第一篇：漢語拼音測試

一、火車就要出發(fā)啦，千萬不要坐錯車哦！（10分）

angwyúngy?er?nwǔ?e

zhinquánriuqyuènrè

聲母

韻母

音節(jié)

二、拼一拼音節(jié)，找出韻母，寫在格了里。（10分）

hángshuünxiàoqúnnǚ

zhuīyuánjuélúnxiù

三、小狗花花教你做拼音游戲。（10分）

bà→ b — àp — í → pí

jūn→－n－?a→

guǎng→－－j－?－ǎn→

quán→－－x－??→

四、馬小虎真馬虎，書寫音節(jié)忘標(biāo)調(diào)。請你幫幫他，把聲調(diào)標(biāo)好。（11分）

ba luo bopai pi qiure shui pingsan ben shuda dian hua

五、請你“ √ ”畫出前鼻音音節(jié)，用“——”畫出后鼻音音節(jié)。（11分）

báitiünshìzh?yínlíer,wǎnshàngbiànch?ngj?nlí er ,bù xiüng bù tiánm?iwaier,zhōngjiünyǒukyliàngh? er.六、請你做小老師，給正確音節(jié)打“√”。（8分）

huü shyn（）xǎo miüo（）dài shǔ（）sǒu zhú（）

huü shyng（）xiǎo müo（）dài sǔ（）shǒu zú（）

lào zhōng（）y?a liàng（）cì wai（）zhtn t?u（）

nào zhōng（）yua liang（）cì wei（）zhtn tou（）

七、下面這些拼音娃娃該往哪兒搬呢？（16分）

bdpqnlzzhsshiǔuǐ?ii?ángün

ǎáiiúà?uōngǔúiǎoiú

ldiànlshùzahú dshy

八、把下面的音節(jié)連成詞。（8分）

lúnjiànrìqiáoxióngyáng

shuǐguìzhtnsh?q?ngchá

jūnpíngxiǎotoushünmüo

shūchuánchúchūrèwā

九、讀謎語，用“√”畫出整體認(rèn)讀音節(jié)，用“——”畫出三拼音音節(jié)，再用你拼音把謎底寫出來。（10分）

kàntāzhěngtiānhúziqiào ,yíjiànxiǎoyú miüomiüojiào ,àixǐliǎnyadǒnglǐmào ,lǎo shǔ yíjiànliánmángtáo.

第二篇：一年級漢語拼音測試總結(jié)

坑?xùn)|學(xué)校

一年級漢語拼音測試總結(jié)

11月7日中午，我校對一年級學(xué)生進(jìn)行了漢語拼音過關(guān)測試。

本次測試分為筆試和口試，由教導(dǎo)處和一年級老師共同負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括聲母韻母、平翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀等基礎(chǔ)拼音知識。

在口語測試中，老師認(rèn)真細(xì)致地聆聽著孩子們的拼讀，嚴(yán)格考核。測試過程中，教師不斷鼓勵學(xué)生克服緊張心理，積極融入到測試氛圍。從測試的結(jié)果來看，我校一年級學(xué)生對拼音掌握得較好，大部分學(xué)生都能做到發(fā)音到位，口齒清楚，熟悉拼讀的要領(lǐng)，整體情況令人滿意。

通過此次的拼音測試，我們對學(xué)生的漢語拼音掌握情況有了更好的了解。今后，我們將繼續(xù)扎實(shí)做好一年級學(xué)生的拼音過關(guān)工作，并根據(jù)本次檢查所反映出的問題進(jìn)行分析總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能更加牢固地掌握漢語拼音知識，熟練地拼讀拼音，為今后的識字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2017年11月

第三篇：一年級上學(xué)期語文漢語拼音測試試卷分析

一年級上學(xué)期語文漢語拼音測試試卷分析

山神廟小學(xué) 王英姿

本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由看圖寫拼音、判斷對錯、照樣子寫話、連線、閱讀幾大部分組成。本次試卷總體情況來看，考的不是很理想,從學(xué)生答卷來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈，但還有同學(xué)存在著書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，從這說明在平時教學(xué)中應(yīng)該多注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、試卷分析

總體來看，試卷全面考察了漢語拼音的知識，包括拼音以及要求會認(rèn)的生字等。

二、答卷情況

以下就是學(xué)生的答卷情況。

第一二題：看圖寫拼音，同學(xué)們完成的不是很好，大多同學(xué)對拼音掌握的還是不夠牢固，特別是有些同學(xué)，聲調(diào)總是標(biāo)錯，整體完成不好。第三題：判斷對錯，對于大多同學(xué)來說，拼音掌握的還不是很熟練，因此，答題情況不是太好。

第四題：找出三拼音節(jié)，比較簡單，同學(xué)們完成不錯。

第五題：照樣子寫話，只有個別同學(xué)完成的不錯，其他同學(xué)都或多或少的有錯誤。

第六題：連線題，后邊四道題出現(xiàn)的錯誤較多。第七、八題:猜謎語，完成的不是很理想。

第九題：閱讀題，第一二小題完成不錯，第三小題做的不好。

三、考后反思

1、沒有抓住后進(jìn)生。有的班級部分后進(jìn)生的成績特別低，這些孩子，一個人可以拉班級平均分將近一分，有兩三個這樣的孩子就有可能把成績拉下一檔。

今后教學(xué)中盡可能的關(guān)注每一個學(xué)生，不讓每個孩子掉隊，尤其是后進(jìn)生。個別特別差的，可以鼓勵家長參與，共同教育。

2、知識點(diǎn)沒有落到實(shí)處。在教學(xué)過程中，具有迷糊性的知識講的不夠細(xì)，沒有完全講透。應(yīng)該講細(xì)講透，讓孩子們清楚明白。有考試總會有失誤，有失誤就會有差異。但如果差距出來時，以積極的心態(tài)分析失誤、尋找差距，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，就會不斷提高自己的教學(xué)水平。

六、今后措施

1、抓住后進(jìn)生。多利用課下時間給他們補(bǔ)課，在課上多多提問他們鼓勵他們。

2、抓拼音。以后的教學(xué)中抓拼音，爭取每個學(xué)生都能認(rèn)讀拼音寶寶，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。幫助學(xué)生提高閱讀能力。

3、抓識字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。

第四篇：漢語拼音

漢語拼音12 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會前鼻音“an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan yin yun”

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

【教學(xué)時數(shù)】

三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再來認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前２個韻母及音節(jié)。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的這幾個韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學(xué)好鼻韻母，小朋友首先得先學(xué)會發(fā)好n這個音。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1.學(xué)習(xí)韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內(nèi)容。師問：圖上畫的是什么？

⑵教師先請學(xué)生自己試著發(fā)an（安）

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

⑹教師指名讀，開火車讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內(nèi)容。師問：你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶師：en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請學(xué)生觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

１.教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)d t n與an組成的音節(jié) ：

⑴教師出示PPT資源內(nèi)容,讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 教師出示資源內(nèi)容，請學(xué)生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。

4.師講yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結(jié)

教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

第五篇：漢語拼音

在我國的語文教學(xué)史上，識字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個重點(diǎn)。漢字是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。俗話說：“一個漢字就是一首詩。一個漢字就是一副畫。一個漢字就是一個謎。”郭沫若也曾經(jīng)說：“識字是一切探求的第一步。”近年來，識字教學(xué)的高耗低效一直困擾著廣大教師。新課標(biāo)提倡生字教學(xué)要“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，使生字的字義在生動形象的語言環(huán)境中凸顯出來；也是提高識字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

我們在教學(xué)時除了隨課文安排的識字以外，還安排了課后識字形式：“①認(rèn)一認(rèn)。②讀一讀。③寫一寫。④形聲字歸類識。⑤看圖會意識字”等。翻開我們的新教材可以發(fā)現(xiàn)，在兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，教材合理安排了識記一部分漢字的內(nèi)容，教材把他命名為“認(rèn)一認(rèn)”。其內(nèi)容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻開課本我們可以看到內(nèi)容展現(xiàn)：“上面的是實(shí)物圖，中間是該字的音節(jié)，下面是與音節(jié)相對應(yīng)的漢字”。這樣的編排有利于學(xué)生的識字。在教學(xué)時我還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復(fù)的認(rèn)讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過學(xué)生把字形相同的字和已認(rèn)識的字放在一起比較。③通過學(xué)生的認(rèn)知水平，將字形與事物聯(lián)系起來幫助辨認(rèn)與識記。④通過形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。

總之，“音、形、字三步走”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要想真正提高識字教學(xué)效率，就必須靈活運(yùn)用“音、形、義三步走”教學(xué)方法。

學(xué)生識字，就是意味著音、形、義三個因素之間的形成。我認(rèn)為，“音、形、字三步走”的識字法，是現(xiàn)在識字教學(xué)的一種主要教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生初步了解漢字的字音；在讀詞的過程中強(qiáng)化字音、感受字義；在單獨(dú)識字的過程中，完成字形的識記，鞏固字的音、形、義,體現(xiàn) “認(rèn)讀字音——了解字義——認(rèn)清字形”的角度認(rèn)知要求，讓學(xué)生輕松認(rèn)識生字。接著,在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，把生字放到具體的語言環(huán)境中，提高生字的重現(xiàn)率，進(jìn)一步鞏固生字的音、形、義。在此過程中，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能陶冶學(xué)生的審美能力。我通過多媒體手段，配置上相應(yīng)的聲音效果，多么栩栩如生?？?，泉水高歌著向前流去；一點(diǎn)擊，還聽到了“叮咚叮咚”的歡唱聲……學(xué)生在如此真實(shí)和諧的意境中手腦并用，聽視同步，信息刺激強(qiáng)度擴(kuò)大，充分認(rèn)識了生字的形象，促使學(xué)生記憶定型，增強(qiáng)了記憶力,使學(xué)生記注字的音形字.又如教“?！弊謺r，我把“音、形、義”結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書寫的“?！弊?，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個部件組成的。為了讓學(xué)生理解字義，我問：“你們海是有什么？”話音剛落，課堂上便出現(xiàn)了一雙雙放亮的小眼睛，一張張翕動的小嘴巴……你一言我一語說開了——有的說：“海里有水，”有的說：“沒有水不成海?！薄瓕W(xué)生結(jié)合自身的體驗，想法可不少，甚至些許閃亮的說法讓人驚喜！這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不但牢記了字形，更自主理解了字義。由于有了深刻的理解，字形記得更牢靠，也極少寫錯。

在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形。理解課文階段，主要是了解字義.鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，學(xué)懂課文之后，以識記字形為主。那么在語文閱讀的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教師一般也都是從字到詞，詞到句，句到段，段到篇這樣一個順序安排來學(xué)習(xí)的。把一些重點(diǎn)字詞從文章中抽取出來，讓學(xué)生讀熟字詞，然后再回到文中讀段.篇。

總而言之，教師要做到讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，要想提高識字寫字教學(xué)的質(zhì)量，我們就要吸取音形字三步走的精華，又要克服它的不足之處，根據(jù)不同年級要靈活采用“音、形、字三步走”的教學(xué)方法，提高識字效果,從而改善自己的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生識字是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程。在新課標(biāo)中，對識字教學(xué)也作出了比較準(zhǔn)確的定位，識字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩和感受進(jìn)行思維的。在教學(xué)時我還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復(fù)的認(rèn)讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過學(xué)生把字形相同的字和已認(rèn)識的字放在一起比較。③通過學(xué)生的認(rèn)知水平，將字形與事物聯(lián)系起來幫助辨認(rèn)與識記。④通過形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。教“?！弊謺r，我把“音、形、義”結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書寫的“?！弊?，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個部件組成的。