第一篇：ɑi、ei、ui教學設計

ɑi、ei、ui教學設計

共1學時 1教學目標

1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui,讀準音,認清形,并能正確書寫。2.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui的四聲,了解復韻母的標調規則。3.初步學會拼讀。2學情分析

一年級的孩子有以下特點:

1、喜歡直觀性的、趣味性的學習方式。

2、自我約束性較差,需要課堂組織有序有效的活動進行學習。

3、剛學完單韻母和聲母,通過檢測,學生的單韻母口型和發音都很標準,與聲母的拼讀也能過關,有巨大的進步。

4、生活經驗較少,需要挖掘與其生活貼近的素材引導學生學習。3重點難點

教學重點:復韻母ɑi、ei、ui正確認讀。教學難點:了解復韻母的標調規則。4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】ai

ei

ui

一、復習導入

1.我們前面學習了哪些單韻母，讓我們一起來復習一下吧 2.看我搖身一變,發生了什么變化。

他們都加了一個i，組成了我們今天要學的復韻母。

3.了解復韻母的由來:兩個單韻母組合在一起，變成了一個韻母，這個韻母就叫做復韻母。

4.揭示課題。

今天我們一起來學習三個帶i的復韻母 活動2【講授】ai

ei

ui 二.學習ɑi ei ui音、形和四聲調(一)學習ɑi ei ui的讀音 1.對比讀,引導學生觀察規律。你們讀前面，老師讀后面。2.總結規律,生練習讀。

你發現了沒有，有沒有共同之處？老師讀ai

ei

ui 提問三個都有哪個音？再來看看，觀察一下老師的口型。再讀，引導學生觀察自己的口型，先看再學。這種方法叫做口型認拼音法，通過我們口型的變化來認識這些拼音。學生齊讀2遍。

3.借助圖畫編兒歌記讀音。

除了這種方法呢，還有我們經常利用課本插圖編兒歌來記憶讀音。挨在一起ɑi ɑi ɑi 好累好累ei ei ei一條圍巾ui ui ui 非常棒，口型也非常棒，讓我們連在一起讀一讀。4.齊讀、小組讀、個人讀,抽卡片讀。

有兩種方法可以記住它的讀音，這兩種方法你記住了嗎？老師指拼音學生讀，加快指的速度指讀。

(二)識記ɑi ei ui的形 1.你有哪些方法記住這三個復韻母? 同學們讀的真準確，不僅要讀的準確，而且要把它記下來，那怎么才能記住它的形呢？你有沒有好辦法？

2.小結:口型記憶法、加一加。

生：一個ɑ一個i就是ɑi。師：我們可以總結為，ɑ加上i是ɑi，這種方法叫做加一加。那么ei ui可以用加一加的方法來記呢？我們一起來說e加上i就是復韻母ei，這種方法叫做加一加。另外我們還有一種方法，通過我們的口型表現出來了，不信我們再來試一試。加上口型，老師做口型學生讀。提問學生：剛才用什么方法來記住它？用我們的口型來記住它的形。

師：下面請看我的口型，猜一猜我要發出哪個音？同學們真棒，看你們這么了不起，我就獎勵你們一個故事。

(三)學習ɑi ei ui的四聲調。1.講標調歌的故事。

請我們班的6位同學來協助我，掌聲歡迎他們。看，單韻母家族來我們這里做客了，讓他們自我介紹一下吧。他們6個只有一個聲調帽，但是他們從來不會因為只有一個聲調帽而爭吵，你們知道是為什么嗎？這是一個秘密，你們想不想知道？讓他們來告訴大家吧。

有ɑ的給老大戴，老大ɑ不戴給老二O戴，老二O也不戴給老三e戴，iu一起來，u：我在后面給我戴，iu再一起來，i：我在后面給我戴，原來他們兩個，誰在后面就給誰戴。指著i：你在后面給你戴，指著u：你要是在后面就給你戴。真棒，這個方法真好，掛不得他們不爭吵。小六你來說一說吧，小六：我最小，帽子給哥哥姐姐戴。師：真是個懂事謙讓的孩子，掌聲送給他。快點把你的哥哥姐姐叫過來吧。他們有一句話，想要送給大家。生：我們是一個謙讓的家族，請大家記住我們吧，謝謝大家。我要考考大家，這位是老大ɑ，……。如果老大ɑ在給誰戴？老大ɑ有事出去了，給誰戴？老二O有事也走了，給誰戴？那如果iu一起來，給誰戴？為什么？如果他們倆換了一個位置呢？

2.出示標調歌:有ɑ找ɑ ,沒ɑ找o、e,i、u并排坐,標在后一個。剛才的表演真精彩，老師根據剛才的故事編了一首兒歌，首先來跟老師讀，老師讀一遍，你們讀一遍。

3.練習讀兒歌。(齊讀、小組讀)現在我來考驗男同學，請男同學一起來讀一遍。4.出現ai ei ui以及四聲讓學生認讀

讀的非常好，標調歌就是為了給音節里的復韻母表聲調的，好，我們一起看看，第一行的ai的聲調，應該標在誰的頭上，為什么？第二行ei呢？第三行ui呢？為什么？通過前面的學習，我們也知道這個i在標聲調時，也是非常有禮貌的，只要一標調，他就要把他的帽子摘掉。

好，那我們在把這首兒歌讀一讀。

非常棒，讓我們試著帶著聲調讀一讀。看來前面大家學的非常扎實，聲調讀的非常準確。下面我們請男同學來讀一讀一聲，指讀，加上我們的手勢。女生讀第二聲，男生讀三聲，女生讀四聲。全班一起讀。當我們讀不準的時候，我們就可以借助手勢來幫助我們讀準音。下面老師把他們的順序打亂，你還會讀嗎？好，讓我們一起來睜開你的火眼金睛。小姐姐也來表揚你們真棒。我也要把大拇指送給你們，并手勢示意大家坐端正。

5.出示音節進行標調。

這是加在我們的復韻母上，如果老師出示音節，我們還會嗎？ 讓我們一起玩小游戲，叫做小鉤鉤，小叉叉我們一起來判斷。好，準備好你們的小鉤鉤小叉叉。

6.判斷練習。

判斷對錯，老師的想法和你們的一樣的，因為我們的兒歌有一句是有ɑ找ɑ。就是這樣標調，那我們一起來背誦一下標調歌哦。

三.書寫音節 1.復習書寫規則

非常好，我們不僅要動腦思考，用耳傾聽，我們還要學會一鐘本領——書寫的本領。今天我們學習了2個單韻母放在一起組成了——復韻母，在書寫時不僅要注意在四線格的寫法，還要注意今天學習的是復韻母，看一個復韻母寫一個復韻母，從左邊寫到——右邊，兩個還要挨在——一起，對了，千萬不要給他們分開。

2.注意事項

3.老師范寫。(看一個寫一個)請大家看老師寫（唱：小手指在哪里？），你來說我來寫。看一個復韻母寫一個復韻母，從左邊寫到——右邊，兩個還要挨在——一起，大家記得真清楚。

4.每個寫一行。(教師巡視并點評)請大家拿出我們的練習紙，先完成第一題，注意你的寫字姿勢。四.完成課堂小練習并點評。五.小結: 我們剛才學會三個復韻母和標調規則,下節課我們將重點學習音節的拼讀。讓我們一起期待下一節課吧。

第二篇：《 ɑi ei ui》教學設計

漢語拼音9《 ɑi ei ui》教學設計

獨山小學 章歡

教學目的：

1．學會ɑi、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。能與ɑi、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。

2．學會ɑi、ei、ui的四個聲調。能正確地書寫由聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。3．掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母寶寶和6個單韻母寶寶，你們還記得嗎？

2.看卡片，讀字母：ɑ、o、e、i、u、ü。復習單韻母兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴o o o；清清水上游白鵝，扁扁嘴巴e e e；媽媽為我做新衣，我要記住i i i；一一只烏鴉停窩旁，牢牢記住u u u；水中小魚吐泡泡，就像字母ü ü ü。

3．師：今天ɑ、e、u帶來了他們的好朋友i，他們將要和我們一起來認識幾個新的朋友，好嗎？請大家看黑板：

黑板出示卡片： ɑ e u i（將i分別和ɑ、e、u組合在一起形成復韻母ɑi、ei、ui。）

4.師：一個字母的我們把它叫做單韻母，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

5.指讀：復韻母

二、創設情境學習復韻母ɑi、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ɑi的音形 1．學習ɑi的音

（1）指名請同學回答他的旁邊挨著誰。

我們的旁邊挨著的是我們的同桌，我們學習的第一個復韻母的讀音就是“挨著”的“挨”。（2）師示范教讀ɑi。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ɑi音時，先張大嘴巴發ɑ的音，口形由大變小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

（3）指名讀，糾正讀音，學生繼續體會發音方法。

（4）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2．記住ɑi的形

（1）問：你們看復韻母ɑi是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學讀讀ɑi的讀音。邊讀邊記住ɑi的形。

（二）學習復韻母ei的音形 1．學習ei的音

（1）問：在家里，爸爸媽媽叫我們的名字我們怎么答應？（誒！）（2）師叫學生名字，學生答應：誒！引出第二個復韻母ei 師：在家里，爸爸媽媽叫我們時我們回答：誒！“誒”發出的聲音就是我們今天學習的第二個復韻母ei的音，ei是由單韻母e和i組成的。

（2）師示范教讀ei。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ei音時，先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。中間氣不斷，一口氣讀成ei。

（3）指名讀，糾正讀音，學生繼續體會發音方法。

（4）采取分組讀，學生領讀，齊讀等多種形式練習，達到讀準音。（5）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。2．記住ei的形

（1）問：復韻母ei是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ei的讀音。邊讀邊記住ei的形。

（三）學習復韻母ui的音形 1.學習ui的音

（1）問：我們打電話時怎么說？（喂！）。（2）借助“喂”的音學習ui的讀音。

師：打電話時發出的“喂”就是我們要學習的第三個復韻母ui的發音。

（3）教師示范發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（4）ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？（5）采取指名讀，分小組讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2.記住ui的形

（1）問：復韻母ui是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ui的讀音。邊讀邊記住ui的形。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母ɑi、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ɑi、ei、ui，體會方法。

三、ɑi、ei、ui書寫指導

1.教師示范在四線格中書寫ɑi、ei、ui 2.學生練習書寫ɑi、ei、ui 3.教師巡視檢查，糾正字形

四、學習復韻母ɑi、ei、ui的四聲

1．師：今天不僅ɑ、e、u、i和ɑi、ei、ui來了，ɑi、ei、ui的四聲兄弟也來了，我們的課堂可熱鬧了！

2．出示沒戴聲調帽子的ɑi、ei、ui卡片 ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei ui ui ui ui 3．師：你們發現了什么？（他們沒帶聲調帽子！）

4.ɑi、ei、ui都是我們的好朋友，可是聲調帽子只有一個，那么在標調的時候，我們應該給誰戴呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并排標在后。（1）學生讀讀兒歌（2）想想什么意思？

4．師：我們結合剛才的小兒歌一起來給他們戴上聲調帽子，在給他們戴帽子之前，先復習一遍老師教過的聲調兒歌：

一聲平平走，二聲往上提，三聲像打鉤，四聲向下降。

（1）老師帶領給ɑi ɑi ɑi ɑi、ei ei ei ei標上四聲調。（2）請同學到黑板上給復韻母ui ui ui ui標上四聲調。5．加上手勢練習讀四聲：（1）齊讀（2）分組讀（3）指名讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

五、學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節

1．出示聲母與ɑi、ei、ui組成的音節

2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

六、總結 今天我們又認識了3個復韻母朋友ɑi、ei、ui，同學們不僅學會了聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

附：板書設計

第三篇：ɑi ei ui教學設計

一年級《ɑi ei ui》拼音教學第一課時 教學設計

古丈第一完全小學

張竹萍

一、教學目標。

（一）知識與能力：

1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能讀準音，認清形，能在四線格里正確書寫。

2、學會用拼音拼讀兒歌，能讀準音。

3、觀察插圖，能把畫面說清楚、說具體。

（二）過程與方法：

1、看圖說話，從具體的詞語中帶出音節，引出復韻母ɑi、ei、ui；教師示范發音，講解發音要領，學生反復練習。

2、以練代讀，學生反復練讀，教師及時正音，通過自讀鞏固發音。

（三）情感態度與值觀：

培養學生看圖說話的能力，能應用韻母拼讀字、詞、句。

二、教學重難點。

1、教學重點：

學會復韻母ɑi、ei、ui的四聲調，能在四線格里正確書寫。

2、教學難點：

學會拼讀兒歌，能讀準音。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師：教材，四線格三張，字母卡片若干張。

學生：教材，鉛筆，橡皮擦，四線格拼音本。

五、教學應用：黑板板書與多媒體結合。

（一）導入：

小朋友們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？（生：聽過。）那這場比賽誰贏得了冠軍？（生：兔子。）為什么跑得慢的烏龜反而贏得了比賽？（生：因為兔子睡著了。）

師：那你能不能在課本插圖上，找到這只白兔。（生找）

師：在白兔這個音節詞里(貼白兔 音節詞圖片)，哪個韻母是我們沒學過的？（生答，教師貼卡片ɑi）

（二）新授：

1、讀ɑi及ɑi的四聲調。

師：這個韻母由幾個單韻母組成？

生：兩個。

師引導：像這種由兩個單韻母組成的韻母，叫復韻母。（板書：復韻母）

師：誰會讀？（學生答后帶讀2遍）師：誰知道ɑi的聲調標在誰頭上？ 生答后師貼寫有四聲的ɑi四線格.生答。師：誰會讀？

生舉手，師點名后，讓學生教讀1遍。

師：誰會打亂順序讀？（生舉手后，讓其拿著教鞭在黑板前教讀1遍）師再打亂順序抽查1遍。

師：開火車，會不會呢？（抽查2組讀1遍。）

2、投影教師課本插圖。

師：龜兔賽跑中，烏龜贏得了冠軍，有誰為它慶祝？

生答：梅花鹿、豬、狗（注意提示學生，講話要把句子講完整）。師：你怎么知道這是梅花鹿或者豬？狗？

生答后教師貼好（梅花鹿或者豬的音節詞圖片），教師貼好卡片ei、ui。

師：它們是怎樣為烏龜慶祝的？ 生答（提示學生要把話講完整。）

師：他們的聲調標在誰頭上？（生答，師貼兩張寫好的四聲調ei和ui四線格）

師：為什么？（生再答，如果講不明白，則提示：i和u在一起，誰排后聲調標在誰頭上。）

請學生大聲的自由讀1分鐘，老師抽查，全班來比一比誰讀得好。師：這次我們男女生來比一比賽，看誰讀得好。（女生起立帶男生讀1遍）

師簡單點評后，讓學生打亂順序齊讀一遍。

師：開火車讀，好不好？（生答）

請表現好的2組開火車讀，鼓勵讀得好的學生。

師總結：有ɑ就標ɑ，沒ɑ就標o或e，i、u并排標在后。

3、再回到課本插圖：讀音節詞。

師：我們給這些復韻母找了朋友，那誰會拼這個音節詞？ 請會拼的學生，帶讀1遍。

（出示PPT圖片）以PPT圖片為輔助，師：小朋友們，打起精神來，我們一起來拼讀這幾個有趣的拼音吧。

教師點名8學生認讀PPT上的拼音，（注意引導學生在拼讀過程中，學會說完整的句子。）讀得好的給予獎勵。

（三）拓展練習：拼讀兒歌。

師：請大家自由拼讀兒歌，看誰拼得又快又準。生拼讀好后，教師請4個學生每人拼讀一句。再全班齊讀1次。

教師教學生起立，帶著動作學習1次，再自己帶動作表演一次。表揚做得好的學生。

（四）課堂練習（5分鐘）：

寫一寫。師過渡語：同學們，仔細觀察，三個韻母寶寶住在四線格的哪一格？

學生邊回答，教師邊引導書寫ɑi、ei、ui的書寫順序，要求兩個韻母

書寫時，要緊挨在一起。（學生學寫一個）

師：好，現在我們自己書寫。寫得好的老師要把他的作業放在投影下展示給全班同學看。

再自由寫三個，師巡視后，把寫得好的學生作業放在展示臺下展示，表揚。

（五）課堂小結：（2分鐘）

小朋友們，今天我們學習了三個復韻母ɑi、ei、ui，大家回去后也要學習溫習課文，希望我們每天一點小進步，積累越來越多的知識。

（六）布置作業：

1、書寫ɑi、ei、ui的4個輕聲和四聲調每個書寫一個，共一行。

2、把兒歌拼讀給家長聽，下一次上課比比誰拼得最好。

第四篇：《9 ɑi ei ui》教學設計

ɑi ei ui

教學目標

1．學會ɑi、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2．練習聲母與復韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3．培養學生的環保與合作意識。4．培養學生觀察圖畫和讀書的能力。5．指導學生將字母音節書寫規范、美觀。重點難點

重點：學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。難點：讀準復韻母的音。教學準備

教學掛圖或幻燈片。

第一課時

教學目標

學會ɑi、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

教學過程

一、復習導入，引入新課

1.出示拼音卡片，復習6個單韻母。

2.教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認識這樣的字母。

板書：ɑi ei ui 問：這里的韻母都是由幾個字母合成的? 講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

二、認、讀、記相結合，學習復韻母

（一）看圖學習字母ɑi。

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ɑi 教師范讀：ɑi 學生學讀：ɑi 念口訣：ɑ和i組成ɑi，ɑi，ɑi，ɑi。ɑi有四個聲調：āi、ái、ǎi、ài。(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)(二)看圖學習字母ei。

問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢? 講：ei發音的方法和ɑi一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

教師范讀：ei。學生學讀：ei。

念口訣：e和i組成ei，ei，ei，ei。ei有四個聲調：ēi、?i、ěi、ai。(運用多種方法練習讀)問：怎樣來記ei的形呢? 講：兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

（三）看圖學習字母ui。問：圖上的小女孩脖子上是什么? 講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。問：怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖手上的圍巾與帽子的絨球構成的形狀很像 ui的樣子)念口訣：u和i組成ui，ui，ui，ui。

三、鞏固練習，加強記憶 l．看板書采用多種形式讀準音。

2．兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

四、講標調方法

（1）講：ɑi、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個。（2）練習。

五、指導書寫

1.兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。2.練寫。

第二課時

教學目標 l.練習聲母與復韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

2．正確書寫kāi、ɡěi、huí三個音節。3．讀句子、兒歌，認字。教學過程

一、復習導入，引入新課 卡片認讀ɑi、ei、ui及四聲讀法

二、練習聲母與ɑi、ei、ui拼音 出示書中拼音

注意：1．由慢速讀到快速讀。2．由拼讀到直呼。

三、學寫音節kāi、ɡěi、huí

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

四、訓練直呼

方法：1．先自己看書，自由拼讀或直呼。2．按橫的順序讀音節。3．按豎的順序讀音節。4．用卡片檢查直呼情況。

五、看圖讀句子

方法：l.看清圖上都有誰?他們在干什么?2．自由拼讀圖下的四個短句。3．直呼音節讀出句子。

六、看圖讀兒歌

方法：1．出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。2．老師帶讀紅色音節。3．在老師的指導下，有感情地朗讀兒歌。

七、認生字

1．出示生字，老師教讀，學生練讀。2．卡片抽讀認過的生字。3.擴詞練習。

八、達標檢測

見《名師課堂導學案》。

第五篇：《ɑi ei ui》教學設計及課后反思

《ɑi ei ui》教學設計及課后反思

《ɑi ei ui》教學設計及課后反思

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與復韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

3、正確書寫ɑi、ei、ui三個音節。

教學重難點：

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學過程：

一、談話、復習導入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：ɑ o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ɑi ei ui，其中ɑ e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。

二、新授內容

1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發“ɑi”音。

A、師給生講發音要領：讀“ɑi”時，先發“ɑ”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ɑi。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關音節，學生拼讀。

4、游戲：快樂大轉盤。

師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。

5、放松節目：正反話

三、指導書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習本上書寫，師隨機指導

四、板書

ɑi ei ui

《ai ei ui》課后反思

9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區的東街小學，一位來自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。

因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。

通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！