第一篇：漢字的魅力教案

《漢字的魅力》教案

教學目標：

1、了解漢字的魅力所在。

2、理解說明文的文學色彩和感情色彩。

3、增強熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

1、漢字的魅力所在2、學習文中采用的說明方法

教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

教學方法：目標自學式

問題研討式

誦讀感悟式

學時：一課時

教學過程： 【自主預習】

一、字詞積累：

母語：本民族的語言，一般是第一語言，即一個人最初學會的語言。魅力：很能吸引人的力量。枯燥：沒有趣味。

絢（xuàn）麗：有文采的、美麗的。無邊無涯：沒有邊際。嫻（xián）熟：熟練。深諳乶：非常熟悉。

新陳代謝：比喻新的事物滋生發展，代替舊的事物。習以為常：認為很平常。毫不為怪：一點也不奇怪。

膾（kuài）炙（zhì）人口：本指美味人人都愛吃，現比喻好的詩文或事物人人都稱贊。悲痛欲絕：悲痛到了極點。褻（xiè）瀆：輕慢，不尊敬。

二、關于作者：

袁鷹，原名田鐘洛，1924年10月出生于江蘇北部的運河畔古城淮安。7歲隨家遷到杭州，在西子湖畔讀小學，開始接觸“五四”新文學。抗日戰爭爆發后避難到上海，在這個中國現代最大城市和文化中心讀完中學和大學，有機會讀了許多現代文學作品，并開始課余習作。1945年7月參加中國共產黨地下組織。1947年大學畢業。在長時期從事報紙刊物編輯工作的同時，堅持業余寫作。1955年加入中國作家協會。已出版散文隨筆、傳記文學、詩歌、兒童文學作品集四十余種。其中兒童詩《寄到湯姆斯河去的詩》、《劉文學》，散文集《秋水》，紀實散文集《花朝》，先后獲全國優秀兒童讀物獎、新時期優秀散文獎和紀實文學獎。主編過《華夏二十世紀散文精編》（八卷）、《中國新文學大系1949年－1976年卷?散文集》等選集。現任中國作家協會主席團委員、《21世紀文學之星叢書》編審委員會主任和《人民日報》高級編輯。

一、激趣導入

同學們，你們知道中國古代四大發明是什么嗎？生答：火藥、指南針、活字印刷術、造紙術。有人說，漢字是中國古代第五大發明。那么，漢字究竟有怎樣的魅力足以與四大發明齊名呢？從下面是視頻中，我們或許會有一些啟發。

視頻演示《漢字的藝術》

這些漢字，為我們講述了一個完整的故事，這個故事，你們是如何得知的呢？（從漢字形體的變化）從字形中，我們就可以感受到豐富的意義，這就是漢字的獨特魅力。那么漢字還有什么特殊的魅力呢？讓我們一起走進今天的課文。

板書《漢字的魅力》

【合作探究】

一、初讀課文，從課文中勾畫出表現漢字魅力的相關語句，歸納漢字魅力表現在哪些方面？（投影）①字形的魅力： 能引起人美妙的聯想;②字義的魅力：激發興趣、引起深思； ③精神的魅力：熱愛中華民族及其文化

二、再讀課文，思考以下問題

1、說明文中，常用的說明方法有舉例子、分類別、下定義、作比較、列數據、打比方、引資料等，文中運用了哪些說明方法？

舉例子、作比較、打比方、引資料等。

2、本文舉例說明的方法與一般文章的寫法有什么不同？這樣寫有什么好處？

這篇文章所舉例子，富有典型性和形象性，且作者采用講故事的形式舉例的，是一種文學筆調。這樣寫的好處是富有文藝性，吸引讀者注意，引起閱讀興趣。

3、作者引用屠格涅夫的散文詩，有什么用意？

最后兩段引用屠格涅夫贊美祖國語言的散文詩，直抒胸臆，表達對祖國語言的贊美與熱愛。

【拓展延伸】

新語文實踐運用。在小組中評選出最有影響力的作品進行班級展示，其他小組自由評價，評選出最具創新能力的小組或個人。

近日，學校組織一次“走近新詞語”活動。請你參加并完成以下任務。活動一：寫出下列新詞語的通常說法。（任選兩個）另類

菜鳥

迷你

草根

熱賣

另類：特殊（與眾不同）

菜鳥：新手

迷你：袖珍（小巧）

草根：平民（普通百姓）

熱賣：暢銷

活動二：探究下列材料，寫出你的發現。

材料1：爺爺一提到“糧票”“煙票”“人民公社”就感慨不已。對他的孫女說，這些詞語太陌生了，她經常說的是“上網”“粉絲”“低碳”等新詞語。

材料2：某個娛樂節目搞“海選”，不久到處都“海選”；電視臺剛播《蝸居》，老百姓全在說“蝸居”。這些名稱一出現，就成了各大媒體報道中的熱鬧詞匯。

材料3：李老師在批改隨筆時，看到了天書般的一段話：“偶灰常稀飯周杰倫，那天偶拿他的片片到班里亮騷，被老斑發現收了去，真是7456……”李老師當場“暈倒”。探究發現：

隨著社會的發展，一些舊詞語消失，新詞語不斷出現。新詞語的傳播速度很快。使用新詞語應規范，否則會產生交流障礙。（三點中答出兩點即可。意思符合即可）

活動三：下面是老師與學生的一段對話，請在橫線處補寫恰當的內容。學生：老師，《現代漢語詞典》怎么把“包裝”“下課”作為新詞語了？

老師：因為這些詞語在發展過程中，增加了新的意義和用法。舉例說，“下課”，原指上課結束，現在又有了被解職的意思。如，某男籃主教練執教不力而下課。學生：哦，我明白了！

老師：那你能不能參照老師的說法，從“包裝”“充電”“山寨”三個詞語中選擇一個來說明這種情況呢？ 學生：

老師：這個例子舉得好，看來你是真的明白了。

示例：“包裝”，原指包裹東西，現在又有了對人或事物進行裝扮、美化的意思。如，沒有演出公司的大力包裝，小沈陽也許還只是一個唱二人轉的普通演員。“充電”，原指補充電力，現在又有了培訓學習的意思。如，為了適應社會的飛速發展，每個人都需要通過不斷充電來提高自己的能力。“山寨”，原指山中村寨，現在又有了仿制的意思。如，三星公司剛推出一款新開發的手機，沒多久它的山寨版就在市場上出現了。

【欣賞感悟】

PPT展示欣賞書法作品

【板書設計】

字形的魅力： 能引起人美妙的聯想;漢字的魅力

字義的魅力：激發興趣、引起深思；

精神的魅力：熱愛中華民族及其文化

第二篇：《漢字的魅力》教案

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漢字的魅力

教學目標：

1、了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。教學重點：

1、漢字的魅力所在

2、感悟文中體現的強烈的情感色彩 教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

教法設計：目標自學式 問題研討式 誦讀感悟式 第一課時

教學目標：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。教學過程：

一、激趣導入。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發展的重要工具就是漢字。據考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現的文字之一。現在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。

二、出示目標，明確本課學習內容。（投影）請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

三、首先請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

1、了解漢字的構字特點。

2、作者文中洋溢著怎樣的情感？

3、漢字的魅力體現在哪些方面？

（學生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

四、師生一同討論理解課文。

1、（問）有誰從課文中發現了漢字的構字特點是什么？（指幾生回答）請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構字區別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

2、中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結更加濃厚。文章中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇文章是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

3、通過學習討論，我們已經整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感。現在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現在，漢字的魅力到底表現在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清文章的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的個人圖書館 qqshu.cc 個人圖書館 qqshu.cc 很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結構，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

五、（總結）本節課我們初步了解了漢字的構字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優美的方塊字記錄下你本節課對漢字學習的獨特感受。

六、（作業）為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發給學生）

七、宣布下課。

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第三篇：漢字的魅力

漢字的魅力

漢字的來歷

從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。

關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現代學者認為，成系統的文字工具,不可能完全都由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或者是頒布者。

最早刻劃符號距今8000多年 最近幾十年，中國考古界先后發布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據。

通過系統考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

作為專業工作者，他試圖通過科學的途徑比如綜合運用考古學、古文字構形學、比較文字學、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發生、發展的一些頭緒。

然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先后發現10余例商代早期朱書陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環較多，大多數符號且與商代文字構形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復雜。

漢字體系正式形成于中原地區 王蘊智認為，漢字體系的正式形成應該是在中原地區。漢字是獨立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經過了多元的、長期的磨合，大概在進入夏紀年之際，先民們在廣泛吸收、運用早期符號的經驗基礎上，創造性地發明了用來記錄語言的文字符號系統，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。

據悉，從考古發掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經有了正式的文字。如近年考古工作者曾經在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發現有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統中的基本構形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經很多。當時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發現的最早的成熟文字。

殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現在字的數量多，材料豐富，還突出地表現在文字的造字方式已經形成了自己的特點和規律。商代文字基本字的結體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構字的基礎;以勞動創造物和勞動對象為構字的基礎;取禽獸和家畜類形象為構字的基礎;取自然物象為構字的基礎。從構形的文化內涵上來考察，這些成熟較早的字形,所取裁的對象，與當初先民們的社會生活，相當貼近，具有很強的，現實性的特征。同時，這些字形所描寫的內容，涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構形來源廣泛性的特征

總體來說中國漢字的發展，前后經過了6000多年的變化，其演變過程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書

為何“善”“美”“群”字都與“羊”字有關？

答：「善」從羊從誩，羊于中而雙言于下，其本義作「吉」解。按羊之本義為美之省，因羊之本性溫馴和善，素被視為吉祥動物，故含吉祥美善之意；又二言乃競言也，相互道祥和之語為善。故善為「吉」義解。其義有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎來，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、優點、長處。如善音樂、善烹飪。

4、交好。如友善。

5、喜悅。

6、濟也、成就也。《孟子 盡心》達者兼善天下，窮者獨善

其身。

7、親也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。??等等。

世間無論何者，舉凡「善」的，幾乎無有不愛者。試觀人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大學》云：「止于至善」，這是人生的最高境界。如何達到？試以一帖「四善」方提供參考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之結構衍繹，古以「羊」「言」合而為「善」，觀其意深而感人。按羊草食、性溫，于獸類中極為可貴者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故謂羊有跪乳之義。又羊溫馴可人，看！其受剪身毛制成裘衣時，毫無抗拒，任人采剪；受擠羊乳時亦無抵抗之意，完全配合；致其歿，全身無一不對人類作獻出，此溫厚之性靈,可謂純善至矣！故人怎不視為吉祥、美麗的動物呢？羊雖為動物，然其一生對人所奉獻的，人不知感恩否？故古來有許多不食牛、羊者，皆因感恩它們而不忍食之。

又言語是人與人溝通往來最便捷的橋梁；彼此的好言能化干戈、好語能解心意、好話能融洽和睦、好聲能動人??等等；反之，一言不合的沖突、禍害，古今更不知釀成多少災害；而「羊」之下的二「言」，正表示言語相互和諧的重要。畢竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人類才能攜手邁向幸福和平之道。善——吉也。從誩從羊。此與義美同意。競相說羊為美。

美——甘也。從羊從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。大羊為美。群——輩也。從羊君聲。說多也用羊。

“財，貨，貸，負，責，貴，賤，錢，贏”與“貝”字有什么聯系？

答：在最早時期,因為社會的不發達,是用貝殼作為一般等價物,所以當時有很多關于金錢的字用貝字旁,例如:財,賊(偷東西嘛,當然是偷錢了),賄,賂等等;隨著科技社會的進步,原來的貝殼由金屬物品所帶為一般等價物,最早出現了刀幣,然后又了銅錢,銀子,金子等物,所以現在所通用的簡體字“錢”為金字旁,又因為,當出現金屬物做為一般等價物時,貝殼再也象原來那樣稀有了,所以貝字旁的那個字成為了“賤”!商朝人使用的貨幣是貝類,有海貝、骨貝、石貝、玉貝和銅貝。銅貝的出現,說明商代已經有了金屬鑄造的貨幣

在商代錢幣的基本單位是由兩串各有十個或二十個瑪瑙貝組成的,貝幣的講師單位是“朋”。《本草綱目介部貝子》:“古者貨貝為寶龜,用為交易,以二為朋”。海貝作為華夏先民最早使用的貨幣目前已得到錢幣學界的公認。

自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國的漢字中，凡與價值有關的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發展，貨幣需求量越來越大，海貝已無法滿足人們的需求，商朝人們開始用銅仿制海貝。銅幣的出現，是我國古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國的貨幣舞臺。

回文詩：

春 景 詩

鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。

夏 景 詩

香蓮碧水動風涼，水動風涼夏日長。長日夏涼風動水，涼風動水碧蓮香。秋 景 詩

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲淺水流。流水淺洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 詩

紅爐透炭炙寒風，炭炙寒風御隆冬。冬隆御風寒炙炭，風寒炙炭透爐紅。

第四篇：漢字的魅力

、學習課本中的閱讀材料3《一點值萬金》和閱讀材料4《街頭錯別字》，學生說說產生這種錯別字的原因和危害。

2、運用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會各個領域中不規范用字的現象。給各個學生分配領域：有的查找廣告牌，有的查找宣傳標語，有的到工廠查找包裝、說明書等，有的到商店查找商品上的文字，有的從電視網絡上記錄，有的從作業書籍中查尋……

3、小組合作，把所查找的材料分類整理，看看不規范使用漢字具體有哪幾種情況。（寫錯別字、亂用同音字、篡改詞語、利用諧音雙關做廣告、使用繁體字等）

4、采訪各個行業的人們，看看他們對寫錯別字、亂用同音字、使用繁體字等不規范使用漢字的現象的看法，做好記錄。

5、把所調查分析記錄的形成一篇調查報告。

6、在課堂上把自己調查的成果（包括不規范使用漢字的記錄、采訪記錄、調查報告）展示出來，互相觀看交流。

7、一起交流對不規范使用漢字的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺規范使用祖國語言文字的對策，整理出來，形成倡議書。

8、到各個地方（街頭巷尾、工廠商場、親朋好友等）分發《規范使用祖國語言文字的倡議》。

9、查找自己作業中的錯別字改正，并時刻提醒自己以后不寫錯別字，規范使用祖國語言文字。

第五篇：漢字的魅力教案設計

教學目標：

1．了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

2．了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

3．理解說明文的文學色彩和感情色彩。

教學重點：

1．漢字的魅力所在2．感悟文中體現的強烈的情 感色彩

教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

教法設計：目標自學式 問題研討式 誦讀感悟式

第一課時

教學目標：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

教學過程：

一、激趣導入。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發展的重要工具就是漢字。據考古探測了漢字距今有6000 年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較 早出現的文字之一。現在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇。

二、出示目標，明確本課學習內容。（投影）

請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

三、首先 請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在中體現的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

1． 了解漢字的構字特點。

2． 作者文中洋溢著怎樣的情 感？

3． 漢字的魅力體現在哪些方面？

（學生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

四、師生一同討論理解課文。

1．（問）有誰從課文中發現了漢字的構字特點是什么？（指幾生回答）

請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構字區別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意 在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

2． 中國漢字歷史悠久，魅力獨 特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結更加濃厚。中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調的 語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家 最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

3． 通過學習討論，我們已經整體感知了課 文，理解了漢 字的特征，感受到作者的情感。現在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現在，漢字的魅力到底表現在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結構，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

五、（總結）本節課我們初步了解了漢字的構字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優美的方塊字記錄下你本節課對漢字學習的獨特感受。

六、（作業）為進一步加強對祖國文 字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發給學生）

七、宣布下課。