第一篇：一年級上冊《七彩橋》教案

《七彩橋》這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現實為主，結合文章內容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，接下來，小編為您介紹了一年級上冊《七彩橋》教案，感謝您的閱讀!

教學內容：

《(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第16課。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十二個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內容，感受作者想像的奇妙。

重點難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：

圖片、生字卡片

教學過程：

一、聯系生活，導入新課。

1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么?它像什么?

2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。進行科普教育，實現學科的整合。

二、*初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、6、說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發想像力。

四、指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

五、課內延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。

設計意圖

這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現實為主，結合文章內容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當的向學生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學生對科學知識的濃厚興趣。

對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學生的想象思維，并讓學生自己也去想象雨后彩虹。

第二篇：語言活動《七彩橋》教案

語言活動《七彩橋》

一、活動目標

1、引導幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內容，感受互幫互助的友愛之情。

2、認識七種顏色的花和七種顏色。

二、活動準備

七種顏色的花和雨滴圖片、七種色卡、小紅花、小盒子。

三、活動過程

（一）、猜謎語，引發幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給大家猜個謎語，好嗎？

你們仔細聽，看誰猜得又對又快。一座七彩橋，白云上面架，平時不見面，雨后才見他。幼兒自由回答。

師：小朋友，說得很對，是彩虹

（二）、活動過程

1、看圖聽故事，了解故事大意。

師：今天，老師要給大家講個故事，小朋友們想不想聽?故事的名字叫《七彩橋》。老師演示操作圖片，引導幼兒說出故事中人物的名稱（小雨滴和七種花等）

2、教師逐一演示圖片，邊講述故事邊提問引導幼兒觀察圖片，情節猜想，理解故事的內容。

師：如果小朋友們像小雨滴一樣遇到了困難，你會怎么辦？（要互幫互助）如果整天待在家里不上幼兒園會有好朋友嗎？ 師：小朋友們，現在知道這個故事為什么叫七彩橋了嗎？（因為故事里的橋是由七種花瓣搭成的。）

師：七彩橋是由哪些花瓣搭成的？（紅玫瑰花瓣、紫羅蘭花瓣、綠繡球花瓣、向日葵花瓣、橘色君子蘭花瓣、藍色蝴蝶花瓣、黑色郁金香花瓣）

師：我們來看看這些花都是什么顏色的？生活中有哪些是這七種顏色的？（出示色卡：紅、紫、綠、黃、橘、藍、黑）

3、師幼互動，認識七種花和七種顏色。

請幾位小朋友上來把花和相對應的顏色放到一起。放對的小朋友有小紅花獎勵。

4、活動結束：教師拿出小盒子，讓小朋友認識盒子里的顏色。

5、活動延伸：讓幼兒回家和爸爸媽媽一起想想還有哪些花和顏色。

四、活動反思

《七彩橋》是中班的一節語言課。這個童話故事篇幅不長，內容比較簡單，幼兒相當感興趣。首先，我通過圖片展示，調動了幼兒參與活動的積極性，引起他們的興趣，同時我又充分運用肢體語言，采用邊朗誦邊用身體動作把內容表現出來。接著我又分角色完整朗誦童話故事，這個過程中也要充分運用肢體語言來幫助幼兒學習，并通過集體、分組的形式進行表演，從而起到復習鞏固的作用。本節課不足之處在于在問題的設計上還不夠啟發性和開放性。在活動中一旦發現孩子回答的不在點上心里就會很著急，于是就會有很多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應對，在對于孩子回答的回應方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結。

第三篇：《七彩橋》教案

教學目標：

一、知識目標：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、借助拼音正確認讀十二個生字。

二、技能目標：

借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

三、情感目標：

了解課文內容，感受作者想象的奇妙，激發學生的想象力和對自然的熱愛。

其中，通過對課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點。

教學方法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，這節課我主要以學生學習為主，我通過組織，適當引導，讓學生通過讀書，質疑，討論，交流，等方式，體會課文思想內容。采用直觀教學法、多媒體輔助法、探究質疑法、鼓勵欣賞法。

學生學法：

在教學中，我主要滲透了1。自主、合作學習法。

2、朗讀感知法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。并根據閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

教學設計：

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

（一）激情導入，揭示課題。

同學們見過橋嗎？說說你見過的橋是什么樣子的？（學生的答案一定很豐富）此時我出示一組多媒體課件（關于各種各樣橋的圖片）你認識這些橋嗎？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學生：漂亮嗎？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風景呀？那我們就出發吧！板書：七彩橋

此導語以師生對話的方式展開，由學生熟知的身邊事自然過渡到要學習的課題上，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

（二）認讀課文，初步感知。

1、自讀課文。教師請學生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認識的字圈起來。這樣做的目的是給學生一個空間，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學習的主動權交給學生。

2、識字教學。在識字教學我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認讀生字。并鼓勵學生說出自己的記字方法。

這樣設計的意圖是：低年級生字教學是一個重點，為了調動他們學字的積極性，我讓學生換一種學習方式，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣。同時也落實了教學目標中的知識目標、技能目標。

3、教師范讀。在學生自讀的基礎上，教師在通過范讀，達到正音、指導的目的。

4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識呢？

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

（三）精讀課文，質疑感悟。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”

1、請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案一定在書上。

2、學生自由讀課文，準備問題。

3、小組交流問題。

學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

4、學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

利用多媒體輔助教學法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學生，會幫助學生更好的理解課文。在這里向學生講解關于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環節中，從始至終我都在一步一步引導學生自己學知識，充分體現了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀。

（2）同桌互讀的方式朗讀。

（3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學生在理解了課文的基礎上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學重、難點。

（四）發揮想象、拓展延伸。

現在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

目的：擴展學生思維，發展他們的想象力，培養他們的語文能力，以及動手能力。

第四篇：一年級美術上冊《七彩飛虹》教案 湘教版

第2冊七彩飛虹

課題：

七彩飛虹

課業類別：繪畫課 教學目標：

1畫一幅有彩虹的畫； 靈活運用所學的知識 2認識常用色；

3了解彩虹的色彩排序，增加學生的自然常識。課時安排： 一課時 教學重點 ：

認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

教學難點：

大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。

教學準備：

七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學過程 ：

1、設疑導入

師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？ 教師出示七種顏色的色標卡。

學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

學生辨認七種不同的色彩。具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

2、分析理解 ：

師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？

學生根據教材說出七種顏色的正確順序。

1、觀察顏色的變化；

2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，3、引導學生觀察變化；

4、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，5、混色游戲

從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。

你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？

3、欣賞感知 ：

教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。

1、鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

2、學生欣賞教材范圖，你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

說一說自己的感受和想法。增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。

自主表現 ：

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？教師巡回輔導。學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。畫一畫，請學生說一說，美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；

總結評價 ：學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。

第五篇：一年級美術教案 七彩生活

一年級美術教案 七彩生活

一年級美術教案七彩生活教學目標：認知目標：觀察總結生活中的色彩，七彩生活進一步感受色彩。

技能目標：做調色練習，七彩生活觀察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。

情感目標：七彩生活鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏于生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。學習內容：

在前一《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩后延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，并大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。教學要求：

用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，并列或覆蓋之后的不同效果。

用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。教學重點難點：

引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。教學時：2時教學過程：

第一時前準備：

把自己喜歡的生活用品帶進堂，欣賞豐、可愛的色彩。

準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以準備油畫棒或彩色鉛筆等。

收集生活中的彩色照片。

準備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。教學思路：

一、導入

找一找欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。

二、新授

試一試教師分發海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀察色彩并置的效果。

1、分發冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什么變化？

2、多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？

3、同一顏色在冷色紙上有什么變化，在暖色紙上有什么變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。

4、把自己實驗的結果告訴老師和同學。

改一改

1、學生準備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。

2、用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。

3、潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或并列后產生不同的效果，把舊衣服變成“藝術品”。

4、老師幫忙用吹風機吹干，干后還可以穿在身上展示一下。

三、小結

退員觀察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價。

大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給堂。

四、后拓展

可以把家里的廢舊物品拿來裝飾，涂上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。第二時前準備：

把自己喜歡的生活用品帶進堂，欣賞豐富、可愛的色彩。

準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布等。教學思路：

導入

1、引導觀察：欣賞、感受各種生活用品的色彩美。

2、嘗試調色：

調出自己喜歡的顏色，做做“原色變出間色”的小游戲。

3、特殊制作：把顏料滴在紙上，吹開，會得到一個意想不到的效果。

4、聯想創作：

在“吹畫”上展開聯想、添加，用自己獨特的思維表達自己的情感。、觀察體會：當你打開了一個角度，就發現了一種美。

小結作業展評：用學生作品來布置教室。互相評價：同學之間互相欣賞、討論，表達自己的理解和想法。