第一篇：漢語拼音

學校：班級：姓名：

一基礎知識漢語拼音

一、按要求給下面字進行分類。

水自識詞日池沖

（1）聲母是翹舌音的字：

（2）聲母是平舌音的字：

二、判斷下面帶點字的注音是否正確，對的打：“√”錯的在括號中更正。

菊花省略公園旋轉群鳥諾言

三、選擇

（1）下列各組注音正確的是（）。

A、張三B、上海C、新華書店D、烏云

（2）下列詞語的注音中，隔音符號使用不當的是（）。

A、西安B、饑餓C、匾額D、敏感

（3）下列詞語注音有誤的是（）。

A、花兒（）B、樹葉兒()

C、茶壺茶兒()D、小女兒（）

（4）下面加點字注音全部正確的是（）。

A、省略（）外衣()B、紐扣（）結束()

C、驅趕（）木架()D、居住（）女孩()

（5）下列漢字讀音相同的一組（）。

A、賬漲脹B、澡燥噪C、尊奠遵D、駿俊竣

（6）下列詞語中都是整體認讀音節的是（）。

A、吐絲B、雨傘C、武藝D、考試

（7）下列哪組拼寫完全符合漢語拼音規則（）。

A、保證B、教學C、牛奶D、雷鋒

四、給下列詞語選擇出正確的讀音，用“√”在括號內標出。

蝙蝠（）即使（）澎湃（）（）（）（）環繞（）反復（）厭惡（）（）（）（）

五、讀一讀，連一連。

努力懲罰

女士沉重

道路呻吟

降落森林

六、早晨時，班主任要求六（1）班的周旭東、李穎、楊舒茜、寇紅杉、強芹、候全翔、雷子玥、石笑

溪、蒲清紅這九個同學按音序排隊，排第一位的是（），排第三位的是（），排第五位的是（），排第九位是（）。

七、寫出下面帶點字的“啊”字的讀音。

1.桂林的山真奇啊！（）2.漓江的水真綠啊！（）

3.桂林的山真險啊！（）4.漓江的山真靜啊！（）

八、看拼音猜詞語

第二篇：漢語拼音

漢語拼音12 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

【教學目標】

1.學會前鼻音“an en in un ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節“yuan yin yun”

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習“ü”上兩點的省寫規則。

【教學重點】

掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。

【教學難點】

1.掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

【教學時數】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：小朋友，我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再來認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前２個韻母及音節。教師給學生呈現PPT內容，并問學生：你發現了什么？

師：小朋友，今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學好鼻韻母，小朋友首先得先學會發好n這個音。

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內容。師問：圖上畫的是什么？

⑵教師先請學生自己試著發an（安）

⑶教師指導學生發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

⑸同桌同學互讀，糾正發音。

⑹教師指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內容。師問：你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學生練習發en的音。

⑶師：en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請學生觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

１.教師帶學生學習d t n與an組成的音節 ：

⑴教師出示PPT資源內容,讓學生自己練習拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時的糾正指導，幫助學生正確掌握所學。

2.學習介母是ü的三拼音節：

⑴ 教師出示資源內容，請學生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學生正音。

4.師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結

教師帶學生回顧本節課所學的內容，根據學生的當堂表現情況，有重點的點撥。幫助學生正確掌握所學。

第三篇：漢語拼音

在我國的語文教學史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個重點。漢字是我們中華民族優秀文化傳統的根基所在。俗話說：“一個漢字就是一首詩。一個漢字就是一副畫。一個漢字就是一個謎。”郭沫若也曾經說：“識字是一切探求的第一步。”近年來，識字教學的高耗低效一直困擾著廣大教師。新課標提倡生字教學要“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，使生字的字義在生動形象的語言環境中凸顯出來；也是提高識字教學質量的關鍵。

我們在教學時除了隨課文安排的識字以外，還安排了課后識字形式：“①認一認。②讀一讀。③寫一寫。④形聲字歸類識。⑤看圖會意識字”等。翻開我們的新教材可以發現，在兒童學習漢語拼音的過程中，教材合理安排了識記一部分漢字的內容，教材把他命名為“認一認”。其內容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻開課本我們可以看到內容展現：“上面的是實物圖，中間是該字的音節，下面是與音節相對應的漢字”。這樣的編排有利于學生的識字。在教學時我還恰當地運用多種識字方法，逐步培養學生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯系。②通過學生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學生的認知水平，將字形與事物聯系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學生聯想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯系，建立形、音、義三者的統一聯系。

總之，“音、形、字三步走”教學方法強調了在具體的語言環境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要想真正提高識字教學效率，就必須靈活運用“音、形、義三步走”教學方法。

學生識字，就是意味著音、形、義三個因素之間的形成。我認為，“音、形、字三步走”的識字法，是現在識字教學的一種主要教學方法。這種教學方法可以讓學生初步了解漢字的字音；在讀詞的過程中強化字音、感受字義；在單獨識字的過程中，完成字形的識記，鞏固字的音、形、義,體現 “認讀字音——了解字義——認清字形”的角度認知要求，讓學生輕松認識生字。接著,在認識生字的基礎上，把生字放到具體的語言環境中，提高生字的重現率，進一步鞏固生字的音、形、義。在此過程中，既能發展學生的思維，又能培養學生的創造力，更能陶冶學生的審美能力。我通過多媒體手段，配置上相應的聲音效果，多么栩栩如生。看，泉水高歌著向前流去；一點擊，還聽到了“叮咚叮咚”的歡唱聲……學生在如此真實和諧的意境中手腦并用，聽視同步，信息刺激強度擴大，充分認識了生字的形象，促使學生記憶定型，增強了記憶力,使學生記注字的音形字.又如教“海”字時，我把“音、形、義”結合起來，收到了較好的教學效果。學生借助拼音已經能輕易地讀準字音了。為了便于學生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發現它是由兩個部件組成的。為了讓學生理解字義，我問：“你們海是有什么？”話音剛落，課堂上便出現了一雙雙放亮的小眼睛，一張張翕動的小嘴巴……你一言我一語說開了——有的說：“海里有水，”有的說：“沒有水不成海。”……學生結合自身的體驗，想法可不少，甚至些許閃亮的說法讓人驚喜！這樣的教學方法，學生不但牢記了字形，更自主理解了字義。由于有了深刻的理解，字形記得更牢靠，也極少寫錯。

在閱讀教學中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形。理解課文階段，主要是了解字義.鞏固字音，繼續滲透字形，學懂課文之后，以識記字形為主。那么在語文閱讀的教學課堂上，學生學習語文，教師一般也都是從字到詞，詞到句，句到段，段到篇這樣一個順序安排來學習的。把一些重點字詞從文章中抽取出來，讓學生讀熟字詞，然后再回到文中讀段.篇。

總而言之，教師要做到讓學生在具體的語言環境中識字，要想提高識字寫字教學的質量，我們就要吸取音形字三步走的精華，又要克服它的不足之處，根據不同年級要靈活采用“音、形、字三步走”的教學方法，提高識字效果,從而改善自己的教學，調整自己的教學行為，有利于更好地提高教學質量。

學生識字是一個復雜的認識過程。在新課標中，對識字教學也作出了比較準確的定位，識字寫字是閱讀寫作的基礎，是低年級的教學重點。低年級學生是用形象、聲音、色彩和感受進行思維的。在教學時我還恰當地運用多種識字方法，逐步培養學生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯系。②通過學生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學生的認知水平，將字形與事物聯系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學生聯想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯系，建立形、音、義三者的統一聯系。教“海”字時，我把“音、形、義”結合起來，收到了較好的教學效果。學生借助拼音已經能輕易地讀準字音了。為了便于學生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發現它是由兩個部件組成的。

第四篇：漢語拼音an

《漢語拼音an en in un ün 》教學設計

教學目標：

▲★1.學會前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認讀音節yuan、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。

★2.與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方為順序。看圖讀兒歌。

四、教學重點

前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記及聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀，以及認識八個生字是本課教學的重點。教學難點

三拼音節的發音是難點。

教學過程

第一課時

一、導入 復習導入

1.卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2.出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in un ?n。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan 1.看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。2.教學an的發音。

（1）講解發音要領：把a和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（天安門 ɑn ɑn ɑn）3.記住an的形 an由a和n組成，a在前，n在后。

4.an的四聲練習：ün（天安門）,án,ǎn（俺家）,àn（黑暗）5.學習聲母與an組成的音節并練習拼讀帶調音節。6.教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？

（1）教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。（2）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuün（冤枉）yuán（圓形）yuǎn（遠處）yuàn（院子）

第五篇：漢語拼音

《a o e》教學設計

教學目標：

1、學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

3、學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

4、學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。教學準備：

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的黑板。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e。（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、學習單韻母a

1）讀準音：

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-學生跟唱

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a.小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a 學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ” 我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

3）學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ “啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à “啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

第二課時

一、復習導入： 復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習。1)讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。” 誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）

發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。” 2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。

順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e 也送回家吧。

課外作業：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

板書設計：

單韻母：

a ü á ǎ à o ō ? ǒ ? e y ? t a

ü á ǎ à

《i u ?》教學設計

教學目的：

1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學重點：

1.學會iu?的音、形，能正確書寫。2.掌握iu?的四聲。

教學難點：

i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。

教學準備：

1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、、學習i

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

三、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

四、學習字母?

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學生學讀?。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出?的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

五、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

作業設計：

書寫3個單韻母的四聲各1行。注意聲調的標注特點。

板書設計：

? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

《b p m f》教學設計

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：

一、復習檢查。

“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：? ? ?。加拍手伴奏。

二、學習新內容。

（一）學習聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。（2）個別讀，師正音。

（3）啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（4）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”（5）學習聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。（8）老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

（9）點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）（12）認形，書寫。

（13）合作記憶ｂｐｍｆ的字形。（14）總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學習。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

? ? ? ? ? 觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？ 指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評價。

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜： 5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右 上 半圓 ｐｐ

ｐ，兩 個 門 洞

5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ

ｍ，一根拐

杖 ｆ ｆｆｆ

四、布置作業。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

五、板書設計：

漢語拼音 ３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ

第 二 課 時

教學目標：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

2、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

3、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、音節的拼讀方法。

2、認讀３個生字。

教學難點：聲母與韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。教學過程：

1、復習舊知。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

3、學習拼讀。

4、學習拼讀音節，領悟方法。

? 過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：

（1）師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？（3）一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習拼讀音節，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學生可以通過轉動指針隨意找所要拼讀的音節。（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節的拼讀是否正確。）（9）選出優勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。（10）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數字是幾？（12）請學生拼讀ｂ－ü→ｂü。（13）給音節組詞。

? 自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）開火車讀。示范讀，生跟讀。? ?

5、認讀三個生字：爸、媽、我。

（1）出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什

么？（2）會拼讀的音節自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。（4）個別讀，師正音。

（5）去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

（6）拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在 干什么？（7）用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

6、小結：

同學們，今天我們學會了拼讀音節,以后通過它,我們還會認識更多更多的 生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

布置作業：

1）、回家把“漢語拼音３”讀一讀。2）、把今天學的三個生字制作成生字卡片。

板書設計：

漢語拼音 ３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ

生字卡片： 爸 媽 我

《d t n l》教學設計

教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間：3課時

第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mü ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

布置作業：

與家長玩：字母寶寶找伙伴游戲。（拼讀音節）

板書設計：

d ￣￣

t— a e u i n∕ l∕

《復習1》教學設計

教學目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節。

4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學重點：能熟練拼讀四聲及簡單音節。教學難點：韻母和聲母的拼讀。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片 教學時間：2課時

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

第二課時

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。