第一篇：三年級作文教學設計：我學會了

我學會了——

三年級作文教學設計

教者：常海梅

教學目標：

1、在自己會做的事中，選一項最拿手的本領寫一篇習作。

2、把不會到會的過程寫具體。

3、表達出真情實感。

4、用詞恰當、準確。

教學重點：把不會到會的過程寫具體。教學難點：表達真情實感，用詞恰當、準確。教學準備：教師、學生示范，多媒體課件。教學過程：

一、播放圖片，激趣導入：

同學們，老師這里整理了一些同學學習本領時的照片，你們想不想看一看？（觀看照片）看了照片，老師相信，你一定還有許多其他的本領吧，那就請你大聲地、自豪地告訴大家好嗎？（學生說本領）你們學會的本領可真多，太讓老師羨慕了。現在，就讓我們一起走進今天的作文《我學會了——》。

二、互動交流，搜集素材：

1、出示三個生字：“娑”、“媲”、“凹”，讓學生比賽查字典，查出這些字，并告訴老師你是怎么查出來的。

2、指明學生發言。

3、出示范文，學生自由讀，積累好詞好句，并相機板書。

三、例文欣賞

1、指名朗讀。

2、找出文中的好詞好句，動作、心理描寫的詞語。

四、自由寫作：出示習作要求。板書：

一、開頭：起因

略寫

二、過程：經過（順序、語言、動作）

詳寫

三、結尾：勞動后的體會

略寫

第二篇：三年級作文教學設計：我學會了

三年級作文教學設計 我學會了——

峰峰實驗小學

三年級組

陳麗霞

教學目標：

1、在自己會做的事中，選一項最拿手的本領寫一篇習作。

2、把不會到會的過程寫具體。

3、表達出真情實感。

4、用詞恰當、準確。

教學重點：把不會到會的過程寫具體。教學難點：表達真情實感，用詞恰當、準確。教學準備：教師、學生示范，多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

同學們，老師這里整理了一些同學學習本領時的照片，你們想不想看一看？（觀看照片）看了照片，老師相信，你一定還有許多其他的本領吧，那就請你大聲地、自豪地告訴大家好嗎？（學生說本領）你們學會的本領可真多，太讓老師羨慕了。今天，就讓我們一起走進今天的作文《我學會了——》。

二、出示習作要求，審題

1、學生自由讀習作。

2、課件出示習作要求。

三、指導習作

出示兩盆清水、一塊香皂、一條手絹

1、先觀察，老師做了哪些準備工作？板書：準備

2、第一步：（浸濕）老師示范，學生仔細觀察

提問：誰來說一說，老師剛才做了什么動作？根據學生的回答板書（浸濕——揉——撈——擰）

第二步：（打香皂）請一名學生示范，其他學生仔細觀察，老師提問：

請把你們剛才看到的打香皂的過程說一說？學生回答 再問示范的同學：

請你向大家介紹一下你是怎么打香皂的？拿著香皂，你有什么感覺？ 打香皂的過程中你遇到了什么困難？為什么會這樣？你的心情是怎樣的？

第三步：（搓洗）學生演示，老師提問：

你在干什么？（搓）你打算怎樣搓？（演示搓）向大家介紹你是怎樣搓的？ 向其他同學提問：通過你的觀察，說說你的發現？（提示學生可以從雙手、手絹、肥皂等方面進行觀察）

演示的同學：談談自己的感覺如何？（手、胳膊、心理等方面）

第四步：（漂洗）學生示范，教師引導 仔細觀察水發生了什么變化？ 學生練說漂洗的過程。

向示范的同學提問：洗完手絹了，你的感受是什么？

3、結合學生的回答，課件出示兩個結尾 指名學生朗讀；學生自由表達

四、總結完善

1、寫文章不能只寫過程，還要有一個開頭和結尾 開頭：可寫時間、為什么要做這件事 結尾：可寫體會

3、結合板書，指出詳寫與略寫，分出自然段

五、例文欣賞

1、指名朗讀

2、找出文中的好詞好句、動作、心理描寫的詞語

六、自由寫作

1、出示好詞好句、動作、心理描寫的詞語

2、播放輕松舒緩的音樂，學生寫作

板書：

一、開頭：時間、原因

略寫

二、過程：先——浸濕

接著——打香皂

詳寫

然后——搓洗

最后——漂洗

三、結尾：勞動后的體會

略寫

第三篇：作文：我學會了---教學設計

教學目標：

1、真正理解堅持的含義。

2、能復述故事內容。

3、學會通過觀察，寫出人物的語言、動作、心理、神態。教學重難點突破：講故事和做游戲，讓學生真正體會。教學流程：

一、導入：

生活中，我們很多時候需要堅持，但是說起來容易，做起來很難，今天我們就學習一篇關于堅持的作文。

二、由故事引入

谷倉里的金表

一個農場主在巡視谷倉時不慎將一只名貴的金表遺失在谷倉里，他遍尋不獲，便在農場門口貼了一張告示，要人們幫忙，懸賞100美元。

人們面對重賞的誘惑，無不賣力地四處翻找，無奈谷倉內谷粒成山，還有成捆成捆的稻草，要想在其中找尋一塊金表如同大海撈針。人們忙到太陽下山仍沒有找到金表，他們不是抱怨金表太小，就是抱怨谷倉太大、稻草太多，他們一個個放棄了100美元的誘惑。只有一個穿著破衣裳的小孩在眾人離開之后仍不死心，努力尋找，他已整整一天沒吃飯，希望在天黑之前找到金表，解決一家人的吃飯問題。

天越來越黑，小孩在谷倉內堅持尋找，突然他發現一切喧鬧靜下來后有一個奇特的聲音“滴答、滴答”不停地響著。小孩頓時停止尋找。谷倉內更加安靜，滴答聲響十分清晰。小孩循聲找到了金表，最終得到了100美元。

三、問題

1、聽完故事以后，你明白了什么道理？

2、積累有關堅持的成語和詩句。

大家都掌握了這么多有關堅持的成語，那么在生活中，你能堅持多長時間呢？（同學們暢所欲言）

四、做一個有關堅持的小游戲。我能堅持5分鐘。游戲前：

1、游戲規則，伸出你的右臂，把筆放到你的手腕處與肩齊平。

2、雙方的隊名和口號。每隊抽出5名同學上臺比賽。游戲中;

1、啦啦隊觀察比賽同學的語言、動作、神態、心理，并記錄下來。（重點）游戲后：

大家暢所欲言談感受。找同學復述故事。

五、教師總結：

生活中什么事情都需要堅持，無論這次你成功還是失敗了，只要堅持了，就會成功。

六、指導寫作;

1、寫作順序，順敘，倒敘。

2、人物描寫的方法;語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。

第四篇：我學會了 作文 教學設計

我學會了

主題思想：

讓學生了解自己的特點，發現自己的優點和長處，了解自己兩年來的進步，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪，增強自信心。

設計理念：

健康向上的心理，是學生獲得學習成功的基本因素，所以在組織教學活動時，選取的教學內容都考慮到了是否有利于學生在學習中建立自信心，是否有利于學生把某一方面的學習自信遷移到其他方面的學習中。

活動準備：

1、座位：桌分兩邊，中間留出展示臺。

2、學生準備一項自己最得意的本領，以及上小學以來的獲獎證書，榮譽證書等。

3、一首大家都會唱的歌。

4、資料袋。

教學活動內容：

活動一：獻歌引題

同學們，今天上課，大家一定發現了我們的教室里，還有其他的老師，為了表示對他們的歡迎，老師建議，讓我們一起來為他們唱一首歌，好嗎？

（文娛委員起歌）

這歌是什么時侯學的呀？

活動二：本領匯報會

1、那除了這首歌，你們還學會了哪些歌呢（隨意指名說）會唱這么多呀，你們可真不錯！

2、有的小朋友也許會想，唱首歌算什么呀，我們的本領還多著呢。老師今天有個設想，就是為我們班開個“本領匯報會”，大家覺得怎么樣？

3、我呀，還特地找了小助手，來當我們這次“本領匯報會”的小主持人。現在有請“小主持人”——（）上臺。

師：是第一次當小主持人嗎？心情怎么樣？有什么話想說嗎？

生：??

4、小主持人：“三（）班本領匯報會”正式開始！時光老人的腳步總是匆匆又匆匆，轉眼間，我們已經從幼兒園的小娃娃變成光榮的少先隊員了。進入新學校，我們每天都在學知識，練本領。有了老師的辛勤教育，有了每一個同學 的努力，我們三（）班贏得了一次又一次的榮譽。

小主持人：我想，大家也和我一樣，從一年級到現在，學到了很多的知識，練出了自己的本領，那我們做個小游戲吧。

詞語接龍

1、成語接龍游戲:每人一句成語,一人接一人傳接下去。

2、師問:你們是怎樣學會的?同學回答。

3、師小結:同學們真能干,通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。

下面，讓我們一起進入“技能展示臺”。（出示：技能展示臺）在技能展示臺上，同學們可以展示自己兩年多以來學會的本領，這些本領可以是在學校學的，也可以是在平時的生活中學的，你可以說說自己學會了哪些知識，可以展示自己優秀的作業，也可以展示自己的獲得的榮譽證書，獎狀，還可以現場展示一下自己的本領。大家說好嗎？

（學生自由匯報，展示本領。表現優異者給予紅星作獎勵。）

小主持人：短短兩年多時間里，我們學會了這么多的本領，為了讓每個同學都有展示的機會，下面，就請大家（同學們）以小組為單位，跟小組里的伙伴們說說自己的本領。好嗎？開始。

（小組交流匯報）

師：從同學們興奮的表情上，老師看得出，每個同學都有自己的本領，都有自己的長處，真是說也說不完。

“本領匯報會”到此結束。“你三年級就學會了當小主持人，真不錯，老師佩服你，也謝謝你。”

習作《我學會了——》教學設計

1、從學會的本領中，選一件感觸最深的寫下來。

2、要把學習本領的經過寫具體。

3、表達出自己的真情實感。

教學重點：

把學習本領的經過寫具體，同時表達出自己的真情實感。教學過程： 寫什么？

1.小朋友：我們應該從那些方面來入手寫好這次作文嗎？

老師：在具體寫作的過程中，要把第一次“學” 的經過的事情敘述完整。因為是第一次“學”，自己一定會與到很多困難，你會有很多新想法，一定要把自己的新想法寫出來寫具體。要把事情經過寫具體。特別是生活中那些“學做”的富有情趣的細節，一定要細致地描寫。力求寫出生活的情趣來，寫出新穎的情景來。寫“我學會了??”的文章，可以用順敘的方法。在文章的結尾，要注意寫出事情的意義來，力求使文章具有一個新穎的主題。從而達到立意的創新。

2.小朋友：我學會了──這樣的作文題，你覺得應該怎樣寫呢？ 老師：小伙伴們在一起的時候是不是經常炫耀自己的本領？這個說：“我會游泳”，那個就會說：“我會下棋”互不服氣，對吧？可是，當我們遇到題目是：我學會了──這樣的作文題，你覺得應該怎樣寫呢？現在就讓我們一起來探討吧。

3.小朋友：我學會的本領很多，就是不知道寫什么才好？

師：在我們身上，有哪些已經學會的本領、技能是可以作為這篇文章的素材呢？讓我們現在從幾個方面來認識一下自己吧，看看我們到底都學會哪些本領、技能？

別看我們是小學生，想一想，我們也已經學會并掌握了許多生活的本領：

也許你會做一些簡單的飯菜，比如蒸米飯、煮餃子、煎雞蛋，甚至還可能會做一兩個拿手的小菜?? 也許你會整理房間，打掃衛生，洗衣服??或許你會養花，養金魚?? 或許你利用業余時間學會了騎車、打球、游泳、畫畫、彈琴??

或許你是個小車迷、小電腦迷，學會了組裝賽車、學會了上網、打字、制作賀卡??

這一切本領都不是人天生就會的，而是通過學習，在嘗試中學會的。此時我們動筆之前先想一想，在所有學過的本領中，你對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫，這就是這次寫作的材料。

4.小朋友：寫好這次的作文，應該注意什么呢？ 老師：要寫好這次作文，一定要注意以下幾個方面：

1．明確習作要求，確定作文范圍。這次作文是要求我們寫一件“我學會了??”事，而且這件事只能發生的時間沒有定。這件事還必須是你親身經歷的。因而不能寫聽來的或者虛構的。

2．選擇適當的材料，確定寫作的目的。作文雖然要求寫“我學會了??”經歷的一件事，但是并沒有規定要寫怎樣的事，這就給我們留下了很大的選擇余地。同學們的生活是豐富多彩的，一定會經歷許多的事情，我們要想想哪些事情給你留下了深刻的印象，在這些印象深刻的事情中，有的是有意義的，有的是有趣的，根據這兩種不同的情況去確定不同的寫作目的，然后再把文章寫下來。3．按照一定的順序，寫清事情的經過。“我學會了??”的事情的發展變化是一個過程，這個過程大致包括起因、經過、結果三個階段。我們在寫記事作文時，一般都要按這個順序來寫的，因為這樣寫符合事物本身的進程。這樣寫不僅便于將文章寫得條理清楚，層次分明，也便于讀者弄清的事情的經過，把握和理解文章的內容。分幾部分來寫這篇文章

老師：現在你是不是已經選好了自己要寫的事情，急于動筆寫了？別著急，讓我們一起想想分幾部分來寫這篇文章。學本領的過程本身就是一個艱苦的過程，而且，無論你學習哪樣本領都不是一天兩天、一次兩次就能學會的，它是一個接著一個的艱苦而漫長的過程。

寫學會了某種本領的文章，常見的寫作順序有： 事情發展的順序：起因→經過→結果

時間變化的順序：開始學→中間學的過程→最后學結果 以此類推，相信你現在知道按什么順序來寫自己的文章了。如何把過程寫具體

小朋友：我以前寫作文，老是寫不具體。武老師，你能告訴我，怎樣才能寫具體嗎？

武老師：你提出的問題很重要，許多三年級的小朋友往往都遇到過這方面的問題。知道怎么寫這篇文章還不夠，如何將它寫好才是更重要的。你是不是經常聽到老師說要將事情的過程寫具體、生動。那么怎樣做才能使文章生動、具體？

概括地說，就是有側重點地將自己遇到的困難、解決的方法仔細描述出來。例如困難是什么樣的困難，造成了什么樣的后果。解決中如何請教、練習、總結改進的，寫出來讓讀文章的人才會有身臨其境的感覺。

在寫事情的過程時，從哪些角度來描述呢？一般是將自己在做事中看到的、聽到的、感覺到的，以及自己采取的具體方法（動作），描述出來。

小朋友：武老師，你能舉例子說一說嗎？ 老師：好。現在讓我們舉例來說：

例（1）學寫字：

記得有一次，老師教我們寫一種新的字體：隸書。這隸書寫起來還真有些別扭呢：以前，我們練習寫楷書的時候，每一筆橫都要稍作斜勢。而這隸書就不同了，每一筆橫都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，寫起來很吃力。

我把自己關在房間里，拿出白紙，疊成十二個大小一致的格，擺好筆墨，開始練習。我照著字貼，一筆下去，“哎呀！”用力過大，一個又黑又粗的筆道難看死了。我只好再在下一個格子里練習。我心中默默背著老師教我們的書寫方法，手里的筆哆哆嗦嗦地往紙上按下去，筆畫不粗了，可是彎彎曲曲像一個蚯蚓。唉，又是難看的一筆。

這個片斷中，小作者將自己練習隸書的困難從用力不勻，手哆嗦等方面寫了出來。更為生動的是將寫出來的筆畫運用比喻進行了描述。例（2）學包餃子

我先拿了一個皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊，這樣，一個餃子就誕生了。我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡，而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。媽媽笑著說是因為餡擱少了。這回，我包之前皮上多放了點餡，結果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘糊糊的，真是慘不忍睹。于是，我不停地調整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。

這個片斷中，小作者將包餃子時不會掌握餡多少，包餃子時出現的麻煩，以及最后包出了好看餃子的情景進行了具體的描述，讓人讀了仿佛看到了她練習時的著急、小心翼翼地嘗試，包好之后又很自豪的情景。例

（三）學拉小提琴

媽媽給我請了個老師教我拉琴。看著老師那嫻熟的動作，聽著琴弦上發出的優美的樂聲，真讓人佩服。我想：要是有一天，我也像老師那樣，身著黑白相間的燕尾服，站在夜深人靜的小樹林中，輕輕地拉上一曲小夜曲，那是多么令人心滿意足呀！

我從老師教我的指法開始練習。我必須先學會用脖子和肩夾住這把小提琴。開始還能夾住，到后來，我的脖子也酸了，頭也麻了，汗也下來了。我緊緊地咬住牙關，好像一松嘴，琴就會掉下來一樣。老師在一邊一個勁兒地讓我放松。我卻越來越緊張，直到脖子開始抽筋了，才把琴拿下來。就這樣，我很快過了第一關。

俗話說：師傅領進門，修行在個人。下課以后，我練習得就更苦了。夾琴、推弓、拉弓，一練就是兩個小時。有一次，我發現我的小提琴上怎么有點水呢？原來，是我的汗水把琴弄濕了。現在，我的肩膀上的皮膚上還有一片硬硬的繭──那是我練習夾琴的烙印。

冬天，天氣冷，我的手上有幾道小小的裂口，按琴弦的時候一不留神，口子被琴弦拉深了，流出了鮮紅的血。媽媽勸我休息休息。我說：“不！流點血不算什么！”就這樣，經過刻苦練習，我的小提琴考級已經通過了六級。

這篇文章中，小作者以向往作為自己學習的起因，然后選取練習夾琴來描述自己練琴的艱苦。寫出了自己酸疼、僵硬的感覺、頭肩的動作。隨后以自己練琴時出汗、流血來表現自己學習過程中自己的努力。這樣，“學會”的過程既生動又可信。

小朋友們，我們回想之后會發現我們長大了，也學會了許多的本領。學習的過程中有很多事情一定給我們留下了深刻的印象。選一件你印象深刻的事情，然后把你感觸最深的記述下來吧，讓大家一起分享你學習過程中的酸、甜、苦、辣。趕快動手吧。記住，別忘了選好材料之后，先把題目補充完整，再列出提綱，確定分幾部分來寫這篇文章；然后確定下來哪些部分要進行具體、詳細的描寫；這時就可以動筆了。如何寫好開頭和結尾

小朋友：老師，你能告訴我，寫“我學會了??”的作文的開頭和結尾的方法嗎？我常常為寫不出新穎的開頭和結尾而發愁呢？

老師：開頭和結尾十分重要。寫作文要注意“開頭、結尾小巧精美一些”，“中間”盡量豐富一些。下面，我們要談開頭、結尾怎樣寫了。

開頭的方法

1．開門見山法。如“學釣魚”的開頭：

一個星期天上午，外公來到我家。只見他手上提著兩根魚竿，腰上掛著魚簍。我就知道外公是到我家魚塘釣魚來的。我一時來了興趣。便纏著外公也要去釣魚。

2．設問開頭法。如“學騎自行車”的開頭：

你有過成功的經歷嗎？如果你有，那么，你一定會知道成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長我們的自信心和自豪感。當然，我也有過成功的經歷，那就是我學會了騎自行車。

3．直接回憶法。如寫“學上網”的開頭：

記憶在我腦海中慢慢匯成一條長河，有成功的喜悅，失敗的憂愁??令我記憶最深刻的，還是我學會了上網查資料。

結尾的方法

1．自然結束法。就是在文章的結尾交代事情的結束。如：

哈哈！我今天學會了騎自行車啦。

2．明白事理法。就是在文章的結尾寫出自己明白了什么道理。如：

經過了這件事我不僅學會了游泳，還領悟到了做人的道理──不要向困難低頭，凡是都要給自己定一個目標，并向這個目標堅持不懈地努力。3．展示心情法。如：

我終于學會了滑旱冰，我心里有著說不盡的歡樂。

小朋友：寫“我學會了??”這樣的作文，如何構思行文呢？

老師：你真的很聰明啊。很多的三年級的小朋友都不知道什么是構思和行文呢。

所謂構思，就是在動筆之前想一想，自己應該怎么寫？所謂行文，就是在想好之后，拿起筆來寫文章了。一般來說，寫“我學會了??”這樣的作文，我們可以這樣來構思：

開頭：點名你要學什么，為什么要學。

中間：具體描述學的過程。遇到了什么困難，你是如何克服的；失敗幾次，你是如何成功的；在學的過程中，你是如何做的（一連串的動作），怎么想的等等。

結尾：可以寫一寫你的快樂心情，寫一寫你收到的啟發等等。小朋友：你能舉例子說一說嗎？

老師：可以呀。比如你學會了包餃子。就可以這樣來列提綱： 開頭：什么時間、什么地點、向誰學包餃子。比如向奶奶學。

中間：奶奶是怎么教你，你是如何包的。第一次如何包的，第二次如何包的，由失敗到成功的過程，當時你心理的想法等等，都要具體地描述出來。結尾：寫學會了包餃子后的快樂心情。

小朋友：哈哈！我今天學會了一個寫作文的好方法。

第五篇：三年級作文我學會了什么

三年級作文我學會了什么

三年級作文我學會了什么

（一）寬容是一種美德，寬容是一種修養，寬容是一門學問，寬容是人與人之間和平相處的一座橋梁??

記得那是我上二年級的時候有一天下午下課，張天童讓我接他格尺，因為他格尺忘帶了，我借給他后，令人意想不到的事情發生了：我剛借給他，他就把格尺掰壞了。當他把事情告訴我時，我氣急了，真想好好揍他一頓，正好打起上課鈴了，我把我心頭的怒火壓制下來。然后，這節課下課之后，我把這件事告訴了老師，在上課的時候，老師告訴張天童明天賠我格尺。放學之后，張天童跟我說：“孫浩然，真對不起，把你的格尺掰壞了，明天我賠你一個新的格尺。”我說：“對不起有什么用？這是我媽媽花五塊錢給我買的格尺，你為什么要給我掰壞？”說完我就走了，回家之后，媽媽看我受氣的樣子，便問我怎么了，我把事情的一五一十說了出來，媽媽說：“兒子，要學會寬容別人。”第二天，張天童問我：“我買不到像你那樣的格尺你能告訴我在哪買的嗎？”我說：“你不用賠了。”他聽到這句話后，連忙說：“謝謝，謝謝。”我連忙說：“不用謝。”就因此，我們倆成為了好朋友。

通過這件事，我學會了什么叫寬容。

三年級作文我學會了什么

（二）我學會了許許多多的事情，有大有小。它們就像沙灘上的貝殼一樣多，有的被海水沖走，再也見不到它的影子；有的卻像生了跟似的，永遠居住在沙灘上，怎么抹也抹不掉??今天，我彎下腰去檢起一個貝殼，看到上面清晰地寫著“我學會了抓蝌蚪”。

那天，我和媽媽一起到泥濘的田埂上。我看到小水坑里有不計其數的蝌蚪，正在閉目養神。于是，抓蝌蚪的念頭在我的腦海中閃現出來了。我快速向四周一瞧，找到一只破碗，用來裝蝌蚪用的。我悄悄地把兩只手伸到坑底，在哪里守株待兔，嘴里念念有詞“蝌蚪，蝌蚪，快上鉤吧！”。不一會兒，我的手心里聚滿了大大小小的蝌蚪。突然，我把手一捧，反應快的蝌蚪落荒逃走，反應慢的蝌蚪落入我精心設置的天網之中。此時，有一輛三輪車從不遠處駛過來，車輪壓過了水坑，蝌蚪們四處逃散，我就趁火打劫、渾水摸魚，捉了不少的蝌蚪，真是天遂人意！這時，我想到蝌蚪長大之后會成為青蛙，并且青蛙是人類的朋友。我決定把它們還給大自然。

雖然我學會了抓蝌蚪，但是放蝌蚪更有意。我看著它們的渺小身影漸漸遠去，祝愿它們能健康成長，成為捕蟲能手。

三年級作文我學會了什么

（三）我學會了畫畫

今天是星期天，媽媽把我送到了美術館學畫畫。

開始畫的時候，我畫的七扭八歪的，非常難看，老師走過來，看了看我的畫，就幫我改了改把難看的地方改得非常漂亮，我羨慕極了。該涂色了，我認真聽老師講哪個地方圖什么顏色，把每個地方都涂得非常漂亮。老師過來了說：“你要努力把畫畫得漂亮點”，我笑了一下心里暗暗下了決心。我們放學了，媽媽來接我，問我：“畫得好嗎”我說：“老師幫我畫了畫”媽媽說：“自己的事情，自己還辦不好嗎？”這句話深深的刻在我的心里，一個星期過去了，又是一個星期日，我又去學美術。這一次，我沒有讓老師幫我畫，我自己完成了這幅畫，老師對我說：“你進步很大”我高興極了，媽媽來接我，我對媽媽說：“我這次沒有讓老師幫我畫”媽媽看了看我的畫，也夸獎我進步很大，我心里甜甜的比吃了蜜還甜呢。

媽媽和老師的話讓我懂得了無論做什么事都要努力，不要放棄。