第一篇：人教版小學一年級《四季》教學設計

《四季》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。2．認識兩種筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、過程與方法

1．通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。2．背誦課文。

三、情感態度與價值觀

了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，培養學生對大自然的喜愛之情。教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。【教學重難點】

本課的教學重點是識字、寫字。【教學準備】

多媒體課件，四季景色圖片，字卡 【課時安排】 兩課時 【教學過程】

一、從圖入手，激發興趣

1．課件出示四季景色圖片，學生欣賞。

2．說說你最喜歡哪個季節，向大家介紹一下這個季節的特點。師相應出示這個季節的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。3．每個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！課件出示課題——四季。學生齊讀。

[設計意圖：教學剛開始，出示四季景色圖片或課件，一方面激發學習興趣，另一方面以畫面為憑借,認識相應的四個生字。]

二、初讀課文，認讀生字

1．學生借助拼音自由朗讀課文，不認識的字借助音節多讀幾遍。2．在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

3．指名匯報生字認讀，說說在讀音上要提醒大家什么，你是怎么記住的。4．課件出示帶音節生字，全班齊讀。duì shuō shì ya yuán 對 說 是 葉 圓

xià qiū xu? dù jiù dōng 夏 秋 雪 肚 就 冬 教師指導：“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節。5．課件出示去掉音節生字，開火車認讀。識字方法參考。①形象識記：“葉”。②加一加：禾＋火＝秋 月＋土＝肚。

③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。

三、自由選讀，體會詩境

學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并交流。隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。1．草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。” 課件出示圖，看圖說說春天的景色，說說草芽的樣子。詞語訓練：尖尖，還有什么也是尖尖的？(生答)。練習朗讀，讀出語氣，及時評價。“草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩。還有哪些事物告訴我們春天來了的消息呢？(指名答，句式練習)(1)出示圖片(有桃花、蜜蜂)，提供句式：(課件出示句式練習和圖片)桃花，他對 說：“我是春天。”(2)出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式： 柳枝，他對 說：“我是春天。”

指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。2．荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

看圖，說說池塘里有什么，它們是什么樣子的。詞語訓練：圓圓，還有什么也是圓圓的？(生答)。練習朗讀，指名朗讀，引導學生參與評價。你還從哪里知道夏天來了？(指名答)3．谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的，此時他會想些什么？ 指名讀，評價。

指導朗讀：谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺。提供句式練習：，他對 說：“我是。” 4．雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。” 先說一說你為什么喜歡冬天，說說冬天能干些什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可請學生表演(做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。)朗讀，理解“一挺”。

5．你看，其實四季都很美，只要你用心去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。[設計意圖：教師的適當點撥，旨在再現情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟。]

四、感情朗讀背誦全文 1．今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。2．老師范讀課文。

3．學生練讀，小組里學生互讀互評。4．指名朗讀，進行評價。5．由練背誦——小組合作背——全班齊背。

五、學習書寫生字 1．出示要求會寫的生字，讀一讀，口頭組詞。2．觀察生字，回憶書寫規則，指名唱筆順。3．教師在黑板上書寫，學生認真觀察。寫字指導：可以編口訣記憶形和義：“十字一豎向右彎，它比十要少上三。” 兒：起筆為豎撇。九：第二筆為“橫折彎鉤”。

無：與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”。教師可以通過板書讓學生體會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”這兩種筆畫折角運筆用力的大小，提醒學生折角要寫得圓潤。

4．學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習，課外延伸

1．模仿《四季》句式說一說你最喜歡的季節，請家長記錄。2．用彩筆畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

[設計意圖：這一練習設計注意到了課內外結合，以及和其他課程的融合。讓學生在饒有興趣中完成并培養興趣。] 【板書設計】 畫

春 草芽 尖尖 夏 荷葉 圓圓 秋 谷穗 彎彎 冬 雪孩子 大肚子一挺

第二篇：部教版小學一年級語文四季教學設計

4、四 季 第一課時

教學目標

1、認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文

教學難點 ：認識折文等 3 個偏旁；會寫“

四、是”等字。教學過程

一、畫面渲染，激情導入

教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

二、自主讀書，合作探究

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

2、教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。

3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、合作探究，朗讀課文。

請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

5、學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

三、教師指導，學生練寫

1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2、指導學生書寫“

四、是、天”。

(1)引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

四、布置作業，課外延伸 教學反思：

第二課時

教學目標

1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3 個生 字，會寫“天、是”2 個字。

2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節的特征，能感受不同季節的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文

教學難點 ：認識折文等 3 個偏旁；會寫“

四、是”等字。教學過程

一、復習鞏固，激趣導入

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？

(4)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天。”

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！X k B 1.c o m(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天。”()()，他對()說：“我是夏天。”

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。________對小鳥說：“我是春天。” ________對青蛙說：“我是夏天。”

________對________說：“我是秋天。” ________對________說：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

四、布置作業，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。教學反思：

第三篇：一年級四季教學設計

《四季》教學設計

1.教學目標

1.理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗,產生對大自然的喜愛之情。

2.會認、會寫本課生字,認識兩種筆畫“乚、乙”和偏旁“月、、口、”。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.教學重點/難點

1.認字和練習朗讀。

2.通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發對大自然的喜愛之情。

3.教學用具

課件

教學過程

一 以圖導入

1.今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。

看圖片(以動畫形式連續出示課文中的四幅圖,最后定格)。

這四幅圖分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?用簡短的話說一說。

(第一幅圖畫的是春季,第二幅圖畫的是夏季,第三幅圖畫的是秋季,第四幅圖畫的是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)

這四幅有趣的圖和幾句優美的文字,組成我們今天要學的課文。(板書課文題目)

2.齊讀課文。

二 初讀課文

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來,再數一數課文中共有幾句話。

2.指導讀音。這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應注意,給大家提個醒。

“葉、圓”的音節是整體認讀音節;“秋、就”的韻母是iu,不是iou。

3.接龍讀字音,檢查學生認讀情況。

三 再讀課文,理解內容

1.學習第一句。

(1)指名讀第一句。(放圖和第一句話的投影)

(2)誰來說一說?(板書:說)這句話寫了什么?(這句話寫了草芽對小鳥說他是春天。)

(3)在這句話當中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)

學生甲:“草芽”是什么?(草芽是剛長出來的小草的嫩芽。)

學生乙:草芽不會說話,為什么課文中寫他對小鳥說他是春天?(課文中把草芽人物化了。)

學生丙:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?(因為草芽、小鳥是春天的特征。)

(4)課文中草芽對小鳥說:“我是春天。”(點擊“是”,“是”字閃爍。)誰能用“是”說一句話?(我是中國人。我是小學生。媽媽是老師。??)

(5)你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認。(板書:認)

學生甲:春天,燕子飛回來了。

學生乙:春天,花開了。

學生丙:春天,天氣暖和了。

??

(6)大家說得真好!春天是萬物復蘇的季節,讓我們帶著感情,把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀)

請兩位同學,一人讀第一、二行,另一人讀第三行。

男女生分角色讀。

師生分角色讀。

2.總結。

現在,讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先,我們說一說第一句話寫了什么,然后問一問還有什么不懂的問題。接下來,我們認一認,還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話所含的感情讀出來。

3.自學第二、三、四句話。

(1)第二、三、四句各寫了什么?

第二句寫荷葉對青蛙說他是夏天。第三句寫谷穗說他是秋天。第四句寫雪人說他是冬天。

(2)提出不懂的問題。

學生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷類植物的果實。)

學生乙:什么是“鞠著躬”?(彎著腰。)

學生丙:什么是“一挺”?(老師做動作演示)

學生丁:什么是“頑皮”?(調皮。)

(3)認一認,還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

夏天,荷花開了,天氣很熱。秋天,糧食豐收了,果實成熟了。冬天,下雪了,人們穿上了棉衣。

(4)夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

四 分角色朗讀課文

五 分組繪畫四季

我們學習了《四季》,大家能畫出四季嗎?請選擇自己最喜歡的季節,把它畫出來。

六 總結

1.學完這一課,你懂得了什么?

第四篇：一年級 四季 教學設計

教學目標：

1.通過演示、組詞等方法，會認“尖、彎、地、”等生字，會寫“天、四”2個字。

2.學習課文，能熟讀成誦,感受不同季節的美麗。3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。

一、激趣導入，揭示課題

同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

師：有人給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）指導生字“四”的書寫。（開肩式結構，重點強調第三筆撇的寫法），學生練習書寫。

二、初讀課文，復習生字

1、你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次出示擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字。)

2、讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。（將草芽、荷葉、谷穗、雪人貼在黑板相對應的季節下面）3．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

4．學生小聲自由讀課文，并借助拼音把生字讀熟。（師巡視、指導）5．出示課文生字。（課件出示）以游戲闖關的形式復習詞語，句子，檢查課文朗讀情況（師糾正讀音）

三、美讀課文，讀中感悟

（一）學習第一小節

1、出示第一小節。誰能讀讀這段？

2、老師有問題了，什么是草芽呢？（剛發芽的小草。）體會草芽“尖尖”，指名朗讀，教師評價。

3、像這樣能把春天形容的很美，還很有韻味的詞語你還能不能說幾個？（小草嫩嫩，柳樹彎彎，柳葉尖尖??）教師評價

3、師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。（練習朗讀）

4、指名讀第一小節，齊讀。

5、指導寫字：“天”，注意撇的寫法

（二）學習第二、三小節

1、課文中像這樣有韻味的句子還有沒有，誰找到了？引出第二小節的學習。（指名讀第二小節，第三小節）

2、看，荷葉在和青蛙聊天呢，他們越聊越開心，你能讀讀第二小節嗎？

3、出示第三小節，誰來讀讀這一小節？（指名讀）你知道谷穗為什么是彎的嗎？果實成熟了，谷穗就會變彎了，看這束小谷穗多謙虛，多有禮貌！你們是不是也喜歡這樣的小谷穗啊？練習朗讀

（三）學習第四小節

1、聽了你們的朗讀，我們的小雪人也迫不及待的想和大家見面了！聽老師讀一讀這一小節（教師示范朗讀）

2、你覺得這是一個什么樣的雪人？（）的雪人，（預設：頑皮的雪人，淘氣的雪人，調皮的雪人??）加動作練習朗讀。

（四）美讀成誦，拓展練習

1、你最喜歡哪個季節，帶著對他的喜愛，給大家讀一讀吧！

2、你們讀的真好，我們也當小詩人，來說一說吧！柳葉______，他對_________說:“我是______________。” 落葉_______，他___________說:“我就是_____________。”

3、拓展閱讀： 春天來了

小溪醒了練長跑，麥苗醒了彎彎腰，桃花醒了綻笑臉，柳樹醒了把辮搖，燕子唱起春之歌，春天來了多么好。

六、課堂小結

小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。反思：

《四季》是一首富有童趣的兒歌,本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。在學習第一段時，我目標明確地分層指導學生進行了朗讀，讓學生在讀中學，讀中悟，讀中得，讀中展示。接著我從扶到放，讓學生抓住疊詞等語言特點，體會詩歌的韻味，并更深層次的體會谷穗因果實成熟而體現出的謙虛，有禮貌，適當對學生進行思想道德教育。最后通過反復誦讀，達成熟讀成誦的教學目標。在拓展練習的環節，我指導學生進行說話訓練，訓練學生語言表達能力。

第五篇：2016年人教新版小學語文一年級 zcs教學設計

zcs教學設計(第一課時)

教學目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

2、學會整體認讀音節，會讀其四聲。

3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重點：

認識整體認讀音節zi、ci、si。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學過程：

一、復習

1、小朋友們，前面我們已經到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現在，老師請一位小朋友來把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試？

2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

3、全班齊讀出示的所有字母。

4、小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？

2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。

3、誰來讀給大家聽聽。

4、分組讀

5、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z? 編順口溜(寫字寫字zzz , 像個2字zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學習聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2、說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學的第二個聲母C

3、老師找一個今天表現最好的小朋友來讀一讀。

4、生讀，師生及時評議。

5、全班齊讀C

6、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個圓圈c c c，小小魚刺c c c）

（三）學習聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學的第三個聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

5、你要怎么記住這個聲母娃娃？

（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、小朋友學的真棒，現在我們一起把這三個聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請個別學生讀

9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

三、學習整體認讀音節zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi,ci,si，接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

2、聽老師讀一讀好么？：z——zi c----ci

s – si

3、聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？

（zi ci

si的發音跟聲母ZCS的發音很像，但是它們要比聲母的發音長些。）

4、真棒，你的傾聽能力真強。，這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點長，大家要聽好了，它們叫——整體認讀音節。這也是我們今天要學的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認讀音節。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。

5、現在請會讀這三個整體認讀音節的小朋友起立一起讀給大家聽。

6、讀的真不錯，現在老師想跟大家玩個游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認讀音節就舉起你的右手，聽明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強。

四、拼讀zi ci

si的四聲

1、你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

2、出示zi ci

si的四聲，有個別學生來讀。

3、現在老師把他們的四聲打亂看哪個小朋友能又快又準的讀出來。

4、今天大家表現得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現。現在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家

1、出示四線格，由學生上臺在相應的四線格中貼聲母，貼出一個讀一個。

2、還有三個整體認讀音節，他們是?？老師出示卡片，有學生來讀。

六、ZCS與韻母相拼

1、哇，老師發現你們認拼音的能力都很不錯，現在讓老師瞧瞧你們認字方面還有沒有那么強？請看生字（幻燈出示）

2、真棒，認字認得真好，那請你們加上拼音來拼讀，看誰最厲害?

七、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節及他們的四聲，還記得么？下節課我們還將繼續學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續挑戰么？

公 開 課 教 學 設 計

執教者：鄭藝芳