第一篇：第一次教學(xué)設(shè)計

兩路縱隊變四路縱教學(xué)設(shè)計

張 玉

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)隊列隊形的基本動作。

2、隊列隊形： 一列橫隊變二列橫隊、一路縱隊變二路縱隊。

3、游戲：我說你做（做反動作）。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會隊列隊形變換的基本方法，并能熟練去做；

2、通過隊列和體操隊形的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的站立、行走姿勢和習(xí)慣；

3、通過游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的熱情，提高學(xué)生的注意力和對體育課的興趣；

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、整齊、快速的進(jìn)行隊列隊形變換。

難點(diǎn)：能根據(jù)所學(xué)知識舉一反三，自己總結(jié)方法進(jìn)行 一路縱隊變二路縱隊。

四、場地、器材 校操場

五、教學(xué)流程：

（一）開始部分（5分鐘）

1、體育委員在教學(xué)樓下整隊，將學(xué)生帶入操場。

2、體育委員整隊。

3、老師宣布上課，師生問好，學(xué)生報數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)生。

4、教師提出本節(jié)課要求：（1）積極參與課堂中的各項活動。（2）遵守課堂紀(jì)律，聽從指揮。

（二）準(zhǔn)備部分（4分鐘）小游戲——我說你做（做反動作）游戲目的：

提高學(xué)生的興趣，使其主動集中注意力，鍛煉并提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

游戲規(guī)則：

老師說動作，學(xué)生要做和老師所說的相反的動作，不符合要求的同學(xué)做五個原地直臂下蹲起之后接著進(jìn)行游戲。

（三）基本部分（24分鐘）

1、復(fù)習(xí)隊列隊形基本動作：2 稍息、立正、向左（右）轉(zhuǎn)、散開成早操隊形、向中集合、原地踏步走。

2、問題導(dǎo)課：1 同學(xué)們，平時我們做早操時，兩列橫隊散成做操隊形時，大家覺得這個隊行有什么缺點(diǎn)呢？（學(xué)生回答太長了，有點(diǎn)散）所以，結(jié)合實(shí)際，這節(jié)課我們來練習(xí)將一列橫隊（一路縱隊）變成二列橫隊（二路縱隊）。

3、隊列隊形一：由一列橫隊變成二列橫隊。11（1）每隊學(xué)生按1——2報數(shù)，并記住自己的數(shù)字。（2）教師講解動作方法，并示范。

口令：“成二列橫隊——走！”

動作：聽到“成二列橫隊——走！”的口令后，單數(shù)學(xué)生不動，雙數(shù)學(xué)生左腳后退一步，右腳后撤不停頓并向右跨一步，左腳向右腳并攏，站在單數(shù)學(xué)生后面。

還原：聽到“成一列橫隊——走！”的口令后，雙數(shù)學(xué)生左腳向左前方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（3）教師口令，進(jìn)行集體練習(xí)，然后學(xué)生分隊練習(xí)。（4）教師評價：對變隊整齊、認(rèn)真、動作正確、行動迅速的小隊提出表揚(yáng)鼓勵。

4、隊列隊形變化二：由一路縱隊變成二路縱隊（方法略同隊列隊形變化一）10 口令：“成二路縱隊——走！”

動作：聽到“成二路縱隊——走！”的口令后，雙數(shù)學(xué)生右腳向右前方跨一步，左腳向右腳靠攏站在前排單數(shù)學(xué)生右側(cè)。

還原：聽到“成一路縱隊——走！”的口令后，雙數(shù)學(xué)生左腳向左后方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（1）學(xué)生根據(jù)上邊所學(xué)思考“一路縱隊變成二路縱隊”的方法，先叫同學(xué)說一說。

（2）學(xué)生分隊練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）部分學(xué)生匯報演示。（4）評價鼓勵。

（三）游戲：剪刀石頭布

游戲規(guī)則：讓學(xué)生用腳玩剪刀石頭布由勝利的一方去追輸?shù)囊环健?/p>

（四）結(jié)束部分（7）

1、教師整隊，集體放松。4

調(diào)整呼吸、伸展肢體、互相幫助放松。

2、教師小結(jié)：2

剛才呀，同學(xué)們很用心的跟著我學(xué)習(xí)了“一列橫隊變二列橫隊”，并且憑借自己的聰明才智成功自學(xué)了“一路縱隊變二路縱隊”，由此看來，我們每位同學(xué)都是愿意開動腦筋，積極進(jìn)取的好孩子，希望你們能把這種精神和熱情帶到生活中的每件事情中去，我相信你們會有意想不到的收獲！

3、師生互道再見，宣布下課。

第二篇：第一次教學(xué)設(shè)計

圓柱的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法,能正確運(yùn)用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

理解圓柱側(cè)面積、表面積的意義，正確計算圓柱側(cè)面積和表面積。教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱側(cè)面積計算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)用具：

茶葉盒，剪刀，計算器。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了圓柱，并且知道生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家看，這些圓柱形狀的物體。（課件出示）這些圓柱的制作都需要一定的材料。請同學(xué)們想一想，要求“制作一個茶葉盒需要多少材料”，實(shí)際上求的是圓柱的什么？

二、動手操作，探究新知

1.介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積。（課件演示）2.創(chuàng)疑激趣。

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)會求圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎樣求它的面積呢？ 3.小組合作探究。

師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形求出它的面積呢？

4.小組匯報。

5.教師小結(jié)，課件演示。

師：剛才同學(xué)們把圓柱的側(cè)面沿高剪開，展開后是一個長方形，利用長方形面積公式推導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積的計算方法。6.學(xué)習(xí)計算圓柱表面積。

師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，你現(xiàn)在會求圓柱的表面積了嗎？

三、運(yùn)用知識，解決問題

師：下面我們便利用學(xué)過的知識解決一些問題。1.只列式不計算。訂正時，讓學(xué)生說想法。2.完整解答下面各題。

讓學(xué)生獨(dú)立審題。問：要求“制作筆筒需要多少材料”，實(shí)際是求圓柱的什么？

四、知識拓展

將一個底面直徑是8分米，高是10分米的圓柱沿底面直徑垂直切開，它的表面積增加（）平方分米。

師：增加了幾個面？是怎樣的兩個面？

五、全課總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：第一次教學(xué)設(shè)計

《第一次》 教學(xué)設(shè)計

張萬和 高級教師 松原市乾安縣余字鄉(xiāng)中心校 ***

教材分析：

《第一次》是小學(xué)語文教材長春版三年級下冊第九版塊的一篇記敘文，敘述了一個不滿周歲的小男孩兒在母親的鼓勵下，第一次艱難地踏上人行道臺階，品嘗到勝利的喜悅的事。告訴家長和老師要支持孩子進(jìn)行自我鍛煉，教育學(xué)生在生活中要有大膽嘗試，勇于創(chuàng)造的精神。課文先簡單介紹了馬路旁邊的人行道比馬路高一個臺階，而小男孩還沒滿一周歲。接著講小男孩想從馬路登上人行道的愿望十分強(qiáng)烈，而且信心十足。最后講老奶奶和媽媽對孩子的不同態(tài)度，及小男孩在媽媽的鼓勵下終于站到了人行道上。全文按照小男孩面對臺階邁出第一步，又猶豫地收回，到最后終于在媽媽的鼓勵下，踏上臺階獲得成功的順序，向我們展示了小男孩第一次登臺階的心理，給我們在生活中要勇于創(chuàng)造、創(chuàng)造嘗試的啟示。教學(xué)目標(biāo)：

１，理解＂積蓄，勝利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等詞語． ２，有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義．

３，感受小男孩勇于進(jìn)取的精神，認(rèn)識到探索與創(chuàng)造是每個人都具有的品質(zhì)． 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，理解課文中揭示的深刻含義． 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的深刻含義．教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，小黑板 教學(xué)過程： 課前復(fù)習(xí)

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，好，準(zhǔn)備好寫字本，我們來聽寫生字。注意，要看誰能寫得又對又漂亮。

（哆哆嗦嗦

信心十足

積蓄力量

白發(fā)蒼蒼

鼓勵）同桌之間互相對調(diào)，參照大屏幕，互批一下，一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在我們的生活中，經(jīng)歷過許多個第一次，第一次掃地、第一次洗紅領(lǐng)巾、第一次幫媽媽收拾桌子……這些第一次一定給你留下了深刻的印象。誰能說說你第一次做的哪件事情記憶最深，當(dāng)時有什么感受、心情如何？（指名說說）人生中的第一次對我們來說有著重要的意義，我們今天將繼續(xù)學(xué)習(xí)“第一次”這篇課文，故事中的小男孩一定給你留下了深刻的印象。我們來仔細(xì)觀察一下，屏幕上的這些詞語都涉及了課文中的哪些人物？誰能說說這個故事主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀品味，感受人物

1、那么今天讓我們再次的走進(jìn)課文，把書打開，注意傾聽：大聲的朗讀第一，第二自然段，找一找，文中是怎樣來描寫小男孩的？

可不可愛？那老師今天啊，也把這個可愛的小男孩請到了我們的課堂上來。

2、播放幻燈片。老師問：這個小男孩給你留下了什么樣的印象？ 那文中又是怎樣具體描寫的呢？找到來讀一讀

那怎樣來讀，才能讀出小男孩愿望十分強(qiáng)烈又信心十足呢？

師:同學(xué)們，就是這樣一個不滿一周歲，走路還跌跌撞撞一直摔跤的小男孩，如果讓他登臺階，又會怎么樣呢？請同學(xué)們輕聲的讀下面幾個自然段，找到描寫小男孩兒登臺階的語句。用筆圈畫出來。

1、我們先來匯報小男孩第一次登臺階的句子。

找學(xué)生讀，老師隨機(jī)課件出示第三自然段。

老師引領(lǐng)：“瞧，那只穿著漂亮襪子??他就那么站著，站著

再來品味這句話： “看，小男孩還沒有下定決心登上第二只腳、就那么站著，站著”

他只是站著，他怎么不走啦？此時小男孩的心里會想些什么？

在次品讀，誰能來讀出小男孩那種害怕、猶豫的心情？

2、同學(xué)們仔細(xì)觀察不同顏色的字體是表示什么的詞？（動作的詞）對，是表示動作的詞。

那么小的孩子，這么高的臺階，對于他來說真的太難了，那么小男孩就退宿了嗎？ 沒有。他在干什么？

誰能用你的朗讀把小男孩積蓄力量的情緒讀出來？

3、找到小男孩第二次登臺階的句子。

課件出示句子。看，這里又出現(xiàn)了幾個描寫動作的詞，那讓我們再來讀一遍，同學(xué)要細(xì)細(xì)的品味，看這個動詞的加入，又讓你感覺到什么了？ 那么這幾個詞能看出小男孩怎樣？ 那誰能來讀出小男孩的信心？

師:下面老師找一名同學(xué)來讀這一段，再找一名同學(xué)，你來模仿小男孩。

師:小男孩終于登上了臺階。那么在小男孩兩次登臺階的過程中，出現(xiàn)了兩個人物，他們是誰？找到來奶奶和媽媽說的話。老師要找兩名同學(xué)分別來讀老奶奶的話和媽媽的話。

此時媽媽和奶奶的做法截然不同，那么你同意誰的做法呢？同桌之間互相討論討論，注意要把你們的理由說完整。

師:你們可真棒，能把自己的觀點(diǎn)和理由說的這樣的充分，老師加以總結(jié)。

老師總結(jié)，加以引導(dǎo)，大聲齊讀：

學(xué)生齊讀： “終于，兩只腳都站到了人行道上！”

同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺階，學(xué)生讀—— 這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。

那么此時此刻你還想對小男孩說點(diǎn)什么？

那么這個小男孩的勇敢和堅強(qiáng)，有沒有給你什么啟示呢？

三、回讀課文，升華情感

同學(xué)們你記住這個勇敢的小男孩了嗎？

再來通讀一下這篇課文。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1、同學(xué)們，在我們的成長的過程中，也一定經(jīng)歷了許多的第一次，假如說第一次洗衣服，第一次走夜路，第一次獨(dú)自一個人在家，那么下面就讓我們來說一說我的第一次。

2、指導(dǎo)寫字：退、執(zhí)。讓我們先來給它們組幾個詞。看老師，我們一起來學(xué)寫。

“退”是半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫里面的，再寫走之旁。注意要仔細(xì)看這個字的占格位置，間架結(jié)構(gòu)，說筆順，和老師一起書空。

“執(zhí)”提手旁，要注意右半部的點(diǎn)，不要丟掉。橫斜鉤的寫法。和老師一起來書空。

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都能做一個堅強(qiáng)，勇敢的孩子。

好，今天的課就上到這里。板書設(shè)計：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足 注視前方 積蓄力量 拿下高地 勝利微笑

第四篇：第一次教學(xué)設(shè)計（范文模版）

第一次教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

１，理解＂積蓄，勝利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等詞語． ２，有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義．

３，感受小男孩勇于進(jìn)取的精神，認(rèn)識到探索與創(chuàng)造是每個人都具有的品質(zhì)． 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，理解課文中揭示的深刻含義． 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的深刻含義．教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，小黑板 教學(xué)過程：

一，導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講．．．相信每個人都會有許多難忘的第一次，你愿意講一講你的第一次嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文也叫第一次．

二，自學(xué)：１，師范讀課文，一邊聽一邊思考這是誰的第一次，第一次干什么？（生回答）２，自學(xué)：從小男孩第一次登臺階給你什么樣的感受？請你略讀課文，拿出筆劃一劃關(guān)鍵的詞語，寫一寫你讀到的感受．生自學(xué)五分鐘．

三，點(diǎn)學(xué)：同學(xué)們，老師相信你們對課文都會有不同的理解和感受，下面就請你大膽地談一談你劃的詞語和感受吧！

Ａ：我從第一段劃了＂整整＂這個詞，說明這個臺階很高．從＂沒滿一周歲＂說明小男孩 很小．

師點(diǎn)撥：你還從哪個地方能看出小男孩很小，請其它同學(xué)幫助他一下找一找．

Ｂ：長著兩條圓胖胖的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚．老是哆哆嗦嗦的．．．說明小男孩很小．師：同學(xué)們，你看他體會的多好，他真善于思考，讓我們把掌聲送給他．從這我們發(fā)現(xiàn)小男孩剛學(xué)會走路，再想像一下這是怎樣的小男孩．（生答：可愛，活潑，）讓我們帶著喜愛的心情讀出小男孩的可愛． Ｃ：我從＂信心十足＂可以看出小男孩要登臺階很有信心． 師點(diǎn)：其他同學(xué)有沒有找到小男孩要登臺階的信心．

Ｄ：有那么一會兒，他就那么站關(guān)，站著．．．．他可能在想怎樣登上臺階．

師：如果是你，你就這樣站著心情是什么樣的呢？他還會想什么？（生回答：害怕摔跤）讀一讀他的這種心情．

Ｅ：我從＂固執(zhí)地注視＂可以看出小男孩還想登臺階．師：他會想些什么呢？

Ｆ：我從最后一段中的動詞＂踏，提，憋，站＂中體會到小男孩非常有勇氣，不怕摔跤． 師：你找的真準(zhǔn)，請你讀一讀這段，你應(yīng)用什么樣的語氣去讀，這里的＂！＂應(yīng)怎樣理解．讓我們一起去讀．當(dāng)孩子登上臺階會想什么？（生回答＂

師：孩子們，當(dāng)小男孩登臺階時，還有兩個人發(fā)表了意見？你怎么看待這兩種意見？請你找一找這兩個人的話讀一讀，想一想．（生回答）四，總結(jié)：你想對小男孩說些什么？再讀課文 五，拓展：你怎樣看待你的第一次，請你寫一寫． 六，板書： 第一次 哆哆嗦嗦 信心十足 注視前方 積蓄力量 拿下高地 勝利微笑

第五篇：第一次教學(xué)設(shè)計

《第一次》是一篇記敘文，敘述了一個不滿周歲的小男孩兒在母親的鼓勵下，第一次艱難地踏上人行道臺階，品嘗到勝利喜悅的事。告訴家長和老師要支持孩子進(jìn)行自我鍛煉，教育學(xué)生在生活中要有大膽嘗試、勇于創(chuàng)造的精神。課文首先簡單地介紹了馬路旁的人行道比馬路高一個臺階，而小男孩兒還沒滿一周歲（即課文第一自然段）。接著講小男孩兒想從馬路登上人行道的愿望十分強(qiáng)烈，而且信心十足（即課文第二、三自然段）。最后講老奶奶和媽媽對孩子的不同態(tài)度，及小男孩兒在媽媽的鼓勵下終于站到了人行道上（即課文第四、五、六自然段）。向我們展示了小男孩兒第一次登臺階的心理，給了我們在生活中要勇于創(chuàng)造，大膽嘗試的啟示。

教學(xué)中要明確，課文中的三個人物是構(gòu)成故事的核心。孩子的媽媽和老奶奶對于這個孩子同樣滿懷關(guān)心和愛，但表現(xiàn)的方式卻不一樣。媽媽的關(guān)心表現(xiàn)出來是信任和鼓勵，老奶奶的關(guān)心表現(xiàn)出來的是支持和幫助，通過閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生體會到這兩種關(guān)心都是愛，在不同的環(huán)境下，對于不同的人，這兩種愛會起到相同的作用。此外，課文對于小男孩的神態(tài)和動作的描寫很細(xì)膩。應(yīng)該注意仔細(xì)讀一讀這些內(nèi)容，明白課文中講的“愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足”，這也正是孩子的媽媽信任和鼓勵他自己跨臺階的原因。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思。

2、閱讀課文，體會鼓勵與支持對于人的成長的重要作用，同時，體會到對于我們自己能做的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。

3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會自立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會自己克服困難。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思。

2、閱讀課文，體會鼓勵與支持對于人的成長的重要作用，同時，體會到對于我們自己能做的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。

3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會自立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會自己克服困難。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會奶奶和媽媽的話的不同含義。教學(xué)流程：

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

因為本節(jié)閱讀教學(xué)為第二課時，我認(rèn)為引入新課這一環(huán)節(jié)既要有對第一課時的回顧，又要有對新教學(xué)的銜接。（即：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說你了解了課文中的那些內(nèi)容？（學(xué)生可能從主人公、主要內(nèi)容等方面來回答。）簡單、自然引入新課學(xué)習(xí)。

二、朗讀全文，整體感知

學(xué)生默讀課文，然后說一說讀完這個故事后，文中的小男孩兒給你留下了怎樣的印象（或你認(rèn)為他是怎樣一個小男孩兒）？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，談?wù)剬π∧泻旱恼w印象，從事情的發(fā)展中感受到她獨(dú)自克服了困難，很了不起。

三、問題入手，感悟內(nèi)容

1、為什么說小男孩兒獨(dú)自登上臺階非常了不起呢？（學(xué)生通過對課文的感知，很自然就能抓到孩子小、臺階高兩個方面。）

（1）課文中的哪些語句生動、具體地寫出了小男孩兒的小呢？用橫線畫出這樣的句子，想一想這是一個什么樣的小男孩兒？（學(xué)生默讀中很容易找到1、2自然段中描寫孩子小的語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞語談自己的體會。學(xué)生體會完哪一句就帶著自己的體會讀一讀這一句，練讀后全班齊讀描寫小男孩兒小的句子。）

（2）這么小的男孩兒要上臺階，這是一個什么樣的臺階？（臺階的高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，并沒有什么難度呀？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中對于孩子的描寫來體會。）

A、但對于這個剛會站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩兒來講登上這臺階卻很難，這臺階卻是一個“高地”。讀一讀第一段，讀出這種難，讀出小男孩兒的不容易。B、就是這樣一個不足周歲、兩腿還不太聽使喚還在哆哆嗦嗦的小男孩兒，此時此刻已經(jīng)站到了臺階旁，他想要登上臺階，他會想些什么？

從小男孩的想法中你感受到了什么？（小男孩兒想登上人行道的愿望十分強(qiáng)烈，而且信心十足。）

練習(xí)讀、指名讀、齊讀、讀出小男孩兒迫切的心情和強(qiáng)烈的自信。C、有了這樣的愿望和信心，看，小男孩兒已經(jīng)開始登臺階了。（指生讀）你看到了怎樣的畫面？你從哪些具體的詞句中感受到了小男孩兒想登臺階的愿望強(qiáng)烈？用橫線畫一畫。（找到“已經(jīng)抬、踩、站”等詞語，讀一讀相應(yīng)得句子。）

你還有沒有什么問題？學(xué)生可能會提出：

（1）小男孩兒為什么還沒有下定決心登上第二只腳？（2）小男孩兒在站著干什么？

（3）他為什么又收回了跨出去的那一步？（4）他固執(zhí)地注視著前方在想些什么？……..（請同學(xué)針對這些問題聯(lián)系上下文及小男孩兒的想法進(jìn)行體會，感受到小男孩兒此時遇到了困難，猶豫不定的心情，并體會到孩子并不放棄，還在積蓄體能和精神的力量，仍然執(zhí)著地要登上臺階。趙祝“固執(zhí)”一詞，回顧上文，由此更可見孩子愿望強(qiáng)烈、信心十足。體會后練習(xí)讀一讀。）

2、假如你是一個路人，從人行道經(jīng)過時看到了這個情景，你會想些什么？ 這時你有聽到了一位老奶奶和小男孩兒媽媽的對話。（指生讀）你從她們的語言中體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言，體會人物的內(nèi)心世界。老奶奶的話中有疑問和不解。她覺得孩子太小，根本不可能登上這么高的臺階。如果要上應(yīng)該有大人的扶持和幫助。可見老奶奶非常關(guān)心小男孩兒。而孩子的媽媽卻對孩紙充滿了信心，鼓勵孩子自己試一試，并幫助孩子樹立自信。體會后隨即讀一讀各個人物的語言，感受人物的心理。）

奶奶的關(guān)心，媽媽的鼓勵，都是對小男孩兒的愛。在這種情況下你認(rèn)為誰說的話更能給小男孩兒以支持？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽在給孩子傳遞克服困難的勇氣和自信，這比扶他一把更有作用。因為大人只能扶一時，不可能扶一世。體會后再讀媽媽的話，讀出媽媽話中對孩子的信任。）

3、媽媽微笑著看著小男孩兒，在她的鼓勵與期待中你看到了怎樣的畫面？（小男孩兒登上臺階了。）（大屏幕出示段落，指生讀）

對比：（大屏幕給出小男孩兒兩次嘗試登臺階的片段。）讀一讀大屏幕中劃線的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小男孩兒兩次嘗試著上臺階為什么結(jié)果不同呢？讀一讀屏幕上的片段，邊讀邊找，看看你能不能找到原因。大屏幕：

瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，膽小男孩兒兒還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒，他就那么站著，站著…… 小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上！

（引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)果回到過程，找動詞對比體會人物的不同表現(xiàn)，分析后說一說小男孩兒第二次登上臺階的原因。這其中有孩子在第一次登臺階中積累的經(jīng)驗和力量，還有受到媽媽鼓勵后自信心也增強(qiáng)了，因此力量也更足了。再加上孩子本身就對登臺階充滿了渴望，信心、力量、愿望三者合一使其最終登上了臺階。邊體會邊讀一讀第二次登臺階是相應(yīng)的句子。）導(dǎo)讀：終于，兩只腳都站到了人行道上！

（1）因為小男孩兒有登上臺階的愿望和信心，所以“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（2）因為小男孩兒在經(jīng)歷了一次失敗后有不斷地積蓄力量和信心，所以他“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（3）因為小男孩兒在登上臺階的過程中得到了奶奶的關(guān)心和媽媽的信任和鼓勵，“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（4）正因為小男孩兒有登上臺階的強(qiáng)烈愿望和十足的信心，又有媽媽的信任和鼓勵，才使他“終于，兩只腳都站到了人行道上！” 小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的最后一句話進(jìn)行深入地思考，體會上這個臺階對于孩子一生的重要意義。第一次戰(zhàn)勝困難，第一次憑借著自己的力量戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)愿望。這里邊的“高地”代表著困難，拿下高地是戰(zhàn)勝困難，而且是沒有別人的幫助自己獨(dú)立克服的，他對孩子的一生來講都有著重要的作用。而戰(zhàn)勝這種困難所帶來的快樂是驕傲的、自豪的、喜悅的、幸福的。帶著這種體會讀一讀這一句。）

四、回歸主題，升華情感

在孩子自己的強(qiáng)烈愿望和十足自信的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵和關(guān)懷下，小男孩兒憑借著自己的力量克服了困難，第一次登上了臺階（指題目，突出課題“第一次”），拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階。他會更加自信地去登上自己人生中第二個、第三個，以至于更多的臺階。老師希望我們班的每一個同學(xué)都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在家長、老師、同學(xué)們的鼓勵和幫助中，憑借著自己的力量拿下自己人生中的每一個高地，讓每一個“第一次”都格外精彩。

五、作業(yè)布置

1、有感情朗讀課文。

2、以“第一次＊＊＊”為題寫一段完整話。

板書設(shè)計：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足

小男孩 注視前方 積蓄力量

拿下高地 勝利微笑