第一篇：五年級上冊《橋》教案

鄂教版科學五上16.《橋》

教學內(nèi)容：《橋》第1課時 教學目標：

１.知道不同形狀的橋梁具有不同的特點，它們在承受力等方面并不相同； ２.能夠通過實驗探究的一般步驟，結合實驗數(shù)據(jù)得出不同形狀的橋承受力不同、拱形橋的承受力最大的實驗結論；

３.知道科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術。教學重難點：

不同結構、形狀的橋梁具有不同的特點，它們在承受力等方面并不相同。教學準備：

橋的圖片課件，每小組準備１０張硬卡片紙、一次性杯子、若干一角硬幣以及兩個同樣大小的字典。教學過程：

一、教師談話引入課題

1.看到同學們朝氣蓬勃的精神面貌、純真可愛的笑臉，老師非常高興。同學們，上課之前我先問大家一個問題：我們在修筑公路、鐵路的時候遇到了河流、峽谷要怎么辦呢？

2.對，我們會在河流、峽谷上修橋,許多地方都建有橋。今天這節(jié)課老師就和同學們一起研究橋）。老師給大家?guī)砹艘恍虻膱D片，大家想欣賞嗎？

二、圖片展示，學習新知 １.課件出示橋的圖片。

２.看完圖片，同學們肯定已經(jīng)大飽眼福了，那你們在生活中或是外出游玩時看到過橋嗎？誰來說一說：你在什么地方看到什么樣的橋？ ３.老師這里有四座橋，它們有什么相同和不同？

三、引導學生設計實驗，驗證自己的猜想。１．關于橋，你們想研究哪些問題？

２.這個同學的問題非常有價值，我們就來研究這個問題：不同形狀的橋承受力是一樣的嗎？就比如我們的紅江橋是一座拱橋，風雨橋是一座平板橋。這兩種我們生活中常見的不同形狀的橋的承受力是一樣的嗎？誰來說說你的猜想。３.同學們，接下來就請大家利用桌上的實驗器材，包括：兩本大小相同的字典、一角硬幣若干、直尺、卡紙，以小組為單位討論設計出一個實驗方案。４.請一組或兩組學生上臺演示講解，５.提出疑問：我們在做這個實驗的過程中需要注意哪些問題呢？為什么老師要強調(diào)橋墩之間的距離要相同呢？這個問題留給大家邊做實驗邊思考。

四、分組合作實驗探究，得出結論 １.學生分組實驗，教師巡回觀察，２.請五到六組展示實驗數(shù)據(jù)

３.通過剛才的實驗，大家都獲得了實驗數(shù)據(jù)，結合老師黑板上板書的實驗數(shù)據(jù)，你得出了什么結論？

４.做實驗之前，老師還提出了一個問題，大家還記得嗎？（橋墩之間的距離要相同呢？）大家找到答案了嗎？

５.除了拱形的橋面和平板橋面，你還能設計出其他的形狀的橋面嗎？小組一起動手試一試。

６.這些橋面的承受力一樣嗎？咱們再動手試一試。７.學生得出結論，再次驗證不同形狀的橋承受力不同。

六、課堂小結

同學們，這節(jié)課你學到了哪些知識？誰來和大家分享分享。

七、作業(yè)布置

選擇一個你最感興趣的關于橋的問題，設計實驗方案并進行實驗研究。

八、板書設計：

橋

相同點：橋面、橋墩、橋孔

不同點：材質(zhì)、形狀結構（用途、位置等）

承受力：拱形橋圖

>平板橋圖

數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)

第二篇：《橋》教案五年級

《橋》教學設計

執(zhí)教：市一小 張燕

一、教材簡析

小說《橋》是小學語文人教版第10冊第四組教材中的一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動”，其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教育故事。本組單元訓練重點為兩個方面：一是體會文章表達的思想感情；二是領悟文章表達思想感情的方法。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。

二、教學目標 知識與技能

1、掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

通過自讀自悟，合作探究，體會文章的思想感情，領悟課文在表達上的特點。情感態(tài)度與價值觀

感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

三、教學重點 引導學生抓住關鍵語句，體會人物形象，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

四、教學難點

理解題目所蘊含的深意。

五、教法與學法 教法：導讀法

學法：讀思法，合作探究法。

六、教學準備：課件

七、課時安排：2課時 教學過程 第二課時

一、走進典型環(huán)境

1、師：齊讀一次兩遍（咆哮 狂奔而來 勢不可當 跳舞 獰笑 放肆 驚慌 你擁我擠 跌跌撞撞 亂哄哄 發(fā)抖 呻吟）

2、師：很多事情在特定的環(huán)境下發(fā)生，人會做出不同的選擇，事情往往會有出乎意料的結果。

3、看視頻，說一說能到聯(lián)想頁面上的那些詞語。

4、師：剛才大家說到的都能結合當時情景來談自己對詞語的理解，那橋這篇課文中，也有對文章環(huán)境的描寫，我們來看這些句子（黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。）自己讀讀，看看這些句子給你一種什么感覺？

5、我們一起來看課文的第一自然段，（課件）仔細觀察這段的標點，你有什么疑問？（介紹短語的特點）

師：所以像潑像倒這兩個短語成句等這篇小小說開篇的一大特點，這一大特點就奠定了全文都在一種什么氣氛中進行？急促、緊張、危險、這樣的氣氛中進行，這就是小小說的特定環(huán)境。

二、感悟人物形象

1、在這樣的大雨中，山洪注定要爆發(fā)，在這樣暴雨傾瀉，山洪暴發(fā)的特殊環(huán)境中，人們有怎樣的反應，主要人物—老漢又有怎樣的反應？默讀課文勾畫出相關的語句。

2、師：大家品一品從洪水的肆虐和人們的反應中你都讀懂了什么？

3、就是在這樣的形勢下，這樣的慌亂中，老漢出現(xiàn)了！我們來看，人們和老漢的反應一樣嗎？（師生合作讀，用心體會當時的情景）

4、師：此時只有一座窄窄的、唯一可以逃生的橋！看，這就是老漢！在這情急之下，老漢只能沙啞的喊話，從老漢的喊話中，你讀懂了什么？

5、老漢就這樣不停地喊，在老漢的指揮下，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋，在撤離的過程中，卻出現(xiàn)了這樣一幅畫面，看，老漢在干什么？（抓住揪和推體會老漢的品質(zhì)）

7、在這場洪水中，老漢一直在喊，他喊起（“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”）當洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰時，有人提出異議，老漢用自己的行動揪出自己的兒子，他喊（“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”）

當洪水已經(jīng)爬上老漢的胸膛，木橋發(fā)抖，呻吟的時候，他喊（“少廢話，快走。”）

8、老漢的聲音還在耳邊，可是洪水仍然肆虐著

洪水毫不留情第吞沒了木橋，吞沒了他的兒子，吞沒了他自己（課件配樂）師：只剩下白茫茫的一片世界，這座唯一的挽救村民求生之路的橋被沖垮了，被老漢推上木橋的年輕的小伙子被洪水吞沒了

9、五天以后，洪水退了，起（全班讀）

這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，他來祭奠兩個人，她丈夫和他兒子，淚眼朦朧之中

她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰 她聽見了人們嚶嚶的哭聲，卻聽不見兒子深深的呼喚。她看見了（）卻看不見（）她聽見了（）卻聽不見（）

三、感悟內(nèi)涵，升華主題

1、師：是啊，道是無情卻有情，最是無情是山洪，在這生死攸關的時刻，老漢把生的希望讓給別人，把死的危險留給家人和自己，終于將村民們都送上了跨越死亡的生命橋，此時在人們的心中又筑起了一座怎樣的橋折射著老漢的品質(zhì)？把你想到的詞寫在書上（不徇私情、無私奉獻、舍己為人）這是一座（）的橋！

2、此時這座橋是老漢的化身老漢的象征，他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋，這座橋永遠留在每個人心中，請大家再讀課題—橋。

四、滲透寫作方法

1、我們一起回顧這篇小小說的情節(jié)，課文為什么到最后才揭示老漢和小伙子的關系，這樣寫有什么好處？

（文章最后才交代老漢和小伙子的關系，這樣色設置懸念，前后照應，讓人既感到意外，又覺得在情理之中，起到了震撼人心的藝術效果，這種寫法叫意外法。希望把這種寫作方法運用在你的習作中，使你的文章內(nèi)容跌宕起伏、扣人心弦。）

2、請大家看黑板，橋這篇小小說，通過典型環(huán)境塑造典型人物，再加上跌宕起伏的故事情節(jié)就構成小說的三大要素。

五、作業(yè)

希望你們回家閱讀《不可不讀的中國百年百篇經(jīng)典小小說》

第三篇：五年級上冊教案

課題：小苗的誕生

課時安排：2課時

第1課時

一、教學目標

１、能對種子萌芽提出兩個以上假設。２、能根據(jù)假設獨立設計實驗方案。

二、教學重點

能根據(jù)生活經(jīng)驗提假設

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具：花盆、小苗、種子

五、教學過程

（一）以激趣引入：種子怎樣才能發(fā)芽？

（二）介紹種子發(fā)芽的背景資料：學生根據(jù)教師提供的資料猜想種子萌芽的外界條件。

（三）分小組觀察教師事先準備好的種子，引導學生討論種子萌芽需要哪些條件。引導學生閱讀教材提供的三句提示，思考種子萌芽所需要的外界條件。

（四）設計實驗證明自己的猜想或假設。

（五）教師對學生的實驗方案進行修改、完善。

（六）布置作業(yè)：完成實驗。教學反思：

第２課時

教學內(nèi)容

完成交流及總結部分、閱讀科學在線

一、教學目標

能讓學生根據(jù)自己的實驗方案進行實驗，并根據(jù)結果完成交流、總結。

二、教學重點

能根據(jù)方案實驗，根據(jù)結果進行交流總結。

三、教學難點

交流總結

四、教具學具

收集的資料

五、教學過程

（一）復習舊課：種子發(fā)芽的外界條件有哪些？

（二）提問實驗過程中的有關問題，了解實驗的有關情況。

（三）各小組交流實驗結果，提示學生注意傾聽別的小組的發(fā)言，比較誰的設計合理，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（四）得出結論，達成共識。

（五）閱讀“科學在線”，增長科學知識，提高科學興趣。教學反思：

課題： 土壤與植物的生長

課時安排：第１課時

教學內(nèi)容：完成活動1和活動2

一、教學目標

１、能與其他同學研究三種土壤的主要區(qū)別;能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力,總結出某種植物適合哪種植物生長。

２、能對實驗結果產(chǎn)生原因進行解釋。

二、教學重點

分清不同的土壤,了解植物在不同土壤的生長情況

三、教學難點

不同的植物適合啊種土壤的生長?

四、教具學具

一盆植物

五、教學過程

（一）認識不同的土壤： １、從花生生長在不同土壤中的產(chǎn)量不同這一現(xiàn)象導入，啟發(fā)學生思考土壤對植物生長的影響。

２、觀察三種不同類型的土壤：先指導觀察教材上三種土壤的圖片，訓練觀察方法。

３、交流自己的發(fā)現(xiàn)，以小組為單位交流、匯報自己組觀察的結果。４、提示可以給觀察的三種土壤起名，訓練想象力。

（二）滲水比賽：

１、提出問題，交代活動任務。

２、猜想哪一種土壤的滲水能力強，把自己的猜想填在教材的橫線上。３、按照教材給出的實驗步驟進行實驗。

４、根據(jù)記錄結果讓學生分析三種土壤的不同滲水能力，然后反 過來推測保水能力。教學反思：

課題:怎樣使植物長得更好

課時安排：1課時

教學內(nèi)容：怎樣使植物長得更好？

一、教學目標

１、能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。２、能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關系。３、能列舉出３條以上可實施的有利于植物生長的措施。

二、教學重點

能對影響植物生長的因素進行假設。

三、教學難點

能用自己的話說出對比實驗的關鍵環(huán)節(jié)。

四、教具學具

圖片、資料

五、教學過程

１、幫助學生明確研究方法。２、提出自己的假設：指導學生根據(jù)研究題目，按照教材提示的研究方法，設計自己的研究方案。

３、設計對比實驗，教師作適時的實驗方法指導。４、設計記錄植物生長情況表。

５、猜想影響植物生長的其它條件，討論設計溫度對植物生長的影響時的實驗變量的合理性。６、開成果展示會。教學反思：

課題:根和莖

課時安排：１課時

教學內(nèi)容：研究根和莖及其其作用

一、教學目標

１、能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測器官功能并根據(jù)器官特點分類，設計實驗驗證推測。

２、能根據(jù)結果歸納結論。

二、教學重點

能根據(jù)生活經(jīng)驗提假設

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具

植物的根和莖

五、教學過程

１、課前布置采集植物的根莖以備觀察、實驗。

２、組織學生仔細觀察根莖的形狀，找異同，并根據(jù)不同特點分類。３、找出它們的共同特征。４、和其他同學交流自己分類的標準。

５、看圖分析根和莖的作用，并猜想它們有哪些作用。６、設計實驗研究它們的作用。７、交流研究結果，得出結論。８、閱讀“科學在線”。教學反思：

課題:動物的食物

課時安排：１課時

教學內(nèi)容：了解不同動物所需要的食物。

一、教學目標

１、能根據(jù)動物的食性對動物進行分類，記錄動物的齒和爪的特點，并推斷齒和爪有什么好處。

２、能設法弄清一種陌生動物的食性。

二、教學重點

能根據(jù)動物的食性制定保護動物的措施。

三、教學難點

設計實驗方案。

四、教具學具

圖片以及課前收集的資料

五、教學過程

１、觀察教材中的圖片，分析它們都吃些什么食物。２、按照動物的食性給動物進行分類。、３、得出結論。

４、觀察動物的牙齒和爪。

５、記錄三種不同類型的動物的牙齒和爪的特點。６、分析這些特點對動物捕食的幫助。

７、采取討論形式，通過討論理解保護動物生存環(huán)境的重要性，理解保護動物就是保護人類自己。８、針對不同食性的動物需要不同的生活環(huán)境這一點，討論、制定保護措施。教學反思：

課題:葵花向陽

課時安排：１ 課時

教學內(nèi)容：研究光對植物的影響

一、教學目標

１、能通過觀察記錄，分析葵花盤的朝向和太陽位置的關系。２、通過觀察和實驗，提出假設并設計實驗驗證。３、能使用歸納的方法驗證其它幾種向陽性活動。

二、教學重點

能根據(jù)生活經(jīng)驗提假設

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具

圖片和資料

五、教學過程

（一）游戲引入：閉眼做一件事，談談生活與光的關系，從而引向光對動植物的影響。

（二）引導學生觀察更多植物的向陽性，舉出更多的實例。

（三）提出假設，選擇實驗器材，決定實驗方法。

（四）交流實驗感受，搜集其它的向性資料。

（五）讓同學們盡可能地將自己知道的信息互相交流。

（六）指導學生閱讀“科學在線”，體會科學與技術的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來的好處，啟發(fā)學生舉出更多的例子，為自己的設計打下基礎。

（七）鼓勵學生發(fā)揮大膽的想象，設計捕捉有害動物的創(chuàng)造性裝置。

（八）引導學生展開互評，發(fā)揮批判性思維。教學反思：

課題:燕子南飛 課時安排：1課時

教學內(nèi)容：理解自然界中的動物和植物與環(huán)境相適應的生活習性。

一、教學目標

通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的辦法，提出鳥類遷徙相關的問題，搜集遷徙的資料，總結動植物對環(huán)境變化的適應現(xiàn)象。

二、教學重點

能根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗提假設。

三、教學難點

寫好觀察日記。

四、教具學具

課前收集資料

五、教學過程

（一）鳥類的遷徙：

1、以抵抗寒冷的方法導入新課。

2、大略談談你知道哪些動物的御寒方法。

3、播放鳥類遷徙的錄像資料，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹遷徙的習性，讓學生猜測鳥類遷徙的原因。

4、鼓勵學生多觀察鳥類的遷徙，將自己的觀察寫下來。

（二）動物的冬眠：

1、播放視頻資料，問學生是否了解這一現(xiàn)象。

2、介紹動物冬眠的知識。

3、組織學生討論：“與夏天相比，冬天的一些動植物在外部形態(tài)或生活習性上發(fā)生什么變化？”

4、讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教學反思：

課題:仙人掌的刺

課時安排：１課時

教學內(nèi)容：了解植物的外部形態(tài)特征

一、教學目標 能從正反兩方面分析說明植物的某些器官的結構是如何適應其生存環(huán)境的。并為推測說明理由。

二、教學重點

了解植物是如何適應適應生存環(huán)境的

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具

圖片、資料

五、教學過程

１、利用仙人掌和蓮的圖片或?qū)嵨铮容^在形態(tài)上的區(qū)別，把結果記錄下來。２、指導學生分析這兩種植物是如何適應各自的生存環(huán)境的。

３、在以上研究的基礎上，讓學生仿照這種方法再分析一至兩種植物的形態(tài)是如何適應環(huán)境的。

４、討論，鼓勵學生大膽想象兩類植物的生存環(huán)境發(fā)生對調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。并說明各自的理由。

５、學習身體結構的適應性。

６、了解人體結構是如何適應生存需要。

７、鼓勵學生搜集更多的動物身體結構與環(huán)境相適應的實例，并進行分析。８、討論，可引導學生就駱駝有別于其它動物的身體結構特點進行分析討論。９、總結本課所學。教學反思：

課題: 奇妙的護身符

課時安排：1課時

教學內(nèi)容：了解動物為掩護自己、逃避敵害所用的方法。

一、教學目標

能通過觀察發(fā)現(xiàn)各種動物是怎樣隱藏自己的，并歸納出動物保護自身的特殊方式；能互相討論找問題結論，感受生物的多樣性，從而了解動物保護自己的意義所在。

二、教學重點

能根據(jù)自己的觀察提出假設。

三、教學難點

了解人們是如何利用動物擬態(tài)或保護色原理解決實際問題。

四、教具學具

課前收集的資料

五、教學過程

（一）由學生熟識的“小壁虎借尾巴”引入：壁虎容易掉尾巴對其有什么好處？

（二）請描述自己知道的動物自我保護的方法。（讓學生多渠道獲取這方面信息。）

（三）觀察課文插圖：這些動物采取什么方式來保護自己？

（四）組織討論：“找到好幾種動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？讓學生充分發(fā)表自己的意見。

（五）指導閱讀教材，初步了解“保護色”和“擬態(tài)”的概念。

（六）了解特殊的防護:除了用顏色保護外,你還了解有哪些防護?

（七）交流討論.（八）小結明確:還有放臭氣、利用盔甲、聲音、避役……

（九）總結 課后反思：

課題:生物的生存環(huán)境（專題研究）

課時安排：1課時

教學內(nèi)容：研究當?shù)氐纳锏纳姝h(huán)境

一、教學目標

能根據(jù)當?shù)貙嶋H選擇或提出一個具有可行性的研究課題；能運用調(diào)查法、比較研究法進行研究，并完整地設計實驗或調(diào)查方案。

二、教學重點

運用學過的知識解釋研究中遇到的問題。

三、教學難點 說出研究的基本步驟。

四、教具學具

收集的資料

五、教學過程

1、做好周密的組織和指導工作。

2、指導指導學生通過閱讀“研究案例”，確信專題研究并不神秘。增強研究信心。

3、指導學生選題：結合客觀條件、學生實際水平進行。

4、當學生以小組為單位確立了研究專題后，指導模仿“研究安全”制定自己的研究方案。

5、鼓勵學生針對自己的實際問題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。課后反思：

課題:人對環(huán)境的需求

課時安排：1課時

教學內(nèi)容：了解人類的衣食住行對周圍環(huán)境有怎樣的需求

一、教學目標

能對過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結論；發(fā)現(xiàn)動植物對人類生活的重要性；能在探究中大膽發(fā)表自己的想法，愿意對周圍的事物進行仔細的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。

二、教學重點

了解人類生活離不開動植物。

三、教學難點

為什么人類生活離不開動植物？

四、教具學具

收集資料

五、教學過程

（一）我們需要它們：

１、積極發(fā)揮群體智慧，讓每一個都能大膽地發(fā)表自己的想法。

２、閱讀文中列舉的五個項目，并進行針對性的活動，在活動過程中要求學生通過活動體驗到人類生活的方方面面都離不開動植物。３、讓學生大膽表達自己的想法。可將想法寫到白紙上。４、讓學生分組展示各項目的內(nèi)容，鼓勵學生提出各自的意見。５、談活動后的感受。

６、指導學生進行家庭調(diào)查：各自回家收集有關“人類生活離不開動植物”的資料，做好調(diào)查記錄。

（二）如何適應社會環(huán)境：

1、從學生實際出發(fā)，啟發(fā)學生談出自己對社會的理解和真實感受。

2、讓學生從感性上認識要適應社會的發(fā)展有很多事情要做。課后反思：

第四篇：五年級上冊教案

第一單元 小數(shù)乘法 一、三峽工程

（一）——小數(shù)乘法 信息窗1——小數(shù)乘整數(shù) 教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊第2——5頁

教材簡析

本課是學生在學習了整數(shù)乘法、小數(shù)意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減的基礎上進行學習的。使學生能在解決與三峽工程建設的有關問題中，學習小數(shù)乘整數(shù)的知識。讓學生在學習過程中，感受到三峽工程的浩大、壯觀，激發(fā)強烈的民族自豪感和愛國精神。在編排上，重在引導學生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎上學會算法。

教學目標

1、結合解決實際問題，學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、談話：同學們?nèi)ミ^三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）

2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。

生1：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？

生2：10臺發(fā)電機組又能發(fā)電多少萬千瓦時？

（每臺發(fā)電機組15小時發(fā)電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發(fā)電機組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機組可發(fā)電多少萬千瓦時？）

……

3、教師根據(jù)學生提出的有用問題，粘貼在黑板上。

設計意圖] 形象的情景教學，使學生如入其境，可見可聞。同時把數(shù)學知識鑲嵌在真實的問題情境中，也有助于學生意識到所學知識的相關性和有意義性。

二、合作探究、理解算理。

解決問題一：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？

1、獨立列式估算。

58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。

2、豎式計算，小組討論。

師：你們能不能準確算出正確的得數(shù)？

（學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）

3、理解算理算法，總結概括。

（1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。

教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。

（2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學生對算理的理解和掌握。58.6 擴大到原來的10倍 586 × 6 × 6 351.6 縮小到原來的 3516（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。

58.6 × 6 351.6

交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，586×6=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。

教師小結：剛才，我們學習的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會像××同學那樣用豎式計算嗎？

（4）多媒體出示練習：2.47×5= 2.453×2=

學生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多媒體出示。

[設計意圖]通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

三、鞏固應用，完善算法。

1、獨立解決其他問題，簡單交流。

2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？

（1）獨立計算交流方法。（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。

3、說一說怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)

[設計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數(shù)乘整數(shù)算理及計算方法的總結，使學生進一步掌握并熟練小數(shù)乘整數(shù)的計算，為后續(xù)的小數(shù)乘小數(shù)做好準備。

四、運用知識，解決問題

1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。

2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪＃ㄕn本4頁第6題）

生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計算。

[設計意圖]通過多種形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。

五、回顧反思，總結全課

同學們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？

六、作業(yè)

調(diào)查了解電費的單價及各自家庭的用電數(shù)量，計算各自家庭的電費，并結合實際談一談怎樣節(jié)約用電。

課后反思

本節(jié)課開頭利用課件中的情景圖導入調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學習積極性.本節(jié)課也是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎上,通過小組討論匯報，使學生明白計算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的，這樣師生共同歸納總結出小數(shù)乘法的計算法則，同時培養(yǎng)學生合作探究的能力。聯(lián)系力求形式多樣，并通過調(diào)查了解點費情況，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。

第2課時

一、復習導入

1、口算練習

（1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000

2.5×4 25×4 0.25×4

（2）看誰又快又準

4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8

0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7

2、筆算練習

0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21

集體訂正反饋，找分別找學生說一說你是怎樣算的。

[設計意圖] 通過口算、筆算等形式考察學生對小數(shù)乘整數(shù)計算方法的掌握情況，同時也以競賽的形式激發(fā)學生的積極性，提高學生的計算能力。

二、走進生活。

1、課本第3頁第1題，簡單的運用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題

（1）指生描述圖意

（2）獨立列式計算，交流算理

2、課本第5頁第六題，根據(jù)提問解決生活問題。

（1）引導學生提出問題。

如：圖1，小男孩從家到學校要走多少米？

圖2，跑道長多少米？

（2）獨立解答，集體交流

（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實踐）

3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。

（1）海豚1小時能游2.4千米，25小時能游多少千米？

（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？

（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：

①買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？

②如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？

三、拓展提高

剛才同學們當了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務你能完成嗎？

供選擇的各商場單價表

1、請幫老師設計一個合理的購物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好。看看那個小組的方案最好。

2、交流設計方案，說明在設計方案的過程中需要考慮些什么情況呢？

四、總結

今天的學習你有什么收獲嗎？

課后反思

本節(jié)課通過有層次的練習，使學生能在理解算理的基礎上，進一步提高了計算能力，同時使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂，增強了學生的應用意識和能力。

信息窗2——小數(shù)乘以小數(shù)

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊第6——10頁

教材簡析

本節(jié)課是在學生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的。教材選取了長江三峽景點的情境，將學習的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生通過學習小數(shù)乘整數(shù)獲取的學習方法，在解決問題的過程中，產(chǎn)生認知沖突，通過討論尋找解決問題的策略，逐步總結出小數(shù)乘法的計算方法。學生在掌握小數(shù)乘整數(shù)算理的基礎上，通過估算和反思筆算結果的合理性，進而學習總結算法也就水到渠成。

教學目標

1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關系。

2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學生的思維能力。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

教學重點

1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法及小數(shù)點的處理。

2、理解小數(shù)乘法的計算法則。

教學難點

1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負遷移。

2、因數(shù)大小的變化與積的關系。

教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪些旅游景點？ 學生紛紛發(fā)言說出自己到過的旅游景點后，出示一組三峽沿途各景點圖片讓學生進行欣賞。）

師：同學們，你們知道這是哪里的旅游景點嗎？

（可能會有學生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風景，這時學生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）

師：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？（引導學生提出有價值的數(shù)學問題）

根據(jù)學生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：

問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？

問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？

問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？

師：根據(jù)題目的數(shù)量關系，你能列出算式解決問題嗎？（學生嘗試自己列式解決）

[設計意圖] 在實際的問題情境中，有意識的培養(yǎng)學生學會看信息圖，并能根據(jù)信息圖提出有價值的數(shù)學問題，根據(jù)問題選擇合適的條件解決問題。

二、嘗試計算，探索方法 先讓學生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？（通過問題三的解決，讓學生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為下面學習小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）

●嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？

師：求巴東、香溪兩地間水路長多少千米，怎樣列式？

生：53.5×0.5 師：觀察這個算式與前面學習的有什么不同？

生：兩個因數(shù)都是小數(shù)。

師：今天我們就來進一步研究小數(shù)乘法的計算方法。

（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）

師：同學們，你們能跟據(jù)前面學習小數(shù)乘法的經(jīng)驗解決這個問題嗎？（這時學生躍躍欲試）

師：請同學們在計算前先估一估結果可能會是多少，然后再計算。（引導學生反思筆算結果的合理性）

1、學生已有小數(shù)乘整數(shù)的計算經(jīng)驗，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算。

2、學生在嘗試計算的過程中，教師巡視了解學生做的情況，對有困難的學生適當給予指導和幫助。

3、集體交流探討思考過程，教師適時點撥引導學生分析算法、理解算理。

使學生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計算。1）兩個因數(shù)分別擴大了10倍，積擴大了多少倍？（積就擴大了100倍）2）要使積不變，應將積縮小多少倍？（應將積縮小100倍）

4、學生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計算的方法。

●嘗試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？（通過問題二的解決，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而總結出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，進一步理解算理。）

1、學生共同研究探討53.5×1.2的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學生簡述其道理。可能有學生將“千米”化為“米”，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算，也可能有學生按書上的方法進行計算。教師在鼓勵算法多樣化的同時，積極引導學生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

2、學生在解決問題一的過程中，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，這里放手讓學生在探討嘗試解決53.5×1.2= 的過程中，進一步驗證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計算方法的正確性。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時總結。同桌互相說說小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。[設計意圖] 學生通過運用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題的過程中，產(chǎn)生認知沖突，討論中尋找策略解決問題。鼓勵算法多樣化，在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮能力的平臺，合理利用已有知識解決問題。在這里總結的不僅是計算的方法，還有探究的過程。

三、自主感悟，得出規(guī)律

師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？

1、鼓勵學生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法后，將討論后總結出的計算方法說給全班同學聽聽。這里可讓多個同學站起來說一說。

2、在學生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，教師適時進行點撥，幫助學生理解算理，進一步總結出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

3、組織學生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關系，讓學生體會積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補“0”占位。

師：你會用剛才總結的計算方法計算0.483×0.06嗎？

生：（躍躍欲試）會！

通過計算0.483×0.06 使學生體會到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補“0”占位。進一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計算法則。

4、通過前面一系列的嘗試練習，學生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，也就水到渠成了。

[設計意圖] 通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。讓學生運用已有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)學生估算和計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。學生在嘗試、交流、比較、驗證中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步完善并總結出計算法則。

四、有序練習，促進發(fā)展

1、下面各題的計算不完整，你能運用今天所學的知識接著算下去嗎？

（試做教科書第8頁第1題）

學生獨立完成，交流計算過程和方法，集體訂正。

（練習目的：正確判斷及確定小數(shù)點的位置。）

2、鞏固練習教科書第8頁第2題。

師：你能正確計算下面各題嗎？先估一估計算結果可能是多少，然后再計算。

（出示教科書第8頁第2題）

1）學生獨立完成，討論交流算法，集體訂正。2）對計算正確書寫工整的同學提出表揚。

（練習目的：在培養(yǎng)學生計算能力的同時，讓學生進一步體會估算也是檢驗筆算的一種方法，提高計算的正確率。）

3、綜合練習教科書第8頁第3題

師：你能運用今天所學的知識解決下面的數(shù)學問題嗎？

（出示教科書第8頁第2題）

學生獨立完成集體訂正，進一步鞏固本節(jié)課所學習的新知。強調(diào)規(guī)范書寫豎式。

[設計意圖]通過多種形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘小數(shù)的理解，又使學生能夠靈活運用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。）

五、回顧反思，及時總結：

師：通過今天的學習，你有哪些收獲？

課后反思

本課學習的重點是小數(shù)乘小數(shù)計算法則的探討過程，由于學生初步學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能通過已獲取的知識經(jīng)驗來學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，教師為學生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實情境，大膽放手，使學生在解決問題的過程中，產(chǎn)生認知沖突，討論中尋找策略解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結方法，讓學生經(jīng)歷了獲取知識的全過程，初步完善并總結出計算法則。在這里，教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。第2課時

一、復習舊知，鞏固認知

1、口算訓練。先說說積有幾位小數(shù)再計算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4=

0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝

2、根據(jù)算式填空。教科書第8頁第4題。

134×3= 402 56×15= 840

13.4×3=（）56×1.5=（）

1.34×0.3=（）5.6×1.5=（）

0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）（1）先讓學生獨立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？

（2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？

3、火眼金睛辨對錯

8.7 72.9 16.5 12.5

×0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3 8.3 2.916 9.90 1.6 8

重點引導學生說說每道題錯在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計算方法。

二、組織交流，探究新知

1、計算，再把每題的積和第一個因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？

4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4=

4.9× 1 = 5.8× 1 = 3.15× 1 =

4.9×0.99= 5.8×0.9= 3.15×0.6=

說一說，在什么情況下積比第一個因數(shù)大？在什么情況下積比第一個因數(shù)小？

明確：當一個數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個數(shù)小。

當一個數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個數(shù)大。

2、先說出每次乘的積比第一個因數(shù)大還是小，再計算。

0.5= 8.2=

2.4× 1.02= 0.97× 0.84=

0.98= 0.06=

3、不計算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎？

教科書第9頁第8題。315×0.9○315 0.98×1○0.98

5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58

4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4

先讓學生獨立填空。然后全班交流，重點讓學生說說自己的思考過程。

三、自主練習

1、基本練習，說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。

3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45

2、教科書第8頁第5題

（1）學生獨立解答。

（2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。

3、教科書第9頁第6題

（1）學生獨立解答，你還能提出哪些有價值的數(shù)學問題？

（2）解答后，讓學生說一說提出的問題。鼓勵學生發(fā)表自己的想法。

4、教科書第10頁第12題

（1）學生獨立計算黑板和數(shù)學課本封面的面積后，全班交流。

（2）如果數(shù)學課本封面長0.24米，寬0.17米，面積是多少平方米？

（3）鼓勵學生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關數(shù)據(jù)并求出它們的面積。

四、趣味探索

1、用計算器計算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。

0.3×0.3=

0.33×0.33=

0.333×0.333=

0.3333×0.3333=

0.33333×0.33333=

2、找規(guī)律，填一填。

教科書第10頁第13題

（1）0.3 0.6 1.2 2.4（）

（2）3.2 4 4.8 5.6（）

（3）0.2 0.6 1.8（）16.2

學生自主探討，全班交流。

四、總結

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？））（）））（）（（（（課后反思

通過在計算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計算中的一些規(guī)律。

1、體會因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)當一個數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個數(shù)小。當一個數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個數(shù)大。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過程中，提高學生的分析、判斷等能力。在判斷改錯的過程中，使學生重視到一些易出錯的地方。消除小數(shù)加、減法的計算方法對小數(shù)乘法計算的負遷移。

信息窗3——小數(shù)連乘和整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊第11——15頁

教材簡析

這部分知識是在學生掌握了小數(shù)乘法的計算法則、整數(shù)的乘加、乘減、整數(shù)乘法的運算定律等相關知識的基礎上進行教學的。教材選取了三峽工程蓄水后，長江航道運輸費用的計算為題材，創(chuàng)設接近學生生活實際、學生喜聞樂見的問題情境，密切了數(shù)學知識與學生生活的聯(lián)系。教學目標

1、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律、結合律、分配律對于小數(shù)同樣適用。

3、提高學生的類推能力，培養(yǎng)學生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

教學重點

掌握小數(shù)乘法的運算順序和運算定律的應用。

教學難點

掌握小數(shù)乘法運算定律的應用。

教具準備

電腦、實物投影。教學過程

第1課時

一、復習舊知，導入新課

談話：同學們，前面我們學習了小數(shù)乘法，通過學習我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。老師先看看大家前面的知識掌握得如何，我們一起來做練習檢驗一下：（投影出示）

1、口算練習

0.7× 0.7 1.1×10 0.24×0.2

3.5×0.1 0.2×0.4 0.6×5

2、計算，并說說各題的運算順序是怎樣的：

12×5×3 30×7＋85 250×4－320 根據(jù)學生回答，教師小結：

在計算整數(shù)連乘的時候，一般是從左往右依次運算，在計算整數(shù)乘加、乘減運算的時候，一般是先算乘法，后算加、減法。

[設計意圖]在復習準備階段，利用這兩組練習題，幫助學生找準知識的起點，將新舊知識有機結合起來，有效地把握教學起點，定位準確，為學生自主學好新知識作好充分的鋪墊。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

教師講解：從2006年9月２０日２２時開始，三峽大壩告別１３５米運行水位，正式實施１５６米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峽工程的發(fā)電、通航、防洪三大功能將全面發(fā)揮。（出示情境圖）

提問：仔細觀察情境圖，你從中都能知道哪些數(shù)學信息？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

以小組為單位提出問題，組長負責記錄、整理，一步計算的題目在小組內(nèi)解決。

引導學生提出兩步計算的問題，根據(jù)學生回答板書：

將6.4噸小麥從萬州運到忠縣共需要運費多少元？

[設計意圖]把培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題作為教學的起點，為學生創(chuàng)設可探索的、與生活實際相聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導學生走進情境，便于學生體驗小數(shù)連乘的運算產(chǎn)生于解決具體問題之中。

三、合作探究，解決問題

1、解決問題1：將6.4噸小麥從萬州運到忠縣共需要運費多少元？

問題怎樣解決？如何列式？學生嘗試自己列式解決。

（教師了解學生做的情況，對少數(shù)獨立計算有困難的學生適當給予的指導和幫助。）

小組討論：觀察算式，這道題有什么特點？計算時運算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？

指名小組進行展示：

第一種計算方法：先算這些小麥運1千米需要多少錢，再算運88千米需要多少錢。計算時按照從左到右的順序計算。

0.035×6.4×88

＝0.224×88

＝19.712（元）

第二種計算方法：先算1噸小麥從萬州運到忠縣需要多少錢，再運算6.4噸小麥需要多少錢。計算時也是從左到右依次計算。

0.035×88×6.4

＝3.08×6.4

＝19.712（元）講解：這道題同學們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數(shù)的連乘進行計算的。在計算的時候，都是從左到右依次運算。

提問：同學們用不同的方法解決了運費的問題，而且思路清晰，計算結果也是正確的。現(xiàn)在，如果是你來付錢，需要付多少錢呢？為什么？

根據(jù)學生回答，教師講解：

收現(xiàn)款時，通常只算到“分”，所以把19.71保留兩位小數(shù)，取近似值19.71。在生活在中，很多地方都要根據(jù)實際情況或者按照要求求積的近似值，因此，要學會靈活應用這一知識。

練一練：

（1）計算并按要求取近似數(shù)：

1.4×0.8(保留一位小數(shù))0.43×2.5（精確到百分位）

（2）把這6.4噸小麥從萬州再運到巴東，需要運費多少元？

學生集體練習，教師巡視，訂正。

2、補充例題：

（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5.7

觀察題目，看看這兩道題有什么特點？

同桌兩人分工任選一題解答，集體訂正，問：這道題中包含哪些運算？它的運算順序是怎樣的？

使學生明確：含有乘法與加法兩種運算，先計算乘法，再計算加法。含有乘法與減法兩種運算，先算乘法，再計算減法。

[設計意圖] 新授部分教師大膽放手，注重學生的自主探究，通過適當?shù)囊龑В瑢崿F(xiàn)學生知識的遷移。在解決問題的過程中，進一步領悟方法，掌握、運用知識，發(fā)展思維，提高解題能力。

四、應用知識，自主練習

1、判斷對錯并改正。（1）5.4×1.95-1.9（2）37.6×0.25＋25.8

=5.4×0.05 =0.94＋25.8

= 0.27 =26.74

說明錯誤原因，并改正，教師強調(diào)計算時應注意的問題。

2、計算：教材第12頁第一題第一豎行

學生獨立練習，指名板演，讓板演學生說明每道題的運算順序，重點強調(diào)：在計算的時候，有括號的要先算括號里面的。

3、列式計算：

（1）3.2與0.8的積乘以1.6，得多少？

（2）5.1與4.6的差乘以3.8，積是多少？

4、實踐應用：（1）光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

（2）甜瓜每千克7.5元，媽媽買了2.6千克，付出20元，應找回多少錢？

[設計意圖]通過設計形式多樣、層次分明、重點突出的習題，一是讓學生對新知識起到加深鞏固的作用；二是注重激發(fā)學生練習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

五、總結：

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進行小數(shù)連乘和乘加、乘減混合運算的時候，你想對同學們說什么？

課后反思

本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗學習數(shù)學、理解數(shù)學。鼓勵學生自主探究、合作交流，讓學生真正成為學習的主人，充分調(diào)動學生學習的積極性。在教學過程中，重點讓學生體會運算的順序，并結合實際應用的題目，明確每一步算的是什么。練習設計有層次、有梯度，符合高年級學生的認知水平，有利于學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

第2課時

一、復習舊知，導入新課

1、不計算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來，并且說一說這樣連的理由．

7×1

28×（5×4）

（24＋36）×5

（8×5）×24×5＋36×

512×7

2、在整數(shù)乘法中你學過哪些運算定律？請分別說一說什么是乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律，并用字母表示。

根據(jù)學生回答，教師板書：

a×b=b×a

（a×b）×c=a×（b×c）

（a＋b）×c=a×c+b×c

3、用簡便方法計算．

25×98×125×5×8×4

15×201

學生集體練習，指名板演，訂正時重點讓學生說明是根據(jù)什么進行簡算的。

教師談話：前面我們復習了整數(shù)乘法的有關運算定律，靈活運用這些定律，可以使一些整數(shù)乘法的計算簡便．整數(shù)乘法里的這些運算定律，在小數(shù)乘法中適用嗎？如果適用，該怎樣用？用這些運算定律后能使一些小數(shù)乘法運算簡便嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問題──整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。（板書課題）

[設計意圖]在復習導入部分，設計了三種形式的練習，目的是幫助學生回顧乘法的運算定律及其應用，為學生掌握本節(jié)課的知識奠定扎實的知識基礎。

二、合作探究，解決問題

1、教學整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

找朋友的小游戲：

每個小組準備寫有0.7×1.2、1.2×0.7、（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、（2.4＋3.6）×0.5、2.4×0.5＋3.6×0.5六道算式的卡片，每人一張，按算式結果相等來找好朋友，找到了好朋友就握握手。

指名一組學生將卡片貼在黑板上，并將每對好朋友的兩道算式用等號連接起來。

提問：這三組算式說明了什么？

[設計意圖]采用游戲方式巧妙地復習了乘法運算定律，揭示新舊知識的聯(lián)系，調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動投入到對新知識的探究過程中來，實現(xiàn)師生互動，活躍課堂氣氛。

2、解決上節(jié)課提出的問題2：

將63噸大豆和137噸玉米從重慶運到涪陵，共需運費多少元？

問題怎樣解決？如何列式？學生嘗試自己列式解決。

思考：計算時的運算順序是什么？每一步分別求的是什么？

教師巡視指導，指名學生用不同的方法板演。

第一種方法：分別求出63噸大豆和137噸玉米的運費，然后相加求出總的運費。

4.2×63＋4.2×137

= 264.6＋575.4

= 840（元）

第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運費。

4.2×（63＋137）

=4.2 × 200

=840（元）

比較：這種方法有什么相同之處？有什么不同？你認為哪種方法簡便？為什么？

3、出示補充例題：

0.25×4.78×4 0.65×201

學生自主練習，指名板演，說說每道題都是運用什么運算定律進行簡算的？

提問：在運用運算定律進行簡算的時候，步驟是什么？

引導學生總結、歸納：一看、二想、三算的基本方法。

[設計意圖] 在這一環(huán)節(jié)，教師把時間和空間都留給了學生，學生通過自己的思考、探討，掌握了簡算的技巧以及簡算的基本思路，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和概括能力，充分體現(xiàn)了自主、探究、合作交流的學習方法。

三、應用知識，自主練習

1．填空，并說一說應用了哪個運算定律。

4.2×1.69 = □×□

2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6 =（□+□）×□

2、用簡便方法計算：（教材14頁第八題 第一豎行）

自主練習后指名學生說一說是怎樣簡算的，重點提問：怎樣觀察算式的特征？用什么樣的運算定律？這樣算為什么簡便？

四、總結全課，反思體驗

同學們，我們今天學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

課后反思 學的知識點就記得快，記得牢，同時又培養(yǎng)了良好的學習習慣，沒有占用過多的時間去講解，而是巧妙地點撥、引導，留給學生自由發(fā)展的空間，學生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所掘了創(chuàng)造潛能。

第二單元 圖案美

課題 ： 軸對稱圖形

一、簡介

本節(jié)課的主題是：認識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。關鍵信息：

1．將學具盒中提供的學習材料融入到教學過程中，最大限度的使學生的知識技能、情感等目標較好的完成。

2．教師在教學過程中起穿針引線的作用，激發(fā)學生的興趣，滿足學生探究的需要。

第一板塊：激情導課，揭示課題。1．檢查對“對稱”含義的理解。課前預習的作業(yè)讓同學們通過各種手段了解“對稱”的含義，誰能講一講？用自己 的話說一說。2．找出生活中的對稱

根據(jù)你對“對稱”含義的理解，找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對稱的。

3．揭示課題

【說明】讓學生逐一匯報課前調(diào)查、課前發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習熱情，初步完成了從理性認識到感性認識的一個過程。

第二板塊：自主探索，體驗新知

1．課件出示課本中的軸對稱圖形的實例，根據(jù)你對“對稱”的理解，這些圖形是軸對稱圖形嗎？

2．什么是軸對稱圖形？誰能根據(jù)這些圖形的特點用自己的話說一說？還有誰能說出生活中有哪些物體是軸對稱圖形？

3．課件展示定義

【說明】通過生活中的圖形的觀察，培養(yǎng)學生的概括能力，自然而然的學會了“軸對稱圖形”的含義。

第三板塊：應用拓展，練習

1．課件出示P19自主練習判斷是不是軸對稱圖形。2．分小組討論課前準備的平面圖形是不是軸對稱圖形

3．小組討論交流：在前面找出的軸對稱圖形中畫出對稱軸，找出它們的對稱軸在數(shù)量上的特點。

4．補充軸對稱圖形的另一半，多媒體出示軸對稱圖形其中的一半，找出它的另一半。

【說明】通過一系列的練習，自始至終讓學生置身于動手操作、探索的氛圍中，使學生始終保持高度的學習積極性。

第四板塊：自我評價、課后小結

【說明】鼓勵學生總結出本節(jié)學習過程中學到的知識，以及在學習過程中的感悟，教師對本節(jié)課做一個綜合的總結。

課后反思

1．在教學過程中，要保持學生學習的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，從而使每一個學生都能在原有的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。

2．在整個教學過程中，讓學生經(jīng)歷從理性認識到感性認識，在此基礎上，又提升到理性認識，再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中，讓學生體會到了學習之樂。

課題：平移 [教學目標]

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學會在方格紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。[教學過程]

一、創(chuàng)設情景引入新知

1、我們以前學習過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？（學生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導學生進行判斷。）

2、課件出示：信息窗2的6幅圖片。提問:

1、你能提出什么問題？（問題是開放的，教師要把學生的問題歸結到“怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案？”）

2、你認為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？（明確其中的第2、3、4幅圖案是用平移的方法得到的）

揭示課題并板書：圖形的平移

二、自主探究學習新知

1、出示例題圖：（5個小正方形的圖案）提問：怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？ 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?（適當提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）

2、學生獨立思考觀察，嘗試平移。小組交流平移過程。教師巡視，對學困生適當指點、幫助。

3、集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？（視學生匯報情況，只要合理即可）

先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。

4、提問：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時適當提示）

討論交流（以某一點為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）

其他點可以這樣觀察嗎？

只能觀察一個點嗎？ 同桌互相另找一點平移練習還可以觀察幾個點或其他部分。

揭示：平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準數(shù)格平移。

提示：為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。

5、小結：將一個圖形平移到指定地點要注意什么？（通過對圖形某一點（或幾點）來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格）

6、學生獨立畫其它的平移，完成圖案。

展示交流，體驗成功。（視學生匯報情況，只要合理即可）

三、實踐操作應用深化

談話：剛才我們學習了關于平移的方法，你都學會了嗎？讓我們一起檢驗一下吧！

1、課件出示第23頁第1題。學生獨立思考后全班交流。

2、課件出示第24頁第2題。

讓學生說說可以怎樣平移能夠重合？通過交流使學生明確折扇和手掌由于圖形的方向發(fā)生了改變，不能通過平移重合。

3、完成第24頁第3題。

學生在書上獨立完成后，先小組交流，再全班交流。小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢？ 你是怎么數(shù)的?（讓學生選擇一個點詳細說）

提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?同桌各選一題互相說說。

4、完成第24頁第4題。你明白題目的意思嗎？要我們怎么做？

學生獨立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對學困生適時幫助。在交流中使學生進一步明確平移的方法：先選擇圖形中的某個點或邊，以此為基準來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

四、全課總結

談話：我們今天學習了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？ 教師：通過平移可以創(chuàng)設出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。（優(yōu)美的音樂聲中播放一組由平移或旋轉(zhuǎn)形成的圖片，有瓷磚、板報花邊、印花布紋、剪紙等，最后兩副是通過旋轉(zhuǎn)才能得到的。）

教師小結：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過旋轉(zhuǎn)后才能得到，下節(jié)課我們將繼續(xù)來學習圖形的旋轉(zhuǎn)。

[課后反思] 數(shù)學學習應從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習的興趣與動機。教學中我首先讓學生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學生輕松進入這節(jié)課的學習中。通過出示信息窗的圖片，為學生創(chuàng)設問題情景，著重圍繞怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案的？以問題激發(fā)學生探究新知的欲望，通過圖例2喚起學生已有的知識經(jīng)驗，自主探究平移的方法。讓學生體會到平移在生活中的應用，從而使學生感受到數(shù)學來自生活，又服務于生活。

課題：旋 轉(zhuǎn) [教學目標]

1、使學生在實際情境中，認識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個基本要素。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。[教學過程]

一、談話導入

教師：同學們生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎？ 學生舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導學生進行判斷。教師板書：旋轉(zhuǎn)

二、創(chuàng)設情境，認識按順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°

1、引入：觀察這段錄像，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（播放一段錄像）汽車經(jīng)過收費站時，交費后，收費站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關閉。

學生交流，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)桿的打開和關閉就是生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、提問：仔細觀察轉(zhuǎn)桿的打開和關閉的過程，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點？（播放課件），小組討論，全班交流。

教師引導學生得出，相同點：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點是固定不動的，這是旋轉(zhuǎn)的中心（在課件上用紅點標出這個點，明確指出來）；二是轉(zhuǎn)桿打開和關閉的角度相同，都是90°。不同點是轉(zhuǎn)桿打開和關閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。

板書：中心、角度、方向

3、揭示：轉(zhuǎn)桿打開和關閉的角度相同，但旋轉(zhuǎn)的方向相反。與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。

課件出示鐘面，時針從12轉(zhuǎn)到3，教師：你能說說時針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？（時針順時針轉(zhuǎn)了90°）

繼續(xù)播放課件，時針從3到6，從6到9，從9到12；然后從12到9，從9到6，從6到3，從3到12，分別讓學生說說時針是怎樣轉(zhuǎn)的。

教師：你能用手勢或動作來表示出順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？ 板書：順時針 逆時針

4、操作：拿出課前準備好的方格紙和紙條（一頭涂紅點，一頭涂藍點的硬紙條），我們把紙條在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)，好嗎？

教師：請將紙條圍繞紅點順時針旋轉(zhuǎn)90°

學生獨立操作后，指名到黑板上演示，有錯誤的學生進行改正。教師繼續(xù)提出旋轉(zhuǎn)要求：請將紙條圍繞藍點順時針旋轉(zhuǎn)90°，圍繞紅點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，圍繞藍點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

學生一一操作，同位交流做法，說說有什么不同。

5、小結：進行旋轉(zhuǎn)要注意什么？（要明確旋轉(zhuǎn)的中心、方向和角度）

三、實踐操作，學會在方格紙上將直角三角形旋轉(zhuǎn)90°

1、談話：（課件出示信息窗2）你能說說這些圖案中，哪些是通過旋轉(zhuǎn)得到的？學生指出第1、5、6個圖案是通過旋轉(zhuǎn)得到的。

教師：觀察第1個圖案，基本圖形是什么？（直角三角形），怎樣用旋轉(zhuǎn)的方法得到這個風車形狀的圖案？

2、操作感知：拿出課前準備好的方格紙和有一個30°角的直角三角尺，自己先操作試試，然后小組進行交流：怎樣旋轉(zhuǎn)三角尺的？三角尺的每條邊旋轉(zhuǎn)前后的位置是什么關系？

3、全班交流，指名到臺前用實物投影演示旋轉(zhuǎn)的過程，邊講解邊演示。學生會發(fā)現(xiàn)兩種旋轉(zhuǎn)的方法，一種是通過順時針旋轉(zhuǎn)的方法得到，一種是通過逆時針旋轉(zhuǎn)的方法得到，教師都要予以肯定。在學生講解的過程中，教師要引導學生說明白是以誰為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。

4、畫圖：你能在方格紙上畫出這個旋轉(zhuǎn)的過程嗎？我們現(xiàn)以順時針為例畫出來。請將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出 的形狀，沿三角尺的三條邊在方格紙上畫出直角三角形，根據(jù)剛才的操作，你能畫出這個三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎？

學生畫圖。完成后，教師引導學生交流：你是怎么畫的？（以三角尺的30°角的頂點為中心，先畫旋轉(zhuǎn)后的長直角邊并使之與原來的邊互相垂直，長度不變；再畫斜邊，也使之與原來的邊互相垂直，長度不變；最后畫出短的直角邊。）

請將旋轉(zhuǎn)后得到的 繼續(xù)以30°角的頂點為中心，順時針旋轉(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風車圖案。

再在方格紙上畫出，然后以30°角的頂點為中心，逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)三次，得到風車圖案。教師巡視，對錯誤的畫法予以糾正，對比較普遍的錯誤要重點講解。

5、小結：通過剛才把直角三角形在方格紙上進行90°旋轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三角形的大小、形狀不變，只是方向發(fā)生了變化。）

四、鞏固練習

談話：剛才我們學習了關于旋轉(zhuǎn)的知識，你都學會了嗎，讓我們一起檢驗一下我們的學習成果吧！

1、完成第25頁自主練習第5題。

學生獨立完成后全班交流，讓學生說說物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，并找一找生活中哪些地方還有類似的例子。

五、全課總結

第五篇：五年級上冊教案范文

鯨

教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的舉，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重難點

在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學過程

一、啟發(fā)談話，板書課文題目。

有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。今天，我們就學習一篇有關鯨的課文。（板書：鯨）這節(jié)課我們共同學習本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，畫出文中的生字，生詞多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。記錄不明白的問題。

2、檢查生詞，檢查生詞的讀音。

3、指導書寫。學生根據(jù)自己的理解，看哪些生字容易寫錯，互相提示。重點指導“肺、哺”的寫法。學生在自己的練習本上寫兩遍。

4、指名分段朗讀課文。

5、學生再讀課文，整體把握。

課文主要講了鯨的哪些方面的內(nèi)容？（板書：體形、進化、種類、習性）

二、再讀課文，整體感悟。

1、認真讀課文，找出你對鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點表達出來的？再有感情地讀一讀。

2、學生依據(jù)教師要求自學，師巡視了解學生的自學情況。

三、集體交流，深入理解。

1、體形大：

（1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大？教師結合學生說的內(nèi)容板書：約十六萬公斤，近四萬公斤，約七米。

（2）作者在說明時舉了許多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字。（板書“列數(shù)字”）課文介紹的是鯨的特點，可文章的一開始為什么又提到象呢？對，象是我們熟知的動物，但鯨比象大的多，以此來說明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對比來說明事物特點的方法叫做作比較。（作比較）今后，我們在寫作中也可以應用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。（3）朗讀課文。

2、這么龐大的鯨，真是一條大魚呀！老師說錯了?鯨不是魚?為什么呢？那鯨的進化過程是怎樣的呢？看來鯨還真不是魚。鯨的進化經(jīng)歷了漫長的過程，你是從哪些詞語中看出來的？

3、鯨的分類：兩大類，是根據(jù)有無牙齒來分的。

4、生活習性：

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？關于鯨的進食，作者運用了哪種說明方法呢？（列數(shù)字，須鯨一頓吃兩千多公斤，虎鯨好幾十頭吃一頭三十多噸的長須鯨，只用幾個小時。）鯨又是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的呢，誰愿意把自己感興趣的談一談？并說明作者運用了哪種說明方法？你對鯨的呼吸感趣，那好，請你把有關的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對這種說明方法叫做打比方。（板書：打比方）

你還想說說鯨睡覺的樣子，那你能把它們睡覺時的樣子畫下來嗎？

這么特別的動物，他們的繁殖生長又是怎樣的，誰愿意讀一讀有關的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說明方法？（列數(shù)字）

四、課堂總結：

通過這一節(jié)課的學習，我們了解的鯨體形、進化、種類、生活習性幾個方面的特點，而且還學習了作者說明事物的方法。

五、布置作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

六、板書設計 形體：大、重、長

演化：陸地（像牛羊一樣）——》海洋（像魚的樣子）鯨

齒鯨

種類

須鯨

吃食 食量很大

生長習性 呼吸 用肺呼吸

睡覺 圍成一圈

繁殖

落戶生

教學目標

1、掌握本課7個生字，正確讀寫“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。教學重難點

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；分清文章的主次，體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理。教學過程

一、激趣導入，設疑入文。

同學們，你們知道嗎？落花生不只是一種農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家、學者許地山的筆名。今天我們就來學習許地山的散文名篇《落花生》。我們看看能否了解許地山筆名的含義，同時還要看看這篇著名的散文到底好在哪。（板書，落花生。請同學們齊讀課題。）

二、巧解字詞，理清脈絡。

1、學生按照一定的自學方法自學生字、詞。

2、檢查學生掌握的情況。

3、指明課文，把我段意，明確重點。

誰能說說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。誰能用自己的話說說課文那些內(nèi)容是詳寫的，那些內(nèi)容是略寫的？（板書：主次分明）

三、抓住重點，釋疑解難。

（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

1、思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？

2、“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在難得。”你是怎么理解？抓住重點詞語談體會。

3、回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？哪個是重點？

（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？

1、分角色朗讀。

2、回答誰談的重要。

3、指名談父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面的意思？

4、贊美花生的什么？學花生的什么？

四、模擬辯論，精煉總結。同學們你們真的覺得“桃子、石榴、蘋果沒有用處”嗎？我們來開展小小辯論會，想做花生那樣的人站起來，想做蘋果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個陣營，開始辯論。

同學們相信通過這次辯論會你們應該明白在現(xiàn)代社會，既需要落花生那樣默默無聞、無私奉獻的人，也需要像桃子、蘋果那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人。

五、說板書設計

落花生

種 收 嘗 議 主次分明

樸實無華 默默奉獻

地震中的父與子

教學目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感悟父親的“了不起”。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。教學重難點

了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感悟父親的“了不起”，感受父愛的偉大。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情導入

2008年5月12日，是我們?nèi)袊穗y以忘懷的日子，因為在這一天四川汶川發(fā)生了7.8級的大地震，有哪位同學能給大家講一下你所了解的汶川地震。在1994年，美國洛杉磯也發(fā)生過一次大地震，在這次地震中，一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。

這個故事就是今天我們學習的課文——《地震中的父與子》

教師板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，感知文本

1、自由朗讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。同時思考一個問題：課文講了一件什么事？這是一對怎樣的父子？用課文中的一個詞來概括。

2、指明朗讀課文，思考課文是按照什么順序記敘的。劃分文章層次，想一想，每一部分是什么意思。

三、品詞析句,讀中悟情

1、讓學生再次細細地讀課文，從哪些語句讀出了父親的了不起，畫出來，并在旁邊寫感受。

2、創(chuàng)設情境，說中感悟父親的執(zhí)著與忘我。指導有感情的朗讀：學生讀課文然后指名學生扮演消防隊長、警察、圍觀的人等，其他學生則扮演父親進行對話。在情境對話中，學生深刻地感悟到父親因為悲痛，答非所問，不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現(xiàn)在不達目的不罷休的言行中。

3、對比閱讀，比較感悟父親的“失常”與偉大。

教師點撥：面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？請齊聲朗讀課文2—11自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進行對比。

（在比較閱讀中，學生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言，體會到其他父母也是愛孩子的。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“失常”的，但“失常”得可敬！學生在對比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！）

4、品詞析句，讀中感悟父親的果敢與堅毅。

引導學生重點品讀第12自然段。“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

（1）讀句子，聯(lián)系上下文想一想為什么不直接寫挖了36小時，這樣表達有什么好處？

（2）句子中對父親的外貌描寫你有什么感受？

四、讀寫融情，情感升華。

課件出示，汶川地震的一幅幅圖片

此情此景，讓我想起5.12地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段語言。天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的兒子說點什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。

六、板書

板書： 地震中的父與子 了不起

“精彩極了”和“糟糕透了”

教學目標

1．認識“靦，腆”等7個生字；會寫“迪，描”等10個生字；能正確讀寫“靦腆，謄寫，出版”等詞語；多讀并抄寫含義深刻的句子，并體會其含義。

2.引導學生讀懂課文，了解父母和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。

3． 指導學生通過人物動作，語言，心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

4．指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。教學重難點

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。教學過程

一、對比體會，引入課題

1、教師：同學們，老師這兒有兩組詞語，課件出示：精彩和糟糕 精彩極了和糟糕透了 誰愿意來讀一讀，你有什么不同的感覺？ 教師：加上“極了”和“透了”感覺就不一樣了。字典上“極”和“透”的解釋有很多種，請你們來選一選。課件出示：選擇義項。引讀：精彩到了極點了，你會怎么讀？糟糕的達到飽滿的程度了，太糟糕了，你怎么讀?請連起來讀讀。揭題，質(zhì)疑：同學們，這就是我們今天要學的課文題目（板書課題），大家一起讀。讀這題目，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，學習生字詞 出示學習要求

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。（2）聯(lián)系上下文掌或者查字典、詞典理解詞意。（3）標出自然段，劃出讓你感受較深的句子。

1、初讀課文

邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關系。

先自讀，在指名讀，最后小老師帶讀。

2、學習生字詞

小組合作學習，互相帶讀。老師聽寫。

小組合作檢查，互相幫助學習，教師在一旁提醒應注意的地方。

小組借助工具書合作學習，理解字義，詞義。

三、說說課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。四、品讀童年部分，體會父母的不同評價 默讀1——14自然段，找一找巴迪寫了一首詩，母親和父親有什么不同的評價？ 2 品讀句子。（課件出示）

母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

指名讀。

教師：同學們，大家自己讀讀這句話，你覺得母親此時的心情可以用一個什么詞來形容？

巴迪此時是懷著怎樣的心情等待父親回來的？ 出示句子：

七點．七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。

教師范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標點有什么特別之處嗎？ 用了五個句號，你讀懂了什么？（焦急）可是父親回來了，他的評價是——課件出示句子“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。如果你是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？ 做動作，感受扔。為什么用扔？ 扔掉了什么？

此時，你覺得父親的批評像什么？ 5 巴迪氣走了，可父母還在爭吵著······ 五 品讀課文，體會情感。1 默讀15——17自然段，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2 質(zhì)疑，討論。

成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運？（在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對父母的評價由不理解到理解的過程。）3 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。六 回讀課文總結收獲。

1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語言，動作進行描寫來襯托人物的心理活動時，請同學們到文章里去找找并畫出這樣的句子。

2再次朗讀，細細地體會作者細膩的表達手法。

七、總結全文

通過我們對課文內(nèi)容的學習與領悟，我們知道了作者在很小的時候還不能完全理解父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。八、布置作業(yè)

以“父母關心我成長”為內(nèi)容寫寫。九、板書 19“精彩極了”和“糟糕透了”

慈母——————嚴父

鼓勵——————提醒

愛

圓明園的毀滅

教學目標

1、知識目標：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。

2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標：教學中滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。教學重難點

引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊涵的思想感情。教學過程

一、整體感知，質(zhì)疑問難

1、這節(jié)課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題?（教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?）

二、再讀課文，理清脈絡

全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內(nèi)容? 第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

三、了解布局,感受宏偉

1、前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起。

2、指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什“星”指什么?

3、電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)

4、看圖，結合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?

5、圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景說一說。

四、了解景觀，感受宏偉

1、默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”。)

2、你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。

3、圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?

4、各有怎樣的特點呢?引導學生具體說。

小結：引導學生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說是風格各異。

五、勿忘國恥，激發(fā)情感

1、多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了。

2、請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪。)

3、侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤。我們?yōu)閲沂ミ@樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國，也是 世界的文明史啊!請大家齊讀第一段。

六、引發(fā)共鳴.提升情感 課件：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補。)如今，一百多年的風風雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華!”

七、課外拓展

站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?

八、板書設計

圓明園的毀滅

宏偉建筑：…不僅…還有… 舉世聞名：化為灰燼

珍貴文物：名人字畫、奇珍異寶

勿忘國恥 振興中華

難忘的一課

教學目標

1、結合語境理解文中詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、用心感受字里行間臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強烈的民族精神，讓學生受到愛國主義教育。教學重難點

理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情和體會作者是怎樣表達這種思想感情。教學過程

一、激情導入,揭示課題

同學們還記得我們曾經(jīng)學過的《日月潭》嗎？它的確是在祖國的寶島臺灣。那你們知道臺灣那段屈辱的歷史嗎？今天我們跟隨一位臺灣船員，一起走進一所普通的鄉(xiāng)村小學，看看有什么等待著我們。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文

2.這篇課文講了一件什么事？

三、拼讀交流，探究體驗。

1.一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？請同學們默讀課文。思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？ 2全班交流成果。3.細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次? 4.再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? 5.全班交流、匯報、體會情感。

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛.)之后練讀。

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛國之情.)之后練讀。

第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。

四、朗讀全文,總結提高

1、你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分。

2、指名讀，全班評議，再讀。

3、全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國。”所表達的情感。

五、總結升華，情感延伸

1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人。

2、課文學完了，你最想說什么?

六、布置作業(yè)

請給臺灣的小朋友寫一封信，表達你此刻的心情。

七、板書設計 難忘的一課

我是中國人 我愛中國

強烈的民族精神————深厚的愛國情懷