第一篇：人教版小學六年級數學折扣教案

折 扣

西峽縣城區二小 趙明軍

教學內容：

教材第97頁折扣及例4。教材分析：

折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例４教學與折扣有關的實際問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。教學目的：

1、理解打折的含義，會解決與折扣有關的實際問題。

2、會利用已經學過的百分數的知識解決與折扣有關的各種問題，感受數學知識與生活的密切聯系。

3、能積極主動的參與合作與交流等學習活動，在活動中培養分析、比較、判斷的能力。教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點：

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題,培養學生與日常生活的密切聯系,體會到數學的應用價值。教學方法：

三疑三探教學模式。教具學具：

多媒體課件 教學過程：

一、設疑自探（10分鐘）

1、激趣導入： 同學們,請看大屏幕（商品打折的情境圖），從圖片中你發現了什么共同現象？（都在打折），這些都是商家為了招攬顧客采用的促銷手段。“打折”是什么意思？

我們今天就來學習折扣的有關知識。（板書課題：折扣）２、學生看課題質疑，教師進行簡要板書。看到“折扣”這個課題,你想到了什么？

（問題預設：①什么是打折？②有什么作用？③怎樣計算打折？）

３、歸納整理，出示自探提示。

自學課本第97頁的內容，思考以下問題，并將課本中的空白部分補充完整。

（1）什么叫做打折？舉例說明幾折表示什么？

（2）例4（1）題中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作單位“1”的量？該怎樣解答？

（3）例4（2）題中的“打九折”是什么意思？是把什么看做單位“1”的量？請你試著用兩種方法解答。

（4）原價、現價和折扣之間有怎樣的關系？ 學生自探，教師巡視指導。

二、解疑合探（15分鐘）

（一）檢查自探情況

1、指名匯報，得出：（1）商店有時降價出售商品,叫做打折扣銷售,通稱“打折”.這是商家的一種促銷手段。

（2）幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。找學生舉例說一說，教師板書：

“六八折”是 68%，表示現價是原價的68%。把“原價”看作單位“1”的量。

（3）即時練習：（出示圖片）說一說下面的折扣分別表示原價的百分之幾

八折 二折 九五折 七二折

2、例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

“八五折”表示 85%，就是現價是原價的85%。把“原價”看作單位“1”的量。求買這輛車用了多少錢就是求（原價）的（85%）是多少。

180×85% = 153（元）答：買這輛車用了153元。

指名匯報，師生共同總結，得出： 折扣原價的百分之幾或幾十，要求折后的價錢，只要用原價乘折扣就可以了。

3、例4（2）題中的“打九折” 就是現價是原價的85%。把“原價”看作單位“1”的量。

便宜的價格=原價×（1-90%）160×（1–90%）=160 ×10% =16（元）

答：比原價便宜16元。便宜的價格=原價 – 現價 160-160×90% =160-144 =16（元）

答：比原價便宜16元。

4、原價、現價和折扣之間有怎樣的關系？ 原價×折扣=現價 現價÷折扣=原價 現價÷原價=折扣

學生回答，教師板書。

5、小結:解答這類應用題時,關鍵是理解打折的含義,把折數化成百分數,再按解百分數應用題方法解答。

三、質疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問題，你是否已解決？

再次打開課本，看一看本節所學的知識，并勾畫出重要內容，你還有哪些不明白的或產生了什么新的疑問，提出來，大家共同解決。

四、運用拓展（10分鐘）

（一）學生根據本節課的知識出一道題目，題目類型不限。小組內交流，然后選出有價值的題目全班交流。

（二）教師供題練習。

1、填空：

（1）五折就是十分之（），寫成百分數就是（）%。（2）某商品打七折銷售，就表示現價是原價的（）%，現價比原價降低了（）%。

（3）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折。

2、某商場元旦期間全部商品打八折優惠，小明有會員卡，還可以再打九折優惠，小明現在要買一套價格為300元的運動服，小明要花多少錢？

3、真假辯論：這則廣告欺騙消費者了嗎？問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣。”該家電城是否真虧本，若未虧本，每臺利潤是多少？

4、天氣漸冷,買羽絨服的人越來越多.為進行促銷,某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售.請你綜合折扣知識,為該店老板設計一個簡單的廣告.5、折扣順口溜：消費打折實惠多，物美價廉心頭樂。折扣購物都說好，其中陷阱也不少。虛折扣、假甩賣，積分贈券難實在。勸君消費擦亮眼，貨真價實在眼前。

（三）全課總結。

板書設計：

折 扣

六八折表示現價是原價的68%

原價×折扣=現價 現價÷折扣=原價 現價÷原價=折扣

第二篇：六年級數學折扣教案

《折扣教學設計》

教學內容：折扣 教學目標：

1、初步了解折扣的作用，理解打折的含義。能運用百分數的知識正確計算商品打折的過程與方法。

2、經歷打折的認識過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值。

3、溝通知識與生活之間的聯系，激發學生學習數學的興趣，培養探究意識和創新精神。

重點難點：理解商品打折的含義并會正確計算。教學過程：

一、情境導入（課件演示）

二、談話導入

1、同學們，你們在購物時，享受過打折優惠嗎？

2、在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、出示商店打折的圖片。看來，打折在我們的生活中應用是十分廣泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關的數學問題——折扣（板書課題）

三、感知與探究

1、期中考試剛過，小雨成績特別好，于是爸爸對他說：“這次考試你進步很大，明年你就要上中學了，離學校又挺遠，我和你媽媽決定送你一輛自行車，一定要更加努力呦！小雨聽了高興極了，很快便和爸爸一同來到了商店，還沒走到門口，就遠遠看見了一個大大的條幅：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。好問的小雨不太明白，就問爸爸：“什么叫八五折啊?”聰明的你們明白嗎？自學

2、大家說得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎樣回答的呢？（課件演示）

3、明確以下幾個問題：

（1）、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，百分之幾十。（2）、八五折是表示兩個量之間的關系：原價與現價。是表示現價占原價的85%。

（3）按八五折出售實際上就是降價15%出售。

4、課件出示物品，學生選擇商品回答問題。

5、出示例題

（1）、指名讀題，弄清題意，看清要求。（2）、獨立完成，指名回答。（3）、指名說解題思路。（4）、還有其他算法嗎？

四、反饋應用：智慧城堡

五、課堂總結

這節課你有哪些收獲？你都學會了什么？

第三篇：2017六年級數學折扣教案.doc

課題 折扣 上課時間：

****年**月**日

教學目標

1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2．學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

3．養成獨立思考、認真審題的學習習慣。教學重點：理解“折扣”的意義。

教學過程

教學設計 備注

活動

一、創設情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。

問： “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

問： 七五折表示什么？五折表示什么？ 活動

二、自主探索解決問題的方法

1、出示例4

2、讓學生獨立解答

3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較 板書：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）

師生共同總結解題方法 活動

三、實踐應用

1、第97頁做一做

學生獨立完成并說出各折扣表示的意思

2、第101頁第1、2、3 活動

四、課堂總結

學生談談學習本課有什么新的收獲。

板書設計：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）

第四篇：冀教版六年級數學上冊《折扣》教案

《折扣》的教學設計

教學內容：折扣 教學目標：

1.經歷了解信息、選擇信息提問題并解答“折扣”的問題。

2.理解“折扣”的含義，會解答有關“折扣”的問題。3.體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經驗。

重點：理解“折扣”的含義，會解答有關“折扣”的問題。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：在我們生活中有許多商場，商場在開業或節假日經常會搞一些優惠酬賓活動。你知道哪些優惠方式？

學生交流

生1：返卷。

生2：打折。

生3：給贈品。

生4：買一送一。

師：看來同學們有不少這方面的經驗。現在我們就到一個新開業的商場去看一看。

二、合作探究

1.課件出示商場開業情境圖。師：說一說你了解了哪些信息？ 生：所有電器一律八五折。

2、讀圖，你們是怎樣理解“八五折”的？學生討論后匯報。生1：“八五折”就是按原價的85%出售。

生2：“八五折”就是按原價的85/100出售。（師板書）

師：打七折是什么意思？打五五折呢？

生回答。、設計意圖：通過理解折扣的含義來掌握解決有關折扣問題的方法。

3.提出問題、解決問題

師：如果老師打算買一臺電視機，你們能幫老師算一下可以便宜多少元錢嗎？小組討論解題思路，并嘗試解答。

方法一：1580×85%=1343（元）1580-1343=237（元）（教師隨著學生的回答板書解答過程）方法二：1580×（1-85%）=237（元）

4、學生根據情境圖自己提出問題并解答。

生：打八五折后一個電飯鍋現價是多少錢？

生獨立在練習本上計算。全班交流。

師：誰能給大家提個稍復雜點的問題？

生：打八五折后一個電飯鍋能便宜多少錢？

生在練習本上獨立計算。寫完后同桌交流想法。

全班交流不同的算法，指名講解。方法一：160-160×85%=24(元)

方法二：160×85%=136（元）

160-136=24（元）

方法三：160×（1-85%）=24（元）4.師：其它商品按商場的規定打折后，各便宜了多少錢？請大家趕快算一算吧！寫完的同桌選一個算式，說說每一步算的是什么。全班交流。

設計意圖：將學生熟悉的生活情境引入課堂，作為教學的切入點，引導學生進行知識的遷移，使學生迅速地進入到學習狀態，在此基礎上分析、理解折扣的含義，找出解題的思路。

5、小結：商品打幾折，其實就是現價是原價的百分之幾。三．鞏固練習（課件出示）

1題：（1）打折后，每種體育用品的單價是多少元？

（2）小明買1副羽毛球拍和2個羽毛球，比原來便宜多少錢？

學生獨立完成，全班交流不同算法。

2題：出示題目，讓學生不計算，先猜測一下，打折后哪個更便宜，并說明理由。

生1：A牌的便宜，因為它的原價低。生1：B牌的便宜，因為它打的折扣大。

師：誰猜的對呢？讓我們算一算吧。

學生計算之后全班交流。四．小結

師：通過本節課的學習，你有什么感想？

總結：今天我們又學了新的知識，課下請同學們利用我們今天新學的內容，找找身邊的數學問題并去解決它們。

第五篇：六年級《折扣》教案

小學六年級數學《折扣》教案

一教學構思

《折扣》是新課標六年級上冊第五單元《百分數》中解決百分數應用題中的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，是百分數在生活中的具體應用，因此與人們的生活密切相關。在教學中我注意通過創設情境，喚起學生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗，自主探究，在感性認識的基礎上，讓學生能進一步體會數學與生活的聯系，增強對數學學習的興趣，培養學生分析問題解決問題的能力。因此，本課教學時我遵循從生活中來到生活中去的原則，通過設計這樣的學習活動：創設情境，導入新課——自主學習，探索新知——實踐應用，鞏固新知——課外延伸，拓展新知。引導學去了解、探究、解決生活中的折

1、聯系學生的生活實際，讓學生感到數學來源于生活，增強學生對學習數學的興趣。比如在導入新課時，我從學生熟悉的文昌恒興超市入手，說超市聽說我們班的同學很聰明，想請同學們幫忙出出主意今年的元旦節可以搞哪些優惠活動呢？然后讓大家互相說說，從而引入新課“折扣”。這樣關注學生的生活實際，關注學生的現實感受，讓學生覺得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時也激發了學生參與學習的興趣。

2、創設了具體的學習情境，讓學生在情境之中體驗“折扣”與現實生活的密切聯系。整節課從頭到尾一個教學情境貫穿其中，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關于元旦節大酬賓活動，商品打折的好消息很興奮，各自買了自己喜歡的商品，這樣子問題就出現了：要買這件商品打折后應付多少錢，比原價便宜了多少錢？所以我很順利地引出例4進行教學。通過學生的自主探究學習，小組討論解題思路等學習活動，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內容，起到了事半功倍的教學效果。接著小雨和爸爸又去文具店，這里同樣也在折扣銷售。也就是引導學生完成課本97頁的做一做的練習。最后因為小雨他們家剛搬了新家，他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸，拓展新知中的練習：

3、培養學生運用知識解決實際問題的能力。問題是數學學習的的生命，數學學習的過程也就是教師引導學生發現問題，提出問題，解決問題的過程。在本節課中我設計了貼近學生生活的學習情境，把數學知識與日常生活緊密聯系起來，讓學生去感受數學，應用數學，培養學生運用知識去解決實際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環節，都是創設了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景，在這個過程中，碰到了打完折扣后要付款了問題？也就是本節課的教學重點，能運用折扣的知識解決生活中的相關問題。我引導學習通過自主探究，小組討論解題思路等數學活動，使學生不僅掌握了折扣這方面的知識，也很好地培養了學生解決實際問題的能力。

二教學內容

《折扣》，教材第97頁例4

三教學目標、1．使學生明白折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的相同，并能正確地解答這一類題目； 2．使學生深刻體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，培養他們良好的數學素養；

3．通過小組合作，培養學生的集體意識和學習數學的積極情感。

4、培養學生的學習能力。

四學習重點：使學生能正確地按折扣進行計算，并能領會所學知識在日常生活中的實用性。

五學習難點：使學生能夠應用所學知識解決實際問題，培養他們良好的數學應用意識

六教具準備：多媒體課件

七、教學過程

1、導入新課，揭示課題

每當周末、過年、過節或店慶的時候，商店都會搞促銷活動，大家在生活周圍見過這樣的廣告語嗎：“店慶五周年，電器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天這節課我們就來學習有關折扣的問題（板書課題）。

2、揭示學習目標

本節課的學習目標是什么呢？請同學們讀一讀。

3、探究新知

（1）出示自學指導1 自學指導1：自學課本P97頁上的第一段話，思考下列問題，（比比看誰學得快、學得好，2分鐘后回答）

①什么叫打折，幾折表示什么？

②五折表示什么？七五折表示什么？ 學生自學，反饋自學情況 練習：填空

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

現在我們就應用折扣的知識解決生活中的問題，請根據自學指導2自學例4（2）出示自學指導2 ①什么叫做八五折、九折呢？

②例4中（1）現在打八五折出售是什么意思？ ③求現在買這輛車用多少錢，就是求什么？ ④誰是單位“1”，怎樣列式解答？

⑤例4中（2）現在只花了九折的錢是什么意思？ ⑥如何求比原價便宜多少錢？

請同學們認真看課本P97頁例4的內容，請把課本上的解題過程補充完整。（6分鐘后，我們先小組內交流，然后再全班交流同學情況）

4、先學環節

1、學生看書思考，師巡視指導，學生自學。

2、針對自學情況，學生先小組內交流，然后全班交流。

5、后教環節

1、學生交流意見，并討論更正。

2、點撥、拓展。

根據剛才的例4，大家想一想折扣問題實際就是我們以前學過的哪種問題？ 師生歸納：就是求一個數的百分之幾的多少的問題？

6、當堂訓練

1、填一填

（1）幾折就是表示（），也就是（）。八折就是原價的（）%，七五折就原價的（）%。（2）下列折扣化成百分數各是多少？填在（）里。九五折（）%

七折（）% 八八折（）%

五折（）%（3）一種商品現在打八折出售，比原價便宜了（）%。

2、算出下列各物品打折后出售的價錢（單位：元）。

80.00元

105.00元

六五折：

七折：

3、根據打折后的價格算出原價。

七折

五折

現價：56元

現價：17.5元

原價：

原價：

4、媽媽給小強買了一套運動服，原價120元，現在打七五折出售，比原來便宜多少元？

7、課堂總結 今天，同學們靠自己的聰明才智解決了有關折扣的實際問題，談談本節課有什么新的獲。

8、課堂作業

下面請同學們運用今天所學的知識，認真、獨立、高效地完成課堂作業。必做題：練習二十三第1、3題 選做題：練習二十三第2題

思考題：某種商品原定價為20元，甲、乙、丙、丁四個商店以不同的銷售方式

促銷。

甲店：打九折出售后

乙店：“買十送一”

丙店：降價9%出售

丁店：買夠百元打八折

1、小明買一件商品花了18.2元，他是在（）商店買的。

2、小蘭買了10件這種商品用了160元，小蘭是在（）商店買的。

3、如果買的多，到（）商店去買最便宜。

八、板書設計：

折扣

1、：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、幾折→十分之幾→百分之幾十

3、例4：（1）180×85%=153（元）

（2）160×（1-90%）=16（元）160-160×90%=16（元）

九、教后反思：

《折扣》這節課的內容與學生的實際生活聯系非常緊密，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業折扣與數學、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯系生活實踐來展開教學。但是在農村生活中，打折的現象比城市少見一些。所以我在設計這節課時，盡量考慮到我們農村學生的現狀。

數學本身來源于生活。所以我在新課導入時，就由學生們經常接觸到的自行車為切入點，農村的學生很多都是騎自行車上學的，對自行車學生們是再熟悉不過的了，就創設了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。

在本節課的教學中，我所投入最多的地方就是創設一些與學生實際生活息息相關的數學情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當小經理，設計打折廣告等。

課后其他老師給出建議是：1教學過程中盡量有些感情，這樣可以吸引學生的注意力，是學生不會感到枯燥。2在上這節課之前應該，回顧一下以前“一個數的百分之幾怎么求”在教學的過程中才會更順暢3需明確的給學生講出什么是原價，什么打折，什么是現價，什么是便宜的價格。（這些都是其他老師給出的寶貴意見，我還需要努力的改進。）