第一篇：四年級下冊語文園地三

語文園地三

教學(xué)內(nèi)容：語文園地三。

教學(xué)目標：

１、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；

２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

４、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

教學(xué)難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

教學(xué)準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料、相關(guān)課件等。

課時安排：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

教學(xué)目標：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

教學(xué)重難點：提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

教學(xué)準備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、展示事例，激發(fā)興趣

講述下列事例，引入新課。

【出示：事例一】【課件出示烏龜殼、小提琴】

【出示：事例二】這是一個真實的故事，它告訴我們：【出示】

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容──從下列幾方面任選一項交流：【出示】

2、自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

3、自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流

①各小組推薦的代表向全班匯報：

引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

②評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

五、課后總結(jié)。

第二課時 大自然的啟示（習(xí)作）

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生能清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。

2、讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然，發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)，提高表達能力。

教學(xué)重難點：清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。

教學(xué)準備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、回顧上一節(jié)匯報會

同學(xué)們，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了大自然是人類的老師，而且還圍繞“大自然的啟示”，開展了一次綜合性學(xué)習(xí)，我們走進生活，觀察了我們身邊的動植物，從中受到了啟示，也想有所發(fā)明；有的同學(xué)還收集了有關(guān)資料，從一些資料中受到了啟迪。我們先來回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，誰愿意說一說，在這次綜合實踐性學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？從中受到了什么啟示？

【出示“大自然的啟示”的有關(guān)資料】

從這件事中我們受到的啟示是：【出示】

二、佳作賞析【出示】

三、動筆打稿。

通過我們的匯報會同學(xué)們已經(jīng)進行了口頭的交際與匯報。那么這節(jié)課我們就要動筆把這些寫下來。

1、小組討論習(xí)作的注意事項

我們先在小組內(nèi)討論一下這次習(xí)作你想寫些什么？在寫的時候又要注意些什么？

學(xué)生開始討論。

教師巡視指導(dǎo)，巡視時要注意傾聽，找出典型，進行匯報【出示】。

2、參考題目【出示】

3、學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

四、當堂修改，完善初稿

1、自評

【出示：評價要求】

2、同桌互評互改，教師巡視指導(dǎo)

五、課后總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言都很積極，而且寫出的文章也都很好，這與你們仔細的觀察和認真的思考是分不開的，把這個習(xí)慣堅持下去，你們一定會更優(yōu)秀

五、布置作業(yè)

課上沒有完成初稿的學(xué)生要利用課下時間來完成，并且要認真的進行自評。完成初稿的學(xué)生要把初稿謄抄在作文本上。

第三課時作文講評課

一、發(fā)本，學(xué)生閱讀自己的習(xí)作和教師的批語。

二、學(xué)生上臺展示亮點——上臺讀自認為寫得好的詞語、句子、段落和篇章，并將好詞和好句適當出示。教師要適當引導(dǎo)并評出“好詞將”、“句子高手”、“寫作小能手”等，以激發(fā)學(xué)生積極性，提高寫作興趣。

三、教師小結(jié)：從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作情況，提出有共性的問題，如：語句、層次、標點等，引導(dǎo)全班評議，集體修改。

四、個人再修改

個人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改有明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字、詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個字寫三遍。對于習(xí)作不合格的學(xué)生，教師要指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。

第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

教學(xué)目標：

1、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

2、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

3、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

教學(xué)準備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)【出示】

①讀一讀，自己悟一悟。

②說一說，讀一讀，分組感悟?！境鍪尽?/p>

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？【出示】

二、日積月累【出示】

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語?！境鍪尽?/p>

三、布置思考作業(yè)：你想做的展示臺內(nèi)容。

第二篇：四年級下冊語文園地三

語文園地三·習(xí)作指導(dǎo)（蔣慶慶）教學(xué)時間：4月5日（1課時）教學(xué)目標：

在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定習(xí)作內(nèi)容，并圍繞主題，進行習(xí)作。在習(xí)作的基礎(chǔ)上，進行有效的自評與師生互評。教學(xué)過程：

一、確定習(xí)作內(nèi)容

師：上節(jié)課我們圍繞“‘打掃‘森林”進行了說話訓(xùn)練，同學(xué)們說得都比較到位。緊接著同學(xué)門分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動植物身上受到的啟發(fā)等方面進行了口語交際。

我們知道，在進行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說一種大自然現(xiàn)象，再說人類在大自然中的活動并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細地介紹了發(fā)明的過程，并談了自己的感想；動植物的啟示，同學(xué)們從動植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設(shè)計。

小結(jié)：本次習(xí)作可以寫自己本單元學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

教師巡視時，對少部分有困難的學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，可以是內(nèi)容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。

四、修改習(xí)作 完成初稿

寫完后，自己先默讀習(xí)作，看看句子是否通順，標點是否正確，內(nèi)容是否具體。再是讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。

如果課堂上還有時間，可以當堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的較為突出的問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三篇：最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，下面是小編收集的四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀！

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇1

教學(xué)目標：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學(xué)難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

教學(xué)準備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時間：

四課時

第一課時口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

2、師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇2

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

二、學(xué)情分析

四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說話技巧。

三、設(shè)計理念：

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標：

1、通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。

3、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

五、教學(xué)重點：

1、通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。

六、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

１、講童話：要求板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，三、表演挑戰(zhàn)賽

１、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評

２、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。⑵點評每組。

四、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、學(xué)生自由暢談。

３、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)過的課文中進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。

[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇3

［教學(xué)目標］

1、會認9個生字，熟讀識字中的詞語。

2、會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。

3、學(xué)會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點］

1、學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我會讀

1、出示生字，學(xué)生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。

2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

3、（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

5、（出示詞語）學(xué)生自由認讀詞語，開火車讀詞語。

6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會認偏旁

1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。

3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁、四點底：與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

4、出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對于錯得集中的題目做重點講解）

5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

6、復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1、觀察與認讀。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。

3。讀讀與背背。

（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

（2）學(xué)生試背十二生肖。

第二課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀課文，標出自然段序號。

2、展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1、教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。

3、逐段交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。

4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段

1、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？

2、默讀5~7自然段，回答問題。

小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

3、反復(fù)讀第7自然段。

4、體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。

小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結(jié)了。

6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。

五、總結(jié)升華

7、說說你從文中懂得了什么道理。

［教學(xué)反思］

先從教學(xué)目標的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求。即通過舉例，使學(xué)生進一步認識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，通過聯(lián)系生活，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇4

教材簡說：

口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達能力，還可以進一點增進同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

2、肯定形成的反問，表示否定的回答。

讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。

教學(xué)目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)準備：

1、問問同學(xué)老師眼中的自己。

2、小黑板

教學(xué)課時

三課時（3月26日）

教學(xué)過程：

口語交際

（口語交際——說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊形式展開活動（主持：老師）

同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊交流

1、想好自己要介紹自己什么？

2、與小組里的同學(xué)說一說。

3、評一評，誰說出了自己的特點。

4、請小組上臺演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”

1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。

五、找朋友游戲

1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評價。

老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

1、自己的老師，同學(xué)，朋友？

2、新來的朋友？

3、不認識的人？

三、下筆寫作。

四、評價，修改。

1、自評自改

2、聽取別人意見，修改。

3、在班級交流，師生評。

五、優(yōu)秀作品賞評。

老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。

我的發(fā)現(xiàn)

修辭法引入

一、學(xué)過的`修辭方法

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

（比喻、擬人、夸張等）

二、修辭的好處

師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語氣不同。）

交流新的修辭方法

師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。

學(xué)生質(zhì)疑。

老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

出示句子

馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠了。

這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達意思相同）

歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達出來叫反問。

句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

題：認真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。

改成反問句。

同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

日積月累

一、讀一讀。想一想。

以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/

抽生上臺寫一寫。

（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）

青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！堆嘧印?/p>

背上的羽毛像淺綠色的外衣?！洞澍B》

二月春風(fēng)似剪刀?！对伭?/p>

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?！逗苫ā?/p>

我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。　墩渲槿?/p>

二、想一想，這些句子好在哪里？

比喻句或是擬人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

抽生背一背

都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

（都是告訴我們一個道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

成語故事

自讀故事，讀熟短文

1、自己練心讀短文，讀準生字

2、找好朋友練一練，看誰讀得好~

3、檢查朗讀。

自讀自悟

根據(jù)下文理解櫝的含義。

理解成語告訴我的道理。

練習(xí)講述這個故事。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇5

教學(xué)要求：

1、在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。

3、在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4、在背誦中積累，增長知識。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。

2、加深對偏旁相同的生字的理解。

3、學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。

4、背誦古詩。

課前準備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

二、引導(dǎo)學(xué)生。

1、請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師點評。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導(dǎo)入。

1、課件播放ABB式詞語。

2、生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。

3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4、指名讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生。

1、生自由選擇兩個詞語造句。

2、師指名講述。

3、老師點評。

4、齊讀鞏固。

五、擴展知識。

1、課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2、老師點名，根據(jù)開頭說一段話。

3、老師點評。

六、日積月累

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇6

教學(xué)目標

1、了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2、激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3、會抓住童話的特點編、寫童話；

4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點

了解童話的特點

教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2、結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

日積月累

1、讀詩歌

2、談詩歌的意思

3、有感情地讀。

寫童話

1、根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

2、同桌互讀互改

3、抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4、自評自改或互改。

5、謄寫。

第二課時

教學(xué)口語交際

一、自己準備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的墻報。

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第四篇：四年級下冊“語文園地四

四年級下冊“語文園地四?習(xí)作”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生運用已有的看圖能力，有序觀察畫面。學(xué)會抓住畫面重點認真觀察，準確表達。

2、讓學(xué)生明白寫好看圖作文要展開合理的想象?？梢赃\用象聲詞、人物對話、人物動作描寫等，把畫面寫具體、寫生動。

3、在習(xí)作指導(dǎo)過程中喚起學(xué)生關(guān)注歷史、愛國、熱愛和平的情感體驗。做到“習(xí)作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一?！局攸c、難點】

重點：聯(lián)系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫下來，并根據(jù)觀察和想象把畫面寫“活”。

難點：在觀察與想象時，激發(fā)學(xué)生的真摯情感?！菊n件準備】

1、一張書上的舊照片。

2、日本轟炸上海錄像。【導(dǎo)寫過程】

一、話題交流，真情融匯

1、同學(xué)們，在老師的相冊里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學(xué)習(xí)生活中的一個個瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶！（點擊音樂）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶。讓我們穿越時空，來到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的上海吧。（課件出示書中的那張照片）

2、課件出示歷史背景資料：這是一張真實的照片。1937年8月28日，當時上?；疖嚹险驹獾搅巳毡厩致哉邇纱螝缧赞Z炸。南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾，有一千八百多人，其中多數(shù)是婦女和兒童。日軍轟炸過后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。

（師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時間）

3、師：一張照片，一段屈辱的歷史?？粗@張照片，看著這個小孩，你最想說 的一句話是什么？

二、觀察畫面，真情表達

（一）揭示課題

1、師：這是我們語文園地四習(xí)作教學(xué)里的一張照片。這節(jié)課我們將走進這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動起來。（揭示課題）

2、生齊讀“讓定格的鏡頭動起來”。

（二）明確觀察順序：

（三）整體感知圖中的人和景： A．整體感知圖中的景物

（1）師：仔細觀察，畫面中從遠到近有哪些被毀的建筑？（2）生：從遠到近有：房屋、天橋、碎磚碎片、鐵路。課件出示：標有廢墟名稱的圖片。

師：從上到下有——學(xué)生接著說：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點“孤獨的孩子”

1、師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動人心的是什么？生：小孩。（點擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個怎樣的小孩？

2、生：這是一個可憐的小孩？

3、師：你是從哪里看出來的？

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。（1）小孩的衣著（2）小孩的動作

（3）小孩的神情（他的表情怎么樣？是怎樣哭喊的？）

5、師小結(jié)：畫面中這個孤獨無助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動作、神情等方面進行觀察，看圖作文要做到抓住重點，仔細觀察。（板書：重點觀察）板書后，引導(dǎo)全班讀。

（4）師過渡：對，觀察畫面既要有序，又要突出重點。A、誰能用學(xué)過的詞來形容你看到的畫面。生：慘不忍睹??

B、讓我們一起用神圣的符號記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學(xué)生口答。）

照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。一生答再齊讀。請兩名學(xué)生口頭交流。

三、合理想象，再現(xiàn)歷史

（一）想象場面 再現(xiàn)情景

1、師過渡：同學(xué)們，望望已經(jīng)成為廢墟的車站，看看這個渾身是血的孩子，獨自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問題要問。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當年發(fā)生的這一幕吧！真實的歷史。師點擊，播放日本轟炸上海錄相。

2、（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當年日本所犯下的滔天罪行，誰來為我們描述你在視頻中見到的景象。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機從空中投下炸彈。

（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。（3）飛機轟炸時，人們驚慌失措地逃跑。

B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請你們來說說當時車站都會有哪些人？

（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）

好，我們看大屏幕，請你們展開想象，當時車站都有哪些人，敵機轟炸時，他們是怎樣逃跑的（點擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們再交流。（課件內(nèi)容：）

敵機轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機來了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……

C、匯報交流：

（二）再現(xiàn)聲音 情景交融 [運用象聲詞]

1、師過渡：可是，畫面中的這個小孩為什么沒有跑，而是孤獨無助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當時可能發(fā)生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。（板書：合理的想象）

這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫面中，歷史的畫面本是無聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動地。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來》這篇課文中也有好方法，我們來學(xué)習(xí)。

2、課件出示《小英雄雨來》一文中含有象聲詞的句子。我的發(fā)現(xiàn)：

(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。

（2）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

（3）蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、請同學(xué)們仔細觀察這些句子，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請你讀出來。點擊課件。）

5、師：用上象聲詞有什么好處？

請同學(xué)們用上象聲詞給畫面配音，你會配上哪些聲音。[課件出示象聲詞]。

（三）導(dǎo)寫引路，嘗試寫作

1、導(dǎo)寫引路

師：這樣鮮活的畫面，如果只用這些簡單的文字來記錄，（課件出示想象的三句話）畫面能動起來嗎？不能。老師圍繞“三架敵機從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。

2、課件出示：教師示范給第一個句子寫具體。情景：三架敵機從空中投下炸彈。

敵機 “嗡嗡”地在天空中盤旋著，呼嘯著飛過來，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點般傾瀉下來，“砰”的一聲巨響，炸彈無情地落在了車站。頓時，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。（1）請一位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽準備來夸夸老師。（2）誰先來夸老師哪里寫得好。

3、師：一張照片還原歷史，一個鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實再現(xiàn)當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開合理想象寫一個片段，第一組選第一句話，第二組寫第二句話，第三組寫第三句話，第四組寫第四句話，把畫面描寫具體。要是能給畫面配音你的文章會更精彩。

4、生寫作，師巡視。

（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運用。瞧，平時的日積月累月現(xiàn)在派上用場了。老師也搜集了一些供大家選用。

5、習(xí)作交流，點評提升

A、自讀自改

師：已經(jīng)寫完的同學(xué)，請自己讀一讀，改一改，還沒有寫完的同學(xué)要抓緊時間。（B、小組互評

師：同學(xué)們請停筆。好文章是改出來的，現(xiàn)在請同桌互相來評一評，改一改。（課件出示評價表）同學(xué)這個片段：

語句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點潦草），（能 沒有）恰當用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫出）。我想口頭提個小建議。）（時間不足省去）

師：欣賞和傾聽是分享成功的好方法。我們請四個同學(xué)上來和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認真聽，動腦思考，老師要請你們來當小老師點評作文。C、學(xué)生展示習(xí)作

（1）第一個學(xué)生到展示臺讀作品。

（2）師：先請你的同桌來點評，再請其他同學(xué)來補充。

再請一個同學(xué)上來和大家分享習(xí)作。老師和你們一起來評一評。（第二個同學(xué)上臺讀），老師先來評，你們再來補充。（老師重點抓一句點評修改，或者抓一句好句夸獎。）

（4）老師的作文和你們的作文連起來，就是這張照片背后的故事。

四、拓展延伸 升華情感

1、師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說。這張照片只是中國屈辱歷史的一個縮影，當時日本侵略者在我們中國的國土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫面，比這個孩子更可憐的孩子不計其數(shù)。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）

2、師：時過境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，使多少個幸福家庭家破人亡，使多少個孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??

3、師：和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭?。阆罄桌粯邮莻€熱愛和平的孩子。）師(相機出示：只說一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

我的愿望是3——讓那已經(jīng)已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

（這是《一個中國孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語句，我們可以運用到今天的作文中來表達我們的愿望，做到學(xué)以致用。）

5、如果我們把內(nèi)心涌動的種種思緒和情感寫下來作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個精彩的開頭，擬一個有個性的題目，這篇文章就完整了。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

（師回到黑板前，指著板書說）今天的作文課我們明白了寫好看圖作文，要做到有序觀察、重點觀察并且展開合理的想象，這樣定格的鏡頭就會動起來。請同學(xué)

們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。板書設(shè)計 讓定格的鏡頭動起來

合理想象 突出重點 有序觀察

第五篇：四年級下冊語文園地三習(xí)作優(yōu)秀作文

蜘蛛給我的啟示 我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的秘密

河南安陽市鋼城小學(xué)四

（四）班

郭越博

大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定能從大自然中有所收獲。一天下午，我在玩耍時，無意中看見一只蜘蛛正在角落里吐絲結(jié)網(wǎng)。我覺得很好奇，就蹲在那兒看了起來。

只見蜘蛛爬來爬去，不一會兒工夫，就結(jié)出了一張又大又漂亮的網(wǎng)。突然，一只倒霉的蟲子撞進了蜘蛛的“埋伏圈”。它被牢牢地粘（zhān）在了蜘蛛網(wǎng)上，怎么掙扎都無濟于事。蜘蛛很快發(fā)現(xiàn)了它，立刻趕了過去，迫不及待地享用起自己的美食來?？吹街┲朐诰W(wǎng)上飛快地爬行，我突然產(chǎn)生了一個疑問：“為什么蜘蛛網(wǎng)能粘（zhān）住別的昆蟲，卻粘（zhān）不住它自己呢？”我百思不得其解，一回到家，就連忙打開電腦上網(wǎng)查起資料。功夫不負有心人，我的疑惑終于解開了。原來，蜘蛛能吐出黏[nián]的和不黏[ni

án]的兩種絲：蜘蛛網(wǎng)上放射狀的絲，也就是縱絲，強度非常大，但沒有黏度；而那些螺旋狀的絲，也就是橫絲，其黏度能讓撞上它的蟲子難以脫身。蜘蛛在網(wǎng)上活動時，一般從縱絲上通過，萬一碰上有黏黏的橫絲，它會及時排泄出一種油性物質(zhì)涂抹到腳上。這樣，它就可以活動自如了。我連忙把我了解到的告訴了爸爸。爸爸夸我是個善于觀察、善于思考的孩子。大自然真的是我們最好的老師，只要我們多留心，天天都會有收獲。

（輔導(dǎo)老師 閻長運）團結(jié)協(xié)作的螞蟻 螞蟻給我的啟示 我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密 鋼城小學(xué)四（4）班 郭越博

生活就是一個大課堂，只要你善于觀察，認真思考，就一定會有許多新發(fā)現(xiàn)，可以了解大自然中的許多奧秘，比如，只要用手輕輕一碰含羞草，它的葉子就會像一個害羞的小姑娘，羞答答地合攏；螃蟹在地上爬

行的方式與眾不同，既不前進也不后退，而是橫著走；有一點兒風(fēng)吹草動，蝸牛、烏龜就會把頭緊緊地縮在它的殼里?? 一天，陽光明媚，我和妹妹在我們小區(qū)的廣場上玩耍，旁邊的一個小弟弟在吃餅干，一不小心，餅干掉在地上一小塊兒，招引來了幾只螞蟻，他高興地叫起來，把正在玩耍的我們吸引了過去。

我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻在餅干前面用嘴咬著往后拉，后面兩只螞蟻用力向前推，這塊小小的餅干對于它們來說真是一個龐然大物??！可以看出，這3只螞蟻已經(jīng)用了九牛二虎之力，費了好長時間，餅干依然一動不動。突然，它們不再試圖拖走餅干，有兩只螞蟻離開了。我想，它們一定是因為拖不動就放棄了，去尋別的美食了。我們接著觀察剩下的一只螞蟻，看它怎么辦？誰知不一會兒，從不遠處爬來許多螞蟻，而且排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩地向我們這邊爬來，我們明白了，剛才的兩只螞蟻去請同伴了。我們都很好奇，繼續(xù)觀察。只見它們圍著餅干，有的在后面用力推，有的在前面拼命拉，有的在兩邊推。餅干竟然慢慢地動了，而且速度越來越快。過了一會兒，螞蟻們停了下來，大概是累了在歇息，一會兒又繼續(xù)搬。最后，通過它們的共同努力，終于把這塊餅干拖進了洞里。我真為它們高興，不僅是因為它們找到了美食，更是因為它們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了困難。

通過看小螞蟻搬食物，我真正體會到了“人心齊，泰山移”這句俗語的含義。我們的生活不也是如此嗎？遇到困難并不可怕，只要我們積極想辦法，齊心協(xié)力，團結(jié)合作，就一定能戰(zhàn)勝一個又一個的困難！

（輔導(dǎo)老師 閻長運）

螞蟻給我的啟示 我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密

◎河南省安陽市鋼城小學(xué)六（5）班 樊嘉哲 一群小小的螞蟻，對我們?nèi)祟悂碚f是微不足道的，但是我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是那樣的強壯有力，團結(jié)友愛。

我好奇地打量著這群進出螞蟻窩的小螞蟻，它們不停地忙碌著，原來是在尋找食物。它們仔細地尋找著，有的剛剛出窩就碩

果累累，有的卻跑了很遠都沒有找到食物。我看著看著，不由得產(chǎn)生了疑問：為什么這些小小的螞蟻每次都能順利返回窩中，不會迷路呢？我問媽媽，媽媽說螞蟻可能是根據(jù)氣味來辨別方向的。媽媽的回答讓我半信半疑，我馬上去翻閱《十萬個為什么》，發(fā)現(xiàn)螞蟻原來真的是根據(jù)氣味來辨別方向的。

我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)那看似渺小的螞蟻原來都是一個個 “大力士”。我往地上扔了一小塊餅干，過了一會兒，就看見一只螞蟻爬了過來。我十分肯定地想：這只螞蟻一定會回去叫更多的螞蟻來搬運餅干。結(jié)果大大出乎我的意料，那只螞蟻并沒有返回，而是自己搬起了餅干，把餅干拖回了螞蟻窩。我被眼前的這一幕驚呆了。對一只螞蟻來說，那是一塊多么重的食物呀！它竟然能搬動這么一個“龐然大物”！我十分驚訝。后來，我查閱了書籍才知道：螞蟻可以舉起或拖動相當于自身體重52倍的物體，真是令人不可思議！

我還發(fā)現(xiàn)，螞蟻與螞蟻之間從不發(fā)生矛盾，十分友愛。它們每次遇到伙伴時，總要碰一下對方的觸角，好像在互相問好。我扔了一小塊兒蘋果，它們撕咬著，把蘋果分成更小的塊兒，然后運回了家。我覺得這是螞蟻對大自然的一大益處，它們可以幫助人類清理食物殘渣。

通過這次觀察，我覺得我們都應(yīng)該像螞蟻一樣無私和友愛，時時刻刻想著集體，為集體的利益做出自己的貢獻。

指導(dǎo)老師 閻長運

含羞草給我的啟示 我發(fā)現(xiàn)了含羞草的秘密

大自然就像一個萬花筒，我們身邊不時出現(xiàn)各種各樣的稀奇古怪的自然現(xiàn)象，但在一個個妙趣橫生的問號中，最使我難忘的就數(shù)我發(fā)現(xiàn)了含羞草怕羞的秘密。

去年，媽媽買了一盆含羞草，長得很茂盛，我非常喜歡，而且我覺得他的名字很有趣，像我一樣內(nèi)秀吧。我很想知道它是怎樣怕“羞”的。有一次，我輕輕去摸它的葉子，結(jié)果，它的葉子馬上合攏，我很好奇，就用手去摸其它的葉子，也發(fā)生了同樣的情況，我走到一旁，不再去動它，過了一會兒，沒想到它的葉子又慢慢的舒展開了。而且，我還發(fā)現(xiàn)在雨天和強風(fēng)時，它的葉子也會合攏。

“含羞草的葉子為什么會合攏呢？”“它在雨天和強風(fēng)時為什么也會合攏？”“難道它真和人一樣會害羞？”我百思不得其解，懷著疑問去問媽媽，媽媽說：“你自己去找答案。”我就去查資料，查了好久，終于查到了原因：原來含羞草的葉子和葉柄里含有很多水，當你用手觸摸它時，葉子上的水便流到其它地方，所以葉子便向上卷曲。相反，葉柄被手碰時，下面水流走得多，整個葉子便向下垂。在雨天和強風(fēng)時它的葉子下垂，是它保護自己不被狂風(fēng)暴雨折斷的方法。這時我才恍然大悟，原來含羞草并不是真的怕羞啊！

我此時感到非常興奮，因為在科學(xué)的園地里我又摘到了一朵小花，在知識的海洋里，我又捕到了一條小魚，我將永遠不忘記這件事。