第一篇：漢字書寫工程總結

漢字書寫工程總結

時村營鄉中學

一、立足校情，明確思想，加強組織管理

語言文字是人們交流思想的工具，是提高人文素養、傳承中華文明的重要手段。本學期來，我校積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，把推行規范漢字的工作納入學校日常管理。有組織、有計劃地開展各項工作，形成了“人人都寫規范字”的良好局面。

1、成立領導組，規范工作程序。

健全的組織機構是促進漢字書寫工作規范、有序、高效開展的前提。本學期我校成立了“規范漢字書寫教育工作領導小組”，以校長王建文為組長，學校中層領導及語文教師、美術教師、書法基本功較扎實的其他教師為成員，校長總負責，抓工作的部署及落實，并進行跟蹤督促，確保工作質量及目標的順利實現。教導處（德育處）、教研組、年級組共同組成三級管理機制，分級監控、分工落實，立足課堂，發展于課外，保證工作的正常開展。我校本學期始開設寫字課，每周每班均有一節寫字課，實施“國家課程標準”以來，把寫字課納入地方課程，從根本上奠定了寫字課的重要地位。學校有專任寫字教師任學校寫字課。

2、面向教師和學生，制定規范漢字書寫工作制度。

我校學生學習氛圍濃厚，教師和家長都把“學習知識、發展能力”放在首位，對規范漢字書寫工作投入了極大的熱情。為規范此項工作，我校領導組決定強化管理，把培養師生良好書寫習慣和書寫能力作為重中之重，并以此為契機推進素質教育的進一步實施。領導組先后召開了多次專題會議，討論制定出《時村營鄉中學規范漢字書寫教育工作實施細則》，學年初根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求納入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、多管齊下，群策群力，注重實踐和練兵

1、重視校園文化建設，為規范漢字書寫工作營造氛圍。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不力或缺的重要環節，是展現學校特色的重要平臺。學校向來重視校園文化建設，校園圍墻上鮮紅的標語書寫規范，字體剛勁有力。宣傳欄、名人名言錄、提示牌隨處可見，內容也常更新，時時警示著學生。玻璃櫥窗里更是貼滿了學生的書法、繪畫作品，豐富多彩的內容、清新雋永的風格常常吸引著學生和家長。

2、把規范漢字書寫工作納入教學常規管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規范漢字書寫培養意識，注重日常訓練，逐步形成規范漢字書寫能力。要求語文教師要根據各學段特點進行“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其要加強寫字指導，注重基本筆畫的教學和間接結構的指導，幫助學生養成良好的書寫習慣；要求各科教師備課時寫規范字，上課時板書工整，批閱作業時（尤其是語文教師批改作文）不寫潦草字、簡化字。學校教導處實施教學檢查時對師生的漢字書寫情況進行專項記錄，并及時反饋給教師，督促全體師生做好規范漢字書寫工作。

3、經常開展專項活動，發展興趣，搭建平臺。

經過常抓不懈的管理，我校教師普遍重視規范漢字書寫工作，不僅對自己高標準、嚴要求，還經常鼓勵學生寫規范字，做現代社會的文明中學生。在學校的監督和師生的努力下，我校形成了“能寫一手規范美觀的方塊字為榮”的良好氛圍。許多教師堅持自覺練字，各班都有學生在校外學習書法。為了發展興趣，培養能力，進一步深化此項工作，學校定期或不定期開展專項活動，為教師、學生搭建交流展示的平臺。

（1）每月組織一次校級規模的學生寫字比賽。各班推選能代表本班書寫水平的學生參加，學校再擇優評獎，以“準確、規范、美觀”作為評價標準，并挑選優秀作品進行展示。此項活動激發了學生的競爭意識，調動了學生的積極性，受到師生的歡迎。

（2）利用節假日做好規范漢字書寫的宣傳工作。中國人有春節貼春聯的習俗，一幅幅洋溢著喜氣的春聯，為我們的宣傳工作帶來了便利。春節期間，我校組織有興趣、有專長的學生，在春節前開展“寫春聯、送春聯”活動。孩子們寫的春聯比不上買的漂亮，不如書法家的珍貴，但滲透著童心，包含著愛心，依然受到成人的喜愛。書畫愛好者踴躍參加，拿出看家本領展示自我，引來許多師生評品指點、切磋技藝，沉浸在書畫的海洋里，我們充分領略到傳統文化藝術帶來的魅力。針對社會上出現的篡改成語、用詞不當、亂用字、寫錯字等不規范現象，學校德育處在假日期間組織學生走上大街小巷，開展“尊重漢字、規范用語”宣傳活動，使規范漢字書寫工作植根于社會的土壤，并生根發芽。

（3）在教師中開展練好“三筆字”活動。鋼筆字、粉筆字、毛筆字反映了教師的書寫基本功，是教師教學素質的重要內容之一。為了使教師能互相學習、相互交流，達到共同提高的目的，我校克服了許多困難，堅持在教師中開展練好“三筆字”活動。學期初發給教師紙、筆，辦公室配備幾塊小黑板，要求青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一檢查，每月一總結、評比。我校還結合教研活動，組織了教師“三筆字”比賽、語文教師素養比賽等活動。

4、融規范漢字書寫工作于讀書教育活動中。

我校開展了書簽制作與鑒賞活動。同學們發揮寫字特長，熟練地運用美術技法，在方寸世界里盡情想象、遨游。一張張書簽風格迥異，巧妙的設計、精美的圖案、警醒的話語，充分體現了學生的智慧和靈氣。

三、多種渠道，與時俱進，提高寫字教學水平

1、因時因地組織寫字培訓和教研活動。

規范漢字書寫工作是一項經常性的工作，能力有高低，學習無止境。我校為了使教師掌握寫字教學方面的專業知識，促進寫字教學水平的整體提高，派遣教師參加專門的書法培訓。

2、利用多媒體和現代化教學手段改變傳統教學模式。

在當今各種教育手段競相發展的時代，多媒體教育以其特殊的功能和優越性正受到越來越普遍的關注、重視和運用。它促進了教學方法的改革，是衡量一個學校現代化教育教學水平的重要標志。曾有人指出，有了電腦后，字寫得好不好已無關緊要，人們的寫字能力會呈下降趨勢，但我們認為，只要樹立正確的觀念，把寫字教學和美育結合起來，上升到傳承中華文明的高度，并把多媒體教育引進傳統的寫字課堂，電腦反而能促進寫字教學的發展。（1）利用網絡資源，激發學生寫字興趣。

教室上課時向學生展示一些優秀書法作品，布置學生觀看，以此激發學生學習書法的積極性，明白要寫好字需要克服困難、長期練習的道理。（2）運用多媒體教學手段，突出寫字教學的示范性。多媒體課件形象直觀，配合生動的講解，在教學寫字姿勢、握筆姿勢時高效省時，教師能有更多的時間觀察學生的表現，并個別指導，師生互動性更強，克服了傳統寫字課教師口頭說教、學生被動接受的弊端。同時，多媒體課件能動態地演示漢字書寫格式、書寫順序，給學生留下鮮明生動的印象，有效地指導學生書寫。例如教學“大”，可以通過課件展示“大”字在田字格中的位置，指導學生觀察每一筆所占的位置，然后，通過動畫形象地展示“大”的書寫順序，讓學生書空，再在書本上描寫，教師巡視指導，對學困生就可以多花時間個別指導。多媒體為示范性極強的寫字教學注入了新鮮的血液，使寫字教學具有了更高的觀賞性。

（3）使用多媒體，及時反饋學生寫字情況。

評價在寫字教學中的作用是毋庸置疑的，老師的評價重要，學生相互間的評價也很有效。但在傳統寫字教學中，評價十分費時、低效。通過實物投影儀的使用，讓學生在課堂上書寫的作品在大屏幕上顯示，師生共同欣賞或糾錯，這樣，學生能及時得到反饋信息，評價更有針對性，“好”者光榮，“差”者自勵，為教師因材施教提供了更廣闊的空間。

總之，寫字教學是學校教育的一項重要內容，應貫穿到各科教學中，滲透到每節課中。回顧過去，我們清醒地看到了我校在規范漢字書寫工作中存在的不足，感到了一絲困惑：如在學業競爭較強的形勢下，如何引導學生靜下心來“寫好字”，而不是“寫得快”？如何充分發揮多媒體教學手段的作用，進一步改進寫字教學方法？如何大面積地提高學生寫字能力？有思考就有創新，展望未來，我們信心百倍。我校將進一步落實國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化此項工作的獎勵細則，使我校的素質教育再上一個新的臺階。

第二篇：規范漢字書寫總結

重慶市榮昌初級中學 規范漢字書寫教學工作總結報告

榮昌初級中學始建于2003年，位于重慶市西大門，座落在古稱海棠香國的榮昌縣城，比鄰四川東部。地理位置優越，校園環境幽雅。學校占地168畝，設有高規格的理化生實驗室、微機室、多功能室、多媒體室、圖書室和閱覽室、遠程教育系統、校園網站，共88個教學班，學生5400余人，在崗教職工360余人，臨聘人員60余人，是重慶市規模最大的初級中學之一。

在新課程改革的理念下，學校著力實施素質教育，確立了“奠定學生終生發展基石，搭建教師成長平臺，創設優質教育，開創美好未來”的辦學理念，以打造“辦學條件一流、管理水平一流、師資素質一流、教學質量一流、辦學效益一流”的渝西川東名校為創建目標，堅持以九大工程為載體，全面實施以人事和分配制度為核心的“515”內部運行機制及配套改革措施，促進了學校健康、高速發展。

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養成良好的寫字習慣，提高我校規范漢字書寫教育質量和學生規范漢字書寫能力，自2005年以來，我校高度重視語言文字工作。學校始終把說好普通話、書寫規范字、使用文明語作為提升師生素質的一項重要工作來抓，學校從對中華傳統的繼承、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的政治教育角度來抓語言文字工作，學校加強語言文字的教學、開設語言文字課程、加強以普通話、三筆字為基礎的教師基本功培訓。并在七、八兩個年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。我校的語言文字規范化教育教學活動，優化了校園語言文字環境，加強了校園文化建設，提升了師生的綜合素質。經過五年的努力，我校在規范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，現將我校2005年至2010年開展語言文字規范化建設的綜合情況總結如下：

一、成立語言文字工作管理機構

語言文字工作要取得成效，必須步入制度化、規范化、科學化的軌道。要深入開展工作，就要有健全的組織機構，要不斷調整充實隊伍，并且逐步建立完善的制度。為此，學校設立了語言文字工作領導小組和學生語言文字督查小組。

（一）語言文字工作領導小組

組

長 ：鄧顯祿（校長、書記）

副組長 ：夏興忠（分管教學副校長）

楊守元（分管教育科研副校長）成員：潘廷梅

賀盛元

唐中寧

龍利民

雷

莉

楊

寧

（二）學生語言文字督查小組 組

長：潘廷梅（教務處主任）

副組長： 楊

寧（教科室主任）

趙尚軍（校團委書記）

組

員：校團委、學生會所有干部、各班團支部成員、各班語言文字督查組組長

以上兩個領導小組中，學校語言文字工作組全面負責學校語言文字工作，負責教師的語言文字培訓、督查和考核；學生語言文字督查組負責學校學生語言文字督查、整改和考核。

二、建立健全規范漢字書寫教育工作規章制度

1．為了加強規范漢字書寫教育教學工作，學校特制定了《榮昌初中規范漢字書寫教育工作實施方案》。學校嚴格要求各處室必須使用規范漢字；教務處規定教師的課堂教學使用規范漢字，學生的作業使用規范漢字，在每個月月底進行效果檢查、獎懲掛鉤；教科室在每年的教研工作計劃中都把規范教師語言文字作為常規繼續教育內容，還組織師生參加語言文字各種競賽活動，并進行獎懲；校團委把規范語言文字、做文明人列為常規工作。

2．教務處、年級組、班主任、教研組、對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責，政教處、辦公室、學生會對規范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有課程、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，規范有序地保證了規范漢字書寫工作的順利進行

3．每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

三、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。

1．建立規范漢字書寫教育師資隊伍。

學校組建了一支以校長鄧顯祿為首、學校中層領導及部分語文教師、美術教師、及書法基本功較扎實的其他教師組成的教師隊伍，確保了寫字教育教學工作的高質量開展。

2．開設專門寫字教育課程。

我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規范漢字書寫，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。我校還注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質 2 教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；教務處經常檢查非語文教師上課使用板書使用規范漢字情況，學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

3．把規范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規范漢字意識、能力培養和訓練，規范課堂語言文字。要求語文教師要根據各學段的學科課標要求負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養學生規范漢字書寫的能力，把漢字規范化貫穿到日常教學的各個環節：備課寫教案、上課板書、批改作業、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規范化。

4．組織各種規范語言文字的活動。

⑴語文組在每次全國普通話推廣周舉辦一次面向高一學生的語言文字規范知識講座。⑵語文組編印了《容易出錯的常用字的字音和字形》勘誤表，每年新生入學時人手一份。⑶在宣傳櫥窗里定期展出學生書法比賽的獲獎作品。

⑷黑板報評比。學校教科室和團委聯合，每班每個月辦相關主題的黑板報一期。

⑸隨時檢查“校園用字”，凈化用字環境。重視對校內的標志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內標語、板報以及學校的各類文件用字情況的檢查，堅決杜絕不規范用字的現象。

⑹定期組織學生對周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查。查出不規范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國家通用語言文字法》，倡導其訂正修改。

四、規范漢字書寫教育工作成效顯著

1．師生的書法水平普遍提高，為深化實施素質教育奠定了良好的基礎，為學校教育教學工作的全面發展產生了積極地推動作用。近年來，學校教學成績斐然。2006～2009年均獲全縣重高組、普高組一等獎、辦學水平綜合督導評估一等獎，在剛剛過去的2010年聯招考試中，榮昌初中畢業學生中，升重高、普高人數以及高分段人數，在全縣居于絕對領先的地位，達到重慶市一流學校水平，贏得了廣泛的贊譽，并先后被授牌“中國科學院心理研究實驗學校”、“教育部信息化建設理事單位”、“十五全國家庭教育工作優秀家長學校”、“重慶市教育科研基地實驗學校”、“重慶市安全文 3 明校園”、“縣示范初級中學”、“縣最佳文明單位”，獲得了各種殊榮。

2．我校學生參加各種比賽，獲得多項榮譽獎。主要獲獎情況如下：

2005年 “長安杯”重慶市“崇尚科學 傳承文明 反對邪教”硬筆書法大賽獲獎情況：一等獎：劉皓錏；二等獎：敬一真、劉龍。

2005年“金鼎獎”全國書法美術大展賽獲獎情況：銅獎：吳界蓓、郭沁、劉龍。

2005年“周國知獎”全國硬筆書法大賽獲獎情況：三等獎：田恬、陳思、唐旭；優秀獎：鄧清獻。

2009年頌祖國、書經典，慶祝建國六十周年，重慶市千名中小學生現場書法大賽獲獎情況：一等獎：楊晨晨、陳文志天、甘琳；二等獎：顏小童、羅云露、董思藝；三等獎：張夢珂、葉晨曦。

2010年“走向春天”全國書法小明星詩文大賽獲獎情況：三等獎：唐玉潔、龔雅捷、葉晨曦、佘遠東、劉茜、鄭敏訥。

學校每年還進行書法大賽、手抄報大賽，百余名學生獲得獎勵并提升了基本素質。

3．營造了良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校報《榮昌初中》，學校教育教學簡報，校園電視網絡，作業展等漢字書寫規范美觀，為打造人文校園、構建多元特色校園文化奠定了基礎。

4．打造了一支高水平的漢字書寫教育教師隊伍。其中，專任寫字課教師葉嗣軍老師現系中國青年書法家協會會員，其書法作品多次在全國、市、縣獲得獎勵。

六、存在的問題和今后努力的方向。

1．由于家庭和學校的資金不充足，學校選派選手參加國內各種書寫大賽的機會還不多。2．漢字書寫輔導的教師絕大多數是本校教師，聘請社會書法名人講座或上課方面還不足。今后，我們還要想方設法擴大我們的教學資源，采取“請進來、走出去”的辦法提高師資水平。多參加書寫方面的社會實踐，多參加各級書法大賽，力爭使我們的規范文字書寫教育工作再上臺階。

第三篇：規范漢字書寫活動總結

揚國粹 書經典 愛祖國 修德行

----長嶺初級中學2014年春季開展“中國夢〃愛國情〃成才志”規范漢字書寫活動總結

為傳承我國悠久的文化精髓，加深同學們對我國書法藝術的了解，讓廣大書法興趣愛好者互相交流、學習、進步，豐富同學們的課余文化生活，提高中學生書寫能力，我校在校委會及團支部的精心組織和語文教師的配合下開展了一次意義非常的硬筆書法大賽。

一、學校領導高度重視。

1.制定了活動實施計劃及組織機構：由主抓教育教學的副校長為活動的總負責人，以劉文清、李杰等有經驗的教師為總指導，全體語文老師具體配合實施，并由劉文清、康曉平、謝煒等八人為評委。

2.學校財力支持，學校出資購買書法用紙和獎品。3.大力宣傳，在活動啟動之日，學校領導和負責人對全體學生做了動員工作，活動結束時，辦了展板，專門展示獲獎的優秀作品。

二、參與面廣，師生全體行動，跟蹤指導。

我校結合“學習道德模范”“誦中華經典，做有德之人”相關文件精神要求在全校開展以“揚國粹 書經典”為主題的活動，本次活動，全校分為12個教學班，452個學生人人參與，各語文教師全程參與輔導訓練，經過兩周的準備，大賽終于拉開了序幕本次書法大賽參加比賽的作品不僅有書法愛好者的作品，而且還帶動全體學生參與。參賽作品由選手們盡情揮毫潑墨，不限形式，內容自選。并由學校提供紙張，經過一段時間的準備，同學們用自己的作品展示了書法的魅力和書法的獨特風格，從他們的參賽作品中，可以看出同學們對書法的濃厚興趣，他們不僅承載了我國古老文明—書法的未來，而且也發揚了漢字的藝術特色，同時我們相信書法極具魅力，陶冶了現代學生的文化修養和心靈內涵。

三、意義和收獲：

通過本次書法大賽，不僅使同學們對書法的深刻理解，而且營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，同時也弘揚了中華傳統文明，為書法交流奠定了基礎，為弘揚和發展書法具有長久而深遠的意義。

1、大賽從準備到結束，歷時近三周，最終評出了一等獎5名，二等獎10名，三等獎30名，鼓勵獎30名，并分別給予了表彰獎勵。

2、培養了學生的對書法的興趣：

參加此次書法競賽活動的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過練習和競賽，他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的練習，他們的書法學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學展示自己的作品。

3、豐富了學生的課余生活。

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。我們不僅僅只是開展書法競賽，更是在平時對學生的寫字做了嚴格的要求，在語文老師的要求和配合下，學生每天要進行40分鐘的書法訓練。通過一段時間的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的書法水平有了進一步的提高。

4、培養學生的知識面：

開展書法訓練，不但培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。

5、增加了實踐的機會：

此次活動給很多同學以動手及展示才華的機會。有專門的櫥窗展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。

6、傳承了中華經典詩詞文化

學生的書法作品內容以經典詩詞為主，通過開展書法競賽活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳

承中華美德，促進學校人文化發展，營造和諧濃厚的文化氛圍。展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。學生在書寫經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，孝敬父母，誠實守信、踏實認真、勇往直前。正是“讀千年經典，做少年君子”，“腹有詩書氣自華”。使學生變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養學生的高尚的情操和人文情懷。

當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們必將本著“弘揚中華國粹，書寫中華經典，學習道德模范，做有德之人”的精神將平時的書法練習與書法競賽相結合，使書法藝術得以弘揚，使經典文化得以傳承。

第四篇：規范漢字書寫特色學校總結

老軍初級中學規范漢字書寫教育開展情況總結

老軍初級中學是老軍鄉唯一一所獨立初中，地處山丹縣東大門，東與永昌縣接壤，北距山丹縣城38公里。學校現有教學班4個，學生193人；專任教師24名，大專以上學歷23人，中學高級教師2人，一級教師16人，語文教師4人；現有教學班4個，學生總數193人。

我校語言文字規范化工作具有優良的傳統，歷來重視和發揮學校在推進語言文字規范化工作中的基礎性作用。特別是近幾年來，學校加強教學力度，開設規范漢字書寫課程，加強了教師，特別是語文教師規范漢字書寫的基本功培訓；優化了校園語言文字環境，加強了校園文化建設；開展了一系列活動，使我校的語言文字規范化教育，與傳承中華文化傳統、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的教育相結合，提升了師生的綜合素質，取得了顯著的成效。現將我校2005年至2010年創建規范漢字書寫教育特色的綜合情況總結如下：

一、提高認識，積極投入，努力創設規范漢字文化環境

語言文字是人們交流思想的工具，在現代化建設中起著越來越重要的作用，國家提出要以學校為基礎大力推行規范字，就是要我們抓好學校這一語言文字規范化建設的主陣地；并且把語言文字工作作為學校整體工作的重要組成部分。基于以上認識，我校十分重視語言文字規范化建設，從組織、制度、人員、經費、活動等各方面加以保證，確立了這項工作在學校應有的重要地位。

實施校園文化提升工程。截止目前，建設校園文化墻和標牌設置。其中開辟了長期固定性櫥窗板報兩處，內容有學校建設與管理專題，教科研專題和合山特色專題等，還有師生活動和作品專題等。校園標牌的設置有養成教育指示牌，知識性標牌，書畫墻，箴言警句，各教室都張貼名人畫像和簡介等，讓學生感受中華民族文化的智慧與精髓，體現學校重要工作和重大活動的主題等，營造了濃厚的校園文化氛圍，且處處體現文字規范、語言溫馨、特色突出、制作精細的特點。

二、培訓整改相結合，建設高素質的教師隊伍

（一）多途徑重培訓，練就教師規范用字基本功

學校要求教師樹立語言文字規范化意識，提高語言文字應用能力。為了實現這個目標，我們不定期組織全校教職工進行了集中培訓，印發培訓資料，測試訓練；還經常在業務學習期間觀看語言文字教學工作的專題講座，均收到較好的效果。學校教師每天都練習“三筆字”。到今年，學校已經有三分之二的老師順利通過了縣教體局組織的基本功考核，扎實

提高教師的語言文字素養。

（二）重視規范用字檢查整改，促進教師規范用字養成

學校不定期開展全校性語言文字規范化檢查整改活動，活動以科處室、教研組、年級組、校團委為單位，重點檢查各處室文件通知，教師板書、教案、聽課記錄、教研筆記、作業批改以及教師評語等用字規范化情況，提出整改要求，發現一處整改一處。通過整改活動，極大地促進了全校語言文字的規范化，促進了教師良好用字習慣的養成。

三、面向全體學生，扎實開展規范漢字書寫訓練

（一）開設規范漢字書寫訓練課

我校地處山丹縣邊緣地帶，東面與永昌接壤，地方方言土語較重。受方言影響，不少學生文字使用上很容易出現外來人看不懂的錯別字，出現不規范語匯語法等現象。另一方面，受網絡語言影響，一些學生甚至在作業中故意使用錯別字和繁體字。面對規范漢字書寫教育工作異常艱巨的任務，學校專門開設了規范漢字書寫課，讓學生首先依照課本《寫字》，進行規范漢字書寫入門訓練，由書法特長教師做指導，語文教師把關，切實提高廣大學生對規范用語用字的認識，促進素質教育的開展。

（二）發揮教師課堂教學的表率作用

課堂教學是提高師生語言文字規范意識和應用能力的主陣地。我校教師在課堂教學中做到教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，不寫錯別字，正確、認真書寫，做學生的表率，在潛移默化中影響學生，促進學生良好書寫習慣的養成。

（三）開展全校性活動，促進規范用字良好習慣的持續性

1．由語文教研組牽頭的征文比賽活動。這幾年來，我校舉辦年級性、全校性的征文比賽活動，主題明確，重視規范。通過多種渠道的培養，學生的書寫得到了很大程度的提高。此外，我校還將漢字規范書寫作為學生日常作文評分標準之一。

2．根據學校教育工作的主題，每學期都開展以學生手抄報比賽活動，并將書寫作為重要的評獎依據。

3．舉行全校性的規范字書寫比賽，并開辟專欄展示優秀作品，激發學生寫好字的熱情。4．教室黑板報出版活動。由學校政教處組織的班級主題黑板報出版活動，做到每月一期，并且根據出版質量，作為文明班級評比條件之一。

四、創建規范漢字書寫特色

1．為了弘揚中華民族優秀文化，繼承書法藝術傳統，我們學校組建了學生書法藝術小組，由書法特長教師作指導，以激發更多學生對書法藝術的興趣。

3．每年舉辦師生書畫作品展，擴大書法藝術的影響。

4．利用宣傳櫥窗，在不同時間，不同場合，用不同方式展示師生書法作品。

五、學校存在的問題

我校在規范漢字書寫教育工作中還存在許多不足之處，主要表現在部分教師和學生對文字規范化建設的重要性認識不足，缺乏參與這項工作的主動性和積極性。少數學生作業存在不規范用字現象，缺乏工整書寫漢字意識。

我們相信，只要堅持以《國家通用語言文字法》為指導，學習到位，教育到位，認真改進，就一定能把我校的規范漢字書寫教育工作推向新的高度，創造更鮮明的特色，實現學校在管理和教育教學上的飛躍。我們一定會更加努力，繼續堅持“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以學生為本，以教師為主體”的辦學理念，努力將我校建成“現代化、高質量、有特色的一流學校”而奮斗。

二○一一年四月

第五篇：漢字書寫比賽活動總結

漢字書寫比賽活動總結

漢字書寫比賽活動總結1

為了增強學生對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。提升學生的語言文字能力，增強學生的文化底蘊和文化品位。加強學生學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和寫字能力。4月18日河塘中心小學一二年級舉行了小學生規范字書寫比賽活動。初賽由各班語文老師統一指導，關注學生的寫字姿勢，執筆姿勢，以及田字格中的抄寫格式。

通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育的成果。主要表現在以下幾個方面：

1、養成教育落實到位。

寫字習慣是養成教育中好習慣中的一種，我校低年級一直以“培養良好的寫字習慣，人人都能寫一手好字”為目標，同學們積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。

2、寫字能力大有提高。

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼。與之相比現在是大有改觀。許多位學生作品中呈現出書寫認真工整、字體規范的作品。也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的作品。

3、學生寫字興趣較濃。

本次競賽方式是一二年級學生人人都參賽，以班級為單位組織競賽，學生100%都參加。由于老師的大力發動與宣傳，學生們參賽熱情很高，回去每天都主動練字，請家長指導，希望取得好成績。家長也積極配合，希望孩子能脫穎而出。從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。

在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：

1、學生寫字姿勢不正確依然存在。

從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。學生身子少正，頭低下，握筆少正確，這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

2、男女生寫字能力懸殊太大。

縱觀整班學生的作品，女生普遍字跡工整，秀氣。男生字寫得較大，結構松散，少整潔。本次競賽中，總參賽學生35人，其中男生僅11人，女生24人。男生寫的字不如女生漂亮整潔。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。

當然，通過此次規范漢字書寫大賽，老師和學生從思想是都提高了認識，行動上加以了重視。但提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有老師不懈努力，學生寫字的質量一定會有質的飛躍。

漢字書寫比賽活動總結2

為了弘揚祖國優秀書法文化傳統，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力，根據《關于舉辦“中華誦20xx全球華人學生暨全國學生規范漢字書寫大賽”的通知》，學校成功舉辦了“書寫經典，傳承文明”為主題的規范漢字書寫大賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持，特別是語文教研組及班主任的支持。在書法比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的成績。為表彰先進、進一步推動全校師生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結通報如下：

一、高度重視制定方案

學校在接到教育局的通知后，就立即成立了以校長為首的大賽組委會并認真學習領會了文件精神，經研究決定此項活動由教務處、語文教研組聯合舉辦，還聘請了學校部分資深書法教師擔任指導老師和評委。

二、大力宣傳營造氛圍

校領導召集大賽組委會成員商討了比賽相關事宜，并印發了“書寫經典，傳承文明”規范漢字書寫大賽的通知，還利用讀報時間進行了廣播講話。

三、強化輔導規范到位

本次活動先在全校學生中廣泛開展，首先由年級組織各班推薦書寫規范，有書法基礎或書法愛好的學生根據自己的特點書寫相應的“書體形式”上交學校，校領導召集組委會成員對參賽作品進行篩選，選出優秀作品。

四、表彰激勵鞏固提高

經過組委會精心組織，認真評選，最終評出優秀作品。其中一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。校領導給獲獎選手頒發榮譽證書以資鼓勵。

漢字書寫比賽活動總結3

為弘揚祖國優秀書法文化傳統，檢驗學生的書寫水平，培養學生良好的書寫習慣，樹立學生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的自覺性，全面營造濃烈的校園寫字文化氛圍，根據《大營學校規范漢字書寫比賽實施方案》，學校成功舉辦了首屆規范漢字書寫比賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大教師的大力支持。在書寫比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的成績。為進一步推動全校學生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：

一、高度重視

制定方案

為使比賽有序進行，學校制訂了《安定區大營學校首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，成立了比賽領導小組和評審小組。經研究決定由學校校長擔任領導小組組長，由學校部分語文教師擔任指導老師和評委。

二、大力宣傳

營造氛圍

比賽領導小組召集大賽有關人員商討了比賽相關事宜，并印發了《安定區大營學校首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，在校園懸掛起“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”、“讓寫字成為大營學子的一張名片”等條幅，還利用班團隊活動課進行了宣傳、動員，營造濃烈氛圍。

三、強化管理

規范評審

本次活動先在全校學生中廣泛開展，先由年級組織各班推薦，再由學校進行預選，選出五年級三人組、八年級五人組參加學區的漢字聽寫大賽。

四、表彰激勵

鞏固提高

經過評審小組精心組織，認真評選，最終評出獲獎學生每班各五名。學校領導給獲獎選手頒發獎狀以資鼓勵。

通過本次活動，使廣大學生增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，給那些喜歡寫字的同學提供了一個展示才華的舞臺，不僅規范了廣大學生的漢字書寫，還提高了我校學生的漢字書寫水平。

漢字書寫比賽活動總結4

一、活動目的：

為弘揚中華民族傳統文化，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力。我校將舉行全校學生規范漢字書寫比賽活動，根據學校安排特制定本方案。

二、比賽要求：

1、參賽對象：全校學生

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求：

（1）參賽者須用鋼筆或簽字筆（黑色）書寫。

（2）參賽者須用學校統一制定的書寫紙書寫，一格一字，并在參賽紙的下面方框欄目內按要求填寫好自己的姓名、所在年級及班級。

（3）參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。

三、時間和地點：

第四周星期五下午第一節課。

地點：各班教室

（注：各班級負責：各班語文老師）

四、參賽對象：

全校學生

五、比賽內容：

由學校統一規定

六、比賽規則：

1、各年級按規定時間內進行書寫比賽，不得提前或推遲比賽時間。

2、各年級所用紙張由學校統一提供，每人一張。一至二年級用2B鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆（黑墨水）書寫。

3、比賽結束后各班語文老師選送10份優秀作品放在每班參賽作品上面，其他作品附后，全部送教導處。

七、評比要求：

比賽作品必須以規范、標準的楷體字書寫。若出現不規范的字及錯別字、漏字，即取消其評選資格。

八、獎勵辦法：

1、按年級評選出一二三等獎：一等獎10名，二等獎15名，三等獎25名，獲獎作品將在學校櫥窗展示。

2、各年級評出“書法強班”2個。

3、評出一個優勝年級組。

漢字書寫比賽活動總結5

為弘揚中華民族傳統文化，促使本校語文教師重視寫字教學，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，整體提高學生寫字水平，我語文教研組在20xx年9月26日下午最后一節課組織學生開展規范漢字書寫比賽活動。

活動在六年級教室舉行，全校六個班級各選派四名學生參加比賽，比賽分低年級組和中高年級組，低年級組書寫60個生字，中高年級組書寫《諸葛亮誡子書》中的一段話。比賽給學生發放統一的考試用紙，學生在書寫結束后由語文組教師集體閱卷評分，評出低年級組一等獎一名，二等獎一名，三等獎兩名，中高年級組一等獎兩名，二等獎三名，三等獎四名。

透過本次活動，我們看到了學生在規范漢字書寫方面存在的很多問題，值得每一位師生注意。一是學生書寫筆畫順序不對；二是個別學生在書寫過程中對字的結構認識不清，左右結構的字寫成上下結構，三是學生對標點符號的使用不對，一般標點符號要占用一個寫字格，但是在寫作過程中我們發現好多學生都是亂標符號，有的占了一格，但是卻將符號在在格子的中間；有的干脆一格也不占。但同時我們也看到了可喜的方面，低年級學生普遍充滿了寫字的熱情，他們將要求的生字寫完后，主動的書寫了中高年級組的部分生字，直至將田字格寫滿。而且低年級學生寫的字大方、美觀，筆畫清晰流暢，這為我們后面做好規范漢字書寫提供了榜樣；高年級部分學生書寫的漢字字跡俊美，筆畫剛勁有力。展現了較高的書寫水平。

總之，從這次規范漢字書寫比賽中，我們看到了希望，也找出了不足，這將激勵我們更加認真的進行語文漢字教學工作，同時也給我們豎起了警鐘，時時提示我們教師要注意從一點一滴抓起，從規范入手，引導學生在漢字書寫規范程度上取得更好的成績。同時，希望每一位同學以本次活動為契機，規范自己的漢字書寫，爭取在以后的活動中積極主動的參與比賽，也希望同學們將規范漢字書寫體現的自己的日常作業之中，給老師上交一份頁面干凈、字跡秀美的作業。另外，也希望每一位教師能身先示范，做好規范漢字書寫的帶頭人。

漢字書寫比賽活動總結6

為弘揚祖國優秀書法文化傳統，檢驗學生的書寫水平，培養學生良好的書寫習慣，樹立學生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的自覺性，全面營造濃烈的校園寫字文化氛圍，根據《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，學校成功舉辦了首屆規范漢字書寫比賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大教師的大力支持。在書寫比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的成績。為表彰先進、進一步推動全校學生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：

一、高度重視制定方案

為使比賽有序進行，學校制訂了《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，成立了比賽領導小組和評審小組。經研究決定由負責全校教學工作的副校長擔任領導小組組長，聘請了學校部分資深書法教師擔任指導老師和評委。

二、大力宣傳營造氛圍

比賽領導小組召集大賽有關人員商討了比賽相關事宜，并印發了《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，在校園懸掛起“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”、“讓寫字成為燎中學子的一張名片”等條幅，還利用班團隊活動課進行了宣傳、動員，營造濃烈氛圍。

三、強化管理規范評審

本次活動先在全校學生中廣泛開展，先由年級組織各班推薦書寫規范的作品上交學校，再由評審小組負責對參賽作品進行終評，選出優秀作品。

四、表彰激勵鞏固提高

經過評審小組精心組織，認真評選，最終評出獲獎作品。其中一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名，優秀獎若干名。學校領導給獲獎選手頒發榮譽證書以資鼓勵。

通過本次活動，使廣大學生增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，給那些喜歡書法的同學提供了一個展示才華的舞臺，不僅規范了廣大學生的漢字書寫，還提高了我校學生的漢字書寫水平。

附：獲獎名單七年級：

一等獎：陳楷濤708

二等獎：莊秀霞703、莊琪婷704

三等獎：劉丹虹703、莊佳淇704、王若蘭701

優秀獎：莊雅麗706、李佳婷707、李曉婷701、莊冰妮706八年級：

一等獎：莊曉先805

二等獎：莊蘭芳806、陳若丹803

三等獎：許植曉803、陳俊翰806、莊梓雯801

優秀獎：李純虹803、莊妍801、張佳濱802、張惠鵬802、

莊燕梅806、王文揚807、張鎮洪807

九年級：

一等獎：王梓璇9

二等獎：陳美芬901、陳妙珊904

三等獎：莊斯琪901、李曉玲903、張琪903

優秀獎：黃小燕901、李巧娜901、王義淞907、陳漫晶906、莊浩豐903、張智強904

漢字書寫比賽活動總結7

我校為了響應市教育局關于《轉發省教育廳辦公室省語言文字工作委員會關于開展中華誦20xx年全球華人學生規范漢字書寫大賽的通知》，提高本校學生漢語應用水平，規范漢字書寫，并讓學生從小養成規范寫字的習慣。現將本活動進行總結

一、確定了本次活動內容

活動名稱：小學生規范漢字書寫比賽活動時間：20xx年9月30日下午2：00

活動地點：小灣小學

參賽人員：每班選兩名學生參加

評委：張偉楊蕾李剛劉成富張萍芬

分組：低年級組（級）中年級組（34年級）高年級組（五、六年級）

二、對比賽要求作了規定

（一）比賽項目

硬筆書寫（楷書、行楷書、隸屬）

（二）書寫作品用字必須使用國家公布的規范漢字。

（三）書寫內容選擇語文書中的課文、古詩文或現代詩文，也可以選名句格言。內容要積極健康

（四）作品形式

硬筆字作品低年級學生可以鉛筆書寫，高年級學生用鋼筆書寫，每位參賽者書寫作品不得少于30個字。

（五）評委當場打分

（六）獎勵辦法

一等獎一名二等獎二名三等獎三名優秀獎六名

本次活動在領導的關心下，在全體老師的大力支持、學生的配合下取得圓滿成功，但還存在著不足之處，在以后的活動中，我校一定會揚長避短，讓活動更精彩。

擴展閱讀：漢字書寫比賽總結

哈達中心校漢字書寫比賽活動總結為了加強學生寫字教學，全面提高學生書寫水平，5月日，我們學校開展了全校性的“小學生規范漢字書寫比賽”。目的在于了解上學期以來學生寫字訓練的成果。激發同學們對祖國文化的熱愛，尤其對祖國文字的熱愛，培養學生規范書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣，提高學生的學習興趣和寫字能力，營造書香校園的濃厚氛圍。這次比賽結果每個年級評出一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。二、活動書寫要求：本次寫字活動的書寫要求是：

1、書寫規范，工整，沒有涂改，不寫錯別字。

2、寫字姿勢正確，寫字基本功扎實。

3、字體結構美觀，布局和諧統一。

三、活動形式

本次活動要求全校學生全員參與，在班級初賽的基礎上，選出3人，在由學校隨機抽3人，每班共6人代表班級參加學校競賽。一二年級用鉛筆書寫；三到五年級用鋼筆書寫。書寫內容用統一的書寫紙，按規定格式書寫指定內容。此次比賽從書寫規范、字跡大小、整體效果三個方面進行評價，本著公正、公平、公開的原則，以年級為單位進行評選。學校成立專門的評委組，由學校評委組評選出的優秀作品，每個年級評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

四、活動收獲：

通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育的成果。主要表現在以下幾個方面：

1、養成教育落實到位。

寫字習慣是養成教育中好習慣中的一種，從我校開展培養寫字好習慣”的活動以來，各班積極響應，紛紛開展相關的活動在本次的活動中，學生們能熟練自如地寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。

2、寫字能力大有提高。

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，作業本卷面臟亂，書寫質量較差。這次我們欣喜地看到大部分學生能夠保持正確的寫字姿勢，而且普遍能做到筆畫工整，字跡端正，在校園內形成了一股“我要寫好字”的好風氣。

3、學生寫字興趣較濃。

各班孩子為了進入年級賽，開學后就積極進行練字準備，買書寫紙，買字帖練字，據調查學生們參賽熱情很高，很多孩子達到了每天練習幾十個字。從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。五、存在的問題：

學生寫字姿勢不正確依然存在。從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。特別是握筆姿勢，這說明我們老師在平時的訓練中，對學生寫字正確

漢字書寫比賽活動總結8

為了弘揚祖國優秀的漢字文化，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力，加強全校師生規范漢字書寫教育，引導學生熱愛祖國文字和書法藝術。激發學生對祖國傳統漢字文化的熱愛之情，培養學生規范書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣，提高學生的語文學習興趣和寫字能力，營造書香校園的濃厚文化氛圍。

學校于20xx年10月19日舉辦了以“聆聽華夏之聲，書寫漢字之美”為主題的規范漢字書寫大賽活動。此次活動受到了廣大學生的熱烈響應，同時也得到了學校領導和廣大教師的大力支持。為認真總結本次比賽舉辦的成功經驗，表彰先進，激勵后進。進一步推動我校規范漢字書寫工作有序、高效開展，現將此次活動總結如下：

一、精心組織周密安排

為了搞好此項活動，我校及時組織全體師生學習規范漢字的書寫要求，并成立了活動領導小組。經過討論，集思廣益，制定了大賽活動方案。將活動任務分解下放分配給三至六年級的語文任課教師，由他們具體安排實施。

二、廣泛宣傳全面動員

為了提高廣大學生的思想認識和參賽積極性，我校通過召開全體教師會、在學生中發放《關于開展“書寫規范漢字，傳承中華文化”活動的倡議書》等形式，廣泛宣傳開展此項活動的重大意義，并以班為單位開展漢字規范書寫比賽。擴大輿論宣傳力度，使廣大學生全面參與到此項活動中來。

三、具體實施注重實效

這次活動完全按照我校制定的活動方案的要求開展，參賽班級為學校的三、四、五、六年級，共四個班。參賽人數為三年級4人、四年級4人、五年級8人、六年級4人，全校共20人。分兩個階段進行：

第一階段：以班為單位進行初賽選拔。由三至六年級的語文任課教師牽頭組織，全班學生參與，按照大賽活動方案的統一要求，每班選送4名（五年級為8名）優秀學生參加學校舉行的比賽。

第二階段：20xx年10月19日中午，全校師生在學校操場上集會。在學校競賽小組老師的.統一組織下，共20名學生參加了規范漢字書寫大賽。按照本次規范漢字書寫大賽的競賽規則的要求，本次競賽包括“詞語聽寫、筆畫順序、偏旁組字、古詩文聯句”等4個競賽關口。

20名參賽選手爭先恐后，不畏艱險，奮勇拼搏，超水平發揮。經過四個競賽關口的激烈角逐，五位評委老師的辛勤工作和公正裁判，最后有四名選手的得分領先，脫穎而出，最終分別獲得一、二、三等獎。

四、組織嚴密公正評選

每個階段都分工明確，責任落實到人，而且組織嚴密，評選過程公平公正。有關教師認真負責，圓滿地完成了各項工作任務。

五、取得的成績

1、通過這次活動的開展，可以看出我校在近幾年的漢字規范書寫的教學工作中，取得了可喜的成績，廣大師生也已經能夠充分認識到規范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。

2、學校也充分認識到寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。

3、本次活動既全面展示了我校學生漢字書寫的藝術才華，營造了校園文化氛圍，提升了學生的語文素養。又是對我校學生的漢字書寫情況進行了一次全面詳細的檢測，進一步激發了廣大學生練習漢字書寫的熱情。對于倡導愛漢字、愛漢語、傳承中國傳統文化的價值觀，培養學生的中華民族傳統文化素養，繼承和發揚中國優秀的傳統文化成果具有重要作用。

六、存在的問題及今后的奮斗目標

經過對書寫大賽參賽選手的試卷進行細致分析，發現還存在以下幾方面的問題：

1、學生漢字書寫方面還存在不少問題，部分學生漢字書寫功底差，書寫不規范，錯別字較多。具體表現為書寫坐姿不端正，卷面不夠整潔，書寫有錯別字，字跡潦草、東倒西歪的問題還比較突出。我們將以這次活動為契機，在語文教學中狠抓學生的漢字書寫工作，嚴格要求，強化筆畫筆順和合理安排字的間架結構的訓練，以提高學生的整體書寫質量。

2、在漢字書寫競賽的第二個關口“筆畫順序”當中，按筆順規則將漢字完全寫正確的幾乎無一人，絕大多數的學生都出現了錯筆順。由此看來，筆畫順序是學生漢字書寫中最嚴重的薄弱環節。充分說明一、二年級的語文教師在漢字書寫教學中，對筆順規則的訓練重視程度不夠，訓練方法欠缺，指導方法不當，監督檢查不嚴。學生書寫訓練時間過少，隨意性強，教師也未予以及時糾正，今后這種現象要加以改正。

3、教師們在指導學生寫字訓練時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”。如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《小學語文新課程標準》的要求？如何正確處理好寫字訓練和語文教學的相互關系？在漢字規范書寫教學方法的改進方面如何創新？如何實現好字不出百日之功的愿望和夢想，以及如何更大限度的調動廣大師生的漢字書寫積極性？這些問題有待于我們在今后的語文教學實踐中進一步探索、研究和解決。

針對在平時的漢字規范書寫教學中存在的各種問題，在今后的語文課堂教學中，我們完全有決心、有信心進行正確處理和有效改進。我校將進一步更好地落實國家語言文字的方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化漢字規范書寫教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。

漢字書寫比賽活動總結9

為弘揚中華民族傳統文化，促使本校語文教師重視寫字教學，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，整體提高學生寫字水平，五年級語文教研組在20xx年11月1日下午，組織來自五年級不同班級的16選手開展規范漢字書寫大賽決賽活動。

活動在報告廳舉行，比賽分為兩隊，每隊8人。規范漢字聽寫、書寫大賽決賽共有四輪。每一輪都有不同的規則，賽前主持人宣布比賽規則。比賽時每位選手都按號入座，使用對應的優學派題庫，按規則完成比賽。每輪書寫結束后，由三位裁判老師對照標準答案，評判選手得分情況，三位計分員適時登記選手得分。四輪比賽結束后，每輪得分相加得出選手比賽成績。按一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，評出7位獲勝選手。

歷時三個小時，五年級組的漢字聽寫大賽決賽終于落下了帷幕。來自五年級5班的朱啟哲同學榮獲桂冠。其他六位獲獎同學來自五年級不同班級。比賽過程中，各位選手角逐激烈，能夠正確對待每輪的得失。在比賽的過程中，多數選手書寫正確率較高。同時在比賽的過程中我們看到了學生在規范漢字書寫方面也還存在很多問題，值得每一位師生注意。

一是學生對地方方言掌握不到位。

二是書寫字跡較潦草。

三是書寫順序不規范。

四是偏旁組字、同音節字掌握較少，不善于歸結。

總之，從這次規范漢字書寫比賽中，我們看到了希望，也找出了不足，這將激勵我們更加認真的進行語文漢字教學工作，同時也給我們豎起了警鐘，時時提示我們教師要注意從一點一滴抓起，從規范入手，引導學生在漢字書寫規范程度上取得更好的成績。同時，希望每一位同學以本次活動為契機，規范自己的漢字書寫，爭取在以后的活動中積極主動的參與比賽，也希望同學們將規范漢字書寫體現的自己的日常作業之中，給老師上交一份頁面干凈、字跡秀美的作業。另外，也希望每一位教師能身先示范，做好規范漢字書寫的帶頭人。