第一篇：《昆蟲迷》教學設計

《昆蟲迷》教學設計 澧縣九澧實驗學校

田娟

教學目標：

1.通過自主學習，認識10個生字，會寫8個字。

2.理解課文內容，增加學生對法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。

3.激發學生熱愛自然，保護自然的思想感情，并學習法布爾對科學的持之以恒的精神。

教學重點、難點： 了解法布爾所取得的成就及其原因。教學過程：

一、激趣導入

（出示一組昆蟲圖片）同學們，你們喜歡這些昆蟲嗎？你們了解這些昆蟲嗎？有一個人，耗費了自己一生的光陰來觀察、研究這些昆蟲，并為它們寫出了十卷大部頭的書，直到百年之后在讀書界還一次又一次引起轟動，真讓人驚嘆。這個人是誰呢？讓我們一起走進課文《昆蟲迷》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，句子讀順。邊讀邊思考，誰是 昆蟲迷？課文主要寫了關于他的哪些內容？讀后你有什么感想？

2、匯報交流：從課文中你知道了什么？

教師歸納：這位昆蟲迷就是法國昆蟲學家法布爾，文章寫了他從小就是一個 昆蟲迷（1-6）；他沒有上過學，是靠自己的刻苦自學獲得知識的（7-13）；他花了畢生精力寫作了巨著《昆蟲記》（14-22）。（板書）

三、品讀感悟

（一）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著呢？首先因為他是一個昆 蟲迷。請大家默讀課文1-6段，你從哪些地方感受到了他是一個昆蟲迷的？把自己感受最深的地方畫下來。

1、同桌交流。

2、全班交流。（出示文段）（1）天哪，這是怎么回事：一大群人圍在田頭，看一位“怪人”。這個人正趴在地上，專心致志地用放大鏡觀察螞蟻是怎樣搬走死蒼蠅的。他如癡似迷，以至于周圍擠滿了人都沒有察覺！

這位“怪人”是誰呢？他就是法國著名的昆蟲學家法布爾。

（體會“專心致志”、“如癡似迷”的含義。學習“癡”的讀音和寫法。）這樣的開頭有什么好處？（能一下抓住讀者的心，激起讀者的興趣。）指導學生朗讀出驚嘆的語氣。

（2）他仰著頭觀察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四個小時！（從仰著頭這個動作體會觀察的艱辛，從三四個小時體會觀察的時間長，專心致志。）

有一天夜里，法布爾提著燈籠，蹲在田野里，觀察蜈蚣怎樣產卵。看著看著，他忽然覺得周圍越來越亮，一抬頭，才知道太陽已經從東方升起！

還有一次，法布爾爬到一棵樹上，屏住呼吸觀察蜣螂的活動。不知過了多久，忽然，他聽見樹下有人大喊“抓住他”“抓住這個小偷”，這才大吃一驚，原來人家把他當成了小偷！（專心致志，如癡似迷）指導學生讀出驚嘆、敬佩的語氣。其實像這樣的例子舉不勝舉，（補充介紹：他曾花了好幾個星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動作。他還花了整整三年時間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過程。但是，當快要得到結果時，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結果，他又花了整整三年，才得到完整而準確的觀察記錄。）作者只是選取了其中幾個事例來說明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說明方法。

（3）你還從哪些地方感受到了他對昆蟲的癡迷呢？ 理解“成年累月”。你從哪些地方感受到了他就是這樣成年累月地觀察昆蟲的？

研究土蜂，用了兩年；研究地膽，花了二十五年；研究隧蜂，前后經過三十年；研究蜣螂，用了四十年！（舉例子、列數字）

小結：正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。

（二）僅僅因為有興趣就能讓他步入成功的殿堂嗎？他還靠了什么？——刻苦自學。通過自學，他取得了哪些成就？（寫作科普讀物；發明化學染料；成為大學教授；寫作昆蟲記。）

這是不是表明自學更有助于成功呢？讓我們來讀一讀法布爾的兩段話。（出示課件）

①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺。（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此。”這段文字采用了哪些修辭，說明了什么道理？（運用了對比和比喻，第一層意思是有老師的指導，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）

（三）法布爾能取得成功還有哪些因素呢？——法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對大自然的觀察非常仔細，你從哪里感受到的？

學生自由朗讀文中節選的文段，談談自己的看法。

1、這隧道最多九寸深，不過一指寬，依著土地的天然情況或彎曲或成直線。

2、差不多像定例一樣，總有一叢草將這所住屋半掩著，其作用如一個門洞，將里面的孔道隱于陰影之下。蟋蟀出來吃周圍的嫩草時，決不碰及這一叢草。

（四）、小結：法布爾取得的成就，是專心致志、如癡似迷的收獲，是刻苦自學的收獲。他之所以能成功，靠的是一份熱愛、一種堅持不懈的精神。在他即將離開人世的時候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”你怎么理解這句話？

對昆蟲的熱愛，對科學研究的癡迷，讓這位偉大的昆蟲學家即使耗費了畢生精力，也不知疲倦，不會滿足！

四、拓展延伸，升華理解

1.如果現在面對法布爾，你想對他說什么？如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？

2.課外閱讀《昆蟲記》。

第二篇：《昆蟲迷》教學設計

《昆蟲迷》教學設計

[教學目標、重點難點] 根據教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合六年級學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

1.正確、流利地朗讀課文。通過品讀課文，品讀寫作方法。2.了解法布爾取得的成就和原因。（重點）

3.理解課文內容，使學生對法布爾有一定的了解，教育學生學習法布爾堅持不懈的精神。（難點）熱愛引導學生積極興趣

【教學過程】

一、談話揭題 師述：

通過上一節課的學習，我們已經對《昆蟲迷》有了一些了解。現在我們繼續這位昆蟲迷。板書：昆蟲迷 通過上節課的學習，你們知道昆蟲迷是誰嗎？（生：法布爾）那么為什么說法布爾是一個昆蟲迷？

二、理解內容

（一）理解法布爾是個昆蟲迷。1.快速瀏覽課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法布爾從小就是一個昆蟲迷？（分析詞語，句子）板書：專心致志 如癡似迷

提煉事件

A觀察螞蟻搬死蒼蠅、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣產卵

D蜣螂活動的具體事例

只做了這四件事能稱之為昆蟲迷嗎？齊讀第六自然段。

填空法，出示幻燈片，把時間括起來，通過時間讓學生清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間長。

2.文章開頭有什么不同之處？生：場景描寫。師：好處？詳解。文章為了體現法布爾迷戀昆蟲這一特點，先總寫 “法布爾從小就是一個昆蟲迷。”再通過具體事例寫法布爾對昆蟲的癡迷。采用了總分的寫作手法（補充課外閱讀）今后我們在寫作塑造人物時要利用這種寫作方法。這是一篇人物小傳，以后寫作可以借鑒。

（二）了解法布爾取得的成就以及原因

1、師述：有人說興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對昆蟲的癡迷，靠著這種長期堅持不懈的精神，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。請同學們找出文中關于《昆蟲記》的介紹齊讀介紹。指名讀，分析摘記，體會法布爾敏銳、深刻的觀察力。學生朗讀，教師范讀。體會

2接下來我們再來看一看人們對于《昆蟲記》的評價。

? 《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。

? 現在中國十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品。

——茅盾 ? 讀起來也還是一部很有趣，也很有益的書。

——魯迅 《昆蟲記》確實是一部傳世之作，那么法布爾只有這一個成就嗎？ 生：不是。師：快速瀏覽第二部分，找出法布爾的其他成就。教師進行總結。3我們大家想一想：法布爾取得的成就完全依靠自學。一個連像樣的小學都沒有上過的法布爾為什么就能取得這么大的成就？他依靠的是什么？還要依靠什么呢？默讀第二部分找一找他的成功秘訣吧。

在朗讀過程中曲線畫出重點的句子和你讀理解的句子，并做標注。小組自行解決問題，交流體會，教師總結，解決問題。交流：有感情的讀出你劃得句子，說說自己的體會。

①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺。”聯系說說你的體會。（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）聯系學生實際。

②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此。”同學們你們現在在老師的叫許下學習多么幸福。（有老師的指導，更容易走向成功；我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）聯系學生實際，讓學生談感受。

自覺和毅力才是法布爾走向成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨特的學習品質。此時此刻，通過法布爾的一生，想一想我們自己，能不能再去埋怨我們的學習環境差，我們的父母不會輔導我們的學習？

三、總結

如果現在面對法布爾你想對他說些什么？

師述：。法布爾之所以能成功，靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，才使他成為 “無與倫比的觀察家”。就讓法布爾的一生來激勵我們的學習吧！

四、作業 閱讀《昆蟲記》前兩章，體會法布爾對生命的敬畏之情，去發現和感受生命。

五說板書設計 昆蟲迷

專心致志 如癡似迷 自覺 毅力

第三篇：昆蟲迷教學設計

《昆蟲的生殖和發育》教學設計

一、教材分析：

昆蟲是與人類關系最密切的動物類群之一，也是學生比較熟悉和感興趣的一類動物，本節內容，以蝴蝶、家蠶、蝗蟲三種動物為例，介紹了三個概念：變態發育、完全變態和不完全變態。

二、學情分析

昆蟲是與人類關系最密切的動物類群之一，也是學生比較熟悉和感興趣的一類動物，但要讓學生對昆蟲的生殖和發育具體過程進行準確的概括和描述還是有一定的難度。所以本節教學注重在學生已有的知識的基礎上，積極引用他們所熟知的并及時進行有效拓展，使教學過程順應學生的認知規律。

三、教學設想: 本節課重點是觀察家蠶的生殖和發育過程和討論蝗蟲的生殖和發育過程,再總結出完全變態和不完全變態的特點。教師可讓學生課前收集資料,課上通過討論交流、觀看視頻、講神話故事和技能訓練等形式，以更好激發學生興趣、給學生更多的感性認識，給學生創造思維的空間，產生思維的火花，形成良好的問題意識和探究意識，感受到生物的神奇與偉大，體驗到生物學知識與人類關系的密切。本節課蘊涵著一個巨大的愛國主義教育題材——中國的絲綢和絲綢之路，這是一個將思想教育融入學科教育的絕佳機會。

五、教法學法

四、將本節課定位于“教師引導下的學生自主學習”：課前布置學生查找資料，課上引導他們討論、交流、表達；引導學生通過觀察、閱讀、思考、分析、討論、游戲、提問、評價、實踐等多種途徑開展協作學習和自主學習，實現師生互動和生生互動。

五、教學目標： 知識目標：

（1）通過觀察圖片，說出家蠶和蝗蟲的生殖和發育過程；（2）聯系生活實際，說出完全變態和不完全變態發育。能力目標：

（1）通過本節課的探究活動，學生的觀察、分析和思考能力得以逐步提高；（2）通過觀察圖片，視頻等相關資料，學生收集、整理、分析信息的能

力和交流合作能力得以提高。

情感態度價值觀：

（1）在小組活動中，建立小組活動秩序，學習與他人合作；（2）引導學生辯證認識昆蟲與人類關系，學會用生物學知識分析解釋自然

現象。

六、教學難點：

(1)說出常見昆蟲的生殖和發育過程;(2)舉例說出完全變態發育和不完全變態發育的特點。

七、教學難點: 觀察家蠶的生殖和發育過程，理解家蠶完全變態發育的真正含義；學生

體驗到科學探究的方法。

八、課前準備: 教師準備：(1)將學生分為4人一組，選出小組長。(2)布置學生收集飼養家蠶的資料,并相互交流。(3)準備好”蝴蝶的一生”、”蟬的一生”的視頻資料。學生準備：

（1）觀察前，收集并相互交流有關飼養家蠶的資料。（2）調查、訪問或查閱資料，了解有關蝗災的情況。（3）收集有關常見昆蟲的生殖和發育的資料。

8、板書設計：

第二節 昆蟲的生殖和發育

一、家蠶的生殖和發育——完全變態發育

1、生殖方式：有性生殖

2、發育過程：卵→幼蟲→蛹→成蟲

二、其他昆蟲的生殖和發育——不完全變態發育

1、生殖方式：有性生殖

2、發育過程：卵→若蟲→成蟲

9、教學評價： 知識反饋： 我回答：

1、蠶種孵化家蠶時，所用的“蠶種”實際上是桑葉的“蠶寶寶”是指家蠶的制絲綢，其中一道工序是將蠶繭用熱水浸泡后繅絲。那么繅絲時，在繭內死亡的是哪一發育階段的家蠶？。蠶蛾是家蠶發育過程中的。

2、蝗蟲的幼蟲又叫,它和成蟲的區別是

3、蝗蟲一生要蛻次皮,這里的皮指的是要蛻皮的原因 是.我來選:

1、“毛毛蟲”和蝴蝶分別是昆蟲發育過程中的哪兩個時期？（）a、若蟲、成蟲b、幼蟲、成蟲c、卵、若蟲d、幼蟲、卵

2、家蠶能吐絲的時期是（）a、卵b、幼蟲c、蛹d、成蟲 3下列哪種生物的發育過程中沒有“蛹”這個發育階段？（）a、蝗蟲b、蜜蜂c、菜粉蝶d、蚊

4、下列關于蝗蟲發育的敘述，錯誤的是（）a、蝗蟲的幼蟲叫跳蝻b、跳蝻發育為成蟲共經歷五次蛻皮 c、蝗蟲的一生共經過卵、幼蟲、成蟲三個時期 d、蝗蟲的發育是完全變態 我分析：

人們很早就注意到嚴重的蝗災往往和嚴重旱災相伴而生。我國古書上就有“旱極而蝗”的記載。近幾年來非洲幾次大蝗災也都與當地的嚴重干旱相聯系。為什么大旱之年易鬧蝗災？請你分析一下，消滅蝗蟲應選擇哪個時期？為什么？

10、學生體會：

通過這節課的學習，學生普遍認為不僅了解了昆蟲的生殖和發育知識，而且知道了昆蟲在人類生活、生產中的作用。感覺課堂趣味性強，生物就在身邊。

11、教學反思：

本節課通過觀察和討論、觀看視頻等形式，讓學生對所學知識有充分的感性認識，這樣不但激發了學生的學習興趣，而且培養了學生觀察思考、表達交流、合作探究的能力，提高了學生的生物學素養，體驗到了生物學知識與實際生活的密切關系，感受到了生命的神奇與力量。篇二：《昆蟲迷》教學設計

《昆蟲迷》教學設計

澧縣九澧實驗學校 田娟

教學目標：

1.通過自主學習，認識10個生字，會寫8個字。2.理解課文內容，增加學生對法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。

3.激發學生熱愛自然，保護自然的思想感情，并學習法布爾對科學的持之以恒的精神。教學重點、難點： 了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學過程：

一、激趣導入

（出示一組昆蟲圖片）同學們，你們喜歡這些昆蟲嗎？你們了解這些昆蟲嗎？有一個人，耗費了自己一生的光陰來觀察、研究這些昆蟲，并為它們寫出了十卷大部頭的書，直到百年之后在讀書界還一次又一次引起轟動，真讓人驚嘆。這個人是誰呢？讓我們一起走進課文《昆蟲迷》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，句子讀順。邊讀邊思考，誰是 昆蟲迷？課文主要寫了關于他的哪些內容？讀后你有什么感想？

2、匯報交流：從課文中你知道了什么？

教師歸納：這位昆蟲迷就是法國昆蟲學家法布爾，文章寫了他從小就是一個 昆蟲迷（1-6）；他沒有上過學，是靠自己的刻苦自學獲得知識的（7-13）；他花了畢生精力寫作了巨著《昆蟲記》（14-22）。（板書）

三、品讀感悟

（一）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著呢？首先因為他是一個昆 蟲迷。請大家默讀課文1-6段，你從哪些地方感受到了他是一個昆蟲迷的？把自己感受最深的地方畫下來。

1、同桌交流。

2、全班交流。

（出示文段）（1）天哪，這是怎么回事：一大群人圍在田頭，看一位“怪人”。這個人正趴在地上，專心致志地用放大鏡觀察螞蟻是怎樣搬走死蒼蠅的。他如癡似迷，以至于周圍擠滿了人都沒有察覺！

這位“怪人”是誰呢？他就是法國著名的昆蟲學家法布爾。

（體會“專心致志”、“如癡似迷”的含義。學習“癡”的讀音和寫法。）這樣的開頭有什么好處？（能一下抓住讀者的心，激起讀者的興趣。）指導學生朗讀出驚嘆的語氣。

（2）他仰著頭觀察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四個小時！（從仰著頭這個動作體會觀察的艱辛，從三四個小時體會觀察的時間長，專心致志。）有一天夜里，法布爾提著燈籠，蹲在田野里，觀察蜈蚣怎樣產卵。看著看著，他忽然覺得周圍越來越亮，一抬頭，才知道太陽已經從東方升起！

還有一次，法布爾爬到一棵樹上，屏住呼吸觀察蜣螂的活動。不知過了多久，忽然，他聽見樹下有人大喊“抓住他”“抓住這個小偷”，這才大吃一驚，原來人家把他當成了小偷！（專心致志，如癡似迷）指導學生讀出驚嘆、敬佩的語氣。

其實像這樣的例子舉不勝舉，（補充介紹：他曾花了好幾個星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動作。他還花了整整三年時間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過程。但是，當快要得到結果時，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結果，他又花了整整三年，才得到完整而準確的觀察記錄。）作者只是選取了其中幾個事例來說明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說明方法。

（3）你還從哪些地方感受到了他對昆蟲的癡迷呢？

理解“成年累月”。你從哪些地方感受到了他就是這樣成年累月地觀察昆蟲的？

研究土蜂，用了兩年；研究地膽，花了二十五年；研究隧蜂，前后經過三十年；研究蜣螂，用了四十年！（舉例子、列數字）

小結：正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。

（二）僅僅因為有興趣就能讓他步入成功的殿堂嗎？他還靠了什么？——刻苦自學。通過自學，他取得了哪些成就？（寫作科普讀物；發明化學染料；成為大學教授；寫作昆蟲記。）這是不是表明自學更有助于成功呢？讓我們來讀一讀法布爾的兩段話。（出示課件）

①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺。（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此。”這段文字采用了哪些修辭，說明了什么道理？（運用了對比和比喻，第一層意思是有老師的指導，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）

（三）法布爾能取得成功還有哪些因素呢？——法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對大自然的觀察非常仔細，你從哪里感受到的？ 學生自由朗讀文中節選的文段，談談自己的看法。

1、這隧道最多九寸深，不過一指寬，依著土地的天然情況或彎曲或成直線。

2、差不多像定例一樣，總有一叢草將這所住屋半掩著，其作用如一個門洞，將里面的孔道隱于陰影之下。蟋蟀出來吃周圍的嫩草時，決不碰及這一叢草。（四）、小結：法布爾取得的成就，是專心致志、如癡似迷的收獲，是刻苦自學的收獲。他之所以能成功，靠的是一份熱愛、一種堅持不懈的精神。在他即將離開人世的時候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”你怎么理解這句話？ 對昆蟲的熱愛，對科學研究的癡迷，讓這位偉大的昆蟲學家即使耗費了畢生精力，也不知疲倦，不會滿足！

四、拓展延伸，升華理解 1.如果現在面對法布爾，你想對他說什么？如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？ 2.課外閱讀《昆蟲記》。篇三：昆蟲迷教學設計

《昆蟲迷》教學設計（第二課時）

教學目標：

１.理解課文內容，增加學生對法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學過程：

一、談話揭題 1.師述：《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動物要抓住它的獨有的特征和生活習性來介紹，那么如果讓我們介紹一個人，我們可以抓住人物的哪些方面來寫呢？（人物特點、興趣愛好、精神品質、生平經歷、成就）

說的不錯，今天就讓我們一起來學習一篇介紹人物的說明文。板書：昆蟲迷

2、俗話說，文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨有的特點是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度）

二、理解內容

（一）理解法布爾是個昆蟲迷

1、自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法布爾從小就是一個昆蟲迷？可

以用直線劃出句子也可以用著重號點出詞語。

2、全班交流：

a觀察螞蟻搬死蒼蠅、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣產卵

d蜣螂活動的具體事例

3、文章為了凸顯出法布爾迷戀昆蟲這一特點，采用了什么說明方法，請在句子旁邊進行標注。

4、師：的確，列數字說明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間之長，舉例子說明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。

5、難么，同學們法布爾用心觀察的這些昆蟲，你們想看看他們的樣子嗎？（想）那好，讓 我們一起來認識認識。（圖片展示）

（二）了解法布爾的成就和取得原因

1、師述：有人說興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對昆蟲的癡迷，靠著這種長期堅持不懈的觀察，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。

2、請同學來讀一讀文中關于《昆蟲記》的介紹。

3、接下來我們再來讀一讀人們對于《昆蟲記》的評價。? 《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。? 讀起來也還是一部很有趣，也很有益的書。——魯迅

現在中國十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品。——茅盾

這是一套值得傳給下一代的書。

聽了這些評價我們不禁要問：一個連像樣的小學都沒有上過的法布爾為什么就能寫出《昆蟲記》這樣的經典巨著呢？僅僅依靠興趣能行嗎？還要依靠什么呢？速度課文找一找他的成功秘訣。用曲線畫出重點的句子。

4、交流：讀出你劃得句子，說說自己的體會。

①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺。”你是怎樣理解這句話的？（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此。”（第一層意思是有老師的指導，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）嵯峨：山勢高峻。看來自覺和毅力才是法布爾走向最終成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨特的學習品質。

我想，此時此刻，透過法布爾的一生，我們不會再去埋怨我們的學習環境差，我們的父母不會輔導我們的學習，成功的關鍵不在別人，而在于我們自己。

5、接下來就讓我們懷著對法布爾的崇敬之情，齊讀課文的最后一個自然段。

從這我們能感受到法布爾是一個怎樣的人？（熱愛科學）

三、總結

看來，要想讓你介紹的人物給讀者留下深刻的印象，就要抓住人物的獨有的特點和特有的品質才行。就讓法布爾的一生來激勵我們的學習吧！

四、作業

１、讀《昆蟲記》，摘抄你喜歡的描寫。

2、用心觀察一種小動物寫一則觀察日記。篇四：《昆蟲迷》教學設計 14.昆 蟲 迷

一、導入

師：課前我想考考大家的字詞積累能力。現在我報一個讀音，請你根據我報的讀音來寫字并組詞。（報讀音“mí”）

（生寫字并組詞，反饋。）

師：我們這節課要進行講解的是“迷”，這個迷既可以解釋為分辨不清，失去判斷能力的意思，也可以解釋為對某人或事過分喜愛的人。比如愛聽戲的人叫戲迷，愛看書的人叫？

（根據“迷”的意思拓展，導入課題）

那“昆蟲迷”呢？是指什么？

（生回答：喜歡昆蟲，到了癡迷的程度。）今天我們就來學習這第14課《昆蟲迷》這篇介紹人物的說明文。（板書：14.昆蟲迷）請同學們翻開課本，快速準確地告訴我：文中的昆蟲迷指的是誰？

法布爾從小就是一個昆蟲迷從哪里可以體現出來呢？

請同學們帶著這個問題自由地閱讀課文。（課件出示問題）

二、新授（對文章開篇方法進行理解，并指導學生寫作）

反饋：從哪些事情中可以體現出法布爾從小就是一個昆蟲迷的？你能用簡短的語言來歸納它們嗎？（課文的第一至六自然段）作者介紹這些事例時，采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？（板書：列數字、舉例子）。

在這些段落中，除了采用說明方法對事例進行介紹，還采用了另一種寫作手法，就是“點面結合。”所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。這些方法我們在平時的寫作中都可以運用。

師：既然“面”是概括性的描寫，那么你能從這些段落中提煉出兩個詞語來概括他的癡迷嗎？（專心致志、如癡如醉，并板書）

師：這兩個詞語出現在文中的第一自然段。（課件出示第一自然段）這段話寫得可有意思了，大家試著讀讀看，找找它有意思的地方在哪。（指導朗讀，生反饋）

“天哪，這是怎么回事”，開篇一個疑問緊緊地抓住了讀者的眼球，讓我們迫不及待往下文中尋找答案。這種寫法在寫作上稱為“設置懸念”開篇。

人說“鳳頭豹尾”,就是說開頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣。有人說:“好的開頭等于成功的一半”,這些都說明了開頭的重要。那么，什么樣的開頭是好的呢？衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的重要組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。

問：你們知道有哪些常用的開篇方法嗎？（生反饋，課件出示并講解）

師：講了這么多，你們喜歡哪一種開篇方法呢？“心動不如行動”，拿出紙

題目補充完整，要寫自己哦。（學生寫作，老師相機指導，分享）享受了自己成功的開始后，我們回到文本，繼續研究這位專心致志地觀察螞蟻怎樣搬走死蒼蠅的怪人吧！師：這位“怪人”是誰？（課件出示：這個“怪人”是誰呢？）這個“怪人”為什么加上雙引號？這兒采用了什么修辭手法？

（簡介法布爾）

三、解析法布爾成功的原因

師：法布爾是一位沒有上過像樣的小學的孩子。可正是這樣一位孩子卻寫出了令許多文學巨匠都稱贊的巨著《昆蟲記》。（課件出示茅盾和魯迅的評價）

聽了這些評價我們大家想：一個連像樣的小學都沒有上過的法布爾為什么就能寫出《昆蟲記》這樣的經典巨著呢？請從文中找出一個詞語來概括法布爾成功的秘訣吧！（板書：刻苦自學）

古人有詩說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”唐代大詩人韓愈也說過“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，無一不告訴我們“吃得苦中苦，方為人上人”。法布爾的成功同樣也離不開刻苦，文中具體表現在哪些事例上呢？

正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，成為了一名偉大的昆蟲學家，并寫下不這本傳世巨著《昆蟲記》。

（板書：昆蟲學家、《昆蟲記》）他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是觀察的收獲，是深入研究探索的花朵，更是勤于總結的果實。對于自己的成功，法布爾這樣說到（出示法布爾的兩段話，生讀）

從這兩段話中，你明白了什么？

四、總結

師：從法布爾身上我們能看出：別人的“教”只是起點拔作用并不是起決定性作用。關鍵要靠自覺，自己本身要有堅強的毅力，要不怕挫折、勤奮刻苦地去實現自己的奮斗目標，這才是人生最寶貴的財富！相信同學們學了這篇課文之后，一定有所悟。那么讓我們從已經成功的作文開頭開始，朝著自己的目標去奮斗并

最終取得成功！

五、作業 師：剛才同學們即興寫的開頭很精彩，課后請大家將其繼續完成。老師很期待讀到你們的完整作文哦。

我也寫了一篇作文，想和大家分享。（展示作文《小書迷》）

下課！

六、板書設計： 14.昆蟲迷

專心致志

設置懸念：“怪人”——法布爾

如癡如迷

列數字

昆蟲學家 刻苦自學 舉例子 《昆蟲記》篇五：昆蟲迷教案

昆蟲迷教案

六.二 班 朱勛

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，通過具體事例增加學生對法布爾的了解，體會他對科學的熱愛、堅持不懈的精神。

教學重點： 理解法布爾對昆蟲的癡迷,體會他對科學的熱愛、堅持不懈的精神

教學過程：

一、談話揭題

1、《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動物要抓住它的獨有的特征和生活習性來介紹，那么如果讓我們介紹一個人，我們可以抓住人物的哪些方面來寫呢？（人物特點、興趣愛好、精神品質、生平經歷、成就）

說的不錯，今天就讓我們一起來學習一篇介紹人物的文章。板書：昆蟲迷

2、文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨有的特點是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度,理解“迷”）

二、理解內容

理解法布爾是個昆蟲迷，體會他身上的精神。

1、自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法

布爾從小就是一個昆蟲迷？可以用直線劃出句子也可以用著重號點出詞語。

2、全班交流： a觀察螞蟻搬死蒼蠅、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣產卵 d蜣螂活動的具體事例

3、文章為了凸顯出法布爾迷戀昆蟲這一特點，采用了什么說明方法，請在句子旁邊進行標注。

4、師：的確，列數字說明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間之長，舉例子說明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多

5、因為熱愛，他研究土蜂，用了——；研究地膽，花了——，研究隧蜂，前后經過——；研究蜣螂，用了—— 這些數字充分說明了法布爾觀察昆蟲的時間之長。知道這里采用了什么說明方法嗎？

（指名反饋，板書列數字。）

6、文章1-6段為了突出法布爾癡迷昆蟲的這一與眾不同之處，還采用了什么說明方法？ 其實像這樣的例子還很多，作者只是選取了其中幾個事例來說明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說明方法。這些例子讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。（板書：舉例子）

7、拓展—如果此時你面對昆蟲迷法布爾你想對他說些什么呢？

8、正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲 世界種種有趣的秘密，達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。法布爾也是憑借著對昆蟲的癡迷，沒上過像樣小學的他，卻用畢生精力寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。我們下節課再一起走進法布爾的巨著《昆蟲記》吧！教學反思：《昆蟲迷》這篇文章主要介紹昆蟲迷法布爾的人生經歷與輝煌成就，我想通過教學，使學生理解法布爾之所以能取得這樣的輝煌成就與他刻苦自學、堅持不懈，勇攀高峰的精神是分不開的。本節課主要是講解第一部分法布爾從小就是昆蟲迷。先寫法布爾觀察螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具體事例，體會法布爾從小就是昆蟲迷，從而理解他對科學的熱愛、堅持不懈的精神。本堂課采用以講授法和自學法相結合的教法，注重了多種學法，比如查字典、搜集資料、借助網絡、結合生活實際等，講課過程中注重了細節的講解，力求通透易懂，但這也造成了課堂的時間安排不恰當，課堂內容繁雜，使學生失去了自我思考的時間，課堂內容條理性不強，造成了知識結構的混亂，這是本堂課最大的失誤。今后講課一定要注意明確本堂課的教學目標，圍繞教學目標展開教學內容，另外還要注意內容的條理性和合理分配、把握課堂時間，把課堂充分還給學生，學生是課堂的主題，把語文課上成真正的語文課。

第四篇：14 昆蟲迷 教學設計 教案范文

教學準備

1.教學目標

1．通過自主學習，認識10個生字，會寫8個字。

2．理解課文內容，使學生對法布爾有一定的了解，教育學生學習法布爾堅持不懈的精神，激發學生熱愛科學的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學重點/難點

教學重點

認識10個生字，會寫8個字。教學難點

了解法布爾所取得的成就及其原因。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 1.談話揭題

師述：同學們，每一個人都有自己的興趣和愛好。有的人喜歡看書讀報，有的人喜歡打籃球，有的人喜歡搞小發明，有的人喜歡寫文章，有的人喜歡畫畫??有一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，這真是個奇跡。你們知道這個奇跡的創造者是誰嗎？他就是今天我們要認識的“昆蟲迷”。板書課題。

2.看到課題，你想知道什么？你猜課文會寫什么？

3.簡介作者：葉永烈，當代著名作家。《十萬個為什么》的主要作者，著有《小靈通漫游未來》等。先后創作了大量科幻小說、科學童話、科學小品、科普讀物。

二、新授

（一）自由讀課文。

1．請同學們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。

2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3．教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．全班齊讀課文。

（二）初讀課文，整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文。

思考：課文主要寫了什么？ 2.讀后交流：從課文中你知道了什么？ 3.簡介。

（1）亨利?法布爾（1823—1915年），法國著名科學家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，做過中學教師。靠自修，取得大學物理、數學學士學位，兩年后又取得自然科學學士學位。又過一年，31歲的法布爾獲得自然科學博士學位。達爾文稱他是“難以效法、無與倫比的觀察家”。他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了昆蟲學巨著《昆蟲記》。

（2）《昆蟲記》：十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。1879年，第一卷問世。1910年，第十卷問世。這部昆蟲學巨著不僅在自然科學史上，而且在文學史上都有著極高的地位，是科學與文學結合的典范。《昆蟲記》不僅僅浸淫著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。周作人是這樣評價的：《昆蟲記》所記錄的是作者在昆蟲世界的漫游歷程，與其說他是介紹知識，不如說他是在描述體驗。3.指名讀課文，檢查正音。注意以下生字的讀音。

隧（suì）侶（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fai）4.你從課文中積累了哪些詞語？理解詞語意思。

專心致志：集中精力，專心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。如癡似迷：形容專心到了入迷的程度。

成年累月：形容時間長久。成年：整年。累：重疊，堆積。

感人肺腑：使人的內心深受感動。形容感人至深。肺腑：內臟，指內心深處。

（三）再讀課文，理清順序 1.自由讀課文。

思考：課文主要寫了什么？敘述順序是怎樣的？ 2.討論交流。

（1）課文主要寫了什么？（先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產卵、蜣螂活動的具體事例；接著介紹法布爾的生平經歷和他取得的成就。）

（2）給課文劃分結構。

第一部分（第1－6自然段）：法布爾是個昆蟲迷。

第二部分（第7－18自然段）：法布爾的生平經歷和他取得的成就。

（3）分段讀課文。

（四）自學生字詞

提醒學生“健”中間的“廴”不要寫成“辶”，“肺”字右邊不要寫成“市”。

三、練習練習寫生字。

四、總結

課文先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產卵、蜣螂活動的具體事例；接著介紹法布爾的生平經歷和他取得的成就。

五、作業 1.抄寫生字詞。2.朗讀課文。

課后習題

《昆蟲迷》習題——第一課時

一、基礎題

1．唱反調。寫出下列詞語的反義詞。（1）貧苦——（）（2）偏僻——（）（3）刻苦——（）

2．這位“怪人”是誰呢？他就是法國著名的昆蟲學家法布爾。運用了__________的修辭。

二、綜合題

1．課文主要寫了什么？

2．你會給課文劃分結構嗎？并且概括出各部分內容。

三、提高題

1．你能寫出5個含有動物的成語嗎？試試看吧，你一定行的。2．閱讀題。《昆蟲如何過冬》

①昆蟲是地球上數量最多的動物群體，目前人類已經知道的有100多萬種，而實際數量可能還遠不止這些。昆蟲數量如此之多，所以溫暖的夏季我們到處都能發現昆蟲的身影，它們在我們面前飛來飛去，爬來爬去。可是到了冬天，它們卻似乎從世界上消失了——我們很少看到它們。那么，寒冷的冬天它們都去哪了呢?沒有羽毛也沒有皮毛的它們，是如何挨過漫長的冬天迎來下一個春天的? ②昆蟲種類繁多，因此它們抵御寒冷的方法也是不一樣的，所謂各有各的妙招。雖然我們不可能將其一類類地詳盡敘述，但我們卻能大致將它們的“過冬技巧”歸為幾類：一類是“蓋房”，即為了過冬而搭建棲身的地方，大多數以幼蟲形態過冬的昆蟲是這么做的，這種做法比較辛苦；一類是“找房”，即尋找溫暖的地方來過冬，這是大多數以成蟲狀態過冬昆蟲常用的“伎倆”，相對容易；而另一類則是制造防凍劑——要想在寒冷的冬天在戶外蹦蹦跳跳，防凍劑是必須具備的o ③“蓋房”過冬的昆蟲都比較勤奮，蜂類是這一類的代表。例如，切葉蜂會把成疊的

橢圓形葉子運到地下或者空心木頭里面筑成一排排蜂房產卵過冬，而且蜂房里還備有用于過冬的花蜜或者花粉，“過冬裝備”十分齊全。通常，造蜂房需要一千片左右的葉子，工程十分浩大，但辛苦是有回報的，在這樣溫暖的房中，它們可以安心過冬了。除了蜂類，蛾類的幼蟲也是這類杰出的代表，它們能在冬天來臨之前鉆入地下，蓋出一座座堅固的土房子，并且，它還會從嘴里吐出黏液來對墻壁進行粉刷，使小房子變得更加光滑和美觀。

④“蓋房”過冬的不少，“找房”過冬的也很多。雙翅目中的蚊、蠅都是“找房”來過冬的，冬天將要來臨的時候，它們就鉆到石洞、菜窖、空房、畜舍等陰暗擋風的角落里躲藏起來。

⑤一般地，有了“房”過冬的昆蟲基本上就閉門不出了，這也是我們冬天很少看到它們的主要原因。不過，盡管冬天出來的昆蟲少了，但并不是所有的昆蟲都會躲起來，一些昆

蟲在冬天仍然很活躍。比方說，溫度降到零下7℃，你仍然能看到雪跳蚤（雪跳蚤是一種比較原始的無翅昆蟲，并不是真正的跳蚤，不過它們能夠在身體的幫助下像跳蚤一樣跳得非常遠）在雪堆上蹦蹦跳跳。因為雪跳蚤在冬天體內能產生防凍蛋白，所以它們并不畏懼寒冷的冬天。

⑥防凍劑是越冬必備品?沒錯，要知道，對生命具有真正威脅意義的不是低溫，而是結冰。因為身體和細胞主要由水組成，所以結冰是致命的。結冰會破壞細胞內液體和細胞外液體的平衡，導致細胞萎縮，還會對器官組織造成不可逆轉的破壞。而有了防凍劑，就有了內部保護，所以再冷點也無所謂了。此外，能夠產生防凍蛋白的昆蟲也不止雪跳蚤一種，阿拉斯加甲蟲、飛蛾也能夠制造防凍劑，而且，它們的防凍蛋白屬于不同的類型。在防凍劑的幫助下，阿拉斯加甲蟲不僅能安然過冬，甚至能在零下70℃的環境下存活下來。

⑦雪跳蚤有如此高強的抗寒本領，這不得不說是個奇跡。也許，我們可以從雪跳蚤身上學到更多。如果未來人類也在昆蟲的啟示下獲得這個能力，那么在南極這樣寒冷的地方建立大都市就不再只是個傳說了。

（摘編自《百科新說》2014年期

（1）下列對文章的概括與分析，不正確的兩項是（）

A．第②段使用了“不可能”“大致”“大多數”“比較”“相對”等詞語，體現了說明文語言表達準確嚴密的特點。B．第③段介紹“蓋房”過冬的昆蟲在地下或空心木頭里面蓋房的種種行為，用以說明

它們對居住條件的高要求。

C．防凍劑是所有昆蟲越冬的必備品，它既能促使昆蟲細胞內和細胞外液體保持平衡，又能保護昆蟲的器官組織。

D．文章采用了擬人手法來介紹昆蟲如何過冬，賦予昆蟲以人的特征，親切可感，體現

了作者對昆蟲的關愛之情。

E．本文先總說昆蟲的“過冬技巧”，然后分別介紹不同種類的昆蟲“蓋房”“找房”“制造防凍劑”的過冬方法。

（2）文章第⑤段使用了多種說明方法，請分析其中一種的作用。

（3）昆蟲的“過冬技巧”對人類有什么啟示意義？請簡要探析。

參考答案

一、基礎題

1．富有

繁華

懶惰 2．設問

二、綜合題

1．先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產卵、蜣螂活動的具體事例；接著介紹法布爾的生平經歷和他取得的成就。2．第一部分（第1－6自然段：法布爾是個昆蟲迷。

第二部分（第7－18自然段：法布爾的生平經歷和他取得的成就。

三、提高題

1．飛蛾撲火

金蟬脫殼

積蚊成雷

蟾宮折桂

蠶食鯨吞

蜻蜓點水

螳臂當車

蛛絲馬跡

螳螂捕蟬，黃雀在后 2．

（1）BC(B.“對居住條件的高要求”說法有誤，此段文字是用以說明捆成蓋房的勤奮和辛苦。C.“防凍劑是所有昆蟲越冬的必備品”說法錯誤，“蓋房”、“找房”過冬的昆蟲并不需要防凍劑）

（2）作詮釋。雪跳蚤是人們不太熟悉的昆蟲，作者對這種無翅昆蟲的特點加以具體形象的解釋，使說明更通俗易懂，便于讀者認識。

（3）①有付出一定有回報。蜂類、蛾類的幼蟲在冬天來臨之前辛勤工作，而后在舒適的房中過冬。②善于借助現成條件。蚊、蠅在冬天來臨之時，鉆到石洞、菜窖等陰暗擋風的角落里，安穩地過冬。③增強自我保護的能力。雪跳蚤、飛蛾等在雪堆上仍然很活躍，因為它們體內能產生防凍蛋白，實行內部的自我保護。

板書 昆蟲迷

一、注意以下生字的讀音。

隧（suì）侶（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fai）

二、課文結構：

第一部分（第1－6自然段）：法布爾是個昆蟲迷。

第二部分（第7－18自然段）：法布爾的生平經歷和他取得的成就。

第五篇：昆蟲迷教學反思

昆蟲迷教案

六.二 班 朱勛

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，通過具體事例增加學生對法布爾的了解，體會他對科學的熱愛、堅持不懈的精神。

教學重點： 理解法布爾對昆蟲的癡迷,體會他對科學的熱愛、堅持不懈的精神

教學過程：

一、談話揭題

1、《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動物要抓住它的獨有的特征和生活習性來介紹，那么如果讓我們介紹一個人，我們可以抓住人物的哪些方面來寫呢？（人物特點、興趣愛好、精神品質、生平經歷、成就）

說的不錯，今天就讓我們一起來學習一篇介紹人物的文章。板書：昆蟲迷

2、文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨有的特點是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度,理解“迷”）

二、理解內容

理解法布爾是個昆蟲迷，體會他身上的精神。

1、自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法

布爾從小就是一個昆蟲迷？可以用直線劃出句子也可以用著重號點出詞語。

2、全班交流： a觀察螞蟻搬死蒼蠅、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣產卵 d蜣螂活動的具體事例

3、文章為了凸顯出法布爾迷戀昆蟲這一特點，采用了什么說明方法，請在句子旁邊進行標注。

4、師：的確，列數字說明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間之長，舉例子說明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多

5、因為熱愛，他研究土蜂，用了——；研究地膽，花了——，研究隧蜂，前后經過——；研究蜣螂，用了——

這些數字充分說明了法布爾觀察昆蟲的時間之長。知道這里采用了什么說明方法嗎？

（指名反饋，板書列數字。）

6、文章1-6段為了突出法布爾癡迷昆蟲的這一與眾不同之處，還采用了什么說明方法？

其實像這樣的例子還很多，作者只是選取了其中幾個事例來說明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說明方法。這些例子讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。（板書：舉例子）

7、拓展—如果此時你面對昆蟲迷法布爾你想對他說些什么呢？

8、正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲

世界種種有趣的秘密，達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。法布爾也是憑借著對昆蟲的癡迷，沒上過像樣小學的他，卻用畢生精力寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。我們下節課再一起走進法布爾的巨著《昆蟲記》吧！

教學反思：《昆蟲迷》這篇文章主要介紹昆蟲迷法布爾的人生經歷與輝煌成就，我想通過教學，使學生理解法布爾之所以能取得這樣的輝煌成就與他刻苦自學、堅持不懈，勇攀高峰的精神是分不開的。本節課主要是講解第一部分法布爾從小就是昆蟲迷。先寫法布爾觀察螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具體事例，體會法布爾從小就是昆蟲迷，從而理解他對科學的熱愛、堅持不懈的精神。本堂課采用以講授法和自學法相結合的教法，注重了多種學法，比如查字典、搜集資料、借助網絡、結合生活實際等，講課過程中注重了細節的講解，力求通透易懂，但這也造成了課堂的時間安排不恰當，課堂內容繁雜，使學生失去了自我思考的時間，課堂內容條理性不強，造成了知識結構的混亂，這是本堂課最大的失誤。今后講課一定要注意明確本堂課的教學目標，圍繞教學目標展開教學內容，另外還要注意內容的條理性和合理分配、把握課堂時間，把課堂充分還給學生，學生是課堂的主題，把語文課上成真正的語文課。篇二：14.昆蟲迷

《昆蟲迷》教學設計

（第二課時）

教學目標：

１.理解課文內容，增加學生對法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學過程：

一、談話揭題 1.師述：《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動物要抓住它的獨有的特征和生活習性來介紹，那么如果讓我們介紹一個人，我們可以抓住人物的哪些方面來寫呢？（人物特點、興趣愛好、精神品質、生平經歷、成就）

說的不錯，今天就讓我們一起來學習一篇介紹人物的說明文。板書：昆蟲迷

2、俗話說，文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨有的特點是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度）

二、理解內容

（一）學習課文（自然段）理解法布爾是個昆蟲迷

1、自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法布爾從小就是一個昆蟲迷？可以用直線劃出句子也可以用著重號點出詞語。

2、文章為了凸顯出法布爾迷戀昆蟲這一特點，采用了什么說明方法，請在句子旁邊進行標注。

3、匯報交流：（出示重點句子，抓住重點詞語）

4、師：的確，列數字說明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間之長，舉例子說明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。從中能體會到了什么？ 5.師述：正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。

6、那么，同學們法布爾用心觀察的這些昆蟲，你們想看看他們的樣子嗎？（想）那好，讓我們一起來認識認識。（圖片展示）

（二）了解法布爾的成就和取得原因

1、師述：有人說興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對昆蟲的癡迷，靠著這種長期堅持不懈的觀察，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。

2、請同學來讀一讀文中關于《昆蟲記》的介紹。

3、接下來我們再來讀一讀人們對于《昆蟲記》的評價。

聽了這些評價我們不禁要問：一個連像樣的小學都沒有上過的法布爾為什么就能寫出《昆蟲記》這樣的經典巨著呢？僅僅依靠興趣能行嗎？還要依靠什么呢？ 速度課文找一找他的成功秘訣。用曲線畫出重點的句子。

4、理解句子含義。①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺。”你是怎樣理解這句話的？（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此。”（第一層意思是有老師的指導，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）嵯峨：山勢高峻。

5、匯報交流：讀出你劃得句子，說說自己的體會。（積累名言警句）小結：看來自覺和毅力才是法布爾走向最終成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨特的學習品質。我想，@天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。－－愛迪生 @寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。@天才在于勤奮，成功在于積累。

此時此刻，透過法布爾的一生，我們不會再去埋怨我們的學習環境差，我們的父母不會輔導我們的學習，成功的關鍵不在別人，而在于我們自己。6法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對大自然的觀察非常仔細，課文是采用

什么方法說明的？（舉例說明）7.法布爾在即將離開人世的時候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”怎么理解這句話？（總結全文 點明中心 照應文題）小結：法布爾取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收獲，是深入研究探索的花朵，更是勤于總結的果實。法布爾之所以能成功，他靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，使他成為一位“無與倫比的觀察家”。

三、拓展延伸，升華理解 1.如果現在面對法布爾，你想對他說什么？如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？

四、總結: 學習了這課你有什么收獲？

1、寫作方法：首尾呼應

2、要想讓你介紹的人物給讀者留下深刻的印象，就要抓住人物的獨有的特點和特有的品質才行。

五、作業：

１、積累描寫人物優秀優秀品質的成語和名言警句

2、寫一篇小練筆 ：

1、我為你豎起大拇指

2、，我為你喝彩

六、板書設計：《昆蟲迷》

專心致志 刻苦鉆研

如癡似迷 持之以恒 成就輝煌

屏住呼吸 堅持不懈

成年累月

《昆蟲迷》教學反思

這次所上的六年級語文出版社教材第14課《昆蟲迷》，這篇文章主要介紹昆蟲迷法布爾的人生經歷與輝煌成就，我想通過教學，使學生理解法布爾的為什么能取得這樣的輝煌成就與他刻苦自學、堅持不懈，勇攀高峰的精神是分不開的。讓學生學習法布爾對學習的自學精神。

在第一課時中通過閱讀，自學生字新詞，不理解的共同釋疑，然后學生再讀，達到理解課文講了一件什么事？再給全文分段。學生閱讀中，邊讀邊思考，養成閱讀中思考、思考中能讀的良好習慣。蘇霍姆林斯基說：“不動腦筋、沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍。”所以一直以來都想通過問題閱讀來培養學生思考的學習。第二課時接上課時內容，分析各段內容，感受，理解有深刻含義的句子意思，學習法布爾對待學習的自學態度，以及堅持不懈的精神。以至于他才有輝煌成就。教學的主要方法是學生閱讀（自主閱讀）來解決問題，問題主要由老師設計，在此基礎上學生提出問題，再釋疑。

首先，第1－6自然段是本文第一段，讓學生在讀中思考： 為什么說法布爾從小就是一個昆蟲迷？

讀后討論：

1、“怪人”為什么要加上引號？

2、哪些地方可以看出法布爾是實足的昆蟲迷？

3、第六自然段通過什么來說清？用了什么說明方法？ 學生發言時并沒有像往常那樣，一窩蜂的說，他們舉手，逐個解答，雖然站起來的人中有的答案不沾邊，但在爭論中自然而然的明了。老教師也就用不著肯定這呀那的。

第二段是本文重點，從7－18自然段，上節課時有的同時認為可以分為兩段：法布爾的經歷（7－13）和他的輝煌成就（14－18），其時這也是可以的，但由于這兩處關系緊密，放一處更容易理解，而且分析前后相互映襯，便于理解，設計了如下思考問題：

法布爾為什么能寫《昆蟲記》這樣的巨著？他有什么地方值得我們學習？ 同時讓大家討論：

1、法布爾的經歷告訴我告訴什么？

2、你認為哪些句子有深刻的含義？說出你理解的意思大家共享。

3、這一段中引用法布爾作品中一段來說他語文文字表達這是什么說明方法？

學生的自主閱讀發揮了積極作用，以往學生中大部分讀完后就望著優生，看他們發表什么看法？這也許是自己就即使有了答案也不自信，不敢顯露。

然而今天，表現特別突出的是陳瑞峰同學，這位成績不好的孩子語出驚人，不僅切中要害，擴展也豐富，讓所有聽課教師刮目相看，優生們也不甘示弱，爭先恐后的表達自己的看法，當然也不乏幽默者，付晨雨提出了一個含義理解的句子，請老師幫助解決，我讓同學們幫他，但誰也不接題，只得親自出馬。

本課沒有熱鬧氣氛，只有層層遞進的解析，力求發揮學生的最大潛力跟進課文內容，學生的思維被開動，活路起來，還真讓驚訝！這也許與多閱讀、勤思考關系緊密。

當然這節課需要思考的內容多，對于后進生來講，還沒想好就已進入下一問題，讓他們只有被動接受，有時連被動也跟不上了，所以平時教學時，還應該多從他們的思維水平調整一定的進度。篇三：沈志達標課及教學反思

裝滿昆蟲的衣袋教學設計

一、復習檢查

1、昨天，我們已經學習了——生齊讀課題：《裝滿昆蟲的衣袋》。誰來告訴大家，誰的衣袋里裝滿了昆蟲？從中可以看出什么？

板書：法布爾

2、過渡：法布爾的衣袋總是鼓鼓的，裝滿了許多好玩的東西，如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛讀書的同學我們稱他書迷，你覺得法布爾該叫什么迷呢？

板書：昆蟲迷

二、初讀課文

1、請你快速瀏覽課文，劃出文中帶有“迷”的詞語和句子。

讀后交流、板書： 著迷

迷戀 癡迷

2、同學們，課文是按照這樣的順序排列這三個詞語的，你覺得他們的順序能顛倒嗎？為什么？

交流體會：他們都帶有“迷”，但三個詞語迷的程度是越來越深的。

3、說說課文是通過哪兩件事來描寫法布爾對昆蟲的著迷的？（抓紡織娘、捉小甲蟲）

三、精讀課文

過渡：法布爾到底是怎樣對昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢？讓我們再次走進法布爾的童年，走進他童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。

（一）學習第一個故事。

1、請同學們自由朗讀2、3自然段，看看從哪些詞語、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲？

2、學生自讀批注，教師巡視，相機指導。

3、討論交流，（投影出示相關語句）

4、小結，點撥讀書的方法：讀書就要這樣，一邊讀一邊想，細細咀嚼、品味，學會感動，誦讀出味道來就有了興趣。這樣，讀書也能入迷哦！a.學習第4自然段(1）引讀

時間一天天過去了，法布爾八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是（蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲??

（2）扣住省略號，想象水底世界還會有什么？

（3）補充資料。（4）學生通過閱讀體會法布爾對昆蟲的著迷。

（5）帶著這種感受我們再來讀一讀第四自然段.（二）學習第二個故事。

1、過渡：法布爾就是這樣對大自然，對昆蟲非常著迷。隨著時間的推移，他的這種迷戀越來越深了！讓我們再來讀讀他的捉小甲蟲的故事。

能體現法布爾對昆蟲著迷的語句用中括號“[ ]”標出；讓你感動的句子畫波浪線“～～”；給你想重讀的詞語加點“? ”；想說一兩句的，就在頁眉、頁腳或行間等空白處寫下來。

2、學習好的同學合同桌交流，讀一讀、說一說。

3、討論交流：課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個昆蟲迷？（投影出示相關語句）d、同學們，法布爾高興是因為昆蟲，難過也是因為昆蟲。當一個人的喜怒哀樂都是因為某樣東西時，他就是真正地愛上了這樣東西，就是對它“迷戀”了！法布爾對昆蟲太著迷了，面對父親的怒斥、母親的重責恐嚇，法布爾放棄了對昆蟲的迷戀了嗎？他怎么做的？

指讀、引讀第10自然段。

此時的法布爾已經對昆蟲由著迷到迷戀甚至癡迷啦！

現在，你能說說對“癡迷”的理解嗎？

此時的法布爾，這位昆蟲迷，已經由最初的“著迷”到“迷戀”，甚至是“癡迷”了。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。今天，人們印象中的法布爾就具有了一個典型的特征——衣袋里裝滿昆蟲。

大家想一想，此時在這兩個鼓起的衣袋里，裝滿的僅僅是昆蟲嗎？還有什么？請寫下來吧。出示課件：法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____, 還裝滿了______,還裝滿了____________。

生寫

四、回扣課題，總結全文。

1、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目哪？ 換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事，可不可以？

（生動形象地看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲。）

2、是啊，多少迷戀，多少眼淚，多少夢想，多少執著！正是因為這種癡迷、這份執著，讓他成了著名的昆蟲學家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。課文學到這兒，你有什么話想說嗎？（從法布爾的身上，你明白了什么？）

板書：目標專一

持之以恒

3、教師贈送名言：“興趣是最好的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。——法布爾”

五、布置作業

1、為了更深入地了解法布爾，我向同學們推薦閱讀《昆蟲記》這部書，相信通過閱讀你會有很大的收獲。

2、大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學們去探索，課文雖然結束了，但我們探索的路將更長，課后，請同學們走進大自然，去觀察你喜愛的小動物吧，并寫觀察日記。

教學反思

在非常著急的境況下，接到上課的任務，懷著忐忑的心情開始備課，可是在備課的時候忽略了備課最重要的一點，備學情。我班的學生基礎差，我所設計的問題對于他們的難度有點大，致于在課堂上的表現不是很好。但一堂課的好差關鍵是教師，因為老師的作用是引導，起著導航的作用。課后思慮，第一、在課堂容量上有點大，以至于急匆匆的狀況下還拖堂了五六分鐘，從而導致了有些教學環節沒能落實到位，也違背了小學課堂的規律。如果把第一件事情安

排在第一課時，那樣時間的問題就會迎刃而解。第二、因為自己對教材、教案不是很熟悉，在授課時忽略了對文本的朗讀感悟，如在教學第四自然段，當學生感悟到法布爾對大自然、對昆蟲的喜愛之情后讓學生帶著這樣的感受再讀第四自然段，這樣感情會得到一個小的升華。第三、2011版的新課標指出學習語文的最終目標就是學生的運用，所以我在學習最后一個自然段時，也力圖讓學生觀察圖后結合對課文的理解，說說法布爾的口袋里還可能裝些什么？想像后寫下來，可是因為時間的匆忙，完成的很草率。第四、在回扣課題，這一環節引導的不到位，主題凸顯的不明顯。因為對小學的教學經驗不豐富，教學有許多不足，還望各位同仁悉心指導，幫助我進步！謝謝！篇四：《昆蟲世界》教學反思

《昆蟲世界》教學反思

《昆蟲世界》一課是長春版教材二年級上冊第四版塊的第3篇課文.這是一篇情境識字課文,由11種昆蟲組成,展現了各種不同的昆蟲在大自然中自由自在快樂生活的情景。

在教學時，我注意調動學生已有的知識儲備,結合情境，引導學生把識字、學詞、認識事物與相機發展語言有機結合，培養學生的想象力和創造力,激發學生保護動物,熱愛大自然的情感。

基于此，我設計了本節課的教學目標是：

1、引導學生熱愛大自然，喜歡昆蟲，樂于搜集整理昆蟲的相關知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。

2、認識15個生字,會寫2個字,正確讀出各種昆蟲的名稱。

3、結合課文的情境,充分發揮學生的想象力和創造力.提高學生的表達能力。為了更好地落實本課教學目標,我把識字、寫字作為教學重點,把學生學習生字時能夠自己總結發現形聲字的規律作為本課的教學難點。

根據教材的特點，在本節課的設計上我主要從2方面進行說明。

一、注重創設識字情境

為了突出重點,突破難點.我在整節課的教學中采用了情境識字法,遵照學生的認知規律,充分發揮多媒體課件,將學生帶入課文的情境,使學生置身于昆蟲世界中, 激發了學生學習的興趣。在學生觀察主題圖時讓學生用自己的話說圖意這樣既培養了學生的觀察能力同時又培養了學生的語言表達能力，充分發揮了學生的想象力和創造力。然后讓學生結合課前搜集的資料介紹自己了解的昆蟲。在相互介紹中了解了不同昆蟲的特點。最后在學生拼讀詞語后再次出示昆蟲的圖片，這樣就做到了結合情境認識事物，并使認識事物與識字相結合。

二、注意“識寫分開”

本著“識寫分開”這一原則，我在識字和寫字這兩個環節上是這樣設計的：

1、識字時，我首先關注學生已有的生活經驗，讓學生先說一說哪些生字是你以前就已經認識的，你是怎么認識的，鼓勵學生在生活中識字。然后讓學生在書中把以前認識的生字作記號，重點讓學生識記剩下的生字。這樣即照顧到了不同孩子的不同已有經驗，同時又培養了學生自學生字的能力。

課標中明確指出會認的字只要求讀準字音，在本課認識，在其他地方也認識，不抄寫，不默寫，所以在識記生字時，我沒有一個一個生字地去分析，而是根據本課漢字的特點交給學生識字的方法。如引導學生用形聲字的特點幫助學生記憶“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”這8個字。用猜字謎的形式學習“蠶”字，用遍口訣的方法幫助學生區分兩個ying字，交給學生識字方法。最后出示一首小兒歌,使生字再現。通過讓學生自由讀、齊讀、拍手讀的形式.有效地調動了全體學生的熱情,使學生真正地在快樂中識字。

2、指導寫字，感受漢字的美

寫字是要讓學生感受漢字的美，同時更重要的是培養學生的寫字態度，寫字習慣和寫字的能力。因為本課要求會寫的生字很有特點，所以在教學時我先讓學生從整體上觀察本課生字的書寫特點和構字規律。然后再重點指導學生寫好兩個左右結構的字。本著一看二寫三對照的原則讓學生寫好這兩個字。其它幾個生字的指導在第二課時完成。

總之，在教學中，我努力為學生創設各種情境、讓識字過程在多種情境中完成，培養學生的識字能力。讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取新知識，變被動學習為主動學習。提高學生的語文素養。篇五：昆蟲王國教學反思--高麗娜 《昆蟲王國》教學反思--高麗娜 本課教學活動的開展主要是以學生的自主表現方式為主，讓學生學會在欣賞大自然中的昆蟲感受美，培養學生獨特的感受和視角，教師要引導學生仔細觀察自然界中昆蟲的形態、色彩和花紋。了解昆蟲的特點，引導學生發現昆蟲形態的多樣化和色彩的豐富性。一個有趣的導入能吸引學生、激發他們的學習興趣。首先以觀看動畫片的形式進入，讓學生走近美麗而神奇的昆蟲動畫世界。學生看到后產生了好奇心，再進入第二個環節里是本節課的精彩環節，以游戲的環節讓學生去認識昆蟲，了解昆蟲的身體結構。教學中為讓學生了解到更多昆蟲的知識我還運用多媒體課件展示了許多昆蟲的圖片，在展示圖片同時加以簡介昆蟲的有關知識，使學生對這些知識記憶更深刻，鼓勵他們大膽的展開想象。組織學生評比作品時，我還讓學生針對作品大膽的提出自己的意見。這樣，學生在學習他人制作優點的同時看到別人制作中的不足之處，會起到警示作用，對自己今后的繪畫也有幫助。

我的教學設想在具體實施中還存在著許多不足。鼓勵性的語言少了點。課堂隨機應變的能力還需加強，希望在以后的課堂中揚長補短。