第一篇：六年級寫字課教案

六年級寫字課教案 第1課上下結構

（一）教學要求：

1在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點； 2能分析病例，通過上下對照查出病因； 3會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間： 1課時 教學過程： 一導入

1板書課題上下結構

（一）2你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二新授

1講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三練習1寫一寫； 2想一想。四小結：

本節課的主要內容。第12課相向 教學要求：

1指導學生知道什么叫“相向”； 2使學生明白怎樣寫好相向的字；

3使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學時間： 1課時 教學過程： 一導入 1板書課題相向 2激發興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二新授

（一）什么叫相向

1在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。

2出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3根據例字講解： “錫”中“ 二新授

（一）復習什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1出示“少”和“沙”字

第二篇：六年級寫字課教案

六年級寫字教案

第一課 左右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

4、激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能和興趣。

教學內容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板 “峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

峻： 嶺： 蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

力三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第二課

左中右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板 “確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“確” “做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第三課 上下結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板 “點”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“點” “照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第四課 左右對稱結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板 “泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“泊” “外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第五課 走之旁的字和有長捺的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“走”“還”的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板 “走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“走” “還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第六課 綜合訓練

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板 “詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“詹” “夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。毛筆書法教學

第一課 半包圍結構—左上包右下

教學目標：

1、認識左上包右下結構的形態特點；

2、掌握左上包右下結構的運筆方法和步驟；

3、能按照左上包右下結構的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點：

左上包右下結構的運筆方法和它們的區別。教學難點：

左上包右下結構的運筆方法和四個例字的寫法。教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、毛筆的執筆方法是怎樣的？

2、寫毛筆字的坐姿是怎樣的？

3、學生一起坐好，執筆。

二、學習橫畫

1、板書課題：左上包右下結構

2、出示寫有左上包右下結構的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解左上包右下結構的筆畫特點：“中間寬、上下窄”

3、教師講解中間寬、上下窄的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。

5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解上中下結構的書寫方法。

6、組織學生書寫上中下結構，教師巡視輔導。

7、比較上中下結構的相同和不同之處，教師示范書寫。

8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

三、評價小結

1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、左上包右下結構書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

第二課 半包圍結構—左下包右上 教學目標：

1、認識左下包右上的形態特點；

2、掌握左下包右上的運筆方法和步驟；

3、能區別左下包右上的不同之處；

4、能按照左下包右上的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點：

左下包右上的區別。教學難點：

左下包右上和四個例字的寫法。教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、說說我們學過毛筆的哪個是左下包右上？

2、指名上臺板演左下包右上的運筆方法。

3、集體評議、書空左下包右上。

4、老師小結導入：再學一個新筆畫。

二、認識左下包右上，掌握運筆

1、學生看書，感知豎畫。（1）認識左下包右上并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？

（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內容。

2、了解運筆，學會書寫。

3、指導書寫。

4、老師逐個范寫、講解。

5、學生練寫，老師個別指導。

三、評價小結

1、回課鞏固豎左下包右上書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

第三課 教學目標：

1、認識右上包左下的形態特點；

2、掌握右上包左下的運筆方法和步驟；

3、能區別短撇和斜撇的不同之處；

4、能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。教學重點：

右上包左下的運筆方法和它們的區別。教學難點：

右上包左下的運筆方法和四個例字的寫法。教學教具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、組織教學：

穩定情緒，檢查學習用具。

二、導入新課：

今天我們學習右上包左下

三、講授新課：

1板書：右上包左下。

2出示右上包左下，引導學生觀察右上包左下的形態特點，3讓學生比較右上包左下

半包圍結構—右上包左下 4教師講解右上包左下的運筆方法并示范，強調不 同寫法。

5組織學生練習書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導檢查。6組織學生書寫四個例字。

四、評價交流：

進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。

六年級下冊寫字教案

第1 課

上下結構

（一）教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點； 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

上下結構

（一）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 1 講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第2課

上下結構

（二）教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點； 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

上下結構

（二）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 1 講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（A）上部件要寫得短，下部件要寫得長；（B）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（C）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第3課

包圍結構

（一）半包圍

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的半包圍結構的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

包圍結構 包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。3 你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 1 講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上： 2 從三個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。

四 小結：

本節課的主要內容。

第3課

包圍結構

（二）全包圍

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這全包圍結構的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

包圍結構

（二）你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型： ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型： ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

（2）講解大方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第5課

重心平穩方正變化

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩，還要做到方正變化； 能分析病例，通過對照查出病因； 學會在書寫時兼顧到字的重心平穩和方正變化。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

重心平穩 方正變化 寫字時為什么要做到重心平穩和方正變化呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。二 新授

（一）重心平穩 漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩。2 做到重心平穩的方法：（1）橫平豎直 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“重”字。（2）左右平衡 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“堅”字。3 上下對正方法同上 4 位置適當方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸張主筆方法同上

（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行適當的變化，才能使字顯得生動美觀。2 做到方正變化的方法：（1）長短變化

A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“川”字。（2）正斜變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上 4 部件伸縮方法同上 5 圍當留缺方法同上 上小下大，左輕右重方法同上 三

練習1 寫一寫 2 想一想 四

小結

本節課的主要內容。

第6課

怎樣提高鋼筆楷書的書寫速

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入

當今社會發展迅速，人們工作、學習、生活的節奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授 引導學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2 教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習1 寫一寫。2 想一想。四 小結：本節課的主要內容。

第7課

呼應

教學要求： 指導學生知道什么叫“呼應”； 2 使學生明白怎樣呼應； 使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入

板書課題

呼應

激發興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？ 二 新授

（一）什么叫呼應 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。2 出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。3 根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣呼應 1 出示例字“小” 學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？ 全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。3 出示“心”字 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？ 全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字

通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。四 小結

本節課的主要內容。

第8課

避讓

教學要求： 指導學生知道什么叫“避讓”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。

教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

避讓 2 激發興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授

（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3 根據例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。

“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓 1 出示例字“塔” 學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“

”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“

”的長撇的上方，結構就較緊湊。3 出示“航”字 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫 練習書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。四 小結

本節課的主要內容。

第9課

伸縮

教學要求： 指導學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

伸縮 2 激發興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授

（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮 1 出示例字“降” 學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。3 出示“戒”字 學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫 練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。四 小結

本節課的主要內容。

第10課

疏密

教學要求： 指導學生知道什么叫“疏密”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

疏密 2 激發興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密 1 出示例字“臻”

學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。3 出示“乍”字 學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。四 小結

本節課的主要內容。

第11課

大小

教學要求： 指導學生知道什么叫“大小”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小； 使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

大小 2 激發興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據例字講解： 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。3 出示“藏”字 學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？ 全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當的字

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。

（四）大小處理不當的字

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫 練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。四 小結

本節課的主要內容。

第12課

相向

教學要求： 指導學生知道什么叫“相向”； 2 使學生明白怎樣寫好相向的字； 使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

相向 2 激發興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向 在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2 出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據例字講解：

“錫”中“

”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字 1 出示例字“錫” 學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？ 全班交流：

寫“錫”字時，“

”與“易”的向內聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。3 出示“功”字 學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？ 全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相向字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結

本節課的主要內容。

第13課

相背

教學要求： 指導學生知道什么叫“相背”； 2 使學生明白怎樣寫好相背的字； 使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

相背 2 激發興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背 在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。2 出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3 根據例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字 1 出示例字“施” 學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“

”、“

”的“

”，所以書寫時要靠攏點。3 出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？ 全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相背字 這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結

本節課的主要內容。

第14課

怎樣寫和“可 ”組合的字

教學要求： 指導學生知道什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“可”組合成的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

怎樣寫和“可 ”組合的字 2 激發興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 1 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1 出示“可”和“何”字 學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結：

A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態應有相應的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字 這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字 四 小結

本節課的主要內容

第15課

怎樣寫和“主”組合的字

教學要求： 復習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“主”組合成的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

怎樣寫和“主”組合的字 2 激發興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復習什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。

出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1 出示“主”和“注”字 學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結：

A 獨體字“主”的結構特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。B “主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字f 這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字 四 小結:本節課的主要內容。第16課

怎樣寫和“少”組合的字

教學要求： 復習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“少”組合成的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題

怎樣寫和“少”組合的字 2 激發興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復習什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1 出示“少”和“沙”字 2 學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結：

A 獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B “少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字 四 小結

第三篇：六年級寫字課教案

六一班寫字課教案

左右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

4、激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。教學內容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆 教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板 “峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？ 峻： 嶺： 蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

左中右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板 “確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？ “確” “做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

上下結構的字 教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板 “點”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？ “點” “照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

左右對稱結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板 “泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？ “泊” “外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

走之旁的字和有長捺的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“走”“還”的教學。教學重點、難點： 正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板 “走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？ “走” “還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

綜合訓練

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具： 鋼筆。教學過程： 一：教師板書課題。二：出示小黑板 “詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？ “詹” “夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

半包圍結構—左上包右下

教學目標：

1、認識左上包右下結構的形態特點；

2、掌握左上包右下結構的運筆方法和步驟；

3、能按照左上包右下結構的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點：

左上包右下結構的運筆方法和它們的區別。教學難點：

左上包右下結構的運筆方法和四個例字的寫法。教學用具： 范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、毛筆的執筆方法是怎樣的？

2、寫毛筆字的坐姿是怎樣的？

3、學生一起坐好，執筆。

二、學習橫畫

1、板書課題：左上包右下結構

2、出示寫有左上包右下結構的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解左上包右下結構的筆畫特點：“中間寬、上下窄”

3、教師講解中間寬、上下窄的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。

5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解上中下結構的書寫方法。

6、組織學生書寫上中下結構，教師巡視輔導。

7、比較上中下結構的相同和不同之處，教師示范書寫。

8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

三、評價小結

1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、左上包右下結構書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

半包圍結構—左下包右上

教學目標：

1、認識左下包右上的形態特點；

2、掌握左下包右上的運筆方法和步驟；

3、能區別左下包右上的不同之處；

4、能按照左下包右上的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點： 左下包右上的區別。教學難點：

左下包右上和四個例字的寫法。教學用具： 范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、說說我們學過毛筆的哪個是左下包右上？

2、指名上臺板演左下包右上的運筆方法。

3、集體評議、書空左下包右上。

4、老師小結導入：再學一個新筆畫。

二、認識左下包右上，掌握運筆

1、學生看書，感知豎畫。（1）認識左下包右上并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內容。

2、了解運筆，學會書寫。

3、指導書寫。

4、老師逐個范寫、講解。

5、學生練寫，老師個別指導。

三、評價小結

1、回課鞏固豎左下包右上書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

半包圍結構——右上包左下

教學目標：

1、認識右上包左下的形態特點；

2、掌握右上包左下的運筆方法和步驟；

3、能區別短撇和斜撇的不同之處；

4、能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。教學重點：

右上包左下的運筆方法和它們的區別。教學難點：

右上包左下的運筆方法和四個例字的寫法。教學教具： 范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、組織教學：

穩定情緒，檢查學習用具。

二、導入新課： 今天我們學習右上包左下

三、講授新課：

1板書：右上包左下。

2出示右上包左下，引導學生觀察右上包左下的形態特點，3讓學生比較右上包左下

4教師講解右上包左下的運筆方法并示范，強調不 同寫法。

5組織學生練習書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導檢查。6組織學生書寫四個例字。

四、評價交流： 進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。

第四篇：六年級寫字教案

六年級寫字教案（下）

第一課 左右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

4、激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。教學內容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

峻：

嶺：

蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第二課左中右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“確”“做”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“確”

“做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第三課 上下結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“點”“照”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“點”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“點”

“照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第四課 左右對稱結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“泊”

“外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第五課 走之旁的字和有長捺的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“走”“還”的教學。

教學重點、難點：

正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“走”

“還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第六課 綜合訓練

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

教學內容：關于“詹”“夫”的教學。

教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

“詹”

“夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

毛筆書法教學

第一課 半包圍結構—左上包右下

教學目標：

1、認識左上包右下結構的形態特點；

2、掌握左上包右下結構的運筆方法和步驟；

3、能按照左上包右下結構的書寫方法寫課文的四個例字。

教學重點：

左上包右下結構的運筆方法和它們的區別。

教學難點：

左上包右下結構的運筆方法和四個例字的寫法。

教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、毛筆的執筆方法是怎樣的？

2、寫毛筆字的坐姿是怎樣的？

3、學生一起坐好，執筆。

二、學習橫畫

1、板書課題：左上包右下結構

2、出示寫有左上包右下結構的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解左上包右下結構的筆畫特點：“中間寬、上下窄”

3、教師講解中間寬、上下窄的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。

5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解上中下結構的書寫方法。

6、組織學生書寫上中下結構，教師巡視輔導。

7、比較上中下結構的相同和不同之處，教師示范書寫。

8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

三、評價小結

1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、左上包右下結構書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

第二課半包圍結構—左下包右上

教學目標：

1、認識左下包右上的形態特點；

2、掌握左下包右上的運筆方法和步驟；

3、能區別左下包右上的不同之處；

4、能按照左下包右上的書寫方法寫課文的四個例字。

教學重點：

左下包右上的區別。

教學難點：

左下包右上和四個例字的寫法。

教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、復習導入

1、說說我們學過毛筆的哪個是左下包右上？

2、指名上臺板演左下包右上的運筆方法。

3、集體評議、書空左下包右上。

4、老師小結導入：再學一個新筆畫。

二、認識左下包右上，掌握運筆

1、學生看書，感知豎畫。

（1）認識左下包右上并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？

（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內容。

2、了解運筆，學會書寫。

3、指導書寫。

4、老師逐個范寫、講解。

5、學生練寫，老師個別指導。

三、評價小結

1、回課鞏固豎左下包右上書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

第三課 半包圍結構—右上包左下

教學目標：

1、認識右上包左下的形態特點；

2、掌握右上包左下的運筆方法和步驟；

3、能區別短撇和斜撇的不同之處；

4、能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。教學重點：

右上包左下的運筆方法和它們的區別。

教學難點：

右上包左下的運筆方法和四個例字的寫法。

教學教具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、組織教學：

穩定情緒，檢查學習用具。

二、導入新課：

今天我們學習右上包左下

三、講授新課：

1板書：右上包左下。

2出示右上包左下，引導學生觀察右上包左下的形態特點，3讓學生比較右上包左下

4教師講解右上包左下的運筆方法并示范，強調不

同寫法。

5組織學生練習書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導檢查。6組織學生書寫四個例字。

四、評價交流：

進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。

第五篇：六年級寫字教案

六年級寫字教案

第1課 避就交錯

教學目標：

1.了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。2.在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點：

1.了解“避就”和“交錯”的關系。

2.在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題 1.板書：避就交錯

2.請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。

3.教師：在書寫左右結構的字時，經常會用到“避就”和“交錯”。這節課我們就來學習這兩種方法。

二、指導 1.出示小黑板 2.學生觀察字形。3.討論交流。

（1）在左右結構的字中，為了使兩邊不發生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”。“硯”字“石”部縮小以避讓。

（2）在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產生了相互“交錯”，使字形緊湊和諧。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。

（1）“避就”：① “石”未避讓而碰撞。② “石”偏低而碰撞。（2）“交錯”：① 沒有“交錯”。② “交錯”過分。

三、練習

1.描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2.臨寫一段話。

北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。3.完成“想一想”。“避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯系嗎？

四、總結全文

第2課 字形特點

（一）教學目的：

1．掌握長、短、方、圓這四種字形的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。3．培養學生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。教學用具：

小黑板、卡片。教學過程：

一、出示例字，揭示課題。1．出示小黑板：身 之 正 會

2．齊讀，這四個字的字形各有什么特點？

根據學生的回答歸納：

第一個字屬于長形字。

第二個字屬于短形字。

第三個字屬于方形字。

第四個字屬于圓形字。

今天我們來學習“字形特點

（一）”。

二、指導書寫。1．出示卡片：身

〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？ 〈2〉學生邊議論邊試寫。

〈3〉指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“身”字）〈4〉指一名學生上臺邊說邊寫。〈5〉師生評議。

〈6〉學生自由練習同一類的字三個。2．出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？

字形較短：血 之

字形較方：正 畫

字形較圓：會 香 3．名人名言行款練習。〈1〉學生讀一讀，講講這句話的意思。〈2〉分析名人名言的書寫格式。

〈3〉學生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。4．師小結。

三、學生進行鋼筆字練習。P4

第3課 字形特點

（二）教學目的：

1．掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。2．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。3．繼續練習名人名言的書寫行款。教學準備：寫有字的小黑板。教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1．出示小黑板： 天 口

2．齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3．仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？ 4．指名說，老師板書：字形較大 字形較小

二、指導書寫。

1．較大字形：

〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。〈2〉老師寫：發 〈3〉生試寫：天年 2．較小字形：

〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。〈2〉師邊將邊示范：白 〈3〉學生試寫： 口 日 3．偏斜字形：

〈1〉左斜字 主筆不可過于左斜。〈2〉范寫：夕 勿 〈3〉學生試寫。

〈4〉右斜字 主筆不可過于右斜。〈5〉范寫：戈 飛 〈6〉生試寫。

三、名人名言行款練習。1．生讀名人名言。

2．討論：寫這一段話應該注意什么？ 3．小結：格式、字：

4．學生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。

第4課 整齊平正

教學目的：

1．掌握字的書寫規律— 整齊平正。2．培養學生良好的書寫習慣

3．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。1．出示小黑板，讓學生仔細觀察。

2．邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？ 3．小結并板書：整齊平正。

二、指導書寫： 1．指導寫“衛”字。

〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。〈2〉范寫：衛 〈3〉生試寫一個。2．指導寫“不”字。

〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。〈2〉范寫：不 〈3〉生試寫。3．生自學自悟。〈1〉學生看書P9—10。

〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。

〈3〉指名談并演示：

革 橫向筆畫上下對正，長豎居中。尋 長橫較平，上下部對正。歪 橫較平，上下兩豎對正。

〈4〉學生試寫“里、至、目、墨”。

三、名人名言練習。1．讀 想含義。

2．討論：如何寫好名人名言？ 3．學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習P9—10的字各兩個以及第二條名人名言。教師創意設計及反思：

第5課 分配勻稱

教學目的：

1．掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規律。2．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。3．繼續練習行款練習。教學用具：

寫有字的小黑板（一個字美觀，一個字分布不均勻）教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

1．展示上節課同學們寫得好的作業。評論：好在哪里？（整齊平正）

2．出示小黑板：讓學生觀察黑板上的字是否達到要求了？哪個好些？為什么？不太好看的字毛病在哪？

3．指名發言并歸納板書：分布勻稱

一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。

二、指導書寫。

1．學生看書P13—14。2．理解“勻”與“稱”。

勻—筆畫間隔均勻 稱—筆畫左右相稱

3．討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個字。

4．討論發言歸納： “主” 橫的間距均勻；示范：主 “衣” 內外筆畫間隔均勻；示范：回 “京” 左右筆畫相稱；示范：京

“奮” 撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮 “事” 橫的間隔均勻；示范：事

“杰” 撇捺相稱，四點間隔均勻；示范：杰

5． 課堂練習：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。

三、行款練習。

1．生讀兩則名人名言，明其含義。2．試寫第一則名言。3．同桌交流。

4．師指正存在的問題。5．生繼續練習第二則名言。四、作業：

將書上P13—14的字各寫三個。

第6課 比例適當

教學目的：

1．掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當的寫字規律。2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成他們良好的觀察事物的心理品質。3．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。4．訓練行款練習。教學用具：字卡片、小黑板。教學過程：

一、故事導入新課。

1.問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應是什么？（想笑）

為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）

2.小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那么寫出來很難看。如：孟

3.揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當

二、指導寫字。

1.出示貼有字卡的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什么特點以及在寫它們時應注意什么？

苗 孟 籃 封 睡 謝 2.看書P17—18 3.指名回答并歸納：

〈1〉上下結構的字：

上寬下窄：苗（上、下長短相等）

上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）

上下相等：籃（上中下長短相等）

〈2〉左右結構的字：

寬窄相等：封（右部稍長）

左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）

左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）

〈3〉左中右結構的字：

如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）

三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。

四、行款練習。

1.生讀，明其含義。（第一則）2.生試寫。3.同桌交流。

六、作業：

將書上P21—22的字各寫三個以及第二則名言。

第7課 重心平穩

教學要求：

1.掌握漢字書寫中“重心平穩”這一規律，書寫中注意寫字“平穩”的要點和細節。

2.繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

3.培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。教學過程：

一、復習舊課：上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？

二、新課學習。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩才美觀。（揭示課題，齊讀）1.對比寫兩個“鄉”字，重心穩：“鄉”，反之“鄉”讓學生感悟。2.閱讀書中“概述”，記號，交流。

3.認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。4.以“手”字教學為例：

〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。〈2〉指名寫一個“手”下面同時練習一個。〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。〈4〉改進后再練習寫一個“手”。

5.以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。6.每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“重心平穩”這一規律。7.行款練習。〈1〉認讀行款內容。

〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。〈3〉交流：

a、字居格中 b、字間距勻稱（包括標點）c、每個字的結構要注意，如：

礎（√）石出（×）筆畫之間要互相兼顧。〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、作文展評。

1.同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“手”互相比一比，誰寫得好。2.四人小組展評。3.交流感受。

四、布置作業 1.繼續進行行款練習。2.找一些名言進行課外練習。

3.行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書）

第8課 字形特點

教學要求：

1.通過觀察、領悟，練習領會毛筆字字形特點

（一），主要是字形由兩、三個部分組成時的結構規。

2.在練寫中進步熟練掌握毛筆筆畫的書寫規律。3.培養學生書法鑒賞的能力及對毛筆書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨汁、硯合。

生：前三項同上，另備抹布。教學過程：

一、導入課題：

1.同學們，本學期我們鋼筆書法練習在“寫字”課中暫告一段落。不論是鋼筆字還是毛筆字都講究結構美和筆畫美。2.欣賞幾幅優秀學生書法作品，激發興趣。3.揭示課題。

二、指導寫書。1.認讀所寫生字。2.以“森”字教學為例： 〈1〉學生獨立閱讀書寫要求。

〈2〉指名根據教師放大的例字說說要求，讓學生做到心中有數，培養臨帖能力。〈3〉教師范寫，全班觀察，同時體會筆畫的寫法。〈4〉學生臨帖，先寫一個。教師輔導。〈5〉點評學生習字。〈6〉繼續練習寫一個。

3.“磊”“矮”“耀”教法同上。4.“林”“比”“昌”“炎”獨立書寫。

三、作業展評。

1.欣賞學生中的優秀作品。

2.從有代表性問題的書法作品中進行評講。3.四人小組展評。

四、作業：

課堂中如有不成功的漢字再練寫兩個。

教師創意設計及反思：

第9課 字形特點

（二）教學要求：

1.使學生掌握字形特點

（二）其中的規律，領會這類字的結構特點。2.進一步熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。3.培養書法鑒賞及臨帖能力，培養對書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。

生：工具同上，另備小抹布。教學過程：

一、復習導入

1.節課我們學習的是什么內容？你從中知道了什么規律？ 2.揭示課題：字形特點

（二）二、指導書寫

1.閱讀“概述”。2.認讀所寫漢字。

3.分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結構單一” 如：“相向”：妙 助

“相背”：張 肥

“一兩筆”：乙 卜

“結構單一”：口 日

4.每類字中分別選一個字作例字教學，如：“妙”： 〈1〉自讀，領會結構要求。〈2〉指名依教師范字講要求。

〈3〉教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。

〈4〉學生臨帖，教師輔導。〈5〉點評學生作品。〈6〉繼續練寫另一個字。

三、作品展評

1.欣賞學生優秀作品。2.評講有代表性的問題。3.四人小組展評。

四、課后練習

可依此課所學字形特點

（二）的規律，每種類型再找一兩個字練寫試試：

如： 相向： 勤 攻

相背： 地 把

一、兩筆： 人 八

單一結構： 中 大

第10課 點畫要呼應

教學要求：

1.通過本課教學使學生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應”的規律。2.通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。3.培養書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：

一、復習導入

1.上節課我們學習的什么內容？ 你從中知道了什么？ 2.揭示課題。

二、指導書寫

1.閱讀了解“概述”內容，記號。2.交流閱讀已知。

3.分類教學，以一個字為例，如： 點與點呼應：京 點與提呼應：習難度大一點的：率 點與撇呼應：平以“京”字教學為例：

〈1〉自己閱讀，讀帖了解要求。〈2〉指名以老師寫的例字講要求。〈3〉教師范寫，邊寫邊講：

“京”字，上橫要長，上、中、下三部分對正，下部左點與右點呼應。〈4〉學生臨帖，寫一個“京”字。〈5〉教師巡視后點評，再寫一個。

三、作品展評

1.欣賞好的學生作品，注意規律的把握及筆畫的美觀。2.四人小組點評、欣賞。

四、作業：

繼續練寫每種類型中的另一個字。

第教學要求：

1.通過本課教學使學生掌握書法中“長短要變化的規律”。2.進一步熟悉毛筆筆畫及將各種規律融會貫通。3.培養書法鑒賞能力，臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：

11課 長短要變化

一、復習導入

1.上節課我們又了解了哪些內容？ 你有什么收獲？ 2.揭示課題。

二、指導書寫

1.自讀了解“概述“要求”，記號。2.交流要求。3.認讀所寫漢字。4.分類比較。

言 重 生 革（橫的變化）鞋（左右橫畫不同）非 供 日（橫豎的變化）勿 易 家（撇的變化）5.每種類型選一個字教學，如“言”： 〈1〉自己讀帖后上前及教師例字講要求。〈2〉教師范寫，學生觀察。〈3〉學生點評教師作品。〈4〉學生臨帖，寫一個“言”字。〈5〉點評學生代表作品。〈6〉繼續練寫一個，能改進最好。

三、作品展評

1.欣賞優秀的學生作品。

2.點評有代表性的作品及存在的問題。3.四人小組展評。

四、課堂小結

通過今天的學習，我們懂得了在毛筆書寫中同一種筆畫的長短應該有變化。愿大家平常鋼筆書法中也能借鑒這種規律！

五、布置作業：

每種類型的字繼續練寫剩下的。

第教學要求：

1.讓學生認識什么是伸縮穿插，了解伸縮穿插在書寫中的重要性。2.通過練習初步掌握伸縮穿插。

12課 伸縮穿插 3.欣賞有關的書法作品，培養初步的鑒賞能力。教學準備： 1.筆墨紙硯。2.投影機。3.錄音機及磁帶。教學過程：

一、導入新課。

1.出示幾個漢字：杰 朵 翻 鍥

（通過投影顯示兩組漢字）2.學生比較觀察，找出規律。

3.教師總結：為了使漢字的結構合理美觀。有的筆畫應恰當地伸縮或穿插。

二、掌握新知。

1.學生通過范字了解什么是伸縮穿插。2.師總結：

伸縮是指一筆畫在不同的方向伸或縮。穿插是指筆畫之間的穿插。

三、指導書寫。

1.教師示范：杰（邊寫邊講解）2.板書：上伸下縮。

3.學生練習，教師巡視指導。

4.拿出幾個學生的練習投影，學生評議。5.學生評議，指出優點和不足。

四、繼續學習其他的伸縮。1.教師出示：朵 翻 鍥 繁 筆 2.學生歸納，教師板書：

上縮下伸 左伸右縮 左縮右伸 3.教師示范：朵 翻（邊示范邊講解）4.學生練習，放音樂。5.教師巡視指導。

6.優秀作品展示，師生評議。

五、學習穿插：出示“雄、跳、愉、樹、游”。師生歸納穿插規律。

六、布置作業：練習“愉、樹、游”。板書： 上伸下縮 伸縮 上縮下伸

左伸右縮

左縮右伸

第13課 輕重要適宜

教學要求：

1.學生了解筆畫有輕有重。

2.通過練習初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配合理。教學準備：

1.筆墨紙硯。2.投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課。

1.復習上節課內容。（伸縮穿插）2.引入新課：輕重要適宜（板書）

二、出示范字： 自 明 衛 千 正

1.學生觀察每一個字的輕重。2.學生回答，教師強調：

〈1〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重。〈2〉“明”：橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重。〈3〉“衛”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多。〈4〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重。

〈5〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長橫比中豎稍輕。

3.教師總結：

〈1〉一般橫畫較輕，豎畫較重。〈2〉筆畫少的字都較重。4.學生練習，教師指導。

5.師生評議，教師總結示范糾正學生書寫中存在的問題。

三、教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。

1.學生觀察輕重情況。2.學生嘗試歸納規律。

3.師總結：筆畫多的字用筆都較輕。4.學生練習，放音樂，教師巡視。

四、作品展示，師生共評。

五、作業：課后練習，每字十遍。板書： 橫輕豎重

輕重要適宜

多輕少重 教師創意設計及反思：

第教學要求：

1.讓學生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。

2.通過練習，使學生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓。3.通過比較展示，培養學生的書法鑒賞能力。教學準備：

1.筆墨紙硯。2.投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、復習舊知，引出新課。1.回顧上節課內容：輕重要適宜。2.引入新知：偏旁要容讓（板書課題）

二、出示范字：

時 觀 獨 得 鳴 騰 雙 倦 泉 要 華

1.學生觀察。

2.指名回答，教師總結：

在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結構的合體字也應以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。

三、教師范寫：時 觀 獨（邊寫邊講解，學生觀看）

四、學生練習，教師巡視指導。

五、練習展示，師生評議，指出優點和不足。

六、繼續練習：泉 要 華 1.師范寫并提醒學生注意：

〈1〉上部窄短，下部寬長，上讓下。如：“泉”。〈2〉上窄下寬，上讓下。如：“要”。

〈3〉上部較窄短，下部稍寬長，上讓下。如：“泉”。2.學生練習，放音樂，師巡視指導。

七、優秀作品展示：師總結并板書。

14課 偏旁要容讓

八、練習：回家書寫：得 鳴 騰 雙 倦

板書：

左讓右

偏旁容讓

上讓下

第15課 疏密要得當

教學要求：

1.讓學生了解在書法中要注意安排有疏有密。

2.如何在書寫中做到疏而不散，密而不擠，疏密得當，搭配合理。教學準備：

1.筆墨紙硯。

2.投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

1.回顧上節課內容：偏旁要容讓。2.引入新課：疏密要得當。

二、教學范寫： 引 吏 印 美

1.學生觀察，教師歸納：

〈1〉“引”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松，右部筆畫比左部筆畫稍重。〈2〉“吏”：上筆畫較緊密，下筆畫較疏松，撇捺舒展。〈3〉“印”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松。

〈4〉“美”：上部筆畫緊密，下部筆畫疏松，下部橫要長。撇捺對稱。2.教師總結： 筆畫少就疏。筆畫多就緊。

三、學生練習，教師巡視指導。

四、學生作業展示，師生評議。

五、學生繼續練習其他的字：（放音樂，教師指導）謹 郎 難 盛 鼻 都 徽

六、優秀作品展評：（投影）

七、師總結：

疏而不散，密而不齊，疏密得當，搭配合理。

八、布置練習：回家，每字5遍。板書：

少 疏

疏密得當

多 緊

第教學要求：

1.讓學生了解什么是集字？以及集字的意義。2.繼續進行書寫訓練。教學準備：

1.筆墨紙硯、投影、錄音機、磁帶。2.名家字帖。教學過程：

一、復習舊知，引入新知。

1.回顧上節課內容：疏密要得當。2.引入新課：出示名家字帖，學生欣賞。3.板書課題：集字練習。

二、了解集字。

1.什么是集字？

一般是名家書寫的字組成所需要的詞、句或篇章。

2.為什么要練習集字？

練習集字既能學習字的寫法，也可從中受到教育。

3.知識延伸：平時喜歡哪些書法作品，你喜歡什么名言警句？想寫成一幅作品嗎？

三、集字練習：

1.師示范書寫：知 不 足 好 學 2.學生觀察，找出每字的書寫要領。

如：“知”：左部長，右部偏下，左部橫的收筆相齊。

“不”：筆畫稍重，撇點相稱。

“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。

“好”：右部比左部稍長，橫左伸右縮。

“學”：上部較寬，下部較窄。彎鉤稍偏右。

3.學生練習：師巡視指導。

4.作品展評：把以上字連起來投影，學生評議。5.學生繼續練習：注意每字的安排。（放音樂）

16課 集字練習

（一）四、優秀作品展示。

五、作業：完成“滿、招、損”，“謙、受、益”。

第教學要求：

1.繼續進行集字訓練。

2.要求學生完成自己的書法作品。3.初步了解書法作品的布局章法。教學準備：

1.筆墨紙硯。

2、四尺宣紙。3.錄音機、磁帶。教學過程：

一、復習上節課內容，繼續進行集字訓練。

二、師示范：“不恥下問”。邊寫邊提示：

“不”：橫不要過長，撇的起筆稍偏右。豎居中，宜直。“恥”：左部窄長，右部寬短。右部比左部筆畫疏松。“下”：橫要長，豎稍偏左，點靠上。“問”：口稍扁，左右間隔均勻。

三、學生練習，教師巡視輔導。

四、教師出示學生作業：（投影）師生評議，指出優點和不足。

五、學生練習：“溫故而知新”。（放音樂）

六、優秀作品展評。

七、師總結。

八、布置練習：

回家完成“鍥而不舍”。

17課 集字練習

（二）