第一篇：人教版一年級語文上冊《四季》教學設計

人教版一年級語文上冊《四季》教學設計

開柵小學

張建榮

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對自然和生活的感受。而其中課本中出現的四幅插畫色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。態度、情感與價值觀：

1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）

教學過程：

一．激情導入

1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人0

2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。板書課題：

2、四季(生齊讀課題)

二、初讀課文，學習生字

1、出示課文以及生字，讓學生借助拼音初讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

2、學習生字新詞。

（1）、出示11個生字。

（2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。（3）、識字方法交流，學習四個偏旁（口、禾、雨、月），組詞訓練（圓、葉、秋、雪）；

（4）、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

（5）、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）

（6）、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

三、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）

2、指名讀，指導讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）齊讀全文

師：孩子們，我們一起走進四季，感受了四季的美麗，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個保護環境的小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

四、趣味作業，課外延伸 今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。

板書設計：

四季

春

夏

秋

冬

草芽尖尖

荷葉圓圓

谷穗彎彎

雪人肚子一挺

第二篇：一年級語文上冊四季教學設計

《四季》教學設計（第1課時）

一、教學目標

1．認識10個生字，會寫3個字。認識“讠”“蟲”“夂”3個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

二、教學重難點

重點：識字和練習朗讀

難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學方法

引導觀察，自主探究，練習說話

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片

五、教學過程

（一）談話導入

1．（板書：四季）同學們，你們知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節呢？為什么？

2．（課件出示課文中的四幅圖）你們看，老師把四季美麗的景色給大家帶來了（播放課件），你們知道這四幅圖分別畫的是哪個季節嗎？你是怎么看出來的呢？（生自由回答）3．是啊，這么美麗的四季，如果再加上優美的句子，你們一定會更喜歡了。（引出課文內容）

（二）感知課文，隨文識字

1．播放多媒體課件，邊看畫面邊聽老師朗讀。

2．聽了朗讀，你想不想也來美美地讀一讀呢？趕快翻開課文，開始朗讀吧。不要忘了，用你手中的筆，把課本橫條中的生字找出來圈一圈，借助拼音讀準確，把課文讀流利、讀通順！

3．卡片認讀生字詞。（多種形式，如指名讀、小老師帶讀、開火車、齊讀。）（1）讀準字音。

（2）說說你在哪里見過這個字，可以怎么記住它？（3）相機教學偏旁“讠”“蟲”“夂”。（4）你們知道它的朋友有哪些？

4．（課件再次出示四個季節的圖片）你最喜歡哪個季節？自主選擇喜歡的小節，自由朗讀。

5．指名朗讀自己喜歡的小節，注意糾正字音。6．讀了課文，你認識了文中的哪些好朋友呢？說一說。如：我認識了春天的草芽和小鳥。

課件出示句式：我認識了（）季的（）和（）。7．除了課文當中的好朋友，你還會認識誰呢？ 課件出示句式：（）季，我還會認識（）和（）。

8．你喜歡和他們交朋友嗎？既然喜歡，就再來讀一讀課文吧。

（三）書寫指導

1．剛才我們認識了很多生字朋友，接下來，我們還要認識幾個生字寶寶。這幾個生字寶寶，我們不但要認識它們，還要會書寫。（課件出示生字：天、四、是）

2．你能不能通過觀察，找一找這幾個生字寶寶身上有什么共同點嗎？（課件出示，把每個生字的撇的筆畫用紅色顯示出來。）3．重點學習生字“四”“是”。（1）出示生字“四”“是”。

?讀準它們的音。（強調“四”是平舌音，“是”是翹舌音。）?觀察每個筆畫在田字格中的位置。（2）師示范寫，生書空。

（3）生描紅，臨摹練習書寫，講評。5．練習書寫“天”。

（四）課堂鞏固

今天這節課上，同學們收獲了什么呢？讓老師來考考你們吧！1．書空生字“天、四、是”。2．朗讀課文。

3．你最喜歡哪個季節？讀一讀，背一背。4．課件出示練習題：連一連

yuán shì duì jiù shuō xià ya xuě dōng dù qiū

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

（五）作業布置 把你喜歡的季節畫一畫 板書設計：

四季 春天→草芽(尖尖)夏天→荷葉(圓圓)秋天→谷穗(彎彎)冬天→雪人(頑皮)

第三篇：一年級上冊《四季》教學設計

《四季》教學設計

教材簡說：

這是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識“乚、乙”兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。

教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。教學難點：學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時 教學過程：

一、識讀結合，自主識字。

（一）激趣導入，揭示新課。

師：拿出蘋果，栗子，問：喜歡吃嗎？都喜歡吃，那么，它們是在什么季節成熟的呢？（秋季）你還能從哪些地方看出是秋天呢？（秋的課件）一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

1、春季（你看到了什么，認為這是春季）

2、夏季（你看到了什么，認為這是夏季）

3、秋季（你看到了什么，認為這是秋季）

4、冬季（你看到了什么，認為這是冬季）春天的鳥鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構成了一幅多彩的四季畫面。（板書：四季）美麗的四季在兒歌里，讓我們一起欣賞吧（播放課文錄音）

（二）初讀課文、自主識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。

2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）

3、學生評價（評價時要做到：字音準，聲音響。）

（三）反饋識字，基礎訓練

學習生字、新詞

1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）

出示11個生字。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？

（1）一起拼讀，指名說、帶讀 口頭組詞（2）自由讀、比賽讀、開火車讀生字。（3）認識偏旁:“月、雨、口、禾”。(4)去掉拼音讀生字，同桌對讀、齊讀。

（5）說說你記住了哪些字？用什么方法記住這些字的？（6）這群生字寶寶回到課文中了，快圈出來，再讀一讀吧。（7）讀累了吧，讓我們做一個游戲吧！游戲“摘蘋果”

（四）重點指導，規范指導

謝謝你們，生字蘋果安全摘回家了。（8分鐘）

1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“

七、兒”

2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。

3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？

學生回答。老師書寫。學生描一個，寫一個。五.拓展閱讀

孩子們讀的很好，寫的也真不錯，我們和生字寶寶走成了好朋友。可是這些生字寶寶跑到別的文章里去了，讓我們去找一找吧。

必讀兒歌：《握手》 選讀短文：《葉子的聚會》

六：拓展練習

1.給生字寶寶：對

葉 秋

肚

編字謎。

2.從：對 說 荷葉 夏天

秋天 雪人 中選擇自己喜歡的字和詞編兒歌。

三、圖文結合，朗讀感悟。

1、學習“春天”。

（1）圖片導入春天，再齊讀第一小節，思考：這一小節描述了哪一個季節？特有的景物是什么？草芽是什么形狀的？

（2）指導朗讀：用輕一點、細一點的語氣讀“草芽尖尖”，讀出草芽的柔嫩。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀、齊讀。）（3）春天除了小草發芽還有什么特點？（4）尋找春天，歌唱春天（播放歌曲：《春天在哪里》）

2、學習“夏天”。

（1）圖片導入夏天，學生齊讀。

（2）過渡：到了夏天，美麗的荷花盛開了。引出：荷花的葉子是什么形狀？（學生比劃形狀，并親自感受。）（3）師指導朗讀：“荷葉”“圓圓”要重讀，讀出喜愛的語氣。讀出荷葉的可愛。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（4）思考：夏天里除了盛開美麗的荷花，還有什么特點？

3、學習“秋天”。

（1）圖片導入秋天，學生齊讀。

（2）秋天的谷穗是什么形狀？（學生比劃，思考為什么變彎了？引出“鞠躬”，學生做此動作。）（3）指導朗讀：“彎彎”“鞠躬”“秋天”重讀。讀出谷穗的成熟，喜悅，謙虛有禮貌。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（4）思考：秋天里除了谷穗成熟，你還知道有什么特點？ 課件出示：秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。

秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、學習“冬天”。

（1）圖片導入秋天，學生齊讀。（做“大肚子一挺”的動作，體會雪人的頑皮。）（2）指導朗讀：重讀“大肚子一挺”“雪人”“冬天”。讀出雪人的頑皮。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（3）思考：冬天除了堆雪人，還能做些什么？

5、小結。

（1）卡片出示每一個季節的特點。（練習用“是”說話。）（2）欣賞四季的景色，感知大自然的美麗。四，課外擴展。

1、模仿課文來說說四季的景物。（），他（）說：“我是（）天。”

2、說說畫畫：

你喜歡哪個季節？說說理由。把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個字。五，布置作業。

1，識記生字。

2、有感情地朗讀課文。

第四篇：一年級上冊《四季》教學設計

四季

學習目標

1、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

第一課時

一、從圖入手

1、出示圖片——四季的景色，學生欣賞。

2、每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學生齊讀。

二、初讀課文

1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。不會的可以自己拼一拼。

2、請小朋友一起選擇自己讀一讀。(第一小節應注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節重點指導“圓”的讀音——撮口音；第三小節應讀準音節；第四小節中“ren”的音節比較難讀。)

3、出示原文中“我會認”的字。請同學認一認，讀一讀，說一

說你是怎么記住它們的。

4、出示詞語現教學生讀，然后開火車認讀該詞語，不會的請同學教讀。(詞語如下：不對、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風、雪人、肚子、冬天)

三、再讀課文，理解內容

1、請讀課文給，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2、講解課文

a．第一小節：當學生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發芽，告訴我們春天已經到來了。老師出示掛圖，讓學生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地還有哪些變化? ◆播放課件“走進春天”，學生進一步感受春天的美麗。◆指導朗讀。請學生朗讀，老師及時發現學生朗讀中出現的閃光點或不足之處加以引導。如；“尖尖”這個詞你為什么讀得那么輕聲細語的?(因為“尖尖”讀得輕一點，細一些，可以讓人們覺得草芽很細小)

◆指導動作，用雙手擺一個“尖尖”的造型。◆出示圖片，模仿課文句式填空。

b．第二小節：讓喜愛這一小節的學生談自己的理解。

◆說說夏天里有趣的事。

◆播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。

◆請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚一

點，可以體現荷葉的莢麗、可愛)

◆指導動作，雙手畫一個圓，表示荷葉圓圓。◆出示圖片，模仿課文句式填空。讓學生根據圖片的提示完成句子填空。

c．第三小節：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等）

◆用上課時，學生對老師問好的動作來解釋鞠躬。◆說說你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

◆請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

d．第四小節：讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛，◆說說冬天里有趣的事。◆播放課件“可愛的冬天”。

◆請學生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。

3、實踐活動：全班起立配合動作，進行4小節朗讀表演。4,、根據圖片和部分文字回憶背誦課文。

四、拓展

1、說說你最喜歡哪個季節，講講理由。

2、出示描寫四季的四字詞語和成語。（春光明媚 春暖花開百花爭艷 春風和煦 春雨如油 春意盎然 鶯歌燕舞

夏日炎炎 綠樹成蔭 蟬聲陣陣 烈日當空

暑氣逼人 秋高氣爽 秋風蕭瑟 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 秋風習習盈盈秋水 葉落知秋

秋收冬藏 冰天雪地

滴水成冰 風雪交加 千里冰封 天寒地凍）

3、讀《四季童謠》完成練習

春天到，春天到，田野青青牛羊跑，山坡青青花朵笑，楊柳青青小鳥跳，河水清清船兒飄。春天到，春天到，春天的寶寶又長高。

夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹，大槐樹下知了叫，爸爸的啤酒冒白泡，奶奶的扇子搖啊搖。夏天到，夏天到，夏天的寶寶睡不好。

秋天到，秋天到，藍天白云風景好，坐在河邊把魚釣，大雁排隊向南飛，放個風箏跟著跑。秋天到，秋天到，秋天的寶寶蹦蹦跳。

冬天到，冬天到，趕快穿上厚棉襖，跑出門外湊熱鬧，捂著耳朵放鞭炮，沾著雪花吃年糕。冬天到，冬天到，冬天里唱起四季謠。

（1）童謠中寫了那幾個季節？

（2）童謠中各個季節小朋友分別做了什么？

第五篇：一年級上冊四季教學設計

教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節?說說你是怎么看出來的。

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)

3、反饋

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：

①它們都是一筆寫成。

②觀察轉折角度、運筆的大小。

③寫一寫這四個生字。

四、小結本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

2、小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發情感，引起興趣)

*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節?為什么?把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間)

**挑戰題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。