第一篇：作文 那一次,我學會了 教學設計

《那一次，我學會了＿＿＿＿》作文教案

楊煥

題目與要求：

以《那一次，我學會了＿ ＿ ＿ 》為題，寫一篇記敘文。要求：

1、先把題目補充完整。

2、說真話，敘真事，抒發真實情感。

3、內容要具體，語句要通順，書寫要規范。

4、字數600字左右。教學目標：

一、使學生能夠準確審題。

二、使學生能夠拓展選材的思路。

三、使學生能夠生動、細致地記敘一件事。教學時間：兩課時。教學過程：

一、談話導入。

同學們，在你的人生旅程中，經歷過無數的那一次，學會了不少的本領、技能，也肯定會有很多的感悟。那么，你學會了什么？又是如何學會的呢？帶著這一問題，讓我們一起走進今天的作文《那一次，我學會了 》。

二、指導多角度審題。

提示：可以從以下幾個方面審題（學生先寫出來，再回答，還可考慮其他角度）

1、以寫人還是記事為主：記事（啟發學生說出六大要素：時間、地點、事情的起因、經過和結果）

2、人稱：第一人稱

3、重點：學會了

4、這是一個半命題作文，空線上應該填什么性質的內容：學會了的技能、本領的名稱，或者是某種品質，精神。

5、中心：對事情的感悟

啟發學生補充。

三、拓展選材思路。老師提示：

1、先確定橫線上填什么。

讓我們先從幾個方面來認識一下自己，看看我們到底都學會了哪些本領、技能？

（1）、日常生活。我們也掌握了許多生活的本領：也許你會做一些簡單的飯菜，比如蒸米飯、煮餃子、煎雞蛋，甚至還可能會做一兩個拿手的小菜??也許你會整理房間，打掃衛生，洗衣服??或許你會養花，養金魚??

（2）、特長、愛好。或許你利用業余時間學會了騎車、打球、游泳、畫畫、彈琴??或許你是個小車迷、小電腦迷，學會了組裝賽車、學會了上網、打字、制作賀卡??

（3）、思想品質。或許你學會了堅強，或許你學會了忍耐，或許你學會了感恩??

這一切本領都不是人天生就會的，而是通過向他人學，向書本學，通過電視媒體學，或者在實踐嘗試中學會的。此時我們動筆之前先想一想，在所有學過的本領中，你曾經對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫，這就是這次寫作的材料。

2、扼要構思。（交代六大要素）

去年大年三十上午，我跟著媽媽學包餃子。開始我不是皮子折不起來，就是把

餃子弄破。經過媽媽手把手的指導，還有我的一次次實踐，終于能包成像樣的餃子了。

學生完整空線，扼要構思。

全班交流，老師點撥。

四、指導編寫提綱。（中心、內容、順序、詳略）老師舉例：

我學會了感恩

中心：感恩是中華民族的傳統美德。

（一）寫由不懂事到學會感恩。（點明題目，倒敘，略寫）

（二）具體描敘學會感恩的過程（詳寫）

1、不體諒家庭的困難。（略寫）

2、知道家庭困難和父母關心自己的真相。（詳寫）

3、抒寫內心的感受。（詳寫）

（三）寫為家著想，學會感恩。（點明題目，呼應開頭，點明中心，略寫）學生編寫提綱。

全班交流，老師點撥。

五、范文導航。

（一）那一次，我學會了感恩

從小到大，我就一直是一個不懂事的孩子，常常惹父母生氣。可是那一次，我學會了感恩。

那一段時間，家里因為一場小車禍，使得用錢很緊張。所以，媽媽把每一分錢都精打細算的用。可是，就算這樣家里的錢還是不夠用。最近我想要參加補習班。這是第一次，有想要參加補習班的念頭，我也知道家里用錢緊張，但是為了自己的利益，我就厚著臉皮跟媽媽說了我的想法。

我以為媽媽會拒絕我，然后再跟我說一些讓我左耳進右耳出的大道理，沒想到她毫不猶豫的答應了，媽媽說“我和你爸爸做的一切都是為了你的學習，你的將來，只要是跟你學習有關的，你只要張嘴要了，爸媽一定會滿足你，即使家里現在用錢比較緊張，那些錢爸媽還是能做到的，只要你好好學，就算爸媽砸鍋賣鐵也會做得到。”聽完之后，我把臉別了過去，淚從眼角滑落下來。剎那間我好像長大了許多，也懂得了許多。

突然曾經的對話，出現在我的耳跡。“爸媽,拿錢給我”。“有什么需要么?”。“我沒錢了”。“你要錢干嘛?”“當然是買東西了唄”。

一次又一次，我大手大腳的花著；一次又一次，我不知廉恥的索要著。我根本不知道，他們賺錢的辛酸和付出的努力。現在想想,我都有些想扇自己幾個耳光。我怎么能這樣不懂事.?在學校里,我曾經一直扮演的是三好學生,其實呢，都是假的。我哪算是什么好學生啊?不懂得感恩父母，不懂得尊重父母，不懂得孝敬父母。我算什么好學生? 我越來越后悔自己曾經的所作所為。就因為那一次，我學會了感恩。以后我不要再像以前那樣了，我要懂得為爸媽著想，我要懂得為這個家著想。因為我長大了。

學生讀范文，進行點評。范文分析：

1、審題 ：能正確理解題目要求，并能根據所給題目，聯系生活實際，找到自己

寫作的點。（那一次，我如何學會感恩）

2、結構：文章層次清晰，結構明顯，讀者能根據文章很快在頭腦中形成簡單提綱。（寫作提綱）

3、內容：內容具體，感情真摯，且有一定順序，詳略得當。（詳細繼續學會感恩的過程，對父母充滿感情，也表示后悔；運用倒敘；如何感恩詳寫，其他略寫）

4、語句：語句通順，用詞準確，并能熟練運用一些修飾性詞語，在文章中能適當運用一些修辭手法讓語句更豐富，更生動。（“我把臉別了過去，淚從眼角滑落下來。”動作、神態描寫，表明“我”的內心受到震撼。）

5、立意：立意深刻，別人讀完后能從中受到教育或者有所啟發。（別人讀后，也應該學會感恩）

6、創意：想象合理且寫出新意，選材獨特且結構巧妙。（學會感恩，這是特殊技能，材料可謂創新；父母砸鍋賣鐵讓我補習，我良心發現要感恩父母，構思可謂創新）

學生用筆寫出自己的點評。全班交流，老師點撥。

（二）那一次，我學會了珍惜

就是在那一堂課上，我學會了珍惜??

周末的一堂興趣課上，老師讓我們在紙張上寫下自己生命中最寶貴的五樣東西。我不假思索地寫下了“父母”、“生命”、“老師”、“朋友”、“知識”這五樣東西，邊寫還邊納悶：老師的葫蘆里賣的是什么藥啊？

這時，老師對我們說：“請大家劃去一樣比較次要的東西。”我只是稍稍猶豫，就把“知識”劃掉了。同學們也陸續完成了。老師請了幾名同學起來回答，他們聲音響亮，理由充分，老師滿意的笑了??

“請大家再劃去一樣較次要的。”老師又說。這次我猶豫了很久，遲遲不忍心下筆。教室里鴉雀無聲，同學們都在低頭沉思。過了好久，同學們才劃好，就是沒有人舉手??

“請大家再劃去一樣。”什么？我的紙上只剩下“父母”、“生命”、“老師”這三個選項了。生命是最寶貴的，而生命是父母給的，難道要我劃去我最敬愛的老師嗎？不，我不要！想著想著，我的眼淚情不自禁地從眼眶里溢出來，教室里傳來幾聲低低的抽泣聲?? “請大家再劃去一樣次要的。”老師重復著這句話。不要啊，老師！這個選擇雖然只是在紙上，但是我真的覺得我失去了什么似的，太痛苦了！老師的這句話像一把鋒利的匕首，刺痛著我的心。我擦干眼淚，抬起頭，用無比傷心的目光哀求著老師。頓時，我似乎明白了老師的良苦用心，便猛地站起來，說：“老師，我知道了！老師謝謝您！謝謝您讓我明白了

珍惜的意義！生活中有太多美好的東西，在身邊的時候我們沒有好好珍惜，直到失去的那一刻，才感受到它曾經帶給我們的快樂。可惜太遲了，錯過了，就失去了，就心碎了，就無法挽回了。它也許會在我們的心中留下一道永遠的痛??淡淡的痛，卻又刻骨銘心??”說到這里，我哽咽了。老師幫我拭去眼角的淚水，說：“學會珍惜，才能真正擁有。老師要感謝你，感謝你長大了，感謝你學會了珍惜??”老師又笑了??

自從那堂課后，我就更加珍惜時間，珍惜生命，珍惜父母的關愛，珍惜生活中的一切，努力讓自己生活的充實，陽光。

那一次，我學會了珍惜??

（三）那一次，我學會炒菜

我從小就大心里就喜歡烹飪，也特別喜歡看別人制作美食的過程，所以生活中經常看媽媽做菜，怎么樣才能做出特別美味的佳肴。今天，我看著媽媽做菜，決定這次看完媽媽做菜，自己也來學著炒一盤菜，給爸媽嘗嘗我的手藝。

媽媽今天要做的是一道家常菜——豆面羹。她先把一些綠豆面放熱水里浸半個小時。在這半個小時里，媽媽把幾片肥豬肉放進鍋里煎出一些油，再把切好的菜放進去翻炒，又把切好了的大蔥一塊一塊放入鍋中繼續翻炒好幾分鐘。再放入調味料：三勺白糖、二勺鹽和少許的味精，再加入少量的料酒。大火炒上一分鐘，這時候綠豆面也浸好了，最好放綠豆面進鍋中，熬上個幾分鐘，這道美味佳肴就出來鍋了。

這個做菜看氣來做是非常簡單，但是自己做起來就十分困難了！我也照著媽媽系好了圍裙，裝模作樣起來，媽媽和爸爸坐在椅子上翹著二郎腿觀看我“精彩的表演”——我怎樣做好這道豆面羹呢？ 我首先打開煤氣，擺好鍋，浸好豆面，煎好油，切好配菜。我學著媽媽的步驟炒起來。前幾個步驟都很順利，但就在放料酒不小心把醋當成了料酒倒了進鍋。

出鍋了！我做的菜終于出鍋了！但是因為錯把醋當成了料酒，這道菜變成了酸豆面羹了！失敗仍是成功之母，所以我會繼續努力，炒出美味佳肴的。

（四）那一次，我學會了珍惜

天近冷。連小鳥都沒有了，連黃枯的葉子都消失了。看來冬天真的快要來了。可我們永遠歡聲笑語，不畏寒風，在草地上踢球。

”看那邊“ 隊友向我喊著，我迅速在隊友的指引下看出漏洞，原來敵方球門西側沒有人防守。我想：這是機會!我和隊友配合著，同伴給我使眼色，叫我在西側等著球，球很迅速的就朝我滾來，我描好方向，猛得一腳朝門踢去。本以為球會踢進，可球偏了。從球場

上下來，我非常沮喪。同伴安慰我：別傷心了，你要氣就氣你的鞋吧!我猛得回過神，想：是啊，怪鞋、怪鞋。于是，我萌生一個念頭：叫媽媽給我買一雙名牌鞋。

“不行啊，我鞋又沒壞，媽媽不會給我買的。那可怎么辦啊?“ 我想著。”對啊，我把鞋踢壞不就可以了“ 我得意著，想著明天的球賽，嘴角微微產生笑意。

第二天，在球場上，我果斷用鞋與地面摩擦，又將鞋子使勁踢??功夫不負有心人，鞋子終于壞了。我興匆匆的跑回家，對著媽媽大喊：“媽媽，我鞋子穿壞了，重新買一個吧!媽媽趕緊跑過來，看了看鞋，眉頭皺著，說：好吧，好吧，星期天就帶你去。”

星期天了，我和媽媽來到商場，我想盡了一切辦法，讓媽媽到名牌專賣店來轉轉。媽媽在名牌專賣店看了許久，拿起一雙相中的鞋，卻又看到了標價：1000

。看到這，媽媽皺起了眉頭，考慮了許久，果斷的帶我去了邊上的一家雪地保暖鞋專賣店，精心給我挑選了一雙??。

回到家后，我非常生氣，關上房門，始終不理睬媽媽，就連媽媽叫我吃飯我也沒有理睬。

我在想：”為什么媽媽不給我買那雙相中的名牌鞋，是因為價格嗎? 價格太貴，可以再挑一個便宜的?。.“。我十分糾結。那天，我早早的就上了床。

夜深了，我被敲門聲驚醒。原來是爸爸回來了，聽見爸爸媽媽的對話聲。

媽媽：“ 怎么到現在才回來啊?”

” 爸爸： “ 現在外面錢越來越難掙了，我不加班加點的干，哪會有回報呢，哪有現在這個幸福的家呢?

???。.我聽到這，頓時感動。腦海里情不自禁回想起小時候的畫面，爸爸為了我們一家人，經常到很晚才回來;媽媽每天半夜都要關上我的空調;姐姐每天都會檢查家里的插座有沒有拔??。這一切的一切，不都是為了我們全家么，而我卻在為一雙自己不覺得貴的鞋生氣??。.事情已經過了許久，我也漸漸長大了，我不會再為了一個能滿足我欲望的奢侈的東西向父母哭哭鬧。不會再干那種傻事。

有一天，我睡覺再也不開夜燈了;有一天，我會照顧好自己了;有一天，我也會檢查家里的插座有沒有拔了??

我想我真的從那件事中懂得了珍惜，懂得了父母的愛，懂得了如何去珍惜這個家。

六、課堂總結。

同學們，這篇文章，要告訴別人你學會了什么，側重告訴別人是如何學會的；要把六大要素交代清楚；要有生動細致的描寫；要寫出自己的感悟。

七、老師寄語

同學們，下課鈴聲響了，你的作文可沒有完成，那千萬不要讓你的思緒溜走，回到教室將它完成好嗎？老師和同學期盼讀到你的優美的文章。

八、板書設計。

那一次，我學會了 審題要點：

1、記事

2、第一人稱

3、學會了

4、技能、本領 品質精神

5、中心：對事情的感悟 選材思路：

1、日常生活

2、愛好特長

3、思想品質 編寫提綱： 中心 內容 順序 詳略

第二篇：那一次,我學會了

題目與要求：

以《那一次，我學會了

》為題，寫一篇記敘文。要求：

1、先把題目補充完整。

2、說真話，敘真事，抒發真實情感。

3、內容要具體，語句要通順，書寫要規范。

4、字數600字左右。教學目標：

一、使學生能夠準確審題。

二、使學生能夠拓展選材的思路。

三、使學生能夠生動、細致地記敘一件事。

課前準備：

一、學生思考審題與構思問題。

二、學生尋找范文。教學時間：一教時。教學過程：

一、談話導入。

同學們，在你的人生旅程中，經歷過無數的那一次，學會了不少的本領、技能，也肯定會有很多的感悟。那么，你學會了什么？又是如何學會的呢？帶著這一問題，讓我們一起走進今天的作文《那一次，我學會了

》。

二、指導多角度審題。

老師提示：可以從以下幾個方面審題（學生先寫出來，再回答，還可考慮其他角度）

1、以寫人還是記事為主：記事（啟發學生說出六大要素：時間、地點、事情的起因、經過和結果）

2、人稱：第一人稱

3、重點：學會了

4、這是一個半命題作文，空線上應該填什么性質的內容：學會了的技能、本領的名稱

5、中心：對事情的感悟

啟發學生補充。

三、拓展選材思路。老師提示：

1、先確定橫線上填什么。

讓我們先從幾個方面來認識一下自己，看看我們到底都學會了哪些本領、技能？

日常生活。我們也掌握了許多生活的本領：也許你會做一些簡單的飯菜，比如蒸米飯、煮餃子、煎雞蛋，甚至還可能會做一兩個拿手的小菜……也許你會整理房間，打掃衛生，洗衣服……或許你會養花，養金魚……

特長、愛好。或許你利用業余時間學會了騎車、打球、游泳、畫畫、彈琴……或許你是個小車迷、小電腦迷，學會了組裝賽車、學會了上網、打字、制作賀卡……

思想品質。或許你學會了堅強，或許你學會了忍耐，或許你學會了感恩…… 這一切本領都不是人天生就會的，而是通過向他人學，向書本學，通過電視媒體學，或者在實踐嘗試中學會的。此時我們動筆之前先想一想，在所有學過的本領中，你曾經對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫，這就是這次寫作的材料。

2、扼要構思。（交代六大要素）

去年大年三十上午，我跟著媽媽學包餃子。開始我不是皮子折不起來，就是把餃子弄破。經過媽媽手把手的指導，還有我的一次次實踐，終于能包成像樣的餃子了。

學生完整空線，扼要構思。

全班交流，老師點撥。

四、指導編寫提綱。（中心、內容、順序、詳略）老師舉例：

我學會了感恩

中心：感恩是中華民族的傳統美德。

（一）寫由不懂事到學會感恩。（點明題目，倒敘，略寫）

（二）具體描敘學會感恩的過程（詳寫）

1、不體諒家庭的困難。（略寫）

2、知道家庭困難和父母關心自己的真相。（詳寫）

3、抒寫內心的感受。（詳寫）

（三）寫為家著想，學會感恩。（點明題目，呼應開頭，點明中心，略寫）學生編寫提綱。全班交流，老師點撥。

五、范文導航。

我學會了感恩 從小到大，我就一直是一個不懂事的孩子，常常惹父母生氣。可是那一次，我學會了感恩。

那一段時間，家里因為一場小車禍，使得用錢很緊張。所以，媽媽把每一分錢都精打細算的用。可是，就算這樣家里的錢還是不夠用。最近我想要參加補習班。這是第一次，有想要參加補習班的念頭，我也知道家里用錢緊張，但是為了自己的利益，我就厚著臉皮跟媽媽說了我的想法。

我以為媽媽會拒絕我，然后再跟我說一些讓我左耳進右耳出的大道理，沒想到她毫不猶豫的答應了，媽媽說“我和你爸爸做的一切都是為了你的學習，你的將來，只要是跟你學習有關的，你只要張嘴要了，爸媽一定會滿足你，即使家里現在用錢比較緊張，那些錢爸媽還是能做到的，只要你好好學，就算爸媽砸鍋賣鐵也會做得到。”聽完之后，我把臉別了過去，淚從眼角滑落下來。剎那間我好像長大了許多，也懂得了許多。突然曾經的對話，出現在我的耳跡。

“爸媽,拿錢給我”。“有什么需要么?”。“我沒錢了”。“你要錢干嘛?”“當然是買東西了唄”。

一次又一次，我大手大腳的花著；一次又一次，我不知廉恥的索要著。我根本不知道，他們賺錢的辛酸和付出的努力。現在想想,我都有些想扇自己幾個耳光。我怎么能這樣不懂事.?在學校里,我曾經一直扮演的是三好學生,其實呢，都是假的。我哪算是什么好學生啊?不懂得感恩父母，不懂得尊重父母，不懂得孝敬父母。我算什么好學生? 我越來越后悔自己曾經的所作所為。就因為那一次，我學會了感恩。以后我不要再像以前那樣了，我要懂得為爸媽著想，我要懂得為這個家著想。因為我長大了。學生讀范文，進行點評。老師進行審題提示：

1、審題 ：能正確理解題目要求，并能根據所給題目，聯系生活實際，找到自己寫作的點。（那一次，我如何學會感恩）

2、結構：文章層次清晰，結構明顯，讀者能根據文章很快在頭腦中形成簡單提綱。（寫作提綱）

3、內容：內容具體，感情真摯，且有一定順序，詳略得當。（詳細繼續學會感恩的過程，對父母充滿感情，也表示后悔；運用倒敘；如何感恩詳寫，其他略寫）

4、語句：語句通順，用詞準確，并能熟練運用一些修飾性詞語，在文章中能適當運用一些修辭手法讓語句更豐富，更生動。（“我把臉別了過去，淚從眼角滑落下來。”動作、神態描寫，表明“我”的內心受到震撼。）

5、立意：立意深刻，別人讀完后能從中受到教育或者有所啟發。（別人讀后，也應該學會感恩）

6、創意：想象合理且寫出新意，選材獨特且結構巧妙。（學會感恩，這是特殊技能，材料可謂創新；父母砸鍋賣鐵讓我補習，我良心發現要感恩父母，構思可謂創新）學生用筆寫出自己的點評。全班交流，老師點撥。

六、課堂總結。

同學們，這篇文章，要告訴別人你學會了什么，側重告訴別人是如何學會的；要把六大要素交代清楚；要有生動細致的描寫；要寫出自己的感悟。

七、老師寄語

同學們，下課鈴聲響了，你的作文可沒有完成，那千萬不要讓你的思緒溜走，回到教室將它完成好嗎？老師和同學期盼讀到你的優美的文章。

八、板書設計。

了

審題要點：

1、記事

2、第一人稱

3、學會了

4、技能、本領

那

一

次，我學

會

5、中心：對事情的感悟 選材思路：

1、日常生活

2、愛好特長

3、思想品質 編寫提綱： 中心 內容 順序 詳略

第三篇：作文教學設計之那一次,我學會了__________

作文教學設計：那一次我真ＸＸＸ

作者：請告之

文章來源：本站原創

點擊數：8775

更新時間：2006-1-5 設計理念：（設計依據）

“重視語文的熏陶感染作用，尊重學生的獨特體驗”，“培養學生的語文實踐能力”是《語文新課程標準》的基本理念，她對學生習作還提出要“內容真實、感情具體”。正是基于這些理念，在掌握學生存在的普遍性問題基礎上，經過深入思考，才確定本次習作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習作的講評教學，使學生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。

本設計也較注重學生自主意識的培養，力求師生對話平等，努力體現學生自主性的發揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學生渴望成功的內部求成欲等，讓學生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來激發他們對作文持續而穩定的興趣和愛好。設計目標：

1、學習在寫作敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。

2、通過講評，進一步學習用多種描寫寫出人物內心感受的方法。

3、針對習作要求，初步欣賞、評價習作片段，并嘗試修改習作。時間安排：60分鐘

所教年級：六年級

教學過程：

一、習作概況（課件出示）

前幾天同學們寫了《那一次我真

》這篇作文，大家都寫了自己的真實感受，寫得是情深意切，感受也五花八門，各不相同。老師統計了一下：

1、這次習作同學們共寫了種不同的感受，其中，以寫《那一次我真害怕 》和《那一次我真倒霉》的最多。

寫《那一次我真害怕》的有7人，他們是??（劃線同學是寫得比較好的）

寫《那一次我真倒霉》的有 6人，他們是??

2、除了這兩種感受，寫《那一次我真冤枉》4人，寫《那一次我真高興》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各3人。這四種感受寫得最好的是趙佳彬、曹倩君、錢夢嬌、沈雅這四位同學。

3、還有一些感受，寫的人比較少，但很有特色，讓人很有啟發，我們來看看“眼前一亮”。（課件出示別出心裁題目）同學們自己讀一讀，你最喜歡哪個題目？

眼前一亮

《那一次我真蠢》

李瀟翔

《那一次我真有一套》

陳林峰

《那一次我真小氣》

陳屹東

《那一次我真是老謀深算》 樓程

《那一次我真不甘心 》 李煒列

《那一次我真的錯了嗎？》 王誠峻

《那一次我真棒》

陳

佳

《那一次我真的對顧榮偉另眼相看》顧奇偉

4、這次習作也存在一定的問題，主要是：

1、同學們的感受不夠真實、具體。

2、寫作重點把握不當，應重在寫感受。

3、少數同學題文不對應。（共4位同學，已分別指出）

這節講評課主要針對前兩點：寫感受，把感受寫得真實、具體展開講評。（板書）

二、榜上有名

在這次習作中，許多同學把自己的真實感受寫得真實、具體，很有特色，讓我們來看看“榜上有名”。（鞭炮、喜慶音樂課件“榜上有名”，出示寫的較好同學姓名，錢偉杰、李海丹、周佳文等共11位同學，每一姓名都與相應習作鏈接）。

這些同學把感受寫得可具體、生動了，你們想讀讀他們的文章嗎？隨機點擊幾篇寫不同感受的文章，稍議一議，（感受真不真，是不是自己的？記事中把感受寫具體了嗎？）板書強調感受應真實、具體，通過心理活動、語言、動作描寫等把感受寫具體。

例一：

那一次我真受不了

錢偉杰 設計：１、錢偉杰寫的《那一次我真受不了》，請作者自己讀習作。

２、聽了錢偉杰的作文，你覺得他真的受不了了嗎？你從哪里體會到的？

（教師點評：呀，真受不了；確實受不了；真受不了呀??）３、那你覺得他把“受不了”寫具體了嗎？

小結：要想寫好感受，就得把感受寫得真實、具體。

例二：

那一次我真倒霉

周佳文

設計：１、指名作者讀自己習作。

２、你覺得她倒霉嗎？怎么倒霉？（教師點評：是啊，倒霉呀；怎么這么倒

霉？真是倒霉透了！）

３、你覺得她把倒霉寫具體了嗎？通過那些描寫把倒霉寫具體的？板書總結。

三、各抒己見

欣賞完了榜上有名之后，我們來欣賞幾個片段，一起來 “各抒己見”。（進入）

（一）出示片段

（片段略）

片段一

那一次我真傻

周偉 片段二

那一次我真冤枉

婁王權 片段三

那一次我真棒

陳

佳 片段四

那一次我真高興

韓陽杰

（二）片段欣賞

（學生選到哪個片段就欣賞哪個片段）

一次欣賞

１、想欣賞哪個片段？

２、輕聲讀原稿，談談看法。３、作者起立讀修改后習作。

４、與原稿相比，修改稿有什么不同？

二次欣賞

１、還想欣賞哪個片段？

2、齊讀或作者起立讀自己習作

3、你覺得他什么地方較好？朗讀推薦。三次欣賞

1、想欣賞哪個片段？

2、你覺得他最成功的是那一點？你對他的文章有什么看法？交流討論，優點、不足。

說 明：

片段一

兩組句子，原稿感受簡單，欠真實，修改稿真實、具體，先出示原稿，稍議，再出示修改稿，比較，讓生明白要把感受寫得真實、具體（通過心理活動描寫、動作、味覺等）

片段二

出示心理活動較具體的優秀片段，讓學生說說覺得什么地方較好，總結通過心理活動描寫等把感受寫具體。

片段三、四

優秀片段，明確還可以通過語言、動作、神態描寫等把感受寫具體。

四、金點子時間（病文修改）

同學們的意見真精彩，真讓人受益非淺。有位同學很心煩，他寫了一篇作文，也不知道好不好，該怎么修改。你能幫他出出點子嗎？下面進入“金點子時間”。

例文：《那一次我真慘》，自由輕聲讀，看看他慘了幾次？他把慘寫具體了嗎？

1、交流：慘了幾次？（４次）他把慘寫具體了嗎？（每次都蜻蜓點水，不夠具體）怎么才能把“慘”寫具體？

2、選擇一次慘狀，把一次慘狀修改具體！（學生修改，教師巡回指導）

3、交流：一慘??二慘??

五、小結反思

這位同學聽了你們的金點子，一定不會心煩了，我替他謝謝你們了。那么，學了這堂課，你懂得了什么？有什么收獲嗎？（課后根據要求修改自己的習作）特 色 提 示：（預設效果）

1、本次作文講評課是作文講評的一次新的嘗試,是最具典型性和普遍性的。設計中占有了大量學生習作，精心挑選，精心設計，以學生作文中存在的普遍性問題為著眼點，選取了最具典型性和代表性的習作作為講評例文。

2、板塊設計具有藝術性，富有創意，欄目注重趣味性。在原有講評課基本模式基礎上，設計了習作概況——榜上有名——各抒己見——金點子時間——總結反思等幾大板塊，并采用“眼前一亮”、“金點子時間”等學生喜聞樂見的欄目名稱，再配以聲形鮮明的課件展示，學生興趣盎然，更樂于投入講評學習，而且經常請學生“幫幫忙”，學生樂于動腦，樂于發言，樂于投入。

3、注重自主意識的培養：在“欣賞”時讓學生自主選擇片段，“金點子時間”、“各抒己見”讓學生自己欣賞，自己評講，充分發揮了學生的自覺性和主動性，在實踐中提高學生自我修改能力。

4、在習作概況——榜上有名——片段欣賞等多個環節中，運用刺激—強化理論，通過外部強化表揚、鼓勵學生，激發他們對語文、對作文的興趣和愛好（本次講評課受到表揚共有３７人次）利用學生渴望取得成功的心理特點，想方設法讓學生體驗成功，幫助他們獲得成功，充分利用這種內在成功需求，來鞏固他們對語文、對作文的愛好，形成愛語文、愛寫作的品質，相信這對他們的一生都會產生深遠的影響。附板書：

實

那

一

次

我真

真

心理活動描寫

寫感受

語言、動作、神態

具體

味覺、嗅覺

環境、俗語??

第四篇：那一次,我學會了勇敢作文

[那一次,我學會了勇敢作文] 那一次，我學會了勇敢我從小就是一個膽小的人，到公園里不敢玩刺激的游戲都膽膽怯怯；坐電纜，害怕纜車在途中停下；玩滑索，害怕鋼絲承受不了我的體重，我會掉下來；座快艇，害怕掉進水里救生衣不管用??膽怯讓我不敢嘗試任何一個刺激的游戲，那一次,我學會了勇敢作文。而那一次，在媽媽的鼓勵下，我卻玩一次滑索，戰勝了自己的膽怯。那是一個陽光明媚的早晨，我和媽媽到洽川旅游，去了黃河魂，在那兒，可以采泥巴，尋找童趣；可以座游船觀賞兩岸風光；可以到玄武廟那兒燒香祈禱??其中印象最深的就是滑索了。在滑索底下，我望著高高在上的鋼絲和人們穿著滑索上的衣服向對面沖去的樣子，我不禁打了寒顫，躲在媽媽身后，這害怕，害怕鋼絲如果撐不住，從中間斷開，該怎么辦？這時媽媽看出了我的膽怯，就說：“走，陪我上去，咱們坐一次。”我搖了搖頭。“要不然你陪我上去，滑不滑，你自己決定。”媽媽說。說完，我們就上樓梯了，那梯非常陡，兩邊各護著一根鐵鏈，聽別人說，這樓梯有108層，我抓著兩邊的鐵鏈，艱難地走著，一級，二級??等我走到上面，已經汗流浹背。這時望著就在眼前的滑索和底下的美麗景色，我有些心動了，再看自己不滑過去，還要走到對面，這是一段多么遙遠的路程啊！這時媽媽已武裝完畢，對我說：“我過去了，在對面等你，我相信你是一個勇敢的孩子，小學生作文《那一次,我學會了勇敢作文》。”說著媽媽出發了。我在那兒徘徊，內心不知該怎么辦，再看看媽媽，她正在對面等著我，眼睛里充滿了鼓勵，她多么希望我滑過去啊！我的內心十分予盾，想著滑椅在途中掉下來怎么辦。這時，來了一個大胖子，他武裝完畢后，興致勃勃的向對面滑了過去，我見他這么胖的人滑過去都沒事，心動了。我坐在滑椅上，帶上頭盔，卸了眼睛??工作人員給我強調了注意事項后，就準備向對面滑過去，我的心一下子提到了嗓子眼，心想：完了，這剛絲萬一斷了，怎么辦，我肯定會掉下去的，那么高，我掉下去豈不粉身碎骨了！在途中，我耳邊的風呼呼作響，底下的樹密密麻麻，遠處的山層層疊疊，美麗極了，過了一會兒，接近了對岸，只見前面的大海綿越來越大，我害怕自己撞到上面，滑椅被反彈回去了，這樣不是更危險了嗎？再看看旁邊的工作人員無動于衷啊，這下，我更害怕了，唉，只好聽天由命，只聽：“嘭”地一聲，我撞到了海綿上，工作人員不知什么時候站在我的身后把我接住了。等我靜下心來后，我才體會到玩這種游戲的樂趣。在回家的路上，我就在想：這種刺激的游戲，既然在公園里，那就證明這種游戲沒有危險。這更給了我一種啟迪：學會嘗試。只有嘗試了，你才會體會到嘗試的歡樂。有些東西你不敢嘗試，因為你覺得他危險。其實，它并不危險，當嘗試后，你也許會得到更多的樂趣。

第五篇：那一次,我學會了堅持

堅持就是勝利。我永遠相信，有付出就有收獲，有努力就有回報。在我心靈的餓沃土上，種上那一粒種子——堅持。

“孩子，快起來，要遲到了。”每天被媽媽的呼喚聲驚醒，我睜開了惺忪的睡眼。在上學的路上，邁著沉重的餓步伐，背著似石頭一樣的書包??日復一日，想回放的餓電影一樣，開始了我一天的生活。

一聲鈴響，投入到了緊張的學習中：一會是語文老師的唐詩宋詞，一會是外語老師的abcd，一會又是數學老師的多邊形，地理老師的地形地貌??什么足球，什么音樂，統統byebye。放學后，看到自己那一堆堆的餓練習冊，可以堆成小山似的作業本，我的內心已在疲憊之海徘徊，我怨，怨上天對我的餓不公，為什么要學習？每天在題海中苦苦掙扎，合日是盡頭？我要放棄學業；放棄機會；放棄前途。我受不了了。

思想一旦進入了誤區，就難以改變，每時每刻就這樣怨著，嘆著，天天愁眉苦臉，不見一絲笑意。終于盼到了星期天，為了發泄，我早早走出了家門。

我漫無目的地走著，天邊已露出了餓魚肚白，東方由橘黃色變成了淡黃色，又有淡黃色變成了粉紅色，一會兒紅彤彤，一會金燦燦，還有半紫半黃的部分，真是五彩繽紛??頓時，這美景讓我的心平靜了許多。太陽，它每天東生西落，難道不累嗎？喔！它每天都反復上演同樣的畫面，是為了讓它的餓一生充滿更多的耀眼的光芒啊！我聯想到了我自己，遇到一點點學習上的壓力就退縮，就打退堂鼓！唉！真是不應該呀！瞬間，我的腦海出現了“堅持”的餓字眼，“堅持”“堅持”??我閉上眼睛，仿佛看到愛迪為了人類創造光明，尋找燈絲，他竟實驗了上千次以上；曹雪芹雖家境貧寒，但他寫《紅樓夢》批閱十載，超出常人的想象??他們都堅持到底，永不言棄，我頓時感覺自己渺小了許多。那我還有什么可抱怨的餓呢？我應該以他們為榜樣，去抓住機會，做一個堅持不懈的餓人，創造美好的前程。

我已醒悟，我昂起頭，挺起胸，迎著朝陽，向家里跑去，端起書本，拿起筆??

那一次，我學會了堅持。