第一篇：ai ei ui 教學設計

ai ei ui教學教案

第一課時 新授

一.教學目標：

1.學會復韻母及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫三個復韻母。2.對復韻母的概念有初步的認識。

3.學會復韻母與聲母相拼，掌握拼讀的方法和技巧。二.教學過程：

（一）導入：

師：之前，我們學習了六個單韻母，過了一個假期，還記得它們嗎？ 生：齊回答（伴隨幻燈片展示或者師將圖片展出）

師：下面老師拿掉兩個，哪一個小朋友起來讀一下剩余的？ 生：a e u i 師：這個紅色的“i”可厲害了，它就喜歡跟別的單韻母交朋友，組成新的字母，你們看......（幻燈片或圖片展示：ai ei ui）

師：像這樣的有兩個單韻母組成的韻母就叫做復韻母，來，跟老師一起讀：復韻母，再來一遍。那么，我們就來分別認識這些復韻母。

（二）新授：學習三個復韻母 1.每個復韻母的音形和聲調。

（1）師：我們先來學習第一個復韻母ai，請大家看圖。看看圖上都有誰？他們在干什么？

生：有小姐姐和小弟弟，她們挨在一起比高矮，姐姐高，弟弟矮。

師：對，高矮的矮如果讀得平一點就是我們今天要學的第一個復韻母的發音“ai”。（老師聽見很多小朋友）都會讀了，不過老師還要給大家提個醒。我們已經知道，在讀單韻母時，口形能不能變？（不能）在讀復韻母的時候，嘴形是要變化的，先做出a的口形，再滑向i的口形，來，看著老師的口型跟著老師一起讀。（示范讀，領讀，齊讀，指名讀）師：再看它的形，是由a和i組成的，好不好記？ 生：好記

師：老師編了一個順口溜來幫助大家記憶：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai 師：大家都會讀了，非常棒！看，老師給他們戴上了小帽子，標上了音調，還認識它們嗎？ 師：誰來讀一下？ 生：答。

師：不按順序呢？你會讀嗎？ 生：答

（2）師：恩，讀的真好，學得非常快，那我們趕緊來認識下一個復韻母朋友吧，請大家看圖。看看圖上都有誰？他們在干什么？

生：小弟弟在用力的砍樹，發出“ei ei ei”的聲音。

師：大家仔細看一下他砍的是一棵怎樣的樹？是不是一棵枝繁葉茂的樹？ 生：不是，是一棵枯樹。

師：對，我們不能隨便砍樹，要愛護樹木。“ei ei ei”就是我們今天要學的第二個復韻母的發音“ei”，在讀的時候，嘴形還是要變化的，先做出e的口形，再滑向i的口形，來，看著老師的嘴形跟老師一起讀。（示范讀，領讀，齊讀，指名讀）

師：怎樣記住ei?誰來編個順口溜幫大家記憶它們？ 生：e字加i ei ei ei 看，大家都會讀了，非常棒！老師給他們戴上了小帽子，標上了音調，你 們還認識它們嗎？ 生：記得 師：誰來讀一下？ 生：答。

師：不按順序呢？你會讀嗎？ 生：答

（3）師：我們再來學習第三個復韻母ui, 請大家看圖。看看圖上都有誰？他們在干什么？

生：圖上有小姐姐圍著圍巾。

師：對，圍巾的圍的音發的平一點就是我們要學的第三個復韻母的發音，來，跟老師讀“ui”在讀的時候，嘴形是要變化的，先做出u的口形，再滑向i的口形，來，跟老師一起讀。（示范讀，領讀，齊讀，指名讀）

師：誰來編個順口溜幫助大家記憶一下？ 生：u字加i ui ui ui 看，大家都會讀了，非常棒！老師給它們戴上了小帽子，標上了音調，你們還認識它們嗎？ 生：認識

師：誰來讀一下？ 生：答。

師：不按順序呢？你會讀嗎？ 生：答

（4）師：現在，我們已經學完了三個復韻母的讀音和形狀，還有四個聲調，我們來檢查一下好不好？（用字母卡片，開小火車的形式）2.課堂中間休息環節：

師：剛才，同學們讀的特別好，小火車開的特別棒，大家是不是有點累了

呢？那我們來休息一下吧。師：老師要教大家一個手指操,先看老師做一遍：種下一顆豆，發出一個芽，順著黃瓜架，努力往上爬，爬呀爬呀長高啦，三天沒澆水，蔫兒了。簡單嗎？（簡單）來，大家跟老師一起做。師：很好，再來一遍。

3.復韻母的書寫： 師：大家休息好了嗎？休息好了我們就來接著學習復韻母的寫法。請學生在四線格本上寫一行，寫的時候糾正坐姿，握筆的姿勢。

4.師：最后我們來看一下三個復韻母跟聲母相拼的情況。

（三）.結語：小朋友果然很棒，學得特別快特別好，老師非常喜 歡你們，咱們下一節課再見。

游戲一：兒歌表演《小白兔》。

準備：熟讀《小白兔》；創作相應動作。方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結合動作進行表演；也可以由學生自由創編動作進行表演。游戲二：小兔開門。

目的：正確而迅速地讀出ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的四聲。

準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ這3個復韻母。方法： 1．由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”老師說：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。

2．敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。

游戲三：戴帽子。

目的：小組合作領會“ｉ、ｕ并列標在后”的標調規則。

準備：每個小組分別準備ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。方法： 1．教學ｕｉ的讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ɑｉ、ｅｉ”與“ｕｉ”的聲調位置有何不同。2．讓學生在仔細觀察的基礎上發現ｕｉ的標調方式和ɑｉ、ｅｉ標調方式的不同之處。3．適時明確“ｉ、ｕ并列標在后”的標調規則。

游戲四：標調歌。兒歌1：標調號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找ｏ、ｅ；ｉ、ｕ并排列，聲調往后擱。兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找ｏ、ｅ；ｉ、ｕ并排標后邊。

兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，ｏ、ｅ戴；要是ｉ、ｕ在一起，誰在后面給誰戴。

兒歌4：老大（ɑ）在，老大戴；老大不在，老二（ｏ）戴；老二不在，老三（ｅ）戴；老三不在，老四（ｉ）戴；老四

第二篇：-aieiui教學設計

《ai ei ui》教學設計

武安市師范附屬小學武海燕

一、教學內容：

人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保熏陶。

三、學情分析：

本班學生共有44人。男生21人，女生23人。多數都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

四、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

（2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標：

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

3、情感態度與價值觀目標:

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

五、教學重點：

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調方法。

六、教學難點：

給ui標調

七、教學策略：

在教學中我采用提示、創設情境、游戲等方法來教學本課。

八、教學用具：

拼音卡片和教學圖片

九、教學過程：

(一)、復習導入

1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

3、指名回答

4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

5、師領讀兩遍：復韻母

（二）、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

1、學習復韻母ai的音形

（1）、學習“ai”的音

①、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學生觀察口形。教師結合學生發音情況進行具體指導：

發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。學生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

④、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

②、再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學習復韻母“ei”的音形

（1）、學習“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

②、講解：ei的發音方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學習“ui”的音形

（1）、學習“ui”的音。

①、問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。②、同桌同學互相說說你是怎樣學的？

③、請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。）

④、教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接著發“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學習復韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標調歌：（6個兄弟標調號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

4、學生讀讀兒歌，想想什么意思？

5、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

6、學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個別指導

4、表揚寫的好的同學，全班展示

（五）小結回歸，談談收獲

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

十、板書設計：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēi?iěiaiūiúiǔiùi

第三篇：aieiui教學設計專題

先學后教當堂訓練鄰水縣鼎屏鎮第四小學導學案（語.一年級上冊）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時

學習目標：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調，初步了解標調方法。

教學重點：

1、認清ai、ei、ui形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調以及標調的方法。

教學難點：

學會ai、ei、ui的四個聲調以及標調的方法。

教學手段：課件、氣球

教學過程：

一、游戲引入

1．出示八個帶有單韻母的氣球，學生上臺比比誰先吹起來并按照順序說說自已是

誰。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。

2．請生看大屏幕：板書：

9、ai、ei、ui

3．教師：像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。小朋友們，這節課

我們學習ai、ei、ui三個復韻母。

二、口述目標。

1.學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調以及標調的方法。

三、第一次先學后教

1、口述自學指導(一)

請睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫的是什么呀？你發現ai是由哪兩個單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認識嗎？快看一看讀一讀吧。（2-1-

分鐘后比一比誰學得好)

2、先學

（1）根據自學指導，認真看圖自學。

（2）檢查自學情況，抽生反饋。

3、后教

（1）結合學生發音情況進行具體指導：單韻母a和i在一起就變成了復韻母。（生跟

著念兩遍：復韻母）發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（2）教師領讀三遍，學生模仿讀。

（3）課件出示ai 的四個聲調，講解標調方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在時找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起標在后。

（4）生齊讀、分組讀、個別讀等多種形式練習，達到讀準音的目標。

四、第二次先學后教

1、口述自學指導二

看下面這幅圖，畫的是誰？他在干什么？你發現ei的發音有什么特點，由哪兩個單韻母組成？相信聰明的你們兩分鐘就能完工。（好！開工啦）

2、先學

（1）根據自學指導，認真看圖自學。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）丁丁在砍柴，發出ei ei ei的聲音。單韻母母e和i在一起，就變成了復韻母

ei

（2）教師點撥：讀ei時，先發e的音，很快滑向i，e重i輕。

（3）師范讀，生跟讀、齊讀、個別讀。

（4）給e標調，進行四聲練習。（教師強調標調方法）

五、第三次先學后教

1、口述自學指導(三)

看看下面這幅圖上有什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？給它標上四個聲調，讀一讀吧。（兩分鐘的緊張學習，開始）

2、先學

（1）根據自學指導，認真看圖自學。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）天氣漸涼，微微脖子上都圍上圍巾了。單韻母u和i在一起，就成了復韻母ui了。

（2）教師點撥：讀ui時，先發u，口形慢慢變小，變成i.u重i輕，一口氣連成。

（3）指名讀，師相機糾正。

（4）師范讀，生跟讀，指名讀。

（5）給ui標調，進行四聲練習。（告訴學生ui聲調標在i上，運用順口溜：i u

在一起，聲調標在后一個）

六、鞏固練習（快樂大轉盤）

出示課件：aieiui，學生認讀。

七、第四次先學后教

1、口述自學指導四

說說ai、ei、ui3個復韻母的組成，想想每個字母應占什么格？(2分鐘后比一比誰學得好)

2、先學

（1）根據自學指導，思考。

（2）自學后指 名回答

3、后教

（1）師：這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置。復韻母也寫在那個位置。（切記不能將它們寫開了）

（2）教師范寫，讓學生觀察書寫順序。

（3）學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

（4）展示學生書寫中出現的問題進行評改。讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

八、當堂訓練

1、在拼音本子上寫一寫ai、ei、ui的四聲。

2、打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀

教后反思：

1、學習目標沒有“會寫aieiui 這一條，而課中卻有涉及。我不夠心細

啊。

2、沒有對aieiui三個復韻母的發音方法進行講解。一激動啥都忘。

3、語言不夠規范，太俗了。

4、送了學生豬八戒后可鼓勵學生別放棄，爭取把它抹掉。

5、當學生答案不統一時，可讓組長代表說話，體現團結，和諧的氛圍。

6、我語速稍快，今后一定注意這方面。

第四篇：《aieiui》教學設計

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“aieiui”。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

１、教師范讀ai。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

３、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

（二）學習復韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

３、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

５、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

１、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

本課設計的特點是：

教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生aieiui的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

※聯系生活體驗學習漢語拼音。

第五篇：aieiui教學設計

aieiui教學設計

aieiui教學設計 篇1

教材簡介：長春版教材一年語文上冊漢語拼音第七課

教學理念：

依據教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現的情境為學習載體，結合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重知識，重運用，重創造。力求構建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

教學目的：

1．學會ai、ei、ui三個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握三個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握三個復韻母的音、形、標調方法。

教學準備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，這節課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？

[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母、聲母、音節。

2、把不同顏色的氣球分開放，你發現了什么？（分類：單韻母，聲母，音節）

3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習復韻母作以鋪墊）

二、aieiui讀法

{ai}

1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

2、仔細看看，你發現這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）

對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]

3、老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發現什么？[師用抽拉的卡片范讀]

你們發現了什么？（老師先發a的音，再發i的音。）

師生共同總結讀準復韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領讀。)

同桌互相當當小老師練習讀。開火車讀。齊讀。

{ei}

1、設置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的`ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。

3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？

[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）

3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。

[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

{ui}

1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。

2、同學們都接過電話，你接電話第一句講的是什么啊？-----

喂，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.

3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀

三、鞏固運用

1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們三個。

[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）

晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。

媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領讀。

電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領讀。

2、[貼生字卡片]誰愿意當小老師領大家讀讀這些字？（學習生字）

3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

4、找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復韻母了。

四、指導書寫

1、[課件出示aieiui]

aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。

強調寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。

3、展示學生作業，學生互評。

五、教四聲調

1、復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調帽子的時候，聲調應該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。

[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現時，誰在后邊聲調就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）

2、師領讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。

指名讀、一起讀。

3、ai的聲調要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調）指名讀，開火車讀、齊讀。

4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學生貼聲調卡片）領讀。開火車讀。

六、擴展練習

1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

（分男女生兩大組。齊讀帶聲調的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）

2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。

3、游戲三：gkh和ui相拼。

七、小結回歸

今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識，祝賀你們！下節課，我們繼續在拼音樂園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節課再見吧。

aieiui教學設計 篇2

教學目標：

1、學會ai 、ei 、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。

教學重難點：

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學過程：

一、談話、復習導入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。

二、新授內容

1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發“ai”音。

A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關音節，學生拼讀。

4、游戲：快樂大轉盤。

師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。

5、放松節目：正反話

三、指導書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習本上書寫，師隨機指導

四、板書

ai ei ui

《ai ei ui》課后反思

9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區的東街小學，一位來自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結果出現了“事倍功半”的.現象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。

因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。

通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！

aieiui教學設計 篇3

[說教材]

這部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。

【教學目標】

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

【教學重難點】

復韻母ai ei ui讀準音，認清形，正確書寫。

【教學方法】

以游戲為主線“活”化課堂教學。

教學過程：

一、創設情境，復習引入

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去!

師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）

2、揭示課題:你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I,一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？

二、合作探究。學習新知(一)學習ai。

1．做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的?

2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。

3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發音，學生模仿體會發音。

4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。

5.指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（二）學習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發出什么聲音嗎？（播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也為這一環節的導入做了鋪墊。）

1.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。 2.指名讀，糾正。 3.同桌合作讀。 4.齊讀。

（三）學習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！

師：喂，你好！

生……

師：你們今天學了哪幾個復韻母？

生……，還有一個Ui（創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的.氛圍中，學習知識，發展能力。）

2.師播放口形發音，生跟讀。

3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學跟讀）

4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。（這一環節意在考查學生對這三個復韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕松一刻。）

5.大家學得真棒，ai .ei.ui的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！

6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

（四）拼讀與書寫

1.老師覺得大家的ai ei ui都讀得很好，他們三個為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？這些聲母寶寶與ai ei ui手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。

2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。

3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來）出示帶音調的音節。（相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。）

4.ai ei ui游玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？

四、總結：

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了復韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。

五．布置作業：

在課外書上找找帶有ai ei ui的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！

aieiui教學設計 篇4

一、課型：

教讀課

二、教學目的：

1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書寫每個音節，提高拼讀音節的能力。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、回歸生活，培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

三、教學重難點：

教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法2、運用拼讀規律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節。

教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

四、教學方法：

1、新舊鏈接循序漸進

2、借助情境、語境學習復韻母

3、注意兒童的心理特點，呈現方式富有童趣。

4、學導結合，學以致用。

五、教學時數：

一課時

六、教學過程：

1、教學要點：

（1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

（2）、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

2、教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的.是哪一個單韻母？

（二）提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

（三）教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

3、教學ai的發音，認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？

教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

（四）教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

（五）教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（六）鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

（七）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音

aieiui教學設計 篇5

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！！小羊羔，快快過來吃青草。

aieiui

3、讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai是由兩個單韻母組成的.，我們叫它復韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

eiui的教學步驟與方法同上.

ei的順口溜：e在前，i在后。

ui的順口溜：u在前，i在后。

標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫aieiui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méihuā、shūguì，方法同上。

四、看圖聽故事，練拼音節。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

五、鞏固練習。

1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）

六、作業

1、抄寫aieiui。

2、讀書上內容。

aieiui教學設計 篇6

教學目的

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點

讀準復韻母的音

教學準備

教學掛圖或幻燈片

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的.音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

aieiui教學設計 篇7

一、教材分析

本課是復韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行學習

二、教學目標。

1、認識并掌握三個復韻母ai ei ui，以及他們的發音方法

2、會讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形

3、學會正確書寫復韻母ai ei ui

三、教法設計

1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的.訓練了孩子發準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。

4、游戲記憶法。如：師生齊心協力幫助小猴子找家。

不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力，可謂一舉多得。

四、教學過程

（一）復習檢查，做好準備

1、白板出示a o e i u u

小朋友們，快來看，老師給大家帶來幾個紅蘋果，快來看看他們是誰呢？

2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調方法和發聲做好準備）

（二）看蘋果圖，引出新課

1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發現了什么？

今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看

2、看圖學習復韻母ai

小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）

（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）

2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！

3.師范讀。ai嘴里讀者a，心里想著i，快速讀出ai。

（老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，了解每個孩子的掌握情況。）

3、看圖學習復韻母ei

小朋友們繼續看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？

圍巾，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個復韻母的發音。

（3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。

（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬松自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的機會，也給每位學生展示自己的機會）

5、情境學習復韻母ui

（1）小朋友聽得認真，學得快，表現可真好，你們已經學了幾個復韻母？鼓勵一下你自己。

（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語

平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰

還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，說說ui的發音方法。

（3）請小朋友在4人小組里練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。

（4）誰來做小老師帶我們讀。

（在教學中，我教會學生學會ai的發音方法，后面的ei ui就讓學生說說發音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬松，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕松。）

剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學的韻母有什們不同？

他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？

我們一起來做個游戲。我會讀復韻母

6、學習ai ei ui的四聲

出示ai ei ui給小朋友們的一封信

（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。

教學《標調歌》

（生動形象的教學語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂于學，就學的輕松愉快，并且效果好。）

（2）誰給他們戴帽子？指名戴

（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？

讀ai ei ui的四聲。

（三）鞏固練習，強化記憶

1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui

2、用順口溜讀ai ei ui

（四）教學書寫，巡視指導

光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。

老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。

師范寫，生書空。

請書寫，老師巡視指導。

（5）當堂檢測

幫小猴子找家

全課總結，課外延伸

全班讀兒歌

教學反思:

這節課上完后,學生總能達到預期目標。但是在上課環節上，有一些遺憾，需要反思。

1、由于ai ei ui是復韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導。

2、上述問題出現的原因，可能是我在指導ai的發音方法時，課堂節奏沒有把握好，太快了，應該給學生充足的時間，擺擺ai發音時的口型，體會復韻母ai在發音時，由a滑向i的過程，這樣學生掌握了復韻母發音的方法，就能自主學習ei.ui的發音，及區分清ai ei了。

aieiui教學設計 篇8

一、情境導入

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的.韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

（二）學習復韻母ei。

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui。

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

aieiui教學設計 篇9

能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

3、比較6個單韻母的口型大小。

二、過渡：

師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、投影片出示情境圖。

請小朋友看圖，你們都看到了些什么？

學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。

四、新授。

（一）學習復韻母ai。

1、發音。

（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

（3）板書ai。

教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

說說ai由哪兩個單韻母組成。

（4）師講述發音方法。

ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

（5）師范讀，學生仿讀。

（6）指名發音，糾錯。

（7）集體發音。

（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

2、四聲。

（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）學習標調規則。

①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

（4）引導用ai的四聲練習組詞。

（二）學習復韻母ei。

1、ei的讀音。

（1）圖上的'小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？

（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

（3）出示復韻母ei，講述發音方法。

①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

②發音方法與ai相同。

（4）學生自由練習試讀。

（5）教師范讀。

（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

（7）告訴學生，ei也是復韻母。

2、ei的四聲。

（1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）練讀ei的四聲。

（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

（三）學習復韻母ui。

1、ui的讀音。

（1）出示復韻母ui。

（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？

（3）學生自由試讀。

（4）指名讀，糾錯。

（5）集體讀，“開火車”讀。

2、ui的四聲。

（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

（四）學習ai、ei、ui的書寫。

（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

（3）練習描紅。

（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

做游戲：1、師做口形，生猜韻母。

2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。

（六）讀四聲

1、教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。

3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

（七）指導書寫

注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

五、小結

六、作業

1、抄寫ai、ei、ui各1行。

2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

aieiui教學設計 篇10

【學習目標】

1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

【課前準備】

拼音卡片，用插圖制作的課件。

【教學過程】

一、復習鞏固

1、復習復韻母ai ei ui及四聲。

2、讀拼音卡片。

⑴單音節。

⑵雙音節：

mei shu mei li mei hua

mei li fei ji gui hua

kuai lai wei da

二、學習短語

1、出示情境圖：

學生句式訓練誰在干什么？

2、了解種樹的'過程和步驟。

3、學習短句：

nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

你栽樹，他培土，我去提水。

⑴自由朗讀。

⑵學生交流，教師正音。

⑶理解詞語栽樹、培土。

⑷學習生字“你”、“他”、“水”。

⑸通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

三、學說兒歌

1、謎語激趣，說話訓練：

身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

2、借助拼音，自讀兒歌。

3、學習生字白、皮、子、在。

四、擴展活動，生字鞏固

大水皮衣個子不在

白馬水車書皮大衣

車子在讀書

aieiui教學設計 篇11

教學目標

1.學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點難點

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教學準備多媒體光盤

教學過程

一、復習導入

1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、看來大家對單韻母已經非常熟悉了，這節課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。

二、情境故事，引出復韻母。

1、你看到了誰呀？他們在干什么？

2、隨即出示ai ei ui。

三、教學ai ei ui

（一）學習ai

1、學ai的發音

剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。

（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。

（2）小火車，誰來開？

（3）我們一起來讀。

（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

2、學ai的四聲

（1）現在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？

（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。

有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。

（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

（二）學習ei

1、學習ei的'發音

（1）大家已經認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。

（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。

（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。

（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

2、學習ei的四聲

（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？

（2）請坐得最端正的一組讀。

（3）請聽得認真的一組讀。

（三）學習ui

1、學習ui的發音

（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？

（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。

（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。

（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

（5）開火車讀。

2、學習ui的四聲

（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？

（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。

（3）伸出小手一起讀。

（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。

四、游戲鞏固

1、讀兒歌

（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

2、猜字母

老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。

五、學寫ai ei ui

認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。

1、學寫ai

（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

（2）拿出手指一起寫。

（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。

2、學寫ei

（1）ei怎么寫？指名回答。

（2）對嗎？跟著電腦老師寫。

（3）再一起跟著老師寫一遍。

（4）寫習字冊，描一個寫一個。

3、學寫ui

（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

（2）請一個小朋友到上面來寫。

（3）誰還想寫？把習字冊打開。

aieiui教學設計 篇12

教學目標：

1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、

2、正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

教學重點：會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫

教學難點：激發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學準備：多媒體課件

集體備課：

教學過程

第二課時

一、練習聲母與ɑɑi ei ui的拼音

注意：

1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：

1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：

1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的.四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：

1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi? huī

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

aieiui教學設計 篇13

教學目標:

1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。

2、正確書寫aieiui三個復韻母。

教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則

教學過程：

第一課時

一、導入新課:

1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

4、指名回答

5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

6、師領讀兩遍：復韻母

二、新授:

（一）、教學aieiui的音形:

1、引導看情境圖:

圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.

2、聽唱語境歌：

扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

3、教學復韻母ai的發音：

（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。

（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

（6）指名讀，集體讀

4、教學復韻母ai的四聲：

（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示標調歌：

6個兄弟標調號，

有a先找a，

沒a找oe，

iu并列標在后。

（4）領讀兒歌，想想什么意思？

（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

出示：aiaiaiai

（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

（7）游戲鞏固：

有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

小白兔，白又白，

兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可愛。

①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

②表演讀

（8）小結：其實，復韻母的.發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：

（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

aieiui教學設計 篇14

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發現什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的`是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，

沒a找o e，

i u并列標調號，

誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。