第一篇：四年級語文園地四練習

四年級語文園地四練習

一、讀拼音，寫詞語。

xī shēnɡ chén jìn shènɡ tán kǎi xuán hū yù（）（）（）（）（）

二、按查字典的要求填空。

1、查“別”字，用音序查字法，先查大寫字母，再查音節 ；用部首查字法，先查部首，再查 畫。

2、“別”字在字典里有以下幾種解釋。選擇正確的解釋，把序號填在括號里。區別。④ 類別。⑤差別。?另外。?分別。?（1）告別。（）（2）性別（）（3）天壤之別。（）

三、比一比，組詞。

證（）踢（）駐（）濟（）貫（）

征（）剔（）拄（）劑（）慣（）

四、照樣子，寫出下面詞語的近義詞和反義詞。

含糊 模糊 清楚 輕蔑 卓越 兇惡 沉寂 成功

五、把下面的詞語補充完整。

（）草叢生（）精會神 以（）萬一 不（）之客 四面（）歌 知己知（）

六、把下面句子中劃線部分換成一個四字詞語或成語。

1、解放軍叔叔總是在敵人沒有防備的時候去攻打，所以打了勝仗。

（）

2、張隊長用兵總是一會兒出現，一會兒隱沒讓敵人摸不著頭腦，防不勝防。（）

七、把下面的句子補充完整。

1、太陽像個大火球，烤得

2、火車 穿過田野。

3、校園里。

八、按要求完成下面的句子。1、51年前，全國人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。縮句：

2、爸爸是保衛世界和平的光榮戰士。

我要向爸爸獻上一束最美的鮮花。（用關聯詞把兩句話合起來）

3、我們每個人都應該用自己的生命保衛和平。（改為反問句）

九、判斷下面句子用了什么修辭手法。

1、那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（）

2、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（）

3、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！（）

十、修改病句。

1、在班會上，大家互相作了自我批評。

2、汽車緩緩地飛馳在公路上。

3、每一位老人都需要我們去關懷。

十一、重新排列錯亂的句子，把序號寫在括號里。

（）我穿過院子向北屋走去。屋門敞開著，一眼就望見迎面墻上的彩色畫。（）我想：這就是我要訪問的那位退休老師吧？

（）院子里靜悄悄的，收拾得干干凈凈。靠近屋門有一棵松樹，長得高大挺拔。

（）屋里坐著一位頭發花白的老年人，正在對一群孩子講著什么。

（）我輕輕推開院門。

（）我朝屋里望去。

十二、閱讀。

我有一個愿望，就是能為祖國做出一點貢獻，哪怕是微不足道的也好。正好，我們學校參加了“愛我中華，修我長城”的捐款活動，于是我就悄悄攢起錢來。攢錢不是一件容易的事，可得有決心！

一天，放學后我去商店買橡皮。剛進門，便不由自主向食品柜臺走去。這時，那位認識我的售貨員阿姨向我招呼道：“今天可有你愛吃的巧克力豆呢！”我沒說話。那巧克力豆好象也笑著開口說：“我好吃極了……。”我的手不由地伸進兜里掏錢，但是我想到我的愿望，立刻又把手縮回來。我望了望那誘人的巧克力豆，抱歉地對售貨員笑了笑，高興地離開了柜臺。幾天后的一個上午，學校舉行隆重的捐款儀式，當我把積攢的錢全部交給老師的時候，會場上爆發出熱烈的掌聲。我能為祖國作出一點貢獻的愿望實現了，雖然這點貢獻是微不足道的，但它卻表達了我的一點心愿。為此，我感到無比的驕傲。問題：

1．給短文加一個題目：_______________________ 2．結合上下文，解釋下面幾個詞的詞意： 微不足道：_____________________________ 積攢：__________________ 驕傲： _____________________ 抱歉：_____________________________

3、短文是按 的順序寫的。先寫 ； 再寫 ；最后寫。4．選擇正確的中心意思，括號內畫“√” A．說明攢錢不是一件容易的事，可得有決心。（）B．表現了“我”從小愿為祖國做貢獻的好思想。（）C．表現了“我”高興的心情。（）5．用直線畫出擬人句。6．填空：

作者用自己__________的一件事說明了_______________的道理，_____________________________的心愿。

十三、習作。題目：我真的很棒

提示：請你用具體的事例告訴大家，你“棒”在什么地方。

表達他

第二篇：四年級語文園地同步練習

園地知識點+單元知識點

園地知識點

一、交流平臺

讀了這幾段話，我發現每段話中提到的句子，對于理解課文的內容、體會作者表達的思想感情非常重要，都是課文的關鍵句。

二、詞句段運用

1.讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。

繁華

璀璨

高樓林立

車水馬龍

大街小巷

肥沃

麥浪

炊煙裊裊

依山傍水

雞犬相聞

讀一讀這些詞語，我們知道第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉下生活的。

體會：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語中我感到鄉下生活是恬靜、溫暖、美好的。

2.讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

a、天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線

這兩個例句，一個是描寫田園生活的，一個是描寫海邊生活的。三幅圖分別是：草原場景、山間場景和城市生活場景。

寫一寫：

（1）一望無際的草地與藍天相接，那些被碧綠的草原襯托的十分清楚的馬群，羊群在太陽底下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣。

（2）幾場春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動的一條小溪，愈發湍急秀麗起來。

（3）城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，綠化優美的街道，五顏六色的花朵，將城市裝點的分外美麗。

三、日積月累

卜算子·詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

注釋：

①冰：形容極度寒冷。

②猶：還，仍然。

③俏：俊俏，美好的樣子；（此處既能表?現梅花的俏麗，又能表現革命者面對困難堅強不屈的美好情操。）

④爛漫：顏色鮮明而美麗。（文中指花全?部盛開的樣子）

⑤叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。

詩意：

風雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經是冰封雪凍最寒冷的時候，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的消息。等到百花盛開的時候，她將會感到無比欣慰。

賞析：

這首詠梅詞，結構精致和諧，在塑造梅花形象時，上片重點寫背景，以背景反襯對象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰精神；下片則濃墨重彩寫對象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開朗至剛無欲的品格。一個“俏”字，成為過渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。

單元知識點

一、字詞盤點

1.字(1)難讀的字

疏(shū)附(fù)搗(dǎo)諧(xié)藉(jiè)綺(qǐ)

(2)

難寫的字

疏:右上偏旁不是“亡”,注意末筆的點。蜓:右邊偏旁注意是“廷”,要和“延”區分開。賴:左邊是“束”,中間是扁口。剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。序:廣字框里面是“予”,不能加撇筆寫成“矛”。藉:左下偏旁不是“豐”,要加上左邊撇和右邊的點筆。霸:“革”的長橫筆要變成提,雨字頭略扁。鷹:廣字框下面有兩個“亻”。

(3)

多音字

2.詞

(1)

必須掌握的詞

屋檐　構成　裝飾　鳳仙　順序　華麗　獨特照例　率領　覓食　踏步　倘若　天高地闊和諧　催眠曲　甜蜜　夢鄉　慰藉　掃蕩威力　銳利　河灘　帳子　閃爍　奇幻　黑影蝙蝠　霸氣　貓頭鷹　復雜

(2)

近義詞

疏~稀　四時~四季　田園~田野　惟有~只有低小~矮小　裝飾~裝扮　樸素~樸實華麗~華美　獨特~奇特　率領~帶領和諧~融洽　辛苦~辛勞　照例~照舊關閉~封閉　慰藉~安慰　猛厲~猛烈掃蕩~橫掃　銳利~鋒利　奇幻~奇異發明~發現　真切~真實　闊達~開闊確實~實在　閃閃爍爍~隱隱約約霸氣十足~盛氣凌人　明潔~明凈　綺麗~秀麗回旋~回蕩　應和~響應　纖細~細微沉醉~沉迷

(3)

反義詞

疏?密　深?淺　無處?到處　肥?瘦低小?高大　可愛?討厭　樸素?華麗獨特?普通　辛苦?安逸　吃驚?鎮定傍晚?清晨　慰藉?打擊　猛厲?溫柔掃蕩?保護　銳利?遲鈍　真切?虛浮闊達?狹隘　復雜?容易　閃閃爍爍?清清楚楚明潔?暗淡　綺麗?樸素　纖細?粗壯　沉醉?覺醒

(4)

詞語歸類

①AABB式詞語:

閃閃爍爍　甜甜蜜蜜　如霧如煙類似的詞語:方方正正　清清楚楚　歡歡喜喜　工工整整

②含有數字的詞語:

霸氣十足類似的詞語:一清二白　成千上萬　百發百中　橫七豎八

③含有反義詞的詞語:天高地闊類似的詞語:大同小異　古往今來　前思后想　驚天動地

④形容霸道的詞語:霸氣十足類似的詞語:飛揚跋扈　橫行霸道　強詞奪理　蠻不講理

⑤量詞:一道裝飾　一對石獅子　兩根旗桿　一株花　一派風光　一片濃蔭　一場春雨　一只母雞　一條小河　一幅風景畫　一道風景　一排木板窗　一塊玻璃　一條黑影　一朵紅蓮　一片花瓣

⑥動詞:追黃蝶　織雞籠　攀上棚架　投下濃蔭　聳著尾巴　繪成風景畫　掃蕩世界　掠過黑影　裹著白云　抖落花瓣

⑦修飾詞:長長的藤　綠綠的葉　別有風趣的裝飾獨特的農家風光　綠綠的濃蔭　自然和諧的風景畫　獨特迷人的風景　小小的天窗　閃閃爍爍的星星　奇幻的云彩　綺麗的朝霞　忽大忽小的水聲　纖細的低語　大踏步地走來走去

二、佳句積累

1.擬人句(1)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。這句話描寫了雨后春筍萌發的情景,“成群”寫出了筍很多。(2)那纖細的低語,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。這句話體現了桃花水的多情。2.比喻句是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?這句話把“聲音”比作“小鈴鐺”,把“光芒”比作“明潔的絲綢”,字里行間流露出作者對這種事物的喜愛之情。3.含有關聯詞的句子鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景。仿寫:不論你的語言,不論你的膚色,只要生活在同一個地球上,我們就都是親密無間的朋友。4.重點句你會從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無數閃閃爍爍可愛的星,無數像山似的馬似的,巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹,……總之,夜的美麗神奇,立刻會在你的想象中展開。這句話運用比喻、排比的修辭手法,寫孩子們透過天窗看到的景物產生的一系列豐富的想象,贊美天窗激發了孩子們的想象。5.含義深刻的句子因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”,比任何他看到的都更真切,更闊達,更復雜,更確實!這是全文的中心句。活潑會想的孩子們能從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”。四個“更”字,讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來無窮的樂趣和慰藉,還能引發孩子們對于外界的好奇心。

三、考試熱點

1.按課文內容填空考點提示這一單元出現的好詞好句很多,描寫了許多美好的畫面,經常以按課文內容填空的形式考查句子的積累。2.深刻含義的句子考點提示《天窗》一文中有一些含義深刻的句子,經常會以問答形式、閱讀形式考查。

考試點睛在文中尋找關鍵句是考試中的一個常考考點,常見的考查形式:以問答、畫線等形式找關鍵句。

3.修辭手法考點提示修辭是各年級學習的重點,排比、比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中是經常出現的,經常會以仿寫、補充句子等方式考查。考試點睛比喻的修辭手法是考試中一個常考的知識點。常見的考查形式:①辨別比喻句。②找出本體和喻體。③仿寫。

4.習作考點提示本單元的口語交際要求轉述別人的話,我們要掌握轉述的基本知識和技巧。習作是寫帶給你快樂的地方,值得回憶的樂園,注意要寫出這個樂園帶給你什么,你的感受是什么？

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:李漢榮《山中訪友》　推薦理由:《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著滿懷的好心情走進山林,探訪“山中的朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界。作者獨自到山野林間的一天游歷,所見之景都有許多新奇的色彩,表達了作者對大自然的熱愛之情。閱讀方法:邊讀邊悟作者在山中訪友時的情感,了解作者按順序描寫的山中風景,抓住語言的藝術特色,深刻體會作者對山中老朋友的深厚情誼。

第三篇：四年級上冊語文語文園地四

四年級上冊語文園地四

【教學目標】

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

2．積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

【教學重點、難點】

重點：抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

難點：學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

【教學準備】

一、教師：課件

二、學生：

1.提前觀察、記錄喜愛的小動物，了解其習性等。2.收集整理描寫動物的優美詞語及含動物名稱的成語

【教學時間】4課時 【教學過程】

第一課時（口語交際、習作指導）

一、課堂導入

1.出示謎面，請同學競猜。

小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃?? 2.為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！

3．同學們，你們喜歡什么動物啊？請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關圖片，介紹一下。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。（外形 生活習性 我與動物間的趣事）

三、成果展示、精講點撥。

1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

3.師生評議，評選出交流明星。

誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

四、系統小結

通過大家的交流，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

五、習作指導

1．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

2．提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

3.學生完成初稿，教師個別輔導。六：板書設計

我喜愛的小動物 外形

習性 故事

第二課時 教師引導評改

【評改目標】

1．通過交流欣賞、批改，體驗欣賞、評改習作的快樂。2．明確如何抓住特點寫好自己熟悉的小動物，培養生活情趣。3．能夠細致、有條理地觀察動物的外型及生活習性，能夠展開一定的 想象、使觀察和想象能力不斷提高。

4.通過欣賞優秀習作片段，能找出自己習作中的不足，并主動改正，培養學生“寫后改，改后寫”提高寫作能力的好習慣。

【評改重難點】

1.通過欣賞優秀習作片段，能找出自己習作中的不足，并主動改正。2.積累詞句，能夠抓住動物的特點，寫得更具體更生動。

【教學準備】：

教師：簡單批閱學生習作，了解學生習作情況，制作課件。學生：自行寫作，完成并上交習作。

【教學時間】2課時

【評改過程】

一、回顧習作要求。

上課前，我們再來回顧本次寫話要求，誰來說說我們應該從哪幾方面來寫小動物呢？可以從哪些方面來表現小動物的特點呢？

本節課，我們將從美文共賞析和啄木鳥行動兩方面進行賞析和修改。

二、美文共賞析

（一）表揚榜

分類出示學生名字進行表揚。（如書寫進步的、寫話內容生動的、能運用好詞佳句的??）

（二）佳句賞析

咱班同學不僅能將學過的知識運用在寫話中，而且還能根據寫話要求寫出好多生動的句子呢，請小作者起來讀一讀。

紅色字體出示含有詞語盤點中詞語運用的句子，表揚該學生能學以致用。

（三）生動片段賞析

出示學生描寫詳細生動的段落文章，小作者朗讀，共同賞析。然后討論：好在哪里？

過渡：雖然這次寫話中優點頗多，但仍有許多不足，讓我們走入今天的第二大環節---啄木鳥行動

三、啄木鳥行動

1.出示帶有錯字的句子，學生進行修改。2.出示標點出錯的句子，學生進行修改。3.出示學生不通順的句子，生讀，然后集體修改。

4.出示對動物外形、生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

四、總結

通過本課的學習，同學們可以從以下幾方面對自己的寫話進行修改： 1．找出文中的錯別字、標點符號進行修改。2．嘗試用上學過的詞語。3．找出不通順的句子并進行修改。

4．用上比喻、擬人、排比等修辭把小動物寫詳細、生動。

這節課，大家表現得都很棒，相信通過修改，我們可以展示給老師們更加精彩的寫話。拿起手中的筆，嘗試修改。板書設計

習作評改 字 詞 句 生動 形象

第三課時 學生自主評改

一、師生共同回顧修改標準。

1．找出文中的錯別字、標點符號進行修改。2．嘗試用上學過的詞語。3．找出不通順的句子并進行修改。

4．用上比喻、擬人、排比等修辭把小動物寫詳細、生動。

二、學生自行修改習作。

學生根據老師的評改標準，修改自己的文章并謄寫。

三、展示優秀習作。

1.請同學自主匯報或小組選代表匯報，展示評改后的文章。（讓學生體會改前改后的不同）

2.優秀習作進行展示，其他同學參觀評議。

四、課堂小結。本節課，你有哪些收獲？

第四課時（我的發現、日積月累、詞語盤點）

教學目標：

1．理解并積累含有動物名稱的詞語，嘗試運用到習作中。2．積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

3.會讀會寫本單元課文中優美的詞語，并能學以致用。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

教學重難點：

重點：掌握理解好詞佳句，并能運用到平時習作中。難點：學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，體會作者內心情感。教學準備：

一、教師：

（一）制作多媒體教學課件。

（二）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生： 學生認真預習。教學時間：1課時 教學過程：

一、談話激趣。

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，賞析好詞佳句，聆聽有趣故事。

二、詞語盤點 1.課件出示詞語

2.自由讀、同桌檢查讀、小組讀、齊讀 3.全班交流，師指導重點詞語 4.小練習：補充詞語。

三、日積月累

1．出示課件。學生自由讀詞，讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。2．自由讀，在組內交流詞語的意思。3．學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。4．鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。5.你能選擇其中一個詞語說句話嗎？

四、我的發現

1．學生自由讀句子及小林、小東對話。2．討論交流，你發現了什么？

3．你還在哪些地方見過或聽過類似的句子嗎？請試著寫一句。

五、趣味語文

1．自由讀短文，讀準字音, 掃清字詞。

2．再讀短文, 說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

3．默讀, 思考討論。

①從短文中你學到了什么?（學對對子等）

②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸。欣賞小故事及對聯

六、板書設計。

詞語盤點 日積月累 我的發現 趣味語文

使學生從中明白待客之道,

第四篇：四年級下冊“語文園地四

四年級下冊“語文園地四?習作”教學設計

【教學目標】

1、引導學生運用已有的看圖能力，有序觀察畫面。學會抓住畫面重點認真觀察，準確表達。

2、讓學生明白寫好看圖作文要展開合理的想象。可以運用象聲詞、人物對話、人物動作描寫等，把畫面寫具體、寫生動。

3、在習作指導過程中喚起學生關注歷史、愛國、熱愛和平的情感體驗。做到“習作”與“立人”在潛移默化中得到統一。【重點、難點】

重點：聯系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫下來，并根據觀察和想象把畫面寫“活”。

難點：在觀察與想象時，激發學生的真摯情感。【課件準備】

1、一張書上的舊照片。

2、日本轟炸上海錄像。【導寫過程】

一、話題交流，真情融匯

1、同學們，在老師的相冊里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學習生活中的一個個瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶！（點擊音樂）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶。讓我們穿越時空，來到1937年抗日戰爭爆發后的上海吧。（課件出示書中的那張照片）

2、課件出示歷史背景資料：這是一張真實的照片。1937年8月28日，當時上海火車南站遭到了日本侵略者兩次毀滅性轟炸。南站擠滿了想要撤往內地的群眾，有一千八百多人，其中多數是婦女和兒童。日軍轟炸過后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位戰地記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。

（師給學生留出1分鐘的觀察時間）

3、師：一張照片，一段屈辱的歷史。看著這張照片，看著這個小孩，你最想說 的一句話是什么？

二、觀察畫面，真情表達

（一）揭示課題

1、師：這是我們語文園地四習作教學里的一張照片。這節課我們將走進這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動起來。（揭示課題）

2、生齊讀“讓定格的鏡頭動起來”。

（二）明確觀察順序：

（三）整體感知圖中的人和景： A．整體感知圖中的景物

（1）師：仔細觀察，畫面中從遠到近有哪些被毀的建筑？（2）生：從遠到近有：房屋、天橋、碎磚碎片、鐵路。課件出示：標有廢墟名稱的圖片。

師：從上到下有——學生接著說：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點“孤獨的孩子”

1、師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動人心的是什么？生：小孩。（點擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個怎樣的小孩？

2、生：這是一個可憐的小孩？

3、師：你是從哪里看出來的？

4、根據學生發言順序，引導深入理解。（1）小孩的衣著（2）小孩的動作

（3）小孩的神情（他的表情怎么樣？是怎樣哭喊的？）

5、師小結：畫面中這個孤獨無助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動作、神情等方面進行觀察，看圖作文要做到抓住重點，仔細觀察。（板書：重點觀察）板書后，引導全班讀。

（4）師過渡：對，觀察畫面既要有序，又要突出重點。A、誰能用學過的詞來形容你看到的畫面。生：慘不忍睹??

B、讓我們一起用神圣的符號記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學生口答。）

照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。一生答再齊讀。請兩名學生口頭交流。

三、合理想象，再現歷史

（一）想象場面 再現情景

1、師過渡：同學們，望望已經成為廢墟的車站，看看這個渾身是血的孩子，獨自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問題要問。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當年發生的這一幕吧！真實的歷史。師點擊，播放日本轟炸上海錄相。

2、（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當年日本所犯下的滔天罪行，誰來為我們描述你在視頻中見到的景象。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機從空中投下炸彈。

（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。（3）飛機轟炸時，人們驚慌失措地逃跑。

B、師：同學們，相信你們都是生活的有心人，請你們來說說當時車站都會有哪些人？

（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）

好，我們看大屏幕，請你們展開想象，當時車站都有哪些人，敵機轟炸時，他們是怎樣逃跑的（點擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們再交流。（課件內容：）

敵機轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機來了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……

C、匯報交流：

（二）再現聲音 情景交融 [運用象聲詞]

1、師過渡：可是，畫面中的這個小孩為什么沒有跑，而是孤獨無助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當時可能發生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。（板書：合理的想象）

這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫面中，歷史的畫面本是無聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動地。如何再現這一歷史瞬間，《小英雄雨來》這篇課文中也有好方法，我們來學習。

2、課件出示《小英雄雨來》一文中含有象聲詞的句子。我的發現：

(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。

（2）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

（3）蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、請同學們仔細觀察這些句子，你發現什么？

4、生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請你讀出來。點擊課件。）

5、師：用上象聲詞有什么好處？

請同學們用上象聲詞給畫面配音，你會配上哪些聲音。[課件出示象聲詞]。

（三）導寫引路，嘗試寫作

1、導寫引路

師：這樣鮮活的畫面，如果只用這些簡單的文字來記錄，（課件出示想象的三句話）畫面能動起來嗎？不能。老師圍繞“三架敵機從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。

2、課件出示：教師示范給第一個句子寫具體。情景：三架敵機從空中投下炸彈。

敵機 “嗡嗡”地在天空中盤旋著，呼嘯著飛過來，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點般傾瀉下來，“砰”的一聲巨響，炸彈無情地落在了車站。頓時，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。（1）請一位同學來讀一讀，其他同學注意聽準備來夸夸老師。（2）誰先來夸老師哪里寫得好。

3、師：一張照片還原歷史，一個鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實再現當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開合理想象寫一個片段，第一組選第一句話，第二組寫第二句話，第三組寫第三句話，第四組寫第四句話，把畫面描寫具體。要是能給畫面配音你的文章會更精彩。

4、生寫作，師巡視。

（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運用。瞧，平時的日積月累月現在派上用場了。老師也搜集了一些供大家選用。

5、習作交流，點評提升

A、自讀自改

師：已經寫完的同學，請自己讀一讀，改一改，還沒有寫完的同學要抓緊時間。（B、小組互評

師：同學們請停筆。好文章是改出來的，現在請同桌互相來評一評，改一改。（課件出示評價表）同學這個片段：

語句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點潦草），（能 沒有）恰當用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫出）。我想口頭提個小建議。）（時間不足省去）

師：欣賞和傾聽是分享成功的好方法。我們請四個同學上來和大家分享習作，其他同學要認真聽，動腦思考，老師要請你們來當小老師點評作文。C、學生展示習作

（1）第一個學生到展示臺讀作品。

（2）師：先請你的同桌來點評，再請其他同學來補充。

再請一個同學上來和大家分享習作。老師和你們一起來評一評。（第二個同學上臺讀），老師先來評，你們再來補充。（老師重點抓一句點評修改，或者抓一句好句夸獎。）

（4）老師的作文和你們的作文連起來，就是這張照片背后的故事。

四、拓展延伸 升華情感

1、師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說。這張照片只是中國屈辱歷史的一個縮影，當時日本侵略者在我們中國的國土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫面，比這個孩子更可憐的孩子不計其數。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）

2、師：時過境遷，今天的世界也不太平，不少地區仍彌漫著戰爭的硝煙，像利比亞戰爭，伊拉克戰爭，使多少個幸福家庭家破人亡，使多少個孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??

3、師：和戰爭中的孩子對比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要戰爭！（你象雷利一樣是個熱愛和平的孩子。）師(相機出示：只說一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰爭！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

我的愿望是3——讓那已經已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

（這是《一個中國孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語句，我們可以運用到今天的作文中來表達我們的愿望，做到學以致用。）

5、如果我們把內心涌動的種種思緒和情感寫下來作為文章的結尾，再給文章加上一個精彩的開頭，擬一個有個性的題目，這篇文章就完整了。

六、課堂小結、布置作業

（師回到黑板前，指著板書說）今天的作文課我們明白了寫好看圖作文，要做到有序觀察、重點觀察并且展開合理的想象，這樣定格的鏡頭就會動起來。請同學

們課后繼續把這篇作文寫完。板書設計 讓定格的鏡頭動起來

合理想象 突出重點 有序觀察

第五篇：四年級語文《語文園地四》評課稿

今天聽到三位老師對語言花園的特殊教學，再加上老師的評論和領導老師，真正感受到吃晚餐的精神。特別是，朱亞輝教授教授了語言花園四個教學，一個精致而高度整合的教學設計理念，其輝煌和令人鼓舞的評價語言，給了我很大的靈感，真是一個成功的教訓。值得我學習的有幾個方面：

首先，實踐密集，豐富的真實

語言園林的研究應基于對學生自主性的監管，以及收集和擴展學生的知識和技能的過程。朱老師的課堂充分體現了這個主題。隨著時間的推移，短語教學板滲入詞形成方法，引導學生閱讀，閱讀，并可以使用。老師可以借用八個字來說一個段落，既能激發學生對老師的敬拜，又巧妙地過渡到我將讀取的鏈接，這是移動的原創性。在整個班級，閱讀各種形式，學生參與范圍廣泛。這么大的容量，依靠各種形式的技巧，學生學習扎實，充滿樂趣，真正體現學生們正在學習的主人。

二，注重整合，放大務實

朱老師很重 隨著學生發展使用詞匯的能力，總是最大限度地整合資源培訓，協調。其中一個表現的學生用一兩句話來說兩句話。學生們聰明地回答，說蜻蜓停在蓮花的綠色葉子，開始透明的翅膀和許多其他詩意的陳述。隨后積累使用的最終集成的第一盤內容，真的應用自己，令人羨慕。

第三，優秀的教師創造優秀的學生。在整個班級，老師有挑戰性，多樣化的評價語言，刺激學生表達的意愿，學生學習，音樂，回答問題清晰，清晰，既不過分也不謙卑，閱讀文本的沮喪，有效地培養學生的感覺良好的發展。

但個人覺得有以下小缺陷：在積累的短語板學習中，單詞教學略有平均力，缺乏整合。如果節省留下的時間對閱讀有情感的理解，效果會更好。