第一篇：人教版小學語文四年級下冊語文園地三習作

四年級下冊《語文園地三習作指導》 教學設計

一、教學內容

人教版小學語文四年級下冊語文園地三習作

二、教學目標

1、在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進行習作。

2、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。

三、教學重難點

學生在口語交際的基礎上，選定習作內容，圍繞主題，進行習作。

四、教學準備

課前讓學生收集大自然給人類的啟示相關的事例。

五、教學過程

（一）回顧上節課的匯報會

師：上節課我們圍繞“有關大自然的知識”進行了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接著同學們分別從大自然給人類的啟示，收集發明的事例，從動植物身上受到的啟發等方面進行了口語交際。

1、各小組總結自己的成果。

2、各小組復述自己的收獲。

（二）習作指導

1、以一個小組為例進行指導。（模擬）⑴板書程序：

①第一組成果——有關殺狼護鹿的資料。②對這件事的歸納。

③對這件事的看法（啟發）。④得到的感悟。

⑵結合學生的感悟，教師補充名言。

只有服從大自然，才能戰勝大自然。——達爾文

這自然法規我認為是最高的法規，一切法規中最具有強制性的法規。——馬克·吐溫 我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。——愛迪生

師總結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發現，或者活動經過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，在寫的時候要按一定的順序。

（三）自主習作，教師巡回指導

教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。

（四）修改習作 完成初稿

寫完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具體。然后讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。

六、板書設計

語文園地三習作

有關殺狼護鹿的資料

對這件事的歸納。

對這件事的看法（啟示）。得到的感悟。

第二篇：四年級下冊語文園地三習作優秀作文

蜘蛛給我的啟示 我發現了蜘蛛的秘密

河南安陽市鋼城小學四

（四）班

郭越博

大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定能從大自然中有所收獲。一天下午，我在玩耍時，無意中看見一只蜘蛛正在角落里吐絲結網。我覺得很好奇，就蹲在那兒看了起來。

只見蜘蛛爬來爬去，不一會兒工夫，就結出了一張又大又漂亮的網。突然，一只倒霉的蟲子撞進了蜘蛛的“埋伏圈”。它被牢牢地粘（zhān）在了蜘蛛網上，怎么掙扎都無濟于事。蜘蛛很快發現了它，立刻趕了過去，迫不及待地享用起自己的美食來。看到蜘蛛在網上飛快地爬行，我突然產生了一個疑問：“為什么蜘蛛網能粘（zhān）住別的昆蟲，卻粘（zhān）不住它自己呢？”我百思不得其解，一回到家，就連忙打開電腦上網查起資料。功夫不負有心人，我的疑惑終于解開了。原來，蜘蛛能吐出黏[nián]的和不黏[ni

án]的兩種絲：蜘蛛網上放射狀的絲，也就是縱絲，強度非常大，但沒有黏度；而那些螺旋狀的絲，也就是橫絲，其黏度能讓撞上它的蟲子難以脫身。蜘蛛在網上活動時，一般從縱絲上通過，萬一碰上有黏黏的橫絲，它會及時排泄出一種油性物質涂抹到腳上。這樣，它就可以活動自如了。我連忙把我了解到的告訴了爸爸。爸爸夸我是個善于觀察、善于思考的孩子。大自然真的是我們最好的老師，只要我們多留心，天天都會有收獲。

（輔導老師 閻長運）團結協作的螞蟻 螞蟻給我的啟示 我發現了螞蟻的秘密 鋼城小學四（4）班 郭越博

生活就是一個大課堂，只要你善于觀察，認真思考，就一定會有許多新發現，可以了解大自然中的許多奧秘，比如，只要用手輕輕一碰含羞草，它的葉子就會像一個害羞的小姑娘，羞答答地合攏；螃蟹在地上爬

行的方式與眾不同，既不前進也不后退，而是橫著走；有一點兒風吹草動，蝸牛、烏龜就會把頭緊緊地縮在它的殼里?? 一天，陽光明媚，我和妹妹在我們小區的廣場上玩耍，旁邊的一個小弟弟在吃餅干，一不小心，餅干掉在地上一小塊兒，招引來了幾只螞蟻，他高興地叫起來，把正在玩耍的我們吸引了過去。

我發現一只螞蟻在餅干前面用嘴咬著往后拉，后面兩只螞蟻用力向前推，這塊小小的餅干對于它們來說真是一個龐然大物啊！可以看出，這3只螞蟻已經用了九牛二虎之力，費了好長時間，餅干依然一動不動。突然，它們不再試圖拖走餅干，有兩只螞蟻離開了。我想，它們一定是因為拖不動就放棄了，去尋別的美食了。我們接著觀察剩下的一只螞蟻，看它怎么辦？誰知不一會兒，從不遠處爬來許多螞蟻，而且排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩地向我們這邊爬來，我們明白了，剛才的兩只螞蟻去請同伴了。我們都很好奇，繼續觀察。只見它們圍著餅干，有的在后面用力推，有的在前面拼命拉，有的在兩邊推。餅干竟然慢慢地動了，而且速度越來越快。過了一會兒，螞蟻們停了下來，大概是累了在歇息，一會兒又繼續搬。最后，通過它們的共同努力，終于把這塊餅干拖進了洞里。我真為它們高興，不僅是因為它們找到了美食，更是因為它們齊心協力戰勝了困難。

通過看小螞蟻搬食物，我真正體會到了“人心齊，泰山移”這句俗語的含義。我們的生活不也是如此嗎？遇到困難并不可怕，只要我們積極想辦法，齊心協力，團結合作，就一定能戰勝一個又一個的困難！

（輔導老師 閻長運）

螞蟻給我的啟示 我發現了螞蟻的秘密

◎河南省安陽市鋼城小學六（5）班 樊嘉哲 一群小小的螞蟻，對我們人類來說是微不足道的，但是我發現，螞蟻是那樣的強壯有力，團結友愛。

我好奇地打量著這群進出螞蟻窩的小螞蟻，它們不停地忙碌著，原來是在尋找食物。它們仔細地尋找著，有的剛剛出窩就碩

果累累，有的卻跑了很遠都沒有找到食物。我看著看著，不由得產生了疑問：為什么這些小小的螞蟻每次都能順利返回窩中，不會迷路呢？我問媽媽，媽媽說螞蟻可能是根據氣味來辨別方向的。媽媽的回答讓我半信半疑，我馬上去翻閱《十萬個為什么》，發現螞蟻原來真的是根據氣味來辨別方向的。

我繼續觀察，發現那看似渺小的螞蟻原來都是一個個 “大力士”。我往地上扔了一小塊餅干，過了一會兒，就看見一只螞蟻爬了過來。我十分肯定地想：這只螞蟻一定會回去叫更多的螞蟻來搬運餅干。結果大大出乎我的意料，那只螞蟻并沒有返回，而是自己搬起了餅干，把餅干拖回了螞蟻窩。我被眼前的這一幕驚呆了。對一只螞蟻來說，那是一塊多么重的食物呀！它竟然能搬動這么一個“龐然大物”！我十分驚訝。后來，我查閱了書籍才知道：螞蟻可以舉起或拖動相當于自身體重52倍的物體，真是令人不可思議！

我還發現，螞蟻與螞蟻之間從不發生矛盾，十分友愛。它們每次遇到伙伴時，總要碰一下對方的觸角，好像在互相問好。我扔了一小塊兒蘋果，它們撕咬著，把蘋果分成更小的塊兒，然后運回了家。我覺得這是螞蟻對大自然的一大益處，它們可以幫助人類清理食物殘渣。

通過這次觀察，我覺得我們都應該像螞蟻一樣無私和友愛，時時刻刻想著集體，為集體的利益做出自己的貢獻。

指導老師 閻長運

含羞草給我的啟示 我發現了含羞草的秘密

大自然就像一個萬花筒，我們身邊不時出現各種各樣的稀奇古怪的自然現象，但在一個個妙趣橫生的問號中，最使我難忘的就數我發現了含羞草怕羞的秘密。

去年，媽媽買了一盆含羞草，長得很茂盛，我非常喜歡，而且我覺得他的名字很有趣，像我一樣內秀吧。我很想知道它是怎樣怕“羞”的。有一次，我輕輕去摸它的葉子，結果，它的葉子馬上合攏，我很好奇，就用手去摸其它的葉子，也發生了同樣的情況，我走到一旁，不再去動它，過了一會兒，沒想到它的葉子又慢慢的舒展開了。而且，我還發現在雨天和強風時，它的葉子也會合攏。

“含羞草的葉子為什么會合攏呢？”“它在雨天和強風時為什么也會合攏？”“難道它真和人一樣會害羞？”我百思不得其解，懷著疑問去問媽媽，媽媽說：“你自己去找答案。”我就去查資料，查了好久，終于查到了原因：原來含羞草的葉子和葉柄里含有很多水，當你用手觸摸它時，葉子上的水便流到其它地方，所以葉子便向上卷曲。相反，葉柄被手碰時，下面水流走得多，整個葉子便向下垂。在雨天和強風時它的葉子下垂，是它保護自己不被狂風暴雨折斷的方法。這時我才恍然大悟，原來含羞草并不是真的怕羞啊！

我此時感到非常興奮，因為在科學的園地里我又摘到了一朵小花，在知識的海洋里，我又捕到了一條小魚，我將永遠不忘記這件事。

第三篇：四年級下冊語文園地三

語文園地三·習作指導（蔣慶慶）教學時間：4月5日（1課時）教學目標：

在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進行習作。在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。教學過程：

一、確定習作內容

師：上節課我們圍繞“‘打掃‘森林”進行了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接著同學門分別從大自然給人類的啟示，收集發明的事例，從動植物身上受到的啟發等方面進行了口語交際。

我們知道，在進行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說一種大自然現象，再說人類在大自然中的活動并得到的啟示；發明的事例，比較詳細地介紹了發明的過程，并談了自己的感想；動植物的啟示，同學們從動植物的外形或功能上受到啟發有了自己的發明設計。

小結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發現，或者活動經過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習作，教師巡回指導

教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。

四、修改習作 完成初稿

寫完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具體。再是讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。

如果課堂上還有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的較為突出的問題講一講，引導學生修改。

第四篇：四年級下冊語文園地三

語文園地三

教學內容：語文園地三。

教學目標：

１、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

３、積累農業氣象諺語；

４、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

教學難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

教學準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料、相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時 口語交際

教學目標：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

教學重難點：提高傾聽、應對、表達等語言能力。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、展示事例，激發興趣

講述下列事例，引入新課。

【出示：事例一】【課件出示烏龜殼、小提琴】

【出示：事例二】這是一個真實的故事，它告訴我們：【出示】

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內容──從下列幾方面任選一項交流：【出示】

2、自主選擇交流的伙伴──交流內容相同的組成一個或若干個小組。

3、自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流

①各小組推薦的代表向全班匯報：

引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

②評選“最佳創意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

五、課后總結。

第二課時 大自然的啟示（習作）

教學目標：

1、讓學生能清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。

2、讓學生學會修改自己的習作。

3、引導學生進一步關注自然，發展學生觀察、想象等思維品質，提高表達能力。

教學重難點：清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、回顧上一節匯報會

同學們，通過本組課文的學習，我們不僅知道了大自然是人類的老師，而且還圍繞“大自然的啟示”，開展了一次綜合性學習，我們走進生活，觀察了我們身邊的動植物，從中受到了啟示，也想有所發明；有的同學還收集了有關資料，從一些資料中受到了啟迪。我們先來回顧上一節課的內容，誰愿意說一說，在這次綜合實踐性學習中你有哪些收獲？從中受到了什么啟示？

【出示“大自然的啟示”的有關資料】

從這件事中我們受到的啟示是：【出示】

二、佳作賞析【出示】

三、動筆打稿。

通過我們的匯報會同學們已經進行了口頭的交際與匯報。那么這節課我們就要動筆把這些寫下來。

1、小組討論習作的注意事項

我們先在小組內討論一下這次習作你想寫些什么？在寫的時候又要注意些什么？

學生開始討論。

教師巡視指導，巡視時要注意傾聽，找出典型，進行匯報【出示】。

2、參考題目【出示】

3、學生獨立寫作，教師巡視指導。

四、當堂修改，完善初稿

1、自評

【出示：評價要求】

2、同桌互評互改，教師巡視指導

五、課后總結：

這節課同學們發言都很積極，而且寫出的文章也都很好，這與你們仔細的觀察和認真的思考是分不開的，把這個習慣堅持下去，你們一定會更優秀

五、布置作業

課上沒有完成初稿的學生要利用課下時間來完成，并且要認真的進行自評。完成初稿的學生要把初稿謄抄在作文本上。

第三課時作文講評課

一、發本，學生閱讀自己的習作和教師的批語。

二、學生上臺展示亮點——上臺讀自認為寫得好的詞語、句子、段落和篇章，并將好詞和好句適當出示。教師要適當引導并評出“好詞將”、“句子高手”、“寫作小能手”等，以激發學生積極性，提高寫作興趣。

三、教師小結：從優劣得失等方面小結本次習作情況，提出有共性的問題，如：語句、層次、標點等，引導全班評議，集體修改。

四、個人再修改

個人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改有明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字、詞訂正寫在習作眉批空處，每個字寫三遍。對于習作不合格的學生，教師要指導重新寫作或當面指導修改完善。

第四課時 “我的發現”和“日積月累”

教學目標：

1、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

2、積累農業氣象諺語；

3、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

教學重難點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、我的發現【出示】

①讀一讀，自己悟一悟。

②說一說，讀一讀，分組感悟。【出示】

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

③小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？【出示】

二、日積月累【出示】

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。【出示】

三、布置思考作業：你想做的展示臺內容。

第五篇：四年級下冊語文園地六習作

四年級下冊語文園地六習作

一.寫一處自然美景

二.寫一篇觀察日記

三.編童話故事

四.寫喜愛的動物

五.中國文化遺產導游詞

六.寫自己的所見所聞

七.寫成長故事(可名人,可自家的)

八.寫未來的事物(想象)

正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,三月桃花連十里,四月薔薇靠短墻,五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘,七月梔子頭上戴,八月丹桂滿枝黃,九月菊花初開放,十月芙蓉正上妝,十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏.雨中的一件事

“轟隆隆”一陣雷響，把我從書海中喚出來。只見天昏地暗，過了一小會兒，傾盆大雨像針一樣密密麻麻地下來了。

我連忙把窗戶關住。透過窗戶，看見調皮的雨娃娃從房檐上跳下來，濺起一朵朵漂亮的水花。地上，一條條小河向遠方流去......“咣當”一聲，我隨聲望去，只見麗麗家的窗戶被狂風給吹破了。夷？誰撐著一朵小蘑菇？仔細一瞧，小玲放學回來了。到了門口，小玲搬來一塊兒磚頭，踩著回來。真聰明！我想到。“支”她又出來了，下雨還出來，真頑皮！只見她把磚頭給每個樓道都弄好。

這場雨真難忘！