第一篇：六年級閱讀課教案

享受童年，珍惜純真

（一）——《窗邊的小豆豆》閱讀指導(dǎo)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。初步掌握課外閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累。

二、教學(xué)用具：多媒體。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）、情趣引路，輕松入話。

導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)校為了迎接體育節(jié)，組織大家進(jìn)行越野跑，心情怎樣？（高興、刺激、一個字：爽！）

播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快樂啊！這樣無拘無束，無憂無慮的日子，在你們的小腦袋中有沒有產(chǎn)生過什么奇妙的想象呢？（指名說）

那么，你想象過這樣一所學(xué)校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的“巴學(xué)園”里去和那個叫小豆豆的女孩子做個朋友吧！（出示書的封面）

（二）、把握文本，暢談感受。

1、同學(xué)們之前都自己閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子嗎？（指名回答）

2、教師補充介紹：本書是用了第一人稱的方法寫的一部自傳，記錄了一個叫做冬冬的日本小姑娘的成長經(jīng)歷，從同學(xué)們的回答中能感受到大家對小豆豆的喜愛，看來這本書能帶給大家一種愉快的體驗，這就是我們閱讀最寶貴的收獲。

3、這本書是由一個個小故事串聯(lián)起來的，你最喜歡的是哪個，為什么喜歡？（屏幕出示書的回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。

4、指名學(xué)生匯報，教師總結(jié)：每個題目就概括了這個故事的主要內(nèi)容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題目入手。（相機板書）、除了小豆豆，書中還有哪個人物給你留下了深刻印象，也可以說一說。（教師提示如：媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。）

6、是呀，因為有了這些形形色色，生動有趣的人物，所以小豆豆的故事才會這么吸引我們，所以我們在閱讀的時候要多多品味人物的言行描寫。

板書：讀懂故事要去品味人物。

享受童年，珍惜純真

（二）——《窗邊的小豆豆》閱讀指導(dǎo)教案

指導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)對文本的興趣，能正確表達(dá)自己對人物的感情。指導(dǎo)進(jìn)程：

一、精讀指導(dǎo)，揭示方法。

1、剛才我們談了書中很多有趣的情節(jié)，幼小的冬冬因為自己強烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，幸好遇見了開明的小林校長才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個小故事。

2、找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師歸納并出示：外貌：結(jié)實，衣著整齊，（小林校長注重細(xì)節(jié)）；動作：一會兒笑，一會兒點頭，撫摸，（對冬冬的關(guān)愛）；語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對孩子的尊重）

3、那么小冬冬的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？在文中勾畫出來

“冬冬不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人” “但現(xiàn)在有了這樣一位校長，心里就感到踏實、溫暖、心情也愉快了”。

4、師：天真無邪的冬冬曾經(jīng)因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。對于孩子童稚的心靈來說這是多么難以忘記的呀，我讀到這里非常感動和高興，你們有什么想說的嗎？（學(xué)生發(fā)表感受）

歸納：讀懂故事要去體會真情

二、精練概括，延伸閱讀

這個叫小豆豆的女孩后來成為了一名出色的節(jié)目主持人和演員，她在書中后記中這樣寫到“校長常常對我說‘冬冬真是個好孩子呀！’它迄今為止給了我多么大的鼓舞，簡直是不可估量的。”正是因為小林校長有這樣一顆包容廣闊的心靈,才使小豆豆能擁有一個健康快樂的童年,同學(xué)們,要想知道更多小豆豆的趣事,就到這本書中去尋覓吧!

閱讀《四季風(fēng)光》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

活動過程：

一、激趣入境： 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、活動①：積累詞匯

1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱。

2、除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學(xué)可提示。

3、看來，這幾位同學(xué)平時比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？下面，我們來進(jìn)行開火車比賽，每人說一句代表季節(jié)特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

活動 ②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩句，誰背背看。過渡：四季如詩。春天是一首美麗而優(yōu)雅的山水詩；夏天是一首熱情奔放的抒情詩；秋天是一首風(fēng)韻而質(zhì)樸的敘事詩；冬天是一首含蓄而深沉的哲理詩??

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？

4、學(xué)生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？ 各從哪些景物表現(xiàn)了季節(jié)的特征？

5、一起賞讀。

過渡：四季似畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫??

走過四季，品味如詩的時光；走過四季，感受似畫的歲月。

6、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——

（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風(fēng)秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景??）過渡：相信，你也會成為詩人，讓你的生活如詩一般美好；相信，你也會成為畫家，讓你的明天似畫一樣多彩。

《西游記》閱讀指導(dǎo)課

總設(shè)計意圖：

《西游記》是中我國“四大名著”之一。《西游記》不僅有較深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構(gòu)筑了一座獨具特色的《西游記》藝術(shù)宮殿。

知識目標(biāo)：

讀、看（背）、評、說、寫等多種閱讀方法的綜合運用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著。

教學(xué)設(shè)想：

本課時側(cè)重于對學(xué)生閱讀方法的探討，旨在指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀長篇小說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。

3、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重難點：

1、了解《西游記》這部書的相關(guān)知識。

2、學(xué)會閱讀名著的方法。怎樣更有效的閱讀長篇小說，讀小說有何捷徑？

3、品評《西游記》的主要人物的性格和作品主題。了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說的人物形象及其社會意義。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、談話導(dǎo)入

臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，一本好書可以影響一個人的一生！而《西游記》它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)靡全球。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)《西游記》這個絢麗多彩的神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學(xué)名著獨具特色的藝術(shù)魅力。

二、回顧《西游記》有關(guān)常識

1、課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙、雜志等各種途徑查找《西游記》的相關(guān)資料。

2、通過“知識大比拼”的形式呈現(xiàn)《西游記》的相關(guān)資料：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的——

A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、名著閱讀方法指導(dǎo)

閱讀名著可以使我們增加文學(xué)積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫作水平，促進(jìn)語文成績提高。可以采用以下方法閱讀名著。

（一）讀

1.初讀，了解故事的情節(jié)和人物。這本書是在怎樣的背景下寫的，它講的是什么，書中有哪些人物？

2.再讀，欣賞精彩篇章。在這本書中哪些篇章扣動了你的心弦。讓自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣動了你的心弦的篇章可以一讀再讀。

3.三讀，從書中的角色走出來，看看他要反映怎樣深刻的內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。

4.四讀，假如是我，我會怎樣去寫，用什么方法去表達(dá)你的所感所思。

也許在第五次拿起的時候你會質(zhì)疑了，第六次、第七次、第八次??每一次給人的感受都是不一樣的，中國有句古話說是“書讀百遍，其義自見”告訴我們書讀的遍數(shù)多了，意思也就自然理解。因而我們要： 讀通

－ 讀懂 － 讀活

（二）看 ：

看名著影視片段，比較影視作品和原著有何區(qū)別？

學(xué)生答后，老師歸納：

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。

原著以語言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個想象的平臺，其詩詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無法表現(xiàn)。

（三）評 ：

品評人物形象，交流學(xué)習(xí)體會。

四、探討人物形象

1、能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。

2、聯(lián)系書本結(jié)合實際思考問題

（1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。

孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒

（2）辨論題（任選一題）：

①某校四（1）班的同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞你會怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利人。

正方：_______________________________________________

②某校四（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：_______________________________________________

五、展開語文活動

1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）

①美猴王

②大鬧天宮

③智擒紅孩兒

④三打白骨精

⑤賭勝車遲國 ⑥智調(diào)芭蕉扇

⑦真假美猴王

組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：

師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

2、人物評價題：

從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。

孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精

六、課堂小結(jié)

《西游記》的內(nèi)涵非常的豐富，一節(jié)課的解讀只能是一個引子，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺叮顚哟蔚乃伎歼€需要我們同學(xué)在課后去完成。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，不同的人對孫悟空就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。雖然“管中窺豹，可見一斑”，但是想要了解真諦，還需揭開蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見得廬山真面目”。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，多讀書，多思考，這樣才能多收獲。讓我們在《敢問路在何方》這首歌曲中結(jié)束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

第二篇：六年級班隊課教案

《學(xué)會寬容 》班隊課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用換位思考的方法，站在他人的角度思考問題，學(xué)會理解他人

2、引導(dǎo)學(xué)生了解不同的溝通方式會有不同的結(jié)果。教學(xué)過程：

準(zhǔn)備活動：媽媽的心情

教師說明：我們平時和家人相處的時間是最多的，溝通應(yīng)該是最順暢的。但是你有沒有發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，你和家人在溝通時，出現(xiàn)了一些障礙？

1、請學(xué)生看圖

（1）請學(xué)生看華華與媽媽之間的對話，并且說說圖中華華做得對的部分有哪些？（2）請學(xué)生回憶自己是不是有類似的經(jīng)歷，并自由發(fā)言。（3）自由發(fā)言：媽媽做的很好的部分有哪些？（4）自由發(fā)言：華華做得不好的地方有哪些？（5）自由發(fā)言：媽媽做的較不好的地方有哪些？

2、分組討論：

（1）我們看到華華和媽媽都很擔(dān)心對方，但是因為一時的表達(dá)方式不好，讓母子的溝通產(chǎn)生了問題。

（2）溝通出現(xiàn)問題的場景是第幾幅圖畫中描繪出來的？

（3）針對3-5圖我們因該怎么做？讓華華說清楚所發(fā)生的事，讓媽媽可以表達(dá)對華華在學(xué)校發(fā)生打架事件的擔(dān)心及不滿，并能讓事情較平順的結(jié)束。

3、全班交流。

教師小結(jié)：換位思考的方法可以幫助我們站在對方的立場去思考問題，也可以使我們更了解對方為什么會有現(xiàn)在的表現(xiàn)從而有助于事情的順利解決。

發(fā)展活動：不同感受

教師說明：不同的人在看待同一件事時，會有不同的感受和做法，例如當(dāng)媽媽不讓我看卡通片時，我覺得很失望，我可能會大吵大鬧，也可能會和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā２煌淖龇〞a(chǎn)生不同的結(jié)果，你覺得哪一種方法比較好呢？

1、請思考：剛才媽媽與華華的對話以不愉快收場，但如果如果在第四幅圖所展現(xiàn)的場景中，雙方能換一種態(tài)度對待，可能會有不同的結(jié)果。是否是這樣的呢？

2、學(xué)生分組討論：并將討論的結(jié)果寫在本子上。

3、請學(xué)生用表演的方式將討論結(jié)果演出來。

4、學(xué)生表演。

5、共同討論：

（1）與開始時的情景相比，兩個人的表現(xiàn)有什么不同？（2）后面的表現(xiàn)方式對于事情的處理有什么改變？

（3）針對同學(xué)們的表演，說說華華改變態(tài)度之后可能會帶來的結(jié)果。

教師小結(jié)：寬容、接納與體諒，善思、善言與善做，家人間的溝通會更順暢，關(guān)系會更和諧。

綜合活動 教師總結(jié)：

1、大多數(shù)親子沖突的發(fā)生，是因為我們沒有說出我們想要表達(dá)的事情，反而讓父母把注意力轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上去了，2、遇到事情要主動和父母溝通，溝通時要盡早說明事情發(fā)展的過程，相關(guān)的人及自己當(dāng)時的態(tài)度或當(dāng)時自己處理的方式，這樣，父母不但可以知道事件始末，還可以知道自己的想法、做法。

3、父母有時也會有情緒，孩子也要試著去了解及體諒。

第三篇：六年級實驗課教案

電鈴響丁當(dāng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

●能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；

●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗； 知識與技能

●知道什么是電磁鐵；

●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)； 情感、態(tài)度與價值觀

●積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣； ●樂于合作與交流。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過的）、大頭針。學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線、電池盒、小鐵片等。

三、教學(xué)形式

采用實際操作實驗，教師歸納總結(jié)

四、過程：

一、制作電磁鐵

1．教師提問：電鈴每天為我們敲響上下課的信號？你想知道它是怎樣工作的嗎? 2．教師介紹,在電鈴結(jié)構(gòu)中有一個將漆包線纏繞在鐵芯上的裝置，它就是電磁鐵。電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。今天我們就來自己動手制作一個電磁鐵。3．教師展示制作方法及過程要點。

講解制作電磁鐵的方法——提醒學(xué)生注意制作電磁鐵線圈要始終朝一個方向纏繞，不能來回纏繞；線圈兩端各預(yù)留出5厘米～10厘米的漆包線，作為連接電路的導(dǎo)線，線圈兩端用膠布固定，避免松散。

4．（學(xué)生拿出材料。）學(xué)生制作電磁鐵。5．教師提示：

（1）用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？（2）然后切斷電源，又有什么現(xiàn)象發(fā)生。說明電磁鐵有什么性質(zhì)?(3)電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)化裝置，它輸人和輸出的能量是什么? 學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象。

6、小結(jié)：

電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失；電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化 成磁能的裝置。電磁鐵吸起鐵釘?shù)膫€數(shù)是不同的。

二、認(rèn)識電磁鐵磁力大小不同

1．講述：

同學(xué)們，你們剛才都制作了電磁鐵，為什么有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。說明什么？

2．師生小結(jié)：

實驗說明，電磁鐵的磁力大小是不同的。

三、研究電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)系

1．談話：

為什么有的同學(xué)制作的電磁鐵的磁力很大？你們小組再研究一下，一會兒我們再來一次，你們有信心找到加大電磁鐵磁力的方法嗎？

2．小組實驗，匯報方法。

3．對于你們的設(shè)想是否正確，我們來討論幾個問題：

（1）電磁鐵的磁力大小可能與什么有關(guān)系？什么情況下磁力比較大？什么情況下磁力又比較小？

（2）電磁鐵的磁力大小與連接的電池多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實驗時應(yīng)注意什么問題？

（3）電磁鐵的磁力大小與導(dǎo)線繞的圈數(shù)多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實驗時應(yīng)注意什么問題？

4．分組實驗，匯報實驗結(jié)果。

5．師生小結(jié)：

實驗證明，電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量和線圈匝數(shù)有關(guān)系，串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多，可以加大電磁鐵的磁力。（板書 串聯(lián)電池多 線圈匝數(shù)多）

6．談話：

如果我們要制作一個磁力很大的電磁鐵，使它能吸起很多大頭針，應(yīng)該怎么做？

7．分組實驗，匯報實驗結(jié)果：。

（1）你們制作的電磁鐵吸起多少大頭針？

（2）你們是怎樣做的？用了多少節(jié)電池？線圈匝數(shù)是多少？

8．討論：

這個實驗說明了什么？

（串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多，可以加大電磁鐵的磁力。）

三、認(rèn)識電磁鐵的應(yīng)用

1．講述：

上節(jié)課后，讓同學(xué)們查找電磁鐵在生產(chǎn)和生活中有什么廣泛的應(yīng)用。請你們來匯報一下。

2．學(xué)生匯報查找結(jié)果：

（電磁起重機、電鈴、電話等）

3．講解：

人們還利用電磁鐵通電有磁性、斷電后磁性消失的特性制成了電鈴。在電鈴這個裝置中，有一個彈簧片，能使導(dǎo)線中的電流時通時斷；這樣，電磁鐵就時而有磁性時而無磁性，于是就一下一下地吸引連著鈴槌的鐵片，使它帶動鈴槌不斷敲打鈴。由于敲打的速度很快，就發(fā)出連續(xù)的鈴聲。

（2）出示電磁起重機圖片。

利用電磁鐵可以制作電磁起重機。電磁起重機主要由一大塊鐵心和纏繞在鐵心周圍的線圈構(gòu)成。通電后，可以吸起很多鐵塊、鐵管、鐵板等；斷電后，可以自動將這些鐵制的物體放下。電磁起重機多用在煉鐵廠和搬運鐵器的地方。

（4）出示電話聽筒圖和揚聲器圖片

四、總結(jié)： 通過這節(jié)課，你知道了哪些關(guān)于電磁鐵的知識？ 《電鈴響丁當(dāng)》教學(xué)反思：

上這一課很開心，教材的編排我覺得很好，而且總給學(xué)生一種層層深入的感覺，而且探究任務(wù)難度適中，課堂教學(xué)中給人其樂融融之感。

這課的教學(xué)分成很清晰的三個環(huán)節(jié)：一是了解什么是電磁鐵，二是了解電磁鐵與磁鐵之間的共同之處，主要是吸引鐵和有南北極兩個性質(zhì)；三是了解電磁鐵的南北極是可以變化的，主要與電池的連接方法與線圈的纏繞方法有關(guān)。

探究實驗中，關(guān)鍵要讓學(xué)生關(guān)注變量和常量的一些注意點，基本上學(xué)生還是陶醉在自己的猜測與實驗中。

值得提出的是，在改變電池的連接方法來改變電磁鐵的南北極的時候，我發(fā)現(xiàn)有不少小組是存在無法改變的現(xiàn)象，即，改變電流方向后，仍舊與指南針的一頭發(fā)生吸引現(xiàn)象，而且這種情況不止一個小組，起初我以為可能是小組實驗中不夠仔細(xì)，變量發(fā)生變化的同時，其他條件也發(fā)生變化，但我也去嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)去是有這樣的情況，后來，我猜測可能是電池電量不足的情況下，是指南針發(fā)生的作用，因為新買來的電池是不會出現(xiàn)這樣的情況的。

第四篇：六年級地方課教案

地方課教案

安全教育

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的知識性的活動，讓學(xué)生們樹立安全意識，從精神上遠(yuǎn)離安全隱患，加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)。

2、提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生學(xué)會一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險時能采取一定的措施，保護(hù)自己。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解交通、活動、意外事件中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識傳達(dá)給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員活動目的。

教學(xué)難點：學(xué)會自救。活動準(zhǔn)備：

1、《安全手冊》

2、收集有關(guān)中小學(xué)生發(fā)生安全事故的案例。教學(xué)過程:

1、觀看因各種事故，數(shù)以萬計天真無邪的兒童死于非命，給家庭帶來了不幸，給父母造成無法愈合的創(chuàng)傷的短片。

2、說一說：看到這種場景，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？

3、教師總結(jié)，揭示主題：

是呀！天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。他們曾經(jīng)是那么活潑可愛，但卻因為缺乏安全意識而受到傷害，甚至失去了生命。我們要珍惜寶貴的生命，提高安全意識。“安全第一，從我做起；安全第一，從小事做起，給危險掛上紅燈！”老師和家長每天最惦記的就是我們的安全。今天我們就一起來探討安全知識，有了它既可以保護(hù)了自己，又讓家長放心。

4、交通安全大家談：

（1）、那么我們在街道上面如何防止自己被汽車碰到？（2）、如果出了意外我們應(yīng)該怎樣應(yīng)付？（3）、用哪些手段可以盡量減少自己受到的傷害？

5、七嘴八舌話安全：

日常生活中，除了以上遇到的問題,還有哪些比較危險的情況在中會出現(xiàn).？我們又怎樣避免這些危險的出現(xiàn)？

6、學(xué)生發(fā)言，師生共同交流。

（1）防水.在游泳池或者池塘附近玩耍時,一定需要有成年人陪伴.如果發(fā)生事故要及時呼救.（2）防火.為 什么要注意防火？ 應(yīng)該怎樣防火？ 遇到火災(zāi)時我們應(yīng)該做些什么？.（3）防壞人，遇到壞人時我們應(yīng)該怎么做？ 比如遇到小偷,怎么防止自己被盜,以及怎樣提醒別人注意。怎樣才能不受社會上一些非法幫派的影響,怎么樣才能不被黑幫所勒索,所欺負(fù).以及怎么樣防止受到黑幫脅迫加入幫派.7、自評互判：

通過今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？

觸電的預(yù)防與急救

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道電壓與安全電壓的基礎(chǔ)知識，了解造成觸電事故的一些原因和防止觸電的方法。

2、學(xué)會一些基本的發(fā)生觸電事故的應(yīng)急措施。

3、能在日常生活中自覺遵守安全用電的基本原則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生調(diào)查本地區(qū)觸電事故情況。

教學(xué)過程：

一、教師提問：觸電是怎么回事？怎樣預(yù)防觸電？當(dāng)有人觸電時，又該怎么辦？

二、學(xué)生讀課文第2、3、4自然段，說說：觸電是怎么回事？家庭照明用電壓和電器電壓一般為多少伏？工業(yè)用電電壓為多少伏？高壓輸電電壓在多少伏以上？人體安全電壓為多少伏？觸電會造成怎樣的后果？

三、說一說：哪些行為、哪些地方容易發(fā)生觸電事故？請你告訴大家一個觸電事故的案例。

四、看課文插圖，說說怎樣預(yù)防觸電？

五、演一演，有人觸電時該怎么做的情景。師生評議。

六、讀一讀兒歌，說說觸電急救的基本步驟。

七、課外延伸：

回家與父母一起做個小調(diào)查，調(diào)查家里用電的做法。預(yù)防觸電，養(yǎng)成安全用電的自覺行為。

火災(zāi)的危害

一、活動目標(biāo)：

1、知道火災(zāi)的危害。

2、能發(fā)現(xiàn)生活中的一些火災(zāi)隱患，知道基本的預(yù)防活災(zāi)的措施和方法。

3、積極參加消防活動，增強消防意識。

二、重難點：

1、能發(fā)現(xiàn)生活中的一些火災(zāi)隱患，知道基本的預(yù)防活災(zāi)的措施和方法。

2、積極參加消防活動，增強消防意識。

三、活動準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)火災(zāi)方面的資料。

2、了解有關(guān)消防方面的知識

四、課時安排：一課時

五、活動過程：

（一）了解火災(zāi)危害：根據(jù)課文第一自然段提供的材料，向大家介紹一下浙江省及本地發(fā)生的火災(zāi)案例。說說火災(zāi)灰給人們的生命財產(chǎn)造成怎樣的損失？

（二）知道火災(zāi)怎樣引起：引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀課文，說說

（三）怎樣預(yù)防火災(zāi)？讓學(xué)生結(jié)合插圖讀懂課文內(nèi)容，說說：課文向我們介紹了哪些預(yù)防火災(zāi)的方法？你還有哪些預(yù)防火災(zāi)的辦法？（先同桌互說，再指名交流）最后，教師歸納并向?qū)W生具體介紹預(yù)防電器起火和燃?xì)馄鸹鸬姆椒凹彝シ阑鸫胧?/p>

（四）認(rèn)一認(rèn)，連一連課文中的消防安全標(biāo)志——禁止標(biāo)志并說說這些消防安全標(biāo)志分別在哪些公共場所出現(xiàn)。

（五、）課后實踐活動：

與家長一起進(jìn)行家庭防火大檢查，消除家庭火災(zāi)隱患。

生命健康教育——生命三要素

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到生命三要素——陽光、空氣、水是維持人類生存最基本的物質(zhì)條件。

2、讓學(xué)生了解生命三要素——陽光、空氣、水與人的健康的關(guān)系。

3、教育學(xué)生要珍愛生命。

4、增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。

二、教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生了解生命三要素——陽光、空氣、水與人的健康的關(guān)系。

三、教學(xué)工具：多媒體課件

四、教學(xué)方法：教學(xué)形式多種多樣，多討論，多調(diào)查，多感悟，多實踐。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在人的一生中, 最值得珍惜的東西是什么？不同的人有不同的答案。有人說是快樂，有人說是金錢，有人說是家庭，而我的答案是健康。可是我們卻因種種原因忽視了健康的重要性，在健康的時候不注意保健，在亞健康的時候不知道調(diào)理，在患病的時候才知道治療，但已經(jīng)晚了。所有的實踐證明，今天的預(yù)防勝過明天的治療。熱愛生命的前提是珍惜健康，有了健康的體魄生活才會充滿陽光；有了健康的生活，人生才會更加的完美！有了健康的身體，一切的一切都充滿著希望。因為生命頑強，生命可以創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。現(xiàn)在健康了，將來我們參與工作的時候就會有必要的保證。

（“健康第一”擁有健康就擁有一切，學(xué)生都明白這個道理，只有通過學(xué)生討論，聯(lián)系身邊的實際情況進(jìn)行，這樣我想學(xué)生會懂一些，有關(guān)健康方面的知識就會很困難，教師只有在網(wǎng)上調(diào)一些相關(guān)的資料，但學(xué)生理解有些困難，教師要多啟發(fā)，讓學(xué)生多與生活實際相結(jié)合來體會。）

二、生命三要素：陽光、空氣、水

1、你了解陽光嗎？說說它的作用。

陽光：太陽是宇宙中最重要的天體。太陽是一個取之不盡用之不竭的能源。太陽光是地球上生物存在的基本條件。陽光是太陽上的核反應(yīng)“燃燒”發(fā)出的光,經(jīng)很長的距離射向地球,再經(jīng)大氣層過濾后到地面。陽光的作用： ① 光合作用

②殺菌作用

③恒溫作用

2、那么，空氣又是什么呢？

空氣： 空氣就是我們周圍的氣體。無色，無味，主要成分是氮氣和氧氣，還有極少量的氡、氦、氖、氬、氪、氙等惰性氣體和水蒸氣、二氧化碳和塵埃等。我們看不到它，也品嘗不到它的味道，但是在刮風(fēng)的時候，我們就能夠感覺到空氣的流動。空氣包裹在地球的外面，厚度達(dá)到數(shù)千千米。這一層厚厚的空氣被稱為大氣層。

3、水是什么？

水：水（H2O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體。在自然界，純水是非常罕見的，水通常多是酸、堿、鹽等物質(zhì)的溶液，習(xí)慣上仍然把這種水溶液稱為水。地球上的生命最初是在水中出現(xiàn)的。水是所有生命體的重要組成部分。人體中水占70%；而水母中98%都是水。水中生活著大量的水生植被等水生生物。

三、思考與討論

1、陽光、空氣、和水對人有什么好處呢？

2、怎樣充分利用陽光、空氣和水呢？

3、如果沒有陽光、空氣和水，將會怎樣呢？

四、交流與匯報

學(xué)生交流后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1、水：

水是生命之源，人體一切的生命活動都離不開水

2、空氣：

假如沒有空氣，我們的地球上將是一片荒蕪的沙漠，沒有一絲生機。綠色植物利用空氣中的二氧化碳以及陽光和水合成營養(yǎng)物質(zhì)，在此過程中，氧氣被釋放出來，人類和其他動物呼吸空氣來獲取氧氣，動物還需要氧氣從攝入的食物中獲取能量。

3、陽光 ：

萬物生長靠太陽，沒有太陽，地球上就不可能有姿態(tài)萬千的生命現(xiàn)象，當(dāng)然也不會孕育出作為智能生物的人類。太陽給人們以光明和溫暖，它帶來了日夜和季節(jié)的輪回，左右著地球冷暖的變化，為地球生命提供了各種形式的能源。地球上除原子能和火山、地震以外，太陽能是一切能量的總源泉。

五、小結(jié)

是啊，生命只有一次，生命是珍貴的。讓我們珍惜生命，關(guān)愛健康。

六、板書設(shè)計：

健康教育 生命三要素

陽光、空氣、水——人類生存最基本的物質(zhì)條件

防火自救安全教育

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識。

2、認(rèn)識各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法

3、以小組為單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。

二、教學(xué)內(nèi)容：

（一）火災(zāi)事件介紹

方法：展示各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，學(xué)生談觀后感受。

教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱 愛惜生命提高防火意識”

（二）認(rèn)識滅火設(shè)備，牢記滅火方法。

方法：運用幻燈片介紹各種滅火設(shè)備，牢記各種滅火方法。

（三）教師介紹火災(zāi)報警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時可用任何一部電話播打（注：無論欠費與否）。

2、火災(zāi)情況要報詳細(xì)：×××單位、××區(qū)××街××號發(fā)生火災(zāi)，×××物質(zhì)在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是×××××××。

3、要派人來主要路口迎接消防車。

（四）教師引領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)考察逃生路線

一、制作逃生路線圖

二、制作逃生路標(biāo)

（五）小組為單位制作簡易防毒面具。

三、教學(xué)小結(jié)：

學(xué)生評選出最佳線路圖

防毒面具展示

四、作業(yè)

設(shè)計家庭火災(zāi)逃生方案

消防安全教育教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法，學(xué)會本領(lǐng)，化險為夷，提高學(xué)生的自救意識，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備火災(zāi)現(xiàn)場圖片。

2、學(xué)生搜集、查閱有關(guān)防火自救知識的資料。

三、教學(xué)過程：

（一）圖片展示，引入新課。

1、教師展示各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，提問：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名回答）

2、小結(jié)：是呀！天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，掌握一些自救逃生的方法，時時刻刻注意安全，愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。

（二）引導(dǎo)研讀，歸納整理。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位組內(nèi)交流自己收集到的防火自救知識資料。也可以聯(lián)系實際談?wù)勛约核私獾姆阑鹱跃鹊闹R，有什么困惑也可提出來。

2、全班交流。

（三）競賽活動，游戲激趣。

1、搶答題。（老師提供部分問題，學(xué)生可適當(dāng)補充。）（1）生活中的哪些因素會引起火災(zāi)？

（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號碼？（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。（學(xué)生也可補充題目。）（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小學(xué)四年級學(xué)生到某山林去野炊。（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。

（4）發(fā)生火災(zāi)時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬不要往電器上潑水。

3、游戲：編一編防火的拍手歌。如： 你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。

（四）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)安全教育課別開生面，很有教育意義。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（五）課外延伸：

請同學(xué)們畫一畫關(guān)于火的圖片。完成后，將在班內(nèi)、校園內(nèi)展示

食品安全教育

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。

2． 使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，設(shè)計一份適合自己的合理食譜。

． 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；并使學(xué)生從中體會運用知識解決實際問題的成功與喜悅。

二、教學(xué)重點和難點

重點：認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。

難點：如何根據(jù)實際情況設(shè)計合理的食譜

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集關(guān)于青少年生長發(fā)育現(xiàn)狀問題、中日青少年身高比較結(jié)果、牛奶對人們生活的影響、什么是營養(yǎng)配餐等資料。

四、教學(xué)過程：

教師：現(xiàn)在許多學(xué)校中午為同學(xué)們配送營養(yǎng)午餐，但是一些同學(xué)少吃或不吃學(xué)校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學(xué)到校外的肯德基、麥當(dāng)勞去吃洋快餐。這種飲食結(jié)構(gòu)是否合理？對同學(xué)們的生長發(fā)育會產(chǎn)生什么影響呢？讓我們一起來閱讀幾個資料。

學(xué)生：閱讀資料，小組討論思考題。

資料：

1.漢堡包造就了美國嚴(yán)重超重超肥的一代，美國政府試圖將國民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國青少年大舉進(jìn)攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。

2.世界銀行的統(tǒng)計表明，僅微量營養(yǎng)素缺乏，對發(fā)展中國家經(jīng)濟造成的損失，至少占國民生產(chǎn)總值的3—5%。據(jù)介紹，英國和西歐一些國家將1790年至1980年間經(jīng)濟的增長，歸功于營養(yǎng)和健康狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均智商10至15分。

3.我國自1985年到1995年對青少年生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況進(jìn)行了10年動態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示7—18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從2.75%升至8.65%，女生從3.38%升至7.18%；與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢更加明顯。那么，肥胖是營養(yǎng)過剩？不是。肥胖不僅不等于營養(yǎng)過剩，而且是營養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。

4.對正在旺盛生長的兒童青少年來說，身高是生長發(fā)育中最顯而易見、最有代表性的指標(biāo)。在通常情況下，身高順利增長，說明孩子的營養(yǎng)良好，也沒有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國和日本是一衣帶水的鄰邦，兩個民族在遺傳營養(yǎng)方面有許多相似之處。但中國男女7—18歲青少年身高和日本青少年全國平均身高的比較結(jié)果清晰顯示，中國青少年整體上身高較日本處于劣勢。大體上，7—9歲比日本矮1—3厘米，10—12歲矮3—4.5厘米。青春中期后男、女出現(xiàn)分化，男生的劣勢更明顯，13—15歲矮3.5—4.5厘米，16—18歲矮2—3厘米；女生13—15歲矮1—1.5厘米；15—18歲差距為0.5—0.6厘米。

5.目前，我國大部分人群鈣的攝入量僅能達(dá)到需要量的一半，我國兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質(zhì)疏松癥可達(dá)40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達(dá)到每天需要量的23.3%；還含有少量的維生素E、B1和C，且奶是堿性食品，可維持機體的酸堿平衡。奶的營養(yǎng)價值及生物利用率高，因此，男女老幼都適宜喝牛奶。世界上很多發(fā)達(dá)國家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚、蛋快，歐美人把牛奶當(dāng)水喝。二次世界大戰(zhàn)后，日本人積極改善食物結(jié)構(gòu)，號召天天喝牛奶。到上個世紀(jì)80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長了10厘米，國際上評價道“一杯牛奶改變了一個民族”。

6.營養(yǎng)配餐在國外十分普遍，但在國內(nèi)卻尚未引起人們重視。什么是營養(yǎng)配餐呢？營養(yǎng)配餐：就是按人們身體的需要，根據(jù)食品中各種營養(yǎng)物質(zhì)的含量，設(shè)計一天、一周或一個月的食譜，使人體攝入的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等幾大營養(yǎng)素比例合理，既達(dá)到均衡膳食。簡單講，就是要求膳食結(jié)構(gòu)多種多樣，谷、肉、果、菜無所不備。

思考討論題：

1.中國和日本青少年身高差距的原因是什么？

2.中國青少年普遍營養(yǎng)失衡的原因是什么？

3.中國和日本目前在飲食結(jié)構(gòu)上最大的不同點是什么？

4.你認(rèn)為當(dāng)今青少年學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)特點是什么？

5.青少年必需的營養(yǎng)以及合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？

教師：組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流。

學(xué)生：提出自己的見解，闡述小組意見。

預(yù)防碘缺乏

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測定原理。

2.能在較復(fù)雜情境中找出與問題有關(guān)的信息，提出問題、設(shè)計解決方案。3.建立物質(zhì)二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。教學(xué)重點

建立物質(zhì)二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。教學(xué)難點

能在較復(fù)雜情境中找出與問題有關(guān)的信息，提出問題、設(shè)計解決方案。教學(xué)過程：

一、如何預(yù)防碘缺乏病？ 預(yù)防碘缺乏病的主要措施有：

①全民使用碘鹽。全民使用碘鹽能有效地預(yù)防碘缺乏病。這是全世界公認(rèn)的安全、有效、方便和價格便宜的補碘方法。但是，購買碘鹽后應(yīng)該注意密封、避光、避風(fēng)、避免受熱和久存，以放電的丟失，并且要堅持常年使用。

②強化補碘。婦女在懷孕期、哺乳期，嬰幼兒及兒童、青少年，對碘的需求量相對較大，應(yīng)在堅持長期使用碘鹽的基礎(chǔ)上，在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用碘油丸或注射碘油。

③在日常生活眾多吃些含碘豐富的食品，如海帶、海魚、海蝦和紫菜等。

二、加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和含量測定 食鹽為什么要加碘？加碘是不是越多越好？ 呈現(xiàn)資料：

碘有極其重要的生理作用，人體中的碘主要存在于甲狀腺內(nèi)，甲狀腺內(nèi)的甲狀腺球蛋白是一種含碘的蛋白質(zhì)，是人體的碘庫。人體缺碘，甲狀腺就得不到足夠的碘，要形成甲狀腺腫（大脖病），我國是世界上嚴(yán)重缺碘的地區(qū)，全國有4億多人缺碘，碘缺乏病給人類的智力和健康造成嚴(yán)重的危害，婦女嚴(yán)重缺碘，征聘的小孩身體矮小、智力低下、發(fā)育不全、甚至癡呆。1991年，我國政府向全世界做出了莊嚴(yán)的承諾“到2000年在全國消滅碘缺乏病”。

人體一般每天攝入0.1mg—0.2mg碘就可以滿足需要，通過食用加碘鹽是消除碘缺乏病的重要方法，并不是攝入的碘越多越好，過多的碘也是有害的，易造成甲狀腺功能的減弱，得甲狀腺腫。

三、思考練習(xí)：

1、想一想：

碘缺乏對人體有哪些危害？

2、說一說： 如何預(yù)防碘缺乏病？

3、做一做： 購買碘鹽，并學(xué)會識別碘鹽。

禁毒教育

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他們怎樣自覺防范，遠(yuǎn)離毒品，塑造美好人生。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．什么是毒品？常見的和最主要的毒品有哪些？

毒品-----根據(jù)〈中華人民共和國刑法〉第357條規(guī)定：毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉品和精神藥品。

常見和最主要的毒品------鴉片、嗎啡、海洛因、搖頭丸、可卡因、大麻。

2．毒品的危害是什么？

（1）毒品毀人毀健康。

（2）毒品令人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。（3）吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪。

（4）吸毒危害社會，成為世界公害

3．班主任介紹案例“吸毒者的自述”

4．防毒的五種措施

（1）直截了當(dāng)法----堅定直接地拒絕引誘。

（2）金蟬脫殼法----根據(jù)不同情況找借口委婉拒絕。

（3）主動出擊法----立刻提出反建議。

（4）秘密報案法----尋找機會偷偷告訴你依賴的人，或者秘密撥打110報警，民警叔叔會迅速給予你幫助。

（5）及時告知師長法----當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你時，一定不要被他們威嚇住，要在第一時間告訴你的師長。

5．介紹有關(guān)禁毒的法律法規(guī) 6．學(xué)生結(jié)合生活實際討論“為什么要珍愛生命遠(yuǎn)離毒品？”

7．教師總結(jié)：毒品是人類社會的公害。它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴(yán)重威脅著社會安定，影響經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步。在中國的近代史上，毒品曾給中華民族帶來深重的災(zāi)難。如今，毒品問題已成為全球性問題，它與恐怖主義、艾滋病并稱為當(dāng)今世界三大公害。中小學(xué)生從小要有防范毒品的意識，珍愛生命，拒絕毒品，塑造美好人生！

三、教學(xué)方法

1．展示有關(guān)毒品和吸毒者的悲慘圖片，幫助學(xué)生更加真實地了解毒品的危害，受到心靈的震撼，從而自覺地樹立“珍愛生命，拒絕毒品”的意識。2．利用多媒體和網(wǎng)上查詢資料的方法讓學(xué)生多渠道了解毒品的危害，積極呼吁遠(yuǎn)離毒品珍惜生命

同學(xué)們，你們是祖國的花朵，民族的未來，你們的生活多姿多彩，你們的生命燦爛，前途廣闊，但是你們知道嗎，在這個世界上卻有一種東西令許多人痛不欲生，它令許多人丟掉了寶貴的生命，使無數(shù)家庭支離破碎，令人談之色變，現(xiàn)如今，它也成為人類最嚴(yán)重的公害，它就是毒品，它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴(yán)重威脅著社會的穩(wěn)定，影響著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步。也許在座的有些同學(xué)會不以為然，認(rèn)為此事與我無關(guān)，殊不知，近幾年來，毒品已進(jìn)入到了中小學(xué)生中間，并且每年都有大幅度上升的趨勢。為了增強你們抵御毒品的自制能力，今天，老師特意開展“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”的主題班會。

四、教學(xué)過程：

（一）什么是毒品

毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品,(二)

認(rèn)識毒品

常見的毒品有：鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因、搖頭丸、止咳水，這些毒品長期吸食都會成癮，對人體產(chǎn)生危害，而且容易感染疾病，服用過量，還會導(dǎo)致夭折。

.（二）認(rèn)清毒品的危害

1、毒品會毀人健康，一些中小學(xué)生，對毒品的危害一無所知，通過一些“有經(jīng)驗”的人的介紹對毒品產(chǎn)生好奇心理，抱著試一試的態(tài)度去吸食毒品，從而走上不歸路。有一名初三年級的學(xué)生，身體很健康，學(xué)習(xí)也很好，為了能夠考上一所好的高中，每天學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到很晚，身體感覺很疲倦，就在這時，有人給他拿來了一點“白粉”，告訴他說，這是一種靈丹妙藥，只要稍稍吸一點，就會精神百倍，讓他試試，過后他的愿望會實現(xiàn)的。這個學(xué)生信以為真就吸了，結(jié)果，染上了毒癮，學(xué)習(xí)一落千丈，身體也垮了，最終他沒有走進(jìn)理想的高中，而是進(jìn)了戒毒所。

2、毒品會讓人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡

一個人一旦吸毒成癮，就會人格喪失，道德淪落，為購買毒品耗盡正當(dāng)收入后，就會變賣家產(chǎn)，四處舉債，傾家蕩產(chǎn)，六親不認(rèn)，“煙癮一來人似狼，賣兒買女不認(rèn)娘”。家中只要有了一個吸毒者，從此全家就會永無寧日，就意味著這個家庭貧窮和充滿矛盾的開始。妻離子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的結(jié)局。

3、毒品會導(dǎo)致墮落、犯罪。

很多吸食毒品的人兜里都沒有太多的錢，毒癮發(fā)作讓他們受不了，他們?yōu)榱俗屪约菏娣蜁敕皆O(shè)法賺錢，要么去騙、去搶，要么就是去偷，如果被人發(fā)現(xiàn)，還會殺人，自己走上犯罪的道路，三、遠(yuǎn)離毒品

既然毒品這么害人，那作為學(xué)生的你們怎樣才能遠(yuǎn)離毒品呢？

我認(rèn)為:1認(rèn)識必須到位。2正確面對挫折。3學(xué)會拒絕誘惑。4對毒品的好奇心要不得。同學(xué)們，曾有人告誡吸毒者： “吸進(jìn)去的是白色粉末，吐出來的卻是自己的生命。”面對毒品，禁毒斗爭是全民族的一件大事，關(guān)系到中華民族的興亡。“禁絕毒品，功在當(dāng)代，利在千秋”。為了我們的身心健康，社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品！讓你我共同努力，為打造和諧社會，貢獻(xiàn)自己的力量。

預(yù)防艾滋病

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、改善10~24歲青少年性與生殖健康。

2、了解和掌握艾滋病病毒傳播的三種途徑，增強自我保護(hù)意識；關(guān)愛艾滋病病毒感染者及病人，和諧相處，共享生命。

二、教學(xué)內(nèi)容：

圖片展示出“青春健康生活技能培訓(xùn)”畫面，并伴有輕松悠揚的樂曲。新課導(dǎo)入，板書課題及培訓(xùn)目標(biāo)并提問：

1、你知道什么是艾滋病嗎？

艾滋病的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合征”，（英文名縮寫AIDS），它是由艾滋病病毒（HIV）攻擊人體免疫系統(tǒng)的中樞細(xì)胞，致使人體喪失抵抗力，感染其它疾病而導(dǎo)致死亡的一種嚴(yán)重傳染病，目前無藥可治。

2、艾滋病的傳染源及潛伏期：

（1）目前艾滋病的傳染源是人；（最早的傳染源可能是非洲的猴子或猩猩）（2）感染艾滋病病毒的人平均經(jīng)過7~10年的潛伏期，才發(fā)展為艾滋病病人；（3）艾滋病病毒感染者的體液中（血液、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液）含有大量病毒；

（4）這些艾滋病病毒攜帶者外表看上去比較正常，可以沒有任何癥狀地生活和工作很多年，但能夠?qū)⒉《緜魅窘o他人。

3、艾滋病病毒的傳播途徑：（1）性接觸傳播：

△ 目前全球主要的艾滋病病毒傳播途徑； △ 艾滋病可通過性交在男性之間、男女之間傳播； △ 性接觸者越多，感染艾滋病的危險越大。（2）血液傳播：

△ 與他人共用注射器或醫(yī)療器械，共用注射器吸毒是感染艾滋病的重要危險行為； △ 接受未經(jīng)血液篩查的輸血； △ 接受未經(jīng)篩查的器官或組織移植。（3）母嬰傳播：

△ 母嬰傳播的概率在25%~40%之間；

△ 感染的母親可通過胎盤、分娩將病毒傳播給嬰兒； △ 感染的母親也可通過哺乳將病毒傳播給嬰兒。

4、艾滋病離我們有多遠(yuǎn)？

相互簽名游戲。在游戲的基礎(chǔ)上及同學(xué)們的分析后小結(jié)。

（1）艾滋病傳播的速度之快、范圍之廣超出人們的想象，許多人并不了解自己所面臨的危險；

（2）性伴侶越多，危險越大；

（3）安全套是預(yù)防艾滋病病毒感染的有效方法。

5、如何預(yù)防艾滋病？（在同學(xué)們充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上小結(jié)）（1）潔身自愛，遵守性道德，杜絕婚前、婚外性行為。（2）正確使用安全套。（3）遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。

（4）關(guān)愛下代，受病毒感染的女性應(yīng)避免懷孕。（5）醫(yī)療救護(hù)中的安全防范措施。

6、請同學(xué)們針對困惑與收獲自由提問，視時間情況作答。

7、要點小結(jié)：

（1）經(jīng)性交傳播艾滋病病毒是目前艾滋病病毒感染中最主要的途徑之一。一次不負(fù)責(zé)任的性行為也可能感染艾滋病病毒；許多人并不了解自己所面臨的危險。

（2）艾滋病病毒感染者可能沒有任何癥狀，我們無法從人們外觀判斷是否感染艾滋病病毒，是否感染的可能取決于一個人的行為而不是其社會地位或職業(yè)。這方面的一些誤解往往誘導(dǎo)我們放松警惕，采取不安全行為。

（3）艾滋病目前還沒有有效的治療方法，但可以預(yù)防，注意自我保護(hù)。安全套是預(yù)防艾滋病病毒感染的有效方法。

（4）要關(guān)愛艾滋病病毒攜帶者及艾滋病病人，不歧視艾滋病病人和艾滋病病毒感染者。

（5）艾滋病威脅著每一個人和每一個家庭，預(yù)防艾滋病是全社會的責(zé)任，青少年是最重要的力量。

防溺水安全教育

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問題：

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。學(xué)生討論：在游泳時要注意哪些問題？ 學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：

游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：

溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水

1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境(如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

四、教育學(xué)生遇到他人溺水時如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展?fàn)I救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點，便于開展?fàn)I救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

五、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：

通過這次活動，你懂得了什么？

2、教師小結(jié)：

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

法制教育

——學(xué)習(xí)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

教學(xué)目的：

1、使廣大學(xué)生了解本法內(nèi)容

2、使每一位同學(xué)遠(yuǎn)離本法中所列的未成年人的不良行為

3、理論聯(lián)系實際防微杜漸自省自律弘揚正氣作品學(xué)兼優(yōu)的好青少年。

教學(xué)重點：對未成年人不良行為的預(yù)防

教學(xué)過程：

一、談話揭題 同學(xué)們今天的法制教育讓我們一起學(xué)習(xí)1999年6月28日由第九屆全國全國人民代表大會常務(wù)委員第十次會議通過的1999年11月1日起開始實行的《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。

二、頒布和實施《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的意義 黨和政府歷來十分重視對青少年一代的健康成長對青少年一代寄予了無限的希望給予了無微不至的關(guān)懷。國家出臺諸多的法律法規(guī)以法律的形式保障青少年的健康成長尤其是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的頒布和實施具有重大和深遠(yuǎn)的意義。這是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。是保護(hù)青少年成長的需要。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》一共八章分別為：總則；預(yù)防未成年人犯罪法的教育；對未成年人不良行為的預(yù)防；對未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治；未成年人犯罪的自我防范；對未成年人重新犯罪的預(yù)防；法律責(zé)任和附則。

三、講授新課 ：

今天我們重點學(xué)習(xí)本法中的第三章：對未成年人不良行為的預(yù)防。

1、未成年人違法犯罪的前兆 俗話說“冰凍三尺非一日之寒”又有俗話說風(fēng)是雨的頭。未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事而是一個由量變到質(zhì)變的積累、漸變過程。此間必然會出現(xiàn)諸多前兆與信號。小錯不斷大錯必犯說的就是這個道理。一些青少年違法犯罪就是由于他們長期養(yǎng)成了不良行為放任自己而又沒有及時有利的得到矯正而發(fā)展形成的。根據(jù)常見的違法犯罪征候、跡象根據(jù)外部表象的差異其前兆分成8類6種。言語 經(jīng)常罵街、談男論女、隱語黑話、好說謊話、緘口不言、臟話不斷。舉止、衣帽不整、精神不振、吊兒郎當(dāng)、蠻橫無理、頂撞師長、愛打群架、強行索物、哥們義氣、逞強跋扈、輕佻放縱、坐臥不安、行蹤詭秘、大把花錢喜怒無常。結(jié)交“哥們、姐們”、口哨喚人、紙條傳情、紋身標(biāo)志。起居、生活懶散、飯量驟減、出沒無常、結(jié)群閑逛。打扮：注重打扮、過度化妝、講究發(fā)型、統(tǒng)一裝束。嗜好：抽煙喝酒、參與賭博、混跡舞場、偷閱書刊、迷戀網(wǎng)吧。攜物回家、護(hù)身、器具、異性物件、書包異物。學(xué)業(yè)：曠課逃學(xué)、成績突降、考試作弊、課堂搗亂、課上睡覺。

2、在《預(yù)防未成年人犯罪法》中列出了九種不良行為 曠課、夜不歸宿帶管制刀具打架斗毆、辱罵他人 強行向他人索要財物偷竊、故意毀壞財物、參與賭博或變相賭博、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；出入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所其它嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。

3、不及時矯正不良行為的后果 對具有以上所列不良行為的青少年如果不及時教育、其不良行為得不到有力的盡快的矯正、那不良行為的進(jìn)一步發(fā)展就會導(dǎo)致違法犯罪、前兆就變成違法犯罪事實。例一：湖北某締結(jié)連發(fā)生8起家庭被盜、商店被撬案件、現(xiàn)場不留痕跡、作案手法高超。經(jīng)偵破這伙神出鬼沒的作案團伙是由21名13歲左右的初中學(xué)生組成。這些人有的從8、9歲就染有不良習(xí)氣、優(yōu)劣機，但又得不到及時的教育和矯正最終走向犯罪。例二：北京曾處理過一個8人搶劫、流氓團伙。平均年齡不足14歲，他們在不到四個月的時間內(nèi)作案15起。這8個人也都是從小很小就不良習(xí)氣纏身、行為不端、劣跡斑斑，有的不到及時矯正，最終也走向犯罪。這樣的例子舉不勝舉。

4、預(yù)防未成年人犯罪要從預(yù)防未成年人不良行為開始預(yù)防不良行為要從小抓起從現(xiàn)在做起。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 A、良好習(xí)慣良好行為的養(yǎng)成要經(jīng)過一個長期的 培養(yǎng)訓(xùn)練。預(yù)防不良行為必須從小抓起預(yù)防不良行為要從具體的小事抓起。小事不小。小時不抓就演變成大錯。教育無小事 B、從小抓抓小事久而久之形成良好習(xí)慣使不良行為得到及時的制止和矯治起到防微杜漸的作用抓好兩“小”是預(yù)防未成年人犯罪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。C、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人。D、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行為的準(zhǔn)則，應(yīng)努力做到我們每一個同學(xué)都要做到：自尊自愛、注重中學(xué)生儀表、真誠友愛、禮貌待人、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、勤勞儉樸、孝敬父母、嚴(yán)于律己、遵守公德。以高尚道德。

四、結(jié)束語: 祝:每一位同學(xué)都成為遵紀(jì)守法品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

土地是人類的母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國土地污染的主要原因。

2、知道為了保護(hù)土地資源，提高土質(zhì)，必須做到的幾方面。教學(xué)重點：了解我國土地污染的主要原因。教學(xué)過程：

一、介紹現(xiàn)有的土地資源，引起學(xué)生的重視。

我國有960萬平方公里的土地，局世界第三位。但由于人口增長，建設(shè)占用，自然和人為破壞，我國人均耕地面積最近幾十年減少了一半，目前僅相當(dāng)于世界人均耕地的四分之一。面對這越來越緊張的土地資源，我們應(yīng)該怎么辦呢？

二、了解土壤的污染源。

1、在你生活著的周邊環(huán)境里，土地受到了哪些污染？

2、學(xué)生舉例說明。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源、生物污染源。

4、這些污染又是通過什么途徑發(fā)生的呢？（1）四人小組討論。

（2）總結(jié)：大氣污染型、農(nóng)業(yè)污染型、水體污染型、固廢污染型。

三、了解土地污染的主要原因。

1、自學(xué)課文，思考：土地污染的主要原因有哪些？每種原因所引起的后果怎樣？

2、反饋。

（1）農(nóng)業(yè)污染：在農(nóng)業(yè)方面，什么污染最嚴(yán)重？ 對我們?nèi)祟愑心切┪：δ兀?我們應(yīng)該怎么做才能減少這種污染？（2）按以上方法學(xué)習(xí)剩余的五種污染。

四、聯(lián)系實際。

1、面對如此嚴(yán)重的土地污染，我們應(yīng)怎么做呢？

2、學(xué)生各自討論。

3、說說每個人不同的想法。

4、你覺得我們?nèi)粘Ｉ钪心男┳龇ㄒ苍斐闪送恋氐奈廴荆?/p>

五、小結(jié)。

讓我們行動起來，和侵占、破壞土地的行為作斗爭，共建一個更美好的家園。

六、實踐活動。

1、去當(dāng)?shù)赝恋毓芾聿块T了解本鎮(zhèn)人均耕地占有情況、土地污染情況及其對策。

2、組織學(xué)生開展你丟我撿活動，勸阻你周圍的人不要隨手丟棄一次性塑料制品。

第五篇：六年級誦讀課教案

六年級朗讀指導(dǎo)學(xué)期教學(xué)計劃

一、教材分析

（一）基本理念

1、課程關(guān)注每一個學(xué)生的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們朗讀的興趣，提高朗讀技能。

2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的朗讀源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，教育內(nèi)容必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。課程以兒童生活為基礎(chǔ)。

3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，有效的教育必須采用兒童樂于的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計思路。

朗讀課程以兒童的生活和內(nèi)心世界為基礎(chǔ)，通過朗讀一些優(yōu)美的小短文、優(yōu)美的詩歌，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高朗讀水平。

課程設(shè)計的思路是：一條主線，點面綜合，綜合交叉，螺旋上升。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感 態(tài)度 價值觀

1、通過朗讀感悟，學(xué)生們逐漸學(xué)會珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動的態(tài)度。

2、通過朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生敢讀、想讀、愛讀，能夠做到大聲朗讀、由感情朗讀。

3、初步了解朗讀的一些技巧，學(xué)會語氣輕重的變化，學(xué)會斷句和停頓。

三、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)活動，幫助 學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度，從而整體的實現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)是要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的社會經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)的主題，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的同時，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、采用多種形式的朗讀來鍛煉學(xué)生的朗讀技巧。

四、教學(xué)探究

1、什么是朗讀？

朗讀是朗誦別人的作品，因此在讀的時候，朗讀者必須尊重作者的原味。依據(jù)內(nèi)容的段落、詞句所包含的主旨與情感，原原本本的運用語言的技巧，以優(yōu)美的節(jié)奏，高、低、輕、重、強、弱、快、慢的音調(diào)，把原作品詞句的意態(tài)、語氣，生動的表現(xiàn)出來，進(jìn)而產(chǎn)生賞心共識的感受。朗讀是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。

在國語文教學(xué)中，朗讀是頗重要的一門課，因為聲音的優(yōu)美容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生更加了解文章內(nèi)容及情意。而再一年一度的國語文比賽時，朗讀也是其中一項，在教學(xué)上的重視度及分量可想而知。那么，什么是朗讀呢？簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標(biāo)準(zhǔn)的國語，把語文教材(多半是別人的作品)有感情地讀出來。透過朗讀，可以把文字透徹地表達(dá)，使書面、靜態(tài)的字句充滿立體動態(tài)感，是教學(xué)的最佳示范。學(xué)生透過朗讀可以增加語文的趣味性，并且學(xué)習(xí)正確的語音、語法、語調(diào)、語氣．．．充分欣賞文學(xué)的美。朗讀除了給學(xué)生示范以外，主要的目的還在輔助講解課文，用聲音把文字作最佳詮釋。因此，當(dāng)教師朗讀時，學(xué)生必須專注看課文，以了解課文中的形、音、義，并充分掌握文章的思想、情感。

2、朗讀的類型

（一）范讀法：這是示范性的朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽，然后由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學(xué)進(jìn)行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學(xué)生示范，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。因為只求齊一聲調(diào)，因此往往容易變成唱讀。同時，因為齊讀不容易發(fā)現(xiàn)兒童讀音的錯誤，因此這種方式要盡量少用。

（二）伴讀法：是教師或優(yōu)等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進(jìn)。

（三）輪讀法：每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質(zhì)。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文后，再請另一個讀。

（四）接讀法：是一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。

（五）領(lǐng)導(dǎo)讀：是由教師或朗讀得特別好的學(xué)生，帶領(lǐng)朗讀的方式。教師或優(yōu)等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續(xù)進(jìn)行，直到全文讀完為止。

（六）交互讀：甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復(fù)始。

（七）分組讀：分組、分行或分排讀，并互相矯正錯誤。

自由讀：全班同學(xué)每人同時自由地低聲朗讀。由于不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。

（八）指名讀：由教師指名一個兒童來讀，讀完了一段或兩段以后，另請一個同學(xué)接讀。

（九）表情讀：課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節(jié)奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀。

（十）抽簽讀：在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來 朗讀。

（十一）對話讀：兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。

（十二）高低音讀：甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產(chǎn)生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調(diào)朗讀，感覺新鮮而有趣。

3、引讀

※定義：引讀，就是在學(xué)生朗讀課文的過程中，教師根據(jù)教學(xué)要求和文章的寫作特點，在關(guān)鍵性的地方提點一下，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的一種方式。引讀不同于‘領(lǐng)導(dǎo)讀’或‘交互讀’，‘領(lǐng)導(dǎo)讀’是教師讀一句，學(xué)生跟著讀一句；‘交互讀’是甲組讀第一句，乙組讀第二句。引讀則要求學(xué)生在朗讀的過程中，根據(jù)教師的提綱挈領(lǐng)，經(jīng)過思考理解，收到口誦心傳的朗讀效果。

※引讀的四種進(jìn)行方式：

（一）提示式：如記敘文一類的課文，教師可以朗讀課文每段落或句子的開頭部分，如時間、地點、人物、事件的提示語句，幫助學(xué)生理清課文的敘述層次，以引導(dǎo)學(xué)生朗讀。提問式教師設(shè)計一系列問題，要求學(xué)生根據(jù)這些問題，朗讀課文中的有關(guān)語句回答透過這個方式，學(xué)生可以了解課文內(nèi)容，而且更容易掌握文章的表達(dá)技巧。

（二）插敘式：如詩歌一類的課文，由于語言比較精煉，不易理解，如能運用散文鋪寫的插敘方式引讀，可以幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)會其中意境。

（三）添詞式：句子與句子之間，可以有因果、總分、分合、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等邏輯關(guān)系，文章中有些地方?jīng)]有使用關(guān)聯(lián)詞語時，在引讀的時候，便應(yīng)添進(jìn)去，使關(guān)系清楚顯示，學(xué)生比較容易掌握。

（四）有聽眾的朗讀：朗讀時使用別人不知的材料，考驗聽者理 解的程度，稱為‘有聽眾的朗讀’。這種方式一方面練習(xí)朗讀，一方面訓(xùn)練聽眾。在日常生活中聽比講的機會多，聽的人應(yīng)該知道如何一面聽一面運用思想，將別人敘述的要點和主要意義分析出來。因此，這是一種讀與聽并重的方法。

※有聽眾的朗讀練習(xí)方法如下：

（A）分兩組朗讀：將全班學(xué)生分為兩組，每組分別準(zhǔn)備一種朗讀材料(事前不讓另一組知道)。朗讀時，第一組朗讀，第二組靜聽。朗讀完了，教師考察聽的那一組了解的程度。然后再由第二組朗讀，第一組靜聽。

（B）個別的朗讀：朗讀前，將全班分成若干組，各組的每個兒童各自在課外讀物中，選擇一篇簡短材料，上課時輪流向同組兒童宣讀自己所準(zhǔn)備的材料，然后全組共同批評討論。

（C）表演性的朗讀：選可以表演的材料，分給擔(dān)任表演的兒童，令其分別擔(dān)任朗讀，其余兒童為聽眾。

如果遇到詩歌、韻文等課文，可以配合音樂課教導(dǎo)吟唱，藉以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使兒童了解中國文字聲韻之美，并捕捉詩、感染詩境中的美感，用情以運聲，由聲以表情，提升心靈境界。

4、朗讀指導(dǎo)，應(yīng)遵照的注意事項：

朗讀宜在對課文內(nèi)容及生字新詞有所認(rèn)識之后才指導(dǎo)。

教師先要范讀，以供兒童模仿，故教師必須注意字音聲調(diào)的正確，以及語調(diào)上的抑揚頓挫。

注意兒童發(fā)音是否正確，如要糾正誤讀，宜在兒童全文讀完之后，師生共同修正。

朗讀的語調(diào)要自然，聲量要合宜，少用大聲齊讀，以免影響隔壁班的同學(xué)上課。

朗讀是一句一句地讀，要擴張視音距，而非一字一字地讀。要讀出標(biāo)點符號來，驚嘆號的讀法與問號有別，句號讀法當(dāng)然與逗號不同。要指導(dǎo)學(xué)生各類型句子的讀法，如陳述句聲調(diào)要平，疑問句聲調(diào)由低而高，祈求句聲調(diào)要緩，命令句收音快速，感嘆句慢而沉重。

聲情與文情相配合，注意文章有不同的旨趣。如雄壯的、悲哀的、激昂的、凄涼的等不同的文情，應(yīng)以不同情感的語調(diào)朗讀。

每次朗讀的時間，應(yīng)以兒童當(dāng)時學(xué)習(xí)的情境來決定，最多不超過十五分鐘。

兒童程度較低，或教材較難時，即使中年級，也可采用朗讀指導(dǎo)，以提高兒童的理解。

5、朗讀慣用符號

朗讀符號并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，然而在上完上一次朗讀及朗誦理論及技巧探討的課程后，我找到朗讀的慣用符號，并摘錄如下：

【一】屏東師院語教系系主任黃瑞枝教授以音樂記譜符號注記，頗富創(chuàng)意

＜ 漸強。

＞ 漸弱。

（．拉長。

Ｖ 換氣。

－ 飽滿有力。

﹋﹋ 波音（顫音）。

↗ 上滑。

↙ 下滑。

▽ 頓音（短促有力，富有彈跳性）。

〡 表示把詞或短語分開，停頓時間很短，不換氣，通常用在句子中沒有標(biāo)點的地方。

︿ 表示比原標(biāo)點符號停頓時間再長一些，可換氣也可不換氣，看具體情況而定，用在有標(biāo)點符號的地方。

︽ 表示較長時間停頓，可換氣。

︶ 表示縮短停頓時間，或不換氣連起來讀，不停頓。

? 表示主要重音。

【二】國語實小在民國七十七年編著一本國語科朗讀教材研究：

?輕讀(弱)。

。重讀(強)。

↗音調(diào)上揚。

↙音調(diào)下降。

－↓－連起來讀。

﹋﹋﹋﹋﹋﹋反覆。

r r r r 分段。

．．．．連續(xù)輕讀。

。。連續(xù)重讀。

────尾音拉長。

Ｖ

注意對比。

△△△△注意表情。

、停頓。

＜＜漸強。

＞＞漸弱。

─。─兩頭低，中間高。

○──○兩頭重，中間輕。

※快。

⊙慢。

【三】林葳葳老師所著的名家教你朗讀一書中的朗讀符號、表斷句（但是氣不可以中斷）。

－ 代表語音拉長，速度稍慢。

代

｜ 代表語氣緊湊，速度稍快。

． 代表重讀。

﹋﹋代表輕讀。）代表聲調(diào)高起（高調(diào)）。

（代表聲調(diào)低下（低調(diào)）。

讀者可以采用其中一種，或擷取各種的精華，另創(chuàng)一種朗讀符號。最重要的是自己使用起來能得心應(yīng)手，不易產(chǎn)生錯誤就可以。

6、朗讀 的 技 巧

停頓

通常不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達(dá)意，使聽話的人更能領(lǐng)略說話者或朗讀者的意思。

停頓時間的長短與段落、句子與標(biāo)點符號都有關(guān)連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標(biāo)點停頓的時間則較短。以標(biāo)點符號來說，又因符號不同而停頓的時間也跟著改變。速度

文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內(nèi)容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。

輕重

因為重讀的字詞不同，感覺所強調(diào)的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達(dá)不同的意義。升降

升降

指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調(diào)的升降變 化，雖是對整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調(diào)有四種變化：

高升調(diào)：前低后高，語氣上揚，表示鼓勵、號召、反問、申訴等感情。

降抑調(diào)：前高后低，語氣降低，表示果敢、堅決、自信、贊揚等感情。

平直調(diào)：整句語句平直舒緩，沒有明顯的高低變化，表示悲痛、冷淡、莊嚴(yán)等感情，一般的敘述或說明也用平直調(diào)。

曲折調(diào)：句子的高低，有曲折變化。一般開始和結(jié)尾，聲音都比較低，中間聲音升高，表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。

第一節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《假如》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解教師的職業(yè)崇高而美好，能夠有感情的朗讀好詩歌，讀出對老師的贊美和感謝。

過程與方法：通過聽范讀、小組讀、男女分角色讀、個人讀的方法依次進(jìn)行練習(xí)。

情感態(tài)度價值觀：體會老師的辛勞，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點：

能夠抑揚頓挫的朗讀好詩歌，讀出對老師的贊美和感謝。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個無知的孩童教育成一個懂禮貌有知識的好學(xué)生。老師為我們付出了多少，在這教師節(jié)即將來臨之際，讓我們給老師送去一份心中的祝福吧。

二、練讀詩歌

教師節(jié)就快要到了，大家認(rèn)真把這首詩歌朗讀好，這就是給老師最好的禮物了。讓我們用心讀吧！

1、聽配套光盤上的范讀。邊聽邊作好記錄。

仔細(xì)聽范讀，用特殊的符號標(biāo)記出重讀輕讀、語速的快慢以及感情的強弱，另外標(biāo)記出哪里是男生讀，哪里是女生讀。

重讀的地方：假如

輕讀的地方：啊

悄悄的輕輕的2、小組練讀。

（1）大家在小組組長的帶領(lǐng)下開始練讀，遇到困難找老師。（2）讀出對老師的贊美和感謝。

3、男女分開來讀。

（1）讀之前，先來強調(diào)男女所讀的段落或者句子的不同。（2）開始練讀。

4、抽生上來讀。（鼓勵學(xué)生，增加自信）

三、總結(jié)評論。

四、收集有關(guān)贊美教師的詩歌。教學(xué)反思：

第二節(jié)

備時： 授時： 教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀古詩。

過程與方法：采用指名讀、分組讀、男女輪流讀等不同的形式朗讀。情感態(tài)度與價值觀：借助古詩，體會作者表達(dá)的感情。教學(xué)重、難點：

能夠有節(jié)奏的讀出詩歌，抒發(fā)詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，我們來進(jìn)行小小古詩誦讀會，看看哪個同學(xué)能夠有感情的 朗讀出來。

二、自由練讀。

1、自己朗讀古詩，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀

杜甫和陸游都都是偉大的愛國主義詩人，這兩首詩都是他們愛國的表現(xiàn)，所以我們要讀出他們的愛國之情。

聞官軍收河南河北 示兒 劍外忽傳收薊北，死去/元知/萬事/空，初聞涕淚滿衣裳。但悲/不見/九州/同。卻看妻子愁何在，王師/北定/中原/日，漫卷詩書喜欲狂。家祭/無忘/告/乃翁。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

四、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

1、教師范讀。

2、教師帶讀。

3、學(xué)生輪流讀，教師指導(dǎo)讀。

五、自我展示讀。

六、總結(jié)。

齊讀。

教學(xué)反思：

第三節(jié)

備時： 授時： 教學(xué)內(nèi)容：《兵車行 》

教學(xué)目標(biāo)：

誦讀課文，感受詩人的情懷。教學(xué)重點：

有感情的誦讀。教學(xué)難點：

感受詩人尊重生命，關(guān)注社會的情懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《聞官軍收河南河北》，領(lǐng)略了詩人的愛國情懷。今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一首古詩《兵車行》，體會詩中悲愴而震撼人心的歷史場面吧。

二、目標(biāo)展示。

誦讀課文，感受詩人的情懷。

三、目標(biāo)分解，課文誦讀。目標(biāo)一：識讀。

1、學(xué)生共同商討，借助工具書解決詩中字詞，并能正確斷句。

2、一生讀，同學(xué)們評價，指出優(yōu)缺點，教師做些強調(diào)。目標(biāo)二：通讀。

1、繼續(xù)朗讀，注意連貫，流暢。有意識地向感情上靠攏。

2、同學(xué)誦讀，同學(xué)們評價。全體同學(xué)齊讀。目標(biāo)三：聽讀。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些句子是敘事性的，哪些句子是抒情性的，分別怎樣讀？

2、帶著問題聽錄音，適當(dāng)做些記錄。目標(biāo)四：悟讀。

1、我們被名家的閱讀帶入了歷史，眼前似乎呈現(xiàn)出了一幅幅震撼人心的畫面。引導(dǎo)同學(xué)們思考以下問題。

a、詩中哪句話點明了戰(zhàn)爭的原因？ 開頭描寫了一幅什么樣的場景？

b、人們對戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？戰(zhàn)爭給社會帶來了什么樣的后果？ c、詩中體現(xiàn)了作者什么樣的情懷？

2、找同學(xué)結(jié)合錄音和自己的揣摩有感情的朗誦詩歌。

四、總結(jié)。

“一切景語皆情語”，我們只有走進(jìn)作者的精神世界，領(lǐng)悟作者的情懷，才能讀出滋味，讀出快樂。教學(xué)反思：

第四節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《風(fēng)兒》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解詩歌所表達(dá)的意境。過程與方法：通過不同形式的朗讀，加深對詩歌的理解，激發(fā)續(xù)寫詩歌的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：感受小詩清新的語句，感悟詩人靈動的思緒。教學(xué)重、難點：

能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，自然現(xiàn)象中的風(fēng)給你是什么的印象？ 學(xué)生自由說說。

師：那么在詩人筆下的風(fēng)和你的印象一樣嗎？就讓我們快去讀一讀吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀詩歌，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。輕讀：風(fēng)兒/在哪里？

你不知道，我不知道。重讀：你看，樹梢輕輕地擺動，．．．．．．． 你看，湖面泛起了碧波，．．．．．．．

四、學(xué)生再次練讀。

小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、展示讀。

進(jìn)行小組朗讀賽。教師及時給予評價。

六、總結(jié)評議。教學(xué)反思：

第五節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《秋天》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：感受秋天的美麗景色，讀出對秋天的咱們和喜愛。通過有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

過程與方法：用聽范讀、小組讀、臺前朗誦的方式練習(xí)。情感態(tài)度價值觀：了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。教學(xué)重點：

感受秋天的美麗景色，讀出對秋天的咱們和喜愛。初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（配套光盤展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、練讀

1、這么美的景色，每個人都那么熱愛它，為了表示對它的喜愛，讓我們盡情的朗讀吧！

2、再聽范讀，整體感知詩歌的韻味。并標(biāo)上重讀輕讀、語速的記號。

3、小組練讀，讀出詩的韻味，讀出對秋天的咱們和喜愛。

4、“小小朗誦家”，抽生上臺朗讀，要給予孩子們及時的鼓勵和幫助。

三、集體朗讀

1、師先范讀

2、生整體讀

3、評價

四、作業(yè)：積累秋天的詩歌。教學(xué)反思：

第六節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《輪椅上的霍金》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。

二、觀察表達(dá)，感悟形象。

1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理 解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

1、播放光盤范讀：學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，然后自由讀，要求讀正確。

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

二、比較閱讀，品味語言

1、投影出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在??解開了宇宙之迷” 出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，??非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較

3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

四、感受魅力。復(fù)述故事。教學(xué)反思：

第七節(jié)

備時：

授時：

教學(xué)內(nèi)容：《成語故事》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解故事所表達(dá)的意思。過程與方法：通過不同形式的朗讀，加深對故事的理解，激發(fā)講故事的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：感受故事的語句，感悟故事靈動的思緒。教學(xué)重、難點：

能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，從小到大我們讀的故事成千上萬了。你能給大家簡單說說你記憶中聽過的故事嗎？

（學(xué)生自由說說）

師：那么今天就讓我們快去讀一讀文中的三則《成語故事》吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀故事，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)生再次練讀。

小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、展示讀。

進(jìn)行小組朗讀賽。教師及時給予評價。

六、總結(jié)評議。教學(xué)反思：

第八節(jié)

備時：

授時：

教學(xué)內(nèi)容：《伊索寓言》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解故事所表達(dá)的意思。過程與方法：通過不同形式的朗讀，加深對故事的理解，激發(fā)講故事的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：感受故事的語句，感悟故事靈動的思緒。教學(xué)重、難點：

能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，成語故事中蘊涵著一定的意義，今天我們來看看伊索寓言會給我們以怎樣的啟示。

師：那么今天就讓我們快去讀一讀吧，請同學(xué)們在《伊索寓言》兩則小故事中任意選一則讀讀吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀故事，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)生再次練讀。小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、表演讀，進(jìn)行個人朗讀賽。教師及時給予評價。

六、總結(jié)評議。

第九節(jié)

備時：

授時：

教學(xué)內(nèi)容：《幸福》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：朗讀詩歌,做到正確朗讀。體會詩文的優(yōu)美。過程與方法：采用自由讀、指名讀、集體讀等形式掌握詩歌練讀。

情感態(tài)度與價值觀：憑借具體的語言文字，感受世界的絢麗色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

孩子們，大自然是一本蘊涵著豐富知識的課本，在其中我們會嘗到無盡的樂趣，就讓我們?nèi)ンw會其中的幸福吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀詩歌，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀。

3、指名讀，集體訂正。

三、教師指導(dǎo)朗讀，集體交流朗讀。

1、分節(jié)指導(dǎo)朗讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀。

2、指名讀，集體評議。

3、男、女賽讀，教師及時評價。

4、分組輪流讀。

四、練習(xí)讀。

自由組合練習(xí)朗讀，可以采用不同形式的讀。

五、朗讀表演。

請各小組上臺來表演朗讀，其他小組做評委，共同學(xué)習(xí)，提高朗讀。

六、小結(jié)。

第十節(jié)

備時：

授時：

教學(xué)內(nèi)容：《誦讀古典精華》

教學(xué)目標(biāo)：

通過誦讀古典精華詩詞，提高誦讀水平。豐富學(xué)生的古詩收集材料。教學(xué)重點：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言。

二、詩詞賞析。

1、學(xué)生分小組交流課前個人所寫的賞析作品。

2、由各小組推薦一名代表上講臺演講。

三、朗讀欣賞。

1、學(xué)生選擇自己最喜歡的一首詩歌大聲朗讀，讀出自己的理解讀出詩歌所蘊涵的思想感情。

2、指名朗讀。

四、名曲演唱。

1、學(xué)生演唱《滿江紅》、《水調(diào)歌頭》、《虞美人》等歌曲。

2、由學(xué)生將詩詞填進(jìn)自己喜歡的流行歌曲中，目的是加強詩歌的記憶，也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、欣賞音樂歌曲《憫農(nóng)》、《送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生明白譜曲 必須根據(jù)詩詞的內(nèi)容和感情。

五、作品展示。

介紹學(xué)習(xí)園地中所展示的同學(xué)們創(chuàng)作的書法、繪畫和詩歌賞析作品，小結(jié)同學(xué)們一年的學(xué)習(xí)收獲。

六、小組擂臺，背誦比拼。

七、結(jié)束。全班齊背《千字文》。

第十一節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《風(fēng)的祈禱》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解詩歌所表達(dá)的意境。過程與方法：通過不同形式的朗讀，加深對詩歌的理解，激發(fā)續(xù)寫詩歌的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：感受小詩清新的語句，感悟詩人靈動的思緒。教學(xué)重、難點：能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，自然現(xiàn)象中的風(fēng)給你是什么的印象？ 學(xué)生自由說說。

師：那么在詩人筆下的風(fēng)和你的印象一樣嗎？就讓我們快去讀一讀吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀詩歌，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。輕讀：風(fēng)兒/在哪里？

你不知道，我不知道。重讀：你看，樹梢輕輕地擺動，．．．．．．． 你看，湖面泛起了碧波，．．．．．．．

四、學(xué)生再次練讀。

小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、展示讀。

進(jìn)行小組朗讀賽。教師及時給予評價。

六、總結(jié)評議。

第十二節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《夜書所見》 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

教學(xué)重、難點：能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。

第十三節(jié)

備時：

授時：

教學(xué)內(nèi)容：祖國風(fēng)光

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重、難點：讀懂詩句，體會感情，感受意境 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學(xué)習(xí)一首。〈望天門山〉

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。１、師范讀，學(xué)生評一評。２、學(xué)生練讀，互評。３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關(guān)祖國風(fēng)光的古詩

第十四節(jié)

備時：

授時：

教學(xué)內(nèi)容：祖國風(fēng)光

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重、難點：讀懂詩句，體會感情，感受意境 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？

今天，我們再來學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）

（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流

4、感受祖國的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國風(fēng)光的古詩。

第十五節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《名句誦讀》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學(xué)生情操、加強學(xué)生人文修養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

祖國的經(jīng)典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

二、初讀名句，整體感知

1、出示名人名言。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名讀。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）

世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

三、細(xì)讀名言，體會意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

四、出示諺語

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語。

2、帶有感情地誦讀。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

第十六節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《雪花飛舞》 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。教學(xué)重難點：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、唐·白居易《夜雪》

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

2、描寫冬天景物的詩句。

冬雪——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩句，并把它寫下來。

第十七節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)字魅力》 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會感情，感受數(shù)字在古詩中的魅力。教學(xué)重難點：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在古詩中有不少數(shù)字。我們今天就來學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩。

李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

１、師范讀，學(xué)生評一評。

２、學(xué)生練讀，互評。

３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩。

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的含有數(shù)字的古詩。

第十八節(jié)

備時：

授時： 教學(xué)內(nèi)容：《暢游詩海》 教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀已學(xué)過的近30首古詩。通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。

2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。教學(xué)重難點：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。

同學(xué)們，我們已經(jīng)會背近30首古詩，今天我和大家一起到〈詩的海洋〉去暢游一番，好不好？

二、暢游詩樂園

1、看誰反應(yīng)快

規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

2、配畫誦詩

①選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。②組織學(xué)生評價：誰朗誦的最好聽，為什么？

③評出誦讀得最好的一個同學(xué)領(lǐng)誦古詩。

3、你說我猜

給出學(xué)過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時間1分鐘。每答對一道題得10分。

4、四季漫游

學(xué)生根據(jù)給出的畫面猜出是哪個季節(jié)？然后說出描寫這個季節(jié)的古詩。

5、評出冠軍隊。

四、課堂小結(jié)

古詩帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩中所蘊涵的道理，給我們以啟迪。