在她的里寫了她的哪些第一次呢？她想通過這篇告訴我們什么道理呢？）

三、聽讀文，整體感知

1、下面請聽老師朗讀文，同學們拿上筆看看作者寫了哪些第一次？文中哪些詞語在寫作者對第一次的感受？用筆在書上畫出來

2、讀完之后先讓學生說說有哪些第一次，說完之后幻燈展示。然后再問這些第一次作者都是詳細描寫嗎？（不是）哪幾個第一次作者詳寫了？哪幾個第一次作者是略寫的？（在材料的安排上這就叫做詳略得當）（我們在選擇多事情來表現一個主題的時候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細的描寫出來，所以在寫作的時候就要選擇主要的事情詳寫，次要的事情略寫或者一筆帶過，這樣安排才不會覺得臃腫）

3、作者為什么選擇這兩事情來詳寫呢？在詳寫的兩事中作者得到的情感體驗是一樣的嗎？（請學生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）（不太一樣。第一則材料中寫他第一次見到的是一棵碩果累累的柚子樹，是植物。情感體驗是心頭充滿了喜悅與新奇，沒有發生變化。第二則材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較復雜，一開始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥時又變得很喜愛他們。情感體驗在不斷的發生改變）

4、通過以上兩種情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？、作者由此得出了什么樣的結論呢？文中哪一句話能體現作者的觀點。（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）

6、師生一起將最后這句話大聲的朗讀一遍，然后詢問：如果說像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信！而作者在里所寫到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺得也很難讓那個我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺得我說的對嗎？你怎么理解作者說的這句話呢？（要不斷開拓新的生活領域，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

7、這樣大的關于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來表現，這種寫法叫做什么，你知道嗎？

（以小見大）看見果實豐碩的柚子樹（詳）◆看剛孵出來的小鳥

◆去露營◆動手做飯◆坐火車◆坐飛機◆看見雪◆看見自己的作品用鉛字印出來

四、合作探究，研讀賞析文語言

本文的語言不僅清新自然，而且有很多詞語用的很準確，下面請看看老師出示的這兩幅圖，請同學們用文中的兩個詞語來概括他們的特點（雛形、具體而微）

1、“雛形”和“具體而微”在中能不能互換位置？為什么？

2、老師在讀這篇的過程中，發現還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊含深意，你們在讀的過程發現了嗎？說說你的發現。（老師先給大家來個拋磚引玉，說說我發現的這樣的句子）①

這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。看到這句話我有兩個疑問，不知道你們能不能幫我解答？為什么景色不見得很美，卻說是一幅風情畫？能不能把“風情畫”換成“風景畫、風光畫”？

（你們在中還發現類似的句子或者詞語嗎？）②

我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個鄙俗的人嗎？為什么這么說呢？（說自己是“俗子”是一種自謙的說法；“說自己沒有享受過田園生活”為后面寫自己看到“果實如此豐碩的柚子樹產生的喜悅和新奇”做了鋪墊）③

第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。思考：作者的觀點是第一次真好，為什么又說第一次的經驗不一定都愉快？（作者有這樣的經歷嗎？）我們是不是因為第一次的經驗不愉快就不去做了？（中國申辦奧運第一次是失敗了的，但中國人沒有停止申辦奧運）

④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

思考：這里的“珍重”能否換成“珍惜”，為什么？

五、拓展延伸，深入探究主題

1、你們想知道老師第一次走進教室看到你們的時候想了些什么嗎？第一次走進教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著我的到來，我的心里有欣喜也有擔憂。我感到欣喜的是我在走進實驗初中八年之后又迎來了新一屆的學生，你們是我進入實驗初中以來帶的第二屆七年級的學生，我喜歡和七年級的孩子們一起成長，一起走過人生最美好的三年學習之旅。擔憂的是不知道在座的你們會不會像我想象的那樣可愛、那樣單純、那樣懂感情，那愛熱愛學習……能和七五班的同學們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽，在學習上我就會嚴格的要求你們，在生活上我會像一位母親一樣、一個朋友一樣關心你們愛護你們，同時也希望七五班的每個同學都能相互關愛、尊敬師長、熱愛生活、快樂學習。

2、這是我第一次看到你們時的感受，那么在你的成長過程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？請前后同學先分組自由暢談自己的第一次經歷以及感悟，然后請幾位同學談談自己的第一次。（失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進。同學們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）

3、剛才同學們說的這些第一次都是你已經嘗試是過的，那么還有那些第一次是你沒有嘗試過，而你有又最想去嘗試的呢？也請你說說。

4、你做過讓你的父母感動的事情嗎？你做的第一讓你父母感動的事情是什么，讓我們來聽聽父母的心聲（兩位）、生活中很多的第一次是可以提前預知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無法預知的，當那些無法預知的第一次到來的時候我們應該怎么辦呢？比如：1998年的大洪水、XX年非典的肆虐、XX年的特大地震、XX年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅強、樂觀；行為方面：積極行動、勇敢面對；能力方面：發展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見）

6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認為我們應該去嘗試嗎？為什么？（教師小結：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。）

六、堂小結。

讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話：生命屬于人們只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候他就能夠說：“我已把自己的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放和斗爭”

愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經驗的有益的第一次，開拓生活領域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。

七、外作業：以《第一次，我忘不了你》為題寫一篇練筆

第五篇：作文第一次……教學設計

第一次……

習作要求：

1、寫清事情的經過及自己的感受。

2、敘述有一定順序，內容具體，提高表達能力及寫作能力。

一、教學過程。

（一）體驗什么是感受。

（1）啟發談話：同學們，你們認識我嗎？是呀！今天我們是第一次見面，又是第一次在一起學習，那么很想知道此時此刻你的心情是怎樣的？

（2）生自由談，師相指導學生說出自己心里想的，心里感受到的……

（3）師生小結：剛才我們談的這些其實都可以用兩個字來概括，那就是感受。（教師板書：感受）

（二）回憶、交流

1）師其實我們的實際生活中有許多第一次，你能說幾個嗎？

（2）生自由談自己的第一次。

（3）生獨立思考2分鐘。尋找難忘的第一次，并思考整個過程。

（4）與同條小伙伴交流。

（5）全班交流，師加以指導，讓學生說清事情的經過及自己的感受。

二、寫習作

三、引導學生嘗試修改自己的文章。那就讓我們來取長補短，修改自己文章中的不足，使你的文章錦上添花。

（1）修改自己的習作。

（2）交流：說清文章原來是怎么寫的，現在改成什么，為什么改？