《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。
２、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
３、會(huì)讀復(fù)韻母ai
ei
ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)預(yù)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。
２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì)讀會(huì)認(rèn)ai
ei
ui，能讀準(zhǔn)四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)讀單韻母。
２、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂挨次抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗砍鍪緢D。依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
２、同學(xué)看圖讀兒歌。依據(jù)教同學(xué)讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai
ei
ui，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖說說你觀察兩棵樹有什么不同？板書ai。
４、生各種形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一揮而就。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說話或說詞。
同法學(xué)習(xí)ei
ui
。同學(xué)如讀不準(zhǔn)，老師要多領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍。可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活或圖片來(lái)說說。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
１、觀看字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
２、師巡察指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片。
２、比較ai
ei
ui的異同。
３、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
其次課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
２、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
１、說說什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母情境歌。
３、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。留意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
４、讀ai
ei
ui的四聲。出示復(fù)韻母卡片。留意引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
１、抽讀聲母。出示插圖。
２、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀。
４、同學(xué)各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、練習(xí)讀
bai
cai
⑴說說圖上畫的是什么？
⑵聲母、韻母各是什么？
⑶練習(xí)直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習(xí)音節(jié)
１、圖上畫的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫
２、看圖聽故事。聽故事。
３、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
⑶找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
１、找伴侶。
２、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（）chui—（）—（）
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)預(yù)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生認(rèn)真觀看情境圖，說圖中畫了些什么？
2．綻開想象，看圖說小伴侶進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受歡樂。
3．生觀看是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀看仿照，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)相互觀看口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言溝通自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生觀看并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀看比較：生觀看有什么不同？相互溝通，師引導(dǎo)同學(xué)留意開口度的不同。
2．嬉戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找伴侶等嬉戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
嬉戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展現(xiàn)、溝通活動(dòng)。（留意bēi
zi、mèi
mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作溝通：小組內(nèi)同學(xué)相互讀一讀，訂正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)悟其意。
四、識(shí)字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。
2．相互溝通：把借助圖畫、拼音熟悉的字和同學(xué)溝通一下，相互讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，熟悉生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間相互認(rèn)生字。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)3
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)章，正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請(qǐng)小伴侶看圖，你們都看到了些什么？
同學(xué)回答問題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。
2、聽語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告知同學(xué)：今日，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
（2）“矮”是第三聲，假如去掉聲調(diào)，它就是我們今日要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
（3）板書ai。
老師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型改變。
說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
（4）師講解并描述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音洪亮，漸漸地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
（5）師范讀，同學(xué)仿讀。
（6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。
（7）集體發(fā)音。
（8）告知同學(xué)：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章。
①?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最洪亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音洪亮的那個(gè)音上。
②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今日要學(xué)的其次個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
（3）出示復(fù)韻母ei，講解并描述發(fā)音方法。
①先問復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
②發(fā)音方法與ai相同。
（4）同學(xué)自由練習(xí)試讀。
（5）老師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
（7）告知同學(xué)，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示復(fù)韻母ui。
（2）誰(shuí)能依據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們?cè)撛鯓幼xui？
（3）同學(xué)自由試讀。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。
（5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，依據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。同學(xué)自由練讀，老師留意正音。
（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
（2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要留意什么？
（3）練習(xí)描紅。
（五）比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
第一個(gè)字母的不同，其次個(gè)字母都是i做嬉戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
（六）讀四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)章：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂挨次讀）
（七）指導(dǎo)書寫
留意把字母寫得緊湊均勻。師示范寫，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
總設(shè)計(jì)理念
漢語(yǔ)拼音是關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀漢字、一般話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起同學(xué)厭學(xué)心情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓嬉戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
復(fù)韻母的熟悉和發(fā)音方法、教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂
1、師：小伴侶，我們今日一起做著公共汽車去拼音王國(guó)游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動(dòng)了
2、拼音王國(guó)到了，很多可愛的拼音伴侶都在歡迎我們呢？
你熟悉它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（個(gè)讀）表?yè)P(yáng)，你真能干！拼音王國(guó)的小伴侶肯定很喜愛你！我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼，（齊讀）這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導(dǎo)發(fā)覺，自主探究
（一）學(xué)習(xí)ai1、你們看老師變魔術(shù)（移動(dòng)兩個(gè)氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交伴侶變成了復(fù)韻母ai，說“復(fù)韻母ai”齊說。
師帶讀，留意發(fā)音，讓同學(xué)觀看口型，做得夸張一點(diǎn)。它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動(dòng)作，a———i。同學(xué)邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會(huì)讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話關(guān)心我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是伴侶。（師做手勢(shì)）
你們可真能干，老師給你們觀賞一幅畫吧。
（二）學(xué)習(xí)“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來(lái)說說嗎？
你在這幅圖中發(fā)覺什么，它象什么，讓我們精準(zhǔn)又清晰地把它叫出來(lái)吧。
2、發(fā)音練習(xí)，師師范，同學(xué)學(xué)
我們?cè)賮?lái)開開火車。火車開開，開到最會(huì)聽的第小組。慶賀你們，你們的火車順當(dāng)?shù)秸玖恕?/p>
3、記形
誰(shuí)的腦子最靈完，能想方法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學(xué)。
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。
齊讀
（三）學(xué)習(xí)“ui”
剛才小伴侶們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)小嬉戲。打電話。（課間操）
1、小伴侶們，你們會(huì)打電話嗎？我們來(lái)做一個(gè)打電話的小嬉戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個(gè)別示范，然后齊玩，最終同桌來(lái)，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來(lái)，小伴侶玩得可真興奮，有一個(gè)韻母寶寶，實(shí)在是忍不住了，就讓它出來(lái)吧！你們已經(jīng)會(huì)讀了，來(lái)把喂發(fā)成第一聲。真了不得！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜復(fù)韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評(píng)議。
四、學(xué)法遷移，形成力量
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位伴侶來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢！（貼）認(rèn)真觀看一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。現(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清晰老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還熟悉它嗎？同學(xué)齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂挨次戴四聲帽子。
留意聲調(diào)的位置放精準(zhǔn)。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請(qǐng)最會(huì)合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。
哦，是這樣的，由于ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難受，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難過了，小u可是一個(gè)好孩子，他說今日帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果競(jìng)賽。
小伴侶學(xué)得多仔細(xì)，老師有東西想送給你們，讓我們悄悄地期盼著吧，老師喜愛把它送給懂禮貌的小伴侶。但是你必需要會(huì)讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小伴侶當(dāng)評(píng)委。
4、拼讀。
（1）來(lái)，又有一些老伴侶要加入我們了，我們看看是誰(shuí)呀？它和誰(shuí)交伴侶？誰(shuí)會(huì)拼？個(gè)讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來(lái)了幾個(gè)老伴侶，你會(huì)拼嗎？同學(xué)自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老伴侶加入我們了，讓我們四人小組來(lái)一起拼讀吧。要相互關(guān)心。會(huì)拼了，請(qǐng)你把四聲帶進(jìn)去拼拼。
個(gè)讀，小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽（選用內(nèi)容）
現(xiàn)在老師要給你們出個(gè)難題了，小組里合作讀。
派代表來(lái)奪。
五、總結(jié)。
一（5）的小伴侶真能干，又有禮貌，拼音王國(guó)的拼音寶寶們盼望我們?cè)偃ネ婺亍?/p>
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
教學(xué)反思
只有堅(jiān)固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，足見要學(xué)好語(yǔ)文，必需先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則不易。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、嬉戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過一班級(jí)的老師都有這樣的經(jīng)受，無(wú)論班級(jí)紀(jì)律再糟糕，只要說，小伴侶們，我給你們講一個(gè)故事，或我們來(lái)做一個(gè)嬉戲。孩子們都會(huì)自動(dòng)寧?kù)o下來(lái)。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候，我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)分寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個(gè)故事當(dāng)中讓枯燥的學(xué)問形象化，而且還訓(xùn)練孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認(rèn)讀ui的時(shí)候，用上了一個(gè)打電話的小嬉戲，效果特別得好，小伴侶們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei，又學(xué)習(xí)了ui，而且還讓他們的疲憊一掃而空。
故事和嬉戲讓課堂布滿了樂趣，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累，同時(shí)我還發(fā)覺一個(gè)好玩的事情，老師給同學(xué)們編故事記住學(xué)問，孩子們竟然也會(huì)學(xué)著老師的樣子，自己來(lái)編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai
ei
ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀聲母與ai
ei
ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
３、熟悉７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
４、留意培育同學(xué)發(fā)覺問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai
ei
ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說一說，然后告知我。
（生說略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。）
師單韻母的本領(lǐng)可大，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
（同學(xué)回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音洪亮，中間氣不斷，漸漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
同學(xué)練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)覺了什么？
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查訂正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕競(jìng)賽比一比，好不好？
師（叫加油）剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今日學(xué)的其次個(gè)韻母的發(fā)音。
１、師寫：
師競(jìng)賽時(shí)，嘴里叫著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了叫ei，給自己加油。
２、看圖，誰(shuí)說說怎么利用圖來(lái)記住音和形？
３、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。同學(xué)練發(fā)音。
４、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
５、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
１、打電話的小嬉戲：
師小伴侶都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的嬉戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小伴侶接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai
ei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。
２、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
３、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習(xí)。
５、說話或組詞，其中有ui的音，６、師快打電話告知媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。
７、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
１、同學(xué)自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音？
２、指導(dǎo)書寫。
３、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和同學(xué)一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（同學(xué)接ai
ei
ui）會(huì)拼讀了許多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（同學(xué)接ai
ei
ui）。小伴侶又學(xué)了好多學(xué)問，慶賀你們。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
１、抽讀復(fù)韻母卡片ai
ei
ui。（開火車讀，全班讀）
２、讀ai
ei
ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個(gè)漂亮的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開的春天，各種花兒競(jìng)相開放，萬(wàn)紫千紅，多美啊！小伴侶，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
（同學(xué)上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最終全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
１、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小伴侶們還可以做些什么事呢？大家認(rèn)真看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
２、同學(xué)溝通圖上的內(nèi)容，老師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē
zi、zāi
shù、péi、tǔ、tí
shǔi。
３、這些音節(jié)你熟悉嗎？同桌相互讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
４、同學(xué)溝通，老師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）
５、老師小結(jié)春天到了，小伴侶們忙著種樹提水培土，可勞碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，同學(xué)練讀、指名讀、老師評(píng)議。
６、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
７、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來(lái)了，小伴侶們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)間，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
２、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
３、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
４、師領(lǐng)讀，生跟讀。
５、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）老師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
２、引導(dǎo)同學(xué)在生活中認(rèn)字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)
ai
ei
ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
２、會(huì)拼讀
ai
ei
ui
與聲母組成的雙拼音節(jié)。
３、通過看圖培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，熟悉本課的生字。
４、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。
５、會(huì)正確朗讀書中的兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、ai
ei
ui的讀寫。
２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)重點(diǎn)。
【用具預(yù)備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)形象感知，激發(fā)愛好。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓同學(xué)借助卡片和開火車讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；其次課時(shí)通過交給同學(xué)標(biāo)調(diào)口訣和觀看課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、.導(dǎo)入
拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今日，我們一起去熟悉三位復(fù)韻母好伴侶。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ai
：
師：小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說一說，然后告知我。
（生自由發(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母
i的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
⑴
師范讀
ai。教發(fā)音方法：先發(fā)
a的音，聲音洪亮，中間不斷氣，漸漸向
i
滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
⑵
同學(xué)練習(xí)發(fā)音：
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)覺了什么？（小伴侶們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母
ai的三聲）。
⑶
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)
ai的四聲練習(xí)。
⑷
說話或組詞，其中要有
ai的音（幾聲都可以）。
⑸
同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)。
⑹
老師檢查訂正。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ei：
師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（同學(xué)扳手腕競(jìng)賽）
師：（叫加油）剛才我聽到小伴侶憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā)
ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今日學(xué)的其次個(gè)韻母的發(fā)音。
⑴
師寫：
師：競(jìng)賽時(shí)，嘴里叫著
ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了叫
ei
給自己加油。
⑵
看圖：誰(shuí)說說怎么利用圖來(lái)記住音和形？
⑶
教發(fā)音方法：
師：與
ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)
e，再滑向
i。同學(xué)練習(xí)發(fā)音。
⑷
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
⑸
（學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ui：
⑴
師：小伴侶都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說什么？（喂，你好！）
板書
ui，這就是今日我們要熟悉的第三個(gè)伴侶，自己試讀。
⑵
老師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
⑶
誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母
ui的音和形？
同學(xué)溝通，記憶字形，老師范寫，同學(xué)書空練習(xí)。
⑷
四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有
ui的音。
⑸
出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui
和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui
及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)ai
ei
ui
及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
嬉戲法
情境教學(xué)法
練習(xí)法
講解法
示范法
教具預(yù)備：
單韻母卡片
掛圖
復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、預(yù)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)口形正確的同學(xué)。
2、單韻母i太孤獨(dú)了，瞧，a騎著滑板車滑過來(lái)了，（演示a
→
i），現(xiàn)在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉三個(gè)復(fù)韻母伴侶。
二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
1、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事？
想好了再說，指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
（2）ǎi改成第一聲，同學(xué)自讀
師：誰(shuí)在叫我？帶讀ai
（3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai
ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
（4）誰(shuí)情愿試試？指名仿照，（師演示，由a滑向i）
訂正發(fā)音，面對(duì)面讀，看口形有什么改變
（5）假如讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰(shuí)有好方法記住ai？矮樹苗ai
ai
ai3、學(xué)習(xí)ei
（1）看圖，咱們一起喂小羊éi
éi
éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰(shuí)？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
（3）開火車讀，訂正發(fā)音
（4）你準(zhǔn)備把ei貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶：喂小羊ei
ei
ei4、學(xué)習(xí)ui
（1）小伴侶已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai
ei,誰(shuí)來(lái)說說，我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音？
（2）總結(jié)：先讀第一個(gè)字母，然后向其次個(gè)字母滑行
（3）最終一個(gè)復(fù)韻母看誰(shuí)有本事不要才老師教，自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀
（4）你準(zhǔn)備把“ui”貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui
ui
ui5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能關(guān)心我們記憶，讀語(yǔ)境歌
（2）閉眼猜猜誰(shuí)沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì)的嗎？怎么解決的？
（4）看口形，猜是哪個(gè)復(fù)韻母，你是怎么猜出來(lái)的？
6、四聲教學(xué)
（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰(shuí)戴呢？這里是有規(guī)章的。（出示6個(gè)單韻母：a
o
e
u
i
ü）這是六個(gè)好兄弟，它們打算：假如有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們經(jīng)常一起出現(xiàn)，于是打算，誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi
ái
ǎi
ài
ēi
éi
ěi
èi
uī
uí
uǐ
uì
這里還有一個(gè)兒歌關(guān)心你們記住這個(gè)規(guī)章，師帶讀：有a不放過，沒a找o
e，i
u并列標(biāo)在后
（3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會(huì)讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨便指幾個(gè)帶調(diào)整器的韻母讓同學(xué)練習(xí)說話。
②ai要下來(lái)找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai
ai）
③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信嬉戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時(shí)要留意什么？為什么？
2、師范寫一個(gè)ai，講留意點(diǎn)
3、同學(xué)描2個(gè)，寫2個(gè)，并加上四聲，讀一讀
準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，給寫的好的字母畫上圈
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、對(duì)口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今日老師請(qǐng)來(lái)了我們的老伴侶，你們快看他們來(lái)了——帶單韻母頭飾的小伴侶走上來(lái)a
o
e
i
u
u
。大家好，你們熟悉我們嗎？
我是誰(shuí)？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰(shuí)？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰(shuí)？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰(shuí)？——你是i，牙齒對(duì)齊iii
我是誰(shuí)？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰(shuí)？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來(lái)你們已經(jīng)和這些單韻母伴侶交上了好伴侶，你們知道嗎？?jī)蓚€(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今日這節(jié)課我們要熟悉幾個(gè)復(fù)韻母新伴侶，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱忱的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請(qǐng)小a和小i過來(lái)站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)覺了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今日我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰(shuí)能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（同學(xué)組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你留意到了嗎？
（同學(xué)挑出來(lái)拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，感謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今日我們要熟悉的其次個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)比圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小伴侶真聰慧，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)嬉戲!
猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)小鳥的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€嬉戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來(lái)給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來(lái)——
師：這是ui的四聲，你發(fā)覺在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
（生讀）
師：喜愛猜謎語(yǔ)嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（水）
誰(shuí)知道應(yīng)當(dāng)怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回來(lái)生活
師：小伴侶們，其實(shí)在我們四周也有好多藏著ai
ei
ui的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追逐、背書包、奶奶、白菜）
師：交伴侶的嬉戲
誰(shuí)是我的好伴侶？——我是你的好伴侶，我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車嬉戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫要正確規(guī)范，嬉戲中嫻熟技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓同學(xué)觀看并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時(shí)應(yīng)留意什么，為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。其次幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的外形提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩頸項(xiàng)上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的外形，提示ui的形。其次部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小伴侶在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培育同學(xué)的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字供應(yīng)了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)章，知道ɑi
ei
ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能精準(zhǔn)拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.熟悉7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師充分利用課文插圖，同學(xué)通過觀看，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為同學(xué)把握。
教學(xué)預(yù)備：
ai
ei
ui的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小伴侶們來(lái)到拼音的樂園，要進(jìn)入樂園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡，小伴侶們有信念闖關(guān)勝利嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m
p-q
b-d
f-t
z-zh
c-ch
s-sh
其次關(guān)：聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
z
c
s
zh
ch
sh
r
y
w
第三關(guān)：韻母排排站
按挨次正確朗讀六個(gè)單韻母：
a
o
e
i
uü
2.小伴侶們都很厲害，我們一起嘉獎(jiǎng)下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
由于小伴侶們闖關(guān)勝利，國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂園”，接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@熟悉新伴侶吧！
拼音王國(guó)的小i很喜愛交伴侶，他和a
e
u
都可以組成好伴侶。小i和他們做伴侶之后就改名字啦！我們一起來(lái)熟悉他們的新名字吧！
ai
ei
ui
新授課
1.課件出示插圖——哪位小伴侶最會(huì)講故事？我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫中的故事吧！（預(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小伴侶的故事講的很好。我們今日熟悉的第一位伴侶就是ai
（挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提示同學(xué)留意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一個(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)熟悉下吧！
老師示范：āi
ái
ǎi
ài
大家觀看一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是由于國(guó)王下了指令“ɑ
o
e
i
u
ü,標(biāo)調(diào)時(shí)，按挨次,i
u并排標(biāo)在后
”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的指令吧！大家要記清晰國(guó)王的指令，接下來(lái)兩位伴侶的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小伴侶講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei
ei
ei的聲音。
ei
就是我們今日要熟悉的其次位伴侶。
示范朗讀，提示同學(xué)留意口型。
同學(xué)跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國(guó)王的指令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒錯(cuò)，小伴侶都很聰慧，接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi
éi
ěi
èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最終一個(gè)故事，我們最終一位伴侶就隱蔽在這個(gè)故事中，大家要仔細(xì)聽哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最終一位伴侶就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提示同學(xué)留意口型。
同學(xué)跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī
uí
uǐ
uì
4.指讀ai
ei
ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai
ei
ui的拼讀。
ai
ei
ui
在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參與？（d
t
n
l）
⑴接下來(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快。——開火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai
tai
nai
lai
⑵詞語(yǔ)“大海
白菜”指名讀，其余同學(xué)跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei
pei
mei
fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花
飛機(jī)
妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui
chui
shui
rui
拼讀“睡覺
書柜
吹泡泡
水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會(huì)寫
練寫ai
kai
ei
gei
ui
hui
⑵我會(huì)拼，拼讀連線
拼讀dài
zi
cǎo
méi
wū
guī
kuí
huā
bēi
zi
wěi
bɑ
bái
tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣潮濕，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小伴侶們帶著工具，來(lái)到郊外植樹……
②說一說：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗啃」媚镌谡f什么？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節(jié)你熟悉嗎？同桌相互讀一讀------師生溝通
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
⑤練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二.讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來(lái)了，小伴侶們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)間，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說說小白兔可愛的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛了，自己借助拼音伴侶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟悉７個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌《小白兔》。
２、留意培育同學(xué)口語(yǔ)，初步了解綠化。
【課前預(yù)備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai
ei
ui
及四聲。
２、讀拼音卡片。
⑴
單音節(jié)。
⑵
雙音節(jié)：
mei
shu
mei
li
mei
hua
mei
li
fei
ji
gui
hua
kuai
lai
wei
da
二、學(xué)習(xí)短語(yǔ)
１、出示情境圖：
同學(xué)句式訓(xùn)練誰(shuí)在干什么？
２、了解種樹的過程和步驟。
３、學(xué)習(xí)短句：
nǐ
zāi
shù
tā
péi
tǔ
wǒ
qǜ
tí
shǔi
你
栽
樹，他
培
土，我去
提
水。
⑴
自由朗讀。
⑵
同學(xué)溝通，老師正音。
⑶
理解詞語(yǔ)栽樹、培土。
⑷
學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
⑸
通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學(xué)說兒歌
１、謎語(yǔ)激趣，說話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長(zhǎng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
２、借助拼音，自讀兒歌。
３、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
四、擴(kuò)展活動(dòng)，生字鞏固
大水
皮衣
個(gè)子
不在白馬
水車
書皮
外套
車子
在讀書
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)章，能在拼音格中正確書寫3個(gè)復(fù)韻母。
2．看圖讀文，熟悉5個(gè)生字。
二、教學(xué)預(yù)備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小伴侶，瞧，老師今日給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新伴侶，就藏在“bai
hei
hui”三個(gè)音節(jié)中，引出ai
ei
ui。
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，把握讀記方法。
1．學(xué)習(xí)ai。
①觀看ai的組成。
②介紹復(fù)韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。
③提示復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
④指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
⑤老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)ei。
①觀看ei的組成。
②引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
③同學(xué)練讀ei。
3．學(xué)習(xí)ui。
根據(jù)學(xué)習(xí)ai
ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。
①爭(zhēng)論ui怎樣讀。
②匯報(bào)自學(xué)狀況。
③老師小結(jié)自學(xué)狀況。
4．練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章，指導(dǎo)ai
ei
ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o
e，i
u并列標(biāo)在后。
②練讀標(biāo)調(diào)后的ai
ei
ui。
（三）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，把握拼讀方法。
1．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。
①觀看音節(jié)問：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）
②復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
③老師范讀，同學(xué)跟讀，強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀，一揮而就。
④同學(xué)自由練讀，把握拼讀方法。
2．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
①引導(dǎo)同學(xué)說拼讀方法。
②引導(dǎo)同學(xué)試著拼讀音節(jié)：bei
pei
mei
fei。
③采納多種形式練讀。
3．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
①同學(xué)根據(jù)上述方法小組自學(xué)。
②同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。
③老師總結(jié)自學(xué)狀況。
（四）參加嬉戲，鞏固復(fù)習(xí)。
1．《看誰(shuí)聽得清，找得快》
老師讀復(fù)韻母ai
ei
ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找伴侶》。
老師出示聲音和韻母，一碰問：我的伴侶在哪里？臺(tái)下拿著音節(jié)的小伴侶答：你的伴侶在這里。然后上臺(tái)大聲領(lǐng)讀同學(xué)跟讀。
（四）作業(yè)。
認(rèn)讀拼音卡片。
其次課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1．復(fù)習(xí)ai
ei
ui及帶聲調(diào)的ai
ei
ui。
2．復(fù)習(xí)帶有ai
ei
ui的音節(jié)。
可設(shè)計(jì)好玩的嬉戲復(fù)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui，帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai
ei
ui組成的音節(jié)，讓同學(xué)在寬松開心的環(huán)境中鞏固已學(xué)學(xué)問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。
（二）朗讀課文，認(rèn)讀生字。
1．老師范讀課文。
2．老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。
指導(dǎo)同學(xué)讀出小白兔和小黑兔的興奮心情。
3．同學(xué)練讀課文，采納指名讀，分組讀，開火車讀等形式。
4．找出課文中帶有ai
ei
ui的拼音，練習(xí)拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在5．在文中找出要認(rèn)的字，記住讀音。（穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽和嬉戲）
6．全班齊讀課文。
（三）書寫復(fù)韻母ai
ei
ui。
1．老師示范，講清ai
ei
ui在四線格中的位置及寫法。提示同學(xué)復(fù)韻母中的兩個(gè)字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。留意寫字的姿態(tài)。
2．同學(xué)練習(xí)書寫，要求在課內(nèi)完成，老師巡察輔導(dǎo)。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母
ai
ei
ui
和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確認(rèn)讀由聲母與ai
ei
ui
組成的音節(jié)，會(huì)精準(zhǔn)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、讀準(zhǔn)３個(gè)復(fù)韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀字母卡片。
２、復(fù)習(xí)a
o
e
i
u
u的四聲。
３、比較６個(gè)單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內(nèi)容
１、指導(dǎo)看圖。
２、聽語(yǔ)境歌。
３、引入。
三、學(xué)習(xí)新課
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ai：
⑴
學(xué)發(fā)音。
⑵
讀四聲。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ei：
⑴
學(xué)發(fā)音。
⑵
讀四聲。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ui：
⑴
學(xué)發(fā)音。
⑵
讀四聲。
４、學(xué)習(xí)
ai
ei
ui的書寫。
四、鞏固練習(xí)。
１、抽讀復(fù)韻母卡片。
２、比較３個(gè)復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai
ei
ui的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
１、指導(dǎo)看圖。
２、聽故事。
３、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
１、做“看誰(shuí)聽得清，找得快”的嬉戲。
２、做“找伴侶”的嬉戲。
３、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、精準(zhǔn)拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型改變及發(fā)音的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、小伴侶們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列動(dòng)身吧（同學(xué)邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的動(dòng)作動(dòng)身）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個(gè)單韻母老伴侶已經(jīng)站在門口來(lái)迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個(gè)招呼！（齊讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰(shuí)？（師擺口型不發(fā)聲讓同學(xué)猜字母）
３、我們的老伴侶說有個(gè)問題要考考你們小伴侶，你們?cè)诮形覀儐雾嵞笗r(shí)，口型要留意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
１、小伴侶們可真棒，咱們?cè)撨M(jìn)城玩嬉戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？（請(qǐng)一位高個(gè)子女生和一位矮個(gè)子男生背對(duì)背站到臺(tái)前）
⑵觀看大家看，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？看看自己的前后，說說你比誰(shuí)高，你比誰(shuí)矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進(jìn)游樂城就遇到了我們今日的第一位新伴侶ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書ǎi）
２、認(rèn)真看看這位新伴侶跟老伴侶單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個(gè)新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復(fù)韻母”。（生齊說“復(fù)韻母”）
３、學(xué)發(fā)音：
⑴那怎樣才能讀準(zhǔn)呢？（鼓舞生自己發(fā)覺發(fā)音方法，師簡(jiǎn)潔講解要領(lǐng)）
⑵老師示范發(fā)音，同學(xué)仿照。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷同學(xué)反復(fù)練發(fā)音。（開小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰(shuí)頭上？（齊讀，打亂挨次讀）
⑵你能說個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新伴侶ai怎么跑“歡樂大轉(zhuǎn)盤”上去了？原來(lái)這兒有它的聲母伴侶，它說誰(shuí)能拼對(duì)獎(jiǎng)他一朵小花。（轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤練習(xí)d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
１、游樂城里真好玩，既能玩嬉戲又能交拼音伴侶，誰(shuí)還想連續(xù)往前走？好，同桌小伴侶扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。（師在臺(tái)前領(lǐng)著同學(xué)一起做，并有意識(shí)地發(fā)ei的聲音）
２、引出ei小伴侶們都特別用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠(yuǎn)處，我們的其次個(gè)新伴侶聽見小伴侶的聲音跑來(lái)了。（板書ei）
３、認(rèn)清形看看它的模樣？
４、學(xué)發(fā)音：
⑴誰(shuí)會(huì)發(fā)？（生試發(fā)時(shí)留意鼓舞，在稍加小結(jié)）
⑵師示范，生仿照。
⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型改變新伴侶ai—ei都怕你們認(rèn)錯(cuò)叫錯(cuò)它們倆，請(qǐng)你們?cè)偾逦亟幸唤小?/p>
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰(shuí)頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新伴侶ei也想上“歡樂大轉(zhuǎn)盤”找他的聲母伴侶，你們能不能幫幫它？（練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導(dǎo)書寫
小伴侶，我們已經(jīng)熟悉了復(fù)韻母ai、ei，那你們會(huì)寫嗎？書寫復(fù)韻母要留意什么？《漢語(yǔ)拼音９aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)11相關(guān)內(nèi)容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6《口耳目》教學(xué)實(shí)錄《草原的早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導(dǎo)學(xué)案《要下雨了》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案
五、拓展練習(xí)
１、小伴侶，今日我們?cè)谄匆粲螛烦峭娴谜媾d奮，還熟悉了兩位復(fù)韻母伴侶，來(lái)，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開游樂城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音伴侶們給大家預(yù)備了一次“對(duì)獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)。
⑴宣布嬉戲規(guī)章看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個(gè)音節(jié)，上臺(tái)大聲領(lǐng)讀，讀對(duì)的中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，預(yù)備對(duì)獎(jiǎng)。
⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺(tái)領(lǐng)讀。
六、下課
（同學(xué)邊仿照火車啟動(dòng)邊離開教室）
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)14
ai
ei
ui第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)復(fù)韻母ai
ei
ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、精準(zhǔn)拼讀聲母與ai
ei
ui
組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai
ei
ui的發(fā)音，聲母與ai
ei
ui
組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節(jié)的精準(zhǔn)拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件、卡片、食物
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國(guó)今日可喧鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會(huì)，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展現(xiàn)6個(gè)單韻母。
師：請(qǐng)單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同叫：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)同學(xué)的發(fā)音狀況。
（二）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a、o、e、I、u、ｖ
在跳雙人舞，你能認(rèn)出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來(lái)關(guān)心發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)同學(xué)看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，同學(xué)連續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)熟悉一下其次位新伴侶吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來(lái)關(guān)心發(fā)音、認(rèn)形，引導(dǎo)同學(xué)看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，同學(xué)跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)同學(xué)看圖，引出ui第三位新伴侶。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：實(shí)行各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們熟悉了三位新伴侶ai、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展現(xiàn)：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對(duì)了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展現(xiàn)。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們?cè)谀哪兀烤驮谀愕臅铮蜷_書26頁(yè)，用小手指著，看誰(shuí)找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特殊仔細(xì)，誰(shuí)情愿為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按挨次站，你們能不能精準(zhǔn)讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個(gè)體認(rèn)讀，一名同學(xué)讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：準(zhǔn)時(shí)小結(jié)同學(xué)讀的狀況，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞大家大聲讀。
師：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)章，并編順口溜關(guān)心記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標(biāo)在后，I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
（三）、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會(huì)進(jìn)入.，ai、ei、ui又請(qǐng)出了很多聲母伴侶來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更喧鬧了。都請(qǐng)了哪些聲母伴侶呢？
出示卡片。
請(qǐng)大家給介紹一下。
生：指名認(rèn)讀聲母。
師：聲母伴侶和復(fù)韻母伴侶肩并著肩在一起組成了很多新的音節(jié)，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展現(xiàn)一下自己的拼讀本事？
生：試讀。
師：課件展現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。
發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正。
生：實(shí)行各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號(hào)的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展現(xiàn)帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名同學(xué)讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：準(zhǔn)時(shí)總結(jié)拼讀狀況。
師：誰(shuí)情愿自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在拼讀音節(jié)的時(shí)候，肯定要讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)號(hào)，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了嘉獎(jiǎng)大家這樣仔細(xì)地主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個(gè)嬉戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來(lái)考考我好不好？不過考我呀，需要大家?guī)兔Γ夷懿荒芸嫉锰厥饩示腿看蠹伊恕?/p>
講說一下嬉戲內(nèi)容及方法。
課件展現(xiàn)音節(jié)。
生：表演動(dòng)作、表情、姿勢(shì)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名同學(xué)。
師：究竟買什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
（四）、寫韻音和音節(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導(dǎo)書寫音節(jié)，并強(qiáng)調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
（1）、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、均勻；
（2）、按挨次寫完一個(gè)音節(jié)的全部字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
（3）、不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最終再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié)
束！
板書：9、ai、ei、ui
kai、gei、hui
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)說明
六七歲的兒童特殊活潑好動(dòng)，自控力差，留意力難以長(zhǎng)久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎c學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——嬉戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在嬉戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。老師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓同學(xué)在自主、實(shí)踐的氛圍中，愛好盎然地學(xué)習(xí)。
課前預(yù)備
1。關(guān)于本課的.多媒體課件。（老師）
2。音節(jié)詞語(yǔ)卡片。（老師）
3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（老師）
課時(shí)支配
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、嬉戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知
1。師生談話：同學(xué)們，今日老師要帶大家參觀一個(gè)神奇而好玩的地方——漢語(yǔ)拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰(shuí)能精準(zhǔn)地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
2。老師引學(xué)：同學(xué)摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）
課件出示：
3。老師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌討論一下，然后說給大家聽。（同學(xué)討論后按聲母和單韻母分成兩類。）
課件出示：
設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是勝利的一半。通過嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入一個(gè)繪聲繪色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好。把復(fù)習(xí)舊知寓于嬉戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類熟悉事物”“歸類識(shí)字”的思想。
二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
導(dǎo)言：在這個(gè)美妙的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多仔細(xì)啊！
1。教學(xué)復(fù)韻母ai。
（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？
你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰(shuí)呢？
預(yù)設(shè)：
我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……
（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今日我們要熟悉的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)覺了嗎？這位韻母伴侶和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
②老師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵仔細(xì)聽，小眼睛認(rèn)真看，看看你能發(fā)覺什么？預(yù)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）
你發(fā)覺了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)覺老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)覺老師的嘴巴開頭是大的，后來(lái)變小了。
③老師指導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)覺了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改變的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)心正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）
（3）四聲練習(xí)。
留意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
老師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了，處處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言：ai也有很多聲母伴侶，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2。遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
（1）看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們留意聽：mèiwéi
（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：接下來(lái)我們要熟悉其次位韻母伴侶（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個(gè)人讀、小組讀）
（3）四聲練習(xí)。
留意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)：ei也有很多聲母伴侶，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！
我們一起來(lái)開小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3。運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
（1）老師引學(xué)：打電話引出ui。
我們今日的第三位伴侶在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今日單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我立刻就到，再見。
同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）
（2）教會(huì)發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先預(yù)備發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的嬉戲吧！
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！
（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4。結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。老師指導(dǎo)同學(xué)用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。（同學(xué)組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）
5。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看，才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰(shuí)能嘗試讀一讀。（同學(xué)開火車挨次、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)覺了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)討論討論。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
6。示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧！老師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。（同學(xué)先描紅，再在練習(xí)本上書寫）老師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。
設(shè)計(jì)意圖：變以往老師的“教”，為同學(xué)的“學(xué)”，變以往老師教給同學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)律，為同學(xué)自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以同學(xué)進(jìn)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了嬉戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
三、嬉戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1。在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見了，興奮極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡(jiǎn)單，由于這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？（b—ɑi→bɑi）
2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：嬉戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開嬉戲。一班級(jí)同學(xué)年齡小，缺乏長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與嬉戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)阪覒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)學(xué)問一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的伴侶。同時(shí)還把握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使同學(xué)對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生深厚的愛好，從而突破難點(diǎn)。
其次課時(shí)
一、嬉戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固
1。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在才智老人的伴隨下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有許多好玩的地方，這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)拼音果園，連續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》
2。老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。
3。復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）假如讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。留意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰(shuí)能精準(zhǔn)地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開拼音果園大門了！（同學(xué)讀句子）
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎c學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特殊活潑好動(dòng)，自控力差，留意力難以長(zhǎng)久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)嬉戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松開心的過程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。
二、自主探究，認(rèn)讀生字
1。過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著開心的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！（課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）
2。老師引導(dǎo)同學(xué)看圖說話。（課件出示：課文畫面）
到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？
（引導(dǎo)同學(xué)有挨次地看圖說話。）
3。了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
（1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀。
（2）開小火車拼讀或同桌互拼。
（3）同學(xué)齊聲拼讀。
4。導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹歡樂地跑向老奶奶。
（1）熟悉輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真觀看“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)覺了什么？（后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來(lái)讀一讀吧！（師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）
（2）識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
（3）書寫詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。
（4）老師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，同學(xué)在本子上再次練寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透同學(xué)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓同學(xué)明白識(shí)字和拼音可以相互關(guān)心，逐步提高自主學(xué)習(xí)力量。
三、想象創(chuàng)新，練說故事
導(dǎo)言：同學(xué)們真了不得，一起來(lái)聽聽才智老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧！（才智老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說故事吧！）
1。認(rèn)真看圖說一說：同學(xué)們認(rèn)真看圖，然后說一說你發(fā)覺了什么？
2。綻開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們綻開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班溝通！（小組練說、老師深化同學(xué)中隨機(jī)指導(dǎo)）（出示同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)卡）
3。集體溝通評(píng)一評(píng)：（推舉或自薦在全班溝通并師生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否精準(zhǔn)，想象是否合理。）
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培育同學(xué)想象創(chuàng)新力量相結(jié)合，做到了學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1。過渡：這里這么喧鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，你們喜愛小白兔嗎？為什么？
2。同學(xué)依據(jù)自己的感性熟悉談?wù)撔“淄谩袕男螤钌险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
（1）老師示范讀兒歌，同學(xué)仔細(xì)聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
（2）同學(xué)自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
（3）同桌相互讀兒歌，相互訂正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。說說用什么好方法記住它們。
（4）識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。
（5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不熟悉的字可以問問同學(xué)和老師。
（6）指名同學(xué)讀兒歌，要求讀得正確、流利。
（7）借助課件齊讀兒歌，留意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是關(guān)心識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，簡(jiǎn)單引起兒童的學(xué)習(xí)愛好，而且讓同學(xué)及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的力量。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓同學(xué)在語(yǔ)言情境中，發(fā)覺要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步進(jìn)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1。老師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順當(dāng)闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們仔細(xì)地學(xué)習(xí)拼音，老師信任你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本事會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2。拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信念，使同學(xué)在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培育同學(xué)自主識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)反思
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力量都有很大的關(guān)心和提高。
1。留意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以老師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了同學(xué)借助拼音識(shí)字的難度。
2。老師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，老師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，老師實(shí)行了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特殊讓同學(xué)帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3。老師敬重了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開頭的，然后強(qiáng)調(diào)同學(xué)記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最終還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
點(diǎn)擊咨詢