第一篇：《漢字的魅力》教案

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漢字的魅力

教學目標：

1、了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。

3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。教學重點：

1、漢字的魅力所在

2、感悟文中體現(xiàn)的強烈的情感色彩 教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

教法設計：目標自學式 問題研討式 誦讀感悟式 第一課時

教學目標：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。教學過程：

一、激趣導入。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。

二、出示目標，明確本課學習內(nèi)容。（投影）請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

三、首先請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現(xiàn)的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

1、了解漢字的構(gòu)字特點。

2、作者文中洋溢著怎樣的情感？

3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？

（學生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

四、師生一同討論理解課文。

1、（問）有誰從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點是什么？（指幾生回答）請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

2、中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。文章中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇文章是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調(diào)朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調(diào)的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

3、通過學習討論，我們已經(jīng)整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感。現(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清文章的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的個人圖書館 qqshu.cc 個人圖書館 qqshu.cc 很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結(jié)構(gòu)，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

五、（總結(jié)）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構(gòu)字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對漢字學習的獨特感受。

六、（作業(yè)）為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發(fā)給學生）

七、宣布下課。

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第二篇：漢字的魅力

漢字的魅力

漢字的來歷

從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。

關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現(xiàn)代學者認為，成系統(tǒng)的文字工具,不可能完全都由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或者是頒布者。

最早刻劃符號距今8000多年 最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。

通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

作為專業(yè)工作者，他試圖通過科學的途徑比如綜合運用考古學、古文字構(gòu)形學、比較文字學、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。

然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復雜。

漢字體系正式形成于中原地區(qū) 王蘊智認為，漢字體系的正式形成應該是在中原地區(qū)。漢字是獨立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過了多元的、長期的磨合，大概在進入夏紀年之際，先民們在廣泛吸收、運用早期符號的經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來記錄語言的文字符號系統(tǒng)，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。

據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經(jīng)很多。當時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。

殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點和規(guī)律。商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎;以勞動創(chuàng)造物和勞動對象為構(gòu)字的基礎;取禽獸和家畜類形象為構(gòu)字的基礎;取自然物象為構(gòu)字的基礎。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來考察，這些成熟較早的字形,所取裁的對象，與當初先民們的社會生活，相當貼近，具有很強的，現(xiàn)實性的特征。同時，這些字形所描寫的內(nèi)容，涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構(gòu)形來源廣泛性的特征

總體來說中國漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過了6000多年的變化，其演變過程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書

為何“善”“美”“群”字都與“羊”字有關？

答：「善」從羊從誩，羊于中而雙言于下，其本義作「吉」解。按羊之本義為美之省，因羊之本性溫馴和善，素被視為吉祥動物，故含吉祥美善之意；又二言乃競言也，相互道祥和之語為善。故善為「吉」義解。其義有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎來，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、優(yōu)點、長處。如善音樂、善烹飪。

4、交好。如友善。

5、喜悅。

6、濟也、成就也。《孟子 盡心》達者兼善天下，窮者獨善

其身。

7、親也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。??等等。

世間無論何者，舉凡「善」的，幾乎無有不愛者。試觀人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大學》云：「止于至善」，這是人生的最高境界。如何達到？試以一帖「四善」方提供參考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之結(jié)構(gòu)衍繹，古以「羊」「言」合而為「善」，觀其意深而感人。按羊草食、性溫，于獸類中極為可貴者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故謂羊有跪乳之義。又羊溫馴可人，看！其受剪身毛制成裘衣時，毫無抗拒，任人采剪；受擠羊乳時亦無抵抗之意，完全配合；致其歿，全身無一不對人類作獻出，此溫厚之性靈,可謂純善至矣！故人怎不視為吉祥、美麗的動物呢？羊雖為動物，然其一生對人所奉獻的，人不知感恩否？故古來有許多不食牛、羊者，皆因感恩它們而不忍食之。

又言語是人與人溝通往來最便捷的橋梁；彼此的好言能化干戈、好語能解心意、好話能融洽和睦、好聲能動人??等等；反之，一言不合的沖突、禍害，古今更不知釀成多少災害；而「羊」之下的二「言」，正表示言語相互和諧的重要。畢竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人類才能攜手邁向幸福和平之道。善——吉也。從誩從羊。此與義美同意。競相說羊為美。

美——甘也。從羊從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。大羊為美。群——輩也。從羊君聲。說多也用羊。

“財，貨，貸，負，責，貴，賤，錢，贏”與“貝”字有什么聯(lián)系？

答：在最早時期,因為社會的不發(fā)達,是用貝殼作為一般等價物,所以當時有很多關于金錢的字用貝字旁,例如:財,賊(偷東西嘛,當然是偷錢了),賄,賂等等;隨著科技社會的進步,原來的貝殼由金屬物品所帶為一般等價物,最早出現(xiàn)了刀幣,然后又了銅錢,銀子,金子等物,所以現(xiàn)在所通用的簡體字“錢”為金字旁,又因為,當出現(xiàn)金屬物做為一般等價物時,貝殼再也象原來那樣稀有了,所以貝字旁的那個字成為了“賤”!商朝人使用的貨幣是貝類,有海貝、骨貝、石貝、玉貝和銅貝。銅貝的出現(xiàn),說明商代已經(jīng)有了金屬鑄造的貨幣

在商代錢幣的基本單位是由兩串各有十個或二十個瑪瑙貝組成的,貝幣的講師單位是“朋”。《本草綱目介部貝子》:“古者貨貝為寶龜,用為交易,以二為朋”。海貝作為華夏先民最早使用的貨幣目前已得到錢幣學界的公認。

自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國的漢字中，凡與價值有關的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發(fā)展，貨幣需求量越來越大，海貝已無法滿足人們的需求，商朝人們開始用銅仿制海貝。銅幣的出現(xiàn)，是我國古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國的貨幣舞臺。

回文詩：

春 景 詩

鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。

夏 景 詩

香蓮碧水動風涼，水動風涼夏日長。長日夏涼風動水，涼風動水碧蓮香。秋 景 詩

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲淺水流。流水淺洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 詩

紅爐透炭炙寒風，炭炙寒風御隆冬。冬隆御風寒炙炭，風寒炙炭透爐紅。

第三篇：漢字的魅力

、學習課本中的閱讀材料3《一點值萬金》和閱讀材料4《街頭錯別字》，學生說說產(chǎn)生這種錯別字的原因和危害。

2、運用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會各個領域中不規(guī)范用字的現(xiàn)象。給各個學生分配領域：有的查找廣告牌，有的查找宣傳標語，有的到工廠查找包裝、說明書等，有的到商店查找商品上的文字，有的從電視網(wǎng)絡上記錄，有的從作業(yè)書籍中查尋……

3、小組合作，把所查找的材料分類整理，看看不規(guī)范使用漢字具體有哪幾種情況。（寫錯別字、亂用同音字、篡改詞語、利用諧音雙關做廣告、使用繁體字等）

4、采訪各個行業(yè)的人們，看看他們對寫錯別字、亂用同音字、使用繁體字等不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象的看法，做好記錄。

5、把所調(diào)查分析記錄的形成一篇調(diào)查報告。

6、在課堂上把自己調(diào)查的成果（包括不規(guī)范使用漢字的記錄、采訪記錄、調(diào)查報告）展示出來，互相觀看交流。

7、一起交流對不規(guī)范使用漢字的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺規(guī)范使用祖國語言文字的對策，整理出來，形成倡議書。

8、到各個地方（街頭巷尾、工廠商場、親朋好友等）分發(fā)《規(guī)范使用祖國語言文字的倡議》。

9、查找自己作業(yè)中的錯別字改正，并時刻提醒自己以后不寫錯別字，規(guī)范使用祖國語言文字。

第四篇：漢字的魅力教案

《漢字的魅力》教案

教學目標：

1、了解漢字的魅力所在。

2、理解說明文的文學色彩和感情色彩。

3、增強熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

1、漢字的魅力所在2、學習文中采用的說明方法

教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

教學方法：目標自學式

問題研討式

誦讀感悟式

學時：一課時

教學過程： 【自主預習】

一、字詞積累：

母語：本民族的語言，一般是第一語言，即一個人最初學會的語言。魅力：很能吸引人的力量。枯燥：沒有趣味。

絢（xuàn）麗：有文采的、美麗的。無邊無涯：沒有邊際。嫻（xián）熟：熟練。深諳乶：非常熟悉。

新陳代謝：比喻新的事物滋生發(fā)展，代替舊的事物。習以為常：認為很平常。毫不為怪：一點也不奇怪。

膾（kuài）炙（zhì）人口：本指美味人人都愛吃，現(xiàn)比喻好的詩文或事物人人都稱贊。悲痛欲絕：悲痛到了極點。褻（xiè）瀆：輕慢，不尊敬。

二、關于作者：

袁鷹，原名田鐘洛，1924年10月出生于江蘇北部的運河畔古城淮安。7歲隨家遷到杭州，在西子湖畔讀小學，開始接觸“五四”新文學。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后避難到上海，在這個中國現(xiàn)代最大城市和文化中心讀完中學和大學，有機會讀了許多現(xiàn)代文學作品，并開始課余習作。1945年7月參加中國共產(chǎn)黨地下組織。1947年大學畢業(yè)。在長時期從事報紙刊物編輯工作的同時，堅持業(yè)余寫作。1955年加入中國作家協(xié)會。已出版散文隨筆、傳記文學、詩歌、兒童文學作品集四十余種。其中兒童詩《寄到湯姆斯河去的詩》、《劉文學》，散文集《秋水》，紀實散文集《花朝》，先后獲全國優(yōu)秀兒童讀物獎、新時期優(yōu)秀散文獎和紀實文學獎。主編過《華夏二十世紀散文精編》（八卷）、《中國新文學大系1949年－1976年卷?散文集》等選集。現(xiàn)任中國作家協(xié)會主席團委員、《21世紀文學之星叢書》編審委員會主任和《人民日報》高級編輯。

一、激趣導入

同學們，你們知道中國古代四大發(fā)明是什么嗎？生答：火藥、指南針、活字印刷術、造紙術。有人說，漢字是中國古代第五大發(fā)明。那么，漢字究竟有怎樣的魅力足以與四大發(fā)明齊名呢？從下面是視頻中，我們或許會有一些啟發(fā)。

視頻演示《漢字的藝術》

這些漢字，為我們講述了一個完整的故事，這個故事，你們是如何得知的呢？（從漢字形體的變化）從字形中，我們就可以感受到豐富的意義，這就是漢字的獨特魅力。那么漢字還有什么特殊的魅力呢？讓我們一起走進今天的課文。

板書《漢字的魅力》

【合作探究】

一、初讀課文，從課文中勾畫出表現(xiàn)漢字魅力的相關語句，歸納漢字魅力表現(xiàn)在哪些方面？（投影）①字形的魅力： 能引起人美妙的聯(lián)想;②字義的魅力：激發(fā)興趣、引起深思； ③精神的魅力：熱愛中華民族及其文化

二、再讀課文，思考以下問題

1、說明文中，常用的說明方法有舉例子、分類別、下定義、作比較、列數(shù)據(jù)、打比方、引資料等，文中運用了哪些說明方法？

舉例子、作比較、打比方、引資料等。

2、本文舉例說明的方法與一般文章的寫法有什么不同？這樣寫有什么好處？

這篇文章所舉例子，富有典型性和形象性，且作者采用講故事的形式舉例的，是一種文學筆調(diào)。這樣寫的好處是富有文藝性，吸引讀者注意，引起閱讀興趣。

3、作者引用屠格涅夫的散文詩，有什么用意？

最后兩段引用屠格涅夫贊美祖國語言的散文詩，直抒胸臆，表達對祖國語言的贊美與熱愛。

【拓展延伸】

新語文實踐運用。在小組中評選出最有影響力的作品進行班級展示，其他小組自由評價，評選出最具創(chuàng)新能力的小組或個人。

近日，學校組織一次“走近新詞語”活動。請你參加并完成以下任務。活動一：寫出下列新詞語的通常說法。（任選兩個）另類

菜鳥

迷你

草根

熱賣

另類：特殊（與眾不同）

菜鳥：新手

迷你：袖珍（小巧）

草根：平民（普通百姓）

熱賣：暢銷

活動二：探究下列材料，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

材料1：爺爺一提到“糧票”“煙票”“人民公社”就感慨不已。對他的孫女說，這些詞語太陌生了，她經(jīng)常說的是“上網(wǎng)”“粉絲”“低碳”等新詞語。

材料2：某個娛樂節(jié)目搞“海選”，不久到處都“海選”；電視臺剛播《蝸居》，老百姓全在說“蝸居”。這些名稱一出現(xiàn)，就成了各大媒體報道中的熱鬧詞匯。

材料3：李老師在批改隨筆時，看到了天書般的一段話：“偶灰常稀飯周杰倫，那天偶拿他的片片到班里亮騷，被老斑發(fā)現(xiàn)收了去，真是7456……”李老師當場“暈倒”。探究發(fā)現(xiàn)：

隨著社會的發(fā)展，一些舊詞語消失，新詞語不斷出現(xiàn)。新詞語的傳播速度很快。使用新詞語應規(guī)范，否則會產(chǎn)生交流障礙。（三點中答出兩點即可。意思符合即可）

活動三：下面是老師與學生的一段對話，請在橫線處補寫恰當?shù)膬?nèi)容。學生：老師，《現(xiàn)代漢語詞典》怎么把“包裝”“下課”作為新詞語了？

老師：因為這些詞語在發(fā)展過程中，增加了新的意義和用法。舉例說，“下課”，原指上課結(jié)束，現(xiàn)在又有了被解職的意思。如，某男籃主教練執(zhí)教不力而下課。學生：哦，我明白了！

老師：那你能不能參照老師的說法，從“包裝”“充電”“山寨”三個詞語中選擇一個來說明這種情況呢？ 學生：

老師：這個例子舉得好，看來你是真的明白了。

示例：“包裝”，原指包裹東西，現(xiàn)在又有了對人或事物進行裝扮、美化的意思。如，沒有演出公司的大力包裝，小沈陽也許還只是一個唱二人轉(zhuǎn)的普通演員。“充電”，原指補充電力，現(xiàn)在又有了培訓學習的意思。如，為了適應社會的飛速發(fā)展，每個人都需要通過不斷充電來提高自己的能力。“山寨”，原指山中村寨，現(xiàn)在又有了仿制的意思。如，三星公司剛推出一款新開發(fā)的手機，沒多久它的山寨版就在市場上出現(xiàn)了。

【欣賞感悟】

PPT展示欣賞書法作品

【板書設計】

字形的魅力： 能引起人美妙的聯(lián)想;漢字的魅力

字義的魅力：激發(fā)興趣、引起深思；

精神的魅力：熱愛中華民族及其文化

第五篇：漢字的魅力教案設計

教學目標：

1．了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

2．了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。

3．理解說明文的文學色彩和感情色彩。

教學重點：

1．漢字的魅力所在2．感悟文中體現(xiàn)的強烈的情 感色彩

教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

教法設計：目標自學式 問題研討式 誦讀感悟式

第一課時

教學目標：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

教學過程：

一、激趣導入。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000 年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較 早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇。

二、出示目標，明確本課學習內(nèi)容。（投影）

請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

三、首先 請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在中體現(xiàn)的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

1． 了解漢字的構(gòu)字特點。

2． 作者文中洋溢著怎樣的情 感？

3． 漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？

（學生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

四、師生一同討論理解課文。

1．（問）有誰從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點是什么？（指幾生回答）

請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意 在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

2． 中國漢字歷史悠久，魅力獨 特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調(diào)朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調(diào)的 語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家 最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

3． 通過學習討論，我們已經(jīng)整體感知了課 文，理解了漢 字的特征，感受到作者的情感。現(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結(jié)構(gòu)，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

五、（總結(jié)）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構(gòu)字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對漢字學習的獨特感受。

六、（作業(yè)）為進一步加強對祖國文 字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發(fā)給學生）

七、宣布下課。