第一篇：部教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)

4、四 季 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“

四、是”等字。教學(xué)過(guò)程

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

二、自主讀書，合作探究

1、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。

3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、合作探究，朗讀課文。

請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

1、認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“

四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

四、布置作業(yè)，課外延伸 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫“天、是”2 個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“

四、是”等字。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天。”

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？

(4)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”

2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌啊？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！X k B 1.c o m(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天。”

3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。” ________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。” ________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

四、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。教學(xué)反思：

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

清英學(xué)校

程玉釵

教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫四個(gè)生字。

（2）認(rèn)識(shí)兩種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤。和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

重點(diǎn)：如何記牢生字。生字的筆順以及偏旁、知道四季特征。難點(diǎn)：筆畫名稱、生字組詞。

課前準(zhǔn)備：ppt課件、生字卡片、表情卡片、文件袋。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、對(duì)話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們老師昨天去一個(gè)漂亮奇妙的地方旅游了。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)特別厲害的女孩！她們都會(huì)變魔術(shù)！她們能讓花兒變紅，草兒變綠。太陽(yáng)變成大火球。蘋果掛在樹上。還可以讓世界一夜之間變得雪白。同學(xué)們，你們想和這四位姐姐交朋友嗎？ 生：想！

師：好，那老師告訴你們，四位姐姐的名字分別叫做春天，夏天，秋天，冬天。大家給四位姐姐打個(gè)招呼。（板書課題：2.四季）

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。

（1）四位姐姐聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別棒，所以給小朋友們帶來(lái)了一份禮物和一個(gè)任務(wù)。同學(xué)們要幫小青蛙找到回家的路！（路線是聲母表的順序組成。b—p—m--以此類推，連接到最后小青蛙就回家啦！）禮物都在老師的手上，想請(qǐng)小朋友來(lái)拆開禮物，誰(shuí)愿意試試？

（2）請(qǐng)坐的端正的小朋友拿出裝在文件袋的字卡。如：對(duì)。大家可以試著認(rèn)識(shí)它嗎？試著拼，d-uì

板書：d—uì—duì（板書）

對(duì)

以同樣的方式引出其他的生字。所有的生字板書在黑板板后 跟著老師齊讀一遍。讀生字時(shí)注意強(qiáng)調(diào)：“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“是”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是翹舌音。

分析生字： 左右記字法：又+寸=對(duì)

禾+火=秋 讠+兌=說(shuō)

月+土=肚

京+尤=就 口+十=葉 上下：是

雪

冬 獨(dú)體字：圓

夏

偏旁：月（朋）

雨（雷）

口（吃）

禾（和）（3）課件出示游戲識(shí)字。摘拼音蘋果摘到生字籃子里。（4）游戲鞏固記牢生字。

把學(xué)過(guò)的生字卡片與表情卡片隨意疊起，隨意抽出卡片，抽出字卡學(xué)生立即讀出字，抽到卡片表情，學(xué)生做出相應(yīng)的表情。2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，老師伸出了幾個(gè)手指。（七根）那請(qǐng)同學(xué)們把七（7）寫出來(lái)。，同學(xué)們，那是數(shù)字的7，今天老師教你們寫漢字的七。（板書：）

qī

七（七個(gè)）（七月）

請(qǐng)你們玩?zhèn)€小游戲！把你們的鉛筆橫著放。豎著放。嗯，表現(xiàn)很好！請(qǐng)你們跟老師一起寫七。

第一筆：橫

第二筆：豎彎鉤一共2筆。

jiǔ

九（九個(gè)）（九月）

第一筆：撇 第二筆：橫折彎鉤一共2筆。

ér

兒（兒子）（兒女）

第一筆：撇

第二筆：豎彎鉤一共2筆。

wú

無(wú)（無(wú)人）（無(wú)水）

第一筆：橫第二筆：橫第三筆：撇第四筆：豎彎鉤

三、指導(dǎo)書寫

（1）出示課件，跟著課件里面寫四個(gè)生字。練習(xí)筆順筆畫。（2）寫字時(shí)應(yīng)注意：“七”的第一筆橫寫的斜一點(diǎn)點(diǎn)。“九”“兒”的第一筆撇要豎撇。

四、練習(xí)書寫：打開書本，抄寫筆記。

五、布置作業(yè)：抄寫生字，寫好拼音并組詞。

六、課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、板書設(shè)計(jì)（附）

2、四季

上下：是 雪 冬 獨(dú)體字：圓 夏

偏旁：月（朋）雨（雷）口（吃）禾（和）qī 七（七個(gè)）（七月）

ér

兒（兒子）（兒女）

jiǔ

九（九個(gè)）（九月）

wú

無(wú)（無(wú)人）（無(wú)水）

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)生字詞

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入課題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

三、朗讀課文，背誦課文

1自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

2.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。

三聽(tīng)：讀得美不美。

3.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

4.合作探究，美讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

5.欣賞、背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)

6.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

四、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

__________會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

2.介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。

比如：

四季

春天的風(fēng)是媽媽的話，暖暖的；

夏天的雨是雷公的腳步，急急的；

秋天的風(fēng)是農(nóng)民的笑容，爽爽的；

冬天的雪是仙女的衣裙，飄飄的。

3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。]

五、總結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四季的圖片。

2、生字生詞卡片。

3、書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？

3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來(lái)讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？

2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂(lè)。

3、合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2、通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。

3、自編新詩(shī)。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

，

他（）說(shuō)：

“我是（）。”

4、交流自編的詩(shī)歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3、指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫,4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。

一． 情境引入，感知四季。

同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？

誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

【板書： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書： 四 季】

二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。

★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

【板書2】

三．初讀課文，識(shí)記生字。

1讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開書61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。

2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。

3．同桌互讀生字，新詞。

★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。

你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評(píng)價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？

四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。

讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。

（一）如：“我覺(jué)得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）

【板書：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jī)骸笔鞘裁矗克鞘裁礃觾旱摹凹饧獾摹薄景鍟杭饧狻款I(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？

指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”

試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）

師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”

問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧。”

再指名讀。

（二）如：“我覺(jué)得秋天最美。”指名讀。

問(wèn)：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；

谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？

問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？

★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。

練讀。指名讀。齊讀。

（三）。走進(jìn)夏天和冬天。

過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。

啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？

適時(shí)【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）

問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？

指名讀，齊讀。

（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

五．借助圖畫，積累背誦。

★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。

悄悄背給同桌聽(tīng)。

誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

六．指導(dǎo)書寫。

七．欣賞四季，模仿寫寫。

★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

八．下課。

孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書寫兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁(yè)。聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來(lái)讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來(lái)合作吧！

通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

三、品讀課文、隨文識(shí)字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，誰(shuí)在干什么？

（3）能找到書中描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？

（4）試著說(shuō)一說(shuō)，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。

（6）帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)。

（7）你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對(duì)”“說(shuō)”（出示字卡）

一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天啊？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話呢！

（3）猜猜它們可能說(shuō)些什么？

（4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）

（5）試著說(shuō)一說(shuō)，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來(lái)到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見(jiàn)過(guò)什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見(jiàn)過(guò)“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（3）試著說(shuō)一說(shuō)，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對(duì)冬天的喜愛(ài)讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說(shuō)一句話。

（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來(lái)了，還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。

（6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

律動(dòng)：我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記？

鞏固“加一加”的識(shí)字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?2頁(yè)生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書寫“七”，評(píng)價(jià)，反饋。

4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。

在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語(yǔ)：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

教法和學(xué)法：

1、互動(dòng)合作。

2、注重情趣。

教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境。

1、聽(tīng)了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。

2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂(lè)讀。

三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。

1、季節(jié)代表大競(jìng)選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。

過(guò)程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

草芽長(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

荷葉長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？

指導(dǎo)朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。

指導(dǎo)讀好“就是”。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書（課件）

4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。

四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

1、根據(jù)課文填空（出示課件）。

（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對(duì)說(shuō)：“我是春天。”（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）

（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（），他對(duì)說(shuō)：“我就是（）天。”

（3）不提供圖片，自由想象說(shuō)。

2、總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)

（）是（）（）（）他（）說(shuō)“我是（）。”

六、課外延伸

1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？

2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：我看見(jiàn)小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我看見(jiàn)了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天。

師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。

（二）探究新知

1．初讀課文。

師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2．生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=—，對(duì)。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。

師：隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

生齊說(shuō)：“雨字頭”。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容

師帶讀，生自由讀。

【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？

生答略。

師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（四）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫本課的'課題。

jì

板書：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開火車查看掌握程度（抽查一兩列）

師：火車、火車哪里開

生：火車、火車，這里開

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說(shuō)：說(shuō)話的說(shuō)春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說(shuō)蛙夏地

板書

說(shuō)：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書

春天的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來(lái)寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

第二課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)課文填空

師：我們課本里還有很多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。

PPT展示

（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫法

3、生在課本描紅

一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 二 課 時(shí)

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫面）

師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇,我能讀

（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）

師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

生：指名或者開火車認(rèn)讀生字

師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?

生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評(píng)議)

師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.

生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評(píng)議

三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）

師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?

生:小組討論交流.

生:小組匯報(bào)

小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?

生:交流體會(huì).

生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?

生:交流

師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?

生:試背課文

師:引導(dǎo)多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).

(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)

生:交流.

師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

五、作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

同學(xué)們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

第五篇：語(yǔ)文 一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)第4課《四季》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“天”這個(gè)生字（2）能夠正確流利的朗讀課文（3）體會(huì)四季不同的美

2、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“天”這個(gè)生字（2）能夠正確流利的朗讀課文

3、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四季不同的美

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt課件、圖片、背景音樂(lè)

5、教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情景、導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，猜猜這是哪個(gè)季節(jié)？“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)” 生：秋天（板書秋）

師：一年中，除了秋天，還有哪些季節(jié)呢？ 生：春、夏、冬（板書）

師：（播放背景音樂(lè)、ppt）春天，微風(fēng)吹醒了大地，吹綠了小草。燕子在空中飛行，柳枝照著水里自己的倒影。夏天，曲曲折折的荷塘上彌漫的是田田的葉子，零星的點(diǎn)綴著些白花，正如碧天里的星星。秋天，一片片葉子從樹上飄落下來(lái)，在空中翩然起舞。冬季，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花從天而降，落滿了枝椏。同學(xué)們，四季美嗎？（生：美）

今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季，請(qǐng)同學(xué)們和我齊讀課題：《四季》（板書課題）

二、初讀課文、認(rèn)讀生字 初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，要求讀清字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音多讀幾遍。

2.出示要求會(huì)認(rèn)的生字，同桌互相讀。開火車讀，其他同學(xué)跟讀。

三、進(jìn)入課文，了解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)春天

出示圖片，同學(xué)們你們看到了什么？（生：小草、鳥）

出示草芽的圖片，師：春天剛生長(zhǎng)出來(lái)的小草，嫩嫩的，綠綠的，我們把它叫做草芽，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：草芽 師：這是怎樣的草芽？（尖尖的、綠綠的）學(xué)習(xí)尖：上面小，下面大，就是尖。小大尖

（出示圖片）草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。” 出示 說(shuō)

師：這是幾拼音節(jié)？（生：三拼音節(jié)），怎么記住這個(gè)字？（生：拼音記）它的偏旁是言字旁（出示言字旁的演變）

言最早的形狀表示是張嘴伸出舌頭說(shuō)話，后來(lái)為了書寫方便，成為了讠。所以言字旁的字都和說(shuō)話有關(guān)，比如：說(shuō)、話、讀、講（出示）師：一起來(lái)寫言字旁，點(diǎn)，橫折提

出示

是，師：這是什么音節(jié)？生：整體認(rèn)讀音節(jié)

出示

春，師：我們之前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有拼音記憶法，今天老師告訴你們一個(gè)新的記字方法：猜字謎。春這個(gè)字我們可以記：三人一起看日出。同學(xué)們以后也可以用猜字謎的方法來(lái)記字。師：去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（生讀）

師：（設(shè)置情景），漫長(zhǎng)的冬天，小草一直在土地下生長(zhǎng)，它每天長(zhǎng)啊長(zhǎng)，鉆啊鉆。終于，春天來(lái)了，它鉆出了地面，看到了小草，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天”。他的心里多開心啊！

你能來(lái)讀一讀嗎？生讀，教師朗讀，生再讀。同桌讀.填空讀

（二）學(xué)習(xí)夏天

出示：荷葉、青蛙。師：春天有尖尖的草芽，那夏天有什么？ 生：荷花、荷葉、青蛙。（貼圖：荷葉）師：荷葉是什么樣的？（生：綠綠的、圓圓的）

師：還有圓圓的什么？（生說(shuō)）

出示對(duì)話，拼音標(biāo)出青、蛙、夏。拼讀讀音。蛙講識(shí)字方法，加一加。蟲字旁，學(xué)生書空，師在黑板上寫。

師：去掉拼音你還會(huì)讀嗎？生讀，齊讀。填空讀

（三）學(xué)習(xí)秋天

出示谷穗，師：夏天有圓圓的荷葉，那秋天有什么呢？ 生：谷穗。師：拼讀。生：谷穗。谷穗是怎樣的？（生：彎彎的）師：彎彎的還有什么？生答

谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)。師：什么是鞠躬？生：彎腰。（師：你能做下彎腰的動(dòng)作嗎？）生做動(dòng)作

師：來(lái)，同學(xué)們站起來(lái)，我們一起來(lái)當(dāng)彎彎的谷穗，鞠著躬說(shuō)一說(shuō)。

（四）學(xué)習(xí)冬天

出示雪人。師：秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，你看到了什么？ 生：雪人、房屋、大雪

出示圖片 師：這是挺著大肚子的雪人。挺，拼讀。雪人頑皮地說(shuō)，地這個(gè)字他還念 dì，組詞 夏、冬有共同的偏旁夂

折文

齊讀課文。全班齊讀全文

（五）拓展延伸

“一年之計(jì)在于春”，春天有尖尖的草芽，你還知道春天有什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，學(xué)著課文，來(lái)說(shuō)說(shuō)。四人一小組，互相說(shuō)一說(shuō)。桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天”（）（），他對(duì)（）說(shuō)：“

。”

6.板書設(shè)計(jì)

四季 春 草芽圖片 夏 荷葉圖片 讠 天 秋 谷穗圖片 蟲

冬 雪人圖片 夂

7、布置作業(yè)

1、把你創(chuàng)作的四季詩(shī)回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把你喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)中，內(nèi)容較多，扎實(shí)不足。應(yīng)把時(shí)間多放在朗讀上，可以每次學(xué)完一個(gè)季節(jié)后，出示圖片讓學(xué)生討論拓展。課文內(nèi)容安排較多，朗讀不扎實(shí)，可以在第一課時(shí)只講春夏，隨文識(shí)字，情景設(shè)置，指導(dǎo)朗讀，并多種形式的讀。最后在讀中記憶并背誦。

在這次課程的設(shè)計(jì)中，我在隨文識(shí)字方面作了初步嘗試，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的小組合作方面還有許多要做的工作，我會(huì)繼續(xù)努力的。