第一篇：漢語(yǔ)拼音9 ɑi ei ui（范文）

漢語(yǔ)拼音9 ɑi ei ui

一、教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音9 ɑi ei ui

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ɑi ei ui的發(fā)音、聲母與ɑi ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。難點(diǎn)：ɑi ei ui的發(fā)音、聲母與ɑi ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢測(cè)自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固練習(xí)——課堂小結(jié)，提升

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？一起喊出他們的名字吧。

他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎？（板書：?jiǎn)雾嵞福┧麄兊谋臼驴纱罅耍伎梢院吐暷附M成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流： 1.自己讀一遍第26頁(yè)。2.同桌互相拼讀檢查。第三步：檢測(cè)自學(xué)情況； 那些小朋友掌握了這些字母寶寶的拼讀？誰(shuí)能給我們表演示范讀一讀？讓個(gè)別學(xué)生演讀，了解學(xué)生掌握情況。第四步：教師精講點(diǎn)撥；

1、現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么？ 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（出示課件）你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢？有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。

現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生示范發(fā)ai的音）

（大的是“a”的口型，小的是“i”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀）。師：老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法讀一讀

復(fù)韻母ai。開火車讀

如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎？“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢？ “高矮”的“矮”呢？不過(guò)，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢？學(xué)生發(fā)言討論 師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來(lái)告訴你吧！他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢？（課件演示）有 a先找a，沒(méi) a找 oe，i、u 并排標(biāo)在后。

現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上嗎？出示課件讀四聲。

（課件出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松 小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)ei（6）

（一）讀準(zhǔn)ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。出示課件：ei 誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹和斧頭)指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。誰(shuí)有什么好辦法記住ei 讀ei的四聲

看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上？（出示課件）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）師：我是媽媽。生：您有事嗎？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？ 生：我們學(xué)了ai ei。

師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，（出示課件）ui。齊讀，掛電話。

你在圖中找到ui了嗎？ 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時(shí)我們把中間的e省略掉了；所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷 想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢？

出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng)，大家想一起去嗎？好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了，真不錯(cuò)！請(qǐng)你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開上去嗎？ 對(duì)，開上去，不要滑下來(lái)。接下來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線是這樣的。你來(lái)開。非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來(lái)開嗎？（邊開邊說(shuō)詞語(yǔ)）

4、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，注意在四線三格中的位置及學(xué)生的書寫姿勢(shì)。第五步：課堂鞏固練習(xí)：

讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表演讀，老師給予指導(dǎo) 第六步：課堂小結(jié)，提升。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。

八、板書設(shè)計(jì)： ɑi ei ui

第二課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、請(qǐng)大家想一想，上節(jié)課我們學(xué)了幾個(gè)字母，分別是什么?

2、在給ɑi ei ui標(biāo)調(diào)時(shí)，有一個(gè)小歌訣，還記得嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

3、請(qǐng)你來(lái)認(rèn)讀。(出示帶調(diào)的ɑi ei ui卡片，讓學(xué)生讀)過(guò)渡：復(fù)韻母ɑi ei ui想跟你們成為最親密的朋友，我們就請(qǐng)它們到小本子上來(lái)做客吧!展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流：

練習(xí)拼讀，小同桌之間互相學(xué)習(xí)，互相拼給對(duì)方聽一聽，互相指導(dǎo)。第三步：檢測(cè)自學(xué)情況；

抽查幾個(gè)困難學(xué)生的拼讀情況給予指導(dǎo)。第四步：教師精講點(diǎn)撥；

小朋友們：ɑi ei ui還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：拼讀課件。)(1)學(xué)生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習(xí)讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。)(2)指名讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀?讀對(duì)了，大家就跟著一起讀。(3)給它們帶上聲調(diào)再來(lái)讀一讀。

(教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂēｉ ｂěｉ ｍ?ｉ ｍaｉ ｚｈｕī ｚｈｕì ｃｈｕī ｃｈｕí。)(4)ɑi ei ui還能和誰(shuí)交朋友呢? 我們來(lái)看看：

ｐ

ｐɑｉ

＼

ｇ — — ɑｉ — → ｇɑｉ

／

ｚｈ

ｚｈɑｉ

ｈ

ｈｅｉ

＼

ｗ — —ｅｉ — → ｗｅｉ

／

ｆ

ｆｅｉ

ｄ

ｄｕｉ

＼

ｇ— — ｕｉ — → ｇｕｉ

／

ｓｈ

ｓｈｕｉ

請(qǐng)你們來(lái)練習(xí)讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學(xué)生讀。

(引導(dǎo)學(xué)生將聲母與單韻母拼讀的規(guī)律遷移到聲母與復(fù)韻母的拼讀中，通過(guò)大量的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生的直呼能力得到再提高。)

（5）游戲練習(xí)

采蘑菇：(把音節(jié)詞寫在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上)請(qǐng)每個(gè)小組派代表聽老師讀音節(jié)詞，采蘑菇，看哪組采得最多。

詞語(yǔ)：ｂáｉ ｃàｉ ｐáｉ ｄｕì ｍ?ｉｇｕī ｃｈｕíｚｉ ｗū ｇｕī

ｆēｉｊī ｚｈāｉ ｈｕā ｍěｉ ｌì ｄｕì ｗｕ ｃｈｕí ｂaｉ

ｃāｉ ｍí ｌáｉｑù ｚàｉ ｊｉā ｂēｉｚｉ ｌaｉ ｌɑ

奪紅旗：在一座高山上(師板畫)，插著一面紅旗，(師板畫)大家有信心奪取紅旗嗎?全班共同努力，來(lái)讀出山路每一個(gè)路標(biāo)上寫的音節(jié)句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。

句子：①ｍāｍɑ ｄàｉ ｗǒ ｑù ｍǎｉ ｃàｉ.②ｂó ｂｏ ｚàｉ ｗǔ ｓｈｕì.③ｚｈa ｆú ｔú ｔàｉ ｍěｉ ｌɑ.④ｍaｉ ｍｅｉ ｇa ｚｉ ǎｉ.⑤ｆēｉ ｊī ｚàｉ ｆēｉ.⑥ｗǒ ｊｉā ｍā ｍɑ ｚｕì ｌaｉｌɑ.（6）學(xué)習(xí)生字

看書上的圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。誰(shuí)能請(qǐng)漢語(yǔ)拼音幫幫忙，讀出這幾個(gè)字? 從這個(gè)故事中，我們明白了什么道理呢? 愿意做保護(hù)環(huán)境的小朋友，一定會(huì)把這幾個(gè)字記住的。我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。

帶拼音認(rèn)。去掉拼音再認(rèn)。打亂順序認(rèn)。(講故事與認(rèn)漢字結(jié)合起來(lái)，在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，記住要認(rèn)的生字。)第五步：課堂鞏固練習(xí)：

讀一讀兒歌《小白兔》，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)真拼讀。老師巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)困生。第六步：課堂小結(jié)，提升。

學(xué)習(xí)了復(fù)韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強(qiáng)了，你們進(jìn)步了，老師真為你們感到 高興。你們還能把今天學(xué)習(xí)的音節(jié)拼讀一下嗎？

八、課后練習(xí)：

書寫ɑi ei ui各一排，回家把課文讀給家長(zhǎng)聽

九、板書設(shè)計(jì)：

十、課后反思：

dɑi tbei pei mei fei zhui chui shui rui

你 他9 ɑi ei ui

ɑi nɑi lɑi

水 白 皮 子 在

第二篇：《漢語(yǔ)拼音ɑieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)總目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能借助漢語(yǔ)拼音及兒歌情景認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。

4.能借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過(guò)程中感受小白兔的可愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、拼音卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

教學(xué)過(guò)程

一、做游戲，復(fù)習(xí)聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復(fù)習(xí)單韻母。

3.復(fù)習(xí)拼讀與情境圖有關(guān)的音節(jié)。

二、看情境圖，練說(shuō)話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規(guī)范的句子說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個(gè)小學(xué)生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂(lè)！）

2.交流點(diǎn)撥。

3.揭示課題。

三、學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui

（一）學(xué)習(xí)ɑi

1.擺口型，練發(fā)音。

2.練習(xí)四聲。

3.拼讀音節(jié)。

4.游戲鞏固。

（二）學(xué)習(xí)ei，ui

同“學(xué)習(xí)ɑi”的步驟。

四、總結(jié)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

練習(xí)冊(cè)：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)。

3.能借助漢語(yǔ)拼音通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固

（一）舉牌游戲：復(fù)習(xí)3個(gè)聲母和3個(gè)復(fù)韻母

1.舉牌游戲：復(fù)習(xí)“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說(shuō)說(shuō)理由。

（二）游戲串燒：復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

1.小星星游戲：復(fù)習(xí)“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復(fù)習(xí)“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復(fù)習(xí)“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結(jié)：滿頭白發(fā)的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂(lè)！

二、借助情景，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1．觀察課文插圖，拼讀詞語(yǔ)：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說(shuō)一句話。

3.拼讀詞語(yǔ)：nǎi nɑi奶奶

4.聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個(gè)相同的字組成，后一個(gè)字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發(fā)現(xiàn)“妹”、“奶”、“媽”的相同點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

（一）認(rèn)讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節(jié)詞：bái tù；讀詞語(yǔ)：小白兔；學(xué)習(xí)“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1.觀察小白兔圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習(xí)拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學(xué)習(xí)兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學(xué)習(xí)兒歌，隨機(jī)認(rèn)讀生字“皮”。

4.指導(dǎo)朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習(xí)并總結(jié)

1.完成練習(xí)冊(cè)中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對(duì)。

3.總結(jié)并布置作業(yè)。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習(xí)冊(cè)上的圖畫故事。

【板書設(shè)計(jì)】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節(jié)。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節(jié)

1.冒險(xiǎn)島闖關(guān)：音節(jié)拼讀復(fù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動(dòng)作背。

三、完成練習(xí)冊(cè)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】練習(xí)冊(cè)

【板書設(shè)計(jì)】小組評(píng)比表

第三篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音第九單元ɑieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音第九單元ɑi ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

閔行區(qū)羅陽(yáng)小學(xué) 俞蓉蓉

教學(xué)總目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能借助漢語(yǔ)拼音及兒歌情景認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。

4.能借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過(guò)程中感受小白兔的可愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、拼音卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

教學(xué)過(guò)程

一、做游戲，復(fù)習(xí)聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復(fù)習(xí)單韻母。

3.復(fù)習(xí)拼讀與情境圖有關(guān)的音節(jié)。

二、看情境圖，練說(shuō)話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規(guī)范的句子說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個(gè)小學(xué)生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂(lè)！）

2.交流點(diǎn)撥。

3.揭示課題。

三、學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui

（一）學(xué)習(xí)ɑi

1.擺口型，練發(fā)音。

2.練習(xí)四聲。

3.拼讀音節(jié)。

4.游戲鞏固。

（二）學(xué)習(xí)ei，ui

同“學(xué)習(xí)ɑi”的步驟。

四、總結(jié)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

練習(xí)冊(cè)：在四線格中正確書寫“pái duì”。

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)。

3.能借助漢語(yǔ)拼音通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固

（一）舉牌游戲：復(fù)習(xí)3個(gè)聲母和3個(gè)復(fù)韻母

1.舉牌游戲：復(fù)習(xí)“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說(shuō)說(shuō)理由。

（二）游戲串燒：復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

1.小星星游戲：復(fù)習(xí)“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復(fù)習(xí)“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復(fù)習(xí)“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結(jié)：滿頭白發(fā)的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂(lè)！

二、借助情景，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1．觀察課文插圖，拼讀詞語(yǔ)：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說(shuō)一句話。

3.拼讀詞語(yǔ)：nǎi nɑi奶奶

4.聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個(gè)相同的字組成，后一個(gè)字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發(fā)現(xiàn)“妹”、“奶”、“媽”的相同點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

（一）認(rèn)讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節(jié)詞：bái tù；讀詞語(yǔ)：小白兔；學(xué)習(xí)“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1.觀察小白兔圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習(xí)拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學(xué)習(xí)兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學(xué)習(xí)兒歌，隨機(jī)認(rèn)讀生字“皮”。

4.指導(dǎo)朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習(xí)并總結(jié)

1.完成練習(xí)冊(cè)中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對(duì)。

3.總結(jié)并布置作業(yè)。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習(xí)冊(cè)上的圖畫故事。

【板書設(shè)計(jì)】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節(jié)。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節(jié)

1.冒險(xiǎn)島闖關(guān)：音節(jié)拼讀復(fù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動(dòng)作背。

三、完成練習(xí)冊(cè)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】練習(xí)冊(cè)

【板書設(shè)計(jì)】小組評(píng)比表

第四篇：漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音12 教案示例

第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)前鼻音“an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan yin yun”

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前２個(gè)韻母及音節(jié)。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的這幾個(gè)韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個(gè)鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學(xué)好鼻韻母，小朋友首先得先學(xué)會(huì)發(fā)好n這個(gè)音。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1.學(xué)習(xí)韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內(nèi)容。師問(wèn)：圖上畫的是什么？

⑵教師先請(qǐng)學(xué)生自己試著發(fā)an（安）

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

⑹教師指名讀，開火車讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內(nèi)容。師問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶師：en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

１.教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)d t n與an組成的音節(jié) ：

⑴教師出示PPT資源內(nèi)容,讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時(shí)的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 教師出示資源內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。

4.師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結(jié)

教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

第五篇：漢語(yǔ)拼音

在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)史上，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)是啟蒙教育階段的一個(gè)重點(diǎn)。漢字是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。俗話說(shuō)：“一個(gè)漢字就是一首詩(shī)。一個(gè)漢字就是一副畫。一個(gè)漢字就是一個(gè)謎。”郭沫若也曾經(jīng)說(shuō)：“識(shí)字是一切探求的第一步。”近年來(lái)，識(shí)字教學(xué)的高耗低效一直困擾著廣大教師。新課標(biāo)提倡生字教學(xué)要“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，使生字的字義在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中凸顯出來(lái)；也是提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)除了隨課文安排的識(shí)字以外，還安排了課后識(shí)字形式：“①認(rèn)一認(rèn)。②讀一讀。③寫一寫。④形聲字歸類識(shí)。⑤看圖會(huì)意識(shí)字”等。翻開我們的新教材可以發(fā)現(xiàn)，在兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，教材合理安排了識(shí)記一部分漢字的內(nèi)容，教材把他命名為“認(rèn)一認(rèn)”。其內(nèi)容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻開課本我們可以看到內(nèi)容展現(xiàn)：“上面的是實(shí)物圖，中間是該字的音節(jié)，下面是與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的漢字”。這樣的編排有利于學(xué)生的識(shí)字。在教學(xué)時(shí)我還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。例如： ①通過(guò)多次簡(jiǎn)單重復(fù)的認(rèn)讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過(guò)學(xué)生把字形相同的字和已認(rèn)識(shí)的字放在一起比較。③通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知水平，將字形與事物聯(lián)系起來(lái)幫助辨認(rèn)與識(shí)記。④通過(guò)形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過(guò)形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。

總之，“音、形、字三步走”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要想真正提高識(shí)字教學(xué)效率，就必須靈活運(yùn)用“音、形、義三步走”教學(xué)方法。

學(xué)生識(shí)字，就是意味著音、形、義三個(gè)因素之間的形成。我認(rèn)為，“音、形、字三步走”的識(shí)字法，是現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)的一種主要教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生初步了解漢字的字音；在讀詞的過(guò)程中強(qiáng)化字音、感受字義；在單獨(dú)識(shí)字的過(guò)程中，完成字形的識(shí)記，鞏固字的音、形、義,體現(xiàn) “認(rèn)讀字音——了解字義——認(rèn)清字形”的角度認(rèn)知要求，讓學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)生字。接著,在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，把生字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，提高生字的重現(xiàn)率，進(jìn)一步鞏固生字的音、形、義。在此過(guò)程中，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能陶冶學(xué)生的審美能力。我通過(guò)多媒體手段，配置上相應(yīng)的聲音效果，多么栩栩如生。看，泉水高歌著向前流去；一點(diǎn)擊，還聽到了“叮咚叮咚”的歡唱聲……學(xué)生在如此真實(shí)和諧的意境中手腦并用，聽視同步，信息刺激強(qiáng)度擴(kuò)大，充分認(rèn)識(shí)了生字的形象，促使學(xué)生記憶定型，增強(qiáng)了記憶力,使學(xué)生記注字的音形字.又如教“海”字時(shí)，我把“音、形、義”結(jié)合起來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個(gè)部件組成的。為了讓學(xué)生理解字義，我問(wèn)：“你們海是有什么？”話音剛落，課堂上便出現(xiàn)了一雙雙放亮的小眼睛，一張張翕動(dòng)的小嘴巴……你一言我一語(yǔ)說(shuō)開了——有的說(shuō)：“海里有水，”有的說(shuō)：“沒(méi)有水不成海。”……學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)，想法可不少，甚至些許閃亮的說(shuō)法讓人驚喜！這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不但牢記了字形，更自主理解了字義。由于有了深刻的理解，字形記得更牢靠，也極少寫錯(cuò)。

在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形。理解課文階段，主要是了解字義.鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，學(xué)懂課文之后，以識(shí)記字形為主。那么在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師一般也都是從字到詞，詞到句，句到段，段到篇這樣一個(gè)順序安排來(lái)學(xué)習(xí)的。把一些重點(diǎn)字詞從文章中抽取出來(lái)，讓學(xué)生讀熟字詞，然后再回到文中讀段.篇。

總而言之，教師要做到讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，要想提高識(shí)字寫字教學(xué)的質(zhì)量，我們就要吸取音形字三步走的精華，又要克服它的不足之處，根據(jù)不同年級(jí)要靈活采用“音、形、字三步走”的教學(xué)方法，提高識(shí)字效果,從而改善自己的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在新課標(biāo)中，對(duì)識(shí)字教學(xué)也作出了比較準(zhǔn)確的定位，識(shí)字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩和感受進(jìn)行思維的。在教學(xué)時(shí)我還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。例如： ①通過(guò)多次簡(jiǎn)單重復(fù)的認(rèn)讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過(guò)學(xué)生把字形相同的字和已認(rèn)識(shí)的字放在一起比較。③通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知水平，將字形與事物聯(lián)系起來(lái)幫助辨認(rèn)與識(shí)記。④通過(guò)形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過(guò)形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。教“海”字時(shí)，我把“音、形、義”結(jié)合起來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個(gè)部件組成的。