第一篇：關注詞語教學設計

《讀詞想象表達法》案例

一、理論闡釋：

讀詞想象表達法就是——用心讀一個個詞語，根據詞語的意思，頭腦中要展現出相關的意境：可以是一處美麗的風景；可以是你喜歡的，敬愛的，佩服的一個人的形象；也可以是發生在你身邊的一件可笑的，有趣的，難忘的也或者傷心的事件……然后用上這個詞或幾個詞寫幾句、一段或者一篇文字來表達你的感情。

《語文課程標準》中明確指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣??讀詞想象表達法既能豐富學生語言的積累，深化學生對詞語運用的敏感程度，又能增強語言表達的效果，為高質量，高要求寫作打下堅實的基礎。

再有，隨著時代的發展，語言學習已經成為衡量個人素質的重要標準，語言的學習關鍵在于要在特定的語境中培養語言的運用能力，而現實生活中，我們所處的環境對于培養學生的語言能力不是很方便，也沒有特定的學習環境。所以想象就給語言學習創造了必要的環境。如果能始終如一引導學生讀了一個詞，就根據這個詞的意思展開豐富的想象和聯想，對于發展學生的語言水平起著至關重要的作用。

二、情景說明：

（一）教學內容。

該案例主要由學生所學的幾個詞語，以已成功的句例為指導，引領學生再讀詞語，根據詞語的意思展開想象和聯想，先創設情境，然后據境表達，說幾句、一段話來表現這一情境，并用上這個詞或這幾個詞。

（二）教學目標。

1、熟讀詞語，能理解詞語所表現的意思。

2、讀著詞語，頭腦中能展現與之相知的意境，培養想象、聯想能力。

3、根據所想象或聯想的意境，用上詞語寫幾句、一段或一篇文字來表達自己的情感。

4、通過這一學習方法的運用，增強對詞語的理解和運用能力，豐富語言積累，提高寫作水平。

（三）教學重點。

理解詞語的意思，據此展開豐富的想象和聯想，并用上詞語寫一段語言流暢，內容充實的文字。

三、教學過程：

（一）談話揭題，了解學習方法。

師：同學們，今天，我要送給大家一份珍貴的禮物。聽到“禮物”這個詞語，你的腦海中會出現什么呢？

生：我想到了媽媽送給我的生日禮物——一只小豬儲蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送給我的一臺游戲機。生：我想到了元旦，我收到了同學送給我的元旦賀卡和祝福短信。?? ??

師：是呀，當“禮物”這個詞語從我們嘴里吐出，大家肯定會想到很多我們得到的或想得到的禮物。那今天我要送給大家的禮物是——一種學習方法——板書生齊讀。

師：同學們，當一個個優美生動的詞語從你嘴里跳出，你是否感覺到它們如一個個可愛的小精靈，給你帶來多少快樂和驚喜。讀著一個個詞語，你的眼前是否出現過一處美麗的風景；腦中是否出現了一個你喜歡的、敬愛的、佩服的人的形象；是否想起了發生在你身邊的一件可笑的、有趣的、難忘的、也或者傷心的事件??

那什么是讀詞想象表達法呢？——出示學習方法（課件展示）生讀

（二）根據句例，實踐學習方法。

師：確實，一個詞語的情感含量是多么濃厚。讀著一個個的詞語，他會引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有樂。只要我們用心來感受這些小精靈，它就會帶給我們無窮的樂趣！請大家看這些詞語。（1）出示詞語：德高望重

年過花甲

津津樂道（生讀后）師：這些詞語是形容什么的？ 生：這些詞語是形容人物的。師：各是形容人物的什么？ 生：德高望重形容人物的品德。生：年過花甲形容人物的年齡大。生：津津樂道形容人們的語言。

師：讀了這些詞語你的眼前出現了什么？ 生：我的眼前出現了一位滿頭白發的老人。師：什么樣的老人？ 生：一位德高望重的老人。（2）欣賞例文：

師：是啊，讀了這些詞語，我們的眼前就會出現一位德高望重、年過花甲的老人。那他在干什么呢？下面先請同學們欣賞我以前教過的學生他們讀了這些詞語產生了怎樣的聯想和想象，他們又是怎樣通過語言文字來表達自己的感情的呢？——出示課件，生自由讀后指一生讀：（在我們村里，有一位德高望重的老人，我們大家都管他叫徐爺爺。他是一位退休工人，已年過花甲。可能是閑來無事，也可能想鍛煉鍛煉身體吧，每天清晨，他都手拿大掃帚清掃村里的大街。由此，他成為人們津津樂道的對象。而正因此，他的形象在我們心中變得高大挺拔了。）

師：讀了這些文字，你想說什么？ 生：我想說，用詞恰當，聯想豐富。

生：我想說，這段話讓我們看到了一位年過花甲的爺爺在打掃衛生的情景，很感人。生：我想說，這段話語言生動，用詞恰當，我也要向他們學習。（3）學習運用：

師：是啊，做個有心人，在理解了這個詞語的意思后，就要想想：我想到了什么？怎樣用上這個詞把想到的說出來？

下面請大家也用上這幾個詞說一段話吧。——生自練后交流

生：我的爺爺年過花甲，他當年當過兵，每次和我談論起他當兵的事，都是津津樂道。他因為當過兵，身子骨很硬朗，沒事的時候，就幫著左鄰右舍干這干那，因此很受村里人的愛戴。他在我們村成了一位德高望重的人。生：在我們村里，有一位年過花甲的老奶奶，她很熱心。哪家有困難她都第一個伸手幫助。有一次，我摔傷了胳膊，爸爸媽媽都要上班，沒人照顧我。這位老奶奶就主動承擔起照顧我的重任。所以，每次有人到我家串門，媽媽都津津樂道，說起老奶奶的好，說她是一位德高望重的老人。

?? ??（4）鞏固深化：

師：同學們真是了不起，馬上就掌握了這種學習方法。下面老師再來考考大家，請看這些詞語——出示課件，生讀：風和日麗、清波漾漾、風平浪靜、鮮花盛開

師：這些詞語是形容什么的？ 生：形容環境。

師：對，這是形容景象的、景物的。快用心讀讀這些詞語，看你的眼前出現了什么景象？用上這些詞寫一段話表達你的感情吧。——生自練后交流

生：一個風和日麗的星期天，媽媽領我到公園玩。來到公園，只見公園里鮮花盛開，綠樹成陰，人來人往，一派優美熱鬧的景象。走著走著，一條小河映入眼簾，河面上風平浪靜，在陽光的照射下，就像一面閃爍光芒的明鏡。風兒吹來，清波漾漾，小魚兒在水里游來游去，好不快活。

生：一天，風和日麗，我獨自來到小河邊。河邊鮮花盛開，綠樹成陰，幾個人正在悠閑地垂釣。我望向河面，風平浪靜，就像一面明亮的鏡子，照出了我的影子。這時候，一陣風吹來，河面上清波漾漾，使我想起來學過的一幅對聯：綠水本無憂，因風皺面；青山原不老，為雪白頭。

?? ??

（三）總結學習方法。

同學們，詞語的精妙說不完，道不盡，趕快打開你心田的大門，用心容納一個個詞語，它們會帶給你很多精彩，會創造多少優美的文字。希望同學們課后繼續運用這種學習方法，那你的學習生活會更加豐富多彩。

四、教學反思：

本學習方法，在不同的年級我講授了四次，感覺最理想的還是在自己的班級上的。因為學生以前已受過本學習方法的訓練，有了一定的基礎，再規范傳授這一方法時，學生的思維敏捷，用詞恰當，說出了一段段語言流暢，內容較為充實生動的文字，表達能力較強。上述案例就說明了這一點。但是，以前沒有接觸過這種訓練的年（班）級，即使年段再高，學生的表達水平也不高。用詞牽強附會，表達雜亂，語言不夠條理，形象。我覺得，這一方法的掌握，一定要循序漸進，先讓學生用一個詞說話，然后再盡量用上幾個詞或多個詞。只要持之以恒，始終堅持此方法的運用，學生的積累和表達一定會有一個很大的飛躍。因為實踐已經證明了這一點。十多年來，每教一個班級，我就傳授這一方法，讓學生練習。開始學生只是用一個詞說一句話，漸漸地，就能用兩個詞、三個詞、多個詞寫一段話或一篇文字，寫作能力有了突飛猛進的進步。

五、相關資料： 聽課教師評價意見：

聽了明乃嚴老師的這節學習方法指導課，收獲較大。

第二篇：詞語教學設計

教學目標

1．掌握教材中呈現的重點詞語。

2．能正確地進行詞語搭配。

3．盤點書中重點詞語的近義詞、反義詞，能寫出詞語的近義詞、反義詞。

4．積累詞語，學習運用詞語。

教學重難點

重點：通過讀寫、講練、探究等形式掌握重點詞語。

難點：靈活運用所學詞語，做到課內學習與課外積累有機結合。

課前準備

1．課堂上復習時備用的知識點和練習題的幻燈片。(教師)

2．按課前老師的要求整理的資料。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，上節課我們對教材中的重點字以及拼音進行了歸類復習，這節課我們對教材中的詞語進行綜合復習。

二、盤點重點詞語

1．幻燈片出示：教材中的重點詞語。

自己 東西 書本 手足 耳目 今年 左右 回來 水果

上升 出門 白云 里頭 下雨 用力 飛鳥 馬車

2．教師點評：這些詞語是由本冊書中要求會寫的生字組成的詞語，是老師篩選出來的易錯且易考的詞語。這些詞語不但要求同學們會寫，而且要求同學們知道它們的意思并且會運用。

3．教師指幾名同學讀一讀幻燈片上的詞語，并讓他們說一說詞語的意思。

4．同桌互相聽寫、聽說詞義、評價。

5．學生根據老師的引導復習，完成習題一。

6．翻閱教材中每組課文后面的詞語盤點，讀一讀，有選擇地寫一寫。

三、復習AABB式、ABAC式詞語

1．AABB式詞語。

(1)幻燈片出示：

典型例題：照樣子，寫詞語。

高興 高高興興

許多 __________ 漂亮 __________

(2)教師解析：這是對AABB式詞語的考查。AABB式詞語是指詞語前兩個字一樣，后兩個字一樣的疊詞。例如：干干凈凈、整整齊齊、清清楚楚。

答案：許許多多 漂漂亮亮

(3)游戲：一個同學說兩個字的詞語，另一個同學對AABB式詞語。

2．ABAC式詞語。

(1)幻燈片出示：

典型例題：填空。

又______又______ 又______又______

(2)教師解析：這是對ABAC式詞語的考查。ABAC式詞語的第一個字必須和第三個字相同，第二個字和第四個字不同。例如：一心一意、越飛越高、又大又圓。

答案：又唱又跳 又細又長

(3)小組合作，找一找ABAC式詞語。

3．完成習題二。

四、詞語搭配和運用

1．教師點評：詞語搭配是檢測學生運用詞語的一種形式，通過練習可以看出學生對詞語的理解和運用情況。

2．(1)幻燈片出示：

典型例題：補充詞語。

①暖和的()綠色的()

漂亮的()雪白的()

②很多很多的()很高很高的()

(2)教師解析：此題是對詞語搭配的訓練，同時也是對學生的思維能力的訓練。助詞“的”后面接名詞，聯系實際，這樣的名詞不止一個。比如：“暖和的”后面可以是衣裳，也可以是天氣；“綠色的”后面可以是小傘，也可以是大樹。同學們要靈活掌握。

答案：①暖和的(衣裳)綠色的(小傘)漂亮的(衣服)雪白的(云朵)②很多很多的(房子)很高很高的(山)

3．小結：詞語搭配是表達訓練的一項重要內容，恰當的詞語搭配能使表達更具體、更準確、更生動。所以同學們一定要學會正確搭配詞語，注意積累，豐富自己語言的同時提高表達能力和寫作水平。

4．學生活動：比賽說短語，比一比誰說得多。

5．學生完成習題三。做完后讀一讀，評一評，并積累。

第一課時對應練習

一、看拼音，寫詞語。

sì fānɡ běn zi ɡuǎnɡ dà zì jǐ dōnɡ xi zuǒ yu

()()()()()()

jīn tiān máo jīn ɡōnɡ pínɡ ɡuǒ pí shuǐ shǒu bái yún

()()()()()()

二、照樣子，寫詞語。

1．例：許多 許許多多

仔細__________ 日夜__________ 來往__________

紅火__________ 明白__________ 清楚__________

2．例：又大又圓

又______又______ 又______又______ 又______又______

例：越走越遠

越______越______ 越______越______ 越______越______

三、詞語巧搭配。

可愛的()明亮的()美麗的()

紅紅的()白白的()綠綠的()

很長很長的()很大很大的()很清很清的()

很圓很圓的()

參考答案一、四方 本子 廣大 自己 東西 左右 今天 毛巾 公平果皮 水手 白云

二、1.仔仔細細 日日夜夜 來來往往 紅紅火火 明明白白 清清楚楚 2.又說又笑 又白又胖 又高又大 越飛越高 越走越快 越來越好(答案不唯一)

三、娃娃 教室 花朵 太陽 云朵 小樹 路 西瓜 河水 月亮(答案不唯一)

第三篇：關注社區 教學設計

關注社區 教學設計

教學目標

知識目標;理解社區的基本概念和特點，體會社區是我們生活的主要環境和場所；了解不同功能類型的社區，會對此進行準確的分類。

能力目標：培養我們觀察、感受，形成社區是我的家的意識。培養學生口語表達和畫畫能力。

情感目標：增進我們關心社區的情感，增強我們的責任意識。

教學重難點定位：

教學重點：理解社區含義及認識不同社區的類型，學會觀察、分析不同類型的社區。

教學難點：理解社區的含義及特點。（播放音樂，展示社區圖片）

導入語:鈴聲響起，伴隨著歡快的音樂，讓我們一起開啟我們今天的快樂之旅。本次旅行的目的地是——我們生活的地方。

（一）導入新課

環節一：創設情境 激發興趣

教師：唱一唱：播放《家鄉》音樂，會唱的同學跟著我唱。同學們，韓紅這首歌曲向我們寫的什么？，請一位同學來說說。學生回答。

教師過渡：日喀則翻譯漢語的意思是如意莊園，日喀則很美，我們的家鄉美嗎？

教師：現在我們來描述一下自己生活的小區或村莊，可以從名稱、地理位置、人口來描述。

教師：（點評）這就是我們的家鄉，家鄉有很多社區，我們每個人都生活在不同的社區里，讓我們一起走進社區，感受社區，那么什么是社區呢？

一、社區的含義（板書）學生看書歸納。

教師：對，社區是指聚居在一定范圍內的人們所組成的社會生活體，接著我們來認識一下社區。活動

一、介紹自己所在的社區

教師：有古宋居住的同學嗎？我們分別請兩個組的一位組員來介紹自己居住的社區，問：你家在哪個社區，大約在哪個地方? 學生回答。

教師歸納：我們可以看出社區有一定的地域范圍。你的社區里有些什么？

學生回答。(人和事等)教師歸納小結：由此看出，社區組成有如下特點，有一定的地域范圍，有一定數量的人口，人們之間結成一定的社會關系，我們的社區里還有特殊東西，比如里面有醫院、商店、學校、娛樂場所等，這些都為社區里面的人們提供了些許服務，消磨時間，這就是它具有一定特色的文化傳統、生活方式和價值觀念。

問：結合社區特點，醫院、學校是不是社區呢？

學生回答。

教師點評：他們是社區里提供各種服務的場所，屬于社區的一部分。

（二）社區的類型

教師過渡：從剛才同學的回答中，看出還有部分同學對我們的社區不是很了解，剛我們了解了社區含義和特點，作為社區的一份子，關心我們社區以及最新動態是必要的。

出示材料：為進一步推動社會主義核心價值體系建設，營造平等和睦的家庭關系，以家風帶動社會文明，構建和諧文明苗鄉。今年以來，我婦聯、縣文明辦在全縣組織開展了首屆“”評選活動，3月7日落下帷幕，最終從全縣推薦的58名好婆媳中評選出20名具有先進代表性的苗鄉“好婆婆、好媳婦”。

教師問：同學們，請問你們知道“苗鄉好婆媳”是怎樣評選出來的嗎？

學生回答。

教師：是經過社區、鄉鎮、機關層層推薦出來的，接下來看看個別的名單，出示評選名單。問：他們來自同一個地方嗎？

教師小結：他們有的來自農村，也有的來自城鎮，都來自不同的社區，可見社區有不同的類型，接下來我們劃分社區的類型。活動二：問卷調查活動。

教師：請問是生活在農村的同學舉手，出示問卷內容。

1、你家在哪個社區？

2、你家在哪里？

3、你的村在哪里？ 我們來調查三個各組同學。

教師歸納：農村也是一個社區，你們的某個村就是一個社區，興文縣屬于一個小城市，人口小于10萬人屬于城鎮社區，北京、上海屬于城市社區。

教師過度：多媒體展示農村社區、城鎮社區和城市社區是我國最基本的社區類型，這三種類型是根據社區的結構、人口狀況。行政管理等因素劃分的，隨著社會的變化和發展，社區的類型也在發生變化，根據社區發揮功能，可以社區分為居住、行政、工業、商業、文化和科技等社區，按照社區所處的地理位置，比如平原、丘陵地形，又可將社區分為山地社區、平原社區、丘陵社區，濱海社區等。現在用三分鐘時間閱讀教科書98頁各種類型的社區，看完以后我們根據圖片來分類。教師：出示社區類型表格。

看一看：社區類型多樣化，社區特色也是千秋萬化的，不同的社區具有不同的特色，接下來我們來欣賞興文縣苗鄉文化特色，播放視頻。

教師：這是苗家社區的文化風俗，是屬于我們興文縣的苗家獨特的文化習俗，那么我們自己所在的社區也有其特色文化。

活動三：說一說自己社區的特色文化以及優點，各組討論，請代表回答。

教師：（點評）我們的社區有很多優點，當然從同學們的描繪中提到了社區存在的不足，會影響我們的生活，那么你理想中的社區是什么樣的呢？希望有什么配套設施？有什么樣的環境？小組討論。活動四：我是小小設計家。

畫一畫：現在用筆畫出自己的社區，當一名小小設計家。

活動要求：根據自己社區有的，和該增添的配套設施，環境綠化，最主要的是我們自己的美好期望等，來畫出自己理想的社區，各個小組討論，推舉一個作畫并修正。

教師：我看了一下大家畫的特別認真，畫的特別好，充滿想象力，好，我現在抽取各組有代表性的作品進行現場展評。并請代表作為演講員，大家參觀。教師課堂總結：社區，是我們休息娛樂生活的場所，社區為我們創設了學習、成長的環境，作為社區的一員，我們要關注社區，把社區當做家，共同構建和諧的社區。希望同學們通過對社區的完善，能給老師也給自己一個滿意的答案。

最后呈上板書——貝海拾珠，這就是我們本節課所需掌握的知識。

社區的概念 社區的類型

第四篇：《關注癌癥》教學設計

第五章 細胞增殖、分化、衰老和凋亡

第三節 關注癌癥

陜西省定邊中學

牛軍平

【教材依據】

《關注癌癥》是蘇教版必修1《分子與細胞》《第五章 細胞增殖、分化、衰老和凋亡》的第三節內容。

【設計思路】

本章共3節內容，《第一節

細胞增殖》，癌細胞的增殖方式為有絲分裂，為后面講解癌細胞特征之一無限增殖，奠定基礎；《第二節 細胞分化、衰老和凋亡 》，本節內容中介紹了細胞分化的概念和實質，指出癌細胞是細胞畸形分化的產物，這對于掌握癌細胞的形成過程有很大幫助。

本節內容包括癌細胞形成的原因即致癌因子，癌癥發生的理論，癌細胞的特征和我國癌癥的防治。學生需要理解致癌因子，掌握細胞癌變的機理和癌細胞的主要特征，了解我國癌癥的防治。

學生已經具備一定基礎知識，為本節課學習奠定基礎：如細胞的增殖、衰老和凋亡，為學習癌細胞主要特征之一（細胞無限增殖）奠定基礎；細胞的分化為癌細胞的形成奠定基礎；射線、輻射、化學物質、病毒等知識的儲備為致癌因子理解奠定基礎。但是，由于基因知識欠缺，學生理解癌變機理有一定的困難，可利用染色體相關知識輔助學習。教材設置中癌細胞的特征，主要以文字出現，學生記憶有一定困難，教師搜集一些資料加強學生對其理解。

根據教學內容和學生學情，本節課學習需要1個課時完成。課前制備導學案，引導學生預習，培養學生自主探究、合作交流的能力；制作課件，輔助學生理解、掌握重點，突破難點。

本節課學習過程分為四模塊：預習案、探究案、訓練案和我的收獲。預習案小組內完成，個別輔導；探究案師生合作完成；訓練案與我的收獲自主完成。在探究案中，不同知識采用不同方法。“致癌因子”的學習采用小組自主探究、合作交流共同完成；“細胞癌變機理”教師通過講解分析突破難點；“癌細胞的主要特征”師生討論，學生歸納、總結；“我國癌癥防治”學生自主完成。【教學目標】

1.知識目標：理解致癌因子；掌握細胞癌變機理和癌細胞的主要特征；了解我國癌癥的預防。

2.能力目標：理解致癌因子，做出正確的判斷，了解惡性腫瘤的防治，幫助人們選擇健康的生活方式。

3.情感目標：關注癌癥患者的心理健康，并讓學生認識到生命的美，從而感知生命的寶貴。能積極向周圍人們進行防癌宣傳。

【教學重點】

1.致癌因子；

2.細胞癌變的機理；

3.癌細胞的主要特征。

【教學難點】

細胞癌變的機理

【教學準備】

1.收集教學資源：癌癥相關新聞報道、蟹圖標會徽、致癌因子引起的病例、日常誘癌實例等。

2.準備導學案：在學生認知水平上編制導學案，分為4個模塊：預習案、探究案、訓練案、我的收獲。預習案要求學生根據提示提前單獨完成。探究案課堂上師生共同完成。訓練案為課后作業。我的收獲，學生根據自身學習情況及時記錄。

3.制備課件：輔助教學，直觀展示需要的知識。輔助學生理解

【教學過程】

一、新課導入 1.導言

CANCER一次源于拉丁文，它的原始意思是“蟹”，現用于表示癌癥即惡性腫瘤，用于形容癌癥像蟹一樣張牙舞爪、橫行霸道侵染周圍健康組織。現在很多與癌研究相關的機構依然選用蟹的圖案作為會徽。（課件展示中國抗癌協會圖標）。自從人類發現癌癥到現在一直與癌癥作斗爭，但是癌癥依然是威脅人類健康四大殺手之一，排名第二。下面我們看一組新聞（幻燈片展示，各國有關癌癥的最新報道），從新聞上我們不難看出，不光我們中國，全世界人們都在關注癌癥，今天，我們也一起來關注癌癥（幻燈片展示課題《關注癌癥》）。2.設計意圖

通過英文單詞及其含義引入課程使學生加深印象，用一組新聞數據激發學生的學習熱情及了解癌癥相關知識的欲望。

二、進行新課 1.目標展示

用副板展示本節課的四個教學目標。2.預習案

學生小組合作交流，自主完成，教師個別輔導。3.設計意圖

學生通過課前預習，根據導學案設置，簡單了解學習目標，并自主完成基礎知識，為探究案學習做好準備。4.探究案

（1）探究點一：致癌因子 ① 學習方法

自主探究、合作交流 ② 設計意圖

學生根據已有的知識可自主分析導學案設置的各種引起癌變的因子，小組合作交流，達成共識，展示答案，并由不同組別學生點評答案，培養學生自主學習，合作交流能力。教師適當進行點評總結各種致癌因子的關鍵。導學案中共設置10個題目，其中9個分3組同學展示，三組點評，教師根據學生點評，引導學生尋找規律，共同完成第10個例子，并與學生共同總結致癌三大因子，完成拓展提升。③ 過渡設置

設置問題 “ 有了致癌因子就一定會導致細胞癌變嗎？”，引導學生分析，致癌因子只是引起癌變的外因，而癌變的發生內因才是關鍵。（2）探究點二：細胞癌變的機理 ① 學習方法

教師講解，利用多媒體圖解引導學生理解 ② 設計意圖

細胞癌變機理是原癌基因與抑癌基因發生突變，細胞生長和分裂不受機體控制。學生基因知識還沒有學習，自主學習有一定的困難，通過多媒體的引導并加以解釋，突破難點。師生合作解決“致癌因子為什么會使細胞癌變”。

③ 過渡設置

講解細胞癌變機理，學生觀察圖片，過渡到學習癌細胞的主要特征。（3）探究點三： 癌細胞的主要特征 ① 學習方法

討論探究，教師主導，學生主體 ② 設計意圖

教材以文字形式描述癌細胞的主要特征，學生只能死記硬背，通過多媒體展示癌變細胞與正常細胞的區別，通過多個材料的分析，學生討論并總結癌細胞的主要特征，并形象記憶，如“不死”“變態”“逃逸”細胞。③ 過渡設置

設置問題：“一般一個基因的突變就可引起細胞癌變”這種說法對嗎？”引導學生分析，癌變是基因突變累積的結果，盡管我們接觸致癌因子，但癌癥發病幾率很低，而且患者多為老年人。根據醫療機構統計，癌癥患者，近幾年趨于年輕化，這與人們生活習慣有一定關系。多媒體展示日常誘癌10例，學生隨后回答問題“癌癥離我們有多遠？”引出“癌癥的預防”。（4）探究點四：我國癌癥的預防 ① 學習方法

自主探究 ② 設計意圖

該知識點在于引導學生健康生活的方式，通過本節課的學習能向周圍的人們宣傳防癌簡單知識，告訴人們遠離癌癥，健康生活的重要性。學生自主探究學習防癌知識。

三、課堂小結

1．致癌因子 2．細胞癌變的機理 3．癌細胞的主要特征 4．癌癥防治的方法

學生用自己的語言描述本節課內容，并用歌聲結束本節課。【板書設計】

關注癌癥

一、致癌因子：

物理、化學、病毒致癌因子

二、細胞癌變機理：

原癌基因和致癌基因的變異

三、癌細胞的主要特征：

“不死”“變態”“逃逸”細胞

四、我國的癌癥防治: 1.“癌癥的三級預防”策略 2.癌癥的治療

【教學反思】

關注癌癥這節課貼近生活，與實際相聯系，在學習中學生并不感到陌生，通過導學案引導、多媒體圖片展示激發學生學習興趣。利用大量生活例子學習致癌因子，教師講解癌變機理，師生討論癌細胞的主要特征及學生自主學習癌癥預防知識。利用資料引導學生分析、總結、歸納知識，增強學生思維能力。滲透情感教育，積極鼓勵學生進行防癌知識的宣傳，珍惜健康，珍惜生命。

學生在學習中合作交流，積極思維。其中鐘輝同學，用歌聲宣傳防癌，羅杰同學用說唱總結本節課知識。其他同學用不同語言方式參與互動。而我在學生激發下居然當了回“防癌大使”，順口說了四句防癌話：早睡早起身體好，陽光體育多運動；水果蔬菜多攝入，垃圾食品莫貪嘴；讀書看報長知識，三級預防是關鍵；心情愉悅常健康，抑郁沉悶易患癌。

在教學中由于思維的跳躍將一句話“癌癥依然是威脅人類健康四大殺手之一，排名第二”進行了簡說，變成了有歧義的語言“四大之二”。

由于教學場所與環境發生改變，沒有及時對學生心理輔導，學生在課堂上有些緊張，思維受到限制，表現欲降低。在結束歌聲帶領學生伴奏不積極，學生的說唱顯得死板，缺乏活力。

根據這節課內容，教學中應該再添加一些生活圖片，如“奧爾良烤翅”“烤羊肉串”等等。學生理解有些病是“病從口入”，一定管住自己的嘴，健康生活。在教學中，增加設計如何關注癌癥患者，教會學生感恩。

【作業】 訓練案

第五篇：關注經濟發展教學設計

第七課《關注經濟發展》活動教學建議

第一框 造福人民的經濟制度

第一框 共設計七個活動。第一個活動，通過楊媽媽和她的女兒所記的賬本，讓學生感受改革開放前后我國人民生活所發生的變化。

從楊媽媽的賬本上可以看出，1980年以前所記的都是柴米油鹽，所花的錢有幾分的，l元l角的，2元5角算是大額支出了。到1980年，賬本上出現了一筆天文數字：電視機456元2角。

楊媽媽的女兒所記的不是柴米油鹽的流水賬，而只記家里添置大件、兒子結婚的費用等。在女兒的賬本上，我們可以看到大年初二晚上全家人花1200元吃飯的記錄、用2000元請律師的費用等。

通過分析，我們可以體會到，楊媽媽所以把柴米油鹽都記上，是因為當時這就是家里的大事情，花一分一角一元，都是不小的開支。一家人要吃要喝，沒有米，就不能開鍋，沒有油，就不能炒菜，今天多花一分，明天就差一分。所以，楊媽媽只好精打細算，一筆一筆地把所有的開銷都記下來。這說明當時家里收入不多，開銷的重點是滿足日常的生活需要，看不出其他方面的開銷，如旅游等。改革開放不久，買了電視，這是一筆大開支，算得上是天文數字。在當時，這可是件大事，左鄰右坊都羨慕得很的。這是一個大的變化。從楊媽媽的女兒的賬本上，我們看不到柴米油鹽的痕跡了，這反映出以前楊媽媽最關心的吃飯問題已經不在話下了。楊媽媽女兒家里購買大件，春節期間全家人花上千把塊錢在外面餐館用餐的記錄，說明生活越來越好，消費結構發生了變化。

通過比較，學生就能認識到改革開放以來，我國人民的經濟生活越來越好，基本實現了由溫飽向小康的轉變。

從賬本記載的內容和方式來看，二者的差別主要表現在家庭消費支出的結構發生了變化，二是支出的數額大小明顯發生了變化。設計這樣一個活動，主要是想通過楊家賬本所記內容的變化，引導學生感受改革開放前后人們的家庭經濟生活狀況，從中感受到改革開放以來我國經濟建設所取得的巨大成就。在教學過程中，教師可以引導學生了解自己家里在改革開放前后所發生的變化，以加深體會。在探究過程中，請注意結合改革開放以來我國社會發生的變化，引導學生體會黨的基本路線及方針、政策的正確性，增強學生對建設中國特色社會主義的信心。

第二個活動，主要是讓學生自己根據要求查找資料，繪制圖表，培養學生以圖說文、圖文結合的能力。請教師引導學生精心收集近幾年來我國國民生產總值、人均消費、教育支出等方面的數據，并用比較好的方式繪制成圖表，相互交流，把活動做實。這種活動看起來只有一句話，但代表著一種重要的活動方式。雖然做起來可能不是那么轟轟烈烈，但是對于提高學生自己圍繞一個主題查找資料、根據自己的想法設計成圖表和解讀圖表的能力具有相當重要的作用。因此，請教師通過評比等方式激勵學生動手，把探究活動做好。第三個活動，意在引導學生認識到國有經濟在社會主義經濟中的主導作用，感受社會主義經濟制度的科學性，感受社會主義的優越性。請教師首先引導學生解讀好這一背景材料：一是國家投資300億元：二是在當時我國急需鋼材的情況下，“全套引進”高水平的生產線，三是實踐充分證明寶鋼在鋼鐵行業領域所起的關鍵性作用。從而讓學生理解，作為國有經濟，寶鋼具有雄厚的經濟實力和先進的技術設備，對我國鋼鐵業的發展壯大起到了重要的作用。

很顯然，如果關系國民經濟命脈的行業都有自己的“寶鋼”，抓好這些“關鍵少數”，將更有利于促進先進生產力的發展，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，更好地發揮社會主義制度的優越性。

在探究過程中，請多多注意培養學生分析、歸納的能力。第四個活動，意在通過引導學生探究集體經濟的作用。符合我國現階段生產力發展要求的集體經濟，是公有制經濟的重要組成部分。改革開放以來，我國集體經濟不斷發展壯大，已占到整個國民經濟的三分之一，占公有制經濟的二分之一。集體經濟面寬量大，多為勞動密集型，是我國城鄉經濟和社會發展的重要推動力量，尤其是鄉鎮企業的異軍突起，成為整個國民經濟極富活力的一個新的增長點。集體經濟有利于吸收社會分散資金、擴大就業、增加公共財富。在探究集體經濟的作用時，最好能結合當地比較典型的企業進行分析，而不必拘泥于教材中所提供的“韓村河”這個案例。如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，進行面對面的交流，收集第一手材料，然后進行分析、探究。

第五個活動，意在引導學生通過分析具體的事例，了解個體、私營經濟在社會主義市場經濟中所起的不可替代的作用。當我們很方便地在街上買回水果、蔬菜等商品時，我們能夠感覺到個體商販有利于方便人們的生活，滿足人們多樣化的需要。人們樂于從事這些服務，是因為既能滿足他人的需要，又能獲得一定的收益；我們看到，在私營企業就業的人越來越多??從這些日常生活中可以接觸的現象出發，引導學生進行分析，就能對個體、私營經濟的作用有比較全面的認識。在正確認識個體、私營經濟作用的基礎上，還可以進一步引導學生科學認識其性質。在探究過程中，多注意培養學生結合我國生產力的實際水平、私營經濟的重要作用等方面培養學生綜合分析的能力。第六個活動，意在引導學生分析實例，了解多種所有制經濟在中國特色社會主義社會和諧共存、共同發展的狀況，為學習我國現階段的基本經濟制度作鋪墊。單位

所屬經濟成份

一位外商投資的皮鞋廠

私營經濟

陳雨自己開的雜貨鋪

個體經濟

李婭就職的中國石油化工總公司

國有經濟

孫躍就職的鎮辦飼料加工廠

集體經濟

小王自己投資創辦的服裝廠

私營經濟

在探究過程中，請引導學生認識國有經濟、集體經濟、個體私營經濟的不同作用及其存在的根據，培養學生全面分析問題的能力。第七個活動，意在引導學生認識到，各種所有制經濟完全可以在社會主義市場經濟中發揮各自的優勢，相互促進，共同發展。

活動設計一名記者到一個富裕村探訪致富原因時，不同的人作了不同的回答這一情景。從這些不同的回答中可以析出，國家的好政策、村民的致富意識和開拓精神等有機地結合在一起，才成就了這個富裕村。進行這一探究活動，可以一邊讓學生自愿進行現場模擬，一邊啟發學生從多個方面思考該村致富的原因。在此基礎上，教師作出總結。請注意培養學生運用所學知識全面分析問題的能力。

第二框 走向共同富裕的道路

這一框 共設計了四個活動。

第一個活動，通過引導學生了解自己家庭多樣化的合法收入，了解分配方式的多樣化，以利于學生學習我國的基本分配制度等內容。

學生家里的情況各不相同，合法收入的來源多種多樣，如工資收入、獎金，做生意賺的錢，投資分紅，銀行利息等。請在尊重學生家庭隱私的前提下，多多收集材料，然后有意識地引導學生體會多樣化的分配方式與我國現行的基本經濟制度之間的內在關系，體會多樣化的分配方式對于調動人們的生產積極性、促進生產發展所具有的積極作用。這類探究活動貴在善于調動學生的積極性，引導學生分析、感悟，在體驗過程中提高能力。第二個活動，意在讓學生體會奉獻精神在社會主義分配過程中的重要作用，幫助學生認識到，講按勞分配，也要講無私奉獻。

教師可以讓學生假設，班上幾個富翁對財富的不同處理方式，啟發學生思考：如果自己是一位富翁，應該如何處理自己的財富。結合教材中提供的情景和社會上其他捐獻的事例，加深學生的感悟，升華學生的情感。

在探究的過程中，可以激勵學生從多方面進行討論，教師適當加以引導。

第三個活動，意在引導學生感受黨和政府對知識、科技特別是對廣大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力最，分享科技工作者、教育工作者的榮耀，培養學習科學文化知識的興趣，樹立“四個尊重”的思想意識。在探究過程中，教師還可以提供相關材料，或讓學生收集相關材料，結合材料引導學生分析，思考。可以采取現場提問的方式，鼓勵學生說出自己最想說的一句話，并進行交流。

第四個活動，意在通過小嚴創業這一事例的探究，引導學生感悟這樣一些道理：我們生活的社會為創業提供了良好的條件；作為個人，我們應該努力學習，增長才干，利用有利的社會條件，積極創業，實現個人價值與社會價值的統一。

小嚴憑借的有利社會條件有：尊重創造、尊重人才、尊重知識的社會氛圍；知識轉化為財富的良性機制，如專利向市場轉化，低息貸款。小嚴在創業過程中體現出來的良好素質是：善于根據社會的需要選擇自己的研究方向。具有非常突出的創造才能；善于利用有利的創業條件，如申請專利、創辦企業等。在探究過程中，可以采取角色扮演的方式進行。請結合這一探究活動，讓學生談談自己的感悟。

第三框 學會合理消費

第三框 共設計六個活動。

第一個活動，意在通過引導學生了解我國的商品越來越豐富、人們的選擇越來越多樣化、人們的消費需求越來越高的現狀，感受我國經濟社會前進的步伐。改革開放以前，我國電視機的品牌相當單一，彩色電視機還很少，以黑白電視機為主，顧客沒有什么選擇的余地。改革開放以來，電視機的品牌越來越多，功能越來越齊全，黑白電視己經很少了，顧客選擇的余地越來越大，要求也越來越高，出現由“賣方市場”向“買方市場”的轉變。這種變化是一種普遍的現象。為了引導學生真實地感受這種變化，教材設了兩個問題。可以看出，這兩個問題并不太難，關鍵在于引導學生進行調查研究，加深感受和體驗，得出自己的答案。

可以采取分組調查的方式調查家電產品、學生文具、家具等的式樣、價格、銷售情況等，然后進行交流，共同感受我國經濟的繁榮景象。第二個活動，在于引導學生感受近年來人們消費方式的變化，感受消費觀念的變化和生活水平的不斷提高。

改革開放以前，人們所追求的是溫飽型的消費。不愁吃，不愁穿，就相當不錯了，很少有人追求享受與發展型的消費。改革開放以來，人們的生活水平越來越高，消費追求也發生了很大的變化，自助旅游、考駕照、健身、自費到國外留學等消費蓬勃發展，滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。

體現人們享受和發展型消費的熱點還有許多，如美容美發、餐飲業、服裝業、家居裝飾業的不斷發展，自費觀看大型音樂會和體育比賽等。在探究的過程中，請多多引導學生從這種現象中歸納出人們消費方式的變化和生活水平的提高，與教材中要講的內容結合起來。

第三個活動，意在引導學生分析自己對零花錢的處理方式，增強其學會理財的意識，提高消費水平。

中學生或多或少有一些零花錢，也都有自己的處理方式。有的學生可能主要用于吃零食、買衣服等；有的學生可能喜歡聽音樂會、買書、旅游等；有的學生可能比較盲目，想怎么花就怎么花。引導學生總結一下自己是如何處理零花錢的，看看還有哪些做得不是太合適的地方，還有哪些值得改進之處，如何借鑒其他同學處理零花錢的方式、方法，有利于逐步培養學生科學理財的意識，提高理財的能力。在探究的過程中，請既要緊緊結合教材的內容，又要注意發現學生在處理零花錢過程中存在的問題并加以適當的引導．

第四個活動，通過探究學生在消費過程中所面臨的多方面的選擇，提高其理性消費的能力。在選擇、購買商品的時候，誘人的廣告、同學的推薦、推銷人員使用各種各樣的推銷手段、跟風等都對中學生具有極大的影響，以致在相當多的情形下，一些中學生失去了自我判斷能力，不是根據自己是否需要、不問商品的質餓價格，就稀里糊涂地購買。這從一個側面反映出廣告、同學的慫恿等因素所具有的強大的影響力。那么，在多方面因素影響的情況下，中學生應該如何做出自己的判斷和選擇呢？教材通過列舉的方式，引導學生把各方面的因素都說出來，然后看看哪一方面的因素對自己的影響比較大，分析一下其中的原因，進行理性的反思，減少盲目性，增強理性消費的能力。

在探究過程中，有的學生受廣告的影響相當大，有的學生受同學的影響非常深，這些情況都有一定的原因，最好不要作出好與不好的定性判斷，而要引導學生分析其中的原因、利弊得失，讓他們自己感悟、體會，實現自我提高。

第五個活動，意在通過具體情景培養學生在消費過程中多一些理性，少一些盲目。中學生作為一個特殊的群體，在消費方面尤其需要引導。

在探究的過程中，教師可以了解其他學生經常遇到的情景，結合情景組織學生分析、討論，讓學生自己感悟、體會。可以把學生經常遇到的情況進行分類，有針對性地提出具有指導性的意見，把活動做實。有些情境可能比較復雜，可以讓學生請教父母、或同學之間相互交流。探究活動重在培養學生自我辨別、自我判斷、理性消費的能力。

第六個活動，與學生的日常消費關系相當密切。在商場購物的時候，隨手買幾個塑料袋是很平常的事情，大多數學生并沒有把這當回事，但林眉有不同的看法。林眉與鄭蕊的這一番對話體現出兩人消費觀念方面的區別，如果你是鄭蕊，會怎樣想？會如何看待林眉的話？如果自己是林眉，而對鄭蕊的行為，會說些什么？這樣引導學生探討，能給學生身臨其境的感覺。在日常生活中，為了與同學攀比，要求父母購買各種名牌衣服、體育用品、文具；在學校用餐的時候，把剩余的飯菜隨手倒掉；在生日或節假日，在飯店擺酒吃喝；等等。為什么中學生會這樣做？這樣做有何不良影響？如何引導學生自己正確對待這些事情？ 請結合林眉與鄭蕊的對話加以發散，多多引導。

九年級思想品德第七課《造福人民的經濟制度》教學設計

一、教學目標

知識目標：“三步走”的發展戰略；國有經濟、集體經濟的含義、表現形式和作用；非公有制經濟的主要表現形式和作用；社會主義初級階段的基本經濟制度及其確立依據；各種所有制經濟相互促進、共同發展。

能力目標：結合我國的基本國情和社會主義現代化建設的巨大成就，體會“三步走”發展戰略既鼓舞人心又符合實際。從我國多層次生產力水平、人民群眾多樣化物質文化需求出發，理解堅持和完善社會主義基本經濟制度的必要性。

情感、態度與價值觀目標：認同現階段我國基本經濟制度和基本分配制度；結合非公有制經濟在經濟社會中的作用，認識到非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。

二、重點與難點 重點：“三步走”發展戰略；各種所有制經濟的含義、表現形式及作用； 難點：辨別各種所有制經濟形式；

三、課時安排 1課時

四、教學過程設計 【導入新課】

據中國之聲《央廣新聞》報道，2010年全國普通高校畢業生就業大幕已經拉開。教育部部長袁貴仁說，2010年全國總共有630萬大學畢業生，由于受國際金融危機影響，就業形勢依然相當嚴峻。為引進更多人才來無錫就業，為無錫市經濟發展提供智力支撐，無錫市人才服務中心組織企事業用人單位組團赴全國各地招聘人才。

思考問題：無錫市組團赴全國各地招聘人才，說明了什么？（無錫市尊重人才，重視人才，積極實施“人才強市”戰略。）

某名牌大學財務會計專業畢業生李某對以下幾家無錫公司比較心儀：

江蘇華西集團公司

無錫威孚高科技股份有限公司

王興記有限公司 無錫尚德太陽能電力有限公司

中國電信無錫分公司

思考問題：李某想進外資企業，他可以向哪些企業投遞求職簡歷呢？私營企業呢？

過度：在我國的經濟大舞臺上，活躍著多種所有制經濟形式，那么，以上這些企業屬于哪種所有制經濟形式呢？今天這節課我們將共同探討這個問題。【精講拓展：學習新課】 活動一：自報家門

在我國的經濟大舞臺上，活躍著多種所有制經濟形式，他們是同父異母的六兄弟，請聽聽他們的自我介紹。

老大：我代表著這個家最先進的生產力，對這個家的發展、安全、團結等方面都起著關鍵性的作用。（國有經濟）

老二：我與老大是親兄弟，但我的生產資料只歸一部分人所有。（集體經濟）老三：我的成分比較復雜，既有國有、集體成分，也有私人成分。（混合所有制經濟）老四：我與老五最親，也最相像，因為我們的生產資料都歸私人所有。但我的規模較大，最少也得雇傭8-10人，近幾年發展較快。（私營經濟）

老五：我規模最小，自己做老板自己打工，與老六是親兄弟。（個體經濟）

老六：嗚嗚??書上沒提到我！我是外國投資者根據我國法律以獨資、合資或合作的形式 創辦的企業。（外資經濟）

思考問題：你能猜出這六兄弟分別叫什么名字嗎？ 活動二：馬甲變變變

剛才大家正確地叫出了六兄弟的名字，這六兄弟有點不服氣，說：“看我換上馬甲，你還認得出我嗎？”大家說能認得出來嗎？

生：小樣，別以為你穿上馬甲，我就不認識你了！師：讓我們一起來試一試！

（一）馬甲一：中國航天科技集團公司

中國航天科技集團公司成立于1999年7月1日，其前身源于1956年成立的我國國防部第五研究院，是擁有“神舟”、“長征”等著名品牌和自主知識產權，創新能力突出、核心競爭力強的大型企業集團。思考問題：

①猜猜我是誰？你是怎么看出來的？（國有經濟的含義）②你知道我穿的馬甲是什么牌子的嗎？（“國有”牌）你知道這個牌子的馬甲還有多少種款式嗎？

（二）馬甲二：江蘇華西集團公司

江陰華西村人創建于上個世紀70年代，歷經數十年的發展壯大，于1994年組建了江蘇華西集團公司，現有職工2.5萬人，所生產的扁鋼、線材、西服、化纖整等系列產品，遠銷海內外。

今天的華西村，創造了“五容”（山容、河容、田容、廠容、村容）美麗，“五子”（票子、房子、車子、孩子、面子）幸福，“五業”（農業、工業、商業、建筑業、旅游業）興旺的發展奇跡。

自2001年6月開始，華西還通過“一分五統”方式，并入周邊20個村共同發展，組建了一個面積超35平方公里，人口超3.5萬人的大華西村。經過數十年的發展壯大，今天的華西已被國內外各界人士贊譽為“天下第一村”！思考問題：

①猜猜我是誰？你是怎么看出來的？（集體經濟的含義）②你知道我穿的馬甲是什么牌子的嗎？（“集體”牌或“鄉鎮”牌）③我在這個家庭中的作用怎樣？（集體經濟的地位和作用）

（三）馬甲三：無錫威孚高科技股份有限公司

前身為無錫市內燃機廠，1995年與德國BOSCH公司，日本ZEXEL公司合資成立無錫威孚集團有限公司，2000年更名為“威孚高科技股份有限公司”。思考問題：

①猜猜我是誰？你是怎么看出來的？（混合所有制經濟）②你知道我穿的馬甲是什么牌子的嗎？（“混合”牌）

（四）馬甲四：王興記有限公司

1913年由無錫縣人王庭安先生創建，妻子周氏和徒弟朱菊寶協助共同料理店務。1948年王庭安先生年事已高，王興記由王庭安的二兒子王祖華、二兒媳丁淑華承繼。1997年在“王興記總店”基礎上成立了“王興記有限公司”，擁有職工數百人。“王興記”被國家有關部門授予“中華老字號”，“蟹粉小籠”等小吃被認定為“中華名小吃”。思考問題：

①猜猜我是誰？你是怎么看出來的？（先個體經濟后私營經濟）②你知道我穿的“馬甲”是什么牌子的嗎？（“私有”牌）

③我在這個家庭中的作用怎樣？（個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的地位和作用）

（五）馬甲五：無錫尚德太陽能電力有限公司

由澳大利亞籍留學歸國人員施正榮博士于2001年投資創建，是一家集研發、生產、銷售為一體的高新技術光伏企業，是全球四大太陽電池生產基地之一。思考問題：

①猜猜我是誰？你是怎么看出來的？（外資經濟是指外國投資者根據我國法律以獨資、合資或合作的形式創辦的企業。）

②你知道我穿的馬甲是什么牌子的嗎？（“進口”牌或“外資”牌）活動三：尋親

在我國的經濟大舞臺上，有同父異母的六兄弟，他們的父親是誰，母親又分別是誰呢？（公有制經濟的含義、地位）父

親：社會主義市場經濟

母

親：公有制經濟

非公有制經濟

六兄弟：國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟、個體經濟、私營經濟、外資經濟 活動四：家有煩惱 俗話說：“家家有本難念的經。”

（一）煩惱一：老大的心事

作為老大的國有經濟近來有點悶悶不樂，它怎么了呢？請看： 1978年以來，我國社會生產資料所有制的比重變化情況如下： 國有經濟

集體經濟

非公有制經濟

1978年

78% 21.8% 0.2% 1996年

28.8% 40.4% 30.8% 1999年

26% 36% 38% 思考問題：

（1）你知道我悶悶不樂的原因嗎？

（2）我對家庭所作的貢獻有所下降，這會不會影響到我在家庭中的地位呢？（國有經濟的地位和作用）

（二）煩惱二：老

四、老

五、老六的憂慮 咱哥三對家庭的貢獻漸大，在家庭中的地位不斷上升，這會不會引起三位哥哥的嫉恨呢？（國家對非公有制經濟的態度）

（三）煩惱三：老媽間的較量（公有制經濟VS非公有制經濟）

咱兄弟間的問題解決了，可咱老媽為了誰 “大”誰 “小”的問題又爭起來了。你說誰“大”誰“小”？請大家說說看。

觀點：公有制經濟為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。（社會主義初級階段的基本經濟制度）依據：我國社會主義性質和初級階段國情決定的。（我國基本經濟制度的確立依據）

家庭公約：毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發展的必然要求。（多種所有制經濟之間的關系？或如何理解多種所有制經濟并存的狀況？）【反饋達成：學以致用】

除夕夜，老李一家五口圍坐在一起，吃著“團圓飯”，聊著開心事。

李大爺說：我們發電廠近幾年效益非常好，是咱們市的國有龍頭單位，今年公司的產值突破了30億元大關，年終每人都發了一個大紅包，我今天高興，來咱們喝一杯。

李大媽說：不光你高興，這兩年我們單位的兒童服裝加工由于廠領導重視開發新產品，新樣式，銷路好得不得了，雖然遭遇了來勢洶猛的金融危機，但我們這個大集體企業的出口訂單一點都沒減少。明年我們廠的品牌將在中央臺的少兒頻道播出廣告了。

兒子李慶：媽、爸，你們兩個都干了一輩子革命工作，應該好好放松一下了。等明年退休 后出去旅游吧，費用我出。你們可千萬不要考慮錢的問題，你們知道今年我的飯店賺了多少錢嗎？40多萬。今年我的飯店擴大經營規模，有員工30人。現在，連過年生意都好得不得了，明年我打算過年也照常營業，到時候就不能和您們一起吃團圓飯了。

兒媳婦王芳笑著說：我的“時尚小屋”也不錯。現在人們生活水平提高了，來弄頭發的年輕人可真不少。最近我們店里又學了幾種新發型，加上年前高峰，都沒事時照顧孩子了，多虧了您二老幫忙照顧李智，來我們一家三口敬您們一杯。

孫子李智站起來拍著手說：哈哈，你們今年的收益都這么好，我的年終獎金（壓歲錢）是不是也少不了啊。我早就和媽媽商量過，想用壓歲錢買一個英語學習機，看來這個愿望可以實現了。思考問題：老李一家人所從事的職業分別屬于哪種所有制經濟？這體現了我國的基本經濟制度是什么？它是由什么決定的？為什么？ 本節課到此結束！