第一篇：中學生演講稿：漢字的魅力

高一（7）班吳xx 我對格子一詞沒有好印象。

記住，時間，我站在樹下，看著濃密的樹葉，太陽從十字架的分支和分支。格子，木頭長看。離開討厭的格子詞。

不同的人是孤獨的人，是遠離人，似乎失調。Alan McKesson圖靈是二戰期間德國法西斯密碼的英雄，在人工智能和計算機領域做出了重要貢獻。但是這樣一個偉大的人，而是因為同性戀和人們在時間的想法不匹配，是警察控制明顯的淫穢和性上下顛倒的罪行，并最終死亡。

日本著名作家泰州治理為人類取消資格。從小的葉子的大葉子的文本是一個敏感和脆弱的人，在滑稽的令人愉快的人的面具，是對人類的恐懼。這種差異，導致他最后失去人的資格。那些不合格的人最終被社會拋棄。

這樣，網格是正確的。我們有解釋理論的意義作為精致的詞;有一個紳士解釋正確和指示;仍然被稱為創始人高貴。蓋奇蓋子之，知道在格子里，事后知道。格子是真理，落入人們的生活追求事物，但每個人的網格是不一樣的。

特別是格子，不同和類似的人，不同和類似的東西，形成了這棵樹的世界。我站在樹下，抬頭看著交錯的樹枝，處理 相比格子狀，雖然有限制，但它可以改變角度?？梢允怯覀瓤诘挠覀鹊撞康挠疫叢糠?，它可以是夂（hi第四聲）兒的上半部分說，七十和從心，不過期。世界上不會有絕對的自由，也不會有所有的空間。我們每個人都在尋找一個能力在自己的格子下，在自己的天堂顯示不同的生活方式。

這是網格最美麗的解釋的話，最好的解釋。

格子在我的眼睛變得可愛起來。

為了追求自由，我們爭取，為了實現更高的生活境界，我們葛飛人和不足（流放）也，政治不忙（批評）也;但成年人能夠網格的心臟的心臟。

格子在我們生活中扮演的角色甚至我們自己難以想象，但這樣一個簡單的話，但更多的研究意義更深刻。越來越愉快。我覺得這是網格的魅力，是漢字的魅力。

第二篇：漢字的魅力

、學習課本中的閱讀材料3《一點值萬金》和閱讀材料4《街頭錯別字》，學生說說產生這種錯別字的原因和危害。

2、運用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會各個領域中不規范用字的現象。給各個學生分配領域：有的查找廣告牌，有的查找宣傳標語，有的到工廠查找包裝、說明書等，有的到商店查找商品上的文字，有的從電視網絡上記錄，有的從作業書籍中查尋……

3、小組合作，把所查找的材料分類整理，看看不規范使用漢字具體有哪幾種情況。（寫錯別字、亂用同音字、篡改詞語、利用諧音雙關做廣告、使用繁體字等）

4、采訪各個行業的人們，看看他們對寫錯別字、亂用同音字、使用繁體字等不規范使用漢字的現象的看法，做好記錄。

5、把所調查分析記錄的形成一篇調查報告。

6、在課堂上把自己調查的成果（包括不規范使用漢字的記錄、采訪記錄、調查報告）展示出來，互相觀看交流。

7、一起交流對不規范使用漢字的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺規范使用祖國語言文字的對策，整理出來，形成倡議書。

8、到各個地方（街頭巷尾、工廠商場、親朋好友等）分發《規范使用祖國語言文字的倡議》。

9、查找自己作業中的錯別字改正，并時刻提醒自己以后不寫錯別字，規范使用祖國語言文字。

第三篇：漢字的魅力

漢字的魅力

漢字的來歷

從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。

關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F代學者認為，成系統的文字工具,不可能完全都由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或者是頒布者。

最早刻劃符號距今8000多年 最近幾十年，中國考古界先后發布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據。

通過系統考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

作為專業工作者，他試圖通過科學的途徑比如綜合運用考古學、古文字構形學、比較文字學、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發生、發展的一些頭緒。

然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先后發現10余例商代早期朱書陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環較多，大多數符號且與商代文字構形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復雜。

漢字體系正式形成于中原地區 王蘊智認為，漢字體系的正式形成應該是在中原地區。漢字是獨立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經過了多元的、長期的磨合，大概在進入夏紀年之際，先民們在廣泛吸收、運用早期符號的經驗基礎上，創造性地發明了用來記錄語言的文字符號系統，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。

據悉，從考古發掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經有了正式的文字。如近年考古工作者曾經在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發現有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統中的基本構形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經很多。當時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發現的最早的成熟文字。

殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現在字的數量多，材料豐富，還突出地表現在文字的造字方式已經形成了自己的特點和規律。商代文字基本字的結體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構字的基礎;以勞動創造物和勞動對象為構字的基礎;取禽獸和家畜類形象為構字的基礎;取自然物象為構字的基礎。從構形的文化內涵上來考察，這些成熟較早的字形,所取裁的對象，與當初先民們的社會生活，相當貼近，具有很強的，現實性的特征。同時，這些字形所描寫的內容，涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構形來源廣泛性的特征

總體來說中國漢字的發展，前后經過了6000多年的變化，其演變過程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書

為何“善”“美”“群”字都與“羊”字有關？

答：「善」從羊從誩，羊于中而雙言于下，其本義作「吉」解。按羊之本義為美之省，因羊之本性溫馴和善，素被視為吉祥動物，故含吉祥美善之意；又二言乃競言也，相互道祥和之語為善。故善為「吉」義解。其義有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎來，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、優點、長處。如善音樂、善烹飪。

4、交好。如友善。

5、喜悅。

6、濟也、成就也。《孟子 盡心》達者兼善天下，窮者獨善

其身。

7、親也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。??等等。

世間無論何者，舉凡「善」的，幾乎無有不愛者。試觀人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大學》云：「止于至善」，這是人生的最高境界。如何達到？試以一帖「四善」方提供參考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之結構衍繹，古以「羊」「言」合而為「善」，觀其意深而感人。按羊草食、性溫，于獸類中極為可貴者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故謂羊有跪乳之義。又羊溫馴可人，看！其受剪身毛制成裘衣時，毫無抗拒，任人采剪；受擠羊乳時亦無抵抗之意，完全配合；致其歿，全身無一不對人類作獻出，此溫厚之性靈,可謂純善至矣！故人怎不視為吉祥、美麗的動物呢？羊雖為動物，然其一生對人所奉獻的，人不知感恩否？故古來有許多不食牛、羊者，皆因感恩它們而不忍食之。

又言語是人與人溝通往來最便捷的橋梁；彼此的好言能化干戈、好語能解心意、好話能融洽和睦、好聲能動人??等等；反之，一言不合的沖突、禍害，古今更不知釀成多少災害；而「羊」之下的二「言」，正表示言語相互和諧的重要。畢竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人類才能攜手邁向幸福和平之道。善——吉也。從誩從羊。此與義美同意。競相說羊為美。

美——甘也。從羊從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。大羊為美。群——輩也。從羊君聲。說多也用羊。

“財，貨，貸，負，責，貴，賤，錢，贏”與“貝”字有什么聯系？

答：在最早時期,因為社會的不發達,是用貝殼作為一般等價物,所以當時有很多關于金錢的字用貝字旁,例如:財,賊(偷東西嘛,當然是偷錢了),賄,賂等等;隨著科技社會的進步,原來的貝殼由金屬物品所帶為一般等價物,最早出現了刀幣,然后又了銅錢,銀子,金子等物,所以現在所通用的簡體字“錢”為金字旁,又因為,當出現金屬物做為一般等價物時,貝殼再也象原來那樣稀有了,所以貝字旁的那個字成為了“賤”!商朝人使用的貨幣是貝類,有海貝、骨貝、石貝、玉貝和銅貝。銅貝的出現,說明商代已經有了金屬鑄造的貨幣

在商代錢幣的基本單位是由兩串各有十個或二十個瑪瑙貝組成的,貝幣的講師單位是“朋”。《本草綱目介部貝子》:“古者貨貝為寶龜,用為交易,以二為朋”。海貝作為華夏先民最早使用的貨幣目前已得到錢幣學界的公認。

自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國的漢字中，凡與價值有關的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發展，貨幣需求量越來越大，海貝已無法滿足人們的需求，商朝人們開始用銅仿制海貝。銅幣的出現，是我國古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國的貨幣舞臺。

回文詩：

春 景 詩

鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。

夏 景 詩

香蓮碧水動風涼，水動風涼夏日長。長日夏涼風動水，涼風動水碧蓮香。秋 景 詩

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲淺水流。流水淺洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 詩

紅爐透炭炙寒風，炭炙寒風御隆冬。冬隆御風寒炙炭，風寒炙炭透爐紅。

第四篇：漢字的魅力教案設計

教學目標：

1．了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

2．了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

3．理解說明文的文學色彩和感情色彩。

教學重點：

1．漢字的魅力所在2．感悟文中體現的強烈的情 感色彩

教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

教法設計：目標自學式 問題研討式 誦讀感悟式

第一課時

教學目標：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

教學過程：

一、激趣導入。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發展的重要工具就是漢字。據考古探測了漢字距今有6000 年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較 早出現的文字之一?，F在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇。

二、出示目標，明確本課學習內容。（投影）

請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

三、首先 請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在中體現的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

1． 了解漢字的構字特點。

2． 作者文中洋溢著怎樣的情 感？

3． 漢字的魅力體現在哪些方面？

（學生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

四、師生一同討論理解課文。

1．（問）有誰從課文中發現了漢字的構字特點是什么？（指幾生回答）

請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構字區別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意 在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

2． 中國漢字歷史悠久，魅力獨 特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結更加濃厚。中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調的 語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家 最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

3． 通過學習討論，我們已經整體感知了課 文，理解了漢 字的特征，感受到作者的情感。現在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現在，漢字的魅力到底表現在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結構，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

五、（總結）本節課我們初步了解了漢字的構字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優美的方塊字記錄下你本節課對漢字學習的獨特感受。

六、（作業）為進一步加強對祖國文 字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發給學生）

七、宣布下課。

第五篇：感悟漢字魅力,傳承漢字書寫

---云霧蒙蒙 田陽縣中小學生漢字聽寫大賽圓滿地落下了帷幕，我班周靜娟、黃海淇同學有幸代表我們學校參加了低年級組的漢字聽寫比賽，取得了不俗的成績。本次漢字聽寫大賽決賽的詞語涉及課本應知應會詞語、課外日常生活常見詞語兩大板塊。賽前，我們班積極備戰，利用課前、課后的點滴時間進行全方位聽寫，同學們個個踴躍參與，信心十足。此外，我還要求孩子們收看《中國漢字聽寫大會》節目，號召家長們利用晚上的時間給自己的孩子聽寫詞語，參與到孩子們的活動中，與孩子們一起體驗漢字聽寫的樂趣。

12月13日晚的比賽現場別開生面，參賽選手們個個熱情高漲、斗志昂揚，他們用規范的漢字書寫著自己的精彩。隨著“大雁、墻壁、漂亮、鸚鵡、睡蓮、抽簽、圣女果”等等詞語的出現，小選手們依然能沉著應戰，正確書寫。小選手們在臺上書寫，小觀眾們似乎比小選手們還緊張，他們也在臺下跟著書寫，選手們寫對了，他們鼓掌喝彩，選手們失誤了，他們感嘆唏噓。小選手們在臺上努力拼搏，展現了中山學子的別樣風采。孩子們在比賽中學習，在細節中進步，漢字聽寫比賽，讓我們的孩子掌握的漢字知識更加豐富，參賽的心理素質更加良好，對漢字的熱情更加高漲。對于我們的孩子而言，所有的經歷都是一種收獲，都是一筆財富。正如參賽選手周靜娟所說：“經歷了比賽的磨煉，我比以前更喜歡閱讀和積累漢字了，我在比賽中的表現得到了大家的肯定，現在我的學習更有動力了。”因為對漢字聽寫大賽的熱愛，孩子們學習漢字、聽寫漢字的熱情空前高漲，現在孩子們在閱讀的過程中都能認真積累，每碰到一個陌生的漢字，都會翻翻字典，查清楚讀音、字義，然后加強記憶，孩子們的表現讓我感到了漢字之美所傳遞的文化魅力！”。

人生聰明識字始，舉辦漢字聽寫大賽不僅在于選拔出一個榜樣式的“天才少年”，更在于倡導從小做起、從現在做起，讓孩子們感受漢字的美，體驗書寫的快樂，提升寫字的熱情。愿你我同行，共同努力，把漢字的魅力傳承下去，愿每個“中國娃”都能書寫方方正正的中國字，爭當堂堂正正的中國人。感悟漢字魅力，轉承漢字書寫