第一篇：四年級下冊“語文園地四

四年級下冊“語文園地四?習作”教學設計

【教學目標】

1、引導學生運用已有的看圖能力，有序觀察畫面。學會抓住畫面重點認真觀察，準確表達。

2、讓學生明白寫好看圖作文要展開合理的想象。可以運用象聲詞、人物對話、人物動作描寫等，把畫面寫具體、寫生動。

3、在習作指導過程中喚起學生關注歷史、愛國、熱愛和平的情感體驗。做到“習作”與“立人”在潛移默化中得到統一。【重點、難點】

重點：聯系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫下來，并根據觀察和想象把畫面寫“活”。

難點：在觀察與想象時，激發學生的真摯情感。【課件準備】

1、一張書上的舊照片。

2、日本轟炸上海錄像。【導寫過程】

一、話題交流，真情融匯

1、同學們，在老師的相冊里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學習生活中的一個個瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶！（點擊音樂）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶。讓我們穿越時空，來到1937年抗日戰爭爆發后的上海吧。（課件出示書中的那張照片）

2、課件出示歷史背景資料：這是一張真實的照片。1937年8月28日，當時上海火車南站遭到了日本侵略者兩次毀滅性轟炸。南站擠滿了想要撤往內地的群眾，有一千八百多人，其中多數是婦女和兒童。日軍轟炸過后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位戰地記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。

（師給學生留出1分鐘的觀察時間）

3、師：一張照片，一段屈辱的歷史。看著這張照片，看著這個小孩，你最想說 的一句話是什么？

二、觀察畫面，真情表達

（一）揭示課題

1、師：這是我們語文園地四習作教學里的一張照片。這節課我們將走進這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動起來。（揭示課題）

2、生齊讀“讓定格的鏡頭動起來”。

（二）明確觀察順序：

（三）整體感知圖中的人和景： A．整體感知圖中的景物

（1）師：仔細觀察，畫面中從遠到近有哪些被毀的建筑？（2）生：從遠到近有：房屋、天橋、碎磚碎片、鐵路。課件出示：標有廢墟名稱的圖片。

師：從上到下有——學生接著說：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點“孤獨的孩子”

1、師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動人心的是什么？生：小孩。（點擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個怎樣的小孩？

2、生：這是一個可憐的小孩？

3、師：你是從哪里看出來的？

4、根據學生發言順序，引導深入理解。（1）小孩的衣著（2）小孩的動作

（3）小孩的神情（他的表情怎么樣？是怎樣哭喊的？）

5、師小結：畫面中這個孤獨無助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動作、神情等方面進行觀察，看圖作文要做到抓住重點，仔細觀察。（板書：重點觀察）板書后，引導全班讀。

（4）師過渡：對，觀察畫面既要有序，又要突出重點。A、誰能用學過的詞來形容你看到的畫面。生：慘不忍睹??

B、讓我們一起用神圣的符號記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學生口答。）

照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。一生答再齊讀。請兩名學生口頭交流。

三、合理想象，再現歷史

（一）想象場面 再現情景

1、師過渡：同學們，望望已經成為廢墟的車站，看看這個渾身是血的孩子，獨自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問題要問。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當年發生的這一幕吧！真實的歷史。師點擊，播放日本轟炸上海錄相。

2、（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當年日本所犯下的滔天罪行，誰來為我們描述你在視頻中見到的景象。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機從空中投下炸彈。

（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。（3）飛機轟炸時，人們驚慌失措地逃跑。

B、師：同學們，相信你們都是生活的有心人，請你們來說說當時車站都會有哪些人？

（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）

好，我們看大屏幕，請你們展開想象，當時車站都有哪些人，敵機轟炸時，他們是怎樣逃跑的（點擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們再交流。（課件內容：）

敵機轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機來了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……

C、匯報交流：

（二）再現聲音 情景交融 [運用象聲詞]

1、師過渡：可是，畫面中的這個小孩為什么沒有跑，而是孤獨無助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當時可能發生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。（板書：合理的想象）

這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫面中，歷史的畫面本是無聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動地。如何再現這一歷史瞬間，《小英雄雨來》這篇課文中也有好方法，我們來學習。

2、課件出示《小英雄雨來》一文中含有象聲詞的句子。我的發現：

(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。

（2）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

（3）蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、請同學們仔細觀察這些句子，你發現什么？

4、生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請你讀出來。點擊課件。）

5、師：用上象聲詞有什么好處？

請同學們用上象聲詞給畫面配音，你會配上哪些聲音。[課件出示象聲詞]。

（三）導寫引路，嘗試寫作

1、導寫引路

師：這樣鮮活的畫面，如果只用這些簡單的文字來記錄，（課件出示想象的三句話）畫面能動起來嗎？不能。老師圍繞“三架敵機從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。

2、課件出示：教師示范給第一個句子寫具體。情景：三架敵機從空中投下炸彈。

敵機 “嗡嗡”地在天空中盤旋著，呼嘯著飛過來，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點般傾瀉下來，“砰”的一聲巨響，炸彈無情地落在了車站。頓時，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。（1）請一位同學來讀一讀，其他同學注意聽準備來夸夸老師。（2）誰先來夸老師哪里寫得好。

3、師：一張照片還原歷史，一個鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實再現當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開合理想象寫一個片段，第一組選第一句話，第二組寫第二句話，第三組寫第三句話，第四組寫第四句話，把畫面描寫具體。要是能給畫面配音你的文章會更精彩。

4、生寫作，師巡視。

（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運用。瞧，平時的日積月累月現在派上用場了。老師也搜集了一些供大家選用。

5、習作交流，點評提升

A、自讀自改

師：已經寫完的同學，請自己讀一讀，改一改，還沒有寫完的同學要抓緊時間。（B、小組互評

師：同學們請停筆。好文章是改出來的，現在請同桌互相來評一評，改一改。（課件出示評價表）同學這個片段：

語句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點潦草），（能 沒有）恰當用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫出）。我想口頭提個小建議。）（時間不足省去）

師：欣賞和傾聽是分享成功的好方法。我們請四個同學上來和大家分享習作，其他同學要認真聽，動腦思考，老師要請你們來當小老師點評作文。C、學生展示習作

（1）第一個學生到展示臺讀作品。

（2）師：先請你的同桌來點評，再請其他同學來補充。

再請一個同學上來和大家分享習作。老師和你們一起來評一評。（第二個同學上臺讀），老師先來評，你們再來補充。（老師重點抓一句點評修改，或者抓一句好句夸獎。）

（4）老師的作文和你們的作文連起來，就是這張照片背后的故事。

四、拓展延伸 升華情感

1、師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說。這張照片只是中國屈辱歷史的一個縮影，當時日本侵略者在我們中國的國土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫面，比這個孩子更可憐的孩子不計其數。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）

2、師：時過境遷，今天的世界也不太平，不少地區仍彌漫著戰爭的硝煙，像利比亞戰爭，伊拉克戰爭，使多少個幸福家庭家破人亡，使多少個孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??

3、師：和戰爭中的孩子對比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要戰爭！（你象雷利一樣是個熱愛和平的孩子。）師(相機出示：只說一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰爭！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

我的愿望是3——讓那已經已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

（這是《一個中國孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語句，我們可以運用到今天的作文中來表達我們的愿望，做到學以致用。）

5、如果我們把內心涌動的種種思緒和情感寫下來作為文章的結尾，再給文章加上一個精彩的開頭，擬一個有個性的題目，這篇文章就完整了。

六、課堂小結、布置作業

（師回到黑板前，指著板書說）今天的作文課我們明白了寫好看圖作文，要做到有序觀察、重點觀察并且展開合理的想象，這樣定格的鏡頭就會動起來。請同學

們課后繼續把這篇作文寫完。板書設計 讓定格的鏡頭動起來

合理想象 突出重點 有序觀察

第二篇：人教版四年級語文下冊語文園地四

習作內容：看圖作文

我們先來回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？

一、觀察要細而全。

首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數。其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節。

二、依據圖意，展開聯想。

聯想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，大膽地展開聯想，聯系實際生活，使文章變得更真實可信。

三、圍繞中心合理組織材料。

中心是文章的統帥。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯想到的內容，不一定都可以寫入文中，必須根據確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根據中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。

一、描述圖片

觀察順序：背景

人物

鐵軌 天橋 房屋 碎磚碎瓦

是什么原因讓這個車站變成一片廢墟？

一個孤獨的小男孩坐在廢墟里（）繁華的景象在（）中化作（）

二、編寫故事

想一想這個孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時發生了什么事情？ 看圖說故事

轟炸前：

轟炸時：

見到的

聽到的

轟炸后：

三、展開聯想

那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？

當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運

我想，那個記者一定會在拍完照片后幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設做出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之 手。

可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。

想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。

四、表達情感戰爭帶給我們的到底是什么？和戰爭中的孩子對比，你有何感受？ 你的愿望是什么? 想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。

一、作文開頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站，一個外國記者拍下炸后的真實情景。

二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？

三、編寫故事：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發生了什么事情？

四、展開聯想：那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？

五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 開頭：

戰爭是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。

1937年8月28日,日機轟炸上海南站,炸死200余人,傷者不計其數.一對夫婦帶著一個出生不久的嬰兒來到上海火車站坐火車，遇到日本侵略者轟炸上海火車站。

一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。

結尾：

1、我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。

2、為什么世上有戰爭，和平之神去了哪兒？為什么會讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火車站成了“垃圾場”，為什么，為什么？？？

3、今天，我們中國孩子雖生活在和平的環境里，但世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰爭！讓和平之花開滿全世界;讓和平之歌永遠在人間飛揚;讓和平之神永駐人間！

可選擇使用的詞語斷裂的天橋

扭曲的鐵路

殘破的房屋

滿地的碎磚碎片

繁華的景象

“翁翁”的敵機聲

“轟轟”的巨響

殘酷的戰爭

摧毀

坍塌

倒塌

摧毀

喧嘩

熱鬧

偶爾

呻吟

片刻

硝煙

憐愛

貢獻

踐踏

報仇

頃刻間

一瞬間

一片廢墟

號啕大哭

狂轟濫炸

橫七豎八

川流不息

硝煙四起

亂作一團

不知所措

四處逃竄

流落街頭

燒殺搶奪

可選擇的題目一張舊照片 沉痛的教訓 廢墟中的孩子 哭泣

第三篇：四年級下冊語文教案語文園地四

一部分 識字與寫字（共25分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

1、看拼音寫漢字。（6分）yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí（）請（）合 蔥（）（）難 崎（）（）漫

2、下列每組詞語中都有一個帶點字讀音是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 和huó面[ B ] 盡jǐn管 [ C ] 雖suī然 [ D ] 召zhāo喚（2）[ A ] 機械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú頭 [ D ] 上大dà夫（4）[ A ] 答dá應 [ B ] 磨mò盤 [ C ] 勻稱chèn [ D ] 禁jīn不住

（5）[ A ] 露lù出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強qiánɡ[ D ] 盡jǐn可能（6）[ A ] 作zuò料[ B ] 適應yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每組詞語中都有一個字是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴（2）[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形

（3）[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協力 [ D ] 鄭重其事（4）[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽 [ C ] 繩池之會 [ D ] 壯烈豪邁（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無不刻（6）[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無邊無崖 [ C ] 樂不可支 [ D ] 座無虛席

4、把下面詞語中帶點字的正確解釋選出來。（2分）（1）負荊請罪 [ A ] 背 [ B ] 擔負

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）愛不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開；放下

5、下列每組詞語中帶點字的解釋都有一個是錯誤的，把它選出來。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細膩：細致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋

（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國安邦：國 [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望

6、下列選項中，只有一個與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 假使，如果 [ B ] 隨便 [ C ] 姓

7、下列選項中，只有一個與“饒有興趣”中的“饒”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 饒恕；寬容 [ B ] 另外添

[ C ] 豐富；多 [ D ] 〈口〉連詞

8、下列選項中，只有一個與“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它選出來。（1分）www.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而無味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累（共40分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

一、語言積累（共10分）

9、從你學過的古詩中選一首送別詩默寫下來。（5分）

題目：___________________________

10、默寫《螳螂捕蟬》中少孺子的話。（3分）

園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；

螳螂________________________________________________________； 黃雀________________________________________________________。此三者______________________________________________________。

11、根據意思寫出格言、名句。（2分）①說話要講信譽。一句話既然已經說出口，就是四匹馬拉的快車也無法追回來。表達這個意思的格言是_________________________。②_________________________（填名句）。這句話的大意就是：不會就要學，有疑問就要向別人請教。

二、閱讀《珍珠鳥》片段，完成第12—15題。（共6分）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

12、這段話主要寫什么？（2分）

____________________________________________________________

13、文中加點的詞語表達了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________

14、在描寫人與小鳥友好相處這一美好情景時，作者運用的方法是：（1分）[ A ] 場面描寫 [ B ] 環境描寫

[ C ] 交叉描寫（一邊寫人，一邊寫鳥）[ D ] 靜態描寫

15、這段文字猶如一幅畫。請為這幅“畫”加個標題，寫在下面的橫線上。（1分）_________________

三、仔細讀讀《感冒沖劑說明書》，完成第16—18題。（共5分）

感冒沖劑說明書

［主要成分］葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏

［作用與用途］治感冒藥。用于治療普通感冒及流行性感冒。［用法與用量］味甜，溫開水沖服，一日三次。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫囑。［有效期］三年

［生產日期］2011年5月20日

16、根據說明書，判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。()②按規定，小學生每日可以吃3包。()③科學的吃法是，先把感冒沖劑放進嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。()

17、“遵醫囑”的意思是_____________________________________。（1分）

18、這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。（1分）

四、閱讀短文《吃西瓜》，完成第19—25題。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜。② 我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開第一個瓜，啊！是個生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。我和弟弟好失望。可是，爸爸一聲不吭，若無其事地切開了第二個，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。③“吃吧，吃吧。”爸爸微笑著把兩片瓜瓤鮮紅的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起來。我剛要吃，突然發現爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去。這時他發現我正盯著他。爸爸臉上立刻露出笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃下去了。④這件事過去很多天了，但我心里仍是甜甜的。我覺得在這件小事中，我得到一種寶貴的東西。

19、聯系上下文，把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當地填在第二自然段的括號里。（4分）

20、給帶點的詞選擇正確解釋，在括號里打“√”。（3分）①我和弟弟好失望。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表達程度深，含有“很”的意思（）②若無其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡無味 A 氣味（）B 味道（）C 意味（）

21、找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關詞語，填在括號里。（2分）（微笑著）——（）——（）

22、在下面的句子里，用“??_____”畫出實在的事物，用“ ”畫出由實在事物引起的聯想。（2分）

我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。

23、在表中寫上第二、三自然段的段意和小標題。（4分）段 落 段 意 小標題

第一段 爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段

第三段

第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想

24、第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。（）②一事當前，先為他人著想的美好品質。（）③有好吃的東西先讓給別人吃。（）

25、本文四個自然段，哪一段是寫作重點？為什么？（2分）

______________________________________________________________ 第三部分習作（共35分）以下兩題，任選其一。

1、題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。②寫清楚在困難（或挫折）面前是怎么想、怎么說、怎么做的，結果如何。③寫出自己的真實感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蟬》改寫、擴寫成一篇白話文。提示：①要展開想象。例如:少孺子聽了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的？吳王聽了少孺子講的那段話之后是怎樣想的？ ②語句要通順、連貫，正確使用標點符號。③不少于400字。題 目：

第四篇：四年級下冊語文園地四作文

四年級下冊作文大全

我們的校園坐落在群山環繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠;夏天，花草繁茂;秋天，菊花飄香;冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人!光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了!春天來了!”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創造了優美的學習環境，辛勤的園丟—老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課;有的在聚精會神地寫作;有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想;有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳

遠，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。

啊!春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創造了優美的學習環境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材……

【擴展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！

第五篇：四年級上冊語文語文園地四

四年級上冊語文園地四

【教學目標】

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

2．積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

【教學重點、難點】

重點：抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

難點：學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

【教學準備】

一、教師：課件

二、學生：

1.提前觀察、記錄喜愛的小動物，了解其習性等。2.收集整理描寫動物的優美詞語及含動物名稱的成語

【教學時間】4課時 【教學過程】

第一課時（口語交際、習作指導）

一、課堂導入

1.出示謎面，請同學競猜。

小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃?? 2.為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！

3．同學們，你們喜歡什么動物啊？請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關圖片，介紹一下。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。（外形 生活習性 我與動物間的趣事）

三、成果展示、精講點撥。

1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

3.師生評議，評選出交流明星。

誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

四、系統小結

通過大家的交流，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

五、習作指導

1．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

2．提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

3.學生完成初稿，教師個別輔導。六：板書設計

我喜愛的小動物 外形

習性 故事

第二課時 教師引導評改

【評改目標】

1．通過交流欣賞、批改，體驗欣賞、評改習作的快樂。2．明確如何抓住特點寫好自己熟悉的小動物，培養生活情趣。3．能夠細致、有條理地觀察動物的外型及生活習性，能夠展開一定的 想象、使觀察和想象能力不斷提高。

4.通過欣賞優秀習作片段，能找出自己習作中的不足，并主動改正，培養學生“寫后改，改后寫”提高寫作能力的好習慣。

【評改重難點】

1.通過欣賞優秀習作片段，能找出自己習作中的不足，并主動改正。2.積累詞句，能夠抓住動物的特點，寫得更具體更生動。

【教學準備】：

教師：簡單批閱學生習作，了解學生習作情況，制作課件。學生：自行寫作，完成并上交習作。

【教學時間】2課時

【評改過程】

一、回顧習作要求。

上課前，我們再來回顧本次寫話要求，誰來說說我們應該從哪幾方面來寫小動物呢？可以從哪些方面來表現小動物的特點呢？

本節課，我們將從美文共賞析和啄木鳥行動兩方面進行賞析和修改。

二、美文共賞析

（一）表揚榜

分類出示學生名字進行表揚。（如書寫進步的、寫話內容生動的、能運用好詞佳句的??）

（二）佳句賞析

咱班同學不僅能將學過的知識運用在寫話中，而且還能根據寫話要求寫出好多生動的句子呢，請小作者起來讀一讀。

紅色字體出示含有詞語盤點中詞語運用的句子，表揚該學生能學以致用。

（三）生動片段賞析

出示學生描寫詳細生動的段落文章，小作者朗讀，共同賞析。然后討論：好在哪里？

過渡：雖然這次寫話中優點頗多，但仍有許多不足，讓我們走入今天的第二大環節---啄木鳥行動

三、啄木鳥行動

1.出示帶有錯字的句子，學生進行修改。2.出示標點出錯的句子，學生進行修改。3.出示學生不通順的句子，生讀，然后集體修改。

4.出示對動物外形、生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

四、總結

通過本課的學習，同學們可以從以下幾方面對自己的寫話進行修改： 1．找出文中的錯別字、標點符號進行修改。2．嘗試用上學過的詞語。3．找出不通順的句子并進行修改。

4．用上比喻、擬人、排比等修辭把小動物寫詳細、生動。

這節課，大家表現得都很棒，相信通過修改，我們可以展示給老師們更加精彩的寫話。拿起手中的筆，嘗試修改。板書設計

習作評改 字 詞 句 生動 形象

第三課時 學生自主評改

一、師生共同回顧修改標準。

1．找出文中的錯別字、標點符號進行修改。2．嘗試用上學過的詞語。3．找出不通順的句子并進行修改。

4．用上比喻、擬人、排比等修辭把小動物寫詳細、生動。

二、學生自行修改習作。

學生根據老師的評改標準，修改自己的文章并謄寫。

三、展示優秀習作。

1.請同學自主匯報或小組選代表匯報，展示評改后的文章。（讓學生體會改前改后的不同）

2.優秀習作進行展示，其他同學參觀評議。

四、課堂小結。本節課，你有哪些收獲？

第四課時（我的發現、日積月累、詞語盤點）

教學目標：

1．理解并積累含有動物名稱的詞語，嘗試運用到習作中。2．積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

3.會讀會寫本單元課文中優美的詞語，并能學以致用。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

教學重難點：

重點：掌握理解好詞佳句，并能運用到平時習作中。難點：學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，體會作者內心情感。教學準備：

一、教師：

（一）制作多媒體教學課件。

（二）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生： 學生認真預習。教學時間：1課時 教學過程：

一、談話激趣。

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，賞析好詞佳句，聆聽有趣故事。

二、詞語盤點 1.課件出示詞語

2.自由讀、同桌檢查讀、小組讀、齊讀 3.全班交流，師指導重點詞語 4.小練習：補充詞語。

三、日積月累

1．出示課件。學生自由讀詞，讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。2．自由讀，在組內交流詞語的意思。3．學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。4．鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。5.你能選擇其中一個詞語說句話嗎？

四、我的發現

1．學生自由讀句子及小林、小東對話。2．討論交流，你發現了什么？

3．你還在哪些地方見過或聽過類似的句子嗎？請試著寫一句。

五、趣味語文

1．自由讀短文，讀準字音, 掃清字詞。

2．再讀短文, 說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

3．默讀, 思考討論。

①從短文中你學到了什么?（學對對子等）

②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸。欣賞小故事及對聯

六、板書設計。

詞語盤點 日積月累 我的發現 趣味語文

使學生從中明白待客之道,