第一篇：《昆蟲王國》教學設計

（一）創設情境，激趣導入：

1、播放電影《蟲蟲特工隊》預告片斷，讓學生走近美麗而神奇的昆蟲動畫世界。

2、教師提問：你們看到了什么啊！看到了誰的故事？ 板書：昆蟲王國

（二）觀察探究

1、那么你們對昆蟲了解多少呢？下面就讓老師來考考你，玩猜謎語游戲。

2、圖片欣賞感受，認識、了解昆蟲王國里面各種各樣類型的昆蟲圖片。出示昆蟲的圖片，學生小組內欣賞討論，昆蟲的共同特點是什么？

3、總結昆蟲特點。

教師：大家說得可真棒。課件出示：昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三部分。頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀。它們形狀各異，色彩豐富。

4、教師根據昆蟲的特點畫出蝴蝶的圖片讓學生了解昆蟲是對稱的。

5、出示兩幅圖片，（一幅靜態，一幅動態）教師提問：你認為哪幅畫出來最具有美感？學生回答。教師總結：形態豐滿

（三）、欣賞

欣賞同齡學生的昆蟲的美術作品。

（四）、創造表現 創作要求：

1、觀察并描繪自己感興趣的昆蟲，注意表現出它們的外形和色彩特點。

2、也可以加入自己的想象，表現發生在昆蟲王國里的故事。（放輕音樂）

（五）、作業展評：

《美麗的昆蟲王國》畫展。

1、首先，學生先自己評畫，選出你認為最美的昆蟲畫。

2、教師指導學生從構圖是否飽滿、色彩的明快、創意有趣等方面進行評價，注重肯定學生。

（六）、課堂延伸：

出示蜘蛛圖片問：它是昆蟲嗎？生觀察回答。

介紹法布爾的《昆蟲記》讓學生回家閱讀，增長知識。

（七）、課堂小結：

今天我們在美麗的昆蟲王國里面，認識了這么多美麗的昆蟲，同學們也學會了如何畫美麗的昆蟲。看到你們畫了的這么漂亮，老師心里真高興。有的昆蟲是益蟲，如：蜻蜓、蜜蜂、七星瓢蟲等等，我們要保護好它們。有些雖然是害蟲，如：蚊子、蒼蠅等，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。課后要多去觀察了解我們身邊的昆蟲朋友們，并把你們觀察到、認為美的東西用畫筆把它記錄下來。板書設計：

昆蟲王國

第二篇：《漫步昆蟲王國》教學設計

《漫步昆蟲王國》教學設計 活動目標：

1,、讓學生走出課堂，將語文學習與生活緊密聯系，使學生在活動中提高自己的觀察、搜集、表達的能力，培養學生樂于交流，大膽創造的習慣。

2、采用多種形式選擇多種角度讓學生能說、會說，培養學生的個性與創新能力。

3、開闊學生視野，拓寬學生思路，增進學生對昆蟲世界的認識和了解，激發他們熱愛大自然、保護有益昆蟲的情感。從而讓學生更愛關注生活、更愛學習表達。活動重難點：

如何拓寬學生收集資料的途徑，如何整理收集到的資料，如何用童真的語言介紹昆蟲。活動準備：

收集并整理昆蟲資料，制作昆蟲小報，卡紙。活動過程：

一、激發興趣 導入課題

昆蟲可是動物世界的大家族，它們與我們人類的關系可密切了：色彩繽紛的蝴蝶、訪花釀蜜的蜜蜂、熒光閃爍的螢火蟲、身手矯捷的蜻蜓、身披鎧甲的金龜子、吐絲結繭的蠶-------無不為我們的生活增添許多生趣。這節課讓我們繼續走進昆蟲王國，感受它們的美妙與神奇吧!

二、各小組匯報交流收集資料情況

課前老師布置同學們按自己感興趣的方面收集昆蟲的資料合作探究它們的秘密，現在請各組進行匯報

圖片組：1介紹昆蟲的分類

2、介紹祈禱螳螂的捕食

3、介紹各種甲蟲

趣聞組：

1、介紹幾種奇怪的螞蟻家族

2、故事《偉大的螳螂爸爸》

3、表演《死里逃生》 詞語組：

1、昆蟲成語接龍

2、歇后語對答 詩歌組：

1、詩朗誦《蜂》《無題》《小池》

2、謎語大家猜

3、唱歌《螢火蟲》

三、寫一寫

昆蟲的世界多么美妙神奇呀！為你了解的昆蟲寫一張名片，把它介紹給大家吧！可以寫它的樣子，可以寫它的身體構造，也可以寫它的生活習性。配上圖畫就更好了。作業：

讀一讀《昆蟲記》

教學反思：

綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，是一門挑戰性、開放性很強的課程。如何科學有效地實施好這門課程？這堂不成熟的《走進昆蟲王國》讓我受益匪淺。

一、依據生成性、綜合性開發設計課程實施內容。綜合實踐活動具有生成性，它特別強調活動目標、活動內容的生成，關注學生在目標、內容生成過程中豐富多彩的體驗和個性化的創造性表現，把學生的興趣、動機、愛好置于核心地位，意圖通過綜合主題、綜合項目的形式融合各學科的知識，培養學生的合作探究精神、創新精神、綜合運用知識的實踐能力，最終指向學生個性健全發展。可見，要能有效實施該課程，首要解決的任務就是活動內容、主題的生成。學生對本冊課文《人類的老師》一文中動物的興趣使我毫不猶豫的選擇了與孩子們的關系密切又神奇美妙的昆蟲作為本次活動的研究對象，在活動中學生不僅潛心閱讀有關昆蟲的資料，而且三五成群積極地到圖書館、閱覽室查閱資料，運用網絡收索有關昆蟲的資料，而且主動與老師、同學合作。

二、依據自主性、探索性組織實施綜合實踐活動。與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是自主學習探究學習，該課程的實施要為發揮自主性、探索性、創造性提供廣闊的時空，營造寬松的環境。在活動中我把自主選擇的權利交還給學生，學生可以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、時間、地點以及指導教師，自己決定活動結果呈現的方式，合作伙伴。在把自主選擇的權利交還給學生時要注意張弛有度，切不可放任自由，教師“導“的作用不可忽略。在活動中我不斷給學生激勵，探索的過程總是伴隨著各種困難，探索的結果有成功有失敗，正確面對成功和失敗，這本身就是一種人生的體驗。成功時和學生一起分享快樂，遇到困難時給學生信心和勇氣，給學生指點迷津，可見激發、維持學生學習探索的熱情。

綜合實踐活動課不象其它課程一樣可以按照教材按部就班地實施下來，它沒有固定的教材、明確而具體的目標、，沒有現成的經驗。這門課程對教師的知識體系、能力結構都有著更高、更新的要求。紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。要提高實施綜合實踐活動的能力須親歷實踐，積極探索實施綜合實踐活動的規律。

第三篇：昆蟲王國教學反思

教學反思

本節課的教學中為讓學生了解到更多昆蟲的知識我還運用多媒體課件展示了許多昆蟲的圖片，在展示圖片同時加以簡介昆蟲的有關知識，并加上視頻的播放，使學生對這些知識記憶更深刻，并及時教育學生要保護有益的昆蟲。用教材中的作品指導學生欣賞并鼓勵學生向作者學習，鼓勵他們大膽的展開想象。組織學生評比作品時，我還讓學生針對作品大膽的提出自己的意見。這樣，學生在學習他人制作優點的同時看到別人制作中的不足之處，會起到警示作用，對自己今后的繪畫也有幫助。

我的教學設想在具體實施中還存在著許多不足。鼓勵性的語言少了點。課堂隨機應變的能力還需加強，學生在介紹自己了解的昆蟲時注意到讓他們展示帶來的圖片就更好了。學生在制作前應強調先畫一只昆蟲，就會避免學生在課堂中作品完不成。

第四篇：《昆蟲王國》讀后感

《昆蟲王國》讀后感1

我酷愛昆蟲，世界著名的昆蟲學家——法布爾是我最崇拜的人。假期里，我看了《昆蟲王國》這本書，它告訴我世界上的昆蟲約150萬種，而被人類認知的只占其中極少一部分。

書中主要介紹了目前已知的昆蟲，有大家都非常熟悉的昆蟲，花朵的媒人——蜜蜂，昆蟲界的飛行專家——蜻蜓，殘暴兇狠的殺手——螳螂、會飛的小燈籠——螢火蟲，愛唱歌的蟈蟈兒——螽斯……也有大家比較陌生的昆蟲，外表美麗的害蟲——吉丁蟲，兇猛貪食的潛水能手——龍虱，農田里的大害蟲——蚜蟲，奔跑最快的昆蟲——虎甲，大自然的清道夫——蜣螂，叩頭求饒的膽小鬼——叩頭蟲……

我最不喜歡的`昆蟲是令人討厭的吸血鬼——蚊子。在炎熱的夏天，蚊子無處不在。夏天的傍晚，我外出散步，蚊子總在我身邊飛來飛去，有時還沖向我的臉，讓我無處可逃。更可恨的是每當我晚上睡覺的時候，它“嗡嗡嗡”地叫個不停，害得我怎么也睡不著，等我抓它的時候，卻又逃得無影無蹤。最讓我頭疼的是它趁我熟睡的時候，竟悄悄地叮咬我，使我滿身是包，又痛又癢。

我最喜歡的昆蟲是穿著鎧甲的大力士——獨角仙。別看它個子小，力氣卻非常大，能夠搬動相當于自己體重804倍的物體。如果按照等比例放大到人一樣，它可以用頭角舉起相當于5噸多的重物，所以它是昆蟲界當之無愧的大力士。

最后，還要告訴大家一個“小秘密”，蜘蛛其實不是昆蟲，而是昆蟲的天敵。它是肉食性動物，多以昆蟲、其他蜘蛛或多足的小型動物為食。

大自然是奇妙的，昆蟲世界是奇妙的。《昆蟲王國》為我打開了昆蟲世界的一扇門，讓我流連忘返……

《昆蟲王國》讀后感2

五一長假里，我再次重讀了《昆蟲記》這本書。這是法國昆蟲學家兼作家法布爾費盡畢生精力寫成的一部昆蟲學巨著。

我從開始上小學一年級起，幾乎每個假期《昆蟲記》都是我的必讀書目，但卻百讀不厭。每次讀到這本書的時我都仿佛與老朋友久別重逢一般倍感親切。

我喜歡《昆蟲記》，，是因為作者用簡潔流暢的筆觸精心描繪了各種昆蟲的習性、本能、繁衍，各種昆蟲的形象都是那么栩栩如生，生動可愛，每個故事都如同童話，充滿了科學性、趣味性，仿佛是一扇通向昆蟲王國的窗戶，激發起我對大自然的神秘感，好奇心。

我喜歡《昆蟲記》，是因為它十分符合我的性格。我是一個十分喜歡觀察自然的活潑的男孩。下院里一陣春風過后，我會用耳朵寫著花草去疼他們長高的聲音，用手去比劃它們不斷成長的高度；放學路上，我會盯著一對螞蟻觀察半天；家里墻角的蜘蛛也是我研究的對象。

我喜歡《昆蟲記》,是因為書中帶來了我許多在現實生活中受條件限制不他解釋的'一些自然現象的答案，讓我更加喜歡走進大自然親近動植物，體驗生長的過程，學會尊重生命。

我喜歡《昆蟲記》，讀到其中的《蟬》，我會從蟬蛻皮的過程中想到自己曾在科普公園看到的掛在大樹上的產橋；讀到《條紋蜘蛛》，我會仔細觀察家里的蜘蛛是不是屬于該種類，讀到《松毛蟲》，我會想到科學課上學到過。

我喜歡《昆蟲記》，閑暇時我會繪聲繪色的朗誦，聲情并茂的講解，并輔以動作，邊讀邊想邊發問，連整天忙于工作的媽媽也被我的執著打動，靜靜個當一個聽眾，而我則完全進入角色，仿佛變成了其中的某種昆蟲，深入到他們它們的內心和它們交流。

《昆蟲記》是一本我愛不釋手的科普讀物，它伴隨著我成長，使我萌發了探索科學的精神，在它的影響下，我最愛的電視頻道是中央臺的探索頻道。《昆蟲記》就像是一扇窗，引導我成為一個從小愛科學的少年。

《昆蟲王國》讀后感3

大自然有數不清的東西，可我偏偏就對昆蟲“情有獨鐘”。

當我讀完【昆蟲王國】這本書的時候，我便迫不及待地想來為大家介紹這本書。這本書，不僅十分具有文學魅力，還是科學的結晶。這本書生動而又傳神的將這一個個的昆蟲描寫的是那么細細入微……

“蟬。歌唱家背后的辛酸”“蟋蟀。充滿活力的音樂家”……我看到這些題目的時候，不由得激動了起來。

我心潮澎湃地翻開第一章：“蟬。歌唱家背后的'辛酸”——被冤枉的歌者。這篇故事講述的是【蟬和螞蟻的寓言】人們以為蟬是懶惰的昆蟲，在整個夏天和秋天都在歌唱，沒有為冬天做任何準備，而螞蟻儲備了很多糧食，當蟬來問螞蟻乞討食物的時候，螞蟻不但不給，還嘲笑了蟬一番。

讀到這里，我心中不免對蟬滋生了一種看不起的感覺。可是往下面一讀，我不免對蟬的看法又改變了。

其實蟬不是個懶鬼。蟬的壽命很短，根本活不到冬天。再說，蟬不會吃，只會喝，所以糧食對它沒有任何價值。

蟬不但不是個懶蟲，還是個樂于助人的熱心腸呢！

在驕陽似火的天氣，小池塘的水干了，許多昆蟲找不到水喝，可是蟬可不怕。它們可以吸一吮一書上的汁液，蟬一邊唱著歌，一邊喝這可口的汁液，那感覺肯定很美妙！

可是，在大自然里，總有許多不勞而獲的強盜，而數量最多的，就屬螞蟻了。

螞蟻雖然小，但是它們卻很霸道，拼命來到蟬的身下向里擠。好心的蟬不計較，讓螞蟻過去喝到汁液。可是螞蟻還不肯罷休，猛力地拔蟬的吸管，一心想把蟬趕走。蟬被這些螞蟻弄的不耐煩了，拍拍翅膀飛走了。

讀到這里，我便對蟬十分敬佩。它不僅熱心的幫助別人，還非常勤勞工作，而那些螞蟻卻讓我十分討厭，它們搶別人東西，真是可惡至極！

這些年來，我們一直在冤枉蟬。讀了這個故事，我們應該好好反省了，還要為蟬平反。

《昆蟲王國》讀后感4

我雖然不是很喜歡閱讀，但是一些有關大自然的書我還是很感興趣的。特別是像《野外求生》《昆蟲王國》……的書，都會讓我愛不釋手。但對于其他的書，一看到就會打瞌睡。像看到《昆蟲日記》我就會兩眼發光。

這本書是王龍君寫的。書里面主要講述了一些昆蟲。我先來講述一下昆蟲是怎樣從幾億年前轉化成這么小的：原因是因為幾億年前的氧氣是我們現在的好幾倍，說明以前的昆蟲的大小根本超過我們的想象，和現在的大小比小了很多，因為我們現在的氧氣不夠它們呼吸，所以縮小到現在這么小，這樣才足以呼吸。所以所有的昆蟲都變成這么小的。

還有你知道嗎？有些昆蟲還是位了不起的爆破專家。有一種叫投彈手甲蟲的昆蟲，他是昆蟲界的炸彈專家，也可以叫它是一把行走的槍。它本內有三個器官，每一個器官里都有裝炸藥。一個器官里面有氧化氫酶，另外一個里面裝有苯二酚，最后一個是一個小型噴火氣。如果它發出爆炸物就會產生出100度以上的高溫，所以稱之為炸彈專家。

還有一種叫打不死的`小強。它生活在恐龍時代，恐龍早已滅絕，而它能夠綿延億年，這委實不能小覷。那就是—蟑螂，它是昆蟲界中的恢復性最好的。哪怕把它的頭切下來也不會死，過幾周后又會長出來新的頭。所以它只能全面打死己外其它方式是打不它的。蟑螂擁有這么頑強的生命力是不是很不可思議呢？它們的生命力異常頑強，在沒有食物的情況下，能活上一個月，而沒有水供應下，也能生存一星期，甚至乎沒有了頭臚，也能活上九天，并可以繼續產卵。

我常常在想：如果我是一只小小的昆蟲，那該多好！可以不受約束自由自在，可以有強大的本領，可以變長生不老……但這是不可能的。我只能學習它們的精神，做一個頑強、拼搏的人。

第五篇：《昆蟲王國》教案

《昆蟲王國》教案

教學目標：

1、能運用昆蟲的色彩花紋及形體特征進行昆蟲王國造型活動。

2、在欣賞比較中探究昆蟲的有關知識昆蟲王國。

3、在游戲活動中，嘗試畫、撕、擺事實昆蟲王國的多種表現方法與體驗合作的樂趣。

4、感受多視點的細節觀察與表現；昆蟲王國體驗合作游戲與分享成功的樂趣。

教學重點：以多種昆蟲造型與合作游戲活動，激發學生的表現興趣。教學難點：線條的表現方法——疏與密；把握“對稱”的概念昆蟲王國。教學過程：

一、創設情境，在教室放置掛滿昆蟲的樹枝，以樹枝為載體進行故事引入有關昆蟲的童話。

二、讓學生尋找樹枝中的秘密，在活動中觀察、探究有關昆蟲的知識，并注意引導學生分辨害蟲與益蟲。

三、利用圖片引導學生在音樂中欣賞更加有趣的昆蟲形態。

四、讓學生模仿昆蟲動作與造型，教師與學生共同分析昆蟲的結構與特征。

五、引導學生根據各自的體驗選擇自己喜歡的昆蟲進行繪畫活動。

六、教師巡視與輔導。

七、組織評價活動。

教學反思：學生在創作中構圖飽滿、造型夸張、用色鮮艷、對比強烈、構思獨特，很多作品襯托出主體。