第一篇：《我學會了》教學設計大全

《我學會了》教學設計

人民教育出版《社品德與社會》三年級

上冊 順德容桂紅旗小學

張永新

一、教學目標

（一）情感與態度

1、通過自我展示，看到自己的進步，增強自為自己的進步感到高興。

2、體會學習的樂趣。

（二）知識與技能

1、讓學生發現自己的優點和長處，為自己的進步高興和自豪。

2、學習搜集、整理自己學過的知識，懂得把自己學過的本領展示。

二、課前準備：課件一套

三、教學活動過程

一、情景引入：學生把在學校、家庭、社會上的學習生活的照片向同學們展示

1、在兩年多的學習生活中，在學校里，在課堂上，你學會了些什么呢？

2、學生交流自己兩年來的學習收獲，并寫在自己制作的各式各樣的卡片上。

二、活動展示 活動一：詞語接龍

1、成語接龍游戲：每人一句成語，一人接一人傳接下去。

2、你們是怎樣學會的？

3、師小結：同學們真能干，通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。活動二：賽歌會

1、唱一首不是在學校學的歌，看誰唱得多。

2、你從哪里學到的？ 活動三：擂臺賽

1、以小組為單位，開展擂臺賽。學生自己出數學題考考其他組的人。看誰知道得多。

2、師小結：同學們真行，生活中很多的地方都會用到數學，數學就在我們的生活中，數學是我們生活、勞動和學習必不可少的工具，希望大家以后繼續學好數學。

三：才藝展示

1、請同學們把自己利用課余時間學到的才藝展示出來，讓大家分享一下。（1）才藝展示活動。（2）小記者采訪活動。

2、師小結：今天許多同學都展示了自己的風采。這些都遇不們利用自己的課余時間，去發展自己的興趣愛好和特長的結果。

四、技能展示

1、釘扣子比賽：每組派一個進行釘扣子比賽

2、系紅領巾比賽：每組派一個進行比賽

五、成長回顧展示

1、每個同學事先找出自己做過的手工、圖畫、自己獲得的獎狀或獎品布置一個“成長回顧展”。

2、師小結：看見這累累碩果，你們是怎樣的一種心情？（學生自由發言）

這累累的碩果象征著同學們兩年多來學習上取得的成功和進步，這些豐收果實中蘊含著同學們的勞動，同學們的付出。未來還有許多的東西等著我們去探索，同學們今后還想學些什么呢？

（1）學生自由發言。

（2）課件出示：課堂學習、課余生活、課外實踐的畫面

六、總結全課：同學們，只要你們繼續努力，你們一定能掌握更多的知識、學會更多的本領。等到小學畢業時，我們再來開一次這樣的展示會，那一定會更加的多姿多彩；老師期待著那一天再和你們分享更多喜悅。好嗎？

上一篇文章： 規則在哪里（《品德與社會》教案）

下一篇文章： 我們的校園（《品德與生活》教案）

第二篇：我學會了教學設計

篇一：《我學會了》教學設計

《我學會了》教學設計

主題思想：

讓學生了解自己的特點，發現自己的優點和長處，了解自己兩年來的進步，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪，增強自信心。

設計理念：

健康向上的心理，是學生獲得學習成功的基本因素，所以在組織教學活動時，選取的教學內容都考慮到了是否有利于學生在學習中建立自信心，是否有利于學生把某一方面的學習自信遷移到其他方面的學習中。

活動目標：

1.通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。2.感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重難點：

通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

教學過程：

一、歌曲導入

師：孩子們，今天劉老師給你們帶來了一首歡快、動聽的歌曲，想不想欣賞一下？（想）欣賞歌曲前我有一個小小的要求，相信孩子們一定能做好。請你們坐端正，養成認真傾聽的好習慣，這樣在課堂上就能學到更多的知識。小眼睛仔細看，小耳朵認真聽，告訴我你從歌曲中知道了什么。孩子們準備好，我們的歌曲開始了！1．播放《勞動最光榮》的視頻。

2．說一說，你知道了什么？教師根據孩子的回答及時給予評價。

師：是啊，勞動才能創造幸福的生活，我們都要做一個愛勞動的好孩子。小蜜蜂學會了采蜜的本領，天天忙著采花蜜；小喜鵲學會了蓋房子，要為自己家蓋一座漂漂亮亮的新房子。作為三年級的你們學會了哪些本領呢？今天張老師就和你們共同討論一個新話題---我學會了。（板書課題）

二、自己的事情自己做

師：孩子們，我們都生活在幸福的家庭中，我們是家里的小主人，必須先要學會自己的事情自己做。下面，讓我們一起進入“技能展示臺”。

1、【出示】技能展示臺

師：在技能展示臺上，孩子們可以展示自己兩年多以來學會的本領，這些本領可以是在學校學的，也可以是在平時的生活中學的，你可以說說自己學會了哪些知識，可以展示自己優秀的作業，也可以展示自己的獲得的榮譽證書，獎狀，還可以現場展示一下自己的本領。大家說好嗎？

（有的孩子會說到拖動、洗碗等，這兒教師要引導孩子，想想哪些是自己的的事情？）

（要求學生說具體）

2、師：短短兩年多時間里，我們學會了這么多的本領，為了讓每個同學都有展示的機會，下面，就請大家以小組為單位，跟小組里的伙伴們說說自己的本領。好嗎？開始。

（小組交流匯報）

3、師：孩子們，你們真了不起，會做那么多事情呢？那么你在做這些事情時，你的心情怎么樣？有什么感受呢？（個別交流）生：自由暢談。

師：從同學們興奮的表情上，老師看得出，每個同學都有自己的本領，都有自己的長處，真是說也說不完。那么本次“本領匯報會”到此結束。4.出示六幅圖片

師：老師給你們也帶來了幾個能干的小朋友，你們看看他們會做哪些自己的事情了？他們臉上的表情是什么樣的？（引導孩子體會自己會做自己的事情時的自豪和高興。）

【出示】書上第26頁的第1、2、3圖，你會做這些事情嗎？

第一幅圖：中的小女孩會干嘛呢？你會嗎？你都讀過一些什么書呢？你在讀的過程中遇到問題怎么辦？讀完后的心情呢？僅僅會讀嗎，你會寫嗎？

第二副圖：這張圖中的記賬可能是怎么做的？（可能是用寫“正”字的方法幫爸爸媽媽記下運走多少框；也可能是記下每一框有多少斤，最后再計算共運走多少斤，用這些總重量減去所有框子的總重量就是雞蛋的總重量）

第三幅圖：涼拌黃瓜、涼拌西紅柿又怎樣做呢？

學生具體闡述

師：做涼拌菜時，最好不要忘了放人能殺菌的搗碎了的大蒜，放鹽時更要從少到多，千萬不要一下就放的太多。放鹽最好先向大人學習學習，多問問他們，你就會很快掌握得更好些。

師：那么大家會做水果沙拉嗎？回去嘗試著做一做。

（看27頁的圖：先講出各幅圖中的小朋友會做什么了？在提問說出回答，生生互相評價，教師再恰當評價。）

第四幅圖的小朋友在做什么？你收拾書架時書是怎么分類放的？為什么這樣放？

師評價后指出：在書架上放書不但要注意常用的要便于需要時能很快拿到，還要注意美觀。

第五幅圖的小朋友又在做什么？你知道種蠶豆怎么種嗎？要想蠶豆出土快一些怎么做好些呢？

第六幅圖告訴我們小朋友會做什么了？他買的什么？你知道鉛筆的知識嗎？請把你知道的講給大家聽一聽。

師：剛才聽了你們的交流，老師很為你們高興。有的事情，有的人早就已經有一些經驗；有的原本不知道的事情通過今天的學習，也有了了解，尤其是原來知道較少的同學。你們今天高興嗎？

5.實例分析師：看著你們學會了這么多了不起的本領，老師都為你們感到驕傲和自豪。劉老師遇到了一個小難題，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？有這樣一個小朋友，他什么也不做，鉛筆爸爸削，書包媽媽整理，就連房間還得爺爺奶奶打掃，你說他做的對嗎？為什么？

學生各抒己見，同時滲透安全教育。

師小結：我們是小主人，所以自己的事情自己做，是我們的責任！你們多懂事啊，我一定把你們的話，轉告給他，相信聽了你們的話后，他也會變成一個勤勞的好孩子的。

6、我們來做個小游戲，休息一下吧！

師：呀，孩子們，我們在不知不覺中我們又學會了一樣小游戲，其實生活處處是教育，只要你是個有心人，只要你認真學習，你會學會很多本領。

三、家里的事情幫著做

師：孩子們，自己的事情做好了，我們就得幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

1、家里的事情你做了多少呢？（請你仔細想一想，然后同桌討論交流）2．學生匯報。

師：有很多藏在我們記憶深處的事情，往往會被我們忽略，老師帶來了幾幅圖片，請大家看一看，他們又為家里做了哪些事情呢？

a.媽媽生病，我是小護士，關心家人，孝敬父母。b.幫媽媽擇菜，愛勞動

c.幫家里修椅子，為家里排憂解難。d.當爺爺的小拐棍，尊敬老人。

師：滲透安全教育，在幫爸爸媽媽做事情時，一定是自己力所能及的，要注意安全，不能給爸爸媽媽添麻煩。

3.你還為家里做了哪些事情呢？

（把孩子心靈深處的東西挖出來）

4.小結：我們要做稱職的小主人，自己的事情自己做，而且有責任、有義務為家里做一些力所能及的事情，做好爸媽的小幫手。5.拍手齊讀兒歌：我是爸媽的小幫手。

四、合理安排自己的作息時間

師：自己的事情自己做也好，家里的事情幫著做也好，我們都應該養成良好的生活習慣，合理的安排自己的作息時間，不讓爸爸媽媽操心。1.說說教室里的作息時間表。2.設計自己的作息時間表。（教師給出樣表，孩子根據自己的實際情況制定）3.交流自己的時間表。

4.展示，針對不合理的地方全班一起修改。

5.出謀劃策：如果制定了自己的作息時間表，不能很好的遵守怎么辦？

（1）可以貼在最醒目的地方，時時提醒自己。

（2）讓爸爸媽媽監督

五、總結

【出示】這兩年我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

說到做到才是好孩子，要在不斷堅持中，有規律的做好每件事，養成生活好習慣，那樣才會讓自己一生受益。篇二：《我學會了》作文教學設計

我學會了??-------作文教學設計

教材分析：

本次習作是人教課標版第六冊課本中的第四次習作訓練。這是一篇寫事的記敘文——，要求學生把自己所學的一項本領的過程寫下來。注意把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。

學情分析：

本班學生來自農村。在寫作方面，大部分學生閱讀知識面窄，詞語的積累不夠豐富，語言的表達能力差。根據以上情況，我通過激趣談話，引導學生口語敘述，層層遞進，引導學生具體講明學一項本領的經過，激發學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力。

作前指導

教學目標：

培養學生細致觀察生活，獨立構思和準確表達的能力，加強德育滲透。練習寫事，把所學的一項本領的經歷、體驗寫具體，要有真情實感，能夠體現文章的中心。

教學重點、難點

把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。

教學過程：

一、激趣導入，打開思路。，1、師：同學們在《絕招》一文中，我們見識了不少本領。你們有沒有自己最拿手的本領。

2、生答有。

3、師：那就請你大聲地，驕傲地告訴大家。

4、生說自己學會的本領。

【設計意圖：本次習作是記一件往事，所以學生現有表象很難同往事建立起聯系。此環節重在激趣，并打開學生思路。】

二、指導選材，體驗難忘。

1、指導選材。

① 師：你們學會的本領可真多，太令老師羨慕了，其實從小到大，我們學會的本領還很多很多，那如果讓你數一數，你能數的過來嗎？

② 生答數不過來

③ 那今天我們就在這些本領中選擇一件寫下來，你覺得要選什么樣的事情？為什么？ ④ 生自由答。

2、體驗難忘。

l師：好，現在我給你一分鐘的時間，打開記憶的大門，用心想一想，學什么最難忘？把你印

象最深的部分細細回味一番。l生靜思

l師;想好了嗎？我想請同學來說一說，你學會了什么？并把學習過程中印象最深的部分簡單

的介紹給大家聽，看誰的表達最吸引同學。

【設計意圖：此環節讓學生在靜靜的思考中，收集豐富的寫作素材，在難忘中體驗難忘。】

三、互動交流中感悟寫法

1、師:你們的表達精彩極了，把我的好奇心完全勾起來了。我還想了解更多，下面我請一位同

學講故事完整的說給我們大家聽，你覺得說時要把故事的哪部分說清楚才行？（指名一名學生）在他說之前，我要給大家提個醒。

出示課件：

溫馨提示：

1、在同學說的過程中，你一定要認真傾聽，他說完以后你可以對不明

白的地方提出疑問。

2、對他的表達提出意見或建議。

2、生說

3、其他同學表達看法。

4、師：你覺得像剛才那位同學一樣，說給別人聽，怎樣說才能說好？

5、生表達。（師板書）

6、師：按照我們總結出來的經驗，同桌之間互相說說。在同桌說的過程中，你仍然要認真傾

聽，如果你覺得他說得好，那你就夸夸他，如果你覺得有不足之處，那你就幫幫他，給他提一些合理的修改建議。

7、同桌互說。

8、師：看同學們說的那么熱烈，我也迫不及待地想聽一聽。誰再來說一說？

9、一生說

10、其他同學評。

【設計意圖：此環節的設計目的在于讓學生在自由表達中體驗寫法，在集體評價中總結寫作方法。】

四、寫作指津

1、開頭：點明主題，題目：我學會了（）

第一部分：（），我學會了（）。

2、按事情發展順序寫清學習的過程。第二部分：剛開始學時，我（）。后來，（）。我先（）。

3、自己的感受。

第三部分：我學會了（）。

五、板書設計

為什么學（起因）順序

動作

語言

我學會了（）怎么學會的（經過）神態

心理

心情

學會以后的感受（結果）

作后評析

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。

2．在評講過程中，善于發現和欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。

3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學重點、難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。教學過程：

一、導入：

1、同學們，老師看了大家的習作，被深深的感動了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時期。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水??

2、今天這節課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的學本領的過程好嗎? 【設計意圖：一堂課如果有一段精彩的導入語，就能一下吸引住學生的注意力，使學生對這堂課一見鐘情，喚起求知欲望。此環節主要是教師在瀏覽全部學生習作的基礎上，總體上對學生的內容進行回顧，教師通過富有激情的語言，調動起學生的學習的積極性，讓學生對本次習作的評改產生興趣，師生之間的交流更進了一層。】

二、回顧習作要求

1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定會更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。請大家打開課本翻到68頁，請大家快速瀏覽習作要求。想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？ 學生自由交流，出示課件：要把由不會到學會的過程寫清楚，表達出真情實感。

3、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？

生自由答：

師總結：

1、要把事情的來龍去脈說清楚，看看文章結構是否完整。

2、內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。

3、敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節、人物的語言、動作、心理、神態等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。

4、看看標點符號運用是否恰當。語句是否通順，是否存在病句。要批出錯別字。

【設計意圖：本環節是教師引導學生對習作要求的再次回顧，并且在此基礎上共同提煉確定評介的要求。師生通過和文本進行對話，讓每個孩子都有交流的機會，創設了平等、自由、和諧的交流空間，讓學生在自主、合作中提煉出習作評改的標準。】

三、典型共評：

1、老師讀你們的作文，就被深深的感動了，老師覺得咱班劉宇星同學的作文比較符合要求，她寫了自己學做飯的情景，通過詳細敘述學做飯的過程，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來評價一下她的作文。讓我們掌聲有請劉宇星為大家朗讀她的習作。

2、同學們，請看，這是老師提供給大家的評價方法：

出示課件：（1）交流對這篇作文的整體感受；（2）結合精彩段落或語句進行評析。

（3）品評作文中的字詞、標點等。

4、請大家結合批改標準和評價方法認真評價這篇作文。

5、誰來談談你的感受或是文章的精彩之處和不足？

學生自由交流，教師結合作文進行修改評價。

6、結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？

7、請聽老師的總評：劉宇星同學通過寫學做飯這件看似普通的事情，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理，將學做飯過程寫得比較清楚細致，尤其是自己的心理活動描寫的很到位，文章的語言流暢自然。

如果能注意個別錯別字和語句的通順，將做飯的過程加入適當的動作的描寫，會更加生動，老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！

【設計意圖：此環節是教師引導學生就一篇比較優秀的習作進行共評共賞的過程，學生通過自主合作發現文章中存在的優點和不足，教給學生評價文章的基本方法，并且在交流 的過程中就傾聽、表達、思維等能力進行指導，培養學生各方面的綜合能力。這個過程既是教師和文本、學生和文本的對話過程，同時也是師生之間生生之間交流的過程。】

四、小組評改：

師: 現在請大家結合剛才的批改，運用學過的批改方法，以小組為單位進行評改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。

出示課件：

評改注意事項：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內容以及表達的思想感情，然后成員之間談談自己的感受，然后評價修改一下文章的精彩與不足，最后組長集中大家的意見執筆寫出總評

【設計意圖：由于學生的寫作水平、認識能力、鑒賞水平存在很大的差異，結合學生的實際情況，我按學習小組讓大家合作學習將小組的成功與組中每一位成員參與評改的狀態聯系，如此激發學生自主學習的興趣，讓興趣帶動互評互改，從而促進全體學生共同發展。】

五、佳作欣賞

1、在評改中，同學們肯定發現了不少優秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。學生讀優秀作文。

2、師:同學們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發現美的眼睛。其實，我們在坐的同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎？

【設計意圖：此環節是幫助每個學生學會用欣賞的眼光去發現別人作品的亮點，必將會進一步樹立學生們習作的信心，激發起習作的熱情。】

六、反饋自改

時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

【設計意圖：在欣賞和評價的基礎上，學生感受到了佳作帶給人的無窮的自豪感，進而自主修改自己的作品，使學生和自己的作文再次達到和諧完美的統一。】

七、教師總結：

剛才老師在巡視的過程中，也發現了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，當然也發現了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出中心，還有的同學存在大量的錯別字。剛才批改的時候，老師發現小組合作的很默契，批改的很認真，評語比較規范。篇三：我學會了 的作文教學設計

《我學會了??》作文指導教學設計

【教學目標】

1、選擇你印象最深刻的一次“學會”，把事情的經過寫清楚，寫具體。

2、在記敘事情的同時，還要寫出自己在這個過程中的獨特感受與體會。

【教學重點】

能說一次學習的經歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了??”為題的習作。

【教學難點】

準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。

【教學過程】

一、手提桔燈——轉轉轉

游戲大本營：

紙條上事先寫好學生要表演的內容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、畫畫

每組選兩名學生合作

教師總結：游戲可以歷練我們的思維，引發我們的思考，可見從玩中我們也能長見識呀，真是“生活處處皆學問”。

教師導語：智慧小語：大事都須從小事做起。《弟子規》中說：“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。”意思是說：書房要整理清潔，墻壁要保持干凈，讀書時，書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條，才能靜下心來讀書。下面的故事就驗證了這一點：

東漢時期有一個人叫陳蕃，他學識淵博，胸懷大志，少年時代發奮讀書，以天下為己任。一天，他父親的一位老朋友薛勤來看他，見他獨居的院內雜草叢生、穢物滿地，就對他說：“你怎么不打掃一下屋子，以招待賓客呢？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋乎！”薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃聽了無言以對，覺得很有道理。從此，他開始注意從身邊小事做起，最終成為一代名臣。

提問學生：你們聽了這個故事有什么感想呢？

教師總結：陳蕃欲“掃天下”的胸懷固然不錯，可惜的是他沒有意識到“掃天下”正是從“掃一屋”開始的，“掃天下”包含了“掃一屋”，而不“掃一屋”是斷然不能實現“掃天下”的理想的。

二、點亮桔燈——閃閃閃

教師導語：同學們，你們在家都參加過家務勞動。是的，一個21世紀的小學生，不僅要學習好，而且勞動好；不僅在學校要表現好，在家里也要表現好，要經常地幫助爸爸、媽媽，做一些家務勞動。那么，家務勞動包括哪些方面呢？

（學生議論后，教師歸納：洗衣服、煮飯、炒菜、擦地板、生火、掃地、搬煤、買菜、釘扣子、補衣服、種花等，都是家務勞動。）

老師講述自己生活故事。我學會了包餃子

我上小學的時候，有一天放學回家，正好看見媽媽在包餃子，我一時心血來潮，忙放下書包，對媽媽說：“我也來幫您包餃子吧。”媽媽吃驚地說：“喲，這太陽怎么打西邊出來了？”我一聽，頓時羞紅了臉。

我洗洗手，拿起一個餃子皮，煞有介事地往上面放餃子餡，揪起兩個邊使勁一捏，好家伙，不知怎么搞的，餃子餡一點兒也不聽話，直往外跑。我是按下葫蘆浮起瓢，費了九牛二虎之力才把餃子皮捏上，此時，我已經是滿頭大汗了。當我把我的得意作品擺在媽媽包的餃子旁邊時，我就像一只斗了敗仗的“公雞”似的，耷拉著腦袋，站也站不穩，還傷痕累累呢，滿身都是餃子餡。媽媽看了哭笑不得地說“這餃子怎么連個褶都沒有啊？來，我教你。”

媽媽先把餃子餡放在皮兒的中間，再用勺子按了按餡兒，接著把餡兒弄得圓圓的，然后把餃子皮對折，使勁一捏中間的皮，最后兩邊的餃子皮向中間捏褶。包出來的餃子就像個小元寶似的，圓溜溜的，好看極了！我也學著媽媽的樣子，一步一步地包，果然，包出的餃子有模有樣了。媽媽一看馬上就表揚我了：“有進步，繼續努力！”我一聽，就像上了發條，來了勁頭，包了一個又一個。想想就要吃到我自己包的餃子了，我的心里美滋滋的。

真是應了那句話：功夫不負有心人。只要你肯付出努力，就一定會有收獲。

學生討論：聽了老師的講述，你知道老師學會了什么？當時的心情如何？怎樣學會的？請學生再讀一遍，哪部分是重點？找出描寫人物動作、語言、神態、心理活動等語句。你有何感想？

三、桔燈引路——碰碰碰

同學們，你們一天天地長大，肯定學會了不少本領，現在老師想問：你學會了 什么本領？ 請同學上臺來表演他們的本領（釣魚、補衣服、洗菜），請你邊演示邊簡單講解。好，大家都看到了，他們學會了本領。現在做起來挺輕松的，其實在學的過程中也會碰到許多困難和挫折。選擇你最想告訴大家的一次“學會”，讓我們分享你的喜悅與收獲。在所有學過的本領中，你曾經對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫，板書：我學會了??如：拖地、游泳、踢毽子、彈鋼琴、騎自行車、洗碗、放風箏、洗衣服、炒雞蛋、跳拉丁舞、書法、爵士鼓、煮飯、??這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。今天，我們就請大家把第一次做家務勞動時的情況寫一寫。

1、按照學習的順序，將文章寫的有條理。

2、將重點部分寫具體，讓文章內容飽滿。

3、表達自己的真情實感，讓文章有活力，有個性，打動人。

4、學生習作

【習作要求】

如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會照相、會做飯、會干農活??回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

板書

起因

經過（抓住人物的動作、語言、神態及心理活動描寫）

結果（體會或感受）

讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；

多問幾個怎么樣，事情情節描詳細；學會點題明中心，題目內容緊聯系。

附：好詞佳句。

拍案叫絕 難以置信 豁然開朗 大功告成 記憶猶新

美滋滋 活蹦亂跳 目不轉睛慌慌張張 津津樂道

①留心生活，處處皆學問。

②世上無難事，只怕有心人。

③只要功夫深，鐵棒磨成針。

④虛心使人進步，驕傲使人落后。

例文：

1、每當我吃上媽媽親手包的餃子,我真不好意思.我已經十歲了,還要媽媽包餃子給我吃,真叫人過意不去.我想:要是我也能跟媽媽學包餃子,該多好啊!從那以后,我便吵著要媽媽教我包餃子.于是,媽媽到市場買了一斤餃子皮.回到家以后,媽媽要我到廚房洗干凈手,然后用布擦干凈手,再把我拉出廚房,讓我坐下來.媽媽慢條斯理地對我說了關于包餃子的基本姿勢.我認真聽完以后,迫不及待地拿起一塊餃子皮,搓了一下面粉,放在手掌中間,接著,用勺子鏟了一勺子餡放在餃子皮中央,最后用手把餃子皮的邊緣捏緊,可是卻露了餡.當時我真想放棄,可是又想起一句名言:世上無難事,只要肯攀登.于是,我急忙問媽媽怎樣做,媽媽摸摸我的頭,說:萍萍,只要你認真地去做每一件事,相信你一定能做得最好的.媽媽的鼓勵給了我信心.媽媽拿起一塊餃子皮,要我模仿著她來做,我連續做了三次,終于做好了.雖然做得沒有媽媽的好看,但我總算學會了包餃子.現在包餃子對于我來說是一件非常容易的事,我會更加努力,爭取做得更好.我不僅學會了包餃子,也懂得了人要從小事做起,不要遇到一點困難就放棄了.在做每一件事都要認真,這樣無論什么事都能做到最好.2、昨天晚上，我一回到家，正好看見媽媽在包餃子，我一時心血來潮，忙放下書包，對媽媽說：“我也來幫您包餃子吧。”媽媽吃驚地說：“喲，這太陽怎么打西邊出來了？”我一聽，頓時羞紅了臉。我洗洗手，拿起一個餃子皮，煞有介事地往上面放餃子餡，揪起兩個邊使勁一捏，好家伙，不知怎么搞的，餃子餡一點兒也不聽話，直往外跑。我是按下葫蘆浮起瓢，費了九牛二虎之力才把餃子皮捏上，此時，我已經是滿頭大汗了。當我把我的得意作品擺在媽媽包的餃子旁邊時，我就像一只斗了敗仗的“公雞”似的，耷拉著腦袋，站也站不穩，還傷痕累累呢，滿身都是餃子餡。媽媽看了哭笑不得地說“這餃子怎么連個褶都沒有啊？來，我教你。”

媽媽先把餃子餡放在皮兒的中間，再用勺子按了按餡兒，接著把餡兒弄得圓圓的，然后把餃子皮對折，使勁一捏中間的皮，最后兩邊的餃子皮向中間捏褶。包出來的餃子就像個小元寶似的，圓溜溜的，好看極了！我也學著媽媽的樣子，一步一步地包，果然，包出的餃子有模有樣了。媽媽一看馬上就表揚我了：“有進步，繼續努力！”我一聽，就像上了發條，來了勁頭，包了一個又一個。想想就要吃到我自己包的餃子了，我的心里美滋滋的。

真是應了那句話：功夫不負有心人。只要你肯付出努力，就一定會有收獲。

3、今天，盼望已久的我懷著激動和興奮的心情迎來了春節。

下午，全家人都在忙碌著。我被媽媽包的餃子吸引住了，我便看了起來。

可是，不一會兒，我便產生了一個念頭：每次都是我看媽媽包餃子，我為何不自己也來體驗一下其中的樂趣呢？

我剛剛要張口，這時，我耳邊似乎飛出兩個小精靈。一個說：“喂！貝蒂！快把你的鬼念頭打消，你也太天真了，包餃子這種活兒，就憑你那雙笨手，能包好才怪呢！”另一個說：“不要信它的話，什么事只有親自體驗才能知道！”

于是，我鼓起勇氣，把想法告訴了媽媽。

媽媽給我作完示范后，我學著媽媽的樣子，拿起一張餃子皮，輕輕的把肉餡放在餃子皮中間，然后把餃子皮捏緊，再把手一對向下使勁一捏。這樣，一個餃子就包好了。但是我發現，剛被我包好的餃子就像一個士兵一樣，耷拉著頭，無精打采的。可這并沒有使我灰心。

我又拿起一張餃子皮，按照剛剛同樣的方法，往里放肉餡，使勁一捏，一個餃子就包好了。這次，我包的餃子并沒有像霜打著茄子茄子一樣耷拉著頭，卻像一只雄雞一樣，高傲的挺著頭。

這個春節我過的真有意義，因為在這個春節里，我吃到了自己包的餃子。

4、那是一個快樂的星期天，我們全家人聚在一起包餃子。

媽媽備好餃子皮和餡，大家就圍著桌子包起餃子來。我也嚷嚷著要學包餃子，媽媽答應了，并在一旁示范起來。只見媽媽左手拿著餃子皮，在餃子皮的邊沿沾上水，然后用勺子把餡放到餃子皮中央，同時兩邊一捏，一個漂亮的餃子就在媽媽手中誕生了。啊！做餃子那么簡單呀。我迫不及待地學著媽媽的樣子包起餃子來。

我捏住餃子的這邊，那邊的餡冒出來，捏住那邊，這邊的陷又冒出來了。后來，我干脆把面皮放進手里，同時兩邊一捏，兩邊都不出陷了，但它的“肚子”卻破了，我趕緊拿來另一張面皮，把它的“肚子”補上，這才算包了一個餃子。看看媽媽捏的餃子一個個挺著“將軍肚”，活像打了勝仗的大將軍，而我的呢，還沒上“戰場”就已經先趴下了。大家笑得前俯后仰。但我并不灰心，“萬事開頭難”，我又認真的包起餃子。不一會兒，我終于掌握了做餃子的技巧，一個個漂亮的餃子也在我手中誕生了。品嘗自己包成的餃子時，我覺得格外香，享受自己勞動的果實是最甜美的。通過這件事我悟出了一個道理，“天下無難事，只怕有心人。”

5、今天，爸爸給我買了雙輪滑鞋，我非常高興，立刻就要去滑，并且說要去體育場滑，爸爸答應了。我們到體育場后，我第一次穿好了輪滑鞋，正準備滑，“撲通”的一聲，來了個嘴啃泥。我看了看其他在練習的人，我看了一會兒，就學著他們的樣兒滑，滑是會滑了，但我還不會剎車，因此，第二次我撞到了體育館的墻上，我看人家培訓班的人怎么滑的，慢慢地，我學會了剎車。第三次我開始滑了，雖然滑了很長時間沒有絆倒，但最后因為不會拐彎又一次撞在體育館的墻上面。我又整裝待發進行第四次，這一次我已因為經常看一些《兵工科技》一類的書，所以我就用坦克拐彎的方式來進行拐彎，利用兩邊速度的差異來進行拐彎這個動作，我最后一次又試了一下，這一招還真不錯，拐彎的速度很快。

就這樣，我學會了輪滑，雖然身上多了幾處創可貼，不過終于學會了，這一次學輪滑使我終身難忘。

第三篇：我學會了教學設計

篇一：《我學會了》教學設計

《我學會了》教學設計

主題思想：

設計理念：

活動目標：

1.通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。2.感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。

教學重難點：

通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

教學過程：

一、歌曲導入

師：孩子們，今天劉老師給你們帶來了一首歡快、動聽的歌曲，想不想欣賞一下？（想）欣賞歌曲前我有一個小小的要求，相信孩子們一定能做好。請你們坐端正，養成認真傾聽的好習慣，這樣在課堂上就能學到更多的知識。

師：是啊，勞動才能創造幸福的生活，我們都要做一個愛勞動的好孩子。小蜜蜂學會了采蜜的本領，天天忙著采花蜜；小喜鵲學會了蓋房子，要為自己家蓋一座漂漂亮亮的新房子。

二、自己的事情自己做

師：孩子們，我們都生活在幸福的家庭中，我們是家里的小主人，必須先要學會自己的事情自己做。

1、【出示】技能展示臺

（有的孩子會說到拖動、洗碗等，這兒教師要引導孩子，想想哪些是自己的的事情？）

（要求學生說具體）

2、師：短短兩年多時間里，我們學會了這么多的本領，為了讓每個同學都有展示的機會，下面，就請大家以小組為單位，跟小組里的伙伴們說說自己的本領。

（小組交流匯報）

3、師：孩子們，你們真了不起，會做那么多事情呢？那么你在做這些事情時，你的心情怎么樣？有什么感受呢？（個別交流）

師：從同學們興奮的表情上，老師看得出，每個同學都有自己的本領，都有自己的長處，真是說也說不完。4.出示六幅圖片

【出示】書上第26頁的第1、2、3圖，你會做這些事情嗎？

第一幅圖：中的小女孩會干嘛呢？你會嗎？你都讀過一些什么書呢？你在讀的過程中遇到問題怎么辦？讀完后的心情呢？僅僅會讀嗎，你會寫嗎？

第二副圖：這張圖中的記賬可能是怎么做的？（可能是用寫“正”字的方法幫爸爸媽媽記下運走多少框；也可能是記下每一框有多少斤，最后再計算共運走多少斤，用這些總重量減去所有框子的總重量就是雞蛋的總重量）

第三幅圖：涼拌黃瓜、涼拌西紅柿又怎樣做呢？ 學生具體闡述

師：做涼拌菜時，最好不要忘了放人能殺菌的搗碎了的大蒜，放鹽時更要從少到多，千萬不要一下就放的太多。

第四幅圖的小朋友在做什么？你收拾書架時書是怎么分類放的？為什么這樣放？

第五幅圖的小朋友又在做什么？你知道種蠶豆怎么種嗎？要想蠶豆出土快一些怎么做好些呢？

師：剛才聽了你們的交流，老師很為你們高興。

6、我們來做個小游戲，休息一下吧！

三、家里的事情幫著做

1、家里的事情你做了多少呢？（請你仔細想一想，然后同桌討論交流）

師：有很多藏在我們記憶深處的事情，往往會被我們忽略，老師帶來了幾幅圖片，請大家看一看，他們又為家里做了哪些事情呢？

b.幫媽媽擇菜，愛勞動

3.你還為家里做了哪些事情呢？

（把孩子心靈深處的東西挖出來）

四、合理安排自己的作息時間

5.出謀劃策：如果制定了自己的作息時間表，不能很好的遵守怎么辦？

（2）讓爸爸媽媽監督

五、總結

【出示】這兩年我們學到的東西真不少。

篇二：《我學會了》作文教學設計 我學會了??-------作文教學設計

教材分析：

本次習作是人教課標版第六冊課本中的第四次習作訓練。這是一篇寫事的記敘文——，要求學生把自己所學的一項本領的過程寫下來。

學情分析：

本班學生來自農村。在寫作方面，大部分學生閱讀知識面窄，詞語的積累不夠豐富，語言的表達能力差。

作前指導

教學目標：

培養學生細致觀察生活，獨立構思和準確表達的能力，加強德育滲透。

教學重點、難點

教學過程：

1、師：同學們在《絕招》一文中，我們見識了不少本領。

【設計意圖：本次習作是記一件往事，所以學生現有表象很難同往事建立起聯系。

① 師：你們學會的本領可真多，太令老師羨慕了，其實從小到大，我們學會的本領還很多很多，那如果讓你數一數，你能數的過來嗎？

② 生答數不過來

l師：好，現在我給你一分鐘的時間，打開記憶的大門，用心想一想，學什么最難忘？把你印

l生靜思

l師;想好了嗎？我想請同學來說一說，你學會了什么？并把學習過程中印象最深的部分簡單

三、互動交流中感悟寫法

出示課件：

溫馨提示：

1、在同學說的過程中，你一定要認真傾聽，他說完以后你可以對不明

2、生說

4、師：你覺得像剛才那位同學一樣，說給別人聽，怎樣說才能說好？

9、一生說

四、寫作指津

1、開頭：點明主題，題目：我學會了（）

第二部分：剛開始學時，我（）。后來，（）。

五、板書設計

為什么學（起因）順序

動作

語言

我學會了（）怎么學會的（經過）神態

心理

心情

學會以后的感受（結果）

作后評析

教學目標：

3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。

一、導入：

2、今天這節課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的學本領的過程好嗎? 【設計意圖：一堂課如果有一段精彩的導入語，就能一下吸引住學生的注意力，使學生對這堂課一見鐘情，喚起求知欲望。

二、回顧習作要求

1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。

3、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？

生自由答：

4、看看標點符號運用是否恰當。語句是否通順，是否存在病句。

【設計意圖：本環節是教師引導學生對習作要求的再次回顧，并且在此基礎上共同提煉確定評介的要求。

三、典型共評：

1、老師讀你們的作文，就被深深的感動了，老師覺得咱班劉宇星同學的作文比較符合要求，她寫了自己學做飯的情景，通過詳細敘述學做飯的過程，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來評價一下她的作文。

2、同學們，請看，這是老師提供給大家的評價方法：

5、誰來談談你的感受或是文章的精彩之處和不足？

6、結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？

如果能注意個別錯別字和語句的通順，將做飯的過程加入適當的動作的描寫，會更加生動，老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！

【設計意圖：此環節是教師引導學生就一篇比較優秀的習作進行共評共賞的過程，學生通過自主合作發現文章中存在的優點和不足，教給學生評價文章的基本方法，并且在交流 的過程中就傾聽、表達、思維等能力進行指導，培養學生各方面的綜合能力。

四、小組評改：

出示課件：

評改注意事項：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內容以及表達的思想感情，然后成員之間談談自己的感受，然后評價修改一下文章的精彩與不足，最后組長集中大家的意見執筆寫出總評

五、佳作欣賞

1、在評改中，同學們肯定發現了不少優秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。

六、反饋自改

時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

七、教師總結：

剛才老師在巡視的過程中，也發現了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，當然也發現了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出中心，還有的同學存在大量的錯別字。篇三：我學會了 的作文教學設計

《我學會了??》作文指導教學設計

【教學目標】

【教學重點】

【教學難點】

【教學過程】

一、手提桔燈——轉轉轉

游戲大本營：

紙條上事先寫好學生要表演的內容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、畫畫

每組選兩名學生合作

教師導語：智慧小語：大事都須從小事做起。《弟子規》中說：“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。

東漢時期有一個人叫陳蕃，他學識淵博，胸懷大志，少年時代發奮讀書，以天下為己任。一天，他父親的一位老朋友薛勤來看他，見他獨居的院內雜草叢生、穢物滿地，就對他說：“你怎么不打掃一下屋子，以招待賓客呢？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋乎！”薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃聽了無言以對，覺得很有道理。

提問學生：你們聽了這個故事有什么感想呢？

二、點亮桔燈——閃閃閃

教師導語：同學們，你們在家都參加過家務勞動。

我學會了包餃子

我上小學的時候，有一天放學回家，正好看見媽媽在包餃子，我一時心血來潮，忙放下書包，對媽媽說：“我也來幫您包餃子吧。

我洗洗手，拿起一個餃子皮，煞有介事地往上面放餃子餡，揪起兩個邊使勁一捏，好家伙，不知怎么搞的，餃子餡一點兒也不聽話，直往外跑。我是按下葫蘆浮起瓢，費了九牛二虎之力才把餃子皮捏上，此時，我已經是滿頭大汗了。當我把我的得意作品擺在媽媽包的餃子旁邊時，我就像一只斗了敗仗的“公雞”似的，耷拉著腦袋，站也站不穩，還傷痕累累呢，滿身都是餃子餡。

媽媽先把餃子餡放在皮兒的中間，再用勺子按了按餡兒，接著把餡兒弄得圓圓的，然后把餃子皮對折，使勁一捏中間的皮，最后兩邊的餃子皮向中間捏褶。包出來的餃子就像個小元寶似的，圓溜溜的，好看極了！我也學著媽媽的樣子，一步一步地包，果然，包出的餃子有模有樣了。媽媽一看馬上就表揚我了：“有進步，繼續努力！”我一聽，就像上了發條，來了勁頭，包了一個又一個。

真是應了那句話：功夫不負有心人。

同學們，你們一天天地長大，肯定學會了不少本領，現在老師想問：你學會了 什么本領？ 請同學上臺來表演他們的本領（釣魚、補衣服、洗菜），請你邊演示邊簡單講解。好，大家都看到了，他們學會了本領。現在做起來挺輕松的，其實在學的過程中也會碰到許多困難和挫折。選擇你最想告訴大家的一次“學會”，讓我們分享你的喜悅與收獲。在所有學過的本領中，你曾經對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫，板書：我學會了??如：拖地、游泳、踢毽子、彈鋼琴、騎自行車、洗碗、放風箏、洗衣服、炒雞蛋、跳拉丁舞、書法、爵士鼓、煮飯、??這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。

4、學生習作

【習作要求】

如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會照相、會做飯、會干農活??回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。

板書

起因

經過（抓住人物的動作、語言、神態及心理活動描寫）

結果（體會或感受）

寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；

拍案叫絕 難以置信 豁然開朗 大功告成 記憶猶新

美滋滋 活蹦亂跳 目不轉睛慌慌張張 津津樂道

例文：

1、每當我吃上媽媽親手包的餃子,我真不好意思.我已經十歲了,還要媽媽包餃子給我吃,真叫人過意不去.我想:要是我也能跟媽媽學包餃子,該多好啊!從那以后,我便吵著要媽媽教我包餃子.于是,媽媽到市場買了一斤餃子皮.回到家以后,媽媽要我到廚房洗干凈手,然后用布擦干凈手,再把我拉出廚房,讓我坐下來.媽媽慢條斯理地對我說了關于包餃子的基本姿勢.我認真聽完以后,迫不及待地拿起一塊餃子皮,搓了一下面粉,放在手掌中間,接著,用勺子鏟了一勺子餡放在餃子皮中央,最后用手把餃子皮的邊緣捏緊,可是卻露了餡.當時我真想放棄,可是又想起一句名言:世上無難事,只要肯攀登.于是,我急忙問媽媽怎樣做,媽媽摸摸我的頭,說:萍萍,只要你認真地去做每一件事,相信你一定能做得最好的.媽媽的鼓勵給了我信心.媽媽拿起一塊餃子皮,要我模仿著她來做,我連續做了三次,終于做好了.雖然做得沒有媽媽的好看,但我總算學會了包餃子.現在包餃子對于我來說是一件非常容易的事,我會更加努力,爭取做得更好.我不僅學會了包餃子,也懂得了人要從小事做起,不要遇到一點困難就放棄了.在做每一件事都要認真,這樣無論什么事都能做到最好.2、昨天晚上，我一回到家，正好看見媽媽在包餃子，我一時心血來潮，忙放下書包，對媽媽說：“我也來幫您包餃子吧。”媽媽吃驚地說：“喲，這太陽怎么打西邊出來了？”我一聽，頓時羞紅了臉。我洗洗手，拿起一個餃子皮，煞有介事地往上面放餃子餡，揪起兩個邊使勁一捏，好家伙，不知怎么搞的，餃子餡一點兒也不聽話，直往外跑。我是按下葫蘆浮起瓢，費了九牛二虎之力才把餃子皮捏上，此時，我已經是滿頭大汗了。當我把我的得意作品擺在媽媽包的餃子旁邊時，我就像一只斗了敗仗的“公雞”似的，耷拉著腦袋，站也站不穩，還傷痕累累呢，滿身都是餃子餡。

媽媽先把餃子餡放在皮兒的中間，再用勺子按了按餡兒，接著把餡兒弄得圓圓的，然后把餃子皮對折，使勁一捏中間的皮，最后兩邊的餃子皮向中間捏褶。包出來的餃子就像個小元寶似的，圓溜溜的，好看極了！我也學著媽媽的樣子，一步一步地包，果然，包出的餃子有模有樣了。媽媽一看馬上就表揚我了：“有進步，繼續努力！”我一聽，就像上了發條，來了勁頭，包了一個又一個。

真是應了那句話：功夫不負有心人。

下午，全家人都在忙碌著。

可是，不一會兒，我便產生了一個念頭：每次都是我看媽媽包餃子，我為何不自己也來體驗一下其中的樂趣呢？

媽媽給我作完示范后，我學著媽媽的樣子，拿起一張餃子皮，輕輕的把肉餡放在餃子皮中間，然后把餃子皮捏緊，再把手一對向下使勁一捏。這樣，一個餃子就包好了。但是我發現，剛被我包好的餃子就像一個士兵一樣，耷拉著頭，無精打采的。

我又拿起一張餃子皮，按照剛剛同樣的方法，往里放肉餡，使勁一捏，一個餃子就包好了。

媽媽備好餃子皮和餡，大家就圍著桌子包起餃子來。我也嚷嚷著要學包餃子，媽媽答應了，并在一旁示范起來。只見媽媽左手拿著餃子皮，在餃子皮的邊沿沾上水，然后用勺子把餡放到餃子皮中央，同時兩邊一捏，一個漂亮的餃子就在媽媽手中誕生了。啊！做餃子那么簡單呀。

我捏住餃子的這邊，那邊的餡冒出來，捏住那邊，這邊的陷又冒出來了。后來，我干脆把面皮放進手里，同時兩邊一捏，兩邊都不出陷了，但它的“肚子”卻破了，我趕緊拿來另一張面皮，把它的“肚子”補上，這才算包了一個餃子。看看媽媽捏的餃子一個個挺著“將軍肚”，活像打了勝仗的大將軍，而我的呢，還沒上“戰場”就已經先趴下了。大家笑得前俯后仰。但我并不灰心，“萬事開頭難”，我又認真的包起餃子。不一會兒，我終于掌握了做餃子的技巧，一個個漂亮的餃子也在我手中誕生了。品嘗自己包成的餃子時，我覺得格外香，享受自己勞動的果實是最甜美的。

5、今天，爸爸給我買了雙輪滑鞋，我非常高興，立刻就要去滑，并且說要去體育場滑，爸爸答應了。我們到體育場后，我第一次穿好了輪滑鞋，正準備滑，“撲通”的一聲，來了個嘴啃泥。我看了看其他在練習的人，我看了一會兒，就學著他們的樣兒滑，滑是會滑了，但我還不會剎車，因此，第二次我撞到了體育館的墻上，我看人家培訓班的人怎么滑的，慢慢地，我學會了剎車。第三次我開始滑了，雖然滑了很長時間沒有絆倒，但最后因為不會拐彎又一次撞在體育館的墻上面。

第四篇：《我學會了……》教學設計

“我學會了??”教學設計

一、教材分析：

本次習作是人教版小學語文三年級下冊第四單元中的習作。要求讓學生回憶自己學會了什么本領，在學習本領過程中有哪些趣事，有什么體會，選一樣寫下來，把學習本領的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

二、學情分析：

三年級學生剛剛接觸習作，大部分學生對作文多少有一些畏難情結。針對三年級學生的年齡特點和作文教學存在的現狀，激發學生的寫作興趣和寫作愿望，促進習作基本功的訓練。通過師生互動交流，激發學生想說、會說的寫作熱情，引導學生把過程寫具體，表達出真情實感，幫助學生學會如何寫作文。

三、教學目標：

１．說明白自己學的是什么一項本領，按事情發展順序，條理清楚，語句通順地敘事，盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。

２．挑選學習本領過程中感觸最深的、最有趣的情境再現出來，能用上自己喜歡的詞語，表達自己的真情實感。

四、教學重點、難點：

1、激發學生興趣，引導學生追憶生活，開拓思路，讓學生留心觀察，樂于表達，快樂作文。

2、在師生對話、交流中，滲透習作要點，把學會本領的過程說具體，表達真情實感。

五、教學過程 ：

一、談話導入、激發寫作熱情

1、師：同學們，你們一天天地長大，每個人都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領，比如游泳、滑冰、煮面條、吹笛子等等。誰愿意把你學會的那樣本領說給我們聽，讓老師和同學一起分享你成功的快樂？

（師提示語：你學會了什么？）學生匯報。

2、師：你們真棒！聽到大家學會了這么多本領，老師感到十分欣慰——這些本領讓我們的生活變得充實、有意義。你們還記得在學習過程中遇到的那些困難和挫折嗎？學習本領的時候有什么有趣的事呢？今天，就讓我們一起把這些經歷大膽地說出來。我們一起來學習作文：我學會了??（板書:我學會了）

二、指導審題、明確習作要求

1、出示習作要求、指名讀。

師： 這次習作，向我們提出了那些要求？是寫什么的作文？（本次習作，是寫一件自己親身經歷的事；人稱：采用第一人稱“我”；我學會了做什么，所以應該以記事為主，要啟發學生說出六大要素：時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果 ；重點要詳細寫出事件的經過，把由不會到學會的過程寫清楚，強調結果是學會了，而且要寫出對事情的感悟。）

2、確定寫作范圍。

師：那么從寫作范圍上來講，我們可以寫哪些內容？ 生1：洗衣服、做飯、刷碗、包餃子、整理房間??

師：太好了！同學們能做的事還真不少，把這些內容寫出來一定很精彩。剛才同學們說的都是在家里的一些勞動，那么你在學校學會了哪些本領？回憶一下。

生2：做實驗、打字、植樹、查字典、折紙?? 師：真棒！那么文藝或者體育方面的呢？ 生3：打球、畫畫、做標本、做體操、吹笛子??

師：還有什么其他方面可以寫的？ 生4：游泳、騎自行車、攝影、放鞭炮??

師：太好了。從同學們的發言中，我們知道了家里的事可以寫，學校的事也可以寫，勞動方面的可以寫，學習方面的可以寫，生活技能，本領方面的都可以寫。（屏幕出示教師提示：

勞動方面：洗衣服、做飯、刷碗、包餃子、整理房間?? 學習方面：做實驗、打字、學書法、查字典、折紙?? 文體方面：打球、畫畫、做標本、做體操、吹笛子?? 技能方面：游泳、騎自行車、輪滑、放鞭炮??）

3、師：本次習作的題目怎樣確定？想寫什么，就可以以“我學會了--”為題，也可以自擬題目。

4、師：回憶寫事作文的一般方法——既然要寫一件事，要明確地交待出什么才能把一件事寫清楚？教師板書。起因

經過（抓住人物的動作、語言、神態及心理活動描寫）

結果（體會或感受）

5.師：哪個部分是重點，需要詳寫？哪個部分需要略寫？（事情經過詳寫，起因和結果略寫）

三、范文引路、學生點評感悟

師：根據習作要求，老師也也了一篇作文，你們想看看嗎？讀讀吧，一會兒你也來評評我哪兒寫得好？

1、課件出示范文——我學會了洗碗。

星期天，正好趕上媽媽放假，可是她忙碌極了，要做許多家務。看著媽媽每天都那么操勞，于是我決定做她的小助手，學習幫她洗碗。想好后，我立即跑到媽媽跟前，奪去媽媽手上的洗碗巾，對媽媽說：“今天，就讓我幫你洗碗吧！”媽媽有些意外，我興致勃勃地干了起來。——老師讀

首先，我接滿了一盆水，先把碗放在水里，讓它表面的油和汁水漂去，然后放了很少的洗潔精在碗里，再用洗碗巾用心地擦著，從里到外，從外到里，我都擦過了，最后只要把它沖干凈就行了。隨著“唰唰”的聲響，一只又一只的碗，在我小小的手中，脫去一層又一層的油，“我成功了”！聽到我的歡呼聲，媽媽向我走來，用手摸了摸碗，說：“你看，這還有油呀？”我仔細一看，“哎呀”真粗心呀！還有

一層厚厚的油緊粘住碗不放。我又換了一盆水準備重洗一次，這時，媽媽在我耳邊悄悄地告訴我：“記住，放洗潔精時要適當地去放呀！”于是，我又認真地干了起來。

這次，我多放了一些洗潔精，只見水面上多了幾顆珍珠般的水泡了，一個、二個、三個，越來越多了，整個盤子就像裝滿了珍珠似的，多么美麗啊！接著，我從珍珠海中拿起碗子，“嘭 ”，啊！槽糕了，我的手太滑，把碗掉在地上了。頓時，我的大腦一片空白。媽媽聽見了連忙過來，她看到一只碗已經在地上開了花了，卻沒有批評我，反而對我微微一笑，安慰我說：“沒什么，做每一件事都會遇到困難，只要你去克服它，世界上永遠不會有難倒你的事。”我又想起老師教過的一個道理，“世上無難事，只怕有心人。”我決定再洗一遍。我把碗放在水里，再放少許的洗潔精，重復地擦了幾遍，然后再倒來另一盆水，把碗放在水里，沖透它，讓緊粘在碗上的油和汁水一干二凈地被沖出來。媽媽在窗邊偷偷地看著我，嘴兒慢慢地咧開了。啊！我終于學會了洗碗了。

2、指名讀。夸我時，看看誰也能夸到點子上？

根據學生回答，教師隨即板書：神態、動作、語言、心理活動、好詞佳句，總結并強調應該用上先、接著、然后、最后等表示先后順序的詞）

３．同學們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個關鍵的地方你們還沒夸到，誰看出來了

①如果學生說出來，那么順接連詞變紅。

②如果學生說不出來：教師指出，我們在寫的時候應該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。（教師隨即板書：有順序）

四、發散思維、捕捉習作素材

師：現在我們就來重點說說，你是怎樣學會的這項本領，把學會的過程說出來。

1.同桌互說學習本領經過。

2.指名說，要求認真傾聽，發言的同學說的好在哪里。（學生發言預設：

生1：說出了學踢毽子（跳皮筋??）的神態、動作。生2：說出了學游泳時人物的對話或語言。

生3：說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應手、歡呼雀躍??”（用了好詞、佳句）。

生4：說出了做蛋炒飯時心理活動和想法。

師：在學本領的不同階段自己的做法和感受也是不同的。“不會”就虛心請教；“學習”時嘗試著做，也許會遇到一些困難，但是不灰心不放棄；“學會”了體會到成功的喜悅??這些感受既可以寫在中間，也可以寫在結尾，比如游泳能鍛煉人的意志，騎自行車讓身體更加強壯，練習書法能夠修身養性等等。（教師適時評價語言：

師：——你把他學踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（掌聲）B：——××寫他學踢毽子的時候，開始腳??，后來??教師隨即點評：你看他說了“開始”??“后來”??多有順序呀！（教師帶領大家跟說，全班同學一起回憶）

——你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當時的情境中。你看，他把×××教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。

師：他在介紹時用上了好多好詞語，你在說的時候也可以用上這樣的詞語。

師：哦，他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了！

五、妙語生花、感受積累樂趣

出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個。

贊不絕口 難以置信 恍然大悟 大功告成 記憶猶新 美滋滋 活蹦亂跳 目不轉睛 慌慌張張 津津有味

出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。

①留心生活，處處皆學問。

②世上無難事，只怕有心人。

③只要功夫深，鐵棒磨成針。

④虛心使人進步，驕傲使人落后。

六．輕松習作、寫出真情實感

夸完老師的作文，讓我們自己寫一寫，讓大家和你一起分享成功的快樂。現在就開始寫，注意寫的時候一定要有??（教師手指板書，學生跟說：順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語）說得真棒！還應該寫??（學生回答：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。（學生當堂習作）

七、修改習作，享受成功的快樂 教學反思：

本節課，孩子們都能根據我的指導說出自己學本領的過程，并能能把人物的動作，心理活動，對話等描寫闡述清楚。但也存在一

定不足的地方，值得我進一步地去思考。比如，在孩子組內交流“你最想寫學會的哪個本領，為什么？”即指導選材時沒有及時進行反饋；還有讓孩子口述自己學本領的過程，有個孩子已經說得很好，我又羅嗦了一遍；評價的環節，不足之處沒有指點到位等等，這些都是我在教學中有待改進的地方。

第五篇：作文：我學會了---教學設計

教學目標：

1、真正理解堅持的含義。

2、能復述故事內容。

3、學會通過觀察，寫出人物的語言、動作、心理、神態。教學重難點突破：講故事和做游戲，讓學生真正體會。教學流程：

一、導入：

生活中，我們很多時候需要堅持，但是說起來容易，做起來很難，今天我們就學習一篇關于堅持的作文。

二、由故事引入

谷倉里的金表

一個農場主在巡視谷倉時不慎將一只名貴的金表遺失在谷倉里，他遍尋不獲，便在農場門口貼了一張告示，要人們幫忙，懸賞100美元。

人們面對重賞的誘惑，無不賣力地四處翻找，無奈谷倉內谷粒成山，還有成捆成捆的稻草，要想在其中找尋一塊金表如同大海撈針。人們忙到太陽下山仍沒有找到金表，他們不是抱怨金表太小，就是抱怨谷倉太大、稻草太多，他們一個個放棄了100美元的誘惑。只有一個穿著破衣裳的小孩在眾人離開之后仍不死心，努力尋找，他已整整一天沒吃飯，希望在天黑之前找到金表，解決一家人的吃飯問題。

天越來越黑，小孩在谷倉內堅持尋找，突然他發現一切喧鬧靜下來后有一個奇特的聲音“滴答、滴答”不停地響著。小孩頓時停止尋找。谷倉內更加安靜，滴答聲響十分清晰。小孩循聲找到了金表，最終得到了100美元。

三、問題

1、聽完故事以后，你明白了什么道理？

2、積累有關堅持的成語和詩句。

大家都掌握了這么多有關堅持的成語，那么在生活中，你能堅持多長時間呢？（同學們暢所欲言）

四、做一個有關堅持的小游戲。我能堅持5分鐘。游戲前：

1、游戲規則，伸出你的右臂，把筆放到你的手腕處與肩齊平。

2、雙方的隊名和口號。每隊抽出5名同學上臺比賽。游戲中;

1、啦啦隊觀察比賽同學的語言、動作、神態、心理，并記錄下來。（重點）游戲后：

大家暢所欲言談感受。找同學復述故事。

五、教師總結：

生活中什么事情都需要堅持，無論這次你成功還是失敗了，只要堅持了，就會成功。

六、指導寫作;

1、寫作順序，順敘，倒敘。

2、人物描寫的方法;語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。