第一篇：作文《我學會了》教學設計正稿

人教版小學三年級下冊第四單元同步作文：《我學會了......》》教學設計

教學目標

1、所寫的內容要真實，是學生自己經歷的、體驗過的，而且是感觸最深的。

2、要做到內容具體，語句通順，寫出自己的真情實感。

教學重點

寫自己的真切體驗和感覺最深的事。

教學過程

一、談話導入，營造氛圍

1、師：同學們，還記得《絕招》中的幾個小伙伴嗎？他們個個可都是身懷絕技！三胖憋氣的功夫令人夸贊，二福空翻的本領讓人叫好，小柱子練就的乘法速算絕招是令人羨慕。從小到大，你一定也學會了不少本領吧?誰來大聲地、自豪地告訴大家？（板書：我學會了——）

2、生說自己學會的本領。然后出示第3張幻燈片。下面我們來看圖片中的小朋友學會了哪些本領？

二、指導選材，體驗難忘

1、師：剛才，我們舉例了很多小朋友學會的本領。下面，我們來把這些本領分類一下。勞動方面有……今天我們就在這些本領中選擇一件寫下來。首先全班同學把寫作要求讀一讀（課件出示習作要求）你覺得要選什么樣的事情來寫？為什么？（引導學生如何選材）

2、生答。（難忘、有趣、感受深?）?

3、師：好，現在我給你們一分鐘時間，打開記憶的大門，用心想一想，學什么最難忘？把你印象最深的部分細細回味一番。（在靜靜地思考中，收集豐富的寫作素材。）

4、生靜思。

5、師：想好了嗎？我想請同學來說一說，你學會了什么？并把學習過程中印象最深的部分簡單的介紹給大家聽，看誰的表達最吸引同學。（在表達中體驗難忘。）

6、那你們還記得這些本領是怎么學會的？在學這本領的時候發生過什么有趣的，讓你特別難忘的事嗎？

7、（1）比如說我學會了洗碗，我們看看應該怎樣寫。（給學生看圖片說）指名說（引導學生講話，說清楚。）第一幅圖：做讓媽媽欣慰的事就是為什么學洗碗的原因：老師板書①為什么學（起因）第二到第四幅學生說的時候老師板書：②怎么學會的（經過）第五幅：學會洗碗很開心寫的是學會以后的心情。教師板書：③學會以后的事（結果）

確定要求：我們要像這位同學，把自己的動作，表情，感受，說清楚，這樣就生動具體了。

三、范文引路

1、我們不光會說還不夠，我們要把它寫下來。有一位同學跟你們一樣，他把自己怎樣學會洗碗的事情寫下來，讀一讀他是怎么寫的。

2、你們說說看，小作者是怎么把學洗碗的過程寫清楚的？（是用了先――接下來――――然后――把事情寫清楚的。）

四、學生寫作

師：你們能把自己學本領的過程寫下來嗎？請你們把題目補充完整再動手寫一寫。

五、結課

師:同學們，這節課我們已經把學本領的過程寫下來了，寫完后讀給身邊的同學聽，和同學一起分享你的寫作，同學聽了后如果覺得好的地方，你就向他學習，不好的再幫他修改。

六、板書設計：

1、為什么學（起因）

我學會了——

2、怎么學會的（經過）

3、學會以后的事（結果）

第二篇：作文：我學會了---教學設計

教學目標：

1、真正理解堅持的含義。

2、能復述故事內容。

3、學會通過觀察，寫出人物的語言、動作、心理、神態。教學重難點突破：講故事和做游戲，讓學生真正體會。教學流程：

一、導入：

生活中，我們很多時候需要堅持，但是說起來容易，做起來很難，今天我們就學習一篇關于堅持的作文。

二、由故事引入

谷倉里的金表

一個農場主在巡視谷倉時不慎將一只名貴的金表遺失在谷倉里，他遍尋不獲，便在農場門口貼了一張告示，要人們幫忙，懸賞100美元。

人們面對重賞的誘惑，無不賣力地四處翻找，無奈谷倉內谷粒成山，還有成捆成捆的稻草，要想在其中找尋一塊金表如同大海撈針。人們忙到太陽下山仍沒有找到金表，他們不是抱怨金表太小，就是抱怨谷倉太大、稻草太多，他們一個個放棄了100美元的誘惑。只有一個穿著破衣裳的小孩在眾人離開之后仍不死心，努力尋找，他已整整一天沒吃飯，希望在天黑之前找到金表，解決一家人的吃飯問題。

天越來越黑，小孩在谷倉內堅持尋找，突然他發現一切喧鬧靜下來后有一個奇特的聲音“滴答、滴答”不停地響著。小孩頓時停止尋找。谷倉內更加安靜，滴答聲響十分清晰。小孩循聲找到了金表，最終得到了100美元。

三、問題

1、聽完故事以后，你明白了什么道理？

2、積累有關堅持的成語和詩句。

大家都掌握了這么多有關堅持的成語，那么在生活中，你能堅持多長時間呢？（同學們暢所欲言）

四、做一個有關堅持的小游戲。我能堅持5分鐘。游戲前：

1、游戲規則，伸出你的右臂，把筆放到你的手腕處與肩齊平。

2、雙方的隊名和口號。每隊抽出5名同學上臺比賽。游戲中;

1、啦啦隊觀察比賽同學的語言、動作、神態、心理，并記錄下來。（重點）游戲后：

大家暢所欲言談感受。找同學復述故事。

五、教師總結：

生活中什么事情都需要堅持，無論這次你成功還是失敗了，只要堅持了，就會成功。

六、指導寫作;

1、寫作順序，順敘，倒敘。

2、人物描寫的方法;語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。

第三篇：我學會了 作文 教學設計

我學會了

主題思想：

讓學生了解自己的特點，發現自己的優點和長處，了解自己兩年來的進步，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪，增強自信心。

設計理念：

健康向上的心理，是學生獲得學習成功的基本因素，所以在組織教學活動時，選取的教學內容都考慮到了是否有利于學生在學習中建立自信心，是否有利于學生把某一方面的學習自信遷移到其他方面的學習中。

活動準備：

1、座位：桌分兩邊，中間留出展示臺。

2、學生準備一項自己最得意的本領，以及上小學以來的獲獎證書，榮譽證書等。

3、一首大家都會唱的歌。

4、資料袋。

教學活動內容：

活動一：獻歌引題

同學們，今天上課，大家一定發現了我們的教室里，還有其他的老師，為了表示對他們的歡迎，老師建議，讓我們一起來為他們唱一首歌，好嗎？

（文娛委員起歌）

這歌是什么時侯學的呀？

活動二：本領匯報會

1、那除了這首歌，你們還學會了哪些歌呢（隨意指名說）會唱這么多呀，你們可真不錯！

2、有的小朋友也許會想，唱首歌算什么呀，我們的本領還多著呢。老師今天有個設想，就是為我們班開個“本領匯報會”，大家覺得怎么樣？

3、我呀，還特地找了小助手，來當我們這次“本領匯報會”的小主持人。現在有請“小主持人”——（）上臺。

師：是第一次當小主持人嗎？心情怎么樣？有什么話想說嗎？

生：??

4、小主持人：“三（）班本領匯報會”正式開始！時光老人的腳步總是匆匆又匆匆，轉眼間，我們已經從幼兒園的小娃娃變成光榮的少先隊員了。進入新學校，我們每天都在學知識，練本領。有了老師的辛勤教育，有了每一個同學 的努力，我們三（）班贏得了一次又一次的榮譽。

小主持人：我想，大家也和我一樣，從一年級到現在，學到了很多的知識，練出了自己的本領，那我們做個小游戲吧。

詞語接龍

1、成語接龍游戲:每人一句成語,一人接一人傳接下去。

2、師問:你們是怎樣學會的?同學回答。

3、師小結:同學們真能干,通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。

下面，讓我們一起進入“技能展示臺”。（出示：技能展示臺）在技能展示臺上，同學們可以展示自己兩年多以來學會的本領，這些本領可以是在學校學的，也可以是在平時的生活中學的，你可以說說自己學會了哪些知識，可以展示自己優秀的作業，也可以展示自己的獲得的榮譽證書，獎狀，還可以現場展示一下自己的本領。大家說好嗎？

（學生自由匯報，展示本領。表現優異者給予紅星作獎勵。）

小主持人：短短兩年多時間里，我們學會了這么多的本領，為了讓每個同學都有展示的機會，下面，就請大家（同學們）以小組為單位，跟小組里的伙伴們說說自己的本領。好嗎？開始。

（小組交流匯報）

師：從同學們興奮的表情上，老師看得出，每個同學都有自己的本領，都有自己的長處，真是說也說不完。

“本領匯報會”到此結束。“你三年級就學會了當小主持人，真不錯，老師佩服你，也謝謝你。”

習作《我學會了——》教學設計

1、從學會的本領中，選一件感觸最深的寫下來。

2、要把學習本領的經過寫具體。

3、表達出自己的真情實感。

教學重點：

把學習本領的經過寫具體，同時表達出自己的真情實感。教學過程： 寫什么？

1.小朋友：我們應該從那些方面來入手寫好這次作文嗎？

老師：在具體寫作的過程中，要把第一次“學” 的經過的事情敘述完整。因為是第一次“學”，自己一定會與到很多困難，你會有很多新想法，一定要把自己的新想法寫出來寫具體。要把事情經過寫具體。特別是生活中那些“學做”的富有情趣的細節，一定要細致地描寫。力求寫出生活的情趣來，寫出新穎的情景來。寫“我學會了??”的文章，可以用順敘的方法。在文章的結尾，要注意寫出事情的意義來，力求使文章具有一個新穎的主題。從而達到立意的創新。

2.小朋友：我學會了──這樣的作文題，你覺得應該怎樣寫呢？ 老師：小伙伴們在一起的時候是不是經常炫耀自己的本領？這個說：“我會游泳”，那個就會說：“我會下棋”互不服氣，對吧？可是，當我們遇到題目是：我學會了──這樣的作文題，你覺得應該怎樣寫呢？現在就讓我們一起來探討吧。

3.小朋友：我學會的本領很多，就是不知道寫什么才好？

師：在我們身上，有哪些已經學會的本領、技能是可以作為這篇文章的素材呢？讓我們現在從幾個方面來認識一下自己吧，看看我們到底都學會哪些本領、技能？

別看我們是小學生，想一想，我們也已經學會并掌握了許多生活的本領：

也許你會做一些簡單的飯菜，比如蒸米飯、煮餃子、煎雞蛋，甚至還可能會做一兩個拿手的小菜?? 也許你會整理房間，打掃衛生，洗衣服??或許你會養花，養金魚?? 或許你利用業余時間學會了騎車、打球、游泳、畫畫、彈琴??

或許你是個小車迷、小電腦迷，學會了組裝賽車、學會了上網、打字、制作賀卡??

這一切本領都不是人天生就會的，而是通過學習，在嘗試中學會的。此時我們動筆之前先想一想，在所有學過的本領中，你對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫，這就是這次寫作的材料。

4.小朋友：寫好這次的作文，應該注意什么呢？ 老師：要寫好這次作文，一定要注意以下幾個方面：

1．明確習作要求，確定作文范圍。這次作文是要求我們寫一件“我學會了??”事，而且這件事只能發生的時間沒有定。這件事還必須是你親身經歷的。因而不能寫聽來的或者虛構的。

2．選擇適當的材料，確定寫作的目的。作文雖然要求寫“我學會了??”經歷的一件事，但是并沒有規定要寫怎樣的事，這就給我們留下了很大的選擇余地。同學們的生活是豐富多彩的，一定會經歷許多的事情，我們要想想哪些事情給你留下了深刻的印象，在這些印象深刻的事情中，有的是有意義的，有的是有趣的，根據這兩種不同的情況去確定不同的寫作目的，然后再把文章寫下來。3．按照一定的順序，寫清事情的經過。“我學會了??”的事情的發展變化是一個過程，這個過程大致包括起因、經過、結果三個階段。我們在寫記事作文時，一般都要按這個順序來寫的，因為這樣寫符合事物本身的進程。這樣寫不僅便于將文章寫得條理清楚，層次分明，也便于讀者弄清的事情的經過，把握和理解文章的內容。分幾部分來寫這篇文章

老師：現在你是不是已經選好了自己要寫的事情，急于動筆寫了？別著急，讓我們一起想想分幾部分來寫這篇文章。學本領的過程本身就是一個艱苦的過程，而且，無論你學習哪樣本領都不是一天兩天、一次兩次就能學會的，它是一個接著一個的艱苦而漫長的過程。

寫學會了某種本領的文章，常見的寫作順序有： 事情發展的順序：起因→經過→結果

時間變化的順序：開始學→中間學的過程→最后學結果 以此類推，相信你現在知道按什么順序來寫自己的文章了。如何把過程寫具體

小朋友：我以前寫作文，老是寫不具體。武老師，你能告訴我，怎樣才能寫具體嗎？

武老師：你提出的問題很重要，許多三年級的小朋友往往都遇到過這方面的問題。知道怎么寫這篇文章還不夠，如何將它寫好才是更重要的。你是不是經常聽到老師說要將事情的過程寫具體、生動。那么怎樣做才能使文章生動、具體？

概括地說，就是有側重點地將自己遇到的困難、解決的方法仔細描述出來。例如困難是什么樣的困難，造成了什么樣的后果。解決中如何請教、練習、總結改進的，寫出來讓讀文章的人才會有身臨其境的感覺。

在寫事情的過程時，從哪些角度來描述呢？一般是將自己在做事中看到的、聽到的、感覺到的，以及自己采取的具體方法（動作），描述出來。

小朋友：武老師，你能舉例子說一說嗎？ 老師：好。現在讓我們舉例來說：

例（1）學寫字：

記得有一次，老師教我們寫一種新的字體：隸書。這隸書寫起來還真有些別扭呢：以前，我們練習寫楷書的時候，每一筆橫都要稍作斜勢。而這隸書就不同了，每一筆橫都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，寫起來很吃力。

我把自己關在房間里，拿出白紙，疊成十二個大小一致的格，擺好筆墨，開始練習。我照著字貼，一筆下去，“哎呀！”用力過大，一個又黑又粗的筆道難看死了。我只好再在下一個格子里練習。我心中默默背著老師教我們的書寫方法，手里的筆哆哆嗦嗦地往紙上按下去，筆畫不粗了，可是彎彎曲曲像一個蚯蚓。唉，又是難看的一筆。

這個片斷中，小作者將自己練習隸書的困難從用力不勻，手哆嗦等方面寫了出來。更為生動的是將寫出來的筆畫運用比喻進行了描述。例（2）學包餃子

我先拿了一個皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊，這樣，一個餃子就誕生了。我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡，而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。媽媽笑著說是因為餡擱少了。這回，我包之前皮上多放了點餡，結果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘糊糊的，真是慘不忍睹。于是，我不停地調整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。

這個片斷中，小作者將包餃子時不會掌握餡多少，包餃子時出現的麻煩，以及最后包出了好看餃子的情景進行了具體的描述，讓人讀了仿佛看到了她練習時的著急、小心翼翼地嘗試，包好之后又很自豪的情景。例

（三）學拉小提琴

媽媽給我請了個老師教我拉琴。看著老師那嫻熟的動作，聽著琴弦上發出的優美的樂聲，真讓人佩服。我想：要是有一天，我也像老師那樣，身著黑白相間的燕尾服，站在夜深人靜的小樹林中，輕輕地拉上一曲小夜曲，那是多么令人心滿意足呀！

我從老師教我的指法開始練習。我必須先學會用脖子和肩夾住這把小提琴。開始還能夾住，到后來，我的脖子也酸了，頭也麻了，汗也下來了。我緊緊地咬住牙關，好像一松嘴，琴就會掉下來一樣。老師在一邊一個勁兒地讓我放松。我卻越來越緊張，直到脖子開始抽筋了，才把琴拿下來。就這樣，我很快過了第一關。

俗話說：師傅領進門，修行在個人。下課以后，我練習得就更苦了。夾琴、推弓、拉弓，一練就是兩個小時。有一次，我發現我的小提琴上怎么有點水呢？原來，是我的汗水把琴弄濕了。現在，我的肩膀上的皮膚上還有一片硬硬的繭──那是我練習夾琴的烙印。

冬天，天氣冷，我的手上有幾道小小的裂口，按琴弦的時候一不留神，口子被琴弦拉深了，流出了鮮紅的血。媽媽勸我休息休息。我說：“不！流點血不算什么！”就這樣，經過刻苦練習，我的小提琴考級已經通過了六級。

這篇文章中，小作者以向往作為自己學習的起因，然后選取練習夾琴來描述自己練琴的艱苦。寫出了自己酸疼、僵硬的感覺、頭肩的動作。隨后以自己練琴時出汗、流血來表現自己學習過程中自己的努力。這樣，“學會”的過程既生動又可信。

小朋友們，我們回想之后會發現我們長大了，也學會了許多的本領。學習的過程中有很多事情一定給我們留下了深刻的印象。選一件你印象深刻的事情，然后把你感觸最深的記述下來吧，讓大家一起分享你學習過程中的酸、甜、苦、辣。趕快動手吧。記住，別忘了選好材料之后，先把題目補充完整，再列出提綱，確定分幾部分來寫這篇文章；然后確定下來哪些部分要進行具體、詳細的描寫；這時就可以動筆了。如何寫好開頭和結尾

小朋友：老師，你能告訴我，寫“我學會了??”的作文的開頭和結尾的方法嗎？我常常為寫不出新穎的開頭和結尾而發愁呢？

老師：開頭和結尾十分重要。寫作文要注意“開頭、結尾小巧精美一些”，“中間”盡量豐富一些。下面，我們要談開頭、結尾怎樣寫了。

開頭的方法

1．開門見山法。如“學釣魚”的開頭：

一個星期天上午，外公來到我家。只見他手上提著兩根魚竿，腰上掛著魚簍。我就知道外公是到我家魚塘釣魚來的。我一時來了興趣。便纏著外公也要去釣魚。

2．設問開頭法。如“學騎自行車”的開頭：

你有過成功的經歷嗎？如果你有，那么，你一定會知道成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長我們的自信心和自豪感。當然，我也有過成功的經歷，那就是我學會了騎自行車。

3．直接回憶法。如寫“學上網”的開頭：

記憶在我腦海中慢慢匯成一條長河，有成功的喜悅，失敗的憂愁??令我記憶最深刻的，還是我學會了上網查資料。

結尾的方法

1．自然結束法。就是在文章的結尾交代事情的結束。如：

哈哈！我今天學會了騎自行車啦。

2．明白事理法。就是在文章的結尾寫出自己明白了什么道理。如：

經過了這件事我不僅學會了游泳，還領悟到了做人的道理──不要向困難低頭，凡是都要給自己定一個目標，并向這個目標堅持不懈地努力。3．展示心情法。如：

我終于學會了滑旱冰，我心里有著說不盡的歡樂。

小朋友：寫“我學會了??”這樣的作文，如何構思行文呢？

老師：你真的很聰明啊。很多的三年級的小朋友都不知道什么是構思和行文呢。

所謂構思，就是在動筆之前想一想，自己應該怎么寫？所謂行文，就是在想好之后，拿起筆來寫文章了。一般來說，寫“我學會了??”這樣的作文，我們可以這樣來構思：

開頭：點名你要學什么，為什么要學。

中間：具體描述學的過程。遇到了什么困難，你是如何克服的；失敗幾次，你是如何成功的；在學的過程中，你是如何做的（一連串的動作），怎么想的等等。

結尾：可以寫一寫你的快樂心情，寫一寫你收到的啟發等等。小朋友：你能舉例子說一說嗎？

老師：可以呀。比如你學會了包餃子。就可以這樣來列提綱： 開頭：什么時間、什么地點、向誰學包餃子。比如向奶奶學。

中間：奶奶是怎么教你，你是如何包的。第一次如何包的，第二次如何包的，由失敗到成功的過程，當時你心理的想法等等，都要具體地描述出來。結尾：寫學會了包餃子后的快樂心情。

小朋友：哈哈！我今天學會了一個寫作文的好方法。

第四篇：我學會了教學設計

篇一：《我學會了》教學設計

《我學會了》教學設計

主題思想：

讓學生了解自己的特點，發現自己的優點和長處，了解自己兩年來的進步，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪，增強自信心。

設計理念：

健康向上的心理，是學生獲得學習成功的基本因素，所以在組織教學活動時，選取的教學內容都考慮到了是否有利于學生在學習中建立自信心，是否有利于學生把某一方面的學習自信遷移到其他方面的學習中。

活動目標：

1.通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。2.感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重難點：

通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

教學過程：

一、歌曲導入

師：孩子們，今天劉老師給你們帶來了一首歡快、動聽的歌曲，想不想欣賞一下？（想）欣賞歌曲前我有一個小小的要求，相信孩子們一定能做好。請你們坐端正，養成認真傾聽的好習慣，這樣在課堂上就能學到更多的知識。小眼睛仔細看，小耳朵認真聽，告訴我你從歌曲中知道了什么。孩子們準備好，我們的歌曲開始了！1．播放《勞動最光榮》的視頻。

2．說一說，你知道了什么？教師根據孩子的回答及時給予評價。

師：是啊，勞動才能創造幸福的生活，我們都要做一個愛勞動的好孩子。小蜜蜂學會了采蜜的本領，天天忙著采花蜜；小喜鵲學會了蓋房子，要為自己家蓋一座漂漂亮亮的新房子。作為三年級的你們學會了哪些本領呢？今天張老師就和你們共同討論一個新話題---我學會了。（板書課題）

二、自己的事情自己做

師：孩子們，我們都生活在幸福的家庭中，我們是家里的小主人，必須先要學會自己的事情自己做。下面，讓我們一起進入“技能展示臺”。

1、【出示】技能展示臺

師：在技能展示臺上，孩子們可以展示自己兩年多以來學會的本領，這些本領可以是在學校學的，也可以是在平時的生活中學的，你可以說說自己學會了哪些知識，可以展示自己優秀的作業，也可以展示自己的獲得的榮譽證書，獎狀，還可以現場展示一下自己的本領。大家說好嗎？

（有的孩子會說到拖動、洗碗等，這兒教師要引導孩子，想想哪些是自己的的事情？）

（要求學生說具體）

2、師：短短兩年多時間里，我們學會了這么多的本領，為了讓每個同學都有展示的機會，下面，就請大家以小組為單位，跟小組里的伙伴們說說自己的本領。好嗎？開始。

（小組交流匯報）

3、師：孩子們，你們真了不起，會做那么多事情呢？那么你在做這些事情時，你的心情怎么樣？有什么感受呢？（個別交流）生：自由暢談。

師：從同學們興奮的表情上，老師看得出，每個同學都有自己的本領，都有自己的長處，真是說也說不完。那么本次“本領匯報會”到此結束。4.出示六幅圖片

師：老師給你們也帶來了幾個能干的小朋友，你們看看他們會做哪些自己的事情了？他們臉上的表情是什么樣的？（引導孩子體會自己會做自己的事情時的自豪和高興。）

【出示】書上第26頁的第1、2、3圖，你會做這些事情嗎？

第一幅圖：中的小女孩會干嘛呢？你會嗎？你都讀過一些什么書呢？你在讀的過程中遇到問題怎么辦？讀完后的心情呢？僅僅會讀嗎，你會寫嗎？

第二副圖：這張圖中的記賬可能是怎么做的？（可能是用寫“正”字的方法幫爸爸媽媽記下運走多少框；也可能是記下每一框有多少斤，最后再計算共運走多少斤，用這些總重量減去所有框子的總重量就是雞蛋的總重量）

第三幅圖：涼拌黃瓜、涼拌西紅柿又怎樣做呢？

學生具體闡述

師：做涼拌菜時，最好不要忘了放人能殺菌的搗碎了的大蒜，放鹽時更要從少到多，千萬不要一下就放的太多。放鹽最好先向大人學習學習，多問問他們，你就會很快掌握得更好些。

師：那么大家會做水果沙拉嗎？回去嘗試著做一做。

（看27頁的圖：先講出各幅圖中的小朋友會做什么了？在提問說出回答，生生互相評價，教師再恰當評價。）

第四幅圖的小朋友在做什么？你收拾書架時書是怎么分類放的？為什么這樣放？

師評價后指出：在書架上放書不但要注意常用的要便于需要時能很快拿到，還要注意美觀。

第五幅圖的小朋友又在做什么？你知道種蠶豆怎么種嗎？要想蠶豆出土快一些怎么做好些呢？

第六幅圖告訴我們小朋友會做什么了？他買的什么？你知道鉛筆的知識嗎？請把你知道的講給大家聽一聽。

師：剛才聽了你們的交流，老師很為你們高興。有的事情，有的人早就已經有一些經驗；有的原本不知道的事情通過今天的學習，也有了了解，尤其是原來知道較少的同學。你們今天高興嗎？

5.實例分析師：看著你們學會了這么多了不起的本領，老師都為你們感到驕傲和自豪。劉老師遇到了一個小難題，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？有這樣一個小朋友，他什么也不做，鉛筆爸爸削，書包媽媽整理，就連房間還得爺爺奶奶打掃，你說他做的對嗎？為什么？

學生各抒己見，同時滲透安全教育。

師小結：我們是小主人，所以自己的事情自己做，是我們的責任！你們多懂事啊，我一定把你們的話，轉告給他，相信聽了你們的話后，他也會變成一個勤勞的好孩子的。

6、我們來做個小游戲，休息一下吧！

師：呀，孩子們，我們在不知不覺中我們又學會了一樣小游戲，其實生活處處是教育，只要你是個有心人，只要你認真學習，你會學會很多本領。

三、家里的事情幫著做

師：孩子們，自己的事情做好了，我們就得幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

1、家里的事情你做了多少呢？（請你仔細想一想，然后同桌討論交流）2．學生匯報。

師：有很多藏在我們記憶深處的事情，往往會被我們忽略，老師帶來了幾幅圖片，請大家看一看，他們又為家里做了哪些事情呢？

a.媽媽生病，我是小護士，關心家人，孝敬父母。b.幫媽媽擇菜，愛勞動

c.幫家里修椅子，為家里排憂解難。d.當爺爺的小拐棍，尊敬老人。

師：滲透安全教育，在幫爸爸媽媽做事情時，一定是自己力所能及的，要注意安全，不能給爸爸媽媽添麻煩。

3.你還為家里做了哪些事情呢？

（把孩子心靈深處的東西挖出來）

4.小結：我們要做稱職的小主人，自己的事情自己做，而且有責任、有義務為家里做一些力所能及的事情，做好爸媽的小幫手。5.拍手齊讀兒歌：我是爸媽的小幫手。

四、合理安排自己的作息時間

師：自己的事情自己做也好，家里的事情幫著做也好，我們都應該養成良好的生活習慣，合理的安排自己的作息時間，不讓爸爸媽媽操心。1.說說教室里的作息時間表。2.設計自己的作息時間表。（教師給出樣表，孩子根據自己的實際情況制定）3.交流自己的時間表。

4.展示，針對不合理的地方全班一起修改。

5.出謀劃策：如果制定了自己的作息時間表，不能很好的遵守怎么辦？

（1）可以貼在最醒目的地方，時時提醒自己。

（2）讓爸爸媽媽監督

五、總結

【出示】這兩年我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

說到做到才是好孩子，要在不斷堅持中，有規律的做好每件事，養成生活好習慣，那樣才會讓自己一生受益。篇二：《我學會了》作文教學設計

我學會了??-------作文教學設計

教材分析：

本次習作是人教課標版第六冊課本中的第四次習作訓練。這是一篇寫事的記敘文——，要求學生把自己所學的一項本領的過程寫下來。注意把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。

學情分析：

本班學生來自農村。在寫作方面，大部分學生閱讀知識面窄，詞語的積累不夠豐富，語言的表達能力差。根據以上情況，我通過激趣談話，引導學生口語敘述，層層遞進，引導學生具體講明學一項本領的經過，激發學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力。

作前指導

教學目標：

培養學生細致觀察生活，獨立構思和準確表達的能力，加強德育滲透。練習寫事，把所學的一項本領的經歷、體驗寫具體，要有真情實感，能夠體現文章的中心。

教學重點、難點

把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。

教學過程：

一、激趣導入，打開思路。，1、師：同學們在《絕招》一文中，我們見識了不少本領。你們有沒有自己最拿手的本領。

2、生答有。

3、師：那就請你大聲地，驕傲地告訴大家。

4、生說自己學會的本領。

【設計意圖：本次習作是記一件往事，所以學生現有表象很難同往事建立起聯系。此環節重在激趣，并打開學生思路。】

二、指導選材，體驗難忘。

1、指導選材。

① 師：你們學會的本領可真多，太令老師羨慕了，其實從小到大，我們學會的本領還很多很多，那如果讓你數一數，你能數的過來嗎？

② 生答數不過來

③ 那今天我們就在這些本領中選擇一件寫下來，你覺得要選什么樣的事情？為什么？ ④ 生自由答。

2、體驗難忘。

l師：好，現在我給你一分鐘的時間，打開記憶的大門，用心想一想，學什么最難忘？把你印

象最深的部分細細回味一番。l生靜思

l師;想好了嗎？我想請同學來說一說，你學會了什么？并把學習過程中印象最深的部分簡單

的介紹給大家聽，看誰的表達最吸引同學。

【設計意圖：此環節讓學生在靜靜的思考中，收集豐富的寫作素材，在難忘中體驗難忘。】

三、互動交流中感悟寫法

1、師:你們的表達精彩極了，把我的好奇心完全勾起來了。我還想了解更多，下面我請一位同

學講故事完整的說給我們大家聽，你覺得說時要把故事的哪部分說清楚才行？（指名一名學生）在他說之前，我要給大家提個醒。

出示課件：

溫馨提示：

1、在同學說的過程中，你一定要認真傾聽，他說完以后你可以對不明

白的地方提出疑問。

2、對他的表達提出意見或建議。

2、生說

3、其他同學表達看法。

4、師：你覺得像剛才那位同學一樣，說給別人聽，怎樣說才能說好？

5、生表達。（師板書）

6、師：按照我們總結出來的經驗，同桌之間互相說說。在同桌說的過程中，你仍然要認真傾

聽，如果你覺得他說得好，那你就夸夸他，如果你覺得有不足之處，那你就幫幫他，給他提一些合理的修改建議。

7、同桌互說。

8、師：看同學們說的那么熱烈，我也迫不及待地想聽一聽。誰再來說一說？

9、一生說

10、其他同學評。

【設計意圖：此環節的設計目的在于讓學生在自由表達中體驗寫法，在集體評價中總結寫作方法。】

四、寫作指津

1、開頭：點明主題，題目：我學會了（）

第一部分：（），我學會了（）。

2、按事情發展順序寫清學習的過程。第二部分：剛開始學時，我（）。后來，（）。我先（）。

3、自己的感受。

第三部分：我學會了（）。

五、板書設計

為什么學（起因）順序

動作

語言

我學會了（）怎么學會的（經過）神態

心理

心情

學會以后的感受（結果）

作后評析

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。

2．在評講過程中，善于發現和欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。

3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學重點、難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。教學過程：

一、導入：

1、同學們，老師看了大家的習作，被深深的感動了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時期。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水??

2、今天這節課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的學本領的過程好嗎? 【設計意圖：一堂課如果有一段精彩的導入語，就能一下吸引住學生的注意力，使學生對這堂課一見鐘情，喚起求知欲望。此環節主要是教師在瀏覽全部學生習作的基礎上，總體上對學生的內容進行回顧，教師通過富有激情的語言，調動起學生的學習的積極性，讓學生對本次習作的評改產生興趣，師生之間的交流更進了一層。】

二、回顧習作要求

1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定會更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。請大家打開課本翻到68頁，請大家快速瀏覽習作要求。想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？ 學生自由交流，出示課件：要把由不會到學會的過程寫清楚，表達出真情實感。

3、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？

生自由答：

師總結：

1、要把事情的來龍去脈說清楚，看看文章結構是否完整。

2、內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。

3、敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節、人物的語言、動作、心理、神態等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。

4、看看標點符號運用是否恰當。語句是否通順，是否存在病句。要批出錯別字。

【設計意圖：本環節是教師引導學生對習作要求的再次回顧，并且在此基礎上共同提煉確定評介的要求。師生通過和文本進行對話，讓每個孩子都有交流的機會，創設了平等、自由、和諧的交流空間，讓學生在自主、合作中提煉出習作評改的標準。】

三、典型共評：

1、老師讀你們的作文，就被深深的感動了，老師覺得咱班劉宇星同學的作文比較符合要求，她寫了自己學做飯的情景，通過詳細敘述學做飯的過程，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來評價一下她的作文。讓我們掌聲有請劉宇星為大家朗讀她的習作。

2、同學們，請看，這是老師提供給大家的評價方法：

出示課件：（1）交流對這篇作文的整體感受；（2）結合精彩段落或語句進行評析。

（3）品評作文中的字詞、標點等。

4、請大家結合批改標準和評價方法認真評價這篇作文。

5、誰來談談你的感受或是文章的精彩之處和不足？

學生自由交流，教師結合作文進行修改評價。

6、結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？

7、請聽老師的總評：劉宇星同學通過寫學做飯這件看似普通的事情，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理，將學做飯過程寫得比較清楚細致，尤其是自己的心理活動描寫的很到位，文章的語言流暢自然。

如果能注意個別錯別字和語句的通順，將做飯的過程加入適當的動作的描寫，會更加生動，老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！

【設計意圖：此環節是教師引導學生就一篇比較優秀的習作進行共評共賞的過程，學生通過自主合作發現文章中存在的優點和不足，教給學生評價文章的基本方法，并且在交流 的過程中就傾聽、表達、思維等能力進行指導，培養學生各方面的綜合能力。這個過程既是教師和文本、學生和文本的對話過程，同時也是師生之間生生之間交流的過程。】

四、小組評改：

師: 現在請大家結合剛才的批改，運用學過的批改方法，以小組為單位進行評改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。

出示課件：

評改注意事項：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內容以及表達的思想感情，然后成員之間談談自己的感受，然后評價修改一下文章的精彩與不足，最后組長集中大家的意見執筆寫出總評

【設計意圖：由于學生的寫作水平、認識能力、鑒賞水平存在很大的差異，結合學生的實際情況，我按學習小組讓大家合作學習將小組的成功與組中每一位成員參與評改的狀態聯系，如此激發學生自主學習的興趣，讓興趣帶動互評互改，從而促進全體學生共同發展。】

五、佳作欣賞

1、在評改中，同學們肯定發現了不少優秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。學生讀優秀作文。

2、師:同學們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發現美的眼睛。其實，我們在坐的同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎？

【設計意圖：此環節是幫助每個學生學會用欣賞的眼光去發現別人作品的亮點，必將會進一步樹立學生們習作的信心，激發起習作的熱情。】

六、反饋自改

時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

【設計意圖：在欣賞和評價的基礎上，學生感受到了佳作帶給人的無窮的自豪感，進而自主修改自己的作品，使學生和自己的作文再次達到和諧完美的統一。】

七、教師總結：

剛才老師在巡視的過程中，也發現了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，當然也發現了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出中心，還有的同學存在大量的錯別字。剛才批改的時候，老師發現小組合作的很默契，批改的很認真，評語比較規范。篇三：我學會了 的作文教學設計

《我學會了??》作文指導教學設計

【教學目標】

1、選擇你印象最深刻的一次“學會”，把事情的經過寫清楚，寫具體。

2、在記敘事情的同時，還要寫出自己在這個過程中的獨特感受與體會。

【教學重點】

能說一次學習的經歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了??”為題的習作。

【教學難點】

準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。

【教學過程】

一、手提桔燈——轉轉轉

游戲大本營：

紙條上事先寫好學生要表演的內容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、畫畫

每組選兩名學生合作

教師總結：游戲可以歷練我們的思維，引發我們的思考，可見從玩中我們也能長見識呀，真是“生活處處皆學問”。

教師導語：智慧小語：大事都須從小事做起。《弟子規》中說：“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。”意思是說：書房要整理清潔，墻壁要保持干凈，讀書時，書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條，才能靜下心來讀書。下面的故事就驗證了這一點：

東漢時期有一個人叫陳蕃，他學識淵博，胸懷大志，少年時代發奮讀書，以天下為己任。一天，他父親的一位老朋友薛勤來看他，見他獨居的院內雜草叢生、穢物滿地，就對他說：“你怎么不打掃一下屋子，以招待賓客呢？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋乎！”薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃聽了無言以對，覺得很有道理。從此，他開始注意從身邊小事做起，最終成為一代名臣。

提問學生：你們聽了這個故事有什么感想呢？

教師總結：陳蕃欲“掃天下”的胸懷固然不錯，可惜的是他沒有意識到“掃天下”正是從“掃一屋”開始的，“掃天下”包含了“掃一屋”，而不“掃一屋”是斷然不能實現“掃天下”的理想的。

二、點亮桔燈——閃閃閃

教師導語：同學們，你們在家都參加過家務勞動。是的，一個21世紀的小學生，不僅要學習好，而且勞動好；不僅在學校要表現好，在家里也要表現好，要經常地幫助爸爸、媽媽，做一些家務勞動。那么，家務勞動包括哪些方面呢？

（學生議論后，教師歸納：洗衣服、煮飯、炒菜、擦地板、生火、掃地、搬煤、買菜、釘扣子、補衣服、種花等，都是家務勞動。）

老師講述自己生活故事。我學會了包餃子

我上小學的時候，有一天放學回家，正好看見媽媽在包餃子，我一時心血來潮，忙放下書包，對媽媽說：“我也來幫您包餃子吧。”媽媽吃驚地說：“喲，這太陽怎么打西邊出來了？”我一聽，頓時羞紅了臉。

我洗洗手，拿起一個餃子皮，煞有介事地往上面放餃子餡，揪起兩個邊使勁一捏，好家伙，不知怎么搞的，餃子餡一點兒也不聽話，直往外跑。我是按下葫蘆浮起瓢，費了九牛二虎之力才把餃子皮捏上，此時，我已經是滿頭大汗了。當我把我的得意作品擺在媽媽包的餃子旁邊時，我就像一只斗了敗仗的“公雞”似的，耷拉著腦袋，站也站不穩，還傷痕累累呢，滿身都是餃子餡。媽媽看了哭笑不得地說“這餃子怎么連個褶都沒有啊？來，我教你。”

媽媽先把餃子餡放在皮兒的中間，再用勺子按了按餡兒，接著把餡兒弄得圓圓的，然后把餃子皮對折，使勁一捏中間的皮，最后兩邊的餃子皮向中間捏褶。包出來的餃子就像個小元寶似的，圓溜溜的，好看極了！我也學著媽媽的樣子，一步一步地包，果然，包出的餃子有模有樣了。媽媽一看馬上就表揚我了：“有進步，繼續努力！”我一聽，就像上了發條，來了勁頭，包了一個又一個。想想就要吃到我自己包的餃子了，我的心里美滋滋的。

真是應了那句話：功夫不負有心人。只要你肯付出努力，就一定會有收獲。

學生討論：聽了老師的講述，你知道老師學會了什么？當時的心情如何？怎樣學會的？請學生再讀一遍，哪部分是重點？找出描寫人物動作、語言、神態、心理活動等語句。你有何感想？

三、桔燈引路——碰碰碰

同學們，你們一天天地長大，肯定學會了不少本領，現在老師想問：你學會了 什么本領？ 請同學上臺來表演他們的本領（釣魚、補衣服、洗菜），請你邊演示邊簡單講解。好，大家都看到了，他們學會了本領。現在做起來挺輕松的，其實在學的過程中也會碰到許多困難和挫折。選擇你最想告訴大家的一次“學會”，讓我們分享你的喜悅與收獲。在所有學過的本領中，你曾經對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫，板書：我學會了??如：拖地、游泳、踢毽子、彈鋼琴、騎自行車、洗碗、放風箏、洗衣服、炒雞蛋、跳拉丁舞、書法、爵士鼓、煮飯、??這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。今天，我們就請大家把第一次做家務勞動時的情況寫一寫。

1、按照學習的順序，將文章寫的有條理。

2、將重點部分寫具體，讓文章內容飽滿。

3、表達自己的真情實感，讓文章有活力，有個性，打動人。

4、學生習作

【習作要求】

如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會照相、會做飯、會干農活??回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

板書

起因

經過（抓住人物的動作、語言、神態及心理活動描寫）

結果（體會或感受）

讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；

多問幾個怎么樣，事情情節描詳細；學會點題明中心，題目內容緊聯系。

附：好詞佳句。

拍案叫絕 難以置信 豁然開朗 大功告成 記憶猶新

美滋滋 活蹦亂跳 目不轉睛慌慌張張 津津樂道

①留心生活，處處皆學問。

②世上無難事，只怕有心人。

③只要功夫深，鐵棒磨成針。

④虛心使人進步，驕傲使人落后。

例文：

1、每當我吃上媽媽親手包的餃子,我真不好意思.我已經十歲了,還要媽媽包餃子給我吃,真叫人過意不去.我想:要是我也能跟媽媽學包餃子,該多好啊!從那以后,我便吵著要媽媽教我包餃子.于是,媽媽到市場買了一斤餃子皮.回到家以后,媽媽要我到廚房洗干凈手,然后用布擦干凈手,再把我拉出廚房,讓我坐下來.媽媽慢條斯理地對我說了關于包餃子的基本姿勢.我認真聽完以后,迫不及待地拿起一塊餃子皮,搓了一下面粉,放在手掌中間,接著,用勺子鏟了一勺子餡放在餃子皮中央,最后用手把餃子皮的邊緣捏緊,可是卻露了餡.當時我真想放棄,可是又想起一句名言:世上無難事,只要肯攀登.于是,我急忙問媽媽怎樣做,媽媽摸摸我的頭,說:萍萍,只要你認真地去做每一件事,相信你一定能做得最好的.媽媽的鼓勵給了我信心.媽媽拿起一塊餃子皮,要我模仿著她來做,我連續做了三次,終于做好了.雖然做得沒有媽媽的好看,但我總算學會了包餃子.現在包餃子對于我來說是一件非常容易的事,我會更加努力,爭取做得更好.我不僅學會了包餃子,也懂得了人要從小事做起,不要遇到一點困難就放棄了.在做每一件事都要認真,這樣無論什么事都能做到最好.2、昨天晚上，我一回到家，正好看見媽媽在包餃子，我一時心血來潮，忙放下書包，對媽媽說：“我也來幫您包餃子吧。”媽媽吃驚地說：“喲，這太陽怎么打西邊出來了？”我一聽，頓時羞紅了臉。我洗洗手，拿起一個餃子皮，煞有介事地往上面放餃子餡，揪起兩個邊使勁一捏，好家伙，不知怎么搞的，餃子餡一點兒也不聽話，直往外跑。我是按下葫蘆浮起瓢，費了九牛二虎之力才把餃子皮捏上，此時，我已經是滿頭大汗了。當我把我的得意作品擺在媽媽包的餃子旁邊時，我就像一只斗了敗仗的“公雞”似的，耷拉著腦袋，站也站不穩，還傷痕累累呢，滿身都是餃子餡。媽媽看了哭笑不得地說“這餃子怎么連個褶都沒有啊？來，我教你。”

媽媽先把餃子餡放在皮兒的中間，再用勺子按了按餡兒，接著把餡兒弄得圓圓的，然后把餃子皮對折，使勁一捏中間的皮，最后兩邊的餃子皮向中間捏褶。包出來的餃子就像個小元寶似的，圓溜溜的，好看極了！我也學著媽媽的樣子，一步一步地包，果然，包出的餃子有模有樣了。媽媽一看馬上就表揚我了：“有進步，繼續努力！”我一聽，就像上了發條，來了勁頭，包了一個又一個。想想就要吃到我自己包的餃子了，我的心里美滋滋的。

真是應了那句話：功夫不負有心人。只要你肯付出努力，就一定會有收獲。

3、今天，盼望已久的我懷著激動和興奮的心情迎來了春節。

下午，全家人都在忙碌著。我被媽媽包的餃子吸引住了，我便看了起來。

可是，不一會兒，我便產生了一個念頭：每次都是我看媽媽包餃子，我為何不自己也來體驗一下其中的樂趣呢？

我剛剛要張口，這時，我耳邊似乎飛出兩個小精靈。一個說：“喂！貝蒂！快把你的鬼念頭打消，你也太天真了，包餃子這種活兒，就憑你那雙笨手，能包好才怪呢！”另一個說：“不要信它的話，什么事只有親自體驗才能知道！”

于是，我鼓起勇氣，把想法告訴了媽媽。

媽媽給我作完示范后，我學著媽媽的樣子，拿起一張餃子皮，輕輕的把肉餡放在餃子皮中間，然后把餃子皮捏緊，再把手一對向下使勁一捏。這樣，一個餃子就包好了。但是我發現，剛被我包好的餃子就像一個士兵一樣，耷拉著頭，無精打采的。可這并沒有使我灰心。

我又拿起一張餃子皮，按照剛剛同樣的方法，往里放肉餡，使勁一捏，一個餃子就包好了。這次，我包的餃子并沒有像霜打著茄子茄子一樣耷拉著頭，卻像一只雄雞一樣，高傲的挺著頭。

這個春節我過的真有意義，因為在這個春節里，我吃到了自己包的餃子。

4、那是一個快樂的星期天，我們全家人聚在一起包餃子。

媽媽備好餃子皮和餡，大家就圍著桌子包起餃子來。我也嚷嚷著要學包餃子，媽媽答應了，并在一旁示范起來。只見媽媽左手拿著餃子皮，在餃子皮的邊沿沾上水，然后用勺子把餡放到餃子皮中央，同時兩邊一捏，一個漂亮的餃子就在媽媽手中誕生了。啊！做餃子那么簡單呀。我迫不及待地學著媽媽的樣子包起餃子來。

我捏住餃子的這邊，那邊的餡冒出來，捏住那邊，這邊的陷又冒出來了。后來，我干脆把面皮放進手里，同時兩邊一捏，兩邊都不出陷了，但它的“肚子”卻破了，我趕緊拿來另一張面皮，把它的“肚子”補上，這才算包了一個餃子。看看媽媽捏的餃子一個個挺著“將軍肚”，活像打了勝仗的大將軍，而我的呢，還沒上“戰場”就已經先趴下了。大家笑得前俯后仰。但我并不灰心，“萬事開頭難”，我又認真的包起餃子。不一會兒，我終于掌握了做餃子的技巧，一個個漂亮的餃子也在我手中誕生了。品嘗自己包成的餃子時，我覺得格外香，享受自己勞動的果實是最甜美的。通過這件事我悟出了一個道理，“天下無難事，只怕有心人。”

5、今天，爸爸給我買了雙輪滑鞋，我非常高興，立刻就要去滑，并且說要去體育場滑，爸爸答應了。我們到體育場后，我第一次穿好了輪滑鞋，正準備滑，“撲通”的一聲，來了個嘴啃泥。我看了看其他在練習的人，我看了一會兒，就學著他們的樣兒滑，滑是會滑了，但我還不會剎車，因此，第二次我撞到了體育館的墻上，我看人家培訓班的人怎么滑的，慢慢地，我學會了剎車。第三次我開始滑了，雖然滑了很長時間沒有絆倒，但最后因為不會拐彎又一次撞在體育館的墻上面。我又整裝待發進行第四次，這一次我已因為經常看一些《兵工科技》一類的書，所以我就用坦克拐彎的方式來進行拐彎，利用兩邊速度的差異來進行拐彎這個動作，我最后一次又試了一下，這一招還真不錯，拐彎的速度很快。

就這樣，我學會了輪滑，雖然身上多了幾處創可貼，不過終于學會了，這一次學輪滑使我終身難忘。

第五篇：《我學會了》教學設計

《我學會了》教學設計

人民教育出版《社品德與社會》三年級

上冊 順德容桂紅旗小學

張永新

一、教學目標

（一）情感與態度

1、通過自我展示，看到自己的進步，增強自為自己的進步感到高興。

2、體會學習的樂趣。

（二）知識與技能

1、讓學生發現自己的優點和長處，為自己的進步高興和自豪。

2、學習搜集、整理自己學過的知識，懂得把自己學過的本領展示。

二、課前準備：課件一套

三、教學活動過程

一、情景引入：學生把在學校、家庭、社會上的學習生活的照片向同學們展示

1、在兩年多的學習生活中，在學校里，在課堂上，你學會了些什么呢？

2、學生交流自己兩年來的學習收獲，并寫在自己制作的各式各樣的卡片上。

二、活動展示 活動一：詞語接龍

1、成語接龍游戲：每人一句成語，一人接一人傳接下去。

2、你們是怎樣學會的？

3、師小結：同學們真能干，通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。活動二：賽歌會

1、唱一首不是在學校學的歌，看誰唱得多。

2、你從哪里學到的？ 活動三：擂臺賽

1、以小組為單位，開展擂臺賽。學生自己出數學題考考其他組的人。看誰知道得多。

2、師小結：同學們真行，生活中很多的地方都會用到數學，數學就在我們的生活中，數學是我們生活、勞動和學習必不可少的工具，希望大家以后繼續學好數學。

三：才藝展示

1、請同學們把自己利用課余時間學到的才藝展示出來，讓大家分享一下。（1）才藝展示活動。（2）小記者采訪活動。

2、師小結：今天許多同學都展示了自己的風采。這些都遇不們利用自己的課余時間，去發展自己的興趣愛好和特長的結果。

四、技能展示

1、釘扣子比賽：每組派一個進行釘扣子比賽

2、系紅領巾比賽：每組派一個進行比賽

五、成長回顧展示

1、每個同學事先找出自己做過的手工、圖畫、自己獲得的獎狀或獎品布置一個“成長回顧展”。

2、師小結：看見這累累碩果，你們是怎樣的一種心情？（學生自由發言）

這累累的碩果象征著同學們兩年多來學習上取得的成功和進步，這些豐收果實中蘊含著同學們的勞動，同學們的付出。未來還有許多的東西等著我們去探索，同學們今后還想學些什么呢？

（1）學生自由發言。

（2）課件出示：課堂學習、課余生活、課外實踐的畫面

六、總結全課：同學們，只要你們繼續努力，你們一定能掌握更多的知識、學會更多的本領。等到小學畢業時，我們再來開一次這樣的展示會，那一定會更加的多姿多彩；老師期待著那一天再和你們分享更多喜悅。好嗎？

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