第一篇：感悟漢字魅力,傳承漢字書寫

---云霧蒙蒙 田陽縣中小學生漢字聽寫大賽圓滿地落下了帷幕，我班周靜娟、黃海淇同學有幸代表我們學校參加了低年級組的漢字聽寫比賽，取得了不俗的成績。本次漢字聽寫大賽決賽的詞語涉及課本應知應會詞語、課外日常生活常見詞語兩大板塊。賽前，我們班積極備戰，利用課前、課后的點滴時間進行全方位聽寫，同學們個個踴躍參與，信心十足。此外，我還要求孩子們收看《中國漢字聽寫大會》節目，號召家長們利用晚上的時間給自己的孩子聽寫詞語，參與到孩子們的活動中，與孩子們一起體驗漢字聽寫的樂趣。

12月13日晚的比賽現場別開生面，參賽選手們個個熱情高漲、斗志昂揚，他們用規范的漢字書寫著自己的精彩。隨著“大雁、墻壁、漂亮、鸚鵡、睡蓮、抽簽、圣女果”等等詞語的出現，小選手們依然能沉著應戰，正確書寫。小選手們在臺上書寫，小觀眾們似乎比小選手們還緊張，他們也在臺下跟著書寫，選手們寫對了，他們鼓掌喝彩，選手們失誤了，他們感嘆唏噓。小選手們在臺上努力拼搏，展現了中山學子的別樣風采。孩子們在比賽中學習，在細節中進步，漢字聽寫比賽，讓我們的孩子掌握的漢字知識更加豐富，參賽的心理素質更加良好，對漢字的熱情更加高漲。對于我們的孩子而言，所有的經歷都是一種收獲，都是一筆財富。正如參賽選手周靜娟所說：“經歷了比賽的磨煉，我比以前更喜歡閱讀和積累漢字了，我在比賽中的表現得到了大家的肯定，現在我的學習更有動力了。”因為對漢字聽寫大賽的熱愛，孩子們學習漢字、聽寫漢字的熱情空前高漲，現在孩子們在閱讀的過程中都能認真積累，每碰到一個陌生的漢字，都會翻翻字典，查清楚讀音、字義，然后加強記憶，孩子們的表現讓我感到了漢字之美所傳遞的文化魅力！”。

人生聰明識字始，舉辦漢字聽寫大賽不僅在于選拔出一個榜樣式的“天才少年”，更在于倡導從小做起、從現在做起，讓孩子們感受漢字的美，體驗書寫的快樂，提升寫字的熱情。愿你我同行，共同努力，把漢字的魅力傳承下去，愿每個“中國娃”都能書寫方方正正的中國字，爭當堂堂正正的中國人。感悟漢字魅力，轉承漢字書寫

第二篇：漢字書寫學習感悟

關于濱州書法教學研討培訓會的感悟

2014年3月24日至26日，我有幸去濱州參加了山東省小學書法教學研討培訓會，此次培訓會在濱州濱城區第一小學舉行，在這次學習中，我聽取了李家棟老師對于《中小學書法教育指導綱要》的解讀和6位老師的書法教學課堂展示，受益頗多。

為了本次活動，濱城區第一小學做了大量的準備工作，校園里彌漫著濃厚的書墨之香。聆聽著高雅的古箏曲進入校園，欣賞著裝裱精致的書畫長卷，濃郁的書香之氣撲面而來。在本校的午練展示環節，更是體味到學校對學生書寫的重視和孩子們扎實的基本功。1—2年級為鉛筆字，在教學中，學生的寫作習慣的養成和書寫的整潔性很重要。掌握漢字的基本筆畫，常用的偏旁部首和基本的筆順規則，在此基礎上初步感受漢字的形體之美。3—6年級開設毛筆課程，掌握正確執筆和正確的書寫姿勢，了解筆墨紙硯等常用書寫工具的常識，能臨摹楷書。

5、6年級能夠逐步提高臨帖能力，學習欣賞書法作品。六位執教的老師來自不同的地方，他們分別來自濱州、濰坊、臨沂、淄博、泰安。他們都是用的濱城區第一小學的學生，主要集中了硬筆和軟筆兩種書法教學。六位老師的課堂各具特色，他們對學生的耐心、認真、不急不躁，無不讓我深受感動和佩服。六位老師對筆畫的講解、示范，對學生作品的評價，肯定學生的優點，增強了學生的自信心，進而使學生對書法課產生興趣。指出其不足，鼓勵學生，給他一個微笑，相信他能寫的更好等等，這些微小的動作，簡單的語言，卻在無形中給學生一種力量，一份自信。尤其是來自泰安市寧陽縣第一小學的劉軍老師，幽默風趣的語言使課堂上的笑聲和掌聲不斷，這也使原本比較枯燥的書法教學變得有趣起來。還有來自臨沂市蘭山小學的王效宗老師，他巧妙地指導學生將“皿”字底和數學中的幾何圖形結合起來，這時學生恍然大悟：原來皿字底的形狀像個梯形，進而總結出皿字底的寫法：皿字底上部呈倒梯形，整體呈正梯形，形態較扁，這樣學生對“皿”字底的寫法記憶得更牢固了，所以我覺得教師的教學智慧也非常重要。

另外，從課堂教學上師生的交流和互動中，孩子們對讀帖的體會和書法語言的表達使用上，讓我明白，如果沒有長久書法理念的灌輸，沒有老師潛移默化的影響，孩子們也不會呈現今日所見的情景，使得臺下老師不時地為孩子們精彩的發言而鼓掌。比如，在讀帖環節，學生不是簡單的把這些字會認會寫，也不是掌握字形結構，而是許多孩子能從字體的美感、書法的感悟中來解讀。孩子表述的語言，如：字體圓潤或粗獷、起筆、運筆、收筆的走勢等等，這也讓我明白只有持久的書法教學，才能深入學生的內心。

那么，我們應當如何把寫字教學抓好呢？我有幾點想法：

一、培養學生的寫字熱情

興趣是最好的老師，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發產生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發。寫字比較枯燥、乏味，小學生年齡小、自控能力差。指導學生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤等寫字技巧，學生就會感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。如，開始寫字之前，給學生講一字千斤的故事，學生聽后，個個興趣盎然，這就為上好課奠定了良好的基礎。根據學生崇拜名人、喜歡名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給他們聽。這樣做在激發學生熱愛寫字的情感上取得較好的效果。此外，小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發學生的寫字興趣。

二、多種措施加強寫字訓練

首先，在觀察的基礎上指導寫。在學生動筆之前，首先要引導學生按一定順序觀察字的結構，看這個字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學生心中有字。在此基礎上指導寫字。寫字時，要注意指導學生掌握每個字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規律和起筆、運筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結構準確。其次、心中有形。要求學生在書寫漢字的時候，腦海里出現這個字的的邊線輪廓，并以此想象字形的特點，或從整體的字形中想象生動有趣的畫面，從而達到整體認識漢字形狀的特點。

寫字不能只求多不求質量，更不能急于求成。必須采取一定的輔助措施，使學生掌握寫字的方法和規律。描字和仿影對于寫字能起到事半功倍的作用，它能更好地幫助學生掌握字的結構和筆畫的基本寫法，減小寫字教學的坡度，培養學生對字的審美能力。在此基礎上學生臨帖時能夠做到成字在胸，寫出的字結構安排合理，筆畫安排合乎標準。

最后，準確示范模仿嚴格要求規范寫。教師在指導學生寫字時，必須給予準確規范地示范，讓學生集中注意力，直觀教師的示范動作，在此基礎上學生臨帖時，要巡視指導，注意寫字姿勢和執筆方法，教育學生書寫時注意力要集中，耐心細致地按范字進行認真書寫，把字寫的正確、端正、整潔。當然，要想讓學生寫出一手好字，光靠寫字課是難以做到的，必須在日常生活和學習中對學生的寫字嚴格要求。平時作業、考試書寫都要嚴格要求，克服粗枝大葉、馬馬虎虎潦草書寫的毛病，使學生養成良好的書寫習慣。另外，小學生具有摹仿性強的特點，所有任課教師都要寫一手好字，給學生樹立學習的榜樣，形成一個良好的寫字環境。

三、在評改上下功夫。

教師進行作業講評，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。比如：可以在批改作業中書寫評語，教師對學生的習作認真批改，不是單純地打個等級，而是指出其中一兩個主要毛病，督促學生在下一次習作中改正。學生每次克服一個毛病，天長日久，字是不愁寫不好了。也可以經常性地進行習作講評，習字發給學生時，要認真講評。通過講評。讓學生認識怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發揚學生寫字中的優點，糾正普通性的毛病，并及時讓學生訂正。當然還可以學生互評，通過教師經常的點評，學生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點評中掌握了點評方法。在這個基礎上，引導、鼓勵學生互相評議，從他人身上吸取優點，改進不足，在互評中促進共同提高。

通過這次學習，發現自己還存在很多不足，在以后的教學中我會努力改正。

第三篇：漢字的魅力

、學習課本中的閱讀材料3《一點值萬金》和閱讀材料4《街頭錯別字》，學生說說產生這種錯別字的原因和危害。

2、運用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會各個領域中不規范用字的現象。給各個學生分配領域：有的查找廣告牌，有的查找宣傳標語，有的到工廠查找包裝、說明書等，有的到商店查找商品上的文字，有的從電視網絡上記錄，有的從作業書籍中查尋……

3、小組合作，把所查找的材料分類整理，看看不規范使用漢字具體有哪幾種情況。（寫錯別字、亂用同音字、篡改詞語、利用諧音雙關做廣告、使用繁體字等）

4、采訪各個行業的人們，看看他們對寫錯別字、亂用同音字、使用繁體字等不規范使用漢字的現象的看法，做好記錄。

5、把所調查分析記錄的形成一篇調查報告。

6、在課堂上把自己調查的成果（包括不規范使用漢字的記錄、采訪記錄、調查報告）展示出來，互相觀看交流。

7、一起交流對不規范使用漢字的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺規范使用祖國語言文字的對策，整理出來，形成倡議書。

8、到各個地方（街頭巷尾、工廠商場、親朋好友等）分發《規范使用祖國語言文字的倡議》。

9、查找自己作業中的錯別字改正，并時刻提醒自己以后不寫錯別字，規范使用祖國語言文字。

第四篇：漢字的魅力

漢字的魅力

漢字的來歷

從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。

關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現代學者認為，成系統的文字工具,不可能完全都由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或者是頒布者。

最早刻劃符號距今8000多年 最近幾十年，中國考古界先后發布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據。

通過系統考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

作為專業工作者，他試圖通過科學的途徑比如綜合運用考古學、古文字構形學、比較文字學、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發生、發展的一些頭緒。

然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先后發現10余例商代早期朱書陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環較多，大多數符號且與商代文字構形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復雜。

漢字體系正式形成于中原地區 王蘊智認為，漢字體系的正式形成應該是在中原地區。漢字是獨立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經過了多元的、長期的磨合，大概在進入夏紀年之際，先民們在廣泛吸收、運用早期符號的經驗基礎上，創造性地發明了用來記錄語言的文字符號系統，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。

據悉，從考古發掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經有了正式的文字。如近年考古工作者曾經在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發現有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統中的基本構形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經很多。當時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發現的最早的成熟文字。

殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現在字的數量多，材料豐富，還突出地表現在文字的造字方式已經形成了自己的特點和規律。商代文字基本字的結體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構字的基礎;以勞動創造物和勞動對象為構字的基礎;取禽獸和家畜類形象為構字的基礎;取自然物象為構字的基礎。從構形的文化內涵上來考察，這些成熟較早的字形,所取裁的對象，與當初先民們的社會生活，相當貼近，具有很強的，現實性的特征。同時，這些字形所描寫的內容，涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構形來源廣泛性的特征

總體來說中國漢字的發展，前后經過了6000多年的變化，其演變過程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書

為何“善”“美”“群”字都與“羊”字有關？

答：「善」從羊從誩，羊于中而雙言于下，其本義作「吉」解。按羊之本義為美之省，因羊之本性溫馴和善，素被視為吉祥動物，故含吉祥美善之意；又二言乃競言也，相互道祥和之語為善。故善為「吉」義解。其義有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎來，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、優點、長處。如善音樂、善烹飪。

4、交好。如友善。

5、喜悅。

6、濟也、成就也。《孟子 盡心》達者兼善天下，窮者獨善

其身。

7、親也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。??等等。

世間無論何者，舉凡「善」的，幾乎無有不愛者。試觀人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大學》云：「止于至善」，這是人生的最高境界。如何達到？試以一帖「四善」方提供參考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之結構衍繹，古以「羊」「言」合而為「善」，觀其意深而感人。按羊草食、性溫，于獸類中極為可貴者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故謂羊有跪乳之義。又羊溫馴可人，看！其受剪身毛制成裘衣時，毫無抗拒，任人采剪；受擠羊乳時亦無抵抗之意，完全配合；致其歿，全身無一不對人類作獻出，此溫厚之性靈,可謂純善至矣！故人怎不視為吉祥、美麗的動物呢？羊雖為動物，然其一生對人所奉獻的，人不知感恩否？故古來有許多不食牛、羊者，皆因感恩它們而不忍食之。

又言語是人與人溝通往來最便捷的橋梁；彼此的好言能化干戈、好語能解心意、好話能融洽和睦、好聲能動人??等等；反之，一言不合的沖突、禍害，古今更不知釀成多少災害；而「羊」之下的二「言」，正表示言語相互和諧的重要。畢竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人類才能攜手邁向幸福和平之道。善——吉也。從誩從羊。此與義美同意。競相說羊為美。

美——甘也。從羊從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。大羊為美。群——輩也。從羊君聲。說多也用羊。

“財，貨，貸，負，責，貴，賤，錢，贏”與“貝”字有什么聯系？

答：在最早時期,因為社會的不發達,是用貝殼作為一般等價物,所以當時有很多關于金錢的字用貝字旁,例如:財,賊(偷東西嘛,當然是偷錢了),賄,賂等等;隨著科技社會的進步,原來的貝殼由金屬物品所帶為一般等價物,最早出現了刀幣,然后又了銅錢,銀子,金子等物,所以現在所通用的簡體字“錢”為金字旁,又因為,當出現金屬物做為一般等價物時,貝殼再也象原來那樣稀有了,所以貝字旁的那個字成為了“賤”!商朝人使用的貨幣是貝類,有海貝、骨貝、石貝、玉貝和銅貝。銅貝的出現,說明商代已經有了金屬鑄造的貨幣

在商代錢幣的基本單位是由兩串各有十個或二十個瑪瑙貝組成的,貝幣的講師單位是“朋”。《本草綱目介部貝子》:“古者貨貝為寶龜,用為交易,以二為朋”。海貝作為華夏先民最早使用的貨幣目前已得到錢幣學界的公認。

自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國的漢字中，凡與價值有關的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發展，貨幣需求量越來越大，海貝已無法滿足人們的需求，商朝人們開始用銅仿制海貝。銅幣的出現，是我國古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國的貨幣舞臺。

回文詩：

春 景 詩

鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。

夏 景 詩

香蓮碧水動風涼，水動風涼夏日長。長日夏涼風動水，涼風動水碧蓮香。秋 景 詩

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲淺水流。流水淺洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 詩

紅爐透炭炙寒風，炭炙寒風御隆冬。冬隆御風寒炙炭，風寒炙炭透爐紅。

第五篇：漢字書寫順序

寫字筆順口訣

從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點后補②；上包下時先外③，下包上時先內④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規范》⑦，做到流暢美觀。注：

① 中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。② 上有點的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。③ 上包下的字，如“岡”、“同”、“網”、“周”、等。④ 下包上的字，如“兇”、“畫”、“函”、“幽”等。⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“區”、“匹”、“巨”、“醫”等。⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國”等。漢字筆順規則

一、基本規則

1、先撇后捺 ：

人

八

入

2、先橫后豎 ：

十 王

干

3、從上到下：

三

竟

音

4、從左到右：

理

利

禮

明

湖

5、先外后里：

問

同

司

6、先外后里在封口： 國

圓

園

圈

7、先中間后兩邊：

小

水

二、補充規則

1、點在上部或左上，先寫點： 衣

立

為

2、點在右上或在字里，后寫點： 發

瓦

我

3、上右和上左包圍結構的字，先外后里：廳

座

屋

4、左下包圍結構的字，先里后外：遠

建

廷

5、左下右包圍結構的字，先里后外： 兇

畫

6、左上右包圍結構的字，先里后外： 同

用

風

7、上左下包圍結構的字，先上后里在左下

醫

巨

匠

區 國家規定的；

“忄”先寫點和點，最后寫豎。

“匕”先寫撇，后寫豎彎鉤。

“萬”先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇。

“母”字的最后三筆是點、橫、點。

“及”先寫撇，再寫橫折折撇，后寫捺。

“乃”先寫橫折折撇，再寫撇。這個字和“及”字形相近，但筆順完全不同。

“火”先寫上面兩筆，即點和撇，再寫人字。

“登”的右上角先寫兩撇，再寫捺。

“減”先寫左邊的點和提，再右邊的“咸”字“。

”爽“先寫橫，再從左到右寫四個”ד，最后寫”人“。

”訊“右半部分的筆順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）。

”凸“第一筆先寫左邊的豎，接著寫短橫和豎，然后寫橫折折折，最后寫下邊的長橫。

”凹“第一筆先寫左邊的豎，接著寫橫豎折折，然后寫豎和橫折，最后寫下邊的長橫。

”出“先寫豎折，然后寫短豎，再寫中間從上到下的長豎，最后是豎折和短豎。

”貫“上邊是先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長橫。”萬“先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇。

”母“字的最后三筆是點、橫、點”爽“先寫橫，再從左到右寫四個”ד，最后寫”人"。