第一篇：書法教案 - 第2課 日字旁

第2課 日字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)日字旁的寫法

2、把握好字的結(jié)構(gòu)，要端正、美觀地書寫時(shí)、暉、曠.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)筆，寫好日字旁

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)構(gòu)，端正美觀地寫好時(shí)、暉、曠 教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、指名說說“口”字旁和葉、唯、味的寫法

2、學(xué)生練寫，評價(jià)

二、示標(biāo)

閱讀課本第4頁上的碑帖例字，研究不同書法家書寫 “日字旁”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、合作探究“日”字旁寫法

1、出示日字旁，學(xué)生合作探究日字旁怎樣寫才好看。

2、交流

3、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)、范寫。作為左偏旁的日 字旁與獨(dú)體字比較基本相同，只是字形變小、位置偏上，注意橫 的右端應(yīng)留點(diǎn)空隙，橫上下居中。

（1）學(xué)生練寫、評價(jià)

（2）自糾性學(xué)習(xí)

四、學(xué)生自主探究： 時(shí)的寫法

1、學(xué)生自由觀察，探究怎樣寫時(shí)

2、小組里交流

3、指名當(dāng)小老師范寫

4、老師根據(jù)小老師的范寫補(bǔ)充評價(jià)

五、練習(xí)

在習(xí)字冊中練寫時(shí)、暉、曠

六、閱讀書法園地：摩崖

摩崖石刻，是指人們在天然的石壁上摩刻的所有內(nèi)容，包括上面提及的各類文字石刻、石刻造像，還有一種特殊的石刻———巖畫也可歸入摩崖石刻。摩崖石刻是中國古代的一種石刻藝術(shù)，指在山崖石壁上所刻的書法、造像或者巖畫。摩崖石刻起源于遠(yuǎn)古時(shí)代的一種記事方式，盛行于北朝時(shí)期，直至隋唐以及宋元以后連綿不斷。摩崖石刻有著豐富的歷史內(nèi)涵和史料價(jià)值。

板書設(shè)計(jì)

第2課 日字旁

時(shí)、暉、曠

日字旁要點(diǎn)：字形變小、位置偏上，留點(diǎn)空隙，橫上下居中。

教學(xué)后記：

第二篇：書法教案 -第3課 月字旁

第3課 月字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握月字旁的書寫要領(lǐng)。了解帶有這個(gè)偏旁的字書寫的一般規(guī)律。

2、寫好“明、期、朝”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

3、通過學(xué)習(xí)，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：寫好帶有月字旁的字，了解月字旁的字的一般書寫規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握月字旁的書寫要領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、課前出示課題

二、示標(biāo)

閱讀課本第6頁上的碑帖例字，研究不同書法家書寫 “日字旁”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、合作探究“月”字旁寫法

1、出示月字旁，學(xué)生合作探究月字旁怎樣寫才好看。

2、交流

3、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)、范寫。月字第一筆為豎撇，第二筆折筆、頓筆后向中央內(nèi)收，勾的時(shí)候作短暫的停頓，然后迅速向上勾出，中間兩短橫不要關(guān)門，右邊 留出一點(diǎn)空間。（1）學(xué)生練寫、評價(jià)

（2）自糾性學(xué)習(xí)

四、學(xué)生自主探究： 明的寫法

1、學(xué)生自由觀察，探究怎樣寫時(shí)

2、小組里交流

3、指名當(dāng)小老師范寫

4、老師根據(jù)小老師的范寫補(bǔ)充評價(jià)

5、學(xué)生練寫、評價(jià)

五、練習(xí)

在習(xí)字冊中練寫“明、期、朝”

六、閱讀書法園地：大字無過《瘞鶴銘》

《瘞鶴銘》是一篇哀悼家鶴的紀(jì)念文章，內(nèi)容雖不足道，但其書法藝術(shù)卻誠然可貴?！动廁Q銘》原刻于鎮(zhèn)江焦山西側(cè)臨江崖壁之上，大約在唐代后期或稍晚墜落江中，破裂殘損。自宋代《瘞鶴銘》殘石被發(fā)現(xiàn)以來，歷代書法家均給予其高度評價(jià)，并且對它的時(shí)代、作者、思想藝術(shù)性等方面的研究、探討一直沒有停止過。

板書設(shè)計(jì)

第3課 月字旁 明、期、朝

月字旁要點(diǎn)：豎撇，折筆、頓筆后向中央內(nèi)收

教學(xué)后記：

第三篇：書法教案 第1課 口字旁

第1課 口字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握口字旁的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操。教學(xué)重點(diǎn)：口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

閱讀課本第2頁上的碑帖例字，研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、合作探究口字旁的書寫要點(diǎn)。

1、閱讀課本第2頁中部例字“葉、唯、味”右邊的文字，思考：口字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同獨(dú)體字“口”的書寫有什么變化？ 小組討論。匯報(bào)總結(jié)。

①口字旁的形態(tài)有兩種變化方式：一是伸長或縮短其中的筆畫，如“唯”；二是改變橫平豎直的基本形態(tài)，如“味”字。②口字旁一般位于左側(cè)中間偏上的位置。

四、多媒體展示“葉”字的書寫。學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。拓展例字書寫?！拔ā⑽丁?/p>

（3）學(xué)生自主研究“唯、味”字的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

五、展示其作品，學(xué)生相互評價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、閱讀書法園地：筆軟生奇

理解“惟筆軟則奇怪生焉”句的“筆”，應(yīng)將它定性在“用筆”，而非“毛筆”?！败洝备鶕?jù)漢人解釋為“軟弱無力”?！捌婀帧币煤铋_嘉先生的解釋為“不合規(guī)范，或丑怪?！本C合起來也就是：“如果用筆軟弱無力，就會(huì)產(chǎn)生不合規(guī)范，奇異丑怪的線條來?！边@樣的解釋也許更符合蔡邕的原意。

七、課堂小結(jié).板書設(shè)計(jì)：

第1課 口字旁

“葉、唯、味”

口字旁要點(diǎn)：伸長或縮短

橫平豎直

教學(xué)后記：

第四篇：四年級下冊書法第二課日字旁 教案

第二課

日字旁

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解掌握日字旁的書寫方法。

2、認(rèn)識(shí)帶日字旁的形體特征，掌握日字旁與字右部的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

3、了解“日”字在篆、隸、草、楷、行五種書體中的形態(tài)變化與特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解“日”字在篆、隸、草、楷、行五種書體中的不同形態(tài)。掌握日字旁的書寫方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆，毛氈。四教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫用具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)日字旁的寫法，在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞五種不同的碑帖中的“日”字的寫法。（出示圖片進(jìn)行欣賞）

（三）日字旁的書寫方法

1、今天我們來學(xué)習(xí)日字旁的寫法（板書課題）

2、分析日字旁的形態(tài)（1）觀察日字旁的形態(tài)。（2）教師分析講解書寫的要點(diǎn)

（3）提示筆畫的起筆和收筆的細(xì)節(jié)。以及筆畫的位置?！叭铡弊肿鳛樽髠?cè)的偏旁時(shí)，要寫得狹長。第一筆豎斜切入比，收筆處課懸針亦可垂露。橫折筆畫中的橫結(jié)束處略停，然后折鋒豎下，橫細(xì)豎粗，日字旁的變化較多，一般會(huì)加長右豎。中間短橫與兩數(shù)相連，也可以寫成點(diǎn)畫。最后一筆橫變提，收筆較輕。

3、教師示范

4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

糾正學(xué)生的不良執(zhí)筆姿勢，對學(xué)生的書寫提出建議。

（四）初步掌握帶有日字旁的例字的書寫方法

1、引導(dǎo)分析“時(shí)”的用筆與結(jié)構(gòu)特征

（1）討論：“時(shí)”字書寫時(shí)有哪些特點(diǎn)：（高低相稱，并列有序）（2）“時(shí)”字日字旁位于右部件的中間部分，高低相稱，并且日字旁向右傾斜，與“寺”中的豎和豎鉤的傾斜角一致，并列有序。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析“暉”的用筆與結(jié)構(gòu)特征 討論：“暉”字書寫時(shí)有哪些特點(diǎn)？（相依相偎）講解：

3、引導(dǎo)學(xué)生分析“曠”的用筆與結(jié)構(gòu)特征 觀察歐體“曠”結(jié)構(gòu)特征（主輔相諧）

4、教師歸納總結(jié)并對三個(gè)字的書寫作出示范，學(xué)生仔細(xì)觀察

5、討論在三個(gè)例字中，口字旁的位置與形態(tài)有什么不同？

6、學(xué)生練習(xí)“時(shí)”“暉”“曠”，教師巡視指導(dǎo)

教師先布置課堂作業(yè)，提出具體要求，學(xué)生再動(dòng)筆書寫。教師在巡視時(shí)對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集體糾正，對個(gè)別問題要個(gè)別指導(dǎo)。

（五）本課講評

教師選出一些具有代表性的學(xué)生習(xí)作全班展示（優(yōu)秀、一般、較差），并對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)。

（1）采用先自評，在同學(xué)之間互評，全班點(diǎn)評。（2）教師為學(xué)生提供評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及評價(jià)的方法。

（六）課內(nèi)拓展

學(xué)生課前收集一些不同筆毛的筆和相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流。

教后反思：通過練寫，學(xué)生基本能按要求寫日字旁，但是對于書寫帶日字旁的例字，學(xué)生不能較好地掌握它們的結(jié)構(gòu)，還需要繼續(xù)聯(lián)系。

第五篇：第2課教案

第2“貞觀之治”與“開元盛世”

七年級歷史備課組 張丹霞 田劍 孫晶 主備人：孫晶

［課程標(biāo)準(zhǔn)］列舉貞觀之治、開元盛世的主要內(nèi)容和評價(jià)唐太宗，教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)識(shí)記

①記住唐太宗李世民的主要政績；記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容；

②唐初百年的發(fā)展和積累，到唐玄宗開元年間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮的景象，達(dá)到前所未有的極盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。2.能力培養(yǎng)

①通過對唐太宗的分析評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評價(jià)歷史人物的能力；

②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹立人民群眾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力的觀點(diǎn)

③通過收集圖片實(shí)物、資料、編寫歷史小故事，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

③通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是唐太宗和貞觀之治；開元盛世的主要政績

2、難點(diǎn)是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)歷史人物；

教學(xué)方法：分析、歸納、引導(dǎo) 教學(xué)形式：多媒體

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、地圖冊 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)人：

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財(cái)，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時(shí)接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼牶笫终饎?dòng)，終于接受了張玄素的意見，還獎(jiǎng)勵(lì)了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個(gè)能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡單點(diǎn)評后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國歷史上又一個(gè)盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學(xué)過哪些？下面，我們先了解李世民的有關(guān)材料（板書）

二、講授新課 1．晉陽起兵

隋末農(nóng)民起義遍及全國，隋朝政權(quán)搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國

經(jīng)過激烈的爭權(quán)戰(zhàn)爭，到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進(jìn)行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負(fù)責(zé)指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當(dāng)時(shí)最杰出的軍事家。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應(yīng)歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展起了積極作用。3．貞觀之治

繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國力強(qiáng)盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

教師指導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本歸納整理唐太宗的政績主要內(nèi)容。

第一個(gè)方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農(nóng)民起義的教訓(xùn)，成為中國歷史上一位比較善于學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，具有開明思想和政治遠(yuǎn)見的帝王。還認(rèn)為要使唐朝治世長久，就必須“居安思?！?，“善始慎終”。第二個(gè)方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實(shí)是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時(shí)期，人才濟(jì)濟(jì)，出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻(xiàn)的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關(guān)的，也是“貞觀之治”的主要內(nèi)容之一。第三個(gè)方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個(gè)皇帝在這一點(diǎn)上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進(jìn)諫的人比作良工良冶。在他的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下，貞觀時(shí)期諫臣盈廷，先后向太宗進(jìn)諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言。唐太宗甚至把貞觀時(shí)期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進(jìn)諫，避免和防止了很多錯(cuò)誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。

第四個(gè)方面，太宗重視發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時(shí)，增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權(quán)，又能集思廣義。唐太宗還大力精

簡中央、地方各級行政機(jī)構(gòu)和官員。提高了行政效率，節(jié)省了財(cái)政開支，有利于減輕人民的負(fù)擔(dān)。

第五個(gè)方面，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴(kuò)大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。

第六個(gè)方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農(nóng)民歸業(yè)。唐初社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時(shí)890多萬戶的1／3。但到了唐太宗死后3年的統(tǒng)計(jì)，戶口增至380萬戶，貞觀時(shí)期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時(shí)期。

貞觀末年，唐朝成為一個(gè)強(qiáng)盛的封建國家。境內(nèi)政治比較清明，經(jīng)濟(jì)初步繁榮，民族關(guān)系融洽，社會(huì)升平，歷史上稱為“貞觀之治”。4．女皇帝武則天

武則天本人“兼涉文史”，“精明強(qiáng)干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負(fù)。唐高宗多病，皇后武則天開始干預(yù)朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。武則天執(zhí)政時(shí)期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”承前啟后。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權(quán)威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費(fèi)了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團(tuán)急劇膨脹，加重了人民負(fù)擔(dān)。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權(quán)勢的貪婪分不開。這一切必然會(huì)加劇階級矛盾。（在此教師可引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)人物。）5．“開元盛世”

繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會(huì)前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。

2）經(jīng)濟(jì)上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學(xué)生了解杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數(shù)是唐太宗時(shí)期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

小結(jié)：自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。由此可見，在確定適宜社會(huì)發(fā)展的基本國策的前提下，政令、政策的相對穩(wěn)定，是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要因素。板書設(shè)計(jì)：

第二課 “貞觀之治”與“開元盛世”

一、貞觀之治

1、唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)

2、任用賢良，虛懷納諫

3、發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能

4、輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)

二、女皇武則天

三、開元盛世

1、政治經(jīng)濟(jì)措施

2、經(jīng)濟(jì)繁榮，盛世局面形成 課堂練習(xí)：見課件

作業(yè)布置：1.閱讀下列材料：

“君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟?！?請回答：

(1)上述名言是誰說的?它的意思是什么?(2)唐太宗為什么要引用這句話?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3)他為避免“覆舟”實(shí)行什么樣的政策? 2.閱讀下列材料： 材料一 唐太宗說：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡。此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事?！?材料二 唐太宗對大臣們說：“朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。” 請回答：

(1)根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”的關(guān)系怎樣?(2)材料中說唐太宗“夙夜孜孜”、“終日孜孜”的根本原因是什么? 參考答案

1．(1)唐太宗。統(tǒng)治者好比是船，人民就像是水；水能使船在水上航行，也能把船打翻。(2)吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到要維護(hù)統(tǒng)治就必須讓老百姓能夠生存下去，體現(xiàn)了他重視百姓，以民為貴的思想。(3)實(shí)行輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)的政策。2.(1)因果關(guān)系。唐太宗從隋朝滅亡中吸取教訓(xùn)，采取調(diào)整統(tǒng)治的措施，是出現(xiàn)“貞觀之治”的原因之一。(2)要維護(hù)封建地主階級的利益及統(tǒng)治。