第一篇：六年級數(shù)學《折扣》教學設(shè)計

琯頭中心校“信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學模式的創(chuàng)新研究”課題活動公開課教案

六年級數(shù)學《折扣》

執(zhí)教者：張惠清

開課時間： 2011年 11 月9 日上午第二節(jié)

教學目標：

1．明確折扣的含義。

2．能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。3．正確解答有關(guān)折扣的實際問題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學重點：會解答有關(guān)折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。

一、導(dǎo)入新課。

圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調(diào)查情況。）后,師也相應(yīng)出示燈片展示。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，商家為了促銷，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（幻燈片）那么同學們所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？ ④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。琯頭中心校“信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學模式的創(chuàng)新研究”課題活動公開課教案

（5）討論，找規(guī)律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；（6）歸納，得定義。

A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八五折是什么意思？打七八折呢？ B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。2．運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（1）指導(dǎo)學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

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B、學生試做，講評。

(3)拓展提高，解決實際問題。

媽媽讓小雨為家里買5盒牛奶，甲超市原價3元，現(xiàn)在打八五折，乙超市原價也是3元，現(xiàn)在買四送一。請你幫他選擇，到那個超市買更為合算？

下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數(shù)學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。

具體情況如下：

我班共47人，兩本練習冊，原價都是9.5元

書店名稱

優(yōu)惠措施

新華書店：

降價15%

永正書店：

打八八折

太原書城：

買十送一 琯頭中心校“信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學模式的創(chuàng)新研究”課題活動公開課教案

1.一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？（3）完成課本中P97“做一做”練習題。

四、布置作業(yè)

練習二十三第1、2、3題

第二篇：人教版六年級數(shù)學《折扣》教學設(shè)計

實際問題例7《折扣問題》

五愛屯小學

宋海漫

一、教學內(nèi)容：

北京版數(shù)學六年級上冊第四單元《實際問題》第69頁。

二、教學目標：

1、理解打折的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，體會打折問題和有關(guān)百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、在探索解決問題方法的過程中，進一步提高收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、在合作交流的過程中，進一步提高獨立思考、自覺檢驗的習慣，體驗成功的樂趣，感受數(shù)學的魅力，增強學好數(shù)學的信心。

三、教學重點：理解打折的含義，能夠解決相關(guān)的百分數(shù)應(yīng)用的問題。

四、教學難點：利用所學知識解決實際問題。

五、教學過程：

一、情境引入，明確折扣數(shù)的含義。課前出示：數(shù)學中的哲理和名人名言

師：生活之中，無處不用數(shù)學。今天我們就一起到生活中找數(shù)學，學數(shù)學，用數(shù)學。

師：那天老師逛街，發(fā)現(xiàn)同樣一頂帽子在第一家店打七折，在第二家店七五折。你能解釋一下這兩個折扣數(shù)的含義嗎？

生說，師引導(dǎo)理解

（出示圖片）師：在這幾張圖片中都出現(xiàn)了折扣數(shù)，你能舉例說明一下這些折扣數(shù)的含義嗎？ 生舉例

二、學習新知，新舊聯(lián)系。

1、出示例題

師：你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？ 預(yù)設(shè)：生提的問題可能有：（1）《趣味數(shù)學》現(xiàn)價多少元？（2）《趣味數(shù)學》便宜了多少元？（3）《成語故事》原價多少元？（4）《成語故事》便宜了多少元？

2、請同學們分組解題，說明解題思路，獨立列式計算。

3、全班交流

（1）已知原價12元，打八五折，求現(xiàn)價多少元？八五折就是85%，求現(xiàn)價多少元就是求原價的85%是多少，用原價×85%=現(xiàn)價

（2）已知原價12元，打八五折，求便宜了多少元？求便宜了多少元就是求原價的（1-85%）是多少，用原價×（1-85%）=便宜的價錢

（3）已知現(xiàn)價11.9元，打八五折，求原價多少元？求原價多少元就是“1”，原價的85%是11.9元，用原價×85%=11.9，也可以用11.9÷85%

（4）已知現(xiàn)價11.9元，打八五折，求便宜了多少元？求便宜了多少元要先求“1”，在用“1”的量-11.9=便宜的價錢；也可以用“1”的量（原價）×（1-85%）=便宜的價錢。

4、根據(jù)這四道題的解題思路，你能給它們分一下類嗎？

生：（1）（2）一類，“1”已知，都是求原價的百分之幾是多少。

（3）（4）一類，“1”未知。

師：第一類與“求一個數(shù)的百分之幾”的解題思路是一樣的。

第二類與“已知一個數(shù)的百分之幾，求這個數(shù)”的解題思路是一樣的。

師：我們在解題的同時先把折扣數(shù)轉(zhuǎn)化成了百分數(shù)，這樣就把折扣問題轉(zhuǎn)成了百分數(shù)問題，就可以利用我們所學的舊知識解題了。

三、聯(lián)系實際，鞏固新知。

（1）買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車少用了多少錢？（2）一件衣服原價每件50元，現(xiàn)在每件45元，你知道商場正在打幾折嗎？

（3）有一家服裝店的門口寫著全場六折, 爸爸看中了一件標價200元的上衣,售貨員說要160元。算一算售貨員有沒有欺瞞顧客。如果有，算算這件衣服應(yīng)該賣多少錢，160元是打幾折的。

四、課堂總結(jié)。

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

師：正像我們課前看的華羅庚先生的名言，生活中無處不用數(shù)學。只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定能靈活應(yīng)用自己做學的知識幫助自己或周圍的人解決問題的。

五、板書設(shè)計：

折扣問題

《趣味數(shù)學》現(xiàn)價多少元？

《成語故事》原價多少元？

原價×85%=現(xiàn)價

現(xiàn)價÷85%=原價

《趣味數(shù)學》便宜了多少元？

《成語故事》便宜了多少元？ 原價×（1-85%）=便宜價錢

先求原價（“1”）

原價×（1-85%）=便宜價錢

第三篇：六年級上冊數(shù)學折扣教學設(shè)計

折

扣

教學內(nèi)容：

數(shù)學人教版教材第十二冊第97頁例4 教學目標：

1、初步了解折扣的作用，理解打折的含義。能運用百分數(shù)的知識正確計算商品打折的過程與方法。

2、經(jīng)歷打折的認識過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值。

3、溝通知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。重點難點：

理解商品打折的含義并會正確計算。教學過程：

一、情境導(dǎo)入（課件演示）

二、談話導(dǎo)入

1、同學們，你們在購物時，享受過打折優(yōu)惠嗎？

2、在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、出示商店打折的圖片。看來，打折在我們的生活中應(yīng)用是十分廣泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——折扣（板書課題）

三、感知與探究

1、期中考試剛過，小雨成績特別好，于是爸爸對他說：“這次考試你進步很大，明年你就要上中學了，離學校又挺遠，我和你媽媽決定送你一輛自行車，一定要更加努力呦！小雨聽了高興極了，很快便和爸爸一同來到了商店，還沒走到門口，就遠遠看見了一個大大的條幅：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。好問的小雨不太明白，就問爸爸：“什么叫八五折啊?”聰明的你們明白嗎？（指名說）

2、大家說得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎樣回答的呢？（課件演示）

3、明確以下幾個問題：

（1）、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，百分之幾十。

（2）、八五折是表示兩個量之間的關(guān)系：原價與現(xiàn)價。是表示現(xiàn)價占原價的85%。

（3）按八五折出售實際上就是降價15%出售。

4、聽老師說句子，你來判斷這種商品是打幾折出售的？（1）、一個足球按原價的90%出售。（2）、一本書降價25%出售。

5、現(xiàn)在，爸爸和小雨走進了商店：（1）、出示例題4（1），指名讀

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？。

（2）、引導(dǎo)：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%）（3）、獨立嘗試解決問題。

（4）、生匯報師板書：180 ×85%=153（元）（5）、出示題目。（課件：算出打折后的價格）（6）、出示圖片計算（書中97頁“做一做”內(nèi)容）（7）、總結(jié)算法：原價 × 折數(shù)=現(xiàn)價

6、小雨是個細心的孩子，知道爸爸喜歡隨身聽，買完了自行車便對爸爸說：“現(xiàn)在商店打折，您買一個隨身聽吧。于是??（1）、出示例題4（2），指名讀題，弄清題意。

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（2）、獨立完成，指名回答。（3）、指名說解題思路。（4）、還有其他算法嗎？

（5）、練習題：一件衣服原價180元，一條褲子原價80元，現(xiàn)在打8折優(yōu)惠。買一套衣服，一共便宜了多少錢？

四、反饋應(yīng)用

師：如果已知現(xiàn)價和折數(shù)，你能不能求出原價呢?請看題：

1、課件出示：電視機打八五折后現(xiàn)價1700元，原價多少錢？

2、彈性設(shè)計

師：現(xiàn)如今，打折商品隨處可見，而且有的還能享受折上折： 驚爆價：背包全場七折，會員再享受折上折——九折，有一會員選中了一雙標價為200元的皮鞋，他需要給售貨員多少錢？

五、拓展練習

我在逛街的時候，路過一家時裝店，門口標著“全場半價”。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當時打九折，這次半價肯定便宜不少，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為912元，請你估算一下，這件上衣的價格是升了還是降了？

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你都學會了什么？

第四篇：折扣教學設(shè)計(原創(chuàng))--六年級

折扣——教學設(shè)計

教學內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》六年級上冊第97頁的內(nèi)容 【設(shè)計理念】

“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到。“打折”應(yīng)用于很多商品經(jīng)濟領(lǐng)域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設(shè)計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。數(shù)學最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。【教學目標】

（一）知識與技能

1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。【教學重點】

在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。【教學難點】

能應(yīng)用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。【教學準備】

教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件。【教學過程】

一、談話激趣，引入新知

1、一件衣服的故事引入----標價2700元實際打2折買到，引入打折。

2、有些同學提到了“打折”這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？

3、今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）

【設(shè)計意圖：購物學生都經(jīng)歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實。】

二、嘗試交流，探索新知

1、認識“打折”。

（1）讓學生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（3）看到“打折”這個詞，你想到了什么？（價錢便宜了）

2、教學例4。

（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數(shù)學信息？ 定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。（2）讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90% 八五折=85% 【設(shè)計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。】

（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾？（同學互說后，教師小結(jié)）八折 二折 九五折 六八折 七二折（4）填空（口答）

1)四折是十分之(),改寫成百分數(shù)是().2)七五折是十分之(),改寫成百分數(shù)是().3)按原價的70%出售也就是打（）折 4）降價15%就相當于打（）折。

【設(shè)計意圖：學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎(chǔ)。】

4.基本練習---通過練習時學生理解現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間的關(guān)系。

A、一種衣服原價每件500元，現(xiàn)在每件450元，你知道商場正在打幾折嗎？

B.一種衣服現(xiàn)在按九折優(yōu)惠出售，每件只要450元，你知道這件衣服的原價是多少嗎？ C、現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間有什么關(guān)系？ 學生總結(jié)：現(xiàn)價=原價×折數(shù)

（5）一種衣服原價每件500元，現(xiàn)在打九折出售，你知道每件便宜多少元嗎？（相當于例4的第二小題）學生先獨立思考完成，兩學生板演。

（6）小結(jié)：解答這類應(yīng)用題時，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應(yīng)用題方法解答。【設(shè)計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導(dǎo)學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化。】

三、應(yīng)用拓展，深化認識

談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應(yīng)用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

1、爸爸去買油，看到同一種金龍油在三個超市有不同的促銷策略。他要買5瓶金龍油，去哪個超市買合算呢？

甲超市 乙超市 丙超市

每瓶60元 每瓶60元 每瓶60元 滿100元送20元 八折 買四送一

2.若換成6瓶呢？

3.討論：各種促銷方式之間的不同點

【設(shè)計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系打折的知識，了解各種促銷方式之間的區(qū)別，培養(yǎng)學生選擇最佳方案的數(shù)學思維。

4、想一想：商家只想用打折來吸引顧客的眼球而不想減價，她會怎么辦?

5、一件衣服原價200元，現(xiàn)商家想用打八折來吸引顧客，而按200元出售，那么他應(yīng)把原價提到多少元？

【設(shè)計意圖：設(shè)計這道題主要是向?qū)W生灌輸不要盲目相信打折的理財觀念】

四、拓展提高，解決實際問題。（時間不夠，可以留到課后分小組完成）廣告策劃,我能行!天氣漸冷,買羽絨服越來越多.為進行促銷,某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售.請你綜合折扣知識,為該店老板設(shè)計一個簡單的廣告.【設(shè)計意圖：練習設(shè)計圍繞本節(jié)課的教學目標，具有層次性。同時，開放性練習的設(shè)計——采用小組合作，讓學生設(shè)計廣告方案，使學生進一步理解和運用打折等促銷方式為實際所用。達到學以致用的目的】

五、課堂總結(jié)。

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！最后送給大家?guī)拙涓挥姓芾淼脑?------? 重要提醒： 天上不會掉餡餅---小心上當。? 便宜沒好貨，好貨不便宜。? 貨比三家不吃虧。? 打折不一定更便宜。? 虛假打折是欺詐。? 投訴可打12315。

六、板書設(shè)計： 折 扣（打 折）

幾折表示十分幾或百分之幾十。九折=90% 八五折=85% 例

4、（1）2700×20％＝2700×0.2=540（元）答：買這輛自行車用了540元。現(xiàn)價=原價×折數(shù)

（2）第一種算法：500－500×90％＝50（元）第二種算法：500×（1－90％）＝50（元）答：比原價便宜了50元。教學設(shè)計自我評析：

新課程標準指出：“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活。教師應(yīng)重視從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”本節(jié)課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在以有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要。

第五篇：六年級上冊數(shù)學折扣(設(shè)計)

六年級數(shù)學上冊《折扣》教學設(shè)計

齊武學校

汪軍

教學內(nèi)容：新課程標準實驗書小學數(shù)學六年級上冊折扣及相關(guān)練習。教學目標：

（一）知識與技能

1、讓學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應(yīng)用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。教學準備：師生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課件。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示題目

1、師：課前老師交代同學們了解一些商家的促銷手段，誰來向大家介紹一下你了解到了什么信息呢？（生暢所欲言）

師：你們都是細心的孩子，同學們收集到的信息還真多啊，剛才同學們都在信息里面學出現(xiàn)了一個打什么？（生：打折）

師：“打折”。這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)折扣方面的一些知識。誰知道打折是什么意思？

2、揭題：從學生匯報中引入新課

二、情景引入，學習新知

1、理解“打幾折”的含義

師：大家一起把這句話齊讀一下。（生齊讀）師：誰來說說七折是什么意思？三五折呢？

師：幾折就表示現(xiàn)價是原價的十分之幾，或者說現(xiàn)價是原價的百分之幾十。

2、折數(shù)練習（課件）：所有的商品都是打七折嗎？為什么？同桌討論說說。

3、理解現(xiàn)價是原價的百分之幾，轉(zhuǎn)化到我們解決的百分數(shù)應(yīng)用的解題方法。

師：現(xiàn)在一起來看看例題中，這個現(xiàn)價是怎么算的，請同學先想一想，說一說，單位“1”是誰？用什么方法算？把幾折看成是什么？ 生討論回答。（單位1是原價，8折表示現(xiàn)價是原價的百分之八十，用乘法計算。）

嘗試練習，指名板演。

師：你們真聰明，都會用折數(shù)轉(zhuǎn)換成我們學過的百分數(shù)解題方法進行計算。

4、讓學生計算現(xiàn)價比原價少了多少錢？進行適當?shù)闹笇?dǎo)

5、利用折扣問題可以解決很多現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，課前大家收集到的折扣和原價信息，現(xiàn)在我們自己動手算算現(xiàn)價是多少？（師尋找不通類型的2個學生匯報）

三、鞏固練習，深化新知

1、同學們先獨立完成課本97頁第一、二題，再請學生匯報。師：對比說說解決折扣的應(yīng)用題，我們首先把折數(shù)換成什么呢？(已學的百分數(shù))學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，我們在解決問題的時候，有很多種方法，只要我們同學認真去觀察，仔細去思考，就會找到解題的方法。

2、判斷（見課件）。

3、解決問題：有兩家店賣同一款式不同品牌的書包，A店是打八折，B店是打九折，如果是你，你會上哪家店去買？（小組合作。）

師：誰來講講？為什么？（生口答）

師：（出示原價）這回你們小組再討論后回答。（生討論后回答）師：對于這種現(xiàn)象，你有什么啟發(fā)？我們在去買商品的時候，我們還不單看它的折扣，對不對？打幾折，還要看它的什么？（原價）師生歸納總結(jié)

四、拓展延伸

1、學校組織13名學生和4名教師參觀科技館，請你幫他們算一算，怎樣買門票最省錢？

購票須知： 1.成人票：30元 2.學生票：打七折 3.10人團體票：150元

13名學生 團體票 學生票 成人票

總價 4名教師（）張()張（）張

（）元小組討論，然后匯報

2、如果有14名學生，4名教師怎么樣購票最省錢？ 師總結(jié)。

五、全課總結(jié)

通過這一課學習，你有什么收獲？