第一篇：人教版一年級《四季》教學設計

《四季》教學設計

教學目標：

1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

3、結合圖文，聯系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。教學重、難點：

1、能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。課時安排：1課時 教學過程：

一、開門見山，導入課題：

同學們，你們知道一年有幾個季節？板書：春 夏 秋 冬，春夏秋冬合起來就叫做——（板書）四季

指導在田字格里寫

“四” 字，并學習筆畫名稱“橫折勾

豎彎” 今天我們來學習一首關于四季的詩歌，板書 2（齊讀課題——第2課

四季）

二、果園摘果，復習生字

現在是什么季節？秋天是豐收的季節，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！

出示課件“蘋果樹”，認讀生字：

（1）、集體認讀帶拼音的生字（2）認讀不帶拼音的生字(開火車)出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚、（3）現在請小朋友們把生字寶寶送進家，認真地讀一讀課文。

三、范讀課文，認識詩歌

1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文（配樂）思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？

2、學生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節。詩歌一般都由小節構成，這是一首詩歌，共有4小節。

四、細讀品悟，學習課文

1、每一小節主要寫的什么？

隨著學生的回答板畫：草芽

荷葉

谷穗

雪人 ——老師一邊畫一邊對學生進行詞語搭配的訓練：

草芽尖尖——尖尖的草芽

荷葉圓圓——圓圓的荷葉

谷穗彎彎——彎彎的谷穗

雪人——頑皮的雪人

2、在四個季節當中，你最喜歡哪個季節？為什么？，3、學生回答，隨機學習

三、圖文結合，走進四季

（一）走進“春草”

1、小朋友喜歡郊游嗎？現在就讓我們一起走進美麗的春天。

2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

（二）走進“夏荷”

1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節來了？（夏天）

2、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節，找一找。

3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）走進“秋谷”

1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節到啊？（秋天）這時候的農民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？（稻谷、谷穗）

3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

（四）走進“冬雪”

1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

2、出示雪人課件。

3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣??）

4、現在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀

“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

春天：重“朗讀的指導”（1）指導“尖尖”的讀法

（2）換詞練習：還可以說成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）夏天：重“故事創編”想象力的培養（1）看圖編故事

（2）課中操《小青蛙找家》 秋天：重“質疑”能力的培養（1）你有什么不懂的問題？

解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米 解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰（2）你讀懂了什么？

學習谷穗謙虛的品質，感恩教育：感謝誰？

——（秋天的到來；農民伯伯播種；土地給了他營養）冬天：重“表演讀”

（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句（2）表演讀

指導讀出頑皮的語氣

4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂）四、四季圖片欣賞說話練習

欣賞四季美景圖片，進一步感受四季的美麗，練習說話

（一）我會說

1、出示圖片——桃花、蜜蜂

（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天。” 跟隨老師的指導，再次就課文關于春天、夏天、秋天、冬天的內容，進行練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進行季節練習。（）（），他（）說：“我是（）。”

五、小結

今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天。現在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

六、板書設計

2、四季

草芽（尖尖）→春天 荷葉（圓圓）→夏天 谷穗（彎彎）→秋天 雪人（頑皮）→冬天

板書可以事先做好，然后貼一下，你課堂中沒有安排書寫的時間。低年級注重的是認字，朗讀和書寫，問的問題不用太深入。

藍色的部分，只是我的一點思考，可以從不同的角度來入手，因為如果全部一樣，感覺一樣施力，如果有扶有放，可能一年級孩子還不行，你自己看看。

如果有不明白的地方，可以隨時來找我。有些地方覺得不合適，可以不用考慮我的想法。

目標里面也沒有體現出寫字的目標。如果一節課把四季都上完的話，第二課時上什么呢？所以我覺得你可以考慮刪掉一些。

第二篇：一年級四季教學設計

《四季》教學設計

1.教學目標

1.理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗,產生對大自然的喜愛之情。

2.會認、會寫本課生字,認識兩種筆畫“乚、乙”和偏旁“月、、口、”。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.教學重點/難點

1.認字和練習朗讀。

2.通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發對大自然的喜愛之情。

3.教學用具

課件

教學過程

一 以圖導入

1.今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。

看圖片(以動畫形式連續出示課文中的四幅圖,最后定格)。

這四幅圖分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?用簡短的話說一說。

(第一幅圖畫的是春季,第二幅圖畫的是夏季,第三幅圖畫的是秋季,第四幅圖畫的是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)

這四幅有趣的圖和幾句優美的文字,組成我們今天要學的課文。(板書課文題目)

2.齊讀課文。

二 初讀課文

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來,再數一數課文中共有幾句話。

2.指導讀音。這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應注意,給大家提個醒。

“葉、圓”的音節是整體認讀音節;“秋、就”的韻母是iu,不是iou。

3.接龍讀字音,檢查學生認讀情況。

三 再讀課文,理解內容

1.學習第一句。

(1)指名讀第一句。(放圖和第一句話的投影)

(2)誰來說一說?(板書:說)這句話寫了什么?(這句話寫了草芽對小鳥說他是春天。)

(3)在這句話當中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)

學生甲:“草芽”是什么?(草芽是剛長出來的小草的嫩芽。)

學生乙:草芽不會說話,為什么課文中寫他對小鳥說他是春天?(課文中把草芽人物化了。)

學生丙:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?(因為草芽、小鳥是春天的特征。)

(4)課文中草芽對小鳥說:“我是春天。”(點擊“是”,“是”字閃爍。)誰能用“是”說一句話?(我是中國人。我是小學生。媽媽是老師。??)

(5)你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認。(板書:認)

學生甲:春天,燕子飛回來了。

學生乙:春天,花開了。

學生丙:春天,天氣暖和了。

??

(6)大家說得真好!春天是萬物復蘇的季節,讓我們帶著感情,把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀)

請兩位同學,一人讀第一、二行,另一人讀第三行。

男女生分角色讀。

師生分角色讀。

2.總結。

現在,讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先,我們說一說第一句話寫了什么,然后問一問還有什么不懂的問題。接下來,我們認一認,還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話所含的感情讀出來。

3.自學第二、三、四句話。

(1)第二、三、四句各寫了什么?

第二句寫荷葉對青蛙說他是夏天。第三句寫谷穗說他是秋天。第四句寫雪人說他是冬天。

(2)提出不懂的問題。

學生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷類植物的果實。)

學生乙:什么是“鞠著躬”?(彎著腰。)

學生丙:什么是“一挺”?(老師做動作演示)

學生丁:什么是“頑皮”?(調皮。)

(3)認一認,還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

夏天,荷花開了,天氣很熱。秋天,糧食豐收了,果實成熟了。冬天,下雪了,人們穿上了棉衣。

(4)夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

四 分角色朗讀課文

五 分組繪畫四季

我們學習了《四季》,大家能畫出四季嗎?請選擇自己最喜歡的季節,把它畫出來。

六 總結

1.學完這一課,你懂得了什么?

第三篇：一年級 四季 教學設計

教學目標：

1.通過演示、組詞等方法，會認“尖、彎、地、”等生字，會寫“天、四”2個字。

2.學習課文，能熟讀成誦,感受不同季節的美麗。3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。

一、激趣導入，揭示課題

同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

師：有人給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）指導生字“四”的書寫。（開肩式結構，重點強調第三筆撇的寫法），學生練習書寫。

二、初讀課文，復習生字

1、你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次出示擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字。)

2、讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。（將草芽、荷葉、谷穗、雪人貼在黑板相對應的季節下面）3．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

4．學生小聲自由讀課文，并借助拼音把生字讀熟。（師巡視、指導）5．出示課文生字。（課件出示）以游戲闖關的形式復習詞語，句子，檢查課文朗讀情況（師糾正讀音）

三、美讀課文，讀中感悟

（一）學習第一小節

1、出示第一小節。誰能讀讀這段？

2、老師有問題了，什么是草芽呢？（剛發芽的小草。）體會草芽“尖尖”，指名朗讀，教師評價。

3、像這樣能把春天形容的很美，還很有韻味的詞語你還能不能說幾個？（小草嫩嫩，柳樹彎彎，柳葉尖尖??）教師評價

3、師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。（練習朗讀）

4、指名讀第一小節，齊讀。

5、指導寫字：“天”，注意撇的寫法

（二）學習第二、三小節

1、課文中像這樣有韻味的句子還有沒有，誰找到了？引出第二小節的學習。（指名讀第二小節，第三小節）

2、看，荷葉在和青蛙聊天呢，他們越聊越開心，你能讀讀第二小節嗎？

3、出示第三小節，誰來讀讀這一小節？（指名讀）你知道谷穗為什么是彎的嗎？果實成熟了，谷穗就會變彎了，看這束小谷穗多謙虛，多有禮貌！你們是不是也喜歡這樣的小谷穗啊？練習朗讀

（三）學習第四小節

1、聽了你們的朗讀，我們的小雪人也迫不及待的想和大家見面了！聽老師讀一讀這一小節（教師示范朗讀）

2、你覺得這是一個什么樣的雪人？（）的雪人，（預設：頑皮的雪人，淘氣的雪人，調皮的雪人??）加動作練習朗讀。

（四）美讀成誦，拓展練習

1、你最喜歡哪個季節，帶著對他的喜愛，給大家讀一讀吧！

2、你們讀的真好，我們也當小詩人，來說一說吧！柳葉______，他對_________說:“我是______________。” 落葉_______，他___________說:“我就是_____________。”

3、拓展閱讀： 春天來了

小溪醒了練長跑，麥苗醒了彎彎腰，桃花醒了綻笑臉，柳樹醒了把辮搖，燕子唱起春之歌，春天來了多么好。

六、課堂小結

小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。反思：

《四季》是一首富有童趣的兒歌,本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。在學習第一段時，我目標明確地分層指導學生進行了朗讀，讓學生在讀中學，讀中悟，讀中得，讀中展示。接著我從扶到放，讓學生抓住疊詞等語言特點，體會詩歌的韻味，并更深層次的體會谷穗因果實成熟而體現出的謙虛，有禮貌，適當對學生進行思想道德教育。最后通過反復誦讀，達成熟讀成誦的教學目標。在拓展練習的環節，我指導學生進行說話訓練，訓練學生語言表達能力。

第四篇：一年級語文《四季》教學設計

2.《四季》教學設計

清英學校

程玉釵

教學目標：

（1）會認11個生字。會寫四個生字。

（2）認識兩種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤。和4個偏旁月、雨、口、禾。

重點：如何記牢生字。生字的筆順以及偏旁、知道四季特征。難點：筆畫名稱、生字組詞。

課前準備：ppt課件、生字卡片、表情卡片、文件袋。教學過程

第一課時

一、對話導入。

師：同學們老師昨天去一個漂亮奇妙的地方旅游了。還認識了四個特別厲害的女孩！她們都會變魔術！她們能讓花兒變紅，草兒變綠。太陽變成大火球。蘋果掛在樹上。還可以讓世界一夜之間變得雪白。同學們，你們想和這四位姐姐交朋友嗎？ 生：想！

師：好，那老師告訴你們，四位姐姐的名字分別叫做春天，夏天，秋天，冬天。大家給四位姐姐打個招呼。（板書課題：2.四季）

二、學習新知

1、學習會認的生字。

（1）四位姐姐聽說我們班的小朋友特別棒，所以給小朋友們帶來了一份禮物和一個任務。同學們要幫小青蛙找到回家的路！（路線是聲母表的順序組成。b—p—m--以此類推，連接到最后小青蛙就回家啦！）禮物都在老師的手上，想請小朋友來拆開禮物，誰愿意試試？

（2）請坐的端正的小朋友拿出裝在文件袋的字卡。如：對。大家可以試著認識它嗎？試著拼，d-uì

板書：d—uì—duì（板書）

對

以同樣的方式引出其他的生字。所有的生字板書在黑板板后 跟著老師齊讀一遍。讀生字時注意強調：“圓”是整體認讀音節。“是”也是整體認讀音節，也是翹舌音。

分析生字： 左右記字法：又+寸=對

禾+火=秋 讠+兌=說

月+土=肚

京+尤=就 口+十=葉 上下：是

雪

冬 獨體字：圓

夏

偏旁：月（朋）

雨（雷）

口（吃）

禾（和）（3）課件出示游戲識字。摘拼音蘋果摘到生字籃子里。（4）游戲鞏固記牢生字。

把學過的生字卡片與表情卡片隨意疊起，隨意抽出卡片，抽出字卡學生立即讀出字，抽到卡片表情，學生做出相應的表情。2.學習會寫的生字。

請同學們數數，老師伸出了幾個手指。（七根）那請同學們把七（7）寫出來。，同學們，那是數字的7，今天老師教你們寫漢字的七。（板書：）

qī

七（七個）（七月）

請你們玩個小游戲！把你們的鉛筆橫著放。豎著放。嗯，表現很好！請你們跟老師一起寫七。

第一筆：橫

第二筆：豎彎鉤一共2筆。

jiǔ

九（九個）（九月）

第一筆：撇 第二筆：橫折彎鉤一共2筆。

ér

兒（兒子）（兒女）

第一筆：撇

第二筆：豎彎鉤一共2筆。

wú

無（無人）（無水）

第一筆：橫第二筆：橫第三筆：撇第四筆：豎彎鉤

三、指導書寫

（1）出示課件，跟著課件里面寫四個生字。練習筆順筆畫。（2）寫字時應注意：“七”的第一筆橫寫的斜一點點。“九”“兒”的第一筆撇要豎撇。

四、練習書寫：打開書本，抄寫筆記。

五、布置作業：抄寫生字，寫好拼音并組詞。

六、課堂總結:通過這節課的學習，你有什么收獲？

七、板書設計（附）

2、四季

上下：是 雪 冬 獨體字：圓 夏

偏旁：月（朋）雨（雷）口（吃）禾（和）qī 七（七個）（七月）

ér

兒（兒子）（兒女）

jiǔ

九（九個）（九月）

wú

無（無人）（無水）

第五篇：一年級上冊《四季》教學設計

《四季》教學設計

教材簡說：

這是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識“乚、乙”兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。

教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。教學難點：學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時 教學過程：

一、識讀結合，自主識字。

（一）激趣導入，揭示新課。

師：拿出蘋果，栗子，問：喜歡吃嗎？都喜歡吃，那么，它們是在什么季節成熟的呢？（秋季）你還能從哪些地方看出是秋天呢？（秋的課件）一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

1、春季（你看到了什么，認為這是春季）

2、夏季（你看到了什么，認為這是夏季）

3、秋季（你看到了什么，認為這是秋季）

4、冬季（你看到了什么，認為這是冬季）春天的鳥鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構成了一幅多彩的四季畫面。（板書：四季）美麗的四季在兒歌里，讓我們一起欣賞吧（播放課文錄音）

（二）初讀課文、自主識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。

2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）

3、學生評價（評價時要做到：字音準，聲音響。）

（三）反饋識字，基礎訓練

學習生字、新詞

1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）

出示11個生字。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？

（1）一起拼讀，指名說、帶讀 口頭組詞（2）自由讀、比賽讀、開火車讀生字。（3）認識偏旁:“月、雨、口、禾”。(4)去掉拼音讀生字，同桌對讀、齊讀。

（5）說說你記住了哪些字？用什么方法記住這些字的？（6）這群生字寶寶回到課文中了，快圈出來，再讀一讀吧。（7）讀累了吧，讓我們做一個游戲吧！游戲“摘蘋果”

（四）重點指導，規范指導

謝謝你們，生字蘋果安全摘回家了。（8分鐘）

1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“

七、兒”

2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。

3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？

學生回答。老師書寫。學生描一個，寫一個。五.拓展閱讀

孩子們讀的很好，寫的也真不錯，我們和生字寶寶走成了好朋友。可是這些生字寶寶跑到別的文章里去了，讓我們去找一找吧。

必讀兒歌：《握手》 選讀短文：《葉子的聚會》

六：拓展練習

1.給生字寶寶：對

葉 秋

肚

編字謎。

2.從：對 說 荷葉 夏天

秋天 雪人 中選擇自己喜歡的字和詞編兒歌。

三、圖文結合，朗讀感悟。

1、學習“春天”。

（1）圖片導入春天，再齊讀第一小節，思考：這一小節描述了哪一個季節？特有的景物是什么？草芽是什么形狀的？

（2）指導朗讀：用輕一點、細一點的語氣讀“草芽尖尖”，讀出草芽的柔嫩。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀、齊讀。）（3）春天除了小草發芽還有什么特點？（4）尋找春天，歌唱春天（播放歌曲：《春天在哪里》）

2、學習“夏天”。

（1）圖片導入夏天，學生齊讀。

（2）過渡：到了夏天，美麗的荷花盛開了。引出：荷花的葉子是什么形狀？（學生比劃形狀，并親自感受。）（3）師指導朗讀：“荷葉”“圓圓”要重讀，讀出喜愛的語氣。讀出荷葉的可愛。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（4）思考：夏天里除了盛開美麗的荷花，還有什么特點？

3、學習“秋天”。

（1）圖片導入秋天，學生齊讀。

（2）秋天的谷穗是什么形狀？（學生比劃，思考為什么變彎了？引出“鞠躬”，學生做此動作。）（3）指導朗讀：“彎彎”“鞠躬”“秋天”重讀。讀出谷穗的成熟，喜悅，謙虛有禮貌。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（4）思考：秋天里除了谷穗成熟，你還知道有什么特點？ 課件出示：秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。

秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、學習“冬天”。

（1）圖片導入秋天，學生齊讀。（做“大肚子一挺”的動作，體會雪人的頑皮。）（2）指導朗讀：重讀“大肚子一挺”“雪人”“冬天”。讀出雪人的頑皮。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（3）思考：冬天除了堆雪人，還能做些什么？

5、小結。

（1）卡片出示每一個季節的特點。（練習用“是”說話。）（2）欣賞四季的景色，感知大自然的美麗。四，課外擴展。

1、模仿課文來說說四季的景物。（），他（）說：“我是（）天。”

2、說說畫畫：

你喜歡哪個季節？說說理由。把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個字。五，布置作業。

1，識記生字。

2、有感情地朗讀課文。